巧用三心准则助我校住校生管理

第一篇：巧用三心准则助我校住校生管理

我校住校生管理有妙招——“三心”准则

摘要：住校生是中职学校的一个特殊群体。他们的生活状态和学习兴趣直接影响着整个学校和班级的稳定。由于现在的住校生都是90后，平时在家扮演的都是“小皇帝”、“小公主”的角色。导致现在的住校生活让他们觉得很无聊，很孤单，很没安全感，以至于出现部分学生无心学习，想退宿甚至想退学的念头，针对这种现象，我校积极改进原有管理模式，本着以人为本的教育理念，开展了许多丰富多彩的活动，同时教师的定岗值班检查制度，24小睡班制度，保证了住校生能够开心、安心的住校。从而让住校生慢慢提升自我独立生活的能力。

关键字：“三心”准则；和谐；住校生

—、新时期中职学校住校生管理的新问题

当前中职学校住校生的整个群体都属于90后，在父母和长辈的长期呵护下，有些甚至是溺爱，在家扮演的都是“小皇帝”“小公主”的角色。想要什么有什么，想干什么就干什么，而如今一下子脱离了父母开始了住校生活的生涯，再加上我校的住校管理制度是全封闭的。犹如小鸟被关进了笼子，失去了自由，一种失落感和念家的情绪油然而生。同时又有很多的事情需要他们自己独立完成，比如打扫寝室，洗衣物等都会让他们觉得这是负担，造成心理上的压抑。

另外，由于科学技术的飞速发展学生携带手机已经成为普遍现象，手机上网、聊天、玩游戏、看小说等成为了业余时间重要活动。正因为网络因素，让很多学生产生了不安分现象，想出去和朋友一起玩或聚会，去见见新网友，上网吧玩游戏的等，各种意念的出现导致违规行为的发生，严重扰乱了个人住校的生活秩序，严重的甚至波及他人。同时也导致了其他严重违规现象的发生，比如盗窃、室友之间的纠纷等，严重影响住校生的心理和身心的健康。根据以上因素我校对住校生的管理模式及活动空间做了很大调整，保证住校生住的开心、安心，家长放心，即“三心”准则。

二、对“三心”准则具体内容的应用

“三心”准则的建立基础是为了让住校生在校期间能利用业余时间积极参与各种活动，在参与中享受到活动的开心、既能让住校生安下心来又能通过活动锻炼自己，同时也要建立严格的管理制度，而管理的直接人就是天天与学生相处在一起的老师。老师的管理能让家长充分放心。值得关注的是住校生这样一个大群体生活在一起，难免会有一些问题。如学生之间的纠纷、财务的丢失、半夜突然有学生生病了等都会影响住校生的安定，因此，为了让住校生能安心住校，所以我校规定每天一位中层领导带领3位男教师和1位女教师24小时值班制度，晚自修教师轮流督班制度。不管任何情况（比如学生吵架，学生生病）都能有老师及时出现，及时进行有效处理，从而减小影响面，可以有效防止事件的升华。

（一）多元项目的共同启动，保证住校生开心住校。

1.变被动为主动——社团活动的有效开展。

争对住校生晚饭后比较空闲，无事可做，大部分人都是坐在寝室里闲聊的情况下，学校把社团活动分为两部分，白天参加的主要是通校生，晚上参加的是住校生，社团活动是针对有兴趣和有特长的学生开展的，学生参与兴趣非常浓厚。既保证了社团活动上课人数的合理控制，又给住校生增添了一片活力空间。

2.学校资源的有效共享。

很多学生热爱上网，尤其是很多男同学迷恋游戏，就有了想到网吧玩游戏的念头，如果一味的靠高压政策压制学生，这并不能根治学生的这种“网瘾”，所以学校开放了校园机房，收取成本费，同时让计算机老师对网络进行设置，学生只能玩一些微型游戏和打开一些绿色健康网页，对上网时间进行合理控制，在老师的监视下让学生健康上网。另外，晚饭后的业余时间，开通校园有线电视。让喜爱电视的同学也能比较安静的欣赏电视节目。同时体育场地，包括室内馆的开放保证了爱好体育项目的同学能有足够的活动场地可以进行训练或活动。同时配备专人管理，有效防止不良事件的发生。

