优生辅导案例

第一篇：优生辅导案例

优生辅导案例2

对一例学优生适应不良的辅导及反思

常州市教师培训中心高海燕

关键词：学优生小升初适应辅导反思

案例：刘小，女，14岁。农村某中学读初一。2005年10底来常州市青少年心理服务中心面询。该同学小学各科成绩优秀，一直是班干部，年年被评为“三好学生”。2005年9月升入初中后，作为另时班长的她一如既往地严格要求自己，每天5：40左右到校，每晚11：00左右睡觉，双休日也是如此。由于初中英语老师上课语言全用英语，与小学英语教学有很大差异，刘小有的听不懂，有的一时反应不过来，出现了英语学习方面的不适应。进而这种不适应迁移到对其他学科的学习。刘小心里很是着急，过于担忧，出现心绪不宁，茶饭不香，莫名痛哭等现象。刘小父母对我们说：这孩子太要好，太要强。学习方面一直是很自觉的，从来不需要父母操心，家长也从来不向她提出学习上的任何要求，反而是常常宽慰她，劝她双休日出去玩玩，可她就是不肯。最近月考后，刘小英语考试分数刚够及格，其他各科成绩也没有达到预期目标。她更感到学习紧张，晚上睡不着觉，经常惊醒，特别害怕英语课，甚至产生了不想读书的念头。

分析：刘小的状况主要是“小升初”适应不良引起的学习紧张、焦虑和恐惧。这种紧张、焦虑从认知上常表现为对某种事情、情景个人想法、或者感受的知觉、担心；情绪上表现为不安、害怕、惊慌；行为上表现为坐卧不宁、运动不安；一般情况下，环境中存在威胁性的事件或者情况，而这种事件和情况对人构成了压力，需要予以应对。

从刘小同学的情况来分析，刘小是一个乖巧、要好、听话、循规蹈矩、严于律己而又有些追求完美的学生。她是师生眼里的学优生，家长心中的乖孩子。刘小一心想把书念好，而且觉得自己是能够做到的。她以一种美好的愿望进入初中，憧憬着自己美好的未来。当这种心愿遇到阻挡，出现不适应，就感到惊慌，压力特别大。她焦虑、紧张、担心。为了解决学习上的问题，刘小采取了尽乎苛刻的努力，自愿剥夺了自己所有的业余时间，全身心投入学习。可是当这些努力并没有带来理想的效果时，第一次感到了来自学习方面的“威胁”，出现了学习不安、睡觉不踏实、心理烦躁、进而惧怕学习的现象。归纳起来有以下几个方面（1）刘小一贯比较要好，平时想得较多，也为自己设计了较好的未来，对自己期望值高，对学习充满信心。（2）小学成绩名列前茅，从未出现过学习上的困难，特别是听课障碍，可以说学习上是一帆风顺的。（3）因农村小学英语师资匮乏而造成小学和初中英语教学上的差异；（4）由于没有承受挫折的心理准备，遇到学习挫折（英语），没有想办法积极应对，反而把来自英语学习的暂时性不适应当作严重的“威胁”，并有夸大的趋势，出现无所适从，觉得前途无望，产生担心、焦虑，进而惧怕去学校；（5）考试不理想导致一切问题显现。刘小同学陷入了这样的怪圈：小学成绩优秀→中学适应不良→成绩下降→紧张、焦虑→学习不安→过度思虑→睡眠受损→“厌学”、怕学 →成绩差→适应更不好。如此恶性循环。

