第一篇：关于备课教案编写的个人体会
教学是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动的过程，而一本内容丰富、不断更新的教案，则是完成这一过程的基础。
1.注意积累与教学有关的知识和各种生活经验总结
教案是自己上课用的，它既是教学时所需资料的摘录，又是周密设计教学过程，调动学生积极参与教学的方案。每次备课时，我们不可能读许多有关资料。因此，在平时就要很注意识和经验的储备。多阅读专业杂志，阅读后及时将与教材内容有密切联系的教学参考资料、教学经验、问题解答、实验和技术等，用红笔摘抄在原教案相关章节的旁边。当下一次写这部分教案时，再翻出原教案加以参考借鉴，通过精心设计融入新的知识内容。这样信手拈来甚是方便，年年写教案，年年都是新教案，每一次循环都比前一次更充实，更具科学性。
2.注重写教学反思
每当教完一堂课后，应从教和学两个方面将教学中反映出来的一些经验和教训用简炼的文字记录在教案后面，以备下一次备课时参考。教学反思不仅要记教学中的成功之处，通过分析提出改进意见；不仅要分析教师的教，更应重视学生听课学习中反映出来的问题，并指出解决的办法。
3.注意借鉴学习他人的长处
在教学中，利用集体备课、相互听课等教研活动，积极学习其他老师在内容的组织、教学难点的突破、学生积极性的调动、教具使用、板书设计等方面的有益做法，使自己的教学水平不断提高，日积月累，便会集各长处于一身，教案日臻完善，逐渐形成自己的教学特色和风格。
做为一名青年教师，要做到教案常新，上述几点做法是很重要的，而且贵在坚持。同时，通过上述做法还可逐渐积累教学经验、以集教育科研素材，并在此基础上有所发现、创新，从而撰写出教育科研论文，更好地指导自己今后的教学工作。
第二篇：怎样备课和编写教案
怎样备课和编写教案
备课:“备”可以理解为准备、预备。“备课”就是教师课前所做的的准备工作。备课是整个课堂教学工作的起点，是上好课的重要前提与保证。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。
完整说，备课是指教师根据教学大纲的要求和本门课程的特点结合学生的具体情况，认真钻研教材，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备课的意义:备好课是上好课的前提。它是加强教学的目的性、计划性和预见性，充分发挥教师主导作用，切实提高教学质量的重要保证 备课与写教案
备课:是教师在授课之前对教材内容、结构、情感、道理等的深入理解，以及针对所教学生，结合自己的教学特点，联系自己以往的教学经验，对教学方法的思考与选择、确定。
写教案:只是对上述理解、思考、选择这一备课过程的书面记录。初上讲台的新教师将会面临哪些问题 问题1——满堂灌 问题2——照本宣科
问题3——不会把握课堂时间 出现这些问题，我们该怎么办？
唯一的做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课。
一、备课的主要内容
备课程标准 备教材 备学生 备方法 备过程 备资源
做到：心中有目标 眼中有学生 手中有方法 (一)备教材
广义的教材泛指教学所用的一切材料，包括课程标准、教师用书、教科书（亦称课本）、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等；狭义的教材即指教科书。我们所指的“教材”都是狭义而言的。 1．认真钻研教材。 2．研究教材的步骤
（1）浏览全套教材（2）通读某一册教材（3）细读某一单元的教材（4）精读即将施教的具体教材（5）精心组织教材、处理教材（6）阅读有关参考资料
（二）备学生（学情分析） 1．学生需要什么样的课堂？
学生们在课堂上需要的是什么？专家们调查结果显示： ①学生课堂上最快乐的事是交流。
②学生课堂最感兴趣的内容是新奇而富有挑战。 ③学生课堂上最喜欢的学习方式是自主学习。 ④学生对未来课堂的向往是“在线学习”。 2．备学生,明确教学难点、深广度和容量。
学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。所谓备学生，即深入了解学生实际，是备课过程中不可缺少的环节。学生的实际，主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。有些问题，教师主观认为学生是应该懂的，备课和讲课时不大重视，但学生实际知识基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。有些问题，学生容易误解，因而引起混乱，是教学上的难点，教师在备课时应充分了解并估计到，并采取有效措施加以突破。 【案 例】
小学一年级学习“a、o、e”的课堂片段， 上述案例中，尽管教师精心创设了导入情境，但整个设计还是把学生当成一张“白纸”，对学生已有的生活经验和学习状态熟视无睹，甚至学生都说出了“a”，教师却急于回避，让学生“懂装不懂”，只注重了教师的教，而忽视了学生的学，真是应了“心中有书、目中无人”这句话。这样的课堂乍看，是学生不听话，教师没有灵活控制好课堂，可仔细分析，根本原因是教师备课出了问题：忽视了教学对象的已有知识基础分析，所设定的教学起点只是教材的逻辑起点而非学生的现实学习起点。后经调查发现，此班学生在幼儿园时，大部分都已经学过拼音，有了一定的知识基础，假如教师备课时能了解这一情况，因势利导，在教学方法的设计上加以改进，如变教师领着齐读为会的学生领读，既承认了学生已有的知识基础，又利用了一年级小学生愿意表现的心理特点，教学效果定会比上述案例好很多。
（三）备教法、学法 何谓“教法”，它是指老师为完成教学任务的采用的工作方法。学法则是学生为完成学习任务而采用的方法。教法是解决教师教的问题，学法解决的是学生学的问题。教学方法有许多种，常见的有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法等，还有一些特级教师所创造的独特的教法，如魏书生老师的“六步教学法”，李吉林老师的“情境教学法”等。
一、备课的要求
（三）备教法、学法
学生常用的学习方法有：观察法、学思结合法、读写结合法、学练结合法、合作探究法、发现法、质疑法等。
但是：在实际的教学工作中，不少教师忽视了学生学习方法的指导，大搞题海战术，重复性作业，虽然学业成绩也能有所提高，但这种以牺牲学生生理及心理健康为代价的短效行为，从长远意义看，得不偿失。
作为教师，怎样对学生的学习方法进行指导呢？