3.合理的奖励机制，开心享受荣誉。

为创造优美的寝室环境，根据实际情况制定了《文明寝室评比办法》，通过“文明寝室”的评比来促进宿舍文明建设，加强对住校生的管理。为了评好一月一次的“文明寝室”。我们建立了一支由学生科领导，以生活指导老师为首，有值班行政老师、学生会代表参加的检查组，实施检查记录。并且坚持做到天天查、周周比、月月评。每天检查的评分及时登在“文明评比栏”，每周公布“卫生寝室”、“文明寝室”，评选的“卫生寝室”、“文明寝室”，学校发给奖状与奖品，这让住校生非常高兴，能充分享受到荣誉给自己带来的快乐。同时评比结果作为先进集体的一项重要内容和班主任考核的重要依据，以此来促进学校住校生的管理。

总之所有的出发点都是为了让学生能有充分的空间，去做自己有兴趣或发挥自身特长的事，让学生真正感受到住校的乐趣，正如教育家魏书生所言所有的学生都有事做了，也就不会再有其他想法了。从而减少住校学生的违规行为，这样既保证了住校生住校生活得开心又减少了校园违规事件的发生。

（二）孩子住校是最令家长不放心的，教师的对学生的关爱与严格的管理制度才能解除家长的后顾之忧，让家长放心。

1.开好“住校生的第一课”

我校对住校生的管理是实行全封闭的，家长对自己的子女第一次离开身边，开始独立生活难免有一种担忧，担心他们会不会自己照顾自己，室友之间能否相处好等诸多问题。为此，我校设立了“住校生的第一课”即住校生进校的第一个晚自修对住校生召开一次具有让住校生住的“安心”的这样一次会议。会议内容有住校生的分管领导对住校生管理制度、奖罚措施、常见违纪行为、寝室长的责任等多个方面进行宣传教育。让住校生能深刻感受到其实住校也很简单。关键要认识到从今天起自己开始独立了，明白今后作为一名住

校生，具体该做什么，什么能做，什么不能做，学生要学会自我认识，自我控制，争做一名合格的住校生。“住校生的第一课”让大家充分体会到住校生活既有趣又有意义。

2.教师实名督班制——提高晚自修效率

晚自修最大的缺失是课堂纪律。由于上课时间没有老师监督，很多学生就不自觉了，有随意走出教室的，讲话的，导致想认真学习的学生也无法安心学习了，纪律观念越来越淡薄，最终像无人管教场所，闹哄哄的。针对这一问题，我校提出教师实名制督班，一个教师管两个班并对这两个班级进行考勤和监督。对于讲话、迟到等不遵守课堂纪律的同学进行制止，不能及时改正的上报学生科处理。经过这样严格的实名考核，住校生的晚自修纪律马上变的明显好转，久而久之，就养成一种良好的晚自修学习习惯。

3.24小时值班制度确保住校生就寝良好。

晚上就寝也是一个重要的方面，我校24小时值班制度,就是为了防止住校生晚上吵闹、玩手机、溜出去上网等现象。我校的24小时值班制度是教师进入寝室点名、查房、就寝纪律检查、还有凌晨的突击检查等等，有效的管理措施带来了良好就寝环境。保证了住校生正常有序的住校生活。让家长也很放心，让我校的住校生管理也上了一个新台阶。

（三）做住校生的“贴身卫士”，保证住校生住的安心。

在住校生这么大的一个群体中，难免会出现个别学生存在违规行为、或严重违纪行为，而且还有可能危害他人，对于受害者不能马上依靠父母帮他“伸张正义”，而感觉害怕和担忧，此时最值得依赖的人就是老师。虽然已经是中职生，年龄上讲他们都已经不是小孩了，但是由于家庭的宠爱，他们没有经历过任何风险，也没有经验来处理问题，也不知道该如何保护自己，维护自身利益。所以一旦发生事情时，首先想到向父母打电话求救，而父母最信赖的就是老师。在不可能马上赶到的情况下，只能托付老师去处理问题。所以这时候老师成为了住校生的“贴身卫士”。尤其是学生晚上生病等特殊情况，家长半夜赶过来不现实，学生一边忍受痛苦一边会感觉很委屈。那老师可以陪伴他们去看病，会小心翼翼的呵护他们。此时会感受到心灵的一丝温暖。教师的付出，会让他们对老师更加信任。在学校自然也住得安心了。

