名扬教育作业检查系统

第一篇：名扬教育作业检查系统

名扬教育作业检查系统一、对象：名扬教育学校的作业辅导学生

二、目的：

检查教学效果，发现教学中存在的问题，从而及时弥补教学中的缺陷的重要手段。

三、基本规范：

1、作业检查要及时、认真、仔细、不能有遗漏、学生书写要工整、规范。

2、培养学生独立按时完成作业的习惯。

3、加强班级纪律的管理。

4、在规定的时间内必须把作业检查并改正。

5、学生认真训练，使学生的书面作业努力做到文字规范无臆造。

6、学生做到独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉。

7、在放学到通知吃饭时间禁止问问题，禁止讨论，老师可以做指导。完成作业要具体学科分类，语文数学有序做作业，不应鱼龙混杂，先易后难，先轻后重。

四、作业检查要求：

1、组长检查组员作业的要求：一要仔细，有耐心，二要能够及时发现错误并能够改正组员的错误，能够思路清晰的给组员讲述错的来源和正确的答案。组长检查完需用铅笔做好标记，可以写上自己名字的简写，方便老师在复查时一目了然，也可避免盲目复查。

2、老师检查组长作业的要求：一检查最基本的，格式正确，作业本

整洁无折裂，字体端正无涂改，格式正确无乱画。二要让组长弄懂其中的意思，组长才能对组员进行正确、清晰的讲析。

3、教师检查组员作业的要求：一要有针对性的检查作业，比如语文的字词拼音部分，前鼻韵、后鼻韵、平翘舌方面，数学的应用题答题的正确格式方面，注意小细节。二是每次作业检查后，老师批改时要作日期记录。

4、小组长的作业除自查外可以交由小组之间进行检查或者由老师检查；

五、检查作业方式

1、各小组成员做好各学科作业后，应该自行检查自己的作业后交到相应的负责人那里等待检查。小组长的作业除自查外可以交由小组之间进行检查或者由老师检查，这样做的好处在于优生可以及时发现差生的错误，及时让差生改正，并且他自己也能够避免这种错误的发生。

2、常规的作业，老师检查时应该直截了当的指出学生作业中存在的错误，及时纠正，有助于学生加深对这种类型的题的敏感度，尽量保证下次不犯。

3、发挥班级中的语文组长和数学组长和各个组长的作用，充分利用学习“尖子”，善于培养和使用“小助手”，充分发挥“小助手”在学习上的特长，互帮互学，共同提高。在平时的学习生活上也要起到榜样作用。

六、作业检查流程

1、学生做作业时，老师要多走动，主动查看学生做作业情况，并且

及时纠正学生的坐姿和细小的习惯，学生遇到疑点难点也可以方便请教老师。

2、在大部分学生做完作业后，老师要有序的检查作业，比如巡改、轮流面批等，老师这时应注重班级的纪律问题。

3、教师检查作业和学生互相检查作业可以两者同时进行，才能避免学生在老师检查作业的时候无事可做，从而造成班级纪律混乱的情况。如组长也不能解决其相关问题，可以请教老师，而且也能节省时间，实现高效率高品质的完成作业。

4、每小组做完后，并且小组的组长检查完后，让班级中的几个组互相检查，吸取和借鉴每个小组不同的解题或者思维方法，发现完成作业质量较好的小组可以适当加星星给予奖励。

5、在检查完作业后，老师可以根据学生的年级层次来实行小奖励，比如说小学一到二年级可以使用小红花、小红旗等标识。（可以安排积累多少个奖励一颗星星）

6、分析学生错题主要在哪一部分，让他们把自己做错的题收集整理在错题本上，标明做错原因等，避免下次再犯。

七、检查作业内容注意事项

1、语文方面：

一是课文、古诗完整无误的背诵。

二是作文本第一页应书写目录。作文题目写在第一行正中，每节起行前空两格，标点应占格。

三是错别字、拼音错误、语病等问题及时纠正，书写规范，页面工整。

四是字帖笔画正确，字体美观，这点需要老师监督写字过程，日记语言通顺，避免胡编乱造。

2、数学方面：答题格式正确，运算逻辑无误，做题思路清晰，具有规范性。

3、附加作业：周一周记或作文，每日一词的具体落实。

2014年7月26日

第二篇：煤矿瓦斯检查作业仿真系统[模版]

煤矿瓦斯检查作业仿真系统

产品简介

为更好地贯彻落实国家安监总局最新颁布的条令，作为国内专注虚拟现实及三维仿真技术的北京金视和科技股份有限公司，秉承“自主学习，快乐培训”的理念，立志于革新煤矿现有安全检查作业模式。其最新研究成果——煤矿瓦斯检查作业仿真系统，经部分煤矿培训试用，效果良好。系统遵循了国家关于煤矿安全培训大纲和考核标准的相关要求，具有针对性、实用性、启发性，通过实景再现、设备分解、模拟操作等形式把教学内容展现出来，为煤矿技能培训提供了一种全新的解决方案。将颠覆常规缺乏实际操作的黑板口授、多媒体点播的培训手段，创新的将多种设备的实操训练搬到地面，通过对机械设备操作部分1：1比例操作仪的操作练习、系统虚拟再现生产环境、机械设备工作状态、设备分解、检修维护等，综合的展现出来。

