论真实的作文

第一篇：论真实的作文

论 真 实 的 作 文

李海林

中小学作文教学存在的最大问题是什么？是虚假的作文。我在这里所说的虚假的作文，不是指说假话的作文。“说真话”与“真实的作文”不是一个概念。现在很多老师教作文时强调说真话，往往是从伦理意义上说的，它的主题是“诚信”。从写作的角度来看，好作文必须说真话，但说真话的不一定就是好作文。这一点，已经被老师们的教学实践所证明。

什么叫虚假的作文呢？我想从我们为什么要写文章说起。古往今来，人为什么要写文章呢？写文章是一种高强度的表达活动，非有某种需要人一般是不会动笔来写文章的。写文章也是一种高难度的活动，非有某种条件也是写不出来的。文章写出来是以一定的物质形态存在的，这个物质成果是要在人们的生活中起到某种作用的。只有满足了这三点，人们才会来写文章。这是关于写文章的基本规律，凡是写文章的人都有体会的。

可是到了我们的中小学作文里，人们对这样的“基本规律”视而不见，充耳不闻。学生们为什么要写作文——老师要我写的，这是作业。写文章有许多条件，查资料，搞调查，了解具体情况，必要的情况下要亲身体验——在教室里，四十五分钟，这些都根本不可能。文章写出来做什么用呢？——没有什么用，写完了交老师，老师给个分，完了。

有个老师曾给我讲过他遇到的一件事。他班上有个学生，作文比较差，尤其是不喜欢作文，每次作文都是挨批的。但有一次作为班主任，他截获了这位男同学写给一位女同学的情书。这位老师说：我读了几句，大吃一惊，话儿写很好嘛。读完全信，差不多两千字，不但文从字顺，而且层次、意境、表达的分寸、情感的抒发、景物的点缀性描写，结尾的意味深长，都十分周到，十分得体，十分到位，而且情真意切，打动人心，表现出了高超的语言能力和表达技巧。当时很怀疑这是抄的，但所写的事，所写到的人，都是班上的，不可能是抄的。这位老师百思不得其解：一个作文水平比较差的同学，怎么写情书却可以写得这么好呢？既然有这么好的文字功夫，那平时的作文怎么那么糟呢？

我帮这位老师作了如下分析：

第一，这位同学，在这次写作中，有强烈的写作动机。他要让对方知道自己的感情，他要向对方表达自己的感情。因此，这次写作实际上是他的一个“生活故事”，一个“生活事件”。他在写这封情书的时候，也许想都没有想这是“写文章”，而只是感觉到这是自己的一次情感生活，与自己的整个生活是融为一体的。他要用“写”这种方式来过自己的情感生活，要用“写”这种方式来向对方“示爱”。——用写作学的术语来说，这叫做有一个“真实的言语任务”。

第二，这次写作有着十分真实的背景。首先是有一个真实的对象：他爱恋着的那个人(那是一个活生生的人，一个无时无刻不真实地打动自己的人)。其次是有一个真实的情境：他们曾有过的接触和关系

(虽然也许是很一般，很正常，但都是如此动人)。第三是有一个真实的自我体验：写之前、写之中、写之后都在体验着(肯定是沉醉其中，否则就不会用写情书的冲动。高中生写情书是要冒风险的)。这些背景性因素，激荡着他，使他笔下有着源源不断的素材。更重要的是，这些背景性因素都是具体的，每一点都与具体的情境相联系的，因此，它们都有着只有当事人自己的才有的回忆和感觉。因此，情书写作者可以充分利用它们处理文章(情书)的各个方面：措词、分层、渲染、选择内容、确定语气等等。——用写作学的术语来说，这叫做有一个“真实的言语环境”。

第三，文章(情书)写成了，它有一个真实的读者来读它，这个读者来读它的时候是会有“反应”的，这个“反应”不是看它的主题是什么、结构如何、语言是不是通顺，这个读者不会想这些，她的反应是：是不是会感动。感动了，也许就会接受，至少不会斥责我，没有被感动，可能很麻烦：告老师；告家长；扔到垃圾筒里；不客气地掷回给自己；都有可能。因此，写作者他在写的时候是期待着某种结果的。——用写作学的术语来讲，这是有一个“真实的言语成果”。

