谈品牌设计过程中VI设计导入战略规划

第一篇：谈品牌设计过程中VI设计导入战略规划

谈品牌设计过程中VI设计导入战略规划

随着社会发展、组织机构日渐繁杂、产品快速更新，市场竞争亦变得更加激烈。企业愈加需要从林林总总的媒体信息之中脱颖而出。此时，VI设计的传播显得尤为重要。企业VIS的建立，对内能增加员工对企业的认同感与归属感，对外可以整合资源，树立形象，强化潜在客户对企业记忆。在中国当下的市场经济体制下，企业若想长远发展，有效的形象识别系统在企业形象提升过程中必不可少。为方便深入了解VI设计导入战略，让我们一起了解企业VI的一些基础理念。VI意为视觉识别，全称Visual Identity，包括基础层面和应用层面两部分，整个VI系统（包括基础系统和应用系统）必须完整、统一和通用同时又要对外彰显个性和与众不同，体现企业形象，使社会公众一目了然掌握企业希望传达的信息。在VI系统中，标志是应用得最广泛、出现频率最多的要素，标志设计具有发动所有视觉设计要素的主导力量。创意一个标志，其题材取自企业的主题素材中。通常，作为企业形象另外的组成部分是企业的辅助标志，即用一些形象化的图形，辅助企业标志，强化企业性格，表达产品和服务的特质。VI设计完成后的导入战略，才是VI落地执行的关键。导入是一项科学性、艺术性较强的工作，必须遵循以下原则，按照以下设计程序进行。

1．蕴涵MI原则。

VI的设计导入要充分体现、反映ＭＩ内涵的原则。VI设计不是机械的符号操作，而是以MI为内涵的生动表述。所以，VI设计应多角度、全方位地反映企业的经营理念。

问题1：一些企业认为：VI不就是企业标志？设计一下就完事啦！其实不然，标志只是VI的一项基础元素，必须配合企业标准字体、色彩的完美结合以及在各种场合的合理应用，才是完美VI应用的具体表现。对策：设计公司要深入与企业高层管理人员反复沟通，达成共识，消除一些领导的怠慢情绪和偏见意识，是他们认识到VI的设计导入，是企业一项重要的形象工程。

2．一致性原则。VI的设计导入要保持连贯性、持续性、一直性，切记不规范乱用，失去VI的实际意义。

问题2：很多企业没有注重这这个问题，往往在企业设计标志以后，认为就无须怎么应用啦，也不需要坚持其应用原则。最后，是导致企业VI应用混乱，不是色彩混杂，就是主位颠倒，顺序混乱，不分场合，给受众一种不安定感！

对策：设计公司要深入企业，督促、监督企业执行，保证企业VI导入执行的有效性，对企业在应用过程中出现的偏差，给予及时纠正，保证VI导入应用的延续性、一致性。

3．实用性原则

VI设计不是设计人员的异想天开而是要求具有较强的可实施性。如果在实施性上过于麻烦，或因成本昂贵而影响实施，再优秀的VI也会由于难以落实而成为空中楼阁、纸上谈兵。

问题3：一些企业在设计或委托设计VI时，不讲究实用性，不注意应用过程中的便于制作性，有时追求复杂，过于艺术性，而忽略VI的应用性，导致一些场合无法应用。

对策：消除过分艺术化意识，遵循实用性原则，保证VI

设计不但要美感、还要注重实用，以便在应用过程中，能完全应用到位，充分实现VI的实际意义，更好为企业形象工程服务，发挥应有的作用。

北京中美视觉是世界知名，中国顶级高端品牌策略与设计机构，专注企业高端品牌VI标志画册设计。12年的高端品牌设计服务资历，近1000次的品牌设计实践，2012年行业评比获前三甲，品牌设计专业比肩欧美同行。中美视觉依靠专业与服务，注重务实与实效，以国际化科学的作业模式，为您创造品牌可持续发展的空间。