三、常抓不懈为功、不断探索提升

几年来，我校在住校生管理中常抓不懈，“久久为功”，取得了明显成绩，促进了优良校风建设，学生思想素质不断提高。以前在宿舍看武侠言情小说、说不文明语言、不按时作息、内务混乱现象逐渐消失，现在学生宿舍空气新鲜、干净整洁，宿舍成员和谐相处、团结互助，家长很放心让子女寄宿在校，学生也融入了住校生这种集体生活。学校对住校生的强化管理，使学生的精神风貌大为改观，促进了优良校风的形成和发展，加强了学生自我管理的意识与能力，也促使我校教育教学质量达到了一个新的水平。

“三心”准则的巧用，充分体现了学校素质教育不但落实在教学，也落实在其它各项工作之中。当然，我们也清楚地认识到成绩代表过去，在住校生的管理中我们还存在不少

问题，还需不断学习先进管理经验，还需在工作中不断实践与探索，通过认真学习与总结，努力使我们学校在住校生管理上更上一个台阶。

参考文献

[1]姚春雷、侯文华.[浅谈大学生公寓管理队伍的建设].南通工学院学报，社会科学版.[2]王守猛.[以人为本的学校宿舍管理模式].当代教育论坛，2004（2）.

第二篇：班级管理“三心”

班级管理“三心”法

一、问题的提出

老师们普遍认为，现在的学生难教，难管，具体表现在：纪律观念淡薄，任性，不思进取，以自我为中心。这些表现严重地桎梏了教育教学质量的提高，严重地影响了素质教育活动的开展，针对上述存在的问题，就如何抓好班级管理，浅谈自己的几点做法

二、解决问题的方法措施

班级工作是学校整体工作的一部分，班级工作的好与坏，学生整体面貌的孬与好，直接关系到学校整体工作的成败。因此，班级的管理工作就是显得尤为重要，抓学生整体素质的提高就显得尤为突出。

1、三位一体会诊法：选出有代表性的家长数人，选出有代表性的学生数人，再加上所任学科的教师，汇聚一起，共商班级管理之大计，共谋学生未来之发展。

具体做法手机，学生先谈在班级工作中存在哪些问题，具体表现有哪些，这些问题是怎样形成的，任课教师谈在教学中遇到的最大难题是什么，难教的原因在哪里，哪些学生是问题学生，班主任谈在班级管理中最棘手的问题是什么，以前采取措施的效果如何，家长谈在家对孩子的教育方法，以及在新的教育形势下存在的普遍问题，整改的措施等。三个方面指出了学生存在的问题后，最后达成了班级管理、学生管理的一致意见，对症下药，常抓不懈，具体问题具体分析，追根求源，触动孩子的心灵深处，让其由量变到质变。

要达到这个目的，并非轻而易举。具体的教育方法是：在班级内部树正气，选典型，摸排学生的发展方向，让歪风邪气无处可藏，形成良好的舆论氛围，用榜样的力量去激励学生，感召学生。认可教师形成合力，以爱的清泉去浇灌那一颗颗收到污染的小花，唤起他们那幼小心灵的震撼，用一石去激起他们澎湃的浪花，家长也要配合学校和老师出主意，想办法，密切配合，齐抓共管，形成合力。

2、成功学生激励法：为了使班级管理向纵深发展，我不仅拘泥于对学生存在问题的整改，还大力挖掘他们内部的潜能，用身边活生生的事例去感染和熏陶，使之变成巨大的精神力量。每逢放暑假前或放寒假前，我都要邀请从该校毕业成才的学生来校作报告，畅谈他们的奋斗历程以及行之有效的学习方法，他们的报告，使学生为之动容，有点暗暗地下定了决心，有的陷入了深深的沉思之中，有的为他们取得的成绩而惊叹不已。总之，这一做法，因为没有空洞的说教，所以让学生受益匪浅，给班级管理注入一支强心剂。