教师对于学生学习方法的指导，主要可以从学习计划、预习、听课、复习、作业、考试、检查、总结、课外学习等方面进行指导。那么，教师在备课时，又如何备好教法、学法呢？
首先，要在头脑中建立教法及学法体系，做到运用时心中有数。 其次，教法运用和学法指导均要以研究教材和了解学生为这前提。 第三，教法运用和学法指导要具有艺术性和可操作性。 第四，努力探索并形成具有自身特色的教学法。
一、备课的要求 (一)备教材
【案 例】比较53（）48+15
一、备课的要求 (一)备教材
案例分析：虽然53＜48+15的比较结果是一致的，但学生思维的过程却精彩纷呈。通过比较方法的交流与展示，学生真切地感受到解决问题的方法与策略的多样性。如果把案例中的方法进行分类的话，生1和生2的想法可以看作“直接比较法”，生1采用精确计算，生2采作估算，估算方法更方便。生
3、生
4、生5的方法可以看作“间接比较法”，采用了假设的策略，思维含量更高。一道平常的比较题，正因为关注了学生的思维过程，总结出不同的思维方法，大大地促进了思维能力的培养。
（二）备课的形式
根据备课把握的内容、备课参与的人数、备课的先后时间，我们把备课形式分为以下几种： A.根据备课把握的内容来分，一本教材要划分出合理的小单元，就必须了解整册教材的大框架；要制定出每个具体的单元，又必须深入到每个具体的课文中，这样自然而然地形成了对教材的宏观、中观、微观这“三观”备课。即1．学期备课 ；2．单元备课；3．课时备课。 B、根据参与备课的人数来分，可以分为个人备课和集体备课。 C 根据课时备课的时间先后来分，可以分为新授课、练习课、复习课和矫正课。
5、新课程理念下教师备课的基本要求 备课要体现预设与生成的统一 备课要体现尊重差异性的理念
备课要体现课程资源整合的理念：
目标整合，以学生发展作为指导思想； 内容整合，学生经验，兴趣和需要相结合；形式整合，多种教学活动、各种资源的整合。
备课要体现教学方式与学习方式转变的理念 第二部分
如何编写教案
一、教案的定义
教案，是教师实施教学的主要依据。是教师根据教学大纲的要求，理论结合实际地处理教材，组织教学过程的具体计划。 教案是具体的课时计划，是实施教学目标，开展教学活动的具体方案，是课堂活动的备忘。
教案是使教学系统化、条理化、科学化的体现，是克服教学的随意性和盲目性的措施。
写好教案是教师使自己具体地形成现实的教学能力，提高自己，完成教学任务的途径。
教案是教学“设计”的反映，是集体和个人备课的归纳。
教案的质量，直接关系到教学效果的优劣。即使是从教多年的老教师，要想获得满意的教学效果，也必须充分重视编写教案。一份优秀的教案。凝集着教师的心血与智慧，是上好一堂课的前提条件。
二、新课程理念下的教案
（1）教案既要有教师教的方面，又要有学生学的方面。
（2）教学的本质是学而不是教，要重视学生活动的设计，教的设计是为了学生更好地开展
（3）教案的设计必须遵照特定的教学规律来进行设计。（4）教案的设计也要针对各
三、教案的呈现形式(分详案和略案)表格式 记叙式 提纲式
四、目前大家比较公认的教案编写框架：
（一）、课题（说明本课名称）
（二）、教学目标（教学任务，应体现三维目标）
（三）、教学重点（要解决的关键问题）
（四）、教学难点（教学中可能产生的困难或障碍）
（五）、课时安排
（六）、教学方法
（七）、教具（说明辅助教学手段使用的工具）
（八）、教学过程（说明教学的步骤以及活动内容）
（九）、板书设计（准备写在黑板上的内容）
（十）、作业处理
（十一）、教学后记（对教学有价值的内容作记载和反思）
考教师 到师出 师出公众号有更多考编资料：shichuedu 编制教案（教学设计）的方法和步骤 （1）教学目标
①以“知识与技能目标”为主线（立足于让学生学会）
②充分体现在学习探究的“过程与方法”（立足于让学生会学）③渗透“情感、态度、价值观”（立足于让学生乐学）《项链》教学目标设计:1.知识目标： 2.能力目标： 3.感情目标： 编制教案（教学设计）的方法和步骤 （2）教学重点、难点
从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
○一堂课的教学重点不可太多（1-2个）；
○教学重点的确定方法——能够显示文章主旨的精华所在。如：《师说》中对师的作用、择师标准的论述；《祝福》中对人物肖像的描写；《孔乙己》中关于咸亨酒店的环境和各种人物的笑。
○教学难点的确定方法——有关文章的主旨而学生的能力难以达到，需要教师着重加以指导的地方。如：《鸿门宴》中复杂的人物关系，文言句式、文言词语、词类的活用；《赤壁赋》中作者复杂的情感、人生观、宇宙观。 ○教学难点与教学重点可以相同。
○难、重点的确定因不同的学生水平而不同；因不同的教师水平而确定；
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编制教案（教学设计）的方法和步骤 （3）教学准备
为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。编制教案（教学设计）的方法和步骤
（4）确定课的类型：:选择适宜的教学方法、过程和内容 4.1课的类型：
新授课、实验课、复习课、习题课等等，教案的写法可以不同，但教案中要体现教学要素和各个环节。 4.2教学方法：
教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现目的要求的关键。常用的教学方法有： 讲授法、演示法、合作教学、探究式教学、启发式教学、诱思引导法„
编制教案（教学设计）的方法和步骤 （5）教学过程
教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
①创设情境 导入课题环节 ②自主探究 合作交流环节 ③联系实际 拓展应用环节 ④自我反思 总结评价环节 ⑤布置作业
教学步骤和内容，这部分是教案的主题内容
（一）导入环节
1、诱发兴趣。例：对和平、安宁、幸福生活的渴望，是老百姓世世代代的诉求，但在长期的封建社会中，由于统治者的暴政，政治的腐败，政权的更迭，战乱的频繁，社会的动荡，人民的这一理想很难得以实现，对世外桃源的梦想应运而生。陶渊明就为我们描绘了这样一幅情景悠然，生活从容的理想乐土，这就是历来为人们广为传诵的《桃花源记》
2、激起疑问。例： 石钟山是我国的一座名山，这座山形状奇特，结果复杂，关于它的得名历来众说纷纭，大文学家苏轼曾经亲临现场，实地考察，那么他的结论是什么？实际情况确实如他所说的那样吗？请看《石钟山记》