产品特点

理论与实践的有机结合煤矿瓦斯检查作业仿真系统将理论学习和模拟操作训练有效的结合在一起，包含真机操作注意事项、真机视频教学录像以及动漫形式的机械构造示意动画，并可在后期，继续对理论教学内容进行添加和更新。

真实感强

教学仪设计与真机相仿，有着相似的操作真实感。系统仿真度高，配合工作面真实的光影与机械运行时的声响效果，使得整个操作环境更加形象、逼真。软件采用真实的操作视角和固定的侧面第三人称视角，可以定向查看每个操作细节的情况，有利于解决真机工作时因视角缺陷而造成的操作失误，使学员对每个操作细节有更深层的了解。

实用性

通过操作实现对井下现场真实环境内设备的人机联动控制作业：解决实机培训高昂的机器损耗费用。

安全性

具备违规操作的报警提示和智能纠偏：针对操作人员的不规范操作给予警示,并给予正确操作方法引导提示，把安全做成习惯。

技术性

做到实操考核，成绩汇总，技术等级评定：实现对实操技能的考核，作为实际上机操作的标准。也可作为技术比武的客观、公正、公平的依据。

互动性

实现硬件设备和软件交互控制，解决纯软件操作的抽象和纯硬件设备操作单一问题。

第三篇：031周界红外线系统巡视检查作业规程

周界红外线系统巡视检查作业规程

1．目的规范周界报警系统的巡检工作，保障周界报警系统的正常运行。

2．适用范围

周界报警系统的巡检工作。

3．程序要点

3.1检查

3.1.1日检：每日由消防管理中心值班对周界报警系统进行下列检查。

1)每日应进行系统设备的外观检查。

2)报警功能。误报警应勘察误报的红外线探测器探头的现场是否有树木等影

响探头正常工作的异物存在，如有，应设法排除。对于误报频繁又无其它干扰影响正常工作的探头，应及时换。

3)自检功能。按自检键，在主机进行自检后复位，让系统处于正常状态，不能复位应查明原因。

4)故障功能：

A.主电源故障，检查输入电源是否完好，熔丝有无烧断、接触不良等情况。

B.备用电源故障，检查充电装置，电池有否损坏，有无断线。

C.探测回路故障，检查该回路至红外线探察器的接线是否完好，有无探头损坏。

3.1.2月检：每月由工程技术员组织对周界报警系统进行下列功能检查，并填写《防盗周界报警系统保养记表》。

1)日检全部内容。

2)测试探测器主要工作电压是否正常。

3)对红外线探测器进行测试，检查主机是否收到报警信号。

4)查看外接线是否固定良好，油漆脱落应补刷新漆。

5)对红外线探头、报警主机、电源箱进行擦拭除尘，线路松动应给予紧固。

6)人工试验检测报警功能是否灵敏，检测各防区功能指示是否正常。

3.1.3年检

每年由工程技术员及安全管理员组织对周界报警系统的功能作下列检查和试验，并

填写《防盗周界报警系统保养记录表》。

1)应对所安装的红外线探测器探头（取50%）进行一次实效模拟试验，对电缆、接线盒、设备作直观检查、清理尘埃。

2)进行本规程3.1.2月检内容。

4.相关记录

4.1《防盗周界报警系统保养记录表》……………………LW/SS.039 20120505 A/O

第四篇：运动系统检查

第一章第一节运动系统检查

一、骨盆部特殊检查

1.骨盆挤压与分离实验

患者仰卧位，医生用两手分别压在骨盆的两侧髂前上棘，向内相对挤压为挤压试验；两手分别压在骨盆的两侧髂嵴内侧，向外下方作分离按压称为分离试验。若引起损伤部位疼痛加剧则为阳性征，常见于骨盆环的骨折。

2.“4”字试验

又称骶髂关节分离试验。患者仰卧位，患侧下肢屈膝屈髋，将患侧下肢外踝放于对侧膝上，作盘腿状。医生一手扶住对侧髂嵴部，另一手将患侧的膝部向外侧挤压，若骶髂关节有病变，则出现该处的疼痛,为阳性征。同样的方法再检查对侧。作此试验应先排除髋关节的病变。

3.床边试验（非考试要求）

又称盖氏兰(Gaensien)征。患者仰卧位，患者靠床边，臀部稍突出床沿，大腿下垂。健侧下肢屈膝屈髋，贴近腹壁，患者双手抱膝以固定腰椎。医生—手扶住髂骨棘以固定骨盆，另一手用力下压于床边的大腿，使髋关节尽量后伸。若骶髂关节发生疼痛则为阳性征，说明骶髂关节病变。

