第一篇：小学生减负之我见
小学生减负之我见
当前小学普遍存在的一个突出问题，仍然是小学生课业负担过重。群众对此反映十分强烈。近年来，减轻学生过重负担的工作取得了一定成效。但是，学生负担过重现象至今仍没有从根本上得到有效遏止，有的地方甚至还相当严重，已成为全面推进素质教育的严重障碍，也直接影响教育行政部门和学校的形象。为了尽快改变这一状况，在加快课程教材改革的同时，现就减轻学生过重负担的若干问题。对于这些问题，国家教育委员会曾在1988年、1990年分别出台了关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定，然而时至今日，小学生课业负担过重这个问题并没有得到很好的解决。反而有越来越严重之趋势。那么，如何才能保证质量，真正减负呢？
我认为小学生课业负担过重的根源是多方面的，但主要来自社会、教育行政部门、学校、家庭几方面。来自社会上的激烈竞争、形式更加严峻的就业压力，促使家长们不得不从小抓紧孩子的教育，谁都不愿意让自己的孩子输在起跑线上。因此对学校教育就期望很高。而教育回报社会就看这个地区的高考升学率。追求升学率就成为教育行政部门的业绩评价标准，最终成为各学校的终极追求目标。由此衍生出学校之间竞争也日渐加剧，小学生在校课业负担就重。回到家，家长又要孩子学习其他兴趣班。眼下如雨后春笋般发展，日益火爆的各类补习班人满为患，不就是最好的说明吗？
其实，要想真正作到减负，我认为，我们的社会、教育行政部门、学校、家庭几方面共同为孩子们创造一个宽松的学习氛围。
一、各级教育行政部门、学校应当落实以下规定，首先把小学生过重的负担减下来：
1、小学开设的语文、数学、思想品德、音乐、美术、社会、自然课程，每门只准使用一本经审查通过的教科书。地方课程选用教材，由省级教育行政部门照此精神从严规定。其它课程和专题教育活动均不得组织小学生统一购买教材和各种读本。
2、任何部门、团体、机构、学校和教师不得组织小学生统一购买教材以外的教辅材料、图书、报刊和学生用品，更不能以此作为考核、评奖的依据。
3、学校要严格按照规定的课程计划，依据儿童学习和生活规律均衡安排每周课程和作息时间，下午可以活动和做作业为主。不得增加周活动总量，更不得增加学科教学的学时。不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，更不得收费上课、有偿补课。
4、要提倡布置活动性、实践性的小学生的家庭作业。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
5、除语文、数学外，其他课程不得组织考试。小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制。
6、已经普及九年义务教育的地区，要坚决落实小学毕业生免试就近升入初中的规定。任何初中入学、招生不得举行或变相举行选拔性的书面考试。
7、任何部门、团体、机构和学校，未经教育行政部门批准，不得组织小学生参加各种竞赛活动、读书活动，不得以赛促销，以赛代销。
二、提高课堂效率
在当前的教育情况下，孩子们的学习内容非常的丰富，小学中段开始就有语文、数学、英语、自然等四科考试检查项目。所以，孩
子课余的时间实在是有限的很，老师们能做的，而且必须要做的就是“向40分钟要质量”。在每一堂课，把知识内容的“新授板块”和作业练习的“巩固板块”紧密结合，加快课堂教学节奏，保证学生在课堂中就有充分的巩固练习。这样，课后作业占用学生的时间就可以减少了。
学校还应该着力培养提高教师的业务素质，促使老师们不断加强自身业务能力，向课堂要质量，用知识魅力去影响学生，去征服学生。而不是仅靠多做作业、反复练习来提高成绩。尤其是要按照教学计划的规定量布置课外作业。做到：在学生的作业布置上，教师课后的作业设计可以利用各方面的材料加以有针对性地整理，这样就可以更加有效地巩固学习内容。一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过三十分钟。四年级不超过四十五分钟，五、六年级不超过一小时，切实改变现在学生作业多，补课多，考试多，活动少，睡眠少的现状，给学生更多自由的空间，让他们的个性得到更好的发展。
三、提升备课质量
备课质量是上好课的前提条件。培根说过：“兴趣是最好的老师！” 学校老师和家长应努力在培养学生乐学方面下功夫，培养学习兴趣，学生喜欢学习，自然学习效果就好，课堂上已经学会了，掌握了，还需要布置大量的作业吗