这就是我所讲的“真实的作文”的含义：真实的言语任务；真实的言语环境；真实的言语成果。这是写好文章的根本保障和基本前提。这三项中有一项缺席，都不可能产生真正的好文章。这是写作的“大道”，也是写作的“常规”。中外古今无不如此。可是，我们中小学的作文教学偏偏把它忘记了：根本不需要写作却偏要你写；根本没有

一个具体的语境你让我写什么、怎么写；写出来了什么用都没有那我只能应付应付了事。

真实的作文，不是指写的内容的真实性，而是指“写作”这个行为的真实性。真实的写作行为是什么呢？就是生活。这就是“写作生活化”这一理念的真谛!

什么时候，作文不再是作业而是一次真实的言语交流；什么时候，作文不是生活的模拟而是真实的生活；什么时候，作文不再是交给老师来评判而交给大家来欣赏：那个时候，作文教学这个“痛苦的难题”就算是解决了!

第二篇：浅谈作文的“真实”

浅谈作文的“真实”

在对“真实”的界说上，人们强调文章“全由心底流出”。这当然是不错的，但若细究起来，我们就会发现这里面实际上还存在着模糊之处。比如“心底”，怎样才是“心底”？若按弗洛伊德的“本我”“自我”“超我”来看，则作文表达的是哪一个“我”呢？在我们目前的作文教学中，似乎没有关注到“作文真实”其实也是有层次的，依笔者愚见，可以分为“浅表的真实”和“深层的真实”。

浅表的真实

浅表的真实，是感受的真实，又仅是感受的真实。能真实地反映出自己的感受，原本不错，但人的感受是暂时性的、多变的，如果要让这感受稳固下来，还要经过思想的过滤；甚至，在思想的过滤后，会出现与感受中完全相反的结果。不妨举个生活中的例子。中国女排经过拼搏赢得了奥运金牌后，以团体在2004年“感动中国”人物评选中当选；在颁奖典礼上，白岩松问队长冯坤“爱不爱陈指导”，冯坤说，当他平常训练批评我们的时候，我们难免会有点怨，但只要一想到他批评我们是为了什么，这样的情绪就会烟消云散，我们爱他。（大意）

在这里，我们有几点要注意。首先，冯坤的回答是真实的，如果她一开始就说“爱”，我们就很容易想到，她的回答是应景的，并非出自真心；即使是真的，也似乎缺了点什么。其次，她的回答涉及了两种真实，由于训练时挨批而生“怨”是真实的，是很真切的感受（十之八九还会在心里回骂）；但人并不只会“感受”，人更会思考，随后她们想到的是，陈指导并不是因为个人的好恶而骂他们的，要迎来作为一支竞技队伍的最大辉煌，陈指导的“骂”是必需的。于是，心中的“爱（敬）”就驱逐了前面的“怨”，经思想过滤后的真实驱逐了感受的真实。

由此可见，浅表的真实虽也是真实，但是“浮”的，往往缺乏深层的意义。

深层的真实

由上例，我们已经可知“深层的真实”较之于浅表的真实的优势所在。它是与人的思想相关的，也即与人的主体精神力量相关，更凸现了“人”之为“人”的特性。

可再举一例以作说明。曾经安排一次作文让学生谈谈高三的学习生活，结果收上来一看，十之八九写的是学习的辛苦、生活的枯燥、压力的巨大、心情的迷茫„„你敢说这不真实吗？当然是真实的，是真实的“牢骚”。我们老师本身就常常是这样认为的，在做学生思想工作时，总是告诉他们高三苦是苦，但转眼就会过去；或者说许多事情总是“先苦后甜”的，为了以后的甜，忍着吧，等等。可见相当一部分师生对高三（其实就是对生活）的认识，还只停留在“浅表的真实”上。而有几位学生则避开了对这“浅表的真实”的叙说，沉潜下去，写那“深层的真实”，也即，他们在对自己学习、生活进行咀嚼之后，进一步悟出，这一段人皆以为苦的日子，从另一个角度来看实际上是对自己人生的磨砺，是对自身能量的激发，是自己精神力的见证。