辅导：针对刘小的情况，我采取了以下辅导方法：（1）心理减压。此时对刘小同

学进行心理上的减压性疏导是至关重要的。主要做法：一是进行一些放松训练；二是引导刘小正确、客观地认识和评价自己所面临的压力性事件，防止夸大压力。（2）自我认同。帮助刘小同学正确的评价自己，明确自己能做什么，不能做什么，分析自己的优点和不足，同时，引导刘小正确认识自己的应对能力和相关手段，防止低估自己的应对能力。（3）振作精神，树立自信心。引导刘小看到自己的其他支持性条件，找到利用这些条件的方法和途径。（4）帮助刘小了解紧张、焦虑对学习的危害，培养战胜困难的动机。我对刘小同学说：适度的紧张、焦虑是责任心强的表现，一个人对一项事情（学习）产生一定的焦虑，则会投入较高的积极性和热情，认真努力的去做，遇到困难会想办法去克服。但是，如果是过度焦虑、紧张，就会影响自己正常能力的发挥，并可能带来身体病症。我建议刘小同学科学安排作息时间，正视现实，相信自己，不要过多考虑未来。同时，我建议刘小的家长要多鼓励孩子，多带她参加户外活动；调整好饮食起居，多与孩子谈心，帮助排忧解难，和孩子共同成长。

通过四次面询辅导，刘小同学的“小升初”适应不良现象得到了明显的改善。

反思：“学优生”是指那些在班级中一贯学习成绩优秀的学生。这类学生，一般具有自信心足、上进心强、知识面广、智力发展有优势等特点。不论是在同学眼里还是在他们自己心中，都是出类拔萃的。但是，纵使这些孩子很优秀，他们毕竟是成长中的学生，在他们身上仍然存在这样那样的问题，同样影响着他们健康人格的形成和成长。这个案例带给我的启发是：

1、对一般“小升初”的学生来说，普遍存在适应问题，而学优生往往容易被忽视。由于在校内校外总是处于受夸奖和受人羡慕的气氛中，作为学优生群体，一方面因自我感觉好，易使他们产生自我评价过高和骄傲自满的情况；另一方面为了使班级尽快走入轨道，班主任老师会暂时减少对他们的关注。一般来说，他们的问题易被忽视。因此，在一定程度上，学优生的成长问题会比一般学生更特殊、更复杂，更需要老师、家长的呵护。我们要用慧眼巧识别，用言行巧点拨，用爱心巧疏理。

2、成绩优秀，在应试教育环境下容易掩盖其他问题。“学优生”成绩优，教师和家长往往会忽视他们身上的一些问题。即使发现了问题苗头，也会因其考试分数高，学习自觉性强而原谅、放任或视而不见。等到成绩明显下跌，才亡羊补牢，以至错过了最佳教育时机。研究中我们发现，原本优秀的学生，老师、家长感觉很要好的学生，他们在心理、品行方面的问题较为隐蔽，一旦遇到某些“契机”，则暴露、显现出来，再予以疏导、矫正就显得比较困难，成效也不明显。

3、注重这类群体综合素质的培养。“学优生”的发展潜力较大，但是更应当注意全面发展，品学兼优，不可把好的学习成绩变成唯一的追求。教师、家长在帮助他们学业进步的同时，更要注重其综合素质的培养。

4、保护学优生的自尊心。在关注“学优生”这个群体健康发展的教育问题时，老师既要“敲醒”他们，使他们认识到自己的不足，又要保护他们可贵的自尊和傲骨。

5、唤醒学优生的“危机“意识。“学优生”一帆风顺慣了，好学生的优越感常常让他们看不到自己的缺点，陶陶然自我感觉非常良好。这时候，“危机”意识的唤醒是非

常必要的。

6、给学优生创设受挫的机会。学优生受挫的机会相对与一般学生和差生来说比较缺乏，一般耐挫能力比较低。

也许，象刘小这样一个学习自觉、刻苦认真、各方面严格要求自己的学生，如果不管她，她的成绩也不至于拖班级的后腿。但是，因为“小升初” 适应不良而使她所形成的“心结”不打开，则会影响她的心智发育和健康成长，更影响着她一生的幸福和聪明才智的施展。（

第二篇：学优生辅导总结

安龙八中2017年春季学期学优生辅导

工作总结

教师；杨 勇

教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对优生的培养，对学生个性的发展。

一、抓好课堂教学，发展优生优势

素质教育的主阵地在课堂，理所当然，优生培养的主渠道也是在课堂。因此，教师要重视课堂教学，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，保护和培养学生的创新意识；教师要把问的权力放给学生，学生提的问题要先让其他学生回答，也就是要把学习的主动权交给学生，放手让学生参与质疑、讨论、操作、归纳、推理，甚至讲课等；教师要精心设计提问和作业，让学生尝试、训练、提高。

