如何提高中学生考试作文的成绩

第一篇：如何提高中学生考试作文的成绩

如何快速提高中学生考试作文的成绩

广东东莞 张春芳

一、中学生考试作文的概念

中学生考试作文，是指中学生在参加语文考试中所要求在规定时间内、按照规定条件完成的作文。在高考、中考等各种类型的中学生语文课程考试中，作文都占有相当比重，直接影响到考生的成绩。例如在高考的语文课程考试中，作文成绩往往是拉大不同考生成绩差距的重要因素；如果考生在高考语文课程考试中作文失利，距平均分数有着较大的差距，这就意味着这名考生语文课程的失利、影响到这名考生在本轮高考中淘汰出局与否。因此，如何在较短的时间内提高中学生考试作文的成绩，不但是每名中学生所梦梦寐以求的金钥匙，同时也是中学语文课程教师所关注的重点课题。

二、中学生考试作文的特征

中学生考试作文，与其他类型的非考试作文相比，有着其独特的特征。明确中学生考试作文的特征，是探究中学生考试作文教法的前提。与其他类型的作文相比，中学语文考试作文具有自己规范性、几个特点：

一是规范性。规范性也就是标准性，是与任意性相对应的。由于中学生考试作文并不象某些类型的文章那样只是简单地为某一个特定的测试者提供一个显示其才华的舞台，而是要为在众多考生中筛选出一批优秀人才而提供的一种实用的测试标准，因此强调规范性。中学生考试作文的规范性，还体现在对考生作文的判分标准上，考生的作文达到了哪一类评分标准、应判多少分，都严格地按照拟定的阅卷与评分标标准来进行，而这个阅卷与评分标准就是一个规范性的文件。

二是限制性。中学生考试作文的限制性，主要是指对考生完成作文时间、作文内容或题材文体、字数的限制。

（一）考试作文的时间限制。课程考试首先要在一定的时间内进行，因而中学生完成考试作文的时间受到了限制。各省2010年高考语文课程考试时间都为150分钟，许多地区中考语文课程的考试时间为100分钟，考生需要在不超过150

分钟（或100分钟）的时间内完成语文课程的考试，并要留出一定的时间来检查；因而对考生完成作文的时间限制就更严格了。虽然语文课程考试通常不会限制考生完成作文这单项任务的专门时间，但考生最好将作文的拟定提纲、打好草稿（或腹稿）、撰写作文等都限制在40分钟至60分钟以内。

（二）考试作文的字数限制。作文是体现作者思想的载体，是需要由一定数量的字、词、句段组合而成的；中学生考试作文更是对字数作了较为严格的限制。根据历年的高考语文课程考试真题、中考语文考试真题的检索结果，通常高考作文的字数规定在800字左右，中考作文的字数规定在600字。考生的作文字数过多、篇幅过长，与字数过少、篇幅过短一样不容易得到阅卷人的好感。因此，考生在完成考试作文过程中，不但要学会控制自己的作文思路与拟定提纲、打草稿的时间，还要学会控制作文的字数；最好将字数控制在规定字数上下7%范围以内，即高考作文字数控制在750~850字之间、中考作文字数控制在560~640字之间。

（三）考试作文内容、题材与文体的限制。前面曾提到过，中学生考试作文是为选拔一批人才而提供的一种测试标准，需要坚持人才选拔工作的公正性与效率性等目标；而限制考试作文的内容、题材与文体，则有助于人才选拔工作的目标。对考生而言，则在完成考试作文过程中受到限制，主要是在作文的内容、题材与文体等方面要严格遵照试题的要求去作，不能让考生任性而自由地去写作，否则就要承担考试失利的后果。

三、提高中学生考试作文成绩的秘诀

明确了中学生考试作文的特征，有助于探索提高中学生考试作文成绩、乃至语文课程考试成绩的方法。

（一）考生要合理安排好考试作文的时间。有些考生习惯于拿到试卷后、在语文课程考试开始的时候就动笔写作文，也有些考生习惯在作完语文试卷上前面的题目后、将考试作文安排后面再写，这两种模式对于考试作文的影响不是太大；选择哪种模式，主要取决于考生个人的习惯与偏好。但考生在考试作文时间安排上，要为考试作文留足必要的时间，以便审题与立意、拟定提纲、打好草稿（腹稿）。如果考生在高考中给考试作文的时间安排是一个小时，那么建议在审题与