所以，精心备好每一堂课是非常必要地。在备课的时候，教师不仅要考虑到学生整体的学习水平，还要更加关注那些处于“两头”的孩子：一头是优生，他们学习比较主动积极，学得也快，有比较好的自学能力。对于这些学生，教师不能以普通学生的要求来对待，所以在备课的时候，要有所体现，舍得他们在掌握新知的基础上，还有
自主钻研的空间。另一头是后进生，这些孩子在学习上比较吃力，往往新授内容学不到一半。对这些孩子，教师要有充分的考虑，给他们重新设定一些“学习目标”，使他们在每一堂课上不至于无所事事，一事不学。
四、营造健康向上的学习氛围
众所周知，学生学习的努力程度与班级的整体氛围密切相关，好的学习风气会带领更多的学生自觉地融入到学习的活动中区。所以教师要鼓励学生努力学习，理直气壮的反对投机取巧耍小聪明的行为，通过表扬、奖励等措施宣传班级学习文化，给予那些自觉学习的学生以自豪感和荣誉感，鞭策那些不思进取、贪图安逸享乐的同学，让班级风气健康向上。只要班级有意识的去营造积极向上的学习氛围，学生自觉学习的动力就会增强，学生的学习成绩也会逐步得到提高。比如，在班级里，可以提倡“课间看书”的活动，引导孩子珍惜时间，学会利用时间。另外，也可以开展“回家作业早知道”的活动，提倡各任课老师早一些将回家作业布置出来，方便学生一有空就可以做，不一定等到回家再做。这样一来，学生就会更加积极主动地利用学校时间，学会珍惜时间，同时也减轻了他们回家的作业负担。
我们的学校和家长们要有一颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，不苛求孩子，学校教师也要切实改变观念：教育要从小学生德、智、体、美、劳全面发展的角度，着眼于为孩子终生发展打下良好的基础，培养具有健全人格、有良好素质的社会公民为教育目标。真正落实素质教育的各项要求。因为社会不仅需要科学家、研究家、航天员，也同样需要普通的工人、清洁员、种植员、合法经营、诚实守信的商人，甚至是小商小贩们。培养、提高国民综合素质才是教育的根本。才能改变学生厌学的情况。
要做好减轻中小学生课业负担宣传工作，使广大学生家长了解减负的内容，理解支持减负工作，并使更多的学生家长参与监督，全社会互相积极配合，形成合力，为了每个孩子身心更愉快健康地成长一起努力！
喀什市第九小学万红艳
第二篇：小学生作业减负之我见
小学生作业减负之我见
桂平市社坡镇中心小学黄君志 当前小学普遍存在的一个突出问题，仍然是小学生课业负担过重。群众对此反映十分强烈。对于这一问题，国家教育委员会曾在1988年、1990年分别出台了关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定，然而时至今日，小学生课业负担过重这个问题并没有得到很好的解决。反而有越来越严重之趋势。
减轻作业量，相信大部分学生听到这个消息会欢呼雀跃，作为家长，看到孩子每天有做不完的作业，对于这个消息还是会有一阵暗喜，但望子成龙，望女成凤的心理也会让家长担心减负后学生的成绩。要减负而不减质，这就要求我们教师有更高的素质及业务水平。作为小学教师的我，我觉得学生学习的内容不是很多，学生的课业负担不算很重。要减负而不减质，我觉得最重要的是不减兴趣。“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，而使学生对一门学科产生兴趣的最好方法就是使学生感到它值得学习。”兴趣是学习的内在动力，诱发学习的兴趣，调动学习的积极性，一直是我们小学教学设计中的重要内容。所以我根据小学生好动、好表现的年龄特点，在课堂上创设情景，创造机会，给学生表现的机会，让他们体会学习的乐趣，并树立信心。我相信让学生有优越感的东西，他们肯定会很乐意去学、并去做与它有关的事。
当然，如果在课堂上能一展学生的长处，而课后布置的是没有挑战、没有乐趣的抄写作业，相信不能起到教师预定的目的。如果把家庭作业设计为多种形式，比如：教了拼音后，要求学生认读的可以给学生一个任务，回家做一个小老师，教给你的爸爸妈妈，相信他们都能认真地去完成；在教了课文后，为达到熟读或背诵的要求我会要求学生跟录音机读，再把自己读的内容录下来，听听自己读得好还是录音机里的好。下次，我会把好的录音会话放给全班同学听，让学生获得成功感。同时，根据班级中学生接受能力的不同，我设计了不同要
求的作业套餐，请学生自己选择。当然，家长们也要有一颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，不苛求孩子，努力改变学生厌学的情况。