第二篇：餐饮VI设计 餐饮品牌设计案例

餐饮VI设计 餐饮品牌设计案例

商业时代，任何一个企业若想谋取长足的发展，形成自己的品牌，拥有自己的特色是关键，纵观当今各行业拥有良好口碑的企业皆是如此。就餐饮行业而言，好的餐饮VI设计，独具特色的餐饮品牌设计，被认为是一个优秀餐厅是否真正叫响市场的标志。笔者走访了杭州深受消费者欢迎的几家餐厅，罗列他们的餐饮品牌设计案例，希望对有志开餐厅的朋友有所帮助。

西溪里米线案例欣赏

西溪里米线标志设计灵感来自中国篆体“米”字，以聚焦“米线”品类；作为品牌发展之初，符合先突出品类，做强品类的战略定位；标志设计既有米之字眼，又有线之神韵，加之以富有斑驳古朴时间感的基底作为视觉和文化的衬底和依托，更彰显出西溪里米线对于“云南过桥米线”这个中华传统美食的百年传承之决心与信念；标志设计以简洁明了的线条为表现方式；以见素抱朴为其审美态度；寓意西溪里米线既要传承百年美食文化，又要以人为本，与时俱进的先锋时代精神！

巧哥湘粉馆案例欣赏

巧哥湘粉馆标志设计风格清新隽永，颇具现代审美，而含东方韵味。该标志的设计灵感来自：

1）巧哥的经营理念：快乐工作·快乐生活； 2）巧哥的服务理念：快乐用餐·笑语盈盈；

3）巧哥的所属公司：杭州我享我乐餐饮管理有限公司；

缘一锅羊蝎子案例欣赏

缘一锅羊蝎子标志的设计灵感来自古代“羊”字的象形文字，在古代“羊”字的象形文字基础上，进行象形提炼和艺术加工，融入了“美”、“善”、“祥”、“義”、“鲜”、“羡”、“￥”（“羊字符”——丰收与财富的象征）等文化内涵。整个标志造型浑圆饱满；色彩吉祥喜庆；主体图形简约时尚；文化内涵丰厚而独特，实乃羊文化本身的浑然天成。该标志体现了杭州缘一锅羊蝎子继承羊文化的深厚底蕴，继往开来，勇往直前，为成为杭州乃至全国优秀的餐饮公司而努力奋斗。

嗨漾自助美食案例欣赏

嗨漾自助美食的品牌形象以自助餐里经常品尝到的美食剪影作为视觉基础元素，巧妙地融入到“嗨”字的英文首写字母“H”的字形之中；其品牌形象设计大气生动、富有极高的视觉营销动力，辨识度极高，必将在杭州的餐饮界竖起一面品牌旗帜。

品劲道番茄牛腩面

品劲道致力于为客户提供最绿色健康的美食，为加盟商搭建最具成长的发展平台。2013年3月，“品劲道私房面”第一家门店主打产品为手擀面，被来自全国各地的大学生和当地居民所喜爱。经营不到半年，该门店当年就实现纯利近百万。截止2013年10月，公司旗下的“品劲道私房面” 仅杭州市场就有30多家直营店和加盟店，且每个门店都处在火爆盈利状态。2014年6月，公司成立苏州分公司、开拓江苏苏州市场，目前苏州第一家直营店也在火爆盈利中。

第三篇：中小企业VI设计导入问题何在？

中小企业VI设计导入问题何在？

资讯来源：铭智设计

现在越来越多的中小企业已开始意识到品牌的价值和重视企业文化的建立的重要性.但又因企业的现状而不能有效的进行或实施VI视觉形象的品牌战略。或因资金不足，或因已经设计的VIS形同虚设，企业拿到VIS手册后根本不知如何执行。原因何在?

