扶优扶差工作总结(共5篇)

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第一篇:扶优扶差工作总结

扶优扶差工作总结

根据学校的安排,本学期本人有针对性的选择了部分学生开展“扶优转差”工作,以下对本学期做总结如下:

一、定期开展工作,在规定的时间内安排好辅导内容。

二、进行分层次教学,优生以提高为主,学困生以巩固基础知识为主,课堂集体提高与课外个别辅导相结合。

三、经常对优生进行思想教育,找学困生谈话,提高他们的学习热情。

四、开展一帮一活动,让优生帮助学困生,以照顾个别差生的发展,同时提高优生。

五、经常与学生家长联系,及时反馈学生的学习情况,让学校与家庭共同参与学生的进步过程。

虽然,经过一番努力,也存在不少问题:

一、在教育方法和手段上还要多是多样化。

二、各科老师在开展工作时,时间上存在不协调的地方,偶尔有冲突的地方。

三、学生的实际进步不能很好的转化为考试成绩的进步。

四、对学生的任务完成情况缺乏长效的监督机制。

今后我将继续发扬好的方面,吸取教训并且同其他教师多

交流,扬长避短

2011年12月20日代昌松

第二篇:如何进行扶优扶差工作

如何进行扶优扶差

凤州初级中学 李春钢 为了全面提高学生学习的主动性和积极性,全面提高学校的成绩。通过帮困扶优使学生转变观念,认真对待学习,发展智力,真正做到教师动起来,学生活跃起来。并且长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气。克服自卑的心里。在学生中形成 “赶、帮、超”浓厚的学习兴趣,使每个学生学有所长,学有所用。结合本校的学生实际情况,可以从下面几个方面努力。

一、工作目标

1、认真挑选好培优补差的对象。

2、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。

3、认真做好学生的辅导工作,每周至少 2 次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

4、加强对帮困扶优工作的常规管理和检查。

二、具体内容

1、抓差内容:同课程知识的掌握与应用。

2、扶优内容:思维、能力方面的训练。

三、具体措施:

(一)、扶优措施:

1、培养学生养成“守时、守纪、文明、礼貌、循规、专心卫生、健体的良好习惯。

2、尖子辅导。要重视发现培养尖子,要充分利用课余时间对各级的 尖子学生进行辅导,让他们有足够的发展空间。

3、因材施教、多加营养。平时上课,要给“尖子生”多留些有一定难度和灵活性的作业,让他们学的够、学的好、有足够的营养。

4、可以适当的开展竞赛,让“尖子”有用武之地。集中“尖子”进行辅导。

5、适当的表扬激励“优秀学生”,大力弘扬乐学、勤学的良好风气。

(二)、扶差标准:任课教师为扶差第一责任人,全面负责所任科目本班后进生的转化工作,定人、定时落实扶差工作。

从以下几个几个方面做好差生的思想工作:(1)做好教师的思想工作。教师要高度认识“扶差”工作和提高中下层学生学习成绩的重要性。首先,对中下层学 生各自的情况的了解应了如指掌,其次,不但不能轻视、歧视中下层 学生,反而要加倍爱护他们;而且,要注意方法,因材施教,对症下药地对他们进行帮助,充分培养、启发、发挥其非智力因素的作用,使他们的学习成绩有效的提高。(2)认真对中下层学生做细致的思想工作。确定中下层学生对象后,就要做好学生的思想工作,从思想、学习、生活各方面,对学生加倍关心,使这些学生不要自暴自弃,使他们意识到老师时刻在关怀、帮助他们,使他们看到希望、充满信心,努力提高自己的学习成绩。改正不良行为习惯。(3)做好家长的思想工作。做好学生家长的思想工作也极为重要,让家长对自己子女的学习、生活、品德等情况有清楚的认识,意识到自身的责任,学校要取得他们的理解和支持,赢得对学生教育帮助的合力,使学生从学习环境、学习时间、学习费用均得到有效的保证。做到关心、爱护子女而不溺爱、袒护子女。

2、抓差的措施:(1)要详细了解掌握学生的真实成绩。老师要通过作业情况、考试成绩、课堂情况等各方面的了解。(2)分析了

解学生在学习方面潜在的优势、存在问题,因势利导,因材施教地对其进行帮助、辅导。(3)搭配扶差伙伴。各班要把优等生和中下层学生,分别进行对应 搭配,形成扶差的学习伙伴,如编成同桌,或建立学习小组,使中下 层学生有最贴身的“帮手”。形式上可采用“一帮一、一对一”的方 式。(4)利用课余时间进行专门辅导。(5)每位班科任要对差生进行耐心的说服教育,引导其向遵纪勤学的方向发展,禁止使用简单粗暴的方法。

四、在扶优抓差中注意几点:

扶优抓差中注意几点:

1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案。

3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。

总之,在素质教育的今天,帮困扶优工作是一个学校教学工作的 重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的 帮困扶优工作更具成效。