3、设置悬念。例：古希腊的悲剧是命运悲剧，莎士比亚的悲剧是性格悲剧，易卜生的悲剧是社会悲剧。人们看到悲剧往往会流出同情的泪水或感到很悲伤，而读了鲁迅的小说《孔乙己》，人们的眼泪不是往外流，而是感到内心的刺痛。那么《孔乙己》又是什么样的悲剧呢？学了课文就会知道。
4、鼓舞情绪。例：林教头风雪山神庙，唱《好汉歌》。
5、联系旧知。例，将《阿房宫赋》联系《过秦论》。
6、介绍相关材料，例：讲《鸿门宴》，介绍有关的历史背景。
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【教例】《祝福》导入设计,《装在套子里的人》导入
（二）研读对话（以一系列相关问题为中心，开展全方位、多角度多层次的对话活动，感悟、理解、欣赏评价、分析解剖、概括归纳、结尾总结）
选择恰当的切入点，通过几个带动全篇的问题，构建对话平台，创设民主、平等的、和谐的对话情景，引导学生自主的吟诵涵泳，品味课文的内容、语言和写法。开展创造性的探究活动。课例：《上枢密韩太尉书》是苏辙19岁刚中进士时所作，是写给韩琦的一封求见信。但作者并没有从求见写起，而是先从如何作文写起，先阐述了自己的文学主张--养气说，接着写自己养气的情况，将结识韩琦纳入丰富个人阅历的话题之中，称赞韩琦定国安邦的杰出才能，对至今尚未见面深表遗憾，然后进一步申述了求见的强烈愿望，点出写作本文的目的。最后，重申自己“生好为文”初衷，再次表明求见的心意。文章言辞委婉，脉络清晰，文辞畅达，凝练雅洁，是一篇不可多得的古典散文。如何激发学生兴趣，开展探究性的阅读活动呢？首先，老师推出两个话题：我认为课文写的内容是
，表现的主旨是。这两个问题学生可能一下子回答不出来，这样就有了探究的欲望。在具体的多边对话中，还可以把这些问题给细化。
1、文章开头提出了什么文学主张？是怎样论述的？
2、作者写离乡远游和交友的目的是什么？第二段的写法有什么特点？那些词句生动传神？文中是否有吹捧韩琦之嫌？吹捧的目的是什么？在学生深入阅读的基础上，这些问题都可以在探究性对话中解决。课例：《福楼拜家的星期天》可以以文中作家的群像为切入点开展探究性阅读。这篇文章写了四位作家，阅读时首先要把握作者所写的四位作家的外貌特点和性格特点。作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重的描写他们的肖像、行为和语言。谁在哪方面最有特点，就着重描绘哪一方面。但文中刻画的是人物的群像，所以既要有共性，也要有个性。
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教学设计时可以分为以下三个步骤：
一、进入情境，感知氛围。通过诵读让学生进入情境，感知这个家庭聚会浓郁的学术人文氛围和艺术生活色彩。让学生用一句话表述所感知到的环境氛围。这是一个-----------------的聚会。这是一个轻松的家庭聚会；这是一个充满学术气氛的聚会；这是一个充满了心灵内在欢乐的聚会；这是一个志同道合者的聚会。
二、把握群体形象的共性。文章刻画了那些人物形象？福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。人物形象的共性是什么？对文学有共同的爱好和执著的追求，都有高尚的理想和对生活的激情，都是思想深刻而又博学多才的。
三、认识个体形象的个性。通过人物的肖像、语言行动和性格特点，加以概括。福楼拜：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫：怀有狂热的理想，博学多才。都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉：温和，寡言，坚毅，聪慧。
对一篇文章的教学设计，必须要有一条明确的思路，例如《社戏》一文，文章之美在于真诚自然的人性，美在如诗如画的乡村风景，这些都是在乡愁蛊惑之下所绘制的理想故乡的图景。设计时可以通过整体感知—局部探究--回到整体的教学思路，教给学生一种以整体感知为主的阅读方法。
（一）、整体感知，把握文脉。让学生归纳文章围绕着社戏写了几件事？这个问题，不但可以理清文脉，而且可以明白作者处理材料的匠心。
1、文章写社戏的文字确实不多，但所有的内容都与社戏有关；
2、文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看戏相关联的人与物。
（二）、局部探究，感受文中的人性美和风光美
1、认真阅读，找出文中直接赞美社戏好看的句子。
2、社戏并无多大看头，但结尾却说：再也没有看到哪夜似的好戏了。为什么？“好豆”“好戏”好在有一个特定的氛围，使故乡热情诚挚的人们和优美的山水营造出的。这个问题可以把学生的兴奋点引导对文章之美的挖掘上来。
3、让学生认真研读课文，说说自己喜欢的一个人，并阐述理由。
4、品味诗情画意的语言。比如“那航船，就像一条大白鱼背着孩子在浪花里蹿。
5、丰富的感觉，月夜行船一段，分别从视觉、嗅觉、听觉等感觉着笔，一片寻常的景物因为承载了作者无限美好的情思，变得让人陶醉，令人神往。故乡美好的自然风光，热情诚挚的人们，共同构筑了一幅理想中的故乡图景，让作者难以忘怀，因而借助社戏这一载体予以倾诉。
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编制教案（教学设计）的方法和步骤 布置作业注意事项：
一是要根据教学需要和教材的内在逻辑体系来确定课外作业。二是在内容上要做到由简到繁，由易到难，在形式上做到由模仿到独创，由典型到变式，充分体现循序渐进的原则。
三是要注意把掌握知识与训练技能相结合，做到通过作业掌握知识，通过作业训练技能。
四是注意适量。作业的布置要少而精，作业的重点应针对学生易混淆、易忽视的教学重点内容。
五是要注意适度。教师在布置作业时要充分考虑到学生的层次性，要做到难易适度，要体现出梯度，并提倡针对不同学生的不同水平布置不同的作业。
编制教案（教学设计）的方法和步骤（6）板书设计
板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。编制教案（教学设计）的方法和步骤 设计教案，应注意的事项：
1.教案必须由教师本人独立思考并设计，然后集体讨论并修改，不能照抄教参，也不能照抄别人的教案。教过几遍的教师，也要认真写教案，做到常教常新，精益求精。
2.根据不同的课型、如新授课、实验课、复习课、习题课等等，教案的写法可以不同，但教案中要体现教学要素和各个环节。
3.教案的书写要工整、清晰、图表要用制图工具描划，整个教案要做到程度严谨、层次分明。
教案（教学设计）的形式:
1、文字式：
2、表格式 最后，认真写好教学反思。