4.Schober试验阳性

二、肩部特殊检查

1.杜加(Dugas)征

又称搭肩试验。将患肢肘关节屈曲，患肢手搭在对侧肩部肘关节能贴近胸壁为正常。若肘关节不能靠近胸壁，或肘关节贴近胸壁时而患肢手不能搭在对侧肩部，或两者均不能，为阳性征。表示肩关节脱位。

2.直尺试验:

正常人肩峰位于肱骨外上髁与肱骨大结节连线的内侧。用直尺贴在上臂的外侧，下端靠近肱骨外上髁，上端如能与肩峰接触则为阳性征，表示肩关节脱位。

3.肩外展疼痛弧试验

在肩外展60—120°范围内时，因冈上肌腱与肩峰下摩擦，肩部出现疼痛为阳性征，这一特定区域内的疼痛称为疼痛弧。见于冈上肌腱炎。

4.冈上肌腱断裂试验:

在肩外展30°--60°范围内时，三角肌用力收缩，但不能外展举起上臂，越外展用力，肩越高耸。但被动外展到此范围以上，患者能主动举起上臂。最初主动外展障碍为阳性征，提示冈上肌腱断裂。

5.肱二头肌腱抗阻试验:

患者屈肘作前臂抗阻力旋后动作，引起肱骨结节间沟部位疼痛为阳性征。见于肱二头肌长头腱鞘炎。

三、肘部特殊检查

1.肘三角

正常的肘关节在完全伸直时，肱骨外上髁、内上髁和尺骨鹰嘴在一条直线上。肘关节屈曲90°时，三个骨突形成一个等腰三角形，称为肘三角。肘关节脱位时，此三角点关系改变。用于肘关节脱位的检查，和肘关节脱位与肱骨髁上骨折的鉴别。

2.腕伸肌紧张试验

患者肘关节伸直，前臂旋前位，作腕关节的被动屈曲，引起肱骨外上髁处疼痛者为阳性征，见于肱骨外上髁炎。

四、腕部特殊检查

1.握拳尺偏试验

又称芬克斯坦(Finkeisten)征。患者拇指屈曲握拳，将拇指握于掌心内．然后使腕关节被动尺偏，引起桡骨茎突处明显疼痛为阳性征，见于桡骨茎突狭窄性腱鞘炎。

2.腕三角软骨挤压试验

腕关节位于中立位；然后使腕关节被动向尺侧偏斜并纵向挤压，若出现下尺桡关节疼痛为阳性征，见于腕三角软骨损伤、尺骨茎突骨折。

五、髋部特殊检查

1.托马斯(Thomas)征

又称髋关节屈曲孪缩试验。患者仰卧，将健侧髋膝关节尽量屈曲，大腿贴近腹壁，使腰部接触床面，以消除腰前凸增加的代偿作用。再让其伸直患侧下肢，若患肢随之跷起而不能伸直平放于床面，即为阳性征。说明该髋关节有屈曲挛缩畸形，并记录其屈曲畸形角度。

2.髋关节过伸试验

又称腰大肌孪缩试验。患者俯卧位，患侧膝关节屈曲90°，医生一手握其踝部将下肢提起，使髋关节过伸。若骨盆亦随之抬起．即为阳性征。说明髋关节不能过伸。腰大肌脓肿及早期髋关节结核可有此体征。

3.单腿独立试验

又称屈德伦堡(Trendeienburg)征。此试验是检查髋关节承重机能。先让患者健侧下肢单腿独立，患侧腿抬起，患侧臀邹襞(骨盆)上升为阴性。再让患侧下肢单腿独立，健侧腿抬高，则可见健侧臀皱襞(骨盆)下降，为阳性征。表明持重侧的髋关节不稳或臀中、小肌无力。任何使臀中肌无力的疾病均可出现阳性征。

4.艾利斯(Allis)征

又称下肢短缩试验。患者仰卧，双侧髋、膝关节屈曲，足跟平放于床面上，正常两侧膝顶点等高、若一侧较另一侧低即为阳性征。表明股骨或胫腓骨短缩或髋关节脱位。

5.套迭征

又称望远镜试验。患者仰卧位，医生一手固定骨盆，另一手握患侧腘窝部，使髋关节稍屈曲，将大腿纵向上下推拉，若患肢有上下移动感即为阳性征。表明髋关节不稳或有脱位，常用于小儿髋关节先天性脱位的检查。

6.蛙式试验

患儿仰卧，将双侧髋膝关节屈曲90°位，再作双髋外展外旋动作，呈蛀式位。若一侧或双侧大腿不能平落于床面，即为阳性征，表明髋关节外展受限。用于小儿先天性髋脱位的检查。

