当作文评改成为读写教学活动

第一篇：当作文评改成为读写教学活动

当作文评改成为读写教学活动

——作文评改方式改革的实践与思考

作文教学，从写作到评改是一个完整的训练过程，评改是作文教学的重要内容。一直以来，精批细改，是很多语文教师自觉遵循的一种传统的作文评改方法。对作文进行精批细改时，老师不仅要从题目、主题、材料、结构、语言等方面对学生的作文进行细细推敲，考虑其标点、格式是否规范，书写是否工整，还要根据实际，对作文进行眉批、旁批、段批及总批。这一方法能久传不衰，自有其优势所在。通过精批细改，可以将学生作文的情况多角度多方位地反馈给学生，有利于学生对照老师的批改正确估价自己的作文水平，找出自己作文的问题和不足，从而引导学生有针对性地训练、提高自己的写作能力。

诚然，精批细改是作文教学中不可或缺的教学环节，但是，过量的精批细改，其诸多弊端也是不容忽视的。著名教育家叶圣陶先生有言：‚我想，自古以来肯定作文必得都由教师修改，大概有个作为前提的设想在，那就是教师费心费力地改，学生必然能完全理解，而且全都能转化为作文的实际能力。这样的设想，如今在四五十人的班级里实在是难以实现的。首先得算算，四五十本作文全都‘精批细改’要花多少时间和精力？教师办得到吗？即使办得到，把作文本发还学生就完事了吗？假如学生不理解你的用意，岂不就是白费？那就还得给四五十个学生说明为什么这么改，这又要花多少时间和精力？教师办得到吗？即使办得到，可是学生听了老师这一回的说明，知道了该这样写、不该那样写，未必就能转化为作文的实践能力，因而下一回作文又那样写了。那岂不是照旧要给他‘精批细改’，再来个循环？‛

传统的作文评改效率不高，究其原因，一是主体的错位。教师批改作文时，看重的是‚文‛的表达技巧，忽视的是‚人‛的情感交流。作文评-1-

改未能唤起学生的主体意识、参与意识和竞争意识。二是信息传输的单一化。教师对文章精批细改，单向地将信息传达给学生，学生成为被动的吸收者，教师则成为作文批改的权威。这种评改无法给学生以思想交流的时间和空间。第三，不恰当的精批细改，还可能是学生滋生对立情绪的诱因。有些学生可能认为老师将自己的作品改得面目全非是对自己的不尊重，是对自己劳动成果的否定，从而产生不悦甚至对立的情绪。另外，及时、充分反馈信息是评改作文时所必须遵循的一个指导原则，尽管《高中语文大纲》仅要求每学期六到八次作文训练，假如每个班仅50名学生（实际上我带的两个班都是70多人），一个教师一学期也要改800篇作文，一次作文训练常常改上十天半个月，不少老师疲于应付，所写批语难免无针对性，千篇一律‚内容充实、层次清楚、书写工整、态度端正，望继续努力……‛之类无关痛痒的套话，或干脆不批改，简单地划个‚勾‛写个‚阅‛按所谓的高考评分标准打个分数以示检查完毕，作文讲评也只能是蜻蜓点水，泛泛而论，达不到应有的训练效果。

作文教学实践说明，毫无节制的‚精批细改‛结果只能助长作文批改中的形式主义，它在一定程度上影响了作文教学的效果，妨碍了学生作文能力的提高。那么，如何改变传统作文评改中的‚少、慢、差、费‛等诸多弊端，将老师从沉重的批改负担中解脱出来，让学生的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来呢？

叶圣陶先生曾指出：‚‘改’与‘作’的关系密切，‘改’的优先权应属于作文的本人，所以我想作文教学着重在培养学生自己评改的能力。‛‚教师只是给些引导和指点，该怎么改，让学生自己考虑决定。‛‚文章要自己修改，学生只有学会自己改的本领，才能把文章写好。‛《普通高中语文课程标准（试验）》也明确要求学生‚能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯，乐于相互展示和评价写作成果‛。按照作文教学的规律，作文评改并不是作文教学的终端，而是调节作文教学、促进学生写作能力发展的动态因素，是读写活动的继续和深入。教师要善于引导学生主动参加评改教学活动，启发其对习作进行再认

识、再体会，从审题、立意、选材、构思、表达等方面开展‚怎样写‛的讨论，把作文评改教学作为思维能力训练、写作技巧训练活动。当作文评改成为了生动的读写教学活动时，整个训练过程就有了深度，有了活力，也就激发起了学生的写作兴趣。近两年来，我在自己所带班级中探讨、尝试‚引导、讨论、点拨、自评‛作文评改模式，10月份参加安师大‚国培‛学习，尤其是聆听了倪三好老师的报告、拜读了他的论著《学习通过写作》后，我及时调整自己的教学方向、方法，取得了较为理想的效果。