“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。” 思考：教学永远是一门缺憾的艺术
对于那些优秀的教师来说，精彩的课永远是“下一课”。学无止境，教无止境。备课要不断修改，教学得经常调整，一成不变是行不通的。用同一个教案去教不一样的学生，其教学效果也是迥然不同的。教学永远是一门缺憾的艺术。正如一位知名老师说的：“备课如同打井，只有深钻，才能得水。教一课书必先烂于胸，熟读成诵，否则我不能走上讲台。
备课要五精: 精在自己对课本的感悟 精在对学生水平的掌握 精在教学目的的准确设置
精在问题的精细设计 精在课外材料的引入
师出教育祝大家考的更好的成绩 顺利上岸。
第三篇：音乐课备课与教案编写
第一节 音乐课的备课
一、音乐课备课的主要内容
备课是教师创造性的劳动，是教学艺术的案头设计工作。音乐教师备课必须在深入钻研《标准》、教材和了解学生的基础之上，根据自己的专业所长，练习需要示范的音乐曲目，并编制成书面形式的教学方案。
书面形式的教学方案主要包含三个方面的内容：
学期（或学年）教学进度计划。它主要包括对教材、学生等基本情况的分析、教学总时数，预定复习、考试 和 考查 时间等总的说明；
单元计划。目前各种版本的小学音乐教材基本上是按照教学单元来设置教学任务，教材上每个单元的教学曲目一般都具有一致的教学主题和相近的教学内容，所以通过单元教学达到何种教学目标是单元计划制定的关键。
课时计划。这也就是我们常说的 教案，是每一节音乐课主要教学设计和教学程序的基本反映。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到这节音乐课的质量。在上课的进程中，可根据具体情况做适当的调整。
二、音乐课备课的基本要求
（一）认真钻研《标准》和教材。
《标准》和教材是教师备课的主要依据，为音乐教师备课提供了指导的方向，而教材则是备课的基本材料来源。
掌握教材并且很好地处理教材是备课的核心，钻研教材可分以下几个步骤： 第一、熟悉教材。就是在上课之前，音乐教师应该根据本节课教学内容的需要把所要教唱的歌曲唱熟、练习好伴奏、对于需要范唱或者范奏的表演性内容应该练习纯熟。此外，应该把课堂需要欣赏的音乐作品的音响情况掌握熟练，如果需要多种版本的音响和音像素材应该在课前找齐，并且在相应的教具上播放无误，把涉及到音乐理论和音乐知识的相关内容和概念弄清楚。
第二、通过多种渠道广泛搜集课堂所需的教学资料。在备课中，只熟悉教材显然是不够的，还需要扩展课堂音乐教学的内容，给学生自我选择音乐的空间并最终爱上音乐。教师备课时需要通过多种渠道搜集课堂所需的相关的教学资料，要做到尽可能丰富，例如：参阅教师用书，从中吸收经验；通过网络等手段查找相关知识、乐谱和更为丰富的音频、视频资料等。以教材的曲目为基本依据，结合本单元的具体教学目标及任务扩充教学内容的目的，并不是要脱离于教材而扩大教学范围，而是要使音乐教师具有一种更全面的音乐知识体系，在音乐教学中处于主动的地位。
第三、全面系统的分析教材。教材是一个整体，要进行教学设计不仅要掌握每一单元、每一课时的内容，更重要的是要全面系统地分析全学年乃至每个年级的教材。学生学段的不同，对音乐相关内容的掌握程度也会存在差异，所以各年级的音乐教学目标是有差异的。分析教材就是要领会教材的编写意图，弄清教材每一个阶段、每一个部分的重、难点，根据学生当时的音乐认知情况、身心特征以及教学条件灵活地处理和运用教材。
第四、确定教学的重点和难点。教学的重点，主要是指教材中最基本、最重要的核心部分，往往是在教学中需要花费较多的教学时间去完成的教学任务，也是教学单元中带共性的知识、技能和概括性、理论性强的内容。音乐教学的重点可以是知情意方面的，也可以是知识与技能方面的，抓住了教学重点，就能以纲代目，完成音乐知识的迁移。在教学过程中，具有重点特性的知识要与一般知识相互联系和渗透，形成系统、科学的音乐知识体系。
音乐教学的难点是指在教学过程中对于学生而言掌握最有难度的教学内容，它的确定不能一概而论，需要根据学生的年龄、音乐知识和能力的发展水平以及生活经验而发生变化。音乐教师往往容易直接把音乐知识与技能设置为教学难点，这种认识是片面的，对于不同的音乐教学领域，哪一个方面都可能成为教学的难点，这需要对学生即时的情况进行细致、认真的观察和分析。教学难点的设置一定要以学生为主体，从学生的需要和认知出发，不能够想当然，教学中也应注意新的教学方面的运用，可提供丰富的音响资料启发学生，用生动、规范的示范来增强学生的感性认识，鼓励学生参与音乐实践活动，通过灵活、生动的方式解决教学的难点。
在通常情况下，教学的重点就是教学的难点，但有时重点并不是难点，但突破了难点有利于重点的解决，需要具体情况具体分析。
（二）了解学生。
了解学生包括了解学生现有的音乐基础、兴趣爱好、学习态度等。学生是教学的对象，教学准备必须从学生的实际出发，有的放矢，才能取得良好的教学效果。现在各个版本的小学音乐教材都会收录一些对于学生而言耳熟能详的曲目，如：《外婆的澎湖湾》、《蜗牛与黄鹂鸟》等，这些曲目中也可能包含一些节奏或者识谱方面的难点，有的教师会根据自己的理解，将此设置为重点来指导学生练习，但是在实际教学中却发现其实学生在学唱时根本就没有出现节奏等方面的认知困难，这就需要根据学生即时反映出来的情况，调整自己的教学，否则，只会令学生感觉课堂的音乐教学很无趣。
（三）选择教法。
现行的小学音乐教材是根据《标准》提出的要求所组织的一般教学内容，由于音乐课的特殊性，音乐教师在选择适合于教学的内容时实际上有着更大的空间，如果对教材不加以分析，完全照本宣科地学习教材中所包括的曲目，往往收不到预期的教学效果，也难以提高学生的学习兴趣。为了更好地提高教学的效率，让学生爱上音乐、喜欢上音乐课，教法的选择就很重要。
选择教法应根据教材内容、学生实际情况、学校和教师自身的条件及如何调动学生的积极性等情况出发，参考、借鉴现有的教学经验、方法，构想出最佳的设计方案。音乐课的教学方法很多，如：讲授法、谈话法、演示法、示范法、练习法、欣赏法、讨论法、观摩法、对比法等。
选择合适的教学方法首先需要符合学生的身心特点以及兴趣爱好，使音乐课的气氛和谐、友好、生动、活泼，同时也能调动起学生的学习积极性。其次，每个音乐教师又都有自己的专业所长，所以适当的教学方法还应很好的与音乐教师自身情况联系起来，让学生对音乐教师的教学技能和音乐表演技能产生崇拜和喜爱。
第二节 音乐课的教案编写
教案又称课时计划，它是以课时为单位的课堂教学计划，也是教师教学的具体实施方案。教案的编写并无完全确定的固定模式，音乐课的教案更加需要教师发挥创造性、从实际出发，体现出音乐课的特点，有针对性地设计好每一节音乐课。