正因为真实分浅表和深层且深层真实更有其意义，所以我们在写作文时，必须强化“深层的真实”，比如上面所说的在高三的苦、生活的枯燥中寻找学习、生活的意义；而只要认真去挖掘了，深层的真实是会呈现的。不过这里可能存在的一个问题是，当我们强调“深层的真实”的重要，学生又会不由自主地在作文中拔高自己，让自己成了一个“充气人”，这就又回到我们过去的病态境况中去了。因此，我们在设题时，也不能过于强化社会伦理道德感，以免导致“掺水”作文又大量涌现。还是要在“让我们对自己负责”此类角度找题，让学生努力去发掘自身在社会的意义、对自己对他人的意义等等，这样或许会更真实些。

另外，我们还要破除“阴暗=真实”、“光明=虚假”这样的等式。学生会制造“光明”，也会制造“阴暗”，而且更擅长后者。因为现在的学生标榜个性，已不大愿意“光明”了，一门心思地“阴暗”，在阴暗中求“深刻”，于是学生作文总是一片沧桑。你说要表达“深层的真实”，这不就是嘛！不是。我曾经在一篇小文中说过：“高中生真有那么多阴暗、深刻吗？没有。因为它们需要的除了相当敏锐的观察力、感受力、思考力，更多的还是相应的社会阅历，简言之，是需要社会经验与个体精神的相互作用。而学生是缺乏这些的。于是，只能是书写‘想像的阴暗和深刻’。”（《关于学生作文：自由与作秀》）只是“想像”的，不是对于自身生活的真切体味、对自身能量的深层挖掘。这后者由于其根本上的“虚假”，比“浅表的真实”更要我们努力去纠正，是我们在“作文打假”行动中特别要留心的。

第三篇：《真实》作文600字

《真实》作文600字合集5篇

在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编收集整理的《真实》作文600字5篇，欢迎大家分享。

《真实》作文600字 篇1

我只是一个女孩，一个外表坚强内心脆弱的女孩。在班级里，我是一个大胆的女孩，却不成想到，我的大胆来自压力。在同学眼里，我是个典型的女汉子，其实我却很软弱，一个朋友不理我，我都会在黑暗里哭。在大人眼里我很叛逆，其实我的叛逆适用于掩饰内心的脆弱。可幸好，我是一个乐天派，遇见什么事都会乐观。课室的同学不在嬉戏了，在开学的第一天就已经进入了备考状态。是的，我们都是还孩，应该为自己的理想，为自己的梦想奋斗了。我们要向自己的目标前进了，向我们的终点冲刺，加大速度，不可以放慢，更不可以停下，会很累吗？不知道。

