高三年级备考工作阶段性总结

第一篇：高三年级备考工作阶段性总结

高三年级备考工作阶段性总结

一、取得的成绩

1、班风、学风有较大转变

进入高三后，大部分班级班风、学风转变较大，大部分学生养成了自觉学习的习惯，早自习前、午休前、晚自习前后主动学习的学习的学生逐步增多。

2、大部分学生学习的主动性较强，学习效率有较大提高

进入高三以来，部分学生存在复习方法不科学，导致练了错，错了改，改了又错的问题较为严重。为此，我们认真了解、分析、研究，发现主要原因是任课教师不注意培养学生良好的复习、反思习惯，当天老师带着复习的知识没有时间再回顾、再复习、再反思。为此年级上协同教务处，积极想办法，各备课组认真研究作业量的控制、作业的有效性、基础知识和基本方法的记忆等问题，并认真进行落实，通过努力，大部分学生的学习效率有了较大提高。

二、存在的问题和困难

1、部分教师指导学生复习的科学性不够，时间加汗水的观念难以转变，科目之间争抢时间严重，作业量大，没有针对性。特别是在优生辅导上，存在讲得太多，布置作业采用一刀切，不注意因材施教。

2、个别班主任、科任教师信心不足，管理不到位，导致少部分班级学风不正，课堂气氛沉闷，复习效果不佳。

综合以上问题，年级上还需在学生身体锻炼、师生备考的信心及备考工作的细化上下功夫。

第二篇：高三年级高考备考工作总结

2015届高三年级高考备考工作总结 高效课堂显实效，低进高出再辉煌

坚持 “以人为本，激发潜能”的高三教育教学理念，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，推进“五步三查”高三高效复习课堂模式，积极探索，扎实推进，卧薪尝胆凌云志，2015年高考传来捷报，86中又向黄埔人民交上一份完美答卷。

三年前，我们的录取分数线602分，低于当年国家级示范性高中最低控制线48分，中考成绩700分以上仅39人；三年后的今天，86中上重本人数高达121人，重本提升率高达310%。高考600分以上人数达48人，是上年高考的2倍，空军飞行员上重点1人，25名宏志生100%上本科，600分以上16人，重本21人，重本率达84%。高效课堂显实效，低进高出再辉煌，86中学子乘长风破万里浪，一代更比一代强！

这一成绩的取得，得益于学校优化管理、系统协调、科学指导的高考备考指导思想；得益于学校依托课改，因材施教，优化课堂，以教研促备考，优化资源整合；得益于科学利用数据分析，有效调整备考策略；得益于高三教师团结协作，真情奉献，群策群力，目标实在，环节落实，运作科学，管理规范，服务到位。

备考伊始，求真务实的胡革新校长组织召开了高三工作领导小组会议，认真分析高三形势，正确定位高考目标，落实精细备考原则，强调以学生为中心，确立了“成功在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落实”的高考备考策略。以整体优化、团结协作的精神，去实现高考的持续稳定发展、办人民满意的教育的目标。

一、形成一个团队优势

1、形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的2015届高三团队。成立了高三 “学校领导小组”和 由赵自转副校长，负责教学周南光副主任、负责德育钟承副主任及彭国宝和苏茗虹两位级长组成高三“五人工作小组”，学校领导小组负责高三工作顶层设计，胡革新校长亲自担任领导小组组长，由赵自转副校长担任工作小组组长的“五人小组”负责日常具体工作落实，制定工作方案，周周有工作安排、工作总结和工作台帐，五人小组每人包三个班和二个学科的“包班包科”制。负责教学周南光副主任、彭国宝级长及各科备课组长分管教学这一主线，负责负责德育钟承副主任、苏茗虹级长分管德育这一主阵地。

2、团队牢牢树立质量意识。确立“质量是学校的生命，质量是硬道理”的观念。“用事实说话，以业绩示人”，班与班之间、科与科之间，互相促进，共同提高。

3、团队树立高三“一盘棋思想”。为了高考一切，一切服务高考的思想。我校在师资人员配备上，在老师的后勤生活上，在教师外出学习培训上，以及在学生的学习、生活上都对高三实行政策倾斜。