一、教案编写的基本要求 与内容
教案编写的要求有：教学目的和要求明确，教学内容安排恰当，授课重点难点突出，教学过程层次清晰，教学方法运用恰当，训练要点、方法具体，文字简明扼要，格式规范。如果是教授新课，要写出教学的基本内容及有关的材料，有时还要写出如何启发学生理解的新课；复习课，要写出复习要点和所运用的方法；练习课，要写出练习题目、要求及答案；实训课，要写出实训项目、要求、达到目标、操作步骤、注意事项等。每课结束后，还要作教学小结，小结教案实施情况。一份好的教案，要经过反复斟酌反复修改，才能臻于完善。
教案一般包含以下内容： 1、课时、年级、班级。2、主要教学内容：即课题。3、教具准备：教学用图（乐谱等）、多媒体教学设备、乐器等。、教学目标：从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能等三个层面陈述。5、课型：体现出是以什么为主的综合课。、教学重点、难点：挖掘教材的内容及思想，有必要的话还可以单列一项为“教材分析”。、教学过程：这是教案中的重点内容，也是教学实施的具体体现。教师要根据教学目的和学生情况确定最佳教学方法、适当地运用教具，将教学的主要内容，按一定的时间、顺序、步骤进行合理地组织和安排并以一定的文字形式呈现出来。、教学后记：也称教学效果，是对课时计划完成情况的总结，对教学效果的自我评估。这是教师总结和积累教学经验的有效方式，是提高自身教学艺术水平的途径之一。
二、音乐课教案范例与点评
（一）案例一
本案例根据天津市河北区五号路小学李菁老师《草原就是我的家》教学设计改写。课时、年级：一课时、一年级
教材：人民教育出版社《音乐》教材一年级下册
教学内容：创编与活动；聆听《挤奶舞》；表演《草原就是我的家》 教具：多媒体教学系统、筷子等 课型：以音乐体验和表现为主的综合课 教学目标：、能够律动、演唱歌曲，感受蒙古族音乐的特点，自编动作表演，能用筷子即兴伴奏；初步了解内蒙古的风土人情。、在编创与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，能为乐曲伴奏并参与合奏。
教学重点、难点： 1、教学重点：通过律动演唱歌曲，感受内蒙古民歌的特点，自编动作表演，能用筷子即兴伴奏。、教学难点：在创编与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，初步培养学生的合奏能力。
教学过程 :
（一）律动导入，激情诱趣、组织教学。师生问好，教师做自我介绍，与全体学生认识。2、导入律动。教师：现在我们是朋友了，你认识新朋友后的心情怎样？ 学生：很高兴。
教师：表达高兴心情的方式有很多。今天，老师教你们一种新的表达高兴心情的方法。（播放《草原就是我的家》的伴奏音乐，在教师的带领下，全体学生学跳《筷子舞》。）
（二）体验模仿，加深了解、教师：刚才，我们听到的是内蒙古民歌，跳的是《筷子舞》。你们对我国的蒙古族有哪些了解？
学生：内蒙古有辽阔的大草原；那里有马、牛、羊；还有蒙古包。
教师：你们知道得还真不少。俗话说：“百闻不如一见”，现在我们就去大草原看一看。（播放草原风光片，配以马头琴演奏的《四季》，教师进行讲解。）、教师：你们知道吗，每年的七八月份，草原上都要召开盛大的那达慕大会，庆祝草原的丰收。那时，他们就会进行刚才我们在片中看到的骑马、射箭和摔跤比赛。你们想开一次那达慕大会吗？
学生：想。
教师：其实，我们可以用音乐课上特有的方式开一次那达慕大会。请看大屏幕。（出示图和节奏：骑马图配节奏四个八分音符；射箭图配节奏一个四分音符、一个四分休止符；摔跤图配一个二分音符。）教师请学生分别读准节奏，并根据生活经验填上适当的象声词。先分组练习，再进行合奏练习。教师：挤牛奶也是牧民们的一项工作。他们能歌善舞，他们还编了一段《挤奶舞》，你们想看吗？
学生：想。
教师：老师就跳给你们看。（教师示范《挤奶舞》；教师教学生跳《挤奶舞》，师生共舞。）
（三）学习歌曲，用情演唱
１、教师播放《草原就是我的家》，学生欣赏歌曲，熟悉歌词。２、教师请学生齐读歌词。
教师：歌曲第一句“蓝蓝天空飞彩霞”就像一幅图画，你看到它会觉得怎样 ? 学生：美。
教师：谁能把这种美朗读出来？
（学生朗读，哪位学生读得好，请大家向他学习。）
教师：“骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌”，如果你是这位骑在马背上的小朋友，你的心情会怎样？
学生：我的心情会高兴。
教师：《草原就是我的家》表达了内蒙古小朋友对家乡的什么感情？ 学生：小朋友爱自己的家乡。
教师：我们一起把他们对家乡的热爱朗读出来。（学生朗读，然后完整而有感情地朗读四句歌词。）
３、教师：你们很聪明，歌词读得也很好。老师有个想法，你们自己学唱歌曲吧！如果觉得哪里学起来有困难，可以找老师帮忙。
（教师放歌曲，学生自学。教师指导学生在朗读歌词的基础上，有感情地演唱歌曲。）４、教师：同学们唱得很好。歌曲学会了，要是能会唱歌谱就更好了。请看大屏幕。（歌曲共分为四个乐句，用四种不同颜色的马做背景，马背上写上字母谱。教师按乐句教唱，学生学习。最后，完整演唱歌谱。）
（四）即兴创编，表现音乐
１、教师：刚才，我们在学习歌曲的时候，老师就发现有的同学已经跃跃欲试，要骑上马背一显身手了。我们的教室就是草原，请你们来表演，好吗？
学生：好。
教师：如果能一边表演，一边演唱就更好了。我相信你们都是骑术高超的骑手，一定会保证自身的安全。两匹奔跑的马撞到一起，那可是很危险的。
（教师放歌曲，女同学边演唱，边表演。表演后，请男同学评价。教师教新动作，丰富学生的表演内容。然后，男同学表演，女同学评价。）
２、教师：在课的开始，我们学习了《筷子舞》。现在，我们可以用筷子做打击乐器进行伴奏。选择伴奏的同学请留在座位上，其他同学请到教室中间来，我们边演唱边表演。、教师小结。
教学后记：在本节课的第一部分通过跳《筷子舞》的律动表达高兴的心情，初步感受蒙古族音乐的特点，激发学生的学习兴趣；第二部分通过有趣的节奏练习及舞蹈，巩固有关音符时值的音乐知识，初步培养学生的合奏能力，并通过《挤奶舞》进一步感受蒙古族音乐的风格特点；第三部分指导学生换位思考，体会歌曲表达的情感。体现了以学生为主体，教师是引导者的新课程理念；第四部分以赞扬学生骑术的方式，提醒学生注意表演中的安全问题。注意运用以鼓励为主的评价原则，提高学生的表演水平。