一、设计公司的定位和一些从业人员的素质问题：

企业视觉形象及VI设计导入是一件非常艰辛和有价值的事情，但是很多设计公司只是单纯的为了设计而设计，不考虑企业的实际情况和需要。

二、企业没有进行有力的执行，品牌认识度不够,品牌的建立需长期的维护与投入.我们都知道VIS的执行远远比VIS手册的规范更为有效，但是一些企业在拿到VIS手册后并没有按照手册执行，间接浪费了企业的资源。

三、企业文化的建立与定位过于平庸,毫无特征。

在企业没有鲜明的形象的时候.我们认为企业VI设计要严谨,要充分,需根据企业的现有的具体状况,结合其有限资金合理进行VI应用部分的选择,在VI设计的实施阶段应把握主次,分清急缓,在灵活导入其VI设计的同时更需合理完善与维护其鲜明的企业形象。

我们建议客户逐步来规范VI的应用系统，根据企业的具体情况进行阶段性的VI导入。在前期是VI的基础部分：包括“企业标志”“企业标准字体”“企业标准色”等。然后我们

会根据客户从VI应用项目设计书中选择一些企业最常用的项目继续进行设计，这样的话在碰到问题时，我们可以及时得以更正，就不会导致品牌形象塑造上的孤立片面性。既解决了企业资金短缺的问题，又最大化了企业的视觉形象。

另外我们的中小企业客户应该根据自己企业的规模和实力,在导入企业VI设计的时候,能够慎重的选择一家有责任心有专业素质的品牌视觉形象设计公司，对您的企业进行长期的品牌顾问和品牌管理。同时你要注意给他们机会，让他们了解您的企业，您的文化。了解更多关于标志设计、VI设计、品牌形象、品牌策划等相关资讯请关注铭智设计

第四篇：VI导入内容提纲

VI导入内容提纲 VI基础系统开发 1． 标志 2． 中文标准字 3． 英文标准字 4． 标准色与辅助色 5． 吉祥物徵选设计

6． 标志与中英文字不同组合 7． 标志正负形置式 8． 标志尺度与制图 9． 标志中英文字制图法 10． 不同底色的使用规范 VI应用视觉系统部分 一．事务用品类 1． 名片（中式）2． 名片（西式）3． 名片（中西式）4． 信纸（空白）5． 信纸（横纹）6． 信封（中式）7． 信封（西式）8． 公文袋 9． 资料袋 10．传真用纸表头 11．便条纸 12．各式表格格式 13．卷宗夹 14．公司专用稿纸 15．贵宾卡 16．来宾卡 17．通行证 18．贴纸 19．笔记本封面 20．合同书封面 21．企划书封面 22．事务用标签贴纸 23．航空专用信封 24．航空专用信封套

25．专用海报纸（对开、长4K）26．奖杯 27．纸杯 28．文件格式 29．办公用笔 30．电脑用报表 31．留言条 二．旗帜规划类 1． 公司旗帜 2． 纪念旗帜 3． 横式挂旗 4． 直式立旗 5． 小吊旗 6． 小串旗 7． 大型挂旗 8． 桌上旗 9． 锦旗 10．奖励旗 11．纪念旗 12．促销用旗 13．庆典用旗 14．主题式旗帜 15．其他

三．员工制服CI风格类 1． 男性主管职员制服 2． 女性主管职员制服 3． 男性行政职员制服 4． 女性行政职员制服 5． 男性生产职员制服 6． 女性生产职员制服 7． 男性店面职员制服 8． 女性店面职员制服 9． 男性服务职员制服 10．女性服务职员制服 11．男性警卫职员制服 12．女性警卫职员制服 13．男性清洁职员制服 14．女性清洁职员制服 15．男性运动服（二季）16．女性运动服（二季）17．运动夹克（二季）18．徽章 19．领带 20．领带夹 21．领巾 22．安全帽 23．上岗证 24．雨具（雨披、雨伞）25．其他

四．媒体标志风格类 1． 电视广告商标风格 2． 报纸广告商标风格 3． 杂志广告商标风格 4． 人事广告商标风格 5． 公司简介商标风格

6． 营业用卡（回函）商标风格 7． 幻灯片商标风格 8． 其他 五．广告招牌类 1． 造型招牌（室内）2． 造型招牌（室外）3． 直式招牌 4． 横式招牌 5． 立地招牌 6． 柜台后招牌 7． 霓虹灯招牌 8． 大楼屋顶招牌 9． 悬挂式招牌 10．帆布招牌