家长要为孩子创造宽松的学习环境，切不可把家长意愿强加给孩子。现在很多孩子都是独生子女，父母对子女的期望值很高，都把全部希望都寄托在孩子身上，期盼孩子将来能出人头地，父母不惜财力、物力、人力，精心去培养孩子，欲速则不达，事与愿违。剥夺了孩子的礼拜天、节假日去上音乐班、美术班，名目繁多的各种补习班的学习，使孩子累得够呛，结果是很多孩子怕过星期天和节假日。
学校老师和家长应努力在培养学生乐学方面下功夫，培养学习兴趣，学生喜欢学习，自然学习效果就好，课堂上已经学会了，掌握了，还需要布置大量的作业吗？
第三篇：减负增效之我见
减负增效之我见
梁坤
“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要管理。相反更要求教师讲究教学艺术，激发学生学习兴趣，养成良好的学习和生活习惯，打下扎实的基础，为学生终身发展奠基。
在新课程大力倡导轻负担、高质量的今天，作为一名普普通通的中学教师，如何做到“减负增效”？我觉得“减负增效”的关键是课堂教学。
抓好课堂教学，这是“减负增效”的根本，也是一项比较复杂的工程。要提高课堂教学的效率，减轻学生的负担，首先是要提高教师的自身素质和业务能力，教师要多给自己一些时间进行备课，吃透教材，积极参与学校组织的一些教研活动。经常补充自己的知识，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫，应该在有限的40分钟内教学生学会足够的知识，教学生学会学习，教学生轻松愉快地、主动地学习。
我作为语文老师，在我的课堂上我强调两个词语：听和说。
“听”作为语文学习上的一项基本能力，即指通过听觉器官，由对语言的注意、感受、思维、反应等一系列过程所构成的一种语文能力。一个训练有素的音乐家可以从乐曲中获得比旁人更丰富的感受，一个掌握了“听”的能力的学生，能够从语言中获得比旁人更多的信息，从而激发出更深刻的思维和反应。如果对语言不能很好地进行注意、感受、思维和反应，即缺乏“听”的能力，那么学生的学习效果和智力发展将受到很大限制。所以，叶圣陶等我国教育界老前辈都十分重视“听”的能力的培养，大声疾呼：“要在口、耳上下功夫”、要加强“听说”教学的研究，特别要从小学抓起。学会倾听，需要良好的指导。我在教学实践中，注意从以下二个方面优化对学生“听”的指导：
1、细化“听”的要求。教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”，即倾听时做到：一
要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见；三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
2、发挥榜样示范作用。“桃李不言,下自成蹊”, “身教胜于言教”。要想让学生倾听,教师一定要学会倾听、带头倾听。学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者，优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候，做其他事，不轻易打断学生的发言。教师的“倾听”一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性的调整教学，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。
说是表达，是思维的外壳。学生通过语言表达来反映对语言的认识理解感悟，因此，课堂上要注意培养学生爱说善说的习惯。那么在课堂上具体怎样做呢？
1、要鼓励学生大胆、响亮地说。不要轻易打断学生的发言，对于大胆发言的学生要进行及时的表扬。
2、教给学生说的方向：紧扣课文内容说；结合自己经历说；联系身边现象说。
3、提示学生说的方式：运用关联词语说；提示开头说；词语串联说；提示概要扩张说等等。
以上是本人对于“减负增效”的一点肤浅看法，总之，让教学的有效性，成为我们永恒不变的追求。但这条道路任重而道远，需要我们不断的探索与实践。
2014-5-28
第四篇：关于小学生减负（定稿）
关于小学生减负