这堂课的第一部分用学生感兴趣的方式激发出他们的好奇心，有了进一步了解蒙古族音乐的欲望；然后通过精心设计的方法来教授相关的节奏、舞蹈及音乐知识；再在此基础上，对学生进行情绪指导和歌曲的艺术处理。可以说，整堂课是围绕着教学目标来层层铺进的。在教学过程的设计时，突出了“通过律动演唱歌曲，感受内蒙古民歌的特点，自编动作表演，能用筷子即兴伴奏”的重点。整篇教案条理清楚，层次鲜明，重点突出，用语规范。教学过程表述得详尽清晰，并配有说明性文字。最后，还有较为详尽的教学后记来总结全课。
（二）案例二
本案例根据福建省福州市晋安区洋下小学郑嵘老师《海娃的歌》教学设计改写。课时、年级：一课时、二年级 教材：人民音乐出版社《音乐》教材
教学内容：以《海娃的歌》为主的三首表现大海的歌曲与乐曲
教具：多媒体教学系统、CAI 课件、动物头饰、背篓、帽子、打击乐器等 课型：以音乐欣赏和表现为主的综合课 教学目标：、能够学会声势练习，建立良好的节奏感以及提高身体的协调能力。、欣赏、聆听三首关于大海的歌曲及乐曲，了解不同的音乐要素能够塑造不同的艺术形象，激发对音乐的想象能力。、排练和参与小小音乐剧《大海之声》的表演，在聆听、演唱、感受的基础上，能够运用综合的方式表现音乐。
教学重点、难点：、教学重点：使学生可以体会不同的音乐要素可以塑造不同的音乐效果。2、教学难点：学生能自如、自信、自然的参与歌表演、乐曲表现以及综合音乐剧的表演。
教学过程 :
（一）导入新课，激发学习兴趣、组织教学：听音乐进教室，营造轻松、自然的学习气氛
教师模拟火车头，带领学生在《火车开了》的音乐声中模仿火车环绕进教室。2、通过猜谜，激发学生学习音乐的快乐情绪
教师：今天郑老师为大家请来了一位神秘嘉宾，你们想不想见见它呀？（通过谜语，引出贯穿全课的线索——小海螺。）
“身穿小盔甲，没脚又没手，住在大海里，背着屋子走。” 教师：小海螺多漂亮啊！它还为我们带来了大海的声音呢！（请个别学生模仿大海的声音）让我们一起用有趣的节奏向小海螺问好吧！要求学生用出示的节奏边拍手边说一句话向小海螺问好!
（二）声势训练，带动学生的学习激情
以小海螺送礼物的形式导入声势训练：小海螺特别喜欢大家，所以一定要送给大家一样礼物。、利用 CAI 课件，出示礼物——聪明树。、介绍声势训练的要求，激发学生满怀信心地按照要求完成任务。①指导学生按竖排顺序轻声朗读聪明树里的动作。②在朗读的基础上边读边表现聪明树里的动作。③在老师的鼓励下背诵这些动作。
（三）欣赏、体验歌曲《海娃的歌》，诱发学生的音乐想象力。、以小海螺的口吻向学生提出邀请，去美丽的大海做客。再一次带领学生在《火车开了》的音乐声中进行律动游戏，让学生有身临其境之感。、当学生意犹未尽之时，教师运用 CAI 课件出示大海画面。配合课件请学生说说心目中的大海美在哪里？大海里都有什么？ 3、播放歌曲《海娃的歌》(要求学生闭眼聆听)，说一说听到这首歌你有什么样的感受？(快乐、喜悦)4、复听歌曲，和学生一起用声势训练中声势谱为歌曲伴奏，进一步感受歌曲节奏特点。、三听歌曲，启发学生用自己喜欢的动作伴随海娃的歌声翩翩起舞。
（四）复习旧歌《海》，对比教学，提升学生的音乐体验。
教师：大家表演得真棒!小海螺还要再请我们听一首和大海有关的歌曲，让我们闭上眼睛用心感受一下。、播放一年级学习过的歌曲《海》。、指导学生用轻柔的声音复习、演唱这首歌曲。、请学生选择恰当的打击乐器，如：碰铃、三角铁、铃鼓等为歌曲伴奏。4、在演唱的基础上请学生说说这两首歌曲的不同。5、教师总结：前者快乐、活泼；后者柔和、舒缓。
（五）欣赏民乐曲《大海》，拓展学生的音乐认知水平教师：听，大海又发生了变化！
播放民乐合奏曲《大海》片段，让学生用自己的话说一说大海的变化。
（六）表演小小音乐剧《大海之声》，激活学生的创作热情。
教师：同学们，小海螺带我们看了美丽的大海!让我们了解到大海那千变万化的性格。老师看了大家刚才的表演，突然有一个想法，不如我们举办一个《大海之声》的音乐剧，用我们的歌声和舞姿感谢小海螺对我们的热情款待好吗 ? 1、根据需要，分配角色。将学生分为三组，每组承担不同的表演任务，第一组扮演大海中的小动物；第二组用打击乐器表现千变万化的大海；第三组扮演小海娃。、启发学生出谋划策用教师准备的蓝布表现大海。、用教师准备的道具、头饰打扮自己，以小组为单位展开讨论。4、教师将以上聆听、演唱的三首歌按照平静的大海——愤怒的大海——快乐的大海的顺序串接起来，请学生在教师的讲述中进行音乐剧的表演。
音乐剧安排：
(播放乐曲《天鹅》)教师：在蔚蓝色的大海上，几只小海鸥在天空中自由地飞来飞去，一会儿飞到西，一会儿飞到东，仿佛在说：大海，你可真美啊！海里的小动物也快乐地享受着温暖的阳光和舒适的海水，它们有的在玩耍，有的在说悄悄话，真是可爱极了。(戴着动物头饰的学生开始表演)微风轻抚着海面，海水跳起了柔美的舞蹈。一切都是那么美，那么安静。亲爱的同学们，让我们用歌声来描绘这宁静的大海吧！(学生演唱并用打击乐器和简单的动作表现歌曲《海》)教师：突然，一道闪电划破了远方的天空，隆隆的雷声也打破了海面上的宁静。小海鸥赶紧向家中飞去，海里的小动物们也吓得纷纷沉到海底不敢出声。又是一道闪电，隆隆的雷声震耳欲聋，大雨从天空中倾倒而下，暴风雨来临了！(播放民乐合奏《大海》片段，学生用镲、小鼓等乐器表现暴风雨的场景。)(播放乐曲《天鹅》)教师：风渐渐小了，雨也慢慢停了，太阳公公又露出了灿烂的笑容。瞧，海那边走来了一群可爱的小海娃，亲爱的同学们，让我们和小海娃一起跳起来吧！（播放歌曲《海娃的歌》，全体同学伴随着歌声翩翩起舞。)
（七）下课，学生在大海的音乐声中离开教室。
教学后记：本设计主要体现了音乐教学各领域内容综合渗透的理念。将三首题材接近、表现类型不同的歌曲和乐曲融合在一起，既有聆听，又有演唱；既有说，又有动，整节课始终贯穿在音乐中进行的原则。在最后的环节中——小小音乐剧《大海之声》则使学生的音乐体验达到了高潮。学生在享受音乐美的同时，也受到了心灵的感悟与净化。
这篇教案内容明确，逻辑清楚，层次清晰。教师用巧妙的教学设计把三首题材接近的歌曲贯穿在一堂课中，并综合了音乐教学其他领域的内容，体现了新课程的理念。教案呈现明了简洁，并出示了详尽的谱例及图片。其中有复习旧歌的内容，也能明确复习要点和运用的方法。最后，也有教学后记作为总结性的段落。
练习题、备课的内容主要包括哪三个方面 ? 2、小学音乐备课有哪些基本要求？请进行具体的阐述。3、教案编写的基本要求及内容有哪些？、练习为各种版本的小学音乐教材撰写教案并进行教学设计。
第四篇：备课与教案编写基本要求
备课与教案编写基本要求