在课堂教学中，教师要善于启用优生，让优生在学习中起好带头、组织、示范作用和其他学生的主导作用，以充分锻炼和提高优生的能力，发展他们的优势。

二、开展课外活动，开发优生潜能

开展课外活动小组，、设置作文、阅读、数学、朗读等兴趣小组，以开发优生潜能，促进优生更深层次的发展。课外兴趣小组活动每周两次，每次活动一个小时。辅导老师对兴趣小组的学生要进行系统训练，并持之以恒地坚持做好，在保证大多数学生有兴趣学习的前提下，更要格外关注尖子生的培养，好让这部分学生早日脱颖而出，成为其他学生学习的榜样和不断进取的精神动 力。

三、广辟途径，锻炼优生

1.开展活动。目的在于更有效地调动学生的积极性，让更多的学生自觉参与到竞猜之中，参与到课外搜集信息、查阅资料、分析思考等之中。我们的目的在于使大多数学生在这项活动中得到不同程度的发展（其中优生表现将尤为突出），使不少优生逐步养成爱学习、爱钻研、勤积累、勤思考好习惯。

2.办好班报。班报主要发学生的作品，包括书法、美术、习作、日记、精彩片断、格言，以及学生自己采写的简讯、表扬、批评、建议和总结的各科学习方法、解题思路、有趣的习题……班报内容丰富，便于调动各方面的优生的积极性。

3.要充分利用班报发表优生的各类作品，或多让优生主持各类活动、进行各种交流、参加社会实践活动等。多给优生以“用武之地”，不断锻炼优生，发展优生的能力，提高优生的素质

班级要通过活动积极选拔人才，精心培养、训练，并积极组织优秀学生参加校外各级各类比赛活动，如县区及以上开展的现场作文竞赛、数学奥赛、数学手抄报比赛、书画竞赛、剪纸比赛、小发明比赛、征文征稿活动等。

当然，我们在提倡重视对优生的培养和学生的个性发展的同时，也切不可忘了“面向全体”这一教学原则，不可忘了对其他学生——尤其是后进生的关注。我们的教育要始终坚持让学生全面发展、让全体学生发展，以获取大面积的丰收。

第三篇：优生作文辅导

优生作文辅导1

----高考作文如何写好

首先我们要明确两个高考作文的关键问题:

1写什么

2怎么写

主要是围绕＂怎么写＂展开的.根据专家多年的高考改卷经验总结，对考生的＂怎么写＂的现有优点，做了如下概述：

a．字漂亮

b．语言通顺，句式多样（如比喻句、排比、对偶句）

c．开头（排比、题记、文采）

d．段落清晰匀称（排比段、独立段）

e．结尾点题总结

3、制胜法宝：内容出彩

所谓内容指的是你所运用的事例和发表的观点或评论以及记叙的事件等．很明显，大家的结构模式都一样了，谁的内容能出彩谁就是赢家．

4、考生在内容上的缺点常有：

切合题意的少，符合题意的多．

写得具体的少，泛泛而写的多．

真情实感的少，牵强附会的多．

关注社会的少，雷同的材料多．

有几点要解释一下．＂切合题意的少，符合题意的多＂，我也很难对切合和符合下个清楚的定义，只能举个例子让你们感受一下，08年的作文题目是： 1

不要轻易说＂不＂．很多人都写了＂不＂，比如不要干什么啊，什么应该不要啊……但是却都忽略了＂不轻易＂，所以都是符合题意的，只能达到二类文．只有＂不轻易＂和＂不＂都突出了才是切合题意，有望进入一类文．＂雷同的材料多＂是指我们都爱写爱举出古人、史人（死人）的例子，我想司马迁一定能被评选为最受考生欢迎的人物，因为他已经被考生在考场上连续宫刑了十年了．

据统计每年能符合题意的考生有７５％，能切合题意的只有２０％，所以能做到切合题意就能凌驾于大部分考生之上．这是也我认为最简单最容易做到的超越别人的方法，所以大家不妨留意一下这方面。