立意上给出15分钟左右、在搞定提纲与打好草稿上花10分钟左右、撰写作文30分钟左右，在作文写完后再花几分钟读一到二遍。如果没有发现作文有明显错误，最好不要在作文答卷纸上直接修改，以保持作文卷面的整洁。

（二）考生要合理安排好作文的结构，控制作文的字数。中学生考试作文是受到字数限制的，很多考生都认为控制作文字数是一件既费力又费时间的难事。诚然，在考试中花时间去计算作文的字数是一件笨事，因此考生在完成考试作文过程中与其专门花时间去计算字数，不如从作文的结构安排上进行控制，即根据审题与立意的结论去安排作文的段落数量，再根据作文的段落的数量与大意安排好每段的句子数量。

在英语考试中也规定了作文的单词数量，如中学英语考试作文的单词数量通常在60~80不等，大学英语四级考试作文的单词数量为120单词，六级与考研英语作文单词数量为140词；在英语考试作文方法方面，有学者提出“十句作文法”，即将作文结构通过十句左右的话来完成。中学生作文的结构类型很多，但中学生考试作文的结构却不需要过于复杂、繁琐；因此考生可以在考试过程中，结合试卷题目、题材与内容等要求，在审题与立意环节中安排好。800字的高考作文，句子数量通常在40~50句之间，600字的中考作文，其句子在30句左右；在决定好考试作文的结构后即可大致确定每段句子的数量，考生可以通过确定考试作文的句子数量来控制字数。

（三）考生在考前要保持一定的写作训练量

为了帮助中学生提高考试作文的成绩，一定数量的写作训练是非常必要的。考生需要在考前通过完成一定数量的考试作文训练，来强化、提高其运用句子来表达其思想的能力，同时通过这种训练来帮助其领会考试作的审题与立意、作文结构安排、作文段落句子安排的技能。当然，阅读与体会历年语文考试中的满分作文、尤其是中考或高考满分作文，以及对历年考试作文题目的重写与仿写是应当包含在这些写作训练当中。

第二篇：如何提高中学生英语的成绩

初中学生经常犯的语法错误

作为一名新教师，我在最近的教学实践中发现初中学生经常出现的语法错误有以下几方面：

首先单数第三人称经常忘记，尤其是在写作文时，很多学生经常出现“she like going swimming”这种句子，而且每次改正完之后，下次依然犯类似的错误。对此我想过很多方法，但大都效果不明显；

其次，单复数不能正确区分。最近看了一篇文章，介绍了一种“抽刀断水”法，觉得很是新颖，很值得我学习。

对于英语的学习和教学，还有很多问题。如何有效提高中学生的英语学习成绩和效率，值得我们共同探讨和研究。希望各位高手不辞吝教。

第三篇：怎样提高中学生的数学成绩”

谈“怎样让学生学好数学提高数学成绩”

一、怎样让学生学好数学？

首先让学生知道数学是一门让人变得更聪明的学科。要使自己变聪明就要多做数学题，人就是在获取知识和应用知识的过程中智力得到开发，思维得到发展，变得更聪明的。我在教学过程中注意了以下几点：

1、教学过程注意方式、方法：即以引导、点拨为主；向四十五分钟要高质量。

2、什么事都以身作则，要求学生做到的自己先做到，让学生喜欢上你的课。

3、有爱心、信心、恒心和耐心，复习与检查相结合；每次复习、作业批改都要发现学生的知识缺陷，及时给于辅导。

4、培养学生不懂就问的好习惯。

5、多鼓励少责备，让孩子感到有希望，使孩子减轻思想压力和增长兴趣，孩子才会更努力地学习。从近期学生的学习状态来看，学生对数学有着浓厚的兴趣，遇到问题能及时问老师，我办公室每天都有学生来问数学题的。这是良好习惯的开始，有一条谚语：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。我相信，只要学生从小养成良好的行为习惯，对自己认定的目标充满信心，并为此而奋斗，不管将来从事什么工作，都能取得成功。