为了适应新一轮基础教育课程改革的需要，积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，着力培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，就必须尽快改变学生被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式。要改变学生传统的学习方式，就必须改变传统的以教师讲解示范、学生机械模仿为主导的课堂教学模式。而改变传统的重知识轻能力、重结果轻过程、重教法轻学法的备课指导原则是改革传统课堂教学模式的关键。为此，特制定法门高中备课与教案编写基本要求。
一、怎样备课
备课是教师课前所做的准备工作，它是教师在充分学习课程标准，钻研教材和了解学生，弄清“教什么？怎么教？学生怎么学？”的基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案（写出教案）。备课包括两个阶段，一是学习课程标准，钻研教材，翻阅教学参考和教学资料，了解学生，搜集备课信息阶段。这是备好课的前提和必要准备。二是对备课信息进行构思加工，设计出教学方案阶段，这是在完成第一阶段基础上的质的飞跃。
二、教材分析
1、背景分析
教师要针对课题从知识层面、能力层面、发展层面、育人层面及情感层面综述其教育教学的价值。
2、内容分析
教师要简要论述“教什么、教到什么程度”的问题。要以选择的课题即教学内容为载体，从学生的实际认知水平和已有的经验体验出发，确定具体、适度、可操作的教育教学目标。教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢。因此，确定教学目标，是教学设计的核心问题。
三、教学设计
教学设计要突出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的问题。教学设计要充分体现新的教学理念，即能尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要；创设能引导学生主动参与的教学环境，以激发学生的学习积极性；能培养学生自主、合作、探究、创新的能力；能使每一个学生都得到不同程度的发展。教学设计要能体现教师的教学风格、教学艺术和教学方式。教学设计要讲求实效，切忌搞形式和玩花架子。
四、教学思路
简要阐述教学设计所遵循的教育理念，所体现的作者的教育教学思想、方式和方法等。
五、教案编写的内容
（一）课时节次及课题名称
（二）教学目标
1、符合课程标准的要求、教材的特点和学生的实际。
2、目标要全面。教学目标要从知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观等三个方面进行确定。
3、目标要明确、具体且具有可操作性和可检测性。
（三）教学重点、难点的确定
1、符合新课程标准的要求和学生的实际。
2、准确且表达清楚。重点须是本节课学生要掌握的知识与技能。难点须是学生在学习过程中难以掌握或容易出错、容易与其他知识混淆的知识与技能。
（四）教学过程的设计
教学是教师的教和学生的学的有机统一。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程，是师生对知识与技能学习、探究和实践的过程。因此，教学过程要能充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生能积极的参与教学实践过程，让学生能够在自主、合作、探究的学习气氛中发展、成长。
教学过程设计的表述形式可以是表格形式，也可以是语言叙述的形式，也可以是其他形式。
教学过程的设计要处处体现学生的主体地位和教师的主导地位，体现教师在教学过程的引导、指导、帮助、鼓励和促进的作用。
教学过程要综合多种教学方式，要讲求实效，使不同层次的学生通过学习都有一定的提高，各种能力得到不同程度的发展，使学生的个性得以张扬，能力得以提高，思维得以发展，睿智得以体现，从而达到教学目标。
设计教学过程时应注意以下几个问题：
1、正确处理好各个教学环节的目标达成。教学过程是教学目标的实施过程，因此要利用教学过程中的每一个环节的特点，落实教学目标。
2、正确处理教与学的关系。教学过程是学生在教师的指导下，将其所学的内容纳如自己的认知结构的过程。因此编写教案并不是简单的知识罗列，而是要设计好教法和学法，处理好教与学的关系。教师要在教学过程的设计中，充分体现师生积极互动、共同发展的特点。要注重学生参与学习的主动性、能力发展的潜在性和个性发展的差异性，以给学生提供充分活动的时间和空间，让学生脑袋动起来思考问题，手动起来实践操作，大胆发表自己的见解，从而既收到了良好的效果，又培养了学生的实践能力和创新精神。
3、设计教学过程要遵循教学规律，符合学科教学的特点。
4、设计教学过程要坚持教书与育人相结合的原则。设计的教学过程不仅要重视培养学生的各种能力，还要有计划地寓思想教育、美育教育、非智力因素的培养于知识传授之中。
5、要重视教学反馈和调控环节的设计。教学反馈是最终检验“教得怎么样”、“学得怎么样”，即了解、评判教学活动是否达到预期的教学目标的最有效的教学过程。因此教师要加强信息反馈和信息交流渠道的设计，特别是要加强对学习成效评价方法的选择和课堂小结的设计。
6、重视评价方式的选择。评价的目的是促进学生的发展。因此教师在评价学生时，要多使用赏识、鼓励性的语言。这样更利于调动学生的积极性。在评价学生时要注重发展性评价，评价的方式应灵活多样。由于评价也是学生主动学习的过程，因此评价的主体不仅包括教师、家长等，更应包括学生自己。
（五）教案的完整性
完整的教案结构通常应包括：课题、教学目标、课时分配、授课类型、教学重难点、教学手段与教具、教学方法、教学过程、教学小结、练习与作业、板书设计和课后教学反思。
（六）教案的表述与书写
教案的语言表述要求准确、简练，详略得当。教案的书写要求字迹工整，图表美观、规范。
（七）教学反思/教学后记/课后小结 课后，教师应作自我分析，把教学方案与课堂实施的实际紧密的联系起来，从教学计划的执行情况、教学效果、经验教训、如何改进等方面进行认真反思，进而发现其中的成功之处和缺憾之处，以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。
（八）编写教案的基本要求
1、科学性：观点正确、内容无误，所引用的材料翔实可靠。
2、适用性：真实地展现教学过程，方便于教师运用，具有实用价值。因此，准备怎么教，安排怎样学，就怎样编写教案。
3、规范性：结构完整、款式规范、语言通顺、书写工整。
4、简化性：内容要简练明确，不要冗长复杂、教学步骤要眉目清楚，不可杂乱无章、教学语言要规范、简明。