一、引导，让学生了解作文评改的要求和步骤

引导是整个写作训练过程的基础。叶圣陶先生说：‚所谓‘批’，教师无非是向学生说几句提示的话，引导他们自己去思考‘怎样写’才好。‛教师在作文评改中要着重在‚提示‛上下功夫。在学生完成作文后，教师迅速将每位学生的作文通览一遍，顺手做两项工作：一是对学生作文中的错别字、病句等用圈点叉划等方式标出，提示订正；二是以简洁的眉批、旁批，就作文中的立意、构思等问题‚提示‛学生思考。‚提示‛的话点到为止，有的仅在需要修改的地方打上‚？‛，具体的问题让学生自己去发现和领悟。这样既可节省教师的批改时间，又避免了越俎代庖之嫌，也为下面训练作好了铺垫。在通览速批的基础上，教师着重进行讲评课的备课，根据本次作文训练的重点，选择一至两篇例文进行深入的剖析，精心设计好讲评课上‚引导‛和‚提示‛的各个环节。讲评课上，教师仍然立足‚提示‛，首先通过开场白使学生了解本次作文评改的要点和要求，明确评改教学活动的主要步骤，接着以思考题来引路，让学生进一步把握本次作文的主题、立意以及这类文体的结构要素，为评改活动的进行起导向的作用。然后从剖析例文入手，组织学生开展这篇习作‚写什么‛‚怎么写‛的讨论。

二、讨论，让学生找出自己作文中的得与失

作文评改课上，教师要突出本次作文评改的重点和难点，通过对例文进行剖析，指导学生开展讨论，采取议论、辩论、问答等方法，让学生相互启发，求同存异，加深理解，开阔思路，培养和训练学生的思维和写作

能力。在组织学生讨论时，教师不断设疑、激疑，注意引导学生进行辩析和争论，对照写作要求，进一步弄清思路，领会该类文体的写作知识和要领，进而突破本次作文训练的难点。同时，教师因势利导启发学生把自己的作文与讨论的例文作对比，找出自己作文中的得与失。这样的讨论，不仅大大激发了学生参与作文评改活动的兴趣，而且使本次作文的要求和重点充分显示了出来，学生在此基础上形成的‚为什么要这样写‛‚怎样写才更好‛的认识往往比较深刻。

三、点拨，让学生把握作文修改的思路

根据学生讨论反馈的信息，教师进行点拨和提炼总结，旨在进一步提示重点、解决难点，教给学生分析问题和解决问题的方法。在学生讨论的基础上，将本次作文训练中带有普遍性的有疑惑的问题，由教师提示点拨，归纳总结，抓住重点，突破难点，统一异点，使写作知识和能力的要求系统化、具体化；同时对症下药，要求学生开出修改作文的‚处方‛。这时学生往往思维特别活跃，会想出很多条修改作文的思路，教师可让学生畅所欲言，然后帮助学生从中选择几组‚最佳方案‛，再引导学生按照文体的构成要素对写作此类作文‚写什么‛‚怎样写‛，进行总结，发现规律，悟出为文之道的真谛。

四、自评，让学生掌握作文评改的方法

自评这一环节，重在让学生进一步理解和巩固写作此类文体的知识，进一步训练和提高写作此类文体的能力。自评，可以采用学生本人自己评改和同学间相互评改等方式。自己评改，是让学生根据教师在本人作文上的‚提示‛，结合课堂上的同学讨论和教师点拨中自己的体会和感受，对自己的作文从内容、形式到语言等，进行认真的评改。相互评改，是学生之间通过定向或自由选择对象，参考课上讨论归纳的‚写什么‛‚怎样写‛的最佳方案，对对方的作文大胆陈述己见，并作出评改，互相找出这次作文训练中的得失。在互改的过程中，他们既是学生，又是老师，既是作者，又是评论家，角色的转变使他们有了更多的新鲜感和权威感；用同龄人的思维来审读同龄人的作品，既有亲切感，又好理解，还能有启发。自己的文章或自己的批改得到同学的肯定时，那种成就感也自不待言。在学生评改过程中，教师注意授于一些评改的方法使学生懂得如何将‚写什么‛‚怎样写‛具体落实到一篇作文的评改中，目的还是让学生在评改自己或他人的作文时，训练提高自己的写作能力。最后对作文分数或等第的评定，教师可以事先参考高考作文评分标准，拟定一个作文等级的明细表，交到学生手中。在要求学生按照评改标准及评分方法进行评估的同时，组织学生学会写评语，重点指导如何点出习作的优劣得失，找准问题，并对症下药，开出‚药方‛。

在这一作文评改教学模式中，学生的讨论能否展开，学生的自评能否有所收获，‚引导‛和‚点拨‛是关键，特别是开始实施阶段，在这两个环节上，教师要多作精心地考虑和设计，具体组织上注意针对性、多样性、趣味性和实效性，让学生从思想上真正明确作文评改本来就应该是自己的事，调动学生参与作文评改的积极性，激发学生学习写作的主动性。也许我们教师在指导学生进行作文评改的过程中，有的学生评改不一定能改在点子上，评分也不一定很准，但毕竟他们是在独立思考，主动地获取和探索写作知识和方法，这对学生写作技能和水平的提高无疑是大有帮助的。