二、善于总结，分析解决粗心“失分”。

粗心“失分”历来是学生懊恼、家长头疼和老师棘手的普遍性问题。从外显的成绩来看，粗心 “失分”无疑是对学习自信心和进取心的重大打击；从内隐的素质来想，粗心“失分”体现了学习习惯培养及简单一句话：“粗心就是不会”。所以很有必要让学生克服这个毛病。解决的办法：

1、读题、审题要练就火眼金睛，能揭穿题目陷阱。（平时要重视典型分析，加强对比分析。）

2、练计算的正确率，提高计算的效率，增强计算的能力。我们班这学期推行了每天一题，收效良好。（计算有口算、竖式计算、混合运算、简便计算，估算等等，训练要有侧重、有针对性，日积月累、持之以恒，才能使计算更专心、更细心）

3、解决问题思路要清楚、方法要灵活、策略要优化。（看清楚条件和问题；想清楚问题与条件之间的联系；理清楚解题的思路、写清楚解题的步骤；画出图表帮助分析。）

三、跟家长取得配合。

学生的一半作业是在家里完成的，所以争取家长配合是很有必要的。这样可以减轻老师的工作任务，又能得到事半功倍的效果。我经常通过家校互动与家长联系，让家长第一时间了解孩子目前数学基础知识掌握情况，有针对性的进行辅导。给家长在数学指导上提供建议：

1、对成绩落后的学生，家长少一点责备，多一点分析，孩子成绩差，做家长的也有责任。不能放弃不管，对孩子要有信心，因为孩子是一个家庭的希望，很多科学家如：达尔文、爱迪生、爱因斯坦等，小时候都曾被认为智力不好的儿童，但他们有着超人的意志力，认定目标，持之以恒，最终成为杰出的科学家。也许你的孩子大器晚成呢，对他们辅导的重点是补习基础知识和习惯训练。

2、对成绩中等的学生，家长要分析一下能否再提高一点（很多学生认为自己的数学成绩是可以提高的），为他们确定一个提高的目标。辅导的重点是对平时练习、测试中较典型的错题做好摘记、订正、反思。

3、对成绩较优秀的学生，辅导的重点是加强课外拓展，提高解题的速度和技巧，克服粗心毛病，提高正确率。

综上所述是我在教学中“怎样让学生学好数学，提高数学成绩”的几点做法。在教学尝试中收到良好的效果，今后还需继续探索、摸索出更好的方法提高学生的学习成绩和解决实际问题的能力。

第四篇：提高成绩离不开考试

提高成绩离不开考试，考试必然离不了试卷分析，试卷分析不但能帮助学生提高成绩，还能帮助我们总结教学经验，同时也为了帮助学生把不会的学会，以后遇到类似的问题能自己解决，下面是我的试卷分析：

在第一题听力测试中出错的比较少。

第二题选音节中“浙江”的“浙”选错了。还有道德的“德”字写错了。还有“拔”

这些错题的原因是不认真，平时不努力的原因。

第四题的缩句和改病句中错误不是很多，主要是用上关联词合并句子这到道题错的不少。以后还得在这方面多练习。

阅读和作文相对来说不是很难，同学们做的不错,但照顾中差生的成绩，还要强调让学生写好字，确定中心。

语文教师要永远要有一颗积极探索努力不断适应时代的要求才行，以上是我的月考试卷分析。通过这次考试我了解到孩子们有了一些进步，但仍需努力！四年级语文试卷分析

第五篇：提高中学生引体向上成绩的有效方法

提高中学生引体向上成绩的有效方法

引体向上是中学生体育健康测试中的选测项目之一，但是从这些年本地市多所学校的统计成绩来看，无论是优秀率还是及格率都很不理想，引体向上成为测试中“拖后腿”的项目。面对这一情况，本人多方面寻找原因，在找到解决方案的同时总结出适合广大中学生锻炼的多种有效方法，从而帮助学生提高引体向上的成绩，在本文中将和大家一起分享。