5、灵活性：模拟教学设计并不等于课堂教学，教师可视课堂实际情况的变化，灵活掌握、变通运用，不可照本宣科。
第五篇：备课与教案编写基本要求（最终版）
备课与教案编写基本要求
为了适应教学需要，积极倡导学员主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，着力培养学员搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，就必须尽快改变学员被动接受、死记硬背、机械训练的学习方式。为此，特制定备课与教案编写基本要求。
一、怎样备课
备课是培训师课前所做的准备工作，它是培训师在钻研教材和了解学员，弄清“教什么？怎么教？学员怎么学？”的基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案（写出教案）。备课包括两个阶段，一是学习课程标准，钻研教材，翻阅教学参考和教学资料，了解学员，搜集备课信息阶段。这是备好课的前提和必要准备。二是对备课信息进行构思加工，设计出教学方案阶段，这是在完成第一阶段基础上的质的飞跃。
二、教材分析
1、背景分析
培训师要针对课题从知识层面、能力层面、发展层面、育人层面及情感层面综述其教学的价值。
2、内容分析
培训师要简要论述“教什么、教到什么程度”的问题。要以选择的课题即教学内容为载体，从学员的实际认知水平和已有的经验体验出发，确定具体、适度、可操作的教学目标。培训目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，培训设计才能有的放矢。因此，确定培训目标，是培训设计的核心问题。
三、培训设计 培训设计要突出“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”的问题。培训设计要充分体现新的教学理念，即能尊重学员人格，关注个体差异，满足不同学员的学习需要；创设能引导学员主动参与的教学环境，以激发学员的学习积极性；能培养学员自主、合作、探究、创新的能力；能使每一个学员都得到不同程度的发展。培训设计要能体现培训师的教学风格、教学艺术和教学方式。培训设计要讲求实效，切忌搞形式和玩花架子。
四、教学思路
简要阐述教学设计所遵循的培训理念，所体现作者的教育教学思想、方式和方法等。
五、教案编写的内容
（一）课时节次及课题名称
（二）培训目标
1、符合课程标准的要求、教材的特点和学生的实际。
2、目标要全面。培训目标要从知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观等三个方面进行确定。
3、目标要明确、具体且具有可操作性和可检测性。
（三）教学重点、难点的确定
1、符合新课程标准的要求和学生的实际。
2、准确且表达清楚。重点须是本节课学生要掌握的知识与技能。难点须是学生在学习过程中难以掌握或容易出错、容易与其他知识混淆的知识与技能。
（四）培训过程的设计 培训是培训师的教和学员的学的有机统一。培训过程是培训师和学员交流、积极互动、共同发展的过程，是培训师和学员对知识与技能学习、探究和实践的过程。因此，培训过程要能充分调动学员学习的主动性和积极性，使学员能积极的参与培训实践过程，让学员能够在自主、合作、探究的学习气氛中发展、成长。
培训过程设计的表述形式可以是表格形式，也可以是语言叙述的形式，也可以是其他形式。
培训过程的设计要处处体现学员的主体地位和培训师的主导地位，体现培训师在培训过程的引导、指导、帮助、鼓励和促进的作用。
培训过程要综合多种教学方式，要讲求实效，使不同层次的学员通过学习都有一定的提高，各种能力得到不同程度的发展，使学员的个性得以张扬，能力得以提高，思维得以发展，睿智得以体现，从而达到培训目标。
培训过程时应注意以下几个问题：
1、正确处理好各个培训环节的目标达成。培训过程是培训目标的实施过程，因此要利用培训过程中的每一个环节的特点，落实培训目标。
2、正确处理教与学的关系。培训过程是学员在培训师的指导下，将其所学的内容纳如自己的认知结构的过程。因此编写教案并不是简单的知识罗列，而是要设计好教法和学法，处理好教与学的关系。培训师要在教学过程的设计中，充分体现积极互动、共同发展的特点。要注重学员参与学习的主动性、能力发展的潜在性和个性发展的差异性，以给学员提供充分活动的时间和空间，让学生脑袋动起来思考问题，手动起来实践操作，大胆发表自己的见解，从而既收到了良好的效果，又培养了学员的实践能力和创新精神。
3、设计培训过程要遵循教学规律，符合学科教学的特点。
4、设计的培训过程不仅要重视培养学员的各种能力，还要有计划地寓思想教育、非智力因素的培养于知识传授之中。
5、要重视教学反馈和调控环节的设计。教学反馈是最终检验“教得怎么样”、“学得怎么样”，即了解、评判教学活动是否达到预期的培训目标的最有效的教学过程。因此培训师要加强信息反馈和信息交流渠道的设计，特别是要加强对学习成效评价方法的选择和课堂小结的设计。
6、重视评价方式的选择。评价的目的是促进学员的发展。因此培训师在评价学员时，要多使用赏识、鼓励性的语言。这样更利于调动学员的积极性。在评价学员时要注重发展性评价，评价的方式应灵活多样。由于评价也是学员主动学习的过程，因此评价的主体不仅包括培训师，更应包括学员自己。
（五）教案的完整性
完整的教案结构通常应包括：课题、培训目标、课时分配、授课类型、教学重难点、教学手段与教具、教学方法、教学过程、教学小结、练习与作业、板书设计和课后教学反思。
（六）教案的表述与书写
教案的语言表述要求准确、简练，详略得当。教案的书写要求字迹工整，图表美观、规范。
（七）教学反思/教学后记/课后小结
课后，培训师应作自我分析，把培训方案与课堂实施的实际紧密的联系起来，从培训计划的执行情况、培训效果、经验教训、如何改进等方面进行认真反思，进而发现其中的成功之处和缺憾之处，以便不断积累和总结培训经验，提高培训水平。
（八）编写教案的基本要求
1、科学性：观点正确、内容无误，所引用的材料翔实可靠。
2、适用性：真实地展现教学过程，方便于培训师运用，具有实用价值。因此，准备怎么教，安排怎样学，就怎样编写教案。
3、规范性：结构完整、款式规范、语言通顺、书写工整。
4、简化性：内容要简练明确，不要冗长复杂、培训步骤要眉目清楚，不可杂乱无章、教学语言要规范、简明。
5、灵活性：模拟培训设计并不等于课堂教学，培训师可视课堂实际情况的变化，灵活掌握、变通运用，不可照本宣科。
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