[参考文献]

1．《论语文教学》，叶圣陶，教育科学出版社，1980年。

2．《中学语文作文教学研究》，王鹏伟著，东北师范大学出版社，2000年。

3．《普通高中新课程方案导读》，钟启泉、吴刚平主编，华东师范大学出版社，2003年。

第二篇：让学生成为作文评改的主人

让学生成为作文评改的主人

写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。在中学教育阶段，学生作文一般指的是学生学习写文章。作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。而作文的评改是作文教学中的重要组成部分，作文评改是学生作文素养的体现，对学生的发展起着重要的作用，因此，交给学生评改作文的权利，让学生成为作文评改的主人，培养学生自己评改作文的能力，具有重大的现实意义。

一、学生评改作文是现代社会发展的必然要求。

1、学生评改作文是现代社会发展的必然要求。

现代社会是一个知识经济的社会，是一个信息化社会。现代社会的发展，开阔了人们社会交往的领域，经济上往来与联系，文化与思想的交流与撞击，不同观念意见的讨论与争辩，人际关系的调整与处理，尤其是中国改革开放和加入世贸组织后，国际间的互访与谈判大大增多了。同时，由于科学技术的飞速发展，人类信息化时代的到来，现代科学技术发展日新月异。在和平与发展这两大主题下，世界经济一体化程度越来越高，人们之间的社会交往越来越来密切。这样，作为“人类最重要的交际工具的语言”便发挥出更大的作用。语言交际范围更加广泛，语言交际的运用和能力水平的发展，大大增强了人们的社会活动能力，使人们的社会交往达到了一个新的水平，从而提高了信息的传递，促进了社会主义现代化的发展。而语言交际能力的培养和发展，有利地促进了写作能力地发展。而写作能力的发展，又提高了口语表达能力。同时，由于现代科学技术地飞速发展，社会分工日益细化，人们在工作生活中独挡一面地机会日益增多，对工作、生活进行总结，交流自己的经验、体会成为生活的一个重要组成部分，这就需要人们进行写作，并不断进行修改，从而准确地表达自己的经验，情感。

2、学生评改作文是现代教育发展的必然要求

现代教育是与传统教育相对而言的，它是指我们进入新时期改革开放和社会主义现代化建设以来，吸收20世纪中叶以来世界现代化的历史进程中教育理论和实践的成果，为适应当前我国现代化建设的发展而进行的一场旨在提高全体国民素质的教育。邓小平同志明确指出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”这就为我国现代教育的发展指明了方向。中国的发展离不开世界，中国的现代化是世界现代化的一部分，中国当前的教育的改革和发展不仅要以世界现代化教育的历史进程为参照系，而且要与世界各国加强教育往来和联系，学习和借鉴世界先进的教育经验和成果。

我国传统的“应试教育”已与我国现代化建设的现实需要不相适应。在传统的语文教育中，“应试教育”成为学校的主导思想。升学与就业的竞争，使考试成为莘莘学子前途和命运的主宰，学校教育走向了极端化。考试成为教与学的指挥棒，教育教学活动都把目标指向了学生的分数这个结果，只注重知识的传授，而不注重学生情感的体验和发展的过程。此时，教师为提高学生成绩，习惯于以灌输为主的填鸭式教学。语文教学也同遭厄运，形成了一种自守封闭式教学，僵化了学生思想。

在作文教学中，学生只能按教师喜好和意愿来进行作文，而学生很少有自己的真情实感。作文评改中，教师费神地精心评改，花费了大量的时间，而学生却是只看评语，不看内容；只完成任务，不提高认识。这种模式下，学生没有作文兴趣和主动性，只能消极地被动地接受来自教师的思维定势，毫无创新自主能力。

现代教育思想认为，学生是自身生活、学习和发展的主体，现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程，现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标，在学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。

作文评改是作文教学的一个重要环节，同样，它应遵循现代教学规律，体现现代教育思想，把学生当作自身生活、学习和发展的主体，作文评改的权利应该还给学生。3、学生评改作文是作文自身规律的必然要求

首先，作文是一种具有高度综合性，创造性的言语活动。

作文是学生以书面形式表情达意的言语活动，具有高度的综合性和创造性，因此，它是衡量一个人的思想水平，知识水平和语文水平的重要尺度。它要求作文习作者必须具备一定的知识、经验，以及对生活的正确态度、认识，深刻的体验、感情，需要具备语文知识等各方面基础知识的综合运用能力；同时，还必须具有敏锐的观察力，丰富的想象力，清晰的思想力，良好的记忆力。

