邯郸听课心得代小娜

第一篇：邯郸听课心得代小娜

听课心得

2014年5月11日，我有幸去邯郸职教中心听了张学伟老师的课。他所讲的是一片寓言故事《螳螂捕蝉》。从他的课中，我悟出了自己工作中所存在的不足，也给我以后的授课指引了道路：

（1）抓住课文中的关键词

以前讲课，都是让学生自己读，然后分析课文，从张老师的课中，我明白了：课文可以从中选择重点词语，让学生串联起来，整篇文章的大概就出来了。

（2）指导朗读

平时，我们老师都是为了把内容一节课讲完，从而忽略了朗读，其实朗读是学习语文最重要的环节。

（3）以学生为主体

我们的课堂上都是老师说得多，学生听得多。而张老师的这节课，让我明白：老师的引导多么重要，整节课下来，老师说的很少，重点都是引导，生自己悟出道理。课后，张学伟老师做了一个长达一个半小时的讲座，其主要内容就是：语用课堂的思考和实践。他指出：教语文要有整体意识、训练意识、学生意识，整个过程可以这样概括：

1、补白

2、综述

3、扩点

4、迁移

5、变换文序

6、迁移视角。从他的讲座中，我悟出了这样一句话：教师应引导学生感悟教师的感悟。

随后，听了宋运来老师的一节作文课，他的语言幽默风趣，整节课都在轻松愉悦的氛围中结束了。随后，他作了一个讲座“有趣的傻瓜作文”。

作文是很多老师头疼的一件事，而他则把作文教学很轻松地就完成了。他把作文教学归纳为以下几点：（1）为何写？渗透写作的目的意识与读者意识；（2）写什么？开掘点有情趣基因的作文课程；（3）如何写？遵循写作的基本意识；（4）写如何？让发表意识走进习作 欣赏中来。