“千岩万转路不定，迷花倚石忽已瞑”。初一，我们能好好相处吗？其实，我们都只是孩子。我们都渴望美好，所以我们对着流星许下愿望。

我们承受不起的巨大的悲伤，会被我们渐渐遗忘。我们终是在逃避，因为我们还只是孩子。

我们都希望别人仰望，都害怕被别人忽略，都不希望被人冷落一旁。

我们会用极端的方式掩护自己，珍惜自己。因为，我们都只是孩子，不希望自己受伤。

其实，我们都只是孩子，我们都是坚强的孩子，尽管有些坚强是虚的，但它证明了我们的勇气，证明了我们不需要担心。尽管，我们会在黑暗的地方偷偷地哭泣。

我们不需要别人教我们太多现实的问题，因为我们要慢慢领悟，尝试。我们不想过早地离开纯洁的感觉，我们不想离开成功的喜悦。

怨恨的时候，悲伤的时候，委屈的时候，看看黑夜。被他隐匿的，都静静的感受静谧。星星散发出的明亮的温暖的光芒给黑暗带来隐隐的光亮。

我们都只是孩子，愿意按自己所想的那样，长成自己希望的模样。

梦境里的纯白，在现实里描绘不出来，但它永存在了脑海。它只是一个无伤无痛的！

《真实》作文600字 篇2

如果有一天，你的母亲提起你小时候不经意间做过的一件小事，请你不要惊异于她的记忆。在母亲面前，没有奇迹。

——题记

年华似水，岁月如梭。一转眼，我已由小女孩成长为十六岁的花季少女。在我的成长历程中，发生过许许多多的事，然而随着时光的流逝，有许多都一如秋日林间的落叶飘零，只留给我模糊的背影。但有一件事我却一直铭刻在心。小学四年级的时候，我入选了学校的舞蹈队，那年的元旦联欢晚会，我参加了舞蹈《丰收》的演出，我的母亲也陪同我一起去了。

演出非常成功，在回家的路上，我忽然问母亲：“你知道舞台上哪个大头娃娃是我吗?”母亲微笑着摸摸我的头说：“知道。”我感到非常奇怪，就追问道：“我是哪一个呢?”母亲说：“左边第四个。”我更加惊奇了，本来嘛，舞台上共有十个大头娃娃，服装、头饰都一模一样，连动作也被教练调教得如出一辙，母亲是怎么认出我的呢?母亲看出了我脸上的狐疑，便对我说：“在台上，你的手是不是被什么东西扎了一下?快结束时我看见左边第四个人微微甩了甩手。你平时被东西扎着时就是这个样子。”我愣住了，小小的心灵受到了从未有过的强烈的震撼，我悄悄地低下了头，看着母亲牵着我的那只手。我暗想，如果有十个母亲同时伸出一只手，我能辨认出哪一只手的纹络是属于她的吗?

儿女的爱和母亲的爱的出发点、延伸线与着落面都是不同的，因为她是母亲，是纯净的海，而我们只是小小的船，永远也驶不出她的海。

这是一个真实的故事，如果有一天，你的母亲提起你小时候不经意间做过的一件小事，请你不要惊异于她的记忆。在母亲面前，没有奇迹。

《真实》作文600字 篇3

调皮捣蛋，胆小如鼠却总喜欢捉弄别人的性格便合成了一个我，一个真实的我。

站在大海边上，看到那五光十色的贝壳，小心地拾起一个，瞬间，一个捣蛋的我出现在脑海中。一天，我妈妈正在炒菜，在一旁的我，无事可做，想着如何打发这无聊的时间，忽然灵机一动，想出了一个绝世好计，我悄悄地溜回房间，从桌上拿起手机拔起了家里电话，看到妈妈出来接电话，我想呀，机会来了，我连忙溜回厨房，把一匙糖当成盐放进菜里，然后笨手笨脚地把菜翻过来。妈妈回来时脸上写满了疑问，却全然不知我做了手脚，又把一匙盐放进菜里，在一旁的我露出得意的笑容。在吃饭的时候，爸爸尝了一口，皱着眉头尖叫：“哎呀！这是什么菜来的，怎么又咸又甜。”然后他们望向捣蛋调皮的我，但我早已踏上了西瓜皮——溜之大吉。

慢慢地拼奏记忆中的碎片，一个胆小如鼠却又爱捉弄人的我出现在屏幕上，说我胆小，这一点也不假，我不敢一个人在家，否则我也不会被子别人起了一个名字——胆小鬼。也不错，如果我一个人在家，肯定会把我的处境和鬼连接起来，心里怕得要命，但是，一个胆小的我却非常喜欢捉弄别人。弄得别人哭笑不得，我才乐笑开怀。不信，请往下看吧。

一天，下课一会后，我故状神秘地走到小A同学身边说：“嗯！小A，班主任找你。”