其次，作文又是一种复杂的情感活动和心智活动。

写作是一种表达，而表达是人的一种内心要求，一种心理需求。学生在日常的学习生活中，同样会有表达的要求。同时写作还是一种积极的情感过程，情感活动会贯串作文过程的始终。在作文过程中，学生对生活的感受，学生在生活中的喜恕哀乐始终是作文的动力。另外，作文还需要一种技能，这种技能主要是通过内部言语来操作。其过程大体如下：首先要从记忆中调出有关知识、经验和思想的材料，这既是一个活跃的想象和联想的过程，又是一个从表达目的出发，进行严格选择的过程。其次，就是对所选择的材料进行分析安排。再次，就是要将内部言语转化为外语言语，以就是选择恰当的词句表达这些内容。

写作的这些自身特点说明，写作是个体的言语行为，所表达的也是学生个体对事物的独有认识。因此，作文评改也是学生个体对自己独特感受的一种再认识，学生也是最具有权利的作文评改者，而教师的作用只是教给学生作文评改的方法。、学生评改作文是学生自身发展的要求

现代教育的主体教育思想认为学生是自身生活、学习和发展的主体。学生在成长过程中，作为教师教育活动中对象或客体是相对的、暂时的，而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对的、长期的。学生是有着主观意志的自己生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利。自主地选择生活，按照自己的意愿去发展自己，这是大自然赋予人的特权，也是人的天性。在传统

教育中，学生作文评改只能接受来自教师的意愿，按老师的意想做出评改，而学生本人的意图和意愿则很少去考虑。主体教育思想充分尊重每一个学生，尊重每个人自己的感受和意志，这些感受和意志只能是自己的，别人是无法代替的。在作文评改中只有学生自己最清楚表达一种怎样的情感和思想，通过作文评改，不断完善自己的作文，从而准确地表达自己的情感。

5、学生评改作文是新课改的必然要求

每个懂得写作的人都知道：“好文章是改出来的，不是写出来的”。有一个真实的故事也说明了这一点。说有一个青年文学爱好者想成为一个作家，就写了一篇文章寄给当时著名的一个作家给他修改指点。这位作家看后没有修改，而是让他重写再寄来。这样修改了二十多次，作家终于说可以投稿了。这位青年投稿后果然被采用。

对学生的作文也是同样的，“改”文章的主体也应该是学生。叶圣陶先生明确指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文的教学要看重在培养学生自己改的能力”。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》里也明确指出，要让学生“养成修改自己作文的习惯”，是非常重要的。

6、学生评改作文是语文教学目的的必然要求。

语文课程标准中对语文课程有这样的要求，“指导学生正确地理解和运用祖国语文”，“使他们具有适应实际需要的写作能力，口语交际能力。”语文教学要达到的这样的目的，不仅

要教给学生语文知识，更应该教给他们学习的方法，培养他们的语文能力。叶圣陶曾说过，教，是为了不教。作文能力是人作为社会存在所必需的能力。作文与说话完全一样。作文就是说话，是用笔来说话。因此，每个学生都要学会写作，而作文评改就是写作的一种行之有效的方法，是理清自己思想的一个过程。

总之，作文教学从传统教学模式中走出来，以现代教育思想和新课改理念武装每一位教育工作者，培养学生的作文评改能力，调动学生作文积极性，提高学生的作文评改能力和作文水平。

第三篇：当雷锋精神成为永恒

当雷锋精神成为永恒

2010级01班 乔冰清

有一个人，与我们年年相约于三月，他没有沙场上浴血奋战的经历，更没有什么惊天动地的丰功伟绩，仅仅凭着一颗朴实无华的心在生活

中在工作中做了些不平凡的事，他的名字就被人民永远铭记在心里了。

有一种精神，它不是一瞬间的光芒四射，也不带有丝毫堂皇的理由，但它却成了我们学习的榜样，它随着春天的脚步一再融入我们的生活，给我们的精神带来崇高而温暖的气息。

这个人，就是——雷锋!一个普通的共产主义战士，虽然只活了短

暂的22个春秋，但他平凡而伟大的事迹都闪烁着灿烂的光芒。他在我们心中竖起了一座高高的丰碑。

一个只有22年短暂生命的普通共产党员，能够赢得亿万人民如此

崇高和长久的敬意；一个普通的战士所表现的高贵品质，能够激励几

代人的健康成长。这表明雷锋精神对于我们这个民族和社会过去具有、现在仍然具有重大价值和时代意义。

我们已故的敬爱的周恩来总理对雷锋精神曾这样概括：“雷锋精

神是伟大的，雷锋精神是永恒的。雷锋精神是中华民族传统美德与时

代精神结合的产物，是我们民族精神的重要的组成部分，是全国人民

宝贵的精神财富。”

人是需要一点精神的，就像雷锋同志那样，只要处处为大家着想，为人民群众着想，为社会着想，我们的事业就会兴旺发达，我们的社

会就会安定和谐。

我们青少年学习雷锋，就要像雷锋同志那样，从身边的点滴小事做起。“合抱之木生于毫末，万丈高楼起于垒土。”雷锋经常帮助有困难的群众，把田大娘当做自己的亲生母亲来孝敬、子戴。雷锋同志自己曾说过：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”这感人肺腑的语言能不使人流泪、使人心灵震动吗？雷锋同志善于从平凡的小事做起，走一路，好事做一路。难怪群众称颂“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。毛主席曾经说过：“做一件好事并不难。难的是一辈子做好事。”而雷锋就用自己的实际行动为人民做了一辈子好事。在他牺牲的那一天，他还盼望着去看看田大娘，再为乡亲们做好事。董必武赋诗赞扬雷锋说：“所做平凡事，皆成巨丽珍。”