听完他的课与讲座后，我对作文的态度发生了改变。我相信以后按宋老师的方法去作文教学，一定不会觉得作文是一种负担了。

两位老师的课让我受益匪浅，我以后要学以致用，真正地达到高效课堂。

腾飞部一年级代小娜

第二篇：邯郸代驾协议

邯郸琦浩汽车代驾服务协议书

甲方：邯郸琦浩汽车代驾服务部

乙方：

经甲乙双方友好协商，现就乙方做为甲方长期提供代驾服务的单位会员客户，达成以下服务协议：

第一条甲方服务专员将按照《琦浩汽车代驾服务》要求，接受乙方指定的会员客户预约，将其安全送回指定点。

第二条甲、乙双方约定，等候时间超过30分钟（按照实际出发时间收费标准计费），半个小时加10元，不够30分钟分钟

计算，本收费标准只限环路以内。

第三条.甲方不得要求乙方代驾师违规违法驾驶，如甲方提出过分要求，乙方代驾师有权拒绝服务．并及时通知公司，请示处理办法。

第四条发生交通事故，属对方车辆主要责任的，由对方赔偿乙方损失．甲方不负损失赔偿，但可以协助甲方配合交警

调查及保险理赔。如代驾司机占主要责任的，甲方承担保险公司未理陪的部分。由于车辆本身性能原因造成的事故，由乙方自己承担责任。

第五条乙方会员有责任小心保管好自己的随身及车内财、物，甲方规定其服务专员不得接触乙方人员的财、物，如遇

乙方客户单人且醉酒，甲方服务专员应及时与公司调度中心联系或与乙方负责人联络，会员单位应积极配合帮

助，或出人陪同。为乙方代驾的车辆需有车险基本保险。

第六条甲方对乙方客户的预约送车服务可不必再签订服务协议，只在安全送达时确认签字。酒后代驾乙方应尽可能提

前40分钟向甲方调度中心预约并说明到达地点。否则，预约时间较短（30分钟以内）可能增加出租车费将在有

车主自行承担。为节省你宝贵时间，请提前预约代驾司机。

第七条乙方代驾师到达甲方指定地点后，而甲方单方面取消本次代驾服务，需支付违约金20元．

第八条费用即结算方式：1.先服务后结账，代驾师给客人服务完拿着客人给的代驾卡，每张卡面额为

元，金额结算为元，在乙方处以现金的形式（不限金额大小、任何工作时间内）结算，乙方不可以以任

何理由拒绝支付代驾费。

2.先付费后服务，本代驾卡面值元，卖给元。共计张元。

3.本代驾卡双方单位盖章有效，以上协议内容如有未尽事宜，由双方友好协商解决，协商未达成一致意见，均可申请有关管理机构仲裁直至通过法律途径加以解决。

本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。双方盖章、签字生效。

甲 方：琦浩汽车代驾服务部乙 方：

负责人：负责人：

友情提示：为了你和他人的安全，请勿酒后及疲劳、无证、无技术驾车！！

司机一滴酒亲人两行泪珍爱生命享受生活

为了我们合作愉快，请我们共同遵守此协议！！

临时代理驾驶服务协议书

诚信代驾平安生活琦浩护航

甲方：

乙方：

驾驶甲方号 ,由至合计元，已付元.1.甲方必须提供车况良好，手续齐全有效无伪造，无经济纠纷．由于隐瞒上述原因造成的一切经济损失，乙方概不负责。

2.结算方式；发车前甲方需支付全部服务费的60%，代驾服务结束后，再结清一切费用。

3.车出发前，甲方应向乙方代驾师介绍车况，操作规程以及该车辆原有破损情况。

4.甲方接受代驾服务时，在乙方代驾师上车之前，甲方必须检查自己车上的贵重物品，请妥善保管，出现丢失等情况，乙方概不负责。

5.甲方不得要求乙方代驾师违规违法驾驶，如甲方提出过分要求，乙方代驾师有权拒绝服务．并及时通知公司，请示处理办法。

6.酒后意识不清需要代驾的客户，必须有其家属或朋友随车到达客户指定地点，确认车辆无损坏后签字结束。

7.因车辆自燃或刹车、方向盘失灵、爆胎、机件老化等引起的交通事故，甲方应承担所有损失，乙方不负责．

8.发生交通事故，属对方车辆主要责任的，由对方赔偿乙方损失．甲方不负损失赔偿，但可以协助甲方配合交警调查及保险理赔。如代驾司机占主要责任的，甲方承担保险公司未理陪的部分。由于车辆本身性能原因造成的事故，由乙方自己承担责任。

9.因代驾师个人原因造成的违章（如闯红灯、超速、压线等）带来的罚款，由司机自己承担。

10.为节省你宝贵时间，请提前预约代驾司机。.11.乙方代驾师到达甲方指定地点后，而甲方单方面取消本次代驾服务，需支付违约金20元．

12.如本协议未尽事宜，由甲乙双方友好协商解决。

甲方：住址电话

乙方:住址证号

年月日时分

友情提示：为了你和他人的安全，请勿酒后及疲劳、无证、无技术驾车！！司机一滴酒亲人两行泪珍爱生命享受生活

为了我们合作愉快，请我们共同遵守此协议！！

第三篇：听课心得体会--龙娜

谈谈习作讲评课

——听全县小学语文优质课评选课心得

单位：县直第二学区刘李庄完全小学 作者：龙娜

小学作文教学是语文教学的重点，也是难点，在语文教学中占有重要地位。历来作文教学是最难上好的课，老师们碰到作文就头大，因为孩子们不喜欢写作，不会写作，没内容可写是多数学生的心声。

2010年4月22日，我到昌黎六小多媒体教室参加了“昌黎县小学语文优质课评选活动”，下午四节课是习作讲评，我觉得今天真是不虚此行，收获颇多，学到了许多宝贵的经验。下面就这四节习作讲评课谈一下自己的心得体会：