3、创业成功惊羡法：我不仅要让学生得到亲身的体验，我还邀请了在创业的道路上小有名气的成功人士，孙海林，该小学曾经留下他撒满荆棘和鲜花的足迹，走出校门之后，几经磨练，跨入了清华大学的校门，获博士学位。现在是部级公务员，高级工程师。只要是听说他回到家乡，我就千方百计地把他请来，给学生上一堂课。让学生明白，人活着要活的有价值，有意义，启发学生力所能及，不遗余力，扎扎实实的苦干，将来能得到伴着泪水和汗水的鲜花，掌握立足社会的真实本领，让学生目睹了博士的风采，聆听了语出惊人的人生求索的真谛。

4、反面教材教育法：如果前面三个事例是正面教育的话，那么反面教材也能给学生以深刻的启迪，能使他们在规范自己的行为上有一个质的飞跃。我经常用身边发生的一些典型的事例教育学生。例如；李志忠，在高墙电网下度过了八年的光阴，他也是从该校走出去的学生，因一失足成千古恨。我费尽心思把他请到了我班，以身讲法，用他自己的亲身经历给同学们上了一堂生动的法制教育课。他叙述了自己的成长足迹，既含着泪水，又充满了对新生活的渴望。是学生在幼小的心灵里明白了勿以善小而不为，勿以恶小而为之的道理。

三、取得的成果

灿烂的思想之花，必然结出丰满的成果。我班现在的整体面貌是班风正、学风浓，士气高昂，生龙活虎，争先创优，到处呈现出一派勃勃生机的景象。自发组织起的社区志愿者，有计划、有步骤、有秩序涌入社区服务，校门前的垃圾，每当发现，学生都能主动进行清理。在集贸市场上发现小偷行窃，能义无反顾上前阻止；捡到了钱能主动归还失主。不仅如此，全班同学的集体观念，组织纪律观念都有了大幅度的增强，真是旧貌换新颜。

真正的班级管理，就应该根据本班的实际，用爱心去打动学生，用活生生的事例耐心感化学生，用坚持不懈的恒心去正确地引导学生，这就是我班级管理的宗旨所在。

山东省诸城市昌城镇大宋华荣小学林在胜收 联系电话：*** Exmail:linzaisheng123@163.com

第三篇：“站队三交”准军事化管理感悟

“站队三交”准军事化管理感悟

“立正、向右看齐、向前看，稍息。。”随着接班值长清脆而响亮的口令，运行人员个个精神抖擞，认真聆听交接班值长对值班情况阐述和工作安排，整个交接班过程非常流畅，一切都按照准军事化管理标准进行。

在运行工作岗位上工作也有好几年了，交接班经历次数也数无数，随着管理水平的不断提高，现在对运行人员交接班标准也提高了，准军事化管理是规范化管理，比一般的管理更严格，内容更规范，效果更好。“开始以这种方式交接班时，的确感觉不自然，大家也有些不好意思，但了解到必要性和重要性后，通过平时的训练，执行力的提升，大家都适应并形成了良好的习惯，对完成工作、提升安全系数奠定了非常好的基础”。

运行值班人员交接班制度按照准军事化推行有一段时间了，是按照省公司和厂部的相关制度严格执行，严格考核，并力争做好每一个细节，得到逐步完善，形成常态机制，这样做我们的目的就是通过教育管理，学知识，练举止，抓养成，更好的培养员工的组织纪律和顽强的战斗作风，做到今行挚止，雷厉风行，整齐化，这样有利于提高学习质量和工作能力，有利于全面提高员工的政治素质，思想素质和作风纪律素质，使其成为作风优良，纪律严明的电力企业合格人才。

虽然交接班只有短短的几十分钟，也就是这短短的几十分钟诠释了“爱厂爱岗、拼搏奉献”运行人员的精神风貌。

程江口项目部

陈新凤

第四篇：班级管理要有“三心”

班级管理要有“三心”

经常听班主任说累，说班主任工作是良心买卖。看来这个工作是要用心做好的：

1、管理学生要细心①新班组建后班主任要利用各种渠道尽快熟悉学生。多进班转转转，抓第一手资料。不过进班时间别让学生摸清规律，确定是哪些是重点管理的对象。②与班内学生交流了解情况：a找班干部可以得到一些实话。B找个别学生谈话，鼓励他。刚开始学生都存在戒心未必会说实话。特别是有关自己的事，你可以通过他了解其他同学的情况。③多与任课教师交流沟通，看他课上的学生表现如何，和自己看到的情况是否一致。有的学生在班主任上课时很老实，但任课老师上课时就不那么听话了，所以，从任课老师那里能搜集到很多信息，发现很多问题。比如，有一节课，谢遵伟老师发现有不来上课的学生就及时过来核实，董双利怎么没来，经核实，他这节课练武术了。我觉得，及时与任课老师沟通能够有效避免管理学生的漏洞。④班主任工作安排要细致，树立好好班风。如班长职责，组长职责一一明细。