一、影响引体向上成绩的原因

1、学校场地器材不支持

引体向上练习需要一定的场地和器材支持，一块平整的地面和一副单杠这是基础配备。但是现在很多学校里面找不出几幅完好无损的单杠，仅存的几副单杠也因为养护不当或日晒雨淋损坏了，偏远一些的学校甚至连一副单杠都没有，这让学生练习引体向上成为一句空话。

2、学生锻炼积极性不高

引体向上这个项目有其特殊性，很多同学引体向上只能拉1、2次，甚至个别学生一下都拉不上。做完一次练习以后往往手臂酸胀支撑不了第二组练习，相对于其它测试项目来说训练要求较高，同时引体向上项目本身的吸引力与球类等项目相比枯燥乏味。在以上两个因素的影响下，极大抑制了学生的锻炼积极性。

3、学生锻炼时间不保证

在中、高考升学压力的影响下，学生每天的时间都被学习排的满满当当，从早自习到晚自习，大部分时间都是在室内。每星期仅有的两节体育和课外活动有时也会被部分文化课老师“霸占”，学生的户外运动时间保证不了，在这种现状下让学生们积极主动参与引体向上锻炼确实很难。

4、教师对锻炼不够重视

中学生很多行为需要教师的引导，教师的重视程度会极大影响学生对待某件事情的态度。在引体向上的锻炼上很多教师都是采用学生自由练习的方式，比如准备活动10分钟后让学生去单杠场地练习，或课后让学生自己找时间练习。至于练习的方式和练习的次数都没有规定，个体差异也没有给予足够的重视，导致学生对引体向上锻炼没有引起足够的重视，练习的效果可想而知。

5、学生的身体素质因素

引体向上是克服重力的运动，所以个体的体重大小对完成引体向上个数成反比关系，也就是说体重越大引体向上个数越少。现在中学生身体素质每年呈下降趋势，其中学生的体重指数反而呈增长趋势，偏胖生、肥胖生越来越多，这类学生想要达到引体向上合格水平无疑难上加难。

6、学生练习方法不正确

学生在参与引体向上练习的时候，往往一到场地就开始锻炼，没有做任何准备活动的情况下，一方面非常容易出现损伤；另一方面，就算学生身体没有受到损伤，最终往往引体向上只能拉1、2次，甚至个别学生一下都拉不上。训练效果不佳，是因为他们没有掌握正确的练习方法，导致相应部位肌肉组织锻炼不到位或者根本得不到锻炼，匆匆走个过场，因而提高引体向上成绩只能是空谈。

二、有效提高引体向上成绩的措施

1、建设充足的单杠场地

单杠场地是引体向上练习的基本条件，没有场地支持其它都是空谈。建立场地需要学校资金支持，一般情况下学校领导对于建设学生身体锻炼的基础设施肯定会予以支持。若有些学校资金存在困难，在保证安全的前提下，可以自己想办法整理空地建立单杠场地，方法总比困难多。建立场地的时候要遵循两个原则：第一，单杠数量要充足，让学生不用等待或花少量时间等待就可以参与到练习中去；第二，场地建设要以便利为主，可以在田径场、教学区附近和男生寝室楼下各建立一个场地，方便学生可以随时随地参加锻炼。

2、组织对抗赛、设立排行榜

为了更好地让学生参与到引体向上的练习中来，需要创设一个良好的学练风气，组织对抗赛无疑是一个不错的选择。学校定期安排以班级为单位、每位男生都要出战的引体向上对抗赛，不仅可以提高学生对这个项目的重视程度，也可以督促学生积极努力地参加引体向上锻炼为班级争光。同时学校还可以在每一个单杠场地边设立一块引体向上个人成绩排行榜，并在醒目的地方设立一块班级总榜。排行榜上可以多种设置，比如最强榜、进步榜、周冠军和月冠军等等，设置时需要给每一个层次的学生都设立一个排行栏，好让每一个学生都有上榜的希望，激发广大学生的好胜心，激励他们更努力地练习，从而更快地提高成绩。