第一节课是《走近童话》，第二节课是《跳绳》，第三节课是《春天》，第四节课是《寻找春天》。杨主任说了，这次是优质课评选活动和评比是有区别的。参加这次活动的授课教师并不都是出类拔萃的，我感觉不管是优秀的，还是偏差的，都能从不同的层面给了我们这些听课者一些宝贵的教学经验，让我们在今后的教学中取他人之长，补己之短，别人犯的错误自己要避免。

在这四节课中，都值得肯定的就是采用多媒体教学。好奇是孩子的天性，在教学中运用多媒体能调动学生的学习兴趣。新课标指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这四节课都充分发挥了学生的主体性，整堂课教师只作为一个引导者。老套的习作讲评只是一味的教师评，教师改，就好的和存在问题的范文进行讲解。而这次的习作讲评课让我看到，教师只是引导学生，主要还是让学生自评、互评，学生互改，这种小组合作探究的方法效果很好。

《走近童话》设置了四个环节：a、榜上有名b、佳作亮相c、片段欣赏d、出谋划策，环节的设置还不错，不足的就是，教师驾驭课堂的能力欠缺，语言表达混乱，不完整，欠通顺，以至于各个环节之间的进行不能紧密有序的展开，整堂课就像流水丈，所以教师的引导作用也就影响了学生的充分发挥。《跳绳》是安山镇刘官营一位范老师讲评的，她的课可以说是极大地吸引了我，我想一堂好的课就该如此吧！相信在场的人也和我一样被范老师灵活的课堂应变能力，流畅动听的语言，以及课堂气氛所吸引了。这节课突出的地方就是教师用多媒体展示评价要求，找同学读要求，然后自己对照评价标准看看自己的作文符合哪项要求，好的地方就画张小笑脸，看谁得的多，还要找出自己不足的地方。这种自评自改的形式能调动学生的积极性，善于发现自己的文章写得好的地方和不足的地方。范老师用一句广告语“没有最好，只有更好”引出问题“怎样才能使自己的作文更棒？”学生更是积极踊跃回答。第

三节课的《春天》，授课者安排了一个小游戏，来缓解课堂气氛，其实在我们平时的教学中也可以采用一些能吸引学生，缓解课堂气氛的小前奏。这节课，学生的点评和小组互改做得都相当好。可见一堂课要想成功，需要师生共同的合作。《寻找春天》的习作讲评课做得比较好的地方就是课外延展活动，在进行讲评时，教师先拿出一张白纸，告诉同学们是要办一个“约会春天”的主题周报，把这次作文写得好的登在上面，希望大家能脱颖而出成为今日之星。这种延伸有效的将课堂学习与课外实践相结合，从而调动了大家学习作文知识的延展性。

当然这四节课也存在一个共性的弊病，就是忽略了对《小学语文新课程标准》习作要求的领会，在教学中注重强调了修辞手法，并把它作为评价作文的标准。我们应该注意，一定要认真学习新课标对各阶段的习作要求。

通过这次听课，我感触很深。我发现六小的学生的语言表达能力超强，他们的精彩回答和丰富的词汇量是我们农村孩子所不及的，这也是农村孩子素质的和积累运用能力的一个缺陷，也需要我们老师今后在这方面下一定的力度。通过这次听课，对于写作教学有以下几点体会：

一、具体的写作指导是写好作文的前提和保证。

要写出一篇好的作文，之前也要做好充分的准备，例如，在写《跳绳》前，先给同学们设置这样一个情境，让学生亲身去体验，去观察，去感受。还要讲清写作要求及注意事项。

二、充分挖掘写作素材，创设写作情境。

写作素材来源于生活，比如写春天题材的，就要到大自然中去观察，去发现。有一个学生就写了和父母去碣石山时眼里的春天。所以应该让学生明白，只要善于留心观察，注意思考和想象，生活中可写的事实在太多了。