六、股骨头大粗隆位置的测量

1.内拉通(Nelaton)线（非考试要求）

又称髂坐结节联线。患者仰卧位，髋关节屈曲45－60°，由髂前上棘至坐骨结节划一联线，正常时此线通过大粗隆顶部。若大粗隆顶部在该线的上方或下方，都表明有病理变化。

2.布来安三角（非考试要求）

患者仰卧位，自髂前上棘与床面作一垂线，自大粗隆顶点与垂直线作一水平

线，再自髂前上棘与大租隆顶点之间连一直线，构成一直角三角形。对比两侧三角形的底边长度，若一侧变短，表明该侧大租隆向上移位。

3.休梅克(Shoemarker)线（非考试要求）

患者仰卧位，双下肢伸直于中立位，两侧髂前上棘在一平面，从两侧髂前上棘与大粗隆顶点分别连一直线，正常时两线延长交于脐或脐上中线。若一侧大粗隆上移．则延长线相交于脐下且偏离中线。

七、膝部特殊检查

1.浮髌试验

患肢伸直，医生一手虎口对着髌骨上方，手掌压在髌上囊，使液体流入关节腔，另一手示指以垂直方向按压髌骨，若感觉髌骨浮动，并有撞击股骨髁部的感觉，即为阳性征，表明关节内有积液。

2.膝关节侧向挤压试验（非考试要求）

又称膝关节分离试验。患者仰卧．膝关节伸直，医生一手按住股骨下端外侧，一手握住踝关节向外拉，使内侧副韧带承受外展张力，若有疼痛或有侧方活动，为阳性征，表明内侧副韧带损伤。反之，以同样的方法检查外侧副韧带。

3.抽屉试验:

又称推拉试验。患者仰卧，屈膝90°，足平放于床上，医生坐于患肢足前方，双手握住小腿作前后推拉动作。向前活动度增大表明前交叉韧带损伤，向后活动度增大表明后交叉韧带损伤，可作两侧对比检查。

4.挺髌试验（非考试要求）

患侧下肢伸直，医生用拇、示指将髌骨向远端推压，嘱病人用力收缩股四头肌．若引起髌骨部疼痛为阳性征。常见于髌骨软骨软化症。

5.回旋研磨试验（非考试要求）

又称麦克马瑞(Mc·Murry)征。患者仰卧，患腿屈曲，医生一手按在膝上部，另一手握住踝部，使膝关节极度屈曲，然后作小腿外展、内旋．同时伸直膝关节，若有弹响和疼痛为阳性征，表明外侧半月板损伤，反之，作小腿内收、外旋同时伸直膝关节出现弹响和疼痛，表明内侧半月板损伤。

6.研磨提拉试验（非考试要求）

又称阿波来(APler)征。患者仰卧，膝关节屈曲90。，医生用小腿压在患者大腿下端后侧作固定，在双手握住足跟沿小腿纵轴方向施加压力的同时作小腿的外展外旋或内收内旋活动，若有疼痛或有弹响，即为阳性征，表明外侧或内侧的半月板损伤；提起小腿作外展外旋或内收内旋活动而引起疼痛，表示外侧副韧带或内侧副韧带损伤。

7.侧卧屈伸试验（非考试要求）

又称重力试验。患者侧卧，被检查肢体在上、医生托住病人的大腿，让其膝关节作伸屈活动，若出现弹响，表明内侧半月板损伤；若膝关节外侧疼痛表示外侧副韧带损伤。同样的方法，被检查的肢体在下作伸屈活动，出现弹响为外侧半月板损伤，出现膝关节内侧疼痛为内侧副韧带损伤。

八、踝部特殊检查

足内、外翻试验: 将踝关节内翻引起外侧疼痛，表示外侧副韧带损伤；踝关节外翻引起内侧疼痛，表示内侧副韧带损伤。

九、运动系统损伤检查 1.Allen试验

①术者用双手同时按压桡动脉和尺动脉；

②嘱患者反复用力握拳和张开手指5～7次至手掌变白；

③松开对尺动脉的压迫，继续保持压迫桡动脉，观察手掌颜色变化。若手掌颜色10s之内迅速变红或恢复正常，表明尺动脉和桡动脉间存在良好的侧支循环，即Allen试验阴性，可以经桡动脉进行介入治疗，一旦桡动脉发生闭塞也不会出现缺血；相反，若10s手掌颜色仍为苍白，Allen试验阳性。这表明手掌侧支循环不良，不应选择桡动脉行介入治疗。

2.Froment征

用于尺神经损伤的检查。即示指用力与拇指对指时，呈现示指近侧指间关节明显屈曲，远侧指间关节过伸及拇指掌指关节过伸、指间关节屈曲，以及手部尺侧、环指尺侧和小指掌背侧感觉障碍。

3.伸肌腱牵拉试验(Mills征)

肘伸直，握拳、屈腕。然后将前臂旋前，能诱发肘外侧剧痛者为阳性。肱骨外伤髁炎由于有肌筋膜炎，做该试验时疼痛明显。

4.直腿抬高试验

用于坐骨神经的检查。又称Lasegue试验。患者双下肢伸直仰卧，检查者一手托于一侧腿踝部的后方，另一手压于膝前方，在保持膝关节伸直的同时，用托于踝部的手将下肢徐徐抬高，直至患者感到下肢有放射性疼痛及检查者感到有明显阻力，此时下肢与床间所形成的角度，即为直腿抬高度。一般正常人直腿抬高达