小A也是个名副其实的胆小鬼，听到班主任有请，吓得直哆嗦，但是师命难违，他只能拖着沉重的脚步走出教室，看到那副愁眉苦脸的样子。我忍不住大笑起来，小A看到我那副得意的模样，才知道被耍了，让他担心一场………

同学们，这就是我了，一个调皮捣蛋的我，一个胆小如鼠却爱捉弄别人的我！

《真实》作文600字 篇4

如果有人问你，什么最美。你也许会说，山清水秀是美丽，容貌宜人是美丽，才华横溢是美丽，其实，真实也是一种美丽。

罗纳尔多还是一名普通的球员时，他觉得自己的暴牙很丑，训练时，总会下意识地把嘴紧闭。这样，他不能大口呼吸，精力也不集中，不能充分发挥潜力。细心的教练发现了这个问题，跟他谈话，鼓励罗纳尔多张开嘴，忘掉自己的.暴牙，之后他的潜力充分发挥，成为一名足球明星。

球迷们说过，他们觉得罗纳尔多的暴牙很酷。这说明真实也是一种美丽，我们不需要掩盖事情的真相，既然它已成定局，你又何苦浪费心思去掩盖，要知道，有时候，真实是很美丽的，只是我们没有发现而已。

雅典奥运会上，用风一样的速度重新书写中国田径史的运动员刘翔，何尝不是美丽的，他曾这样坦言:“我歌唱得怎么样自己知道，如果我没有跑出12秒88，你以为真的会有人愿意包装我成为歌星吗?”多么真诚的话语!面对他，我们能说他不美丽吗?许多相貌出众的歌星无法跟他相比，因为他是真实的，朴素的，没有任何包装如此真实，距离我们是这样的近，只是我们没有发现而已。

也许你的相貌平平，也许你没有华丽的衣裳，或许你才疏学浅，但是只要你是真实的，那一定是美丽的。没有人说小偷是美丽的，因为他们虚假，他们就像是在黑夜活动的老鼠，不敢暴露在光天化日之下，这样的人生不是美丽的人生。真实的美丽让我们心灵踏实，让我们的脚步厚实有力，真实的美丽让我们挺起胸膛走路。真实让我们不畏惧，勇往直前，让我们变得神气活现。

不管世事如何变化，我依然选择真实。因为你发现了真实，你就发现了美丽。因为真实的就是最美丽的。

《真实》作文600字 篇5

夏日这个多情的季节不知藏有多少的浓情浪漫？初踏芳草地已酝酿出一份别样的天地，声声惊雷舞动雨龙泼洒着爱意，尽情的亲吻着干旱已久的大地，花草树木低眉顺眼的接受爱的洗礼！窗外朦朦的雨意，浸润着我的心，室内好静！泡一杯香茗，陪伴自己；手捧书集让淡淡的情绪融进诗里，精神的世界如此的瑰丽，诗的浪花把心儿托起，灵魂已不属于自己，激情澎湃的血液书写铿锵的文字，流淌在祖国大地！我的思绪一泻千里，追逐者那些跳动的字体，仰慕着诗人的才气！

诗的魅力诱发那一潭死水泛起微澜？那一颗素心会添华彩？难道还是那个处事不惊的自己？心里涌动着春的涟漪，还我青春还我自由，还我一份天地做一回真实的自己！她不属于城市的喧嚣；也不属于乡村富饶；更不属于至亲的骄傲！只属于夏日的浪漫，迷醉那浓浓的情怀！

轻轻的觅入你的怀抱，享受那浪漫的气息，那千丝万缕穿线的珍珠依次落地，那是你在书写一首首情诗；雷鸣闪电气贯长虹是你英雄男儿的霸气；美丽雨伞遮住的只是寸土之地，眼眸心灵会被你深深相吸，产生共鸣醉倒在多情的夏季！哗哗的雨肆意，大街的水宛若小溪，流淌着诗意！我穿透雨雾看见远方的你雨中伫立，伟岸的身姿写着豪气；深情的目光把我注视；博学的胸怀袒露着你的真实，那张开的双臂在等待着幻彩中的自己！花伞已悄悄落地，我只属于你，深情的一吻，早已变换了天地，迷醉在你宽广的怀里！像这夏日的雨属于多情的大地，尽情的浇灌着那层层绿意，向夏的浪漫无限延伸，把那夏的浓情挥发极致！做一回真实的自己！