并且，我们还应学习雷锋敬业的精神，认真学好文化课程，严格要求自己，像雷锋一样做一枚“螺丝钉”，在自己平凡的角色中努力创造不平凡；还要学习他那种乐于助人、无私奉献的精神，热心帮助同学，与同学和谐相处，将雷锋那种热心、团结的精神发扬光大！

雷锋这个熟悉的名字，在我们心中闪烁着不灭的光辉。他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必将不断的发扬光大。他那不可磨灭的光辉形象，将永远活在我们的心中。

当雷锋精神成为一种永恒，我们是不是也该行动起来，为自己的人生书写亮丽的篇章呢？

第四篇：当习惯成为自然

当习惯成为自然

——大学寝室生活感想

佛说：“十年修的同船渡，百年修得共枕眠。”五百年的回眸才换得一次擦肩而过，由此可见，缘分真的很珍稀。但是我认为，缘分他又是奇妙无比的。在无限的宇宙中，在亿万万的星球里，我们生在同一个星球；在上百个国家与地区中，我们身处同一个国家；在中国如此大的土地上，我们来到了同一个城市；千千万万的人，唯独我们几个相聚于同一个寝室。

多么神奇！我就是怀着这样奇妙的心情踏入了。。

作为大学生，在大学校园里面，不仅仅要学习好，还要生活好，更要学会做人。宿舍就是一个反映学生生活面貌最真实也最直观的“后花园”。初临。。，有点忐忑，也有点期待，忐忑于不知道自己是否能和室友相处融洽，同时也期待着以后新的寝室生活，成为。。的一员已经过去差不多。。年了，在这期间有过摩擦与眼泪，但得到更多的是开心和欢笑。我们在生活中磨合各自相异的生活习惯，也在遇到困难时守望相助互相扶持。俗话说：“远亲不如近邻。”我们是比“近邻”还近的同居人，理应更加的亲近。有人生病时，大家会关心询问，帮忙送医买药；学习生活出现挫折时，大家会劝解安慰，共度难关；在外收人欺负时，大家也会去据理力争，要求对方道歉，甚至为此大打出手。当然这样是不对的，但是我们都还年轻都是热血青年，都有一片为了朋友兄弟捧出一颗热心的狭义情怀，谁又能为此责备些什么呢？！

我们是共少年志的同学，在学习上互通有无；我们是互相理解的朋友，在生活中共享喜怒哀乐；我们是关系亲密的姐妹，在寝室卧铺交谈，八卦对方的小秘密，打趣玩闹。青春无悔，我们共同度过这一段大学时光，都在对方的人生里留下了不可磨灭的痕迹和美好的回忆。

大学可以是在一座城堡，而临于窗口美丽的身影便都是怀揣梦想的公主或英俊骄傲的王子。每一位公主，每一位王子都在这座城堡里激进向上，即使生活上的一点一滴都务必做到最好。大学宿舍是公主，王子们的家。这里是体现个人生活习惯的根本的场所。

作为一名新生，许多同学都是第一次拥有“家”——自己独立的家。这个家很特殊，她是由不同地方，不同姓氏的青春者共同组成的。或许大家性格迥异，但是宿舍也就是家，是生活学习的重要场所。大家都希望她温馨，整洁，也希望她是青春绽放的角落。每个人都应该养成良好的学习和生活习惯，习惯决定性格，性格决定命运。正如美国著名的心理学大师威廉、詹姆士所言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运……”

的确，不可否认习惯的重要性。为什么有的大学寝室可以做得那么好呢？根据接触到信息反映的一个普遍观点是，宿舍优良风气与卫生保持应该是大家共同养成的一种生活方式，而不是单纯为了应付检查而检查。大家在相互理解和支持下，自觉的把自己负责的卫生值日都工作做好，并相互督促和监督其他舍友的工作，久而久之，宿舍的优良文明的风气一旦形成，就出习惯成自然地促使大家都去保持。

另外，一个良好的氛围对学习对生活都是十分有益的。一个宿舍不仅整齐干净，还有着浓浓的文化底蕴，感人的温馨气息，和谐的美感理念。这是多么不容易的啊！

诚然，“宿舍是我家，人人爱护它”。在小小的世界里，生活起居，学习交流，可以毫不夸张地说，宿舍是大学生们身体与心灵的避风港，是我们真正的家园。用心呵护它，就是用心呵护我们的自己的灵魂，呵护我们内心的真善美。