我认为小学生减负的本质不在于作业上，而是在于孩子的睡眠时间不够，比如很多学校要求中小学生早读，这样把本来8点十分上课的时间无意中提前了近一小时，也就是说，无形中实际孩子们的上课时间提前到7点甚至更早，我个人认为早读没必要，孩子的睡眠都不足，还有什么精力早读啊？即使是在老师和学校的强迫下坐在那里早读孩子们也是不耐的，这样的学习效果能好吗？有早读的时间还不如让孩子睡一会。孩子有了充足的睡眠才能有精力学习，根据人生的健康角度来看我国青少年的睡眠时间是不够的。所以我认为真正的减负不是作业的问题，而是应该实实在在的让孩子睡好觉，吃好早餐，那么就应该强制规定中小学生的上课时间定在早上9点，我这样说是有道理的，比如9点上学家长也有时间给孩子做一些丰盛一点的早餐，这样一来才能使下一代的健康和智慧上得到优质的保障。还有就是学校老师不允许变相的给学生推荐课外书在，有的老师就在跟学生和家长卖课外书，因为孩子和家长由于担心老师对自己的孩子不好，所以出于无奈买很多的课外书。还有就是学校应把文体课程安排在正常的教学范围内，而不是用来额外办班收费的，50后和60后这一代的人应该都知道，我们上学的时候的音、体、美课都是和语文数学这些主课是一样的，那时候老师教的认真学生也学的有兴趣，所以大家可以看到那个年代的人大部分都有一些文艺体育方面的爱好，而现在的音、体、美课变成了老师拿来赚钱的机会了。我记得过去毛主席说的简单又实际的一句话：“德、智、体全面发展”，就这样简单易懂的一句话概括了我们整个民族正确的人生发展方向。现在所谓的：“素质教育’说白了意思完全也就是德智体全面发展。还不如就直接提倡毛主席说过的：德、智、体全面发怎呢。所以我提三点减负的建议：
一． 保证孩子们的充足睡眠时间，每天的上课在早上9点。中午还有一个小时的睡眠，任何学校不得以各种理由提前上课时间
二． 小学老师不允许变相给学生和家长销售推荐课外书，音、体、美课程不得用来承办
营业性的项目
三． 必须保证小学生就近上学，不得暗地操办重点学校
还有就是建议制定政策的人能够真正的到学生和家长中去提取他们的意见而不是在会议桌前制定一些抽象的不切合中国人实际的政策。
2013年8月24日星期六
第五篇：给学生减负之我见
给学生减负之我见
给学生减负，顾名思义，是给学生减轻学习上的负担，最主要就是少做作业，让学生能有更多的时间去参加一些课外的活动，学习一些课本以外的知识技能，锻炼学生的各方面能力。
经过十几年的减负，的确，现在的学生在校做的作业真的比以前少了一些，但事实上学生做的作业仍然没有减少，因为回家做得很多。作为老师，除了看学生在课堂上的反映，他们只能从学生的作业中掌握学生对学习内容的掌握程度，没有了作业，老师自己心里没底，所以，很多老师还是留一些家庭作业的。一些地方今天减负，明天照旧，开学时一阵风过后，教辅照发，补课照补。有些家长还给学生买很多试卷、作业、练习册等五花八门的辅导书。学生的书包越来越重，近视眼越来越多，题海战术越演越烈。学生真的苦不堪言，每天背着沉重的书包，天没亮就上学，天黑尽还没回家，撂下饭碗就赶作业，睡眠不足八小时。学校作业是少了一些，但却经常都有考试：半月考，月考，期中，期末，都要考试，甚至还有周考，考完还排榜公布名次，学生的心理要承受多么巨大的压力啊，这样是给学生减负吗？更为严重的是，学生没有休息时间，咋谈得上对学习感兴趣？上级不让学校补课，但毕业班照样补课。就拿我们学校来说吧，初四面临中考，有升学这根棒子的催打，因而学生从早晨六点多到晚上七点半都要在校上课。不是毕业班的年级的确没有在校补课，但学生家长却要自己的孩子到校外补课，这样不仅没有达到减负的目的，反而为家庭的经济造成了很大的负担。学校减负了，可家长的负担却更重了。你看现在那么多小孩都在上培训班，很多家长都在想：别人去补课你不去怎么能跟得上！学校减负，给多少校外补课老师（所谓的老师，这些人很多根本没有教师资格）带来了巨额的收益，给家长造成了莫大的负担，给小孩增添了莫大的压力，孩子们休息日没了！孩子们的快乐少年没了！上级要求减负，或许能管住学校（其实，大多数学校都管不住，比如那些经常考试的学校），但由此就会出现学校减负家庭补、课堂减负课外补的情况。所以，我敢说，现在所谓的减负，还是流于形式，不是真正的减负。
造成这种现象的责任不应归罪于学校和老师，最主要的原因是中国的教育体制和教育评价杠杆的问题。读初中时要考高中，还想要进重点班；读高中时，想要考上一个好的大学。分，分，学生的命根啊！你说教师要不要叫学生多做题呢？不做题怎会有好的成绩？学生难，家长难，教师难，学校难，但最难的最终受罪的还是那些学生。由于教育部门的不当而造成这么多的难处啊！呜呼悲哉，中国之教育！小平同志早在90年代就说过：20年中国改革最大的失误就是教育的改革。数十年过去了，中国的教育又有什么新的起色呢？敢问一下：中国教育部的领导在想什么呢？
“治标还得治本”，在我看来，要想做到真正减负，就必须彻底改革教育制度和教育评价。而且，还要立法，让那些没有教师资格、只为了经济利益而搞补习班的人不敢触摸法网„„
自己的一点见解，不当之处敬请指正。
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