第四篇：如何让作文更加“真实”

如何让作文更加“真实”

贺秀

摘要：作文教学一直强调“以我手写我心”的主旨，要想让学生的作文更真实，就要引导学生热爱生活、留心生活、感受生活、善于动笔、乐于表达。本人就在这些原则的指引下进行作文教学，其间发现了一些问题，下面就如何让学生写出充满真情实感的作文指出几点建议和对策。

关键词：真情实感、细微之处

叶圣陶先生曾指出：学生练习作文，最主要的目的是要他们学会表达自己的思想感情的技能，而决不是教他们学会一种诀窍，拼凑文章。本文就初中生在作文中存在的一些问题，提出如何指导学生写出有真情实感的作文。

一、虚假作文的泛滥。

传统的观点认为：要想写出作文，腹中就要有内容。于是一涉及到作文，学生就要本能的翻作文书、上网查相关内容，而不是从自己所经历的，现有的生活内容着手选材构思。如写“花”的文章，本来自己家里就养着许多花，非常熟悉，却不写，而要写一些只在书上或媒体上看见过其形，而并未了解它的性情的名花。只为了追花的名，而违背了“作文即生活”的主旨，导致作文华而不实，没有真情实感没有生命力。

二、正确的引导方法

要想改变“空洞”这一现状，最好的对策就是让作文走向生活，告诉学生，自己的生活，身边普通人的生活就是我们最佳的作文素材，选材构思时切忌犯“舍近而求远”的弊病，这样作文就能扎根于“真实”。教育家陶行知说：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学要合”是生活教育理论的三大内容，作文活动本身就是生活的一部分，即作文内容即生活内容、作文情感即对生活的情趣。

1、让学生做作文的主人

语文教师应该从下面几个原则引导作文教学。

①生活性原则。这是生活作文教学的个性体现，作文来自生活，作文教学应当来自生活，作文教学过程应该体现生活性原则，有利于提高学生认识生活，表达生活的能力，提高学生的生活质量，避免“舍近而求远”为了追求时尚，而脱离实际。②主体性原则，学生是生活的主人，当然也是学习的主人，生活作文强调学生是作文的主人。在作文指导、评讲、批改中，要保留学生自己的立场、观点，特别是在修改过程中，切忌不要因为学生的观点单纯、幼稚而把教师自己的观点参和进去，这样，就会使学生的作文失去真实性。要特别强调。“读其文如见其人”的感受，不要让学生在文中“隐身”，要注入自己的个性，这样作文才鲜活。③发展性原则。生活向前发展，作文也向前发展，发展性是生活作文的原则之一，作文教学过程要促进学生写作能力的发展，生活能力的发展和引导学生写回己性文章时，不要只停留在小时候，固定的一件写了又写的事上，人在逐渐长大，生活内容也日趋丰富，昨天的事在今天已是记忆。要在文中体现出自己成长的过程。④和谐性原则，生活作文强调学生的整体发展，特别强调学生认知能力与表达能力的和谐发展，生活作文也是学生对生活的认知与表达的统一。

2、要留心观察生活，用心体验生活

首先要指导学生做生活的有心人，培养学生的观察力，当经历一件事情后，静下心来多想想，而不是转眼成空。这样写作文时，就积累下了要写的内容，思想也能深刻些。

其次，要培养学生实事求是的态度，赞同就写赞同，反对就写反对，因为既然是自己的观点，就一定有其适当的理由，哪怕这个观点是错误的，理由是勉强的，但它却是生活的真实折射。