二、搭载一个平台学习

1、组建一个互助学习小组。每班分成8-9个互助学习小组，每小组6人。小组分设小组班长、学科 班长、纪检班长，每小组都有一对一结对互助成员。学生座位由排排坐改为围围坐，对小组班长年级多次进行专项培训，促进学生干部成长，搭载互助型学习小组。

2、建构一个高效学习模式。小组学习模式是由学生自主学习为基础，通过对学、群学、小组讨论，小组展示、班级大展示、质疑、课堂总结及课后检测几个环节。课堂学习以学生学习讨论为主，老师只是引领和课堂导演策化，让学习小组有效地展开课堂讨论、学生帮扶答疑完成学习任务。

3、建好小组评价制度。小组学习的平台延深高三学习生活方方面面，在班会课、学科竞赛、班内运动对抗赛等班级活动中也以小组为单位有效地提高学生参与性。每月月考后举行一次小组展示与分享活动，分享进步与欢乐，提出下月的目标。每班每月评出三个优秀小组，学期末各班评出若干特色小组。建设优化激励学生评价制度，通过形式多样的奖励机制，最大限度调动学生学习积极性。胡校亲自在学校饭堂请优秀小组成员300多人跟老师一起共进午餐就有3次之多，大大激发小组学习热情，学生家长反响强烈，同学们都说学校真正为我们搭载好一个互助学习的平台，我们有什么理由不好好学啊！

三、尝试一种模式复习

学校从2014年10月开始全校推进高效课堂改革，高三年级也开始对课堂进行改良，年级推出“五步三查”高效复习模式，强化教研，注重教学效果，以学生为主导，以问题探究为途径，以自主学习、课堂讨论、教师指引及课后测试为手段的高效教学模式。

1、向备课要质量。各学科由学校资深教师担任备课组长，每周定时间、定地点、定内容、定主讲人，开展对高三高效复习模式集体研究，要求有详细的集体备课记录。同时，从8月份开始要求每周有一学科举行一次示范课，一直坚持到一模之前，学校领导、本组老师，非本学科老师集体听课，平时领导推门听课，检查集体备课的落实情况，不断提高集体备课的功效，做到了齐心协力研究高考、备战高考，引导师生把准考点，理清知识点，突出重难点，找准结合点，努力提高课堂效率。

2、向课堂要效果。学校要求各科任教师牢固树立高效课堂理念，实施“面向全体学生”教学战略，把“差生”看作教学中的最大资源，全面深化课堂教学改革，狠抓课堂教学的效益。积极探索“先学后教、注重基础、强化训练”的课堂教学模式，把课堂交给学生，让课堂舞动起来，信任学生，解放学生，利用学生，发展学生，强化学生主体地位，充分调动学生的主体思维，给学生充足的思维空间。着重培养学生的学习兴趣与分析问题、思考问题及解决问题的能力。成功高效的40分钟教学永远是高考取胜的保证。

3、向训练要成绩。以“选题要精细，密度要适度，时机要恰当，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分”为原则落实有效训练。教师要善于下“海”选题，确保训练材料的质量，科学统筹安排好各科的专题和综合测试，合理调控密度，落实分层训练，确保学生有足够的时间和空间进行自我调控、消化和巩固知识。

4、向落实要分数。

⑴读到实处：早读、课前读，一定要落实到位，读的内容要有具体明确的规定，漫无边际是没有用的。⑵练到实处：给学生的练习，遵循一个原则，能够在课堂上完成的就尽量不要带回家去做，高考要求的知识点，一定要练习。基础题的练习要经常化。按高考学科考点设计试题，让学生每天做5—10题，都安排在课前几分钟，定时、限时、自测、自检。