2、与学生相处要“交心”。要想控制学生必先了解学生想什么，才能有针对性的与其进行交流。我在班内搞了两个活动。一个是不定期开展与班主任说说心里话，让学生说出近期最烦心的事和最想解决的事，以把握他们的思想动向，以便防微杜渐。再一就是利用语文作业批改的平台，或鼓励或出主意。这样学生会感觉你在帮助他，关心他。从而达到亲其师信其道的目的。

3、班级管理要有“恒心”。对班中个别学生要长期跟踪管理，不能热一阵冷一阵。遇事不能急躁，要做到先处理心情后处理事情，平等地对待学生。对某个调皮捣蛋学生我不管他能前表现如何，只管我眼前所见，等他把缺点暴露出来了再批评，如果一进班就将一两名学生列为整治的对象，那么，他一开始就会对你产生一种敌对情绪，你稍一批评，他就走了，再也不愿来了，我们是真心为学生好，但也要讲究方法，既然是为他好，就不要让学生记恨你。一个班级应给与学生安全感。其次，培养学生的班级荣誉感和班级责任感也很重要。

第五篇：同济大学研究生“三助”工作管理暂行办法

同济大学研究生“三助”工作管理暂行办法

（二○○七年三月二十二日经主管校长批准）

为加强我校的研究生教育，优化我校高层次人才培养环境，配合研究生资助体系的改革，进一步发挥研究生在学校科研、教学、管理与服务中的作用，培养研究生的创新能力、实践能力和责任意识，规范研究生“三助”（助教、助研、助管）岗位的管理工作，根据《同济大学研究生资助体系改革暂行办法》制定我校研究生“三助”工作管理办法。

一、总 则

（一）“三助”岗位说明

1.助研：指研究生参与导师的科研工作。如承担科学实验、工程设计、文献检索、编制程序、设备维修与调试、技术后勤、社会调查等。

2.助教：指研究生在完成必要的教学实践任务以外，从事教学辅导、答疑、批改作业、指导实验、上习题课、协助指导生产实习等。

3.助管：指研究生兼任思想政治教育工作、行政管理、后勤服务管理等。

（二）“三助”工作的组织

研究生教育创新基金管理办公室（以下简称创新基金办公室）负责拟订“三助”工作的整体方案，协调各院（系）及各有关部门开展“三助”工作，督促落实学校设立的助教、助管岗位。聘用单位负责岗位设置、人员聘任及考核。

（三）“三助”岗位设置 1.岗位数量

为2007级全日制硕士研究生设置2400个“三助”岗位（其中助研约1900个、助教约250个、助管约250个），助学金为0.4万元/年〃岗；为2007级全日制博士研究生设置约650个助研岗位，助学金为0.8万元/年〃岗。同时面向相关院（系）和部门设置一定数量的博士研究生助教、助管岗位，助学金为0.4万元/年〃岗。2．岗位来源

全日制博士研究生担任其导师的助研，由导师聘任，各方权利与义务由《同济大学招收全日制博士研究生协议书》确定。

全日制硕士研究生的助研岗位由其导师，或经导师同意由其他教师聘任。

研究生的助教岗位由相关教学单位根据实际需要设置，助管岗位由学校党委、行政、后勤等部门根据实际需要设置。原则上岗位设置时间以学期为单位。

（四）管理原则

1.研究生“三助”工作由学校统一管理。

2.各院（系、所）可根据本办法，结合本单位实际情况制定管理细则。并将细则报研究生创新基金管理办公室审核、备案。

3.所有助教、助管岗位遵循“公开、公平、公正”的原则招聘。研究生从事助教、助管工作应征得导师同意，且不得影响正常科研和学习工作。

4.硕士研究生从事“三助”工作岗位不可兼任。博士研究生在从事助研的同时可兼任一份助教或助管工作。

5.获A类资助的硕士研究生每人可获得一个“三助”岗位，获B类资助的硕士研究生可竞争获得“三助”岗位。

6.助教、助管岗位优先录用适合岗位需要的文、理、医等学校扶持学科的硕士研究生。其中助教优先聘用课程承担学院的研究生，助管优先聘用文科类研究生。

7.研究生在担任助教、助管期间应有一定的工作量和时间投入，同时不影响研究生的论文写作与科研工作，一年级研究生担任助教、助管工作时间最低不少于8小时/周，不高于12小时/周；二年级及以上研究生担任助教、助管工作时间最低不少于10小时/周，不高于14小时/周。