90°左右，并且不发生疼痛。

5.上肢牵拉试验

用于颈椎病的检查。又称 Eaton征 :令患者坐好,一手扶患者颈部,另一手扶患者腕部,两手向反偏向牵拉若患者觉得手麻痹或痛苦则为阳性体征,是因为臂丛受牵拉、神经根受影响所致。

6.压头试验阳性

用于颈椎病的检查。又称Spurling征 :令患者将头倾向病侧稍后伸,以一手扶患者下颌,另一手掌压其头顶若患者觉得颈部痛苦,且痛苦放射到上肢,即为阳性。是因为神经根孔受压变窄挤压影响神经根所致。

7.拾物试验

用于检查小儿的脊柱活动，观察脊柱的活动是否正常。嘱较大患儿拾起地上玩具，若不能弯腰拾起，而是屈髋、屈膝、直背，小心翼翼，一手撑在膝上，蹲下去捡，为阳性。见于脊柱病变，两侧骶棘肌痉挛者。

第五篇：作业检查历史

躺在母亲身边

①母亲病了，躺在床上，我就坐在母亲的床边玩电脑。

②母亲大多数的时候是悄无声息地躺在床上的，但是有时候也会试探着想跟我说话。说她又觉得哪个地方不太舒服了，说她又做了一个可怕的梦了，说她年轻时有多么健康，一个人能干多少活了。这时我总是很不耐烦。

③有一次，母亲突然探过身来凑近电脑说：“你一直在电脑上干什么?不累吗?” ④“聊天。”我不耐烦地说。⑤“聊天?跟谁聊啊?”母亲又问。⑥“一个外地的，不认识。”⑦“不认识?”母亲好像很是不解，“那说什么呀?”⑧“反正也无聊，随便说什么都行。”我说。⑨“哦。”母亲若有所思地看了一会儿，又像很累似的长叹一口气，重新躺回到床上。

⑩我又聊了一会儿，无意中转头看看母亲，她正睁着眼看着天花板出神。我心里突然一动。我名义上是在这里陪伴母亲，可除了能为她做点饭倒杯水外，还做了什么?

⑾母亲是生我的时候落下了病根，多年来一直A（倍受、备受)疾病的折磨，近年又添上了许多老年病。也许因为母亲常年生病，她自己不在乎了，我们也习以为常了，有时周末回家，也很少想着要主动帮她干点什么，总是她一个人里里外外地干这干那。

⑿母亲这次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我们的同情，反而谁见了她都会抱怨，都觉得她把自己累病了，害得我们也跟着受累。每当我们抱怨的时候，母亲总是一声不吭，仿佛她真的做错了什么一样。

⒀我关掉电脑，给母亲倒上一杯水。还没等我说什么，母亲却说：“看电脑累眼睛吧?快躺下闭着眼歇一歇。”

⒁我答应着，拉了一床被子就躺在母亲身边。我说：“妈，你给我说说你以前的事，我看看能不能写篇文章。”⒂母亲B(惊喜、欢喜)得一时不知该说什么。我静静地躺着，耐心地等着她说。⒃突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感觉——暖暖的。⒄我却已经遗忘多年了。

1、根据文意，选择括号中恰当的词语填到A、B两处A：B：

2、请结合语境，分析下列句子中加点短语运用的妙处。

突然觉得，原来躺在母亲身边，就是这样的感搅——暖暖的。

3、阅读第②段画线的句子，说说其运用了什么修辞手法，有何作用。

4、试分析第⑩⑾两段在文中的作用。

5、结尾“我却已0经遗忘多年了”这句话该如何理解?

6、从小我们听着“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事入睡；伴着《世上只有妈妈好》的歌声、《游子吟》的吟诵声长大。母亲，一个人世间最亲切的名字。她们用甘甜的乳汁滋养着子女成长，她们将生命热血全部奉献给她的孩子。如果，“中**亲”这个伟大的群体能获得央视“感动中国”人物特别奖，请你为她们写一段颁奖词。

“中**亲”颁奖词：

你为什么拿这一个

回家之前，我去买了一些水果。

我买了一根香蕉，两个橘子，和一个泰国椰子。中秋节刚过，家里水果没吃完的还很多，随便买一点即可。今天选的三样各有理由，香蕉是因为今年盛产，大家帮忙吃一点比较好，所以买它几乎是出于道德的因素。至于橘子是因为它初上市，皮还青青的，闻起来香味却极辛烈，令人想起千年前的老苏写给朋友的诗：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”。只须花少许钱，就能买到季节的容颜和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为——所以，买橘子，是基于美学理由。而买椰子却有个非常简单明了的诉求：我口渴了。此刻已是晚上十点半，我在外工作了一整天，非常辛苦，自己带的水也喝完了，买可乐或矿泉水会留一个塑胶瓶来伤害大地，不如买椰子，椰汁甘美近酒，而且椰子壳对大地是无害的。