⑶查到实处：学生的作业一定要经常检查，形式可以多样，不一定要全批全改，但一定要检查。试卷讲解后，收上来看，检查学生的听课效果。习惯养成，效果自见。

5、向临界要突破

面向全体学生的全面发展，每位教师都要牢固树立 “决不放弃任何一名学生”、“为每一位学生的最好发展服务”的理念，使“精细培养”的雨露洒落到每个学生头上。面对生源水平参差不齐的现实，高三核心工作是“培优转差”，即“力促优秀生、力推临界生、力帮学困生”。

高度重视“临界生”的转化工作，这是高考实现总量新突破，争取更大份额的关键。在“临界生”工作上，实施“降低重心、把握尺度、个别辅导、因材施教”的备考策略，实行动态管理和导师制，按学科进行扬长补弱，强化提高，加强贴身辅导，努力让每一位学生在情、智方面都能够获得更好的发展，切实将各线的“临界生”推进为“上线生”。

抓好各线“临界生”的辅导，我们主要针对“重本临界”和“本B临界”的工作。首先摸清学生底细，根据几次大考总分成绩，确定各班重本临界和本B临界人数，准确地把握临界学生的“弱处”，确立各线的“临界生”名单；把 “临界生”的任务下达到各个班级，各班级又将任务下达到各任课教师，实行层层承包，个个负责。每位“临界生”都相应配有一位自己信任喜欢的老师，全程关注所负责的学生，要善于倾听学生的心声，矫治学生的行为；每位高三老师都有自己的特殊“责任田”，并各自建立起了“临界生”的成长档案。

年级组规定辅导的时间和地点，并要求教师针对“临界生”作“具体问题具体分析”的指导。认真实施“五面”教育：即思想教育面谈、课堂作业面批、错误作业面改、自习辅导面查、阶段考试面评。“临界生”转化工作，为我校今年重本突破100大关，本A突破300大关，本B接近500大关，大学上线率近100%的有力法宝。

四、创新一套数模分析

1、让数据分析激发潜能。这届高三从高一开始一直坚持统一的评价机制，年级创新的“均差”（起点有差异把数据转到同一平台进行评估）评估法，每次重大考试就是一次教学效果大“体检”，确保成绩有效监控。从高一开始各班均差差异很大到高三各班均差很小的一次次质的飞跃，每次让老师们振奋的科学数据分析，有效调整老师们教学策略，充分激发班级和师生潜能，实现各班教学状态最佳化。

2、让数据分析调整策略。有了高一高二坚持统一的评估体系，学生成绩在进入高三时有了稳步提升，使高三教学赢在起点，赢在中途，赢在终点。回顾三年，如何没有高一到高二突破，就没有高三一模稳定，更不可能有高考突破。高中三年每阶段都有重大考试，都有阶段性考试成绩数据分析，有阶段性教学分析 反思，找差距想办法环节。我们成绩数据分析形成一套完整流程，考后两天内打印好人手一册《成绩分析报告》，详尽科学数据可以清晰了解学生和班级情况，了解教学差距和不足，寻找下阶段的教学和班级管理策略，高三第二学期每学科坚持“周测”制，周周精选试题，周周出成绩，周周表彰各学科年级前50名优秀学生，加强优秀学生培养。每次考后都要召开全体教师分析会，备课组长会，班级科任老师会，根据年级的成绩分析报告，对临界生进行单科分析，对薄弱学科进行专题分析，召开主题班会，优秀学生经验分享会，整个成绩分析在一周内完成，突出时效性。

本届高三从市调研，市一模、市二模，每次重大考试都能较好实现学校预定目标，工作扎实有效，成绩稳中有升，最终再创辉煌。

五、完善一套机制管理

（1）学生管理工作。从高一开始，年级一直以”精心管理树立精品意识，注重细节提升管理质量”为理念和目标，规范学生日常行为管理。学生管理事事有规范，事事有落实。年级制定了《高三年级考试规范》，从培训、检查反馈到激励，打造一个严谨的考场纪律；《教室环境的规范要求》让学生学会整理，提升学习品质；严格执行《高三学生考勤规范》，对考勤有统一的要求，有效抑制迟到等散漫的现象；《高三值周班工作规范》提升学生自我管理的能力。