11．户外看板（路牌广告）12．禁止停车牌 13．其他 六．环境风格类 1． 室内形象墙面

2． 大楼建筑物外观标志风格 3． 大门入口设计 4． 柜台后墙面设计 5． 玻璃门色带设计 6． 公布栏 7． 踏垫 8． 垃圾桶 9． 烟灰缸

10．室内精神标语墙 11．员工储物柜 12．环境色彩标示 13．其他

七．交通运输工具类 1． 业务用车 2． 交通车 3． 商务车 4． 厢型货车 5． 厢型货柜车 6． 小客车 八．展示风格 1． 展示会场设计 2． 展示会场参观指示 3． 展示橱窗设计 4． 展示板 5． 舞台设计 6． 商品展示架 7． 商品展示台 8． 照明规划 9． 色彩规划 10．其他 九．其它用品 1． 邀请卡（封套）2． 生日卡（封套）3． 问候卡（封套）4． 感谢卡（封套）5． 圣诞卡（封套）6． 贺年卡（封套）7． 万用卡（封套）8． 铅笔 9． 原子笔 10．笔架 11．雨伞架 12．气球 13．吉祥物赠品 14．薪资袋 15．礼金袋 16．其他

以上内容谨供客户参考，具体项目根据行业特征、企业自身需要增减。

第五篇：谈课堂导入艺术

作家高尔基在谈创作经历时曾说：“最难的是开始，就是第一句话。如同在音乐上一样，全曲的音调都是它给予的。”成功的课堂教学离不开精心营造的学习氛围，特别是课堂的开始——导入，更是重中之重、难中之难。下面，让我们共同学习和探究小学阶段语数教学中的常用导入方法。第一方面：数学教学

一、直接导入法

直接导入是教师直接点出课题，引入新课的方式。例如教学《圆的周长》时，一上课，教师用简捷的语气说：“同学们认识了圆的半径、直径，什么是圆的周长呢？”生答：“圆一周的长。”师：“请同学们闭上眼睛想象，圆的周长展开后会出现一幅什么图形？”生：“一条线段。”师：“怎么测量和计算圆的周长呢？今天我们来研究这个问题。”这样一开始就让学生明确本节课的学习目的，有助于引起学生的有意注意，帮助学生把握学习方向，诱发探求新知的兴趣。

二、谜语引入法

谜语引入是与形体有联系且学生比较熟悉的学习内容，用猜谜语的方式导入新课。例如在教学《年、月、日》时，讲课前，先请同学们猜个谜语，看谁能先猜出来。“一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。”学生很快回答：“日历、台历......”师：“好，看来同学们对日历都比较熟悉，撕下一张就过一天，都撕完了就过了一年。这节课我们就来学习‘年、月、日'。”这样可激发学生的想象，具有“竞争”意识，符合儿童的心理特征，通过对谜语的分析，培养学生的思维能力。

三、游戏导入

游戏导入是通过各种数学游戏导入新课，激发学生对新内容的好奇心。例如教学三角形的内角和性质时，教师先让学生任意画一个三角形，并用量角器量出三个角的度数，然后叫学生随意报出两个角的度数，教师迅速猜出第三个角的度数。教师为什么能猜得对？三角形的三个角之间有什么关系？告诉学生：“就是今天要学习的内容。”这样能抓住学生的好奇心理，形成学生渴望学习的心态，有利于激发学生的求知欲，使教学紧紧扣住学生的心弦。

四、操作引入

动手操作，是学生学习数学的重要途径之一，小学生的抽象思维在很大程度上依赖于直观的感情经验，在教学中教师应充分利用学生认知上的这一特点，尽量增强引入效果。例如教学《有余数的除法》时，先请同学准备好小棒，第一组拿出8根，第二组拿出9根，第三组拿出10根，第四组拿出11根，接着让各小组摆小棒，每4根小棒摆成一个四边形，看能摆出几个四边形，然后让各组长汇报，教师板书8÷4=2、9÷4=2......1、10÷4=2......2、11÷4=2......3，再让学生说一说第二、第三、第四组的结果为什么和第一组摆的不一样？第一组正好摆完，第二、第三、第四组摆完后还有余下小棒，这些余下小棒不够再摆一个四边形，我们把多余的小棒的根数叫余数。这节课我们来研究有余数的除法，这样能满足学生的好奇心，激发其强烈的求知欲，使学生带有饱满的学习热情投身于新课的学习之中。