但我在排队付钱的时候，收账的老板娘却用非常奇怪的眼神望了我一眼，说：“喂，阿姨，你为什么要拿这一个?”她指的是那个椰子。

咦？这一个不能拿吗？难道顾客有义务告诉店家自己为什么要选某一个水果吗？这年头连父母都不见得敢问子女为什么要选某人为配偶了，我却竟要回答这么一个奇怪的问题。“没什么，我随便拿的。”我说的是实话。

付完钱，我请她帮我在椰子上凿一个洞。她凿好，替我插上麦管，然后，她转过身来，又追问了一句：“那么多个椰子，你为什么偏偏拿这一个？”

奇怪，原来她还没有放弃要问我真相，这一次，轮到我好奇了：“这一个，有什么不该拿吗？”

我问。“大小都是30元一个，这一个，特别小呀！”她叹气，仿佛我是白痴。“所以，刚才那根香蕉我没跟你拿钱„„但是，怪呀，你为什么要选这一个呢？”

她的年纪看起来不算小，从事这一行想必也有些岁月了，阅人大概也不在少数，看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律，所以想穷追猛打问个明白。但我并不想挑个大大的椰子，我此刻并没有太渴，就算渴，我也快到家了，我只想有点什么润润喉而已，有什么必要花时间去精挑细选找个椰汁饱足的大椰子呢？这跟道德的修养不太有关系，我只觉这样做比较合理而已。如果我此刻行过正午的沙漠，喉干舌燥之际，看见椰子摊上有大小不一而价钱一样的椰子，我大概也会拣个大的拿吧？

可是回顾前尘，我的大半辈子好像都没碰上什么非争不可或非挑不可的事，我习惯不争，可也没吃过什么大亏。像此刻，老板娘不就免了我的香蕉钱吗？也许她可怜我的弱智吧？其实她没算我香蕉钱我也是经她说明才知道的。我习惯不看秤，不复核，店家说多少我就给多少。

我不是个全然不计较的人，但生命、义理、文章都够复杂了，实在顾不上水果的价钱啊。我当场把椰汁喝完了，那分量不多不少，刚刚够润我当下的枯喉。7．从作者选择水果的理由中可以看出她是个怎样的人？

8．理解下列句子中加点词语的含义。

看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律。

9.买水果本来是一件日常小事，作者却从中生发出诸多的人生感悟，这样写有什么好处？10.结合上下文说说你对文中画线句子的理解，并谈谈你从中受到的启发。

信任

淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人。最后一门课终于考完了，同学们都有说有笑地回去了。只有我一个人留在教室里，想到刚才考场上发生的事情，心里堵堵的。唉！我该不该向老师说清楚呢？

“时间不多了，请抓紧时间，作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班，一面提醒我们。在剩下最后五分钟时，我正抓紧时间检查考卷上有没有错误，忽然，右边传来一个很轻的声音： “喂，第二张卷子的最后一题怎么做？”

我扭着一看，右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。“这„„”我不知如何是好。给他看吧，被老师发现了可不是闹着玩的，不给他看吧，他肯定对我有意见。看到我犹豫不决的样子，他有些急了：“快点呀，拜托了，拜托了！”

望着他焦急的神情，我不由地想：算了，还是给他吧，就这一次。我小心翼翼地把卷向他那边挪了挪。蓦地，我的脑子里闪过一个念头，难道这就叫帮助同学吗？这是作弊啊！想到这里，我又迅速把卷挪了回来，朝他摇了摇头。他显得又失望又生气，朝我狠狠地翻了个白眼。我没有理会他，抬起了头，正巧和老师的目光碰在一起，我不安起来，老师一定看见了我刚才的动作，以为我在作弊呢！

铃声响了，我和同学们都交了卷。交完卷后，我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着我，心里总觉得别别扭扭的。我想去办公室向老师说明，可又怕老师不相信我说的话。对，不管怎样，我要去向老师说明。我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来，定了定神，离开教室，来到老师办公室门前。我深深地吸了一口气，沉稳地喊了声：“报告！” “进来。”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。我忐忑不安地走到她身边。

“有事吗？”老师抬起头，微笑地看着我，脸上的皱纹清楚可见。“是不是考卷上有什么问题要问？”老师一边说，一边放下手中的考卷。

“不，不是，我„„”我支支吾吾，不知该怎么开口。“没关系，说吧。”老师和蔼地说。“是这样的，我刚才没有作弊。”看着老师慈祥的面容，我心里轻松多了，于是鼓起了勇气说。

“噢。”老师放好了考卷，还是微笑地看着我。“刚才在考场上，我确实看见你做了些别的动作，但你终于战胜了你自己。你做得对，我相信你是遵守考场纪律的。”

听了这些话，我顿时惊住了。怎么？是我多虑了，原来，不是老师不信任我，而是我不信任老师。我觉得自己开始的想法是多么幼稚，多么愚蠢。我欣喜地望着老师，感到这位以前一直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。我与老师的距离一下子拉得很近，很近了。