（2）教师管理工作。健全高三老师管理制度：《集体备课制度》、《教学常规要求》、《高三高效课堂约誓》、《班主任工作约定》等制度。转变教学观念，全力打造高三高效复习课堂，提高备考效率。高三高效复习课堂模式，以小组单位为学习的平台分别从思维、规律到创造三个环节步步深入，从“点石成金”、“火眼金晴”到“举一反十”三个层次有效提高高三课堂教学效果。加强了学校领导、高三工作领导小组与班主任、备课组长及老师之间的沟通。坚持每周召开一次班主任、备课组长会。年级工作做到超前计划，提前部署，及早安排；深入学生，多倾听学生的呼声与意见，了解和掌握他们的思想动态；

（3）家委会管理。为了让家长对孩子高三备考关爱有度、指导得法、护航有力，切实加强与家长的联系与配合，充分发挥家长委员会的作用，家委会参与到高三常规管理工作中，例如部分家长自愿参与晚自修的值班，管理学生的纪律，通过家长对学校工作的参与，学生感受到家长对自己学习的最大支持。此外，用好“校讯通”和家长群。定期在开学初、学期中、学期末，一、二模后，高考前考前指导几个时间段召开六次学生家长会，使学生家长了解学校的高考备考计划，高考的考法及要求，学生的存在问题，高考备考的做法等；加强与市、区教研室及兄弟学校的联系。多次邀请市教研室专家来学校指导备考工作，对提高我校高考备考的水平，起到了较大的推动作用。

六、传承一种动力精神

学校高三年级组是一个和谐的集体，更是一个极富战斗力的集体，在备考过程中，创造了和谐宽松的工作氛围，充分发挥了老师的主观能动性。老师们既有分工，又有协作，不论是功力深厚的学术权威，还是年富力强的教学中坚，抑或是初出茅庐的青年才俊，都能各尽所长，心往一处想，劲往一处使，全组真 正做到了群策群力。

团结协作的团队精神是我们这个年级的一大特色。首先是班主任队伍的团结。我们年级16个班，三年来，班主任始终抱成一团，齐抓共管，保证了班级的稳定和年级的正常教学秩序。其次是各备课组的团结协作。备课组依据高考的特点和要求，加强集备研究，注重分工合作，打整体战。

在这一年多的时间里，高三老师脚踏实地，勤教乐导蔚然成风。尽管工作很繁忙,压力也大,但老师们毫无怨言,兢兢业业,埋头苦干。各科教学进度、练习题量、考试次数都得到科学的协调和控制，整个备考工作有条不紊。正所谓“一人计短，众人计长”，资源共享，共同协作，很多专题训练备考都是在老师们的共同商量之后确定统一的操作步骤和方法的。这些事迹充分反映出老师们高度的敬业精神和极强的战斗力，高三教师的教学功底、学识及人格魅力都完全征服了学生，正是由于这样，为2015年高考腾飞提供了不竭的动力。

在高三这一年里，老师们已是尽智竭力，然而在探索高三高效复习教学模式的过程中，我们也走了不少弯路，留下了不少遗憾。现在我们迫切要做的是继续发扬86中人的精神，群策群力，不断总结经验，努力拼搏，再创辉煌。

第三篇：高三年级备考汇报材料

重庆市北碚区王朴中学校

高三年级备考汇报材料

一、高2013级毕业班现状

我校高三年级现有8个教学班，学生432人，其中文科4个班，理科4个班。目前各班班级稳定，班风纯正，学风浓厚，教师群体爱岗敬业，乐于奉献，工作热情高昂，干劲十足。但本年级也存在着生源质量较差（本届是我校创重前的最后一届，当时江北中学在录取时降低10分），学生尖子不尖、两极分化严重，学科发展不平衡等诸多问题。又是高中新课程改革的第一届，对于高中新课程教学还处于探索阶段。

二、高2013级管理措施

年级管理着重落实“七化”措施，即教学常规制度化，班级管理制度化，目标跟踪制度化，考勤制度化，检查督导制度化，辅导制度化，教研制度化。通过制度畅通管理渠道，上下联动，责任到人，落实到位，追求工作的精细化管理。