（五）“三助”基金的管理

1．研究生“三助”酬金中学校承担部分由学校直接划拨至研究生教育 2 创新基金帐户。助研酬金由聘用教师支付部分的管理流程为：

（1）拟聘用研究生担任助研的教师在研究生复试后填写《同济大学招收研究生导师经费资助确认书》，各院（系）根据研究生院划定的助研数量汇总复核后，与研究生复试结果同时上交研究生招生办公室。

（2）研究生招生办公室将全校各院（系）的确认书和汇总表收齐后交创新基金办公室，再由创新基金办公室统计汇总相关数据后交财务处。

（3）财务处将聘用人资助的经费额度从其指定经费卡上划入基金帐户，并将扣款成功的导师名单反馈至创新基金办公室。

（4）创新基金办公室通知研究生招生办公室发放协议书。

２．面向文、理、医等学科2007级博士研究生设置40份扶持学科专项基金，每份0.66万元/3年，用于资助博士生导师支付博士生助研的助学金。其管理流程为：

（1）博士生招生复试时，研究生院向相关院（系）下达扶持基金份数。（2）当年招收博士生的导师填写《同济大学研究生教育创新扶持基金申请表》，并向学院提交申请。原则上每位招收博士生的导师只能获得一份扶持基金，同时当年不再招收除扶持基金资助以外的全日制博士生。

（3）学院对提交的申请进行评审，将通过评审的项目及其导师名单和相关材料报创新基金办公室。

（4）学校研究生教育创新基金管理委员会审定扶持基金资助对象。（5）创新基金办公室汇总扶持基金资助对象的相关数据材料报财务处，财务处将扶持基金转入基金帐户。

３．为了保障研究生的权益，学校按导师资助总额的5%设立风险准备金，在导师经费因意外不到位的情况下预支给应资助的研究生。

（六）“三助”工作考核与酬金发放

１．用人单位每月对助教、助管工作提出考核意见报创新基金办公室，创新基金办公室按月发放酬金。助研由教师聘用后，创新基金办公室根据学院审核、汇总的《研究生助学金变更发放审批表》，按月发放助学金。

２．从事“三助”工作的研究生每学期填写《研究生“三助”工作考评表》，对“三助”工作进行客观真实的自评，并对承担的工作提出建议等，报创新基金办公室备案。

３．每学期根据聘任协议规定的工作任务与要求，由负责指导的教师或聘用部门填写《研究生“三助”工作考核表》，对聘任的“三助”研究生做出工作评价，根据双向选择的结果，决定对被考核研究生续聘、调岗或解聘。

（七）解聘

如获“三助”岗位的研究生有以下任一情况发生，停止聘用； 1.获聘研究生第一次中期考核未通过； 2.获聘研究生因任何原因中止或终止学业； 3.获聘研究生违反校纪校规；

4.获聘研究生工作不投入、工作态度不认真；或工作有重大失误并带来不良影响；

5.署名（不论署名次序）公开发表论文有剽窃、伪造试验数据等学术不端现象并被认定；

6.获聘研究生提出解除聘用协议，等。

凡是因第1、3、4、5项原因被解聘的研究生取消此后的“三助”岗位申请资格。

二、助教工作

（一）助教岗位设置

1.各院（系）根据实际情况，可在下列课程的教学与教辅工作中设置研究生助教岗位：（1）全校公共基础课。（2）本院（系）开设的本科课程。（3）研究生的部分基础课。

2.根据研究生助教的岗位数，由创新基金办公室与教务处和研究生院协商岗位在本科生教学与研究生教学需要之间的分配。教务处、研究生院根据各学院开课情况、课程性质以及当年可聘用助教的数量进行调控，并向聘用单位下达聘用的助教名额。3.拟聘用助教的课程主讲教师在填写教学任务书时，提出需求，由学院汇总并填写《研究生“三助”岗位设置汇总表》，分别向教务处、研究生院申请设置助教岗位。聘用单位在汇总表中明确写明岗位能力要求，工作时间安排，工作内容说明等。需聘用研究生担任助教的本科生和研究生课程分别由教务处和研究生院审核。