三、发挥激励评价的作用，激发学生的写作兴趣。

在这次习作讲评课中，有的老师抓住学生希望得到肯定和赞赏的心理特点，适时进行点评，并注意发现学生习作中的每一处闪光点，如一个好词、一个好句，一处精彩的描写，都会用“掌声鼓励”等方法，让学生得到充分的肯定和赞赏。学生在与教师参与习作的过程中始终处于兴奋、愉悦的状态下，怎能不对作文产生浓厚的兴趣呢？

新课标指出：1—4年级从写话、习作入手，这是为了降低起始阶段的难度，培养学生习作的兴趣和自信心。我现在担任二年级语文课，学生在写话上是一个重点，也是一个难点。因为写话要为以后的习作打下基础。就我们班学生的特点和新课标的要求，在今后的教学中我要做到以下几点：

1、让学生多积累好词，好句，并能正确运用。

2、注重口语交际，加强语言表达能力的训练。

3、多练笔，多交流谈论，取长补短。

4、多鼓励，让学生感兴趣，有自信。

5、引导学生观察生活，写日记，做摘抄，积累素材。

以上便是我的一些浅薄之见和心得体会，在今后的工作和学习上我要多多取经，来弥补自己教学上的缺憾，不断地完善自我，提高自我。也会抓好低年级的写话教学，为他们以后的习作打下基础。

第四篇：听课心得体会 代娟

听课心得体会

代娟

有幸在金山中学小学听了邹秀老师的金子一课，感受颇多。本文讲述了在十九世纪淘金热时期，有个叫彼得的淘金者,在萨文河畔辛苦挖金子一无所获后,悟到了那块土地很肥沃，用来种花卖钱同样能致富这条路径后，最后获得成功的故事。

邹老师的训练重点是在让学生充分地读文本、在想象说的训练中提升语言素养，并从中明白，要想获得成功，不仅要有勤劳的双手，还要在遇到困难时不放弃、善于变通的道理。

在教学中，邹老师主要分三个部分来进行：

第一部分：读说结合，感悟“淘金”的艰辛。本课为学生营造了一个自主的读书氛围，学生通过自主阅读感受到挖金子的艰辛，并内化为自己的语言表达出来，最后千言万语汇成一个词，让学生用一个词来说说彼得是怎样埋头苦干的。这个环节既是对本文一个主要内容的总结，更为学生之后的语言表达做了铺垫。

第二部分：放飞想象，体验“种花”的不易。通过出示图片为学生创设情境，让学生展开想象，体验彼得为照顾花苗付出的全部精力。在教学中，学生的表现还是可圈可点的，有的从一幅图展开具体的想象，有的选取几幅图按一天的顺序或不同的气候来描述彼得所付出的精力。在说话中，学生也巧妙地用上了在之前积累的词语，这一处的语言训练扎实、到位。

第三部分：角色扮演，理解“真金”。彼得最后说的这句话是耐人寻味的，也是本文的核心所在。如果生硬地来让学生理解这句话的意思，只会有部分学生能理解到位，所以在设计时她充分考虑学情，创设这样一个情境，让学生扮演彼得，回顾自己从失败到成功的经历，从“若有所悟”中的“悟”字中理解真金的含义。这种从整体入手，回归整体，领悟文本核心的方法确实很有效，在课堂上，学生明白了真金的含义，我想他们也一定能把他们悟到的在生活实践中加以应用。

此外，本课还抓住了一条情感线贯穿全文，失望——若有所悟——骄傲。这一条隐含的情感线不仅帮助学生体会了人物的情感变化，同时也为学生领悟文本核心起到了潜移默化的作用。

第五篇：邯郸地方文化心得

邯郸地方文化心得 我个人觉得邯郸地方文化这个课让我学到了蛮多的东西，我很感谢毕老师，他不仅给我们带来了很多的欢乐，也让我有种走遍了邯郸各地的那种感觉，不同的地方有不同的文化，有不同的方言，同时也有不同的美食，这是我学这门课的最大的感受。