五、故事导入

故事导入是教师根据儿童对新鲜、奇异的事物感兴趣，喜欢听故事的特征，将教材内容编成一个生动的小故事为导语。例如，教学认识几分之一时，可这样导入：一天，火红的太阳烤着大地，孙悟空等师徒四人正在去西天取经的路上，这时人人都又累又渴。悟空说：“师傅，咱们找个地方休息休息，我去化点吃的去。”不一会儿，悟空抱来一个大西瓜，说：“现在有一个大西瓜，分给咱们四个人吃，四人分别吃这个西瓜的1/

9、1/

7、1/

5、1/3，怎么分呢？”八戒看着西瓜口水都要流出来了，抢着说：“我来分，我饭量大，吃多的，所以我吃1/9，师傅吃1/7，沙师弟吃1/5，大师兄饭量小，就吃1/3吧”。听了八戒的话，三人都笑了，你知道为什么吗？这样引入，能帮助学生展开思维，丰富联想，变好奇心为浓厚的兴趣，引起学生的心理需求，很自然地进入最佳学习状态。

六、借助媒体导入。

课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。如在教学《平移和旋转》，教师课件演示缆车沿笔直的索道滑行，国旗沿着旗杆徐徐上升，直升飞机起飞时的螺旋桨运动，小风车迎风旋转。让学生观察，感知平移与旋转的现象，然后思考这些物体运动的方向有什么不一样，得出平移和旋转各自的特征。这样通过直观演示让学生观察得出结论，学生对概念的理解和掌握就非常深刻了。

第二方面：我们一起来学习几位著名语文教师的课堂导入艺术。

王崧舟老师的精彩导入：

一 激趣导入：阅读教学的“火力点”

《草船借箭》教学片段：

师：有人说《三国演义》是一部谋略之书，那《草船借箭》就是谋略里的谋略；有人说《三国演义》是一部智慧之书，那《草船借箭》就是智慧里的智慧。对于这样一个充满了谋略和智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。请同学们打开课本，自由、大声地朗读课文《草船借箭》，碰到难读的字多读几遍，碰到读不通的句子多念几遍。读完以后，你们从谋略和智慧的角度给故事当中的四个人物排一排名次，明白了吗？

赏析：兴趣是最好的老师。王崧舟老师用独特的富有趣味性的问题——“给故事当中的几个人物排一排名次”吸引了学生的注意力，诱发了学生的阅读兴趣，调动了学生的内在潜能。

二

激情导入：阅读生命的“生命线” 《一夜的工作》教学片段：

师：同学们，一年有许多个日子值得咱们去纪念。比如1998年3月5日，这一天，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子，我们应该终身牢记。就在这一年，一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗——

赏析：”没有情感，就没有文章；没有文章，也就没有语文教学。王崧舟老师不是让学生直面文本，而是补充诗人宋小明因怀念总理而写下的诗歌——《你是这样的人》。这样的情境创设为整个课堂教学奠定了浓郁的感情基调，丰富了学生的情感体验。

三

激疑导入：阅读教学的“强磁场”

《只有一个地球》教学片段：

师：同学们，美国有一本世界著名的杂志叫《时代周刊》，大家听说过吗？

（学生有的说听说过，有的说没有。）

师：这本杂志每年要在世界范围内评选一位新闻人物，这个人往往在这一年当中在全世界的影响最大。我举两个例子：比如2001年评选出来的新闻人物是美国纽约市的市长朱莉·安妮；1992年新闻人物是咱们国家改革开放的总设计师邓小平。但是，1998年《时代周刊》却评出了一位非常特殊的新闻人物。结果一公布，所有人都大吃一惊。大家想知道是谁吗？