4.研究生助教每次聘期原则上为一个学期。

（二）助教人员聘任

1.研究生根据创新基金办公室向全校公布的助教岗位需求，向聘用单位递交《研究生“三助”岗位申请表》，申请助教岗位。

2.研究生助教资格由聘用单位负责教学工作的领导组织面试，与拟聘任的研究生签订聘用协议，并报创新基金办公室备案，以发放酬金。

3.各院（系）应对担任助教的研究生进行岗前培训。

（三）助教管理与考核

1.研究生助教在课程主讲教师的指导下工作。主讲教师对助教工作进行监督。

2.研究生助教的考核：学期结束前研究生助教必须向主讲教师递交工作小结，在学生、主讲教师考评的基础上，由开设课程的院（系）进行汇总并分别报教务处、研究生院备案。院（系）应建立健全研究生助教工作检查制度。

3.出现下列情形之一的研究生助教，由主讲教师向院（系）分管教学负责人报告终止其助教资格：（1）无故缺席应参与的教学活动1次以上。（2）所任课程中超过1/3的学生表示不满意。（3）其它违纪或不适于做助教的情况。

三、助研工作

（一）助研岗位设置

1.本校教师在科学研究过程中，需研究生参与的，可聘用研究生担任助研。2.博士生指导教师应聘用其招收的全日制博士研究生担任助研工作。

3.硕士研究生可担任其导师的助研，也可担任其他教师的助研。担任其他教师助研的，应征德自己导师同意。

4.研究生助研每次聘期原则上为一学年。

（二）助研人员聘任

1.博士研究生担任助研工作应签订《同济大学招收全日制博士研究生协议书》。

2.硕士研究生担任助研工作应由教师与研究生签订《同济大学全日制硕士研究生助研聘用协议》，报创新基金办公室备案。

（三）助研管理考核

1.助研在聘用教师的指导下从事工作，由聘用教师按学年进行工作考核，如从事助研工作的研究生不能按要求完成工作，聘用教师可解除聘用关系。

2.研究生助研以院（系）为单位进行管理，各院（系）应该规定本院（系）导师聘用研究生助研的比例。对于不能达到学院规定聘用研究生助研比例的导师，经学院申报，研究生院审核，可考虑限制该导师招收研究生名额。

四、助管工作

（一）助管岗位设置

1.助管岗位的设置必须确保工作量，以提高相关部门的工作效率为前提。

2.每学期末各院（系）、各部门根据工作实际需要，填写《研究生“三助”岗位设置汇总表》，聘任单位在汇总表中明确写明岗位能力要求，工作时间安排，工作内容说明等，并向创新基金办公室申请助管岗位。

3.用人单位应为助管配备指导教师，帮助助管了解、熟悉工作，并为其安排工作任务。

4.研究生助教每次聘期原则上为一个学期。

（二）助管人员聘任 1.各院（系）助管岗位原则上面向本单位研究生招聘，学校各部门助管岗位面向全校研究生招聘。

2.应聘研究生根据创新基金办公室公布的岗位需求向用人单位递交《研究生“三助”岗位申请表》，申请助管岗位。

3.用人单位组织面试。在批准的名额内与拟聘任的研究生签订协议，并报创新基金办公室备案，以发放酬金。

4.助管考核合格者可以续聘，用人单位直接到创新基金办公室备案。因解除聘用协议空缺出来的岗位应重新公开招聘。

（三）助管管理考核

1.研究生助管在聘用期间由聘用单位指定专人指导管理。

2.从事助管工作的研究生在学期结束前三周内，必须填写《研究生“三助”工作考核表》，由指导教师做出工作评价，聘用单位负责人签字确认。

3.用人单位汇总本单位助管的考核结果，报创新基金办公室备案。

五、附 则

（一）本方案的解释权属于学校研究生教育创新基金委员会。

（二）本方案经主管校长批准后实行。

（三）本方案适应于２００７级研究生。