1、学校成立了高2013级毕业班工作领导小组。

由胡长江校长任组长、张永田书记、唐汝模副校长、卢必权副校长、石增红副校长为副组长。成员有学校相关处室的领导、高三年级组长、高三毕业班全体班主任。校长统揽全局，分管教学的副校长蹲点，高三年级形成校长——分管领导——蹲点领导——年级组长——班主任——任课教师的分级管理体系，将责、权、利纳入高三教师的目标考核，与每年的评优、晋级、奖励直接挂钩。

2、年级制定了奋斗目标。年级按照区进修学院要求，根据上学

期的期末考试成绩，结合区划线制定了年级奋斗目标、班级奋斗目标和学科教师奋斗目标，到广州、深圳考察学习后，在原来的基础上对学科教师奋斗进行了修改，采取了关注踩线生和学科教师科达率、吻合率、贡献率相结合的办法。

3、高三备考氛围突出一个“浓”字

（1）精心营造班级备考氛围。班主任在带领学生冲刺高考过程中，要针对高三不同时期学生特点，引导学生逐步养成良好的高三心理，营造出张驰有度的高三班级文化氛围，对学生最终自信地走进 高考考场，超常发挥出自己的水平，至关重要。

第一时期（9月－12月）：班主任要针对学生“勤奋学习者有之，但不呈群体效应”的特点，应在教室进行“制造压力，形成氛围” 的宣染；

第二时期（1月－4月）：班主任要针对学生“心理焦躁不安，对高考产生恐惧”的心理特征，应在教室进行“调整心态，轻松备考”心理疏导；

第三时期（5月——6月）：班主任要针对学生“身心的疲惫，方向迷茫”的心理特征，应在教室进行“科学指导，准备冲刺” 和科学的备考方法指导；

（2）精心营造学科备课组备考氛围。年级组要求各备课组组长每周拿出一个细化的周教学计划，同进强化群体意识，抓实集体备课工作。单周三下午第二、三节为集体备课活动时间，要求全员准时参加。集体备课必须做到“三定”（定时间、定地点、定内容），“三公

开”（资料公开、信息公开、佳题公开），“五统一”（统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一批阅）。

（3）精心营造课堂教学备考氛围。坚持“夯实基础、滚动提高”的教学原则，每节课都要有明确的目标和要求，充分利用现代教学手段进行教学，增加教学的容量、密度和直观性，摸准学生易 错点、易混点和易漏点，加强学法指导，不能以做练习、讲练习来代替课堂教学和复习，让每位学生有所收获。加强听评课等教研活动。发挥骨干教师的作用，建立新老教师、年级领导与新教师对接机制。

（4）精心营造高三练习与考试备考氛围。严格规范练习与考试制度，做到“练习考试化，考试高考化”。以考促学、以考代练，坚持“循环考”与学月考相结合。要科学安排练习和考试，注意考试安排的密度和节奏，使练习和考试成为提高复习效果的催化剂。第一轮总复习过程中，原则上要求第一学期半期后数学和综合每两周要循环考和所有高考科目学月考试。

（5）精心营造高三楼道文化备考氛围。在楼道上，合理布置年级学月工作安排；合理布置“高三年级组致高2013级全体教师：优于别人，并不高贵，真正高贵应该是优于过去的自己”和“高三年级组致高2013级全体教师：把进步和信心带给每一位学生”的标语展板；合理布置“高三年级每一次学月考试的文理科状元、文理科单科状元、文理科前十名、年级奋斗目标”的展板；合理布置“部分高校简介”的展板等。

4、管理过程突出一个“细”字

（1）制定年级学科教学进度计划、学月工作计划并细化

年级在期初根据月考安排就制定了学科学月教学进度计划，落实到每次月考的考试内容和分值比例；年级将根据各学月特点确定年级学月工作重点；确定上课、补课、休息、月考、教师月考成绩纸质分析上交的具体日期；确定班主任会、学科组长会、月考成绩分析及阶段总结教师会、学生大会具体时间。