3、给学生安排引体向上的理论课

说起引体向上动作大家都知道，但是完成引体向上动作需要哪几块肌肉配合发力，那大部分学生都知之不详。所以每学期给学生安排1-2次的引体向上理论课，把引体向上动作技术构成和动作中哪些肌肉发力进行讲解，让学生知道单杠引体向上练习，主要是用到胸大肌、背阔肌和肱二头肌的肌肉力量，因此练习时要从增强这些肌肉群力量入手，再把针对性的训练方法交给学生，让他们坚持练习，使上肢达到能多次克服自身体重阻力的能力，最终取得一个令人满意的引体向上成绩。

4、提高教师对引体向上项目重视度

体育健康测试项目中引体向上是一个容易让人忽略的项目，故教师安排训练时给这个项目安排时间占比很少，同时引体向上项目出成绩慢，导致该项目成绩整体较差。针对这一情况应提高教师对引体向上项目的重视度，班主任应该把学生身体健康放在第一位，支持学生进行体育锻炼；作为任课教师，不应该占用学生的课外活动时间，给学生一个劳逸结合的环境；做为体育教师，应该把引体向上项目重视起来，课堂教学时给予一定的练习时间，课后也应布置一定作业让学生空余时间去锻炼。这样的环境下学生也会越来越重视引体向上锻炼，提高成绩也是指日可待。

5、学校安排时间给学生统一练习

现在中学生学习压力确实很大，每天的时间都被学业安排的满满当当，让他们自主抽出时间来参加体育锻炼确实很难。建议让学校统一安排一定的时间给学生锻炼，比如课间操或课外活动等时间段，由体育老师指导锻炼、班主任旁边协助管理。这样既能保证学生的练习时间，也能确保学生的锻炼效果。

6、改革创新引体向上教学方法

传统的引体向上练习方法不仅枯燥而且手段单一，越来越不能适应现代学生锻炼需要，为了激发学生的练习热情和积极性，需改革创新引体向上教学方法以供学生选择练习。新的练习方法应当新颖、实用、简便，练习针对性更强，并能适合多层次的学生需要，让学生从被动的练习变成主动练习，让枯燥、乏味的练习变成愉快、有趣的练习，最终让引体向上这个项目整体成绩稳步上升。

三、引体向上的练习方法

通过以上六个方面的改进和创新，学生的引体向上成绩整体会有一个明显的提升，其中改革创新引体向上的教学方法这点是上述方法中的重中之重。下面就来具体讲解一下引体向上的教学练习方法，以供大家交流共享。

1、悬垂练习

1）直臂悬垂：双臂伸直正握横杠，两手与肩同宽，然后双脚离地做静止用力的悬垂姿势，悬垂时，手要握紧，身体放松，呼吸自然，坚持到手握杠脱力时放杠落地休息，一般练习2-3次。同时为了发展耐力，可逐渐延长悬垂时间，发展握杠力量可以做负重悬垂。

2）曲臂悬垂：双臂弯曲用力正握横杠保持下巴过杠，双脚离地做静止用力的悬垂姿势。悬垂时手握紧杠，下巴不触杠，身体放松，呼吸自然，坚持到手握杠脱力时放杠落地休息，一般练习1-2次。同时为了发展耐力，可逐渐延长悬垂时间，发展握杠力量可以做负重悬垂。

3）悬垂平移：在平梯边正握横杠，向前或侧向移动，每次手向前或向侧移动一个横杠，两手交替行进。移动一个横梯为一次，练习4-5次。若发展爆发力可以加快移动速度；若发展握杠力可以做负重平移。

4）悬垂摆动：双臂伸直正握横杠，双手与肩同宽，双脚离地悬垂，然后双腿稍屈膝借助腰腹力量前后摆动，根据个人能力来确定摆动幅度大小，摆动10次左右为一组，一般练习3-5组。

2、引体练习

1）斜身引体：要求两手与肩同宽正握杠，身体要挺直，两脚前伸蹬地，使两臂与躯干成90°的斜悬垂，脚不得移动，由同伴压住两脚，做屈臂引体，使下颌触到或超过横杠，然后伸臂复原为一次，期间不能利用臀部上下摆动的力量。30-40次为一组，练习3-5组。如无低杠也可以利用树干或木桩来代替。