生：想！

师：我们一起来看看1998年《时代周刊》评选的新闻人物——

（师课件演示地球。）

生：地球！

师：你们吃惊吗？

生：吃惊！

师：地球默默地为我们奉献，但它毕竟不会说话，怎么可以成为新闻人物呢？大家想知道答案吗？

生：想！

师：答案就在课文《只有一个地球》中。请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完问一问自己的心情怎样。）

赏析：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维的发动机，是发展的催化剂。王崧舟老师利用“为什么地球被《时代周刊》评选为1998年新闻人物”这一疑问，诱发了学生学习的兴趣，指明了学生探究的方向，点燃了学生思维的火花。

四

故事导入，确定基调。

师：这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生，在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司，没被录取，找到第二家，人家也拒绝了他„„他找了25家大公司，都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想，凭我这样的学位和才能，在小公司里干干肯定是不成问题的。但是那家小公司还是拒绝了„„

同学们想一想，他为什么会被拒绝？

生：因为德国是个排外的民族，他们不喜欢用中国人。

生：可能那些公司的经理认为他没有实际的工作经验。

生：也许是那个留学生高分低能。

师：你们的想法也有道理。那个留学生就愤怒地问那个老板：“我一个博士难道在你这个小公司干还不够格吗？你们凭什么这样对待我？”，那个老板说：“对不起，先生，我们从网上资料查到你在德国乘公共汽车时曾逃过三次票，一个连蝇头小利也不讲诚信的人，怎么可以让人信任呢？”

听了这个故事，你们有什么问题？

生：为什么老板对这样的小事斤斤计较呢？

生：那个经理为什么不给他一个改正的机会呢？

„„

师：那么就让我们去看看小珊迪，去问问小珊迪，从他那里找找答案。小学生爱听故事，开课伊始，教师用故事导入，一下子就能抓住学生的兴奋点，紧接着提出问题“怎么可以让人信任”不但激发了学生的探究兴趣，而且将故事与文本很自然地结合起来，为下面学生深入学习理解课文内容起到了推动的作用。）

于永正老师的独特导入

一、“温故而知新”式的导入语 于永正老师教学古诗《草》。

师：上一年级的时候，小朋友学过三首古诗。一首是《锄禾》，一首是《鹅》，一首是《画》。还记得吗？谁能把三首诗背给老师和同学们听听？

师：学了这么长时间了，还背得这么流利，而且很有感情。小朋友们，我国古代出了很多诗人，他们写了许多许多诗。这些诗写得可美了，今天，咱们再来学一首。

（于老师这个教学导入语设计得非常好，既复习了原来学习的诗词，又极其自然地与即将授教的古诗有机地联系起来，真正做到了“温故而知新”。）

二、“开门见山”式的导入语

于永正老师教学《我的伯父鲁迅先生》时，这样开头：今天，我们一起学习一篇新课文——《我的伯父鲁迅先生》，大家一起跟着老师写课题。注意：“鲁”字当中这一横要长；“迅”字要注意笔顺，捺要写出变化，一波三折。（“开门见山”式导入语是于永正老师采用比较多的导入课文的方式，于老师在直接揭示课题后大多是板书课题进行写字教学，或是进行说话教学等。）

三、“音乐式”导入语

于永正老师教学《月光曲》时，（上课铃声落，师生问好之后，片刻，教室里响起了贝多芬的著名钢琴曲——《月光曲》。声音由弱到强，由强到弱。）师：（深沉地）一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》。

《月光曲》是怎样谱成的呢？这，还有一个美丽动人的传说呢！——请打开书，读读课文。

（在《月光曲》声中介绍导入，能立刻使学生入情入境。同时也能帮助学生突破文中的难点，如，使学生明白此文讲的就是《月光曲》是怎样创作出来的。不仅如此，音乐还能引起学生情感的共鸣，陶冶学生的情操。）“导”是为了“入”，正因为老师播种了优质的“导”，所以课堂才会收获高效的“入”。不同的课题有不同的导入方法，同一课题也有不同形式的导入方法。总之，在数学教学中，导入新课的方法和形式是多种多样的，不管如何设计，目的都是为了激发学生的求知欲、好奇心，激发学习兴趣。