“好了，回去吃饭吧。你看，雨又下大了。”老师拍了拍我的肩膀，轻轻地说。我这才回过神儿来，向老师微微地鞠了个躬，转身退出了办公室。

雨越下越大，我撑着伞，迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。此时此刻，我的心情格外愉快，因为我今天有两个巨大的收获：其一，我战胜了自己，没有帮人作弊；其二，我懂得了一个道理：师生之间的信任是相到的。雨啊，真好！

11、选文记叙的顺序是。

12、选文开头写“淅淅沥沥的雨，没完没了地下着，真烦人”，结局写“雨啊，真好”，这在结构上起什么作用？

13、开头的“雨烦人”和结局的“雨真好”是什么原因？

14、短文中加横线的“你终于战胜了你自己”在文中指什么内容？用原文回答。

15、文中结尾处“此时此刻，我的心情格外愉快”的含义是什么？谈谈你的理解。

16、结尾一句在表达方式上有何特点，对表现全文思想内容起什么作用？

比尔•克利亚是美国犹他州的一个中学教师，有一次他给学生布置了一道作业，要求学生就自己的未来理想写一篇作文。

一个名叫蒙迪•罗伯特的孩子兴高采烈地写天了，用了整整半夜的时间，写了七大张，详尽地描述了自己的梦，梦想将来有一天有拥有一个牧马场，他描述得很详尽，画下了一幅占地200英亩的牧马场示意图，有马厩、跑道和种植园，还有房屋建筑和室内平面设计图。

第二天他兴冲冲地将这份作业交给了克利亚老师。然而作业批回的时候，老师在第一页的右上角打了个大大“F”（羞），并让蒙迪•罗伯特去找他。下课后蒙迪去找老师：“我为什么只得了F？”

克利亚打量了一下眼前的毛头小伙，认真地说：“蒙迪，我承认你这份作业做得很认真，但

是你的思想离现实太远，太不切实际了。要知道你父亲只是一个驯马师，连固定的家都没有，经常搬迁，根本没有什么资本，而要拥有一个牧马场，得要很多的钱，你能有那么多的钱吗？”克利亚老师最后说，如果蒙迪愿重新做这份作业，确定 一个现实一些的目标，可以重新给他打分。

蒙迪拿回自己的作业，去问父亲。父亲摸摸儿子的头说：“孩子，你自己拿主意吧，不过，你得慎重一些，这个决定对你来说很重要！”蒙迪一直保存着那份作业，那份作业上的“F”依然很大很刺眼，正是这份作业鼓励着蒙迪，一步一个脚印不断超越创业的征程，多年后蒙迪•罗伯特终于如愿以偿地实现了自己的梦想。当克利亚老师带着他的30名学生踏进这个占地200多英亩的牧马场，登上这座面积达4000平方米的建筑场时，流下了忏悔的泪水。“蒙迪，现在我才意识到，当时我做老师时，就像一个偷梦的小偷，偷走了很多孩子的梦，但是你的坚韫和勇敢，使你一直没有放弃自己的梦！”有梦才会有期望，有期望才会有拼搏和激情，守住自己的梦，勇敢地走下去你就会比别人提前天达成功的彼岸。

17、请你为这篇文章加上一个标题：

18、克利亚老师为什么给蒙迪的作业打了一个“‘F’等级”？

19、蒙迪的父亲为什么要蒙迪“慎重一些”？

20、克利亚老师在忏悔时所说的话运用了什么修辞手法？有什么作用？

21、文章结尾运用了什么表达方式？在全文起了什么作用？

默读父亲

①我是父亲最小的儿子。“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐姐们的托词了。在我10岁那年，我生病躺在了县城的病床上，我突发奇想地让父亲给我买冰棍吃。父亲拗不过我，便只好去了。那时候冬天吃冰棍的人极少，大街上已找不见卖冰棍的人。整个县城只有一家冰厂还卖冰棍，冰厂离医院足足有一华里地，父亲找不到单车，便步行着去。一时半晌，父亲气喘吁吁满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我，嘴里却喃喃地说道：“怎么会化了呢？见人家卖冰棍的都用棉被裹着的呢！”

②初二那年，我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖，这在小镇上可是开天辟地头一遭的事儿。学校为此专门召开颁奖会，还特地通知父母届时一起荣光荣光；等到参加颁奖会的那天，父亲一大早便张罗开了，还特地找出不常穿的一件中山装给穿上。可当父亲已跨出家门临上路时，任性而虚荣的我却天大地扫了父亲的兴：“爸，有妈跟我去就成了，你就别去了。”父亲充满喜悦的脸一下子凝固了。那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了门外