（2）制定好年级、班级、学科教师奋斗目标

除了制定好年级、班级奋斗目标外，年级将结合每一次的学月考试细化学科教师奋斗目标，并将学科教师奋斗目标细化到科达率、吻合率和贡献率。

（3）备考管理工作细化

备考管理工作将细化到领导小组成员进行学科对接、班级对接和教师对接；学科教师细化到与班级踩线生对接。

（4）教学过程细化

要求学科组备考在教学参考资料的基础上建立适合于自己学生的复习模型（基础知识、经典例题解析、反馈练习、能力提高和参考答案），建议学科组在充分研究高考题型的基础上编适合于自己学生的成套资料，并找出高考中的高频考点，做到规范练习；各科备考教学过程做到“四清”：堂堂清、天天清、周周清、月月清；各科备考教学过程抓好两个“五环节”：抓好“命题、月考、周结、单元过关和随堂练”五个环节和抓实学生的“读、记、练、思、纠”五个环节，从而达到一考一得，一练一得。

（5）学生管理细化

学生目标管理细化，每次学月考试后，要求每一位学生做好个人

成绩失误扣分、个人成绩理想分值、个人阶段总结；学生常规管理细化，细化到日常行为规范、上课常规、复习常规、作业常规、考试常规、自习常规、寢室常规等；学生时间管理细化，“木桶原理”告诉我们，一个木桶所能盛放谁的体积，并不是由最长的那一块木板决定的，而是由最短的那一块木板决定的，针对学生学科时间分配量，年级将定期对每天课外时间学科分配量进行统计并协调；学生思想工作细化，采用年级召开“誓师大会”、“成人仪式”、“投计了一份挑战书”、“讲座、座谈和谈心”等形式进行激励学生。

5、学生升学途径突出一个“广”字

我校与深圳科学城中学生源非常相似，在考察后，年级采取了“坚持因材施教，全面提升高考质量”的措施。从特尖生、踩线生、艺体生三个层次全面提升高考质量。针对特尖生存在个别薄弱学科，年级采取建立单独办公室进行个别辅导的形式。让特尖生力争考重点。统一划定踩线生，确定踩线生转化对象名单，分科、分班包干到教师人头。我们将重点改变艺体生培养策略，术科测试陆续结束后，立即跟进文化补习，对术科上重点线的学生落实制定了针对性的个人复习计划，以提高艺体上线的数量和质量。

总之，我们的宗旨就是要在这一年里，充分挖掘一切可以挖掘的因素，让学生的自主意识激发出来，迸发出巨大的能量，让我们的学生选择自己前进的方向，聚精会神、全力以赴，让高三的每一天都与众不同，让高三的每一天都精彩眩目！

2012年10月9日

第四篇：高三年级期中考试备考会

高三年级期中考试备考会

各位领导,老师.上午好

今天我们在这里召开期中考试备考会.本次会议的程序有三个: 一．由我对期中考试的及前段高三年级工作的情况做简要的说明 二．由易校长讲话 三．就餐

好．现在我想从三个方面来说： ㈠．对前段时间情况的一些想法

从上次月考到现在有一个多月了，比高二的时候，学习的学生在变多，我举个例子，早自习三个班读书的声音比以前大多了．我不了解其他的学科怎样，在三班数学课上，听讲的学生明显增多．这是一个好的势头，说明我们的班主任和科任老师做了大量的工作并取得了一定的成效．但是不想学的学生的比例仍然很大，因此各班主任和科任老师还要继续做好学生工作，争取更多的学生将兴趣转移到学习上来．这样做有两个好处：１.班上想学习的学生多了，课堂教学的组织和效率肯定更高，这样对那些认真学习的学生可以有一个更好的学生环境．２.这些学生把兴趣转移到学习上来后，也可以减少他们出现安全事故的概率．