对于如何能让内容出彩出色，我先举一个例子．＂一个很水灵很可人的美女，经过包装化装之后一定会更加光彩照人、美丽动人．所以文章的内容也要实在、有生命力、有价值，这样包装之后才会好看．如果你的文章内容没有生命力，你还要给它化妆，你们想到的是什么？我反正是想到了殡仪馆里的那些东西＂的确，给死人画再好的妆也是打动不了活人的．

5、内容出彩的具体方法:

一类文的内容要做到以下三大点：

a．切合题意：１理解准确．２把握精当

b．内容具体：１角度单一．２中心思想明确．３议论文论证要有理有据，有说服力．记叙文要有情节，描写要有细节，人物要有形象．４抒情有依附．５材料具体丰富．

c．具有价值：１感情真挚．２立意深刻．３见解新颖．４针对性强．５时代性强

其中的重点是c中的４５小点，因为作文是要考察考生对自然和社会的观察及创造性思维的．、一般的写作流程和思想图：

很多人总喜欢把自己知道的几个事例往题目里面套，而非从题目理解后出发找材料的习惯，这是一个不好的习惯。

放下一切准备（即你心中所记得的材料事例）－－＞客观解读题意－－＞把握关键句确立角度－－＞确定中心思想－－＞谋篇布局－－＞修改

还有一种可以用于展开所有题目思路的思路，一个是从＂为什么＂出发，另一个是从＂怎么办＂出发．就像０８年的题目就可以从为什么不要轻易说＂不＂和怎么能轻易说＂不＂出发展开论述．

第四篇：优生辅导工作总结

优生辅导工作总结

动员成绩优秀的学生主动帮助待优生学习，是提高待优生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时，首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助待优生;而待优生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞赛，看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，增强待优生之间为学好功课的竞争意识。通过师、生的共同努力，也取得了一点可喜的成绩。现就班级优差生辅导工作小结如下：

1.树立信心、明确目标。很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。

2.关心学生，加强情感交流。部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。让学生喜欢自己所教的学科。

3.培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。

其实，在教学过程中还需处理各种各样的关系，教师只有不断改变自己的教学思路，在教学中思考，在思考中教学，才能取得更好的教学效果。

二〇一五年一月十四日

第五篇：优生辅导总结

一（2）班数学优秀生辅导总结

任教老师：梁老师

优生在整个班级中的影响力与号召力往往比较大，对整个班级学风、校风的形成有着不可估量的作用。本学期，我注重辅导工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了辅导的目标，制定了辅导措施计划。我班接受优秀生辅导的学生有：莫丽荣、莫运杰、董秦雯、钟梁成、唐希然。在我的帮助下，这些同学的学习基础上都有了更高层次的提高。下面谈谈本学期，我在优秀生辅导方面是如何做的

一、加强对优生的思想教育。

现在的优生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要加大优生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，按照我们的教育方针和“四有”培养目标，加强对优生的培养和教育。

二、保护优秀生的学习积极性：

优秀生的数学知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，进行英语对话练习。上了六年级以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。

三、要适当评价，正确引导。

教师对优生的恰当评价，可以增强学生的自信心，鼓励学生作得更好。但评价不能是单一的和笼统的，要有针对性和适当性，对优生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。老师还可以给他们讲述老一辈革命家的故事和科学家献身祖国建设事业的例子。如，周恩来为中华崛起而读书、李四光为了祖国的地质事业放弃国外优越的条件和待遇等，潜移默化和风细雨之中达到了教育目的。

四、培养优生的团队精神和合作意识。

优生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优生愿意与同学交往，取长补短。

优生有其学习成绩好、智力高、精力充沛等许多优势，但如不注意引导和全面素质教育就会影响学生一生的发展。在强调全面加强优生素质同时，教师也要不断改进教育观念，从自身做起，做到面向全体学生，面向发展的每一个方面，既要指出优生其它方面的不足和缺陷，也要发现后进生身上的闪光点，激励后进生不断的提高学习成绩，努力创造一种比、学、赶、帮、超的生动局面和良好氛围。

二〇一六年一月二十五日