每次上课我都是在周二的上午，说句实话，我想多数的同学都觉得上这种课没有意义，到了那里要么是去看小说，要么是去干些其它什么事情，很少有人人认真去听老师讲课的，但是我觉得老师讲课却让我兴趣大增，根本无心去干其它什么别的事情，他讲课讲得蛮生动的，而且很具有趣味性，每次上课我们都是聚精会神的去听讲。

我最大的收获就是对邯郸地方的文化有了很大的了解，不同地区原来的故事，历史遗留估计数不胜数，地方文化这课真的让我增长了很多的见识，让我对邯郸各个地区的文化都有了个大概的了解，之道了很多的故事。

邯郸市位于河北省南端，因邯山至此而尽得名，邯郸市是国务院批准具有地方立法权的“较大的市”和市区人口超百万的特大城市，国家历史文化名城、中国优秀旅游城市、中国成语典故之都和中国散文之城、太极之乡，河北南部钢铁、纺织、电子基地。赵国赵武灵王建筑的“武灵丛台”现已建成丛台公园，为国家AAAA级景区。邯郸市地处东经114°03'～40'，北纬36°20'～44'之间，西依太行山脉，东接华北平原，位于晋冀鲁豫四省要冲和中原经济区腹心，在四省交界区是唯一的特大城市，辖4区、1市、14县，总面积1.2万平方公里，其中市区面积450平方公里，全市总人口963万。邯郸历史悠久，是中华文明的重要发祥地之一。悠久的历史孕育了众多文化，素有“北方粮仓”、“冀南棉海”之称。邯郸市的市花是月季。邯郸市是国家历史文化名城、中国优秀旅游城市、国家园林城市、全国双拥模范城、中国成语典故之都和中国散文之城、太极之乡。国务院批准具有地方立法权的“较大的市”和市区人口超百万的特大城市。

邯郸作为国家历史文化名城，其广袤地域的辉煌历史、深厚丰腴的文化积淀为邯郸留下了众多的名胜古迹和历史故事，经过千百年的披沙拣金，凝聚成了脍炙人口的成语典故。据不完全统计，由邯郸历史和相关史书中所滋生、蕴积、提炼出的具有邯郸地方特色或与邯郸有密切关系的成语典故达1500条之多，如“胡服骑射”、“邯郸学步”、“完璧归赵”、“负荆请罪”、“黄粱美梦”、“毛遂自荐”、“纸上谈兵”，“围魏救赵”等，它们以言简意赅、精辟神妙、富于哲理、寓于情趣、耐人寻味而成为中国汉语言艺术中的一枝奇葩。邯郸的成语典故，集中原与边塞之风韵、蕴文化与哲理之内涵，在华夏历史文化长廊中独树一帜，堪称国之瑰宝。这些成语典故中，具有完整故事情节的也有500条之多。另外还有众多的成语典故遗址景观。位于邯郸市赵苑景区内的“成语典故苑”，占地102亩，以园林为载体，以发生在邯郸的成语典故为内容，以碑刻、浮雕、绘画、自然山石象形喻义等多种艺术手法为表现形式，将发生在邯郸的成语典故再现世人面前。它以古喻今，鞭策鼓励后人，是中国唯一的以成语典故为主题的文化园林。2005年10月26日，经中国文联批准，由中国民间文艺家协会在邯郸市举行命名颁牌仪式，授予邯郸市“中国成语典故之都”称号。成语典故文化已成为邯郸市十大文化脉系中一颗璀璨的明珠。

地方文化资源丰富、别具特色,将地方文化资源引入高校思政课教学,能广泛拓展教学空间、激发学生学习兴趣、提高教学实效性。本文以邯郸地方文化资源为例,结合高校思政课的教学实践,探讨如何在教学目标、教学内容、教学手段、实践教学等方面融入地方文化,促进高校思政课教学模式的创新。

学完地方文化这门课，我更加深入的了解了邯郸，也更加眷恋这座城市一个让多少人离不开的城，即使远去，也终究会回来的城。这份浓的化不开的眷恋之情，必将追随我到终老。