从教学上来讲，第一轮复习对于我们这样的学生来说是一个很重要的阶段，很多学生把他们成绩提高的希望寄托在第一轮复习上．因此，我们的老师要在教学上狠下功夫．认真研究手头上的第一轮复习资料，要用好它们．更要研究近几年的高考试题，这样才能高屋建瓴，站在一定的高度进行第一轮复习．而不是照本宣科的使用第一轮复习资料．

班级的管理：三个班主任要加强班级的管理，要抓班风，学风，考风．只有班风好了才能有好的学风，有了好的学风才能有好的考风．同时抓好了考风才能促进学风．

我看到林慧敏主任在班上上了一次班会课，学生在这次班会课上发了言，定出了自己的高考目标分数．二班，三班也要开一次班会，每位学生要自己定出一个高考目标，有了目标才有动力．这个班会课一定要开．

㈡．有关期中考试的安排

期中考试的时间安排：十一月六号和十一月七号两天进行．

期中考试的出卷安排：文；理科都分六科来考．每科单独出卷．各备组长要组织安排好出卷人并要审好试卷质量．这里说的试卷不仅是试卷的内容，更要注意试卷的卷面安排．

期中考试考试要求：１.班主任要在班上大讲考风问题．从上次的起点考试来看．抄袭的情况仍然很严重．２.各位监考老师在监考的时候要从严．不能跟学生起冲突但至少要提醒学生不要抄袭．（要求班主任在考试期间要在学校）３.希望各们老师在监考的时候不要迟到，应该提前十分钟到办公室．因为考六科，监考的堂数比较多，老师少．在安排监考的时候有一些不到之处请各们老师原谅．我们高三是一个和谐的年级，希望大家能精诚团结．

期中考试阅卷要求：１.各备课组要集中阅卷，组长负责．２.上交分数时间在十一月九号下午．

期中考试分析要求：１.各班班主任在十一月十号要将分数汇总．２.要对照起点考试对这次考试进行认真分析．分析时不能只有成绩汇总表，各科的成绩也要分析，各分数段的统计等，哪些学生有进步，哪些学生退步了．分析完后，班主任和各科老师要找学生进行谈话．了解他们的思想状况．然后制订教学措施．分析的各种表册要上交两份到我这里来．

㈢．教学教研活动

１.接教务处通知，这次月假收假后，县教研室要到我校高三进行调研，要进行听课，看备课本，找学生座谈等，希望各位老师有所准备．各备课组要上报讲课的人．

２.在教研室调研没有讲课的老师，在期中考试后，学校教务处将组织听课．

第五篇：高三年级工作总结

在校长室的正确领导下，在学校各职能部门直接指导下，我校全体高三师生牢固树立目标意识和质量意识，突出重点，讲求效益，协同作战，不懈追求，我校xx年普通高校招生考试取得了建校以来历史性的特大丰收：其中，我校高考总分600分以上的考生34名，普通类高考本科达线人数356名，超额完成市教育局下达的高考预测目标66名，超目标完成绝对人数列居全市各高中之首。另外，体育、音乐、美术等本科达线30人。

回顾一年的高三工作，我们更加深切地体会到了目标意识团队意识是高三质量的根本。不求招招新，但求招招实，围绕“人、课、题”，我们主要做了以下工作：

一、充分挖掘人的潜力，形成教与学的合力。

1、弘扬敬业精神，激发高三教师的干劲。本届高三教师的年龄结构偏于年轻，针对队伍年轻化的特点，我们认为，年轻固然有其经验不足的劣势，但年轻更有许多积极的因素，年轻人能否干出成绩，关键在于敬业的精神。于是，我们把工作的着力点放在了教师敬业精神的培养上。通过各种途径与手段使年轻老师懂得目前工作与将来成才的关系，以老带新，以新促老。

2、强化目标管理，形成奋发向上的动力。学校和高三年级将目标渗透到平时的教育教学的每个环节。在分解目标的同时，帮助高三教师分析目标达成的可能性，寻找目标达成的最佳途径，并且通过一系列的考核机制加以强化，极大地增强了全体高三师生责任感和内驱力。每次大型考试下来，高三年级都将各班达标率和每个教师的学科成绩与高考目标对照，并在年级会议上通报。蹲点干部更是围绕目标做了大量工作。由于目标明确，措施到位，xx年高考中，绝大多数班级都取得了不同程度的进步。