大学宿舍生活趣事

类别：青春校园

作者：天地少主 [个人散文集] 日期：2010-5-9 13:50:29 按 ← → 方向键翻页 编者按：在他乡里求学，本来能相识就已经是一种缘分，能在一个宿舍里生活是一种福气，在宿舍里我们都是相亲相爱的一家人，团结友爱，我们有着共同的爱好，共同的话题。大家都用爱来维护着这个宿舍，爱着宿舍里的每一个人。问好！

宿舍可谓是同学们的安乐窝，一室兼多能，既是旅社又是食堂，既可当病房又可做聊天室，当然也可以是自习室和洗衣房。所有的喜怒哀乐都会出现在这个“家”里。

一起上课，一起吃饭，一起逛街，一起睡觉，除了男朋友，我们什么资源都可以共享。零食从来都是买回来摊在桌上供大家自选，俨然是把supermarket搬回了“家”。虽然睡前的“卧谈会”由“每天一题”变成了“每周一题”，再到“每月一题”，却仍不失为增强感情的绝招。每每当你还在滔滔不绝的时候，却从某床传出了鼾声，你用不着感到自尊心受挫，其实这是在告诉你——明天应该换话题了。

宿舍悖论：最富裕的人欠最多的账；天天减肥的人长得最胖；爱情理论最多的人单身；为学习发过最多誓的人一般拿不到奖学金。

宿舍楼下的小卖部总会给我们带来无限的物质供求和精神食粮。和善的阿姨也与我们相处得如同近邻，每次不仅可以买到称心的东西，还可以与阿姨攀谈得不亦乐乎。一日，室友买回一袋速食面后格外开心，一问，才知道她原来拿了一张百元大钞，阿姨找不开零钱，“啊，这个阿姨真有意思，非得让我在个小本儿上签名，还真把我当明星喔。”我们大笑，又有个姐妹发表评论：“咳，那叫——打白条儿。”

男生宿舍是真正的小团体大社会，因为他们讨论的三大主题包括了组成世界的最基本的三元素：政治——足球——爱情。

女孩爱红妆。那晚无事，室友从隔壁宿舍抓来一个无辜者，拿着“十八般兵器”在她脸上一通描绘后，在“小女人”们七嘴八舌的指点和笑闹中夹杂着无辜者时不时的委屈的哀怨。一顿忙乱后，“化妆师”们捂嘴窃笑不已，妆后“美女”面无表情，声音颤抖：“可以出去吓人了吗？”——众人晕倒。

宿舍舍长的三大伟大责任：打水、收拾宿舍、本宿舍卫生评优失败后勇于承认错误。

我个人以为，同宿舍的人还是感情淡一些为好，若能做到井水不犯河水，便是更好了，其中失去了小集团之间的勾心斗角。其实，每个人都是独立的，不打听别人的事情，管好自己，即使在一起住上一百年也没有关系。

虽然住在不太美观及宽敞的宿舍楼里，我们依然珍视它为我们共同的“窝”。北至黑龙江，南达海南省，十几平方米的小屋竟然横跨了整个中国！每年最温馨的时刻莫过于开学的头几天，好不容易才练得挺标准的普通话又掺进了浓浓的家乡味，与之相伴的是，天南海北的土特产摆了满满一桌子：东北的蘑菇、带着冰碴儿的冻梨、海南正宗的椰子片、还有沈阳的小土豆、河南的炒米和那咬一口又甜又脆的安徽的砀山梨……即使是淄博这样一个小吃云集的地方，也从未见过这般的琳琅满目、包罗万象！或许，离乡背井，不远千里到异地求学的妙处正在于此吧！