2）仰卧悬垂引体：学生在低单杠上做仰卧悬垂姿势，另一名学生握其脚腕或小腿，将练习者的脚抬至水平部位（也可以将练习者的脚放在稍高的器械上），拉30-40次为一组，练习3-5组。

3）帮扶引体：学生两人一组，练习者正手握杠，两手与肩同宽，另一名学生双手托住练习者的腰部或腿部，在练习者发力上拉的时候，给予适当助力帮助其完成引体向上动作。助力大小应根据实际情况调整，一般不要给予练习者很大的助力，尽力让练习者靠自身力量完成动作。

4）肩上坐引体：学生两人一组，练习者正手握杠，两手与肩同宽，练习时坐于另一名学生肩上，帮助者先下蹲准备，当练习者上拉时，帮助者缓缓直立帮助其完成引体向上的动作。助力大小应根据实际情况调整，一般不需给予练习者很大助力，让练习者靠自身力量完成动作。

5）蹬地引体：独立完成一个引体向上对提升学生自信心是很有帮助的，蹬地引体向上无疑是一个不错的选择，两手正握杠与肩同宽，利用脚蹬地反作用力上跳，同时双手用力，下颌过杠完成一个引体向上，双脚落地以后准备第二个动作，练习5-6个为一组，做2-3组。

3、力量辅助练习

1）俯卧撑练习

A 基本俯卧撑：以掌撑地，手与脚均在一个水平面上。注意呼吸要领，应在最低点时吸气，在撑起过程中呼出。这是最基本的俯卧撑，训练初始应以此为起点，然后向高难度形式过渡。15-20次一组，练习2-3组。

B 宽距俯卧撑：除两手距离拉大以外，其他要领与标准俯卧撑相同。两手距离比肩宽出若干掌距。宽距俯卧撑还可应用在高低架等形式的俯卧撑中，以求得对背阔肌更多的刺激。10-15次为一组，练习2-3组。

C 击掌俯卧撑：胸前击掌属高难度俯卧撑。练习者以标准俯卧撑为基础，在快速撑起身体悬空时双手迅速在胸前击掌。该俯卧撑主要训练习者的爆发力。5-10次为一组，练习1-2组。

2）腰腹肌练习

A 仰卧起坐：仰卧，两腿并拢，两手上举抱头，利用腹肌收缩，迅速成坐姿，上体继续前屈，头触碰到膝盖，然后还原成坐姿，如此连续进行。25-30次一组，练习2-3组。

B 腰背肌练习：俯卧于垫上，双手放置身后腰部，另一名学生帮助按压腿部，练习者利用腰部力量抬起上身，而后还原，如此连续进行练习。15-20次一组，练习2-3组。

C 仰卧举腿练习：仰卧于垫上，双手拉住帮助者脚踝，腹部用力举腿触碰到帮助者手掌为一次，连续10次为一组，连续2-3组。

3）轻器械练习

A 屈举哑铃：两脚自然站立，上体正直，挺胸抬头，两臂屈臂快举、慢落，下落时两肩打开。每组20-30次，连续2-3组。练习初期可用实心球或小沙包代替，随后逐渐增加重量和练习次数。

B 卧拉哑铃：俯卧长凳上，双手握哑铃直臂下垂。屈臂将哑铃拉近凳面。拉哑铃时不要抬起上体和屈腕，双肘靠近体侧。20-30次为一组，练习2-3组。

C 哑铃扩胸：两脚自然站立，上体正直，双臂平举伸直扩胸，身体不要前后晃动。每组10-20次，练习2-3组。随着练习深入逐步增加哑铃重量和练习次数。

通过上述方法练习，可以有效激发学生的练习兴趣，调动学生学习积极性，让他们在多层次的练习手段中，循序渐进地练习，同时增强自信心。相信通过一段时间坚持不懈地练习，学生的引体向上成绩会有一个长足的进步。