一般张皇而又绝望。迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神，我好一阵不说话，只是任性地呆在家里不出门。父亲犹疑思忖了半刻，用极尽坦然却终究掩饰不住的有些颤抖的声音说：“爸这就不去了。”父亲已经破译出了我心底的秘密：我是嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊！看看父亲颓然地回到屋里，我这才放心地和妈妈兴高采烈地去了学校。可是，颁奖大会完毕后，却有一个同学告诉我：你和你妈风风光光地坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生羡慕的眼光时，你爸却躲在学校操场一隅的一棵大树下，自始至终注视这一切呢！顿时，我木然，心里漫上一阵痛楚„„

③父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。我刚入大学的时候，寝室里住了4个同学，每个人都有一只袖珍收录机，听听节目、学学英语，很让人眼馋。后来，与其说是对别人的羡慕，倒不如说是为了维护自己的自尊，我走了60里地回到家，眼泪汪汪地跟父母说：我要一只收录机。父亲听了，一个劲地叹气，母亲则别过头去抹泪。我一软，两手空空连夜赶回学校。过了一段时间，父亲到学校找到我。将我叫到一片树林里，说：“孩子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。”我正掂量着父亲这句话，父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上；伸开手来，正是一只我心仪已久的袖珍收录机。事后我才知道父亲是进城抽了500 cc血给换来的。“不喝牛奶的孩子也一样长大”就是父亲这句话，让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊，也让我得以活出了一个男人的伟岸。

④父亲没能活到60岁便病逝了。记得父亲临终的时候，他将枯槁的手伸向我，我将手放在父亲的手心里，父亲极力想握紧我的手，但父亲已无能为力了。是的，父亲虽然没能扶携和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续。

22．这篇文章主要写的人物是父亲，作者通过哪三件事来刻画父亲的形象。

23“父亲充满喜悦的脸一下子凝固了” 请你联系上下文，揣摩父亲那时的心里活动，组织好语言，写在下面

答：24．第二段中，最后一句话“心里漫上一阵痛楚”，表达了我怎样的心情？

答：25．第三段中父亲所说的“不喝牛奶的孩子也一样长大”，你是如何理解这句话的？ 答：。

26．如何怎样理解“父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续”这句话？ 答：

《躺在母亲身边》

7、A．备受B.惊喜

8、“暖暖的”形象地写出了“我”躺在母亲身边的惬意之感。通过触觉之感含蓄隽永地表达出“我”多年后重新体验到亲情时的幸福感受。

9、运用排比的修辞手法，写出了母亲生病时因身体不适需要人来照顾，以及多日卧床而倍感孤寂无聊，渴望与“我”说会儿话、解解闷的心理。

10、这两个自然段补充交代了母亲生病的原因及母亲生病时仍常年一个人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后积劳成疾却又遭受家人抱怨的事实。这样写使母亲的形象更加鲜明，文章内容更加充实，中心也更为突出。

11、在忙碌的现代生活中，人们常常沉迷于虚拟的网络世界里，忘记了对身边亲人的关爱。文章的结尾发出对人间真情的呼唤，升华了文章的主旨，读后发人深思。(紧扣文章主题，意对即可。)

12、语言高度概括，简洁凝练，1分；文笔优美，饱含深情，1分；中心明确，1分。

（三）你为什么拿这一个13.答案：她是个能为别人着想、富有诗意和环保意识的人。

评分：每个要点1分，共3分。意思对即可。

14.答案：原指不能变更的信条，这里指老板娘多年卖水果所积累的经验。评分：每小题2分，共4分。意思对即可。

15.答案：以小见大，易于引发读者共鸣，耐人寻味。评分：每个要点1分，共3分。意思对即可。

16.答案示例：作者不计较生活琐事，却看重生命、事业等人生大事。这启发我们在生活中不要斤斤计较，而是要把精力放在有意义、有价值的事情上。评分：理解恰当得3分，启发合情合理得2分。共5分。意思对即可。

信任

23、插叙

24、．首尾呼应，结构严谨。

25、情绪不好；我的心情格外愉快。

26、没有帮人作弊。

27、点明了“我”当时的心情，写出了“我”心理上的进一步

28、抒情、议论、点明中心（突出中心）

10、（1分）老师的忏悔或者蒙迪的梦想

11、(2分)因为蒙迪的理想离现实太远。

12、（2分）蒙迪对自己理想的描述不只是一份作业，实际上是他对自己人生道路的选择，他必须对自己的决定负责，因此父亲要蒙迪“慎重一些”。

13、（3分）比喻。把自己比喻成偷梦的小偷，生动形象地变现了克利亚老师深深的忏悔和自责。

14、（3分）运用了议论、抒情的表达方式，起到了总结全文，点明中心，深化主

题的作用。

《默读父亲》

14、父亲为生病在床的我买冰棍父亲躲在学校操场的大树下默默关注我的颁奖典礼父亲给我买收录机，并教育我不要和人攀比

15、略

16、为父亲爱子之行为而感动，为自己不理解父亲的心意而内疚、后悔。

17、没有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。(意思对即可)

18、父亲对子女的爱和做人要有自尊、活出男人的伟岸，不与别人攀比的人生态度，对我产生了巨大的影响，我决心像父亲那样生活、做人。