我爱我的宿舍，我更爱宿舍的每一个人！

宿舍－成长孩子们的家

人常说: 巢是鸟的栖息之地，家是人的避风港.那么我要说:大学宿舍是我们八个人自由自在成长的乐园。是否还记得三年前我们踏入延大校园的那一刻,转眼间三年过去了,你们可否意识到,我们一起欢欢笑笑,吵吵闹闹已度过了我们的大学三年.别去问有多少欢笑,多少泪水,但说一起走过三年,便是一种生活过的岁月的痕迹.大学,一个象征我们成长的地方。开始，我们操着不同的乡音，来到延大，从陌生到相识，从相识到相知，倾听彼此的心声，一起欢笑一起忧愁，一起构织我们斑斓的大学之梦。有梦想的大学校园,那就是延大的校园,那里有我们一个家-1#216,一个有温暖，友爱、宽容、和谐的家.当我们累了的时候，我们可以在宿舍休息，养足精力，等待下一刻的搏击。当我们开心的时候，我们可以在宿舍嬉戏。当我们闲暇时候，我们可以在宿舍畅所欲言，抒发我们年轻的心声。当我们……不管什么时候，什么心情，宿舍都是我们和谐、安宁的家。宿舍这个家虽只是一方小天地却能够容下各式各样的文化形式，学术型、思想型、文化型、艺术型、勤奋型……一个宿舍由于人员的组合不同，我们有着很大的兴趣差异，个性差异，这也是形成我们宿舍的特有文化的主要原因之一。就说我们每个床铺上住的两个人都有着我们自己的特点。我和我的上铺不愧是住在一起，我们都爱好画画，有时会一起画自己喜欢的东西，一起去图书馆借阅有关素描的书。有一个和自己有共同爱好的人是多么快乐的一件事．正如有句话说的＂人生得一知己足已．＂那我有一个住在上铺三年的知己足已．当然，宿舍中其他的床铺上的姐妹们，同样有着她们的共同爱好，爱学习的，成绩自不用说;还有爱好看书的，抱本书看的一动不动;勤快早起的,无论何时都是最早起床。班上学习很好的我们宿舍也有，我们宿舍的学习气氛从未少过。大学里求知是主要的，可你千万别以为我们只知道埋头死读书噢！我们的课余爱好也多的很.就拿聊电视剧,电影水吧!宿舍里没事时，大家会谈起喜欢的电影，电视剧。说起这电影，可不得了，开了头就有点收不了尾了．本已睡下的舍友，一听到谈起电影，那真是千般精神，立即坐起来，加入到队伍中来，那激动，那高兴，哪里像个大学生倒像是一个小孩子．看得你呀，也只好摇摇你的脑袋了．当然吸引人的是我们舍友中有两个能将电影,电视剧讲的绘声绘色的，那表情，神态，动作都没的说。光听是不够的,舍友们你一言，我一语，挣着发表自己的看法。有没看过的剧情，看过的会将具体情节，细细的讲给大家听。大家洗耳恭听。偶尔有别宿舍的过来遇到这样的情景，都好羡慕噢！气氛好融洽的，让你也不难想到，八个女生分别坐在自己床上一起谈笑的场面．同样我也相信每个宿舍都有它自己的特点，都有着属于他们的快乐与欢笑，而我们宿舍

是我心中的一片乐土而已．

说到了欢笑与快乐，宿舍里泪水与悲伤也少不了．生活本身就是如此，正成长的我们的生活更是如此．

宿舍的包容度，小于社会，大于家庭。生活了三年，吵吵闹闹也是避免不了得，可生活不是说没有了这些就是和谐，融洽的，最主要的是你的生活不缺少生活本身应具有的成分．我们有欢笑，我们有争吵，但同样我们有宽容，有忍让．我是宿舍里比较容易生病的一个，可每次大家都会照顾我，关心我，我不用为三餐而担忧，她们会为我准备好一切的．有了她们的照顾，使我在生病时也不会觉得孤单，不会感到无助．同样的当我们有人遇到困难或失败时，大家一样的会给予鼓励，给予安慰,使成长的孩子不觉得成长的艰辛与困苦．这样使我们领悟到,原来我们生活在一片快乐的土地上,在这片乐土上我们一起用欢笑与泪水构

成我们共有的,温暖，友爱、宽容、和谐的家.年轻的我们是有梦想的，那么我们就应比别人有更多的坚强．人说大学宿舍是许多人以成年姿态步入社会的第一舞台．那么再多的挫折，在多的失败，都是我们在走入社会前所应面对的，所应承受的．我想

给我们的现在写下这样的话：

我们沐浴着延大的阳光

我们感受着老师的关怀

我们汲取着成才的营养

我们要看一切事物美好的一面，积极的一面．这是自信，快乐的成长孩子们敢于高歌的诗言．

生活每天都是现场直播,没有彩排.三年不知不觉中已度过,让我们一起珍惜剩下的一年吧!珍惜我们一起成长的日子.人生就这一次大学,一生也就有一个大学宿舍.八个天南地北的有缘人聚到一起生活是需多大的缘分啊!有一天回想起我们四年一起学习,一起生活，一起磨练，一起坚强，一起成长的日子．那将是一段最

容易引人回忆的时光,值得我们一生去回想.别过我们一起生活的四年，它将成为在青春灿烂个性无羁的时刻．也是我们八个人人生中，青年时的明朗，快乐成长的经历．大学的宿舍生活在某种程度是人生享有的最初或者最后的较长期的集体生活。求学、友谊、爱情；欢笑、痛苦、成熟，也正是这个如家般的宿舍让我们有了人生中这一段不一样的生活．姐妹们待到毕业了，别忘了给我们一起经历的四年成长生活敬个礼。我们要让那些镌刻在心里的印迹成为我们

成长过程中的一笔财富。

成长孩子们的家,留有我们成长的痕迹．。

第五篇：当奉献成为信仰

当奉献成为信仰

——大力弘扬雷锋精神、立足本职工作

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你工作的岗位上？”„„这是雷锋同志在社会主义建设初期写在日记中的一段话。时至今日，雷锋的这种奉献精神、这种螺丝钉精神依然是社会主义核心价值体系的一面旗帜。

对于身穿制服的我们，一身制服承载着为国聚财、为民服务的重托！在社会主义现代化建设的新时期、在开展创先争优活动的大潮中，安义地税人把大力弘扬雷锋精神、立足本职工作做为创先争优的思想动力，怀揣着回馈社会、造福于民的理念，把奉献当作一生的信仰，用实际行动不断擦拭着头顶上的税徽。