3、细微之处见真情

首先，让学生明白，生活中更多的真情不是通过豪言壮语、轰轰烈烈来体现的，而是往往存在于生活中的举手投足之间。

例母爱：世界上最伟大的一种爱，每个人在成长过程中都会感受到的，母亲像佣人一样照顾自己的衣食住行，每天生活在母亲不停的唠叨中，烦不可奈。但一旦用别人代替了母亲，你就会发现“无私”也随之而去，变成了“有偿”。正是饭桌子母亲的一副筷子，远行前送离家门时的一句反复叮嘱，让母爱开花了、伟大了，不同于其它情感。

其次告诉学生，无详略之分的文章一定不会有真情实感，因为详写的内容是能体现自我的内容，是能让读者感受到作者的地方。没有详写的内容就等于把自己隐身了，看不见你的形，只有嘴巴在一张一合，这样的文章能有生命力吗？

由此看来，让作文走向“真实”就要让学生从实际生活入手，大胆的做自己作文的主人，反映自己的观点、情感，不要太看中别人的说法、想法，要留心细微之处，让真情在此处“绽放”。

参考文献：

①中学语文课程标准。

②教育学理论。

第五篇：虚拟真实作文（推荐）

虚拟真实作文

虚拟真实作文 网络,一个形形色色的虚拟世界.面对这个虚拟世界,许多人慌了手脚,站在尔虞我诈,但又不缺乏真情的虚拟世界中,我这个刚接触网络不久的人还是有些感想的.网上的世界是丰富多彩的.什么游戏、电影、作文、聊天……只要现实生活中我们体验过,拥有过的东西,几乎在网络上都能找到它们的影子.风靡全国的QQ,为人们提供了交友平台.遇到不开心的事,找几个知心又善良的网友诉说,他们不会骂我傻,笑我笨,会静静得听,然后开导我们正确的做法.这样的良师诤友,也许是在现实生活中找不到的.再说说游戏,是许多人上网的原因之一.游戏的魅力是无穷无尽的:它拥有生的活力,美的韵味,峰的巍峨,川的柔情;宇宙的空间任它遐想,历史的长河随其奔涌;上古的宝剑斩豪情侠气的绳索,文明的武器炸平战火硝烟的禁锢.身临其境,我穿越时空,形居身外,我品味人生.游戏以其独特的人生模式,独霸一方水土,一片遐想的空间.曾几何时,奏响了宇宙间深沉而浩淼的交响乐章;时光越动,比博大精深的古典名著更早地唤醒我傲视三国百万雄兵、骏马宝剑驰聘沙场的冲动;忆叹、经久不衰的系列是怎样巧妙的引导我辩识资本的价值,金融的玄机.无论是海誓山盟,情真意重的角色扮演类,还是白手起家、纵横四海、叱咤风云的经营经验策略,游戏无一不是浓缩人生体验与磨练.但是,万物具有两面性,沉迷于游戏也是非常不好的行为!

网上的世界是博大精深的.名著、作文、小说……灌注着网络文学.总是视论坛为家.那是一个心灵的好去处,不必担心发表自己独特的观点人被他人孤立,可以大胆地说出自己的想法.这里没有勾心斗角,只是属于每个人的家.在作文网,我喜欢看文,催文,偶尔自己也发几篇“得意之作”上去.我在这里,可以发表一些自己的看法,而不用被死板的老师、父母打低分,反而会得到更多人的鼓励、加油.现在追求创新思维,我们写作找不出创新来,就可以来网上搜搜作文指导,高级教师为我们服务.同时,在网上也可以找到厉害写手的作文,也可以增长自己的写作能力……

网上并非所有人都善良.有些骗子正利用了网民的虚荣心、贪小便宜来诈骗.使网络这片蔚蓝的天空出现污垢.轻信他人的网民便容易受骗,有些厉害的骗子甚至诈骗8、9万元.哎!网络也是勾心斗角的地方.我们要适当地学会伪装自己,做'网"里快乐、健康的鱼.在网络这个虚拟的世界里,人们彼此熟悉,而又互相陌生.在那虚拟的空间中充满了人们真实的情感，于是明白真爱存在于世界的每一个角落.