2012-9-12

第三篇:辅差扶优工作总结1

培优扶差工作总结

威宁县玉龙乡玉龙中学毛彬

本学(2013春季学期),我担任我校七年级(6)班班主任,兼语文教学工作,了解到现有的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐,一方面需要提高优生的自主和自觉学习的能力,使其影响并提高中等生的学习成绩;另一方面帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素质。

在课堂教学中的,我坚持抓好基础知识,抓好基本技能,以重要语文知识、逐步进行引导式教学,使学生能逐步形成系统的语文知识分析能力,为学生打下扎实的语文基础。全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德,使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习兴趣,全面提高教育教学质量,力求每一个学生学习不断进步,能力不断提高。

七年级的学生,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,大部分同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时,仍然有部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际情况,培优工作要有全局观念,抓好语文培优辅差工作,实行分层教学,基础差的学生要从最基本的知识点补起,鼓起他们对学习语文的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题。对于基础较好的学生,鼓励他们力争高分,有针对性的选取一些问题,让他们去分析和解决,使得他们“吃得饱”,提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求。在平时的教学中要以中间层次的学生为主,兼顾两头。这样下去语文的整体成绩才能有提高。

采取的具体措施如下:

1、转化观念。在工作过程中,观念能积极转化,注重优生的辅导,对差学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,1

把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里能建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今曰我当家”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

4、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动时间在三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

第四篇:语文扶优辅差工作总结

语文培优辅差工作总结

刘涛

半学年以来,我们在学困生转化工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实 学困生转化的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。现将一学年来的工作总结如下:

一、采取具体的转化措施,提高学困生的学习成绩。、对学生采取 “一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生,利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。

2、我利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导,教师除平时课堂多关注,课间及时辅导和利用周一 二 四午后放学的时间专门辅导,并及时总结学困生转化的成功经验,在班级中树立典型,相信榜样的力量是无穷的,以典型来诱导学困生的学习动机。

3、取得家长的配合,及时与家长沟通,给家长提供必要的教育方法的建议和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。

二、改进教学方法,指导学法,切实提高学困生的学习兴趣。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳曾经说过,培养学生的学习兴 1

趣,就要使学生认为这个学科值得学习。那么,教师应该做的就是激发学生学习兴趣,引导学生自悟明理,感受学习的兴趣和学习的重要性,从而使学生自觉的投入到学习中去。、认真备课,认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的准备,在课堂上才能挥洒自如,课堂语言才能 生动有趣,这样的课堂才能受到学生的喜欢,才能 激发学生的兴趣,兴趣是最好的老师,有了学习的兴趣,才可能谈到提高学习成绩。、课堂教学要注意联系生活实际,新课程改革提倡在生活中学习,生活处处有数学,生活处处有语文。借用生活中的实际事例,更容易为学生创设学习的情景,更容易吸引学生的注意,学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。、应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮助的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态,思维状态。

4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学,更要关注那些需要帮助的学生,讲授新知与反馈练习都要分层设计,保证优生吃饱的情况下,也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考测的办法,帮助学困生找到学习的自信。

本学期,在班主任的共同努力下,经过一个学期的努力,学生在 2

纪律卫生和学习上都有了明显的进步,本学期期中考试有所提高了,还有 43 名学生的成绩达到 90分以上,不能不说这是一个不小的进步。

总之,让每一个学生都能学有所长,是我们学校教学的目的。为此学校做出了很大努力,这些需要帮助的学生也有了明显的进步,但这项工作是一项要常抓不懈的工作,还是存在着问题,有待改进。但是我们相信只要能教学得法,能持之以恒,让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。

第五篇:扶优辅差工作总结数学

扶优辅差工作总结

东风二中 邓广林

扶优重在拔尖,辅差重在提高,经过一个学期的努力,现已取得了一定的成效,现将一个学期来的工作做个小结。

1、转化观念。在工作过程中,观念能积极转化,注重优生的辅导,对差学困生有歧视的心理,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,把每一个学生当成一个人来看待,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析,确立发展目标和措施,找出 学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学,逃学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里能建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今曰我当家”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

4、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中,学生活动时间在三分之一至二分之一,教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

5、开展心理健康咨询课。

心理常识讲座,讲座的基本模式是:教师提出问题——学生讨论——教师讲解小结——课后测试,行为作业。

6、建立家校教育“互联网”。经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系,进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会,了解学生背后的实际情况,沟通家校之间的联系,对学生每取得的一分进步都及时告知家长,争取家长们的配合。

总而言之,本学期,我在课堂上有意识给学生制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不时为别人,而是为自己;老师帮助学生获取一个个小成功,提高学生的自信心、意志力;通过学校开设青春期知识讲座,心理健康咨询课,用科学的眼光来看待自身,看待别人,提高他们的自尊心。我相信 在以后的教学工作中“扶优辅差”工作一定会做得更好!

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