当奉献成为信仰，我们从内心深处把自己的岗位当做创先争优的擂台。创先争优，顾名思义，就是创先进、争优秀，我们始终把创新视为地税事业发展的不竭动力，始终以开拓进取的精神激励自己不断前行，在新形势下为纳税人服务，安义地税人没有简单的停留在一张笑脸、一杯热茶、一句问候上，而是在全局干部中要求树立征纳双方法律地位平等的观念、提倡公正执法、提高自身业务素质等。新的服务理念对税务干部的素质要求是个不小的挑战，在我局党组高度重视下干部个人的素质教育和业务培训从来没有像今天抓的紧。业务培训、岗位技能培训、税务礼仪培训、廉政教育培训都在有条不紊的进行着，全局上下形成一股主动学习之风。大家明白学习是为了更好的工作、更好的发挥小小螺丝钉的作用。在前台实现了税务登记、纳税申报、业务咨询、发票发售、税款缴纳的一条龙式服务，申报率、入库率、处罚率、滞纳金加收率现代化的税收管理模式指引着税收征收日益走上规范化、法制化的道路。

当奉献成为信仰，我们能自觉亮出身份，坦然接受社会各界的监督。安义县地税局党组为加强党员及党员领导干部的作风建设，建立内部考核与外部评价有机结合的考核评价体系，同时还引入独立于征纳双方之外的第三方评价机制，采取问卷调查、定期回访等方式，优化纳税服务工作，建立长效持久的监督机制。同时，紧密围绕税收工作结合时代要求、建立了一系列的激励机制，开展了“党员示范岗”、“ 创先争优岗”、“巾帼示范岗”、评选纳税服务标兵等一系列创先争优活动，在广大干部中营造学先进、超先进、作贡献、当表率的良好氛围，在全局干部中涌现出了许多先进人物和先进事迹。在安义地税的荣誉室内有琳琅满目的锦旗、金色的牌匾、暗淡了颜色的奖状，这些记录的都是税务干部为国聚财、为民服务始终不变的本色！当奉献成为信仰，我们由衷的热爱自己的岗位并且实践着“以人为本”的服务理念。“以人为本”不是一句口号，它始于纳税人需求、终于纳税人满意；它体现的是一种温暖、一种精神。前不久我局举办了“纳税服务开放日”活动，与纳税人面对面的召开座谈会，倾听纳税人的心声；针对纳税人提出的意见和建议我们将一如既往的推出纳税提醒服务、导税服务、延时服务、一次性告知服务、预约服务、上门服务；以信息化为依托，推广网上申报、银行批量扣款、积极与中国银行进行沟通在办税服务厅安装多台POS机终端，实现电子支付缴税等一系列有创新、有特色，有成效的税收服务。

办税服务厅是地税局为纳税人办理涉税事项的地方，是纳税人和税务干部直接交流的窗口，在这自然成为征纳纠纷、冲突的高发区域，快速、及时处理发生在办税服务厅的纠纷，避免征纳矛盾的激发是我们纳税服务工作的一个重点。记得今年年初在办税服务厅的5号发票代开窗口突然传来一阵喧哗：“你们地税局就是这样为纳税人服务的吗？我比他先来居然不先给我受理，轮到我还要叫我拿什么资料，有钱交给你们还这么多麻烦，这不是存心为难我吗？告诉你，身份证没有，你不给我办我现在就打电话投诉你”！涂主任听到这边动静不对，连忙把纳税人请到办公室、倒上一杯茶，一会儿这个纳税人情绪不再那么激动啦，就慢慢道出事情的原委。原来是我们的叫号机出现我故障导致没有正常叫号，纳税人心生不满产生抵触情绪。主任给他解释了叫号机的故障问题，又拿出文件给他看。纳税人明白后脸上露出了满意的微笑，这时我们才松了一口气。当奉献成为信仰这种小插曲不会让我们感到委屈，相反让大厅的巾帼英雄们明白：在这样的窗口微笑服务尤为重要，微笑服务不是税务人员的职业化的微笑而是态度真诚，服务热情。当纳税人的需求与我们的政策规定有冲突时就要用政策解释和情绪疏导来化解纳税人的不满情绪最终让他们满意而回。

当奉献成为信仰，我们会把服务延伸到工作之外 从雷锋日记中我读出了他的快乐、从他的故事中我感受到了他的快乐，这种快乐将永久的沉淀在内心深处，只有高尚的人才能享受这种无以伦比的快乐。不同时代对快乐和幸福的理解不同，但有一种幸福是相通的，那就是在赠人玫瑰手留余香中收获快乐。

雷锋精神是崇高的、但高尚的雷锋精神并没有高不可及的门槛，只要每个人从点滴做起、从自身做起努力让雷锋精神成为一种生活态度，让奉献成为信仰。在未来的日子安义地税这个团结而光荣的集体一定会再创辉煌！