3、加强沟通交流，建构和谐协作的关系。教育的实质是心与心的碰撞，学校和高三年级组十分重视凝聚人心的工作，始终保持与高三师生的密切接触，发现苗头性问题，便帮助其认真剖析原因，耐心细致地做好说服教育工作，既最大程度地钝化了矛盾，又增进了干群之间、师生之间的彼此理解与信任。校长室的几位同志将主要精力都投放到了高三。他们到高三教室去，到教师的办公室去，他们与高三学生谈心，与高三教师交流。整个一年，尽管竞争的压力很大，尽管管理的力度很强，但整个高三年级始终是一个和谐的群体。人心齐，泰山移，和谐所生发出的生产力是难以估量的。

4、树立高考信心，调动学生学习的状态。首先，在学校范围内营造大环境，定期更换横幅、标语牌；其次，高三年级认真搞好高考专题宣传，定期介绍高考信息、名校动态；班级内部通过每周主题班会、高考专栏、学生目标对照表、竞争对手比较表、高考倒计时等形式，强化高三竞争意识。为了进一步调动学生状态，我们十分重视学生理想前途、成人成材、诚信为人、心理健康等教育，努力培养学生勤奋攻读、拼搏进取的精神，激发学生学习兴趣，树立高考争胜的信心。

此外，在中转优工作、学习常规管理和年级考勤等方面，我们不断进行新的探索和尝试，作出了积极的努力，收到了良好的效果。

二、努力提高课的质量，追求复习的最大效益。

1、严格执行课程计划，确保教学进度的严肃性。高三年级在明确学期教学计划的基础上，从高三起始阶段即实行备课组周备课制、教学案一体化，将长计划和短安排有机结合，既体现了学期教学的连贯性，又体现了阶段教学的灵活性。

2、准确定位复习难度，提高课堂复习的针对性。我们把临界生这个群体作为高考复习的主要对象，根据临界生的知识结构、能力层次来设计课堂教学，不片面地追求“高、难、尖”，而是在夯实基础的前提下，逐步提高能力要求，从而突出重点，突破难点。

3、不断优化课堂结构，力促课堂质量的有效性。首先，我们针对复习课特点，明确复习思路，构建了二轮复习“四合一”的课堂模式：能力训练+试卷讲评+整理消化+纠错巩固。能力训练做到在一轮复习的基础上，排查出学生的考点缺陷，有针对性地进行强化训练；试卷讲评做到在错误率统计和错误原因分析的基础上进行讲评，讲评的对象明确定位为中转优学生，评讲效果的衡量标准就是看中转优学生有没有真正搞懂；整理消化首先确保各学科当堂消化的时间；错误率较高的题目在一定的时间长度内，以变形的形式进行纠错巩固训练，同时在各学科的周练中予以体现。

其次，严格规范课堂教学行为，努力提高课堂效益。一方面，我们将教研室的指导性意见和有关要求细化落实，并形成学校内部的课堂教学细则；另一方面，加大听课力度，实行课堂质量考评制度。

4、狠抓集体备课，增强教学流程的协作性。我们大力倡导组内合作，强力推行教学资源网络共享制。一方面，我们牢牢抓住集体备课这一基础环节，将备课组的集体智慧与教师个人的刻苦钻研有机地结合，通过示范课、研究课、组内互听课等形式，引导高三教师取长补短，共同提高；另一方面，我们依托学校现有的现代化教学设备，要求每一位老师做到教学资源信息化、公开化，从而在很大程度上解决了青年教师经验不足的问题，既提高了教学质量，又缩短了青年教师的成长周期。

此外，在高度重视文化课的同时，我们也十分重视音体美专业高考队伍的管理，明确规定了专业课的要求，实行专业、文化一体化管理，将过程考核与结果考核紧密结合起来，使专业考生在专业、文化两个方面齐头并进。

三、切实做好题的文章，发挥训练的最大功能。