《送东阳马生序》知识点总结

第一篇：《送东阳马生序》知识点总结

《送东阳马生序》中考复习

三、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？

五、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？

六、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）

八、用原文的语句回答：

***、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？

13、你觉得应该学习作者什么精神品质？

14、古人刻苦求学的事迹：

15．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？

16．作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？

17、作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。读完此文后，请用一组不少于五言的对偶句，概括你对本文的理解。

18、《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？

19、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？ 20、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？

2526、请写出关于苦读、勤学的名言诗句。

第二篇：送东阳马生序 知识点

《送东阳马生序》知识点

一、文学常识

选自，作者朝代家（人名），本文是一篇序。

二、解词

A、嗜；致；弗；假借；怠；每；录；

12、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享

13、左佩刀，右备容臭，烨然若神人

14、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意

15、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也走；逾约；以是；

B、既；加冠；益慕；患；硕师；硕；尝；趋；叩；执经；德隆望尊； 辞色；卒；援．疑质．理；；；或； 叱咄；至；俟；

C、负箧曳屣；汤；沃灌；衾；逆旅；腰；烨然；缊袍敝衣；略无；慕艳； 以中．．足乐者；；盖；臭；口体之奉； D、通假字： 四支僵劲不能动通（）皆被绮绣通（）

三、翻译句子

1、每假借于藏书之家，手自笔录，计日已还。

2、录毕，走送之，不敢稍逾约

3、以是人多以书假余，余因得遍观群书

4、既加冠，益慕圣贤之道

5、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问

6、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色

7、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请

8、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复

9、故余虽愚，卒获有所闻

10、当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中

11、媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和

16、盖余之勤且艰若此

四、问答题

1、点明主旨的句子

2、作者从哪几个方面介绍自己的学习经历？（作者在求学过程中遇到的困难）

3、作者勉励马生，为什么要写自己年轻时求学的艰辛？

4、第二段主要运用了什么写作手法？作用是什么？

5、结合全文说说作者最终能够学有所成的三条理由？

6、从“余因得遍观群书”和“卒获有所闻”这一结果看，除了他刻苦勤学以外，还反映了他什么优秀品质？

7、作者求学经历给我们什么启示？

8、有关“勤学”的典故

9、有关“勤苦”的名言

10、有关“书”的名言

第三篇：送东阳马生序知识点

送东阳马生序

原文：余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

翻译：我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。

当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。

重点字词：[1]嗜：特别爱好。[2]无从：没有办法。[3]致书：得到书，这里是买书的意思。[4]假借：借。“假”也是借的意思。[5]弗之怠：即“弗怠之”,不懈怠,不放松抄书.[6]走：跑。[7]逾约：超过约定的期限。[8]加冠：加冠之后，指已成年。[9]患：担心，忧虑。[10]硕师：学问渊博的老师。硕，大。[11]尝：曾经。[12]趋：奔向。[13]先达：有道德，有学问的前辈。[14]叩问：求教。叩，请教。[15]德隆望尊：道德高，声望重。又作德高望重。[16]门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人、弟子，学生。填，塞。这里是

拥挤的意思。[17]辞色：言语和脸色。[18]援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。[19]俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教。[20] 叱咄：训斥，呵责。[21]至：周到。[22]复：这里指辩解。[23]俟：等待。[24]负箧（qiè）曳屣（xǐ）：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。[25]穷冬：严冬。[26]皲（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。[27]舍：这里指学舍，学校。[28]支：通“肢”。[30]汤：热水。[31]沃灌：浇洗。[32]衾：（qīn）被子。[33]寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。[34]容臭：（xiù）香袋。臭，气味，这里指香气。[35]烨（yè）然：光彩照人的样子。[36]缊（yùn）袍敝衣：破旧的衣服．缊，旧絮．敝，破． [37]口体之奉：指衣食的享 用．

一、文学常识。

1、宋濂，字，号

2、序，是一种，有和之别。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。

二、找出本文中的通假字。支：通肢被通“披”穿着

三、主要问题。

1、全文的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。

2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。

幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。

3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？

目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。

4、开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。

5、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。

6、从文中找出几处形象描写的例句，并写出从什么角度写的？ 叩问之难：“门人弟子填其室，„„不敢出一言以复。” 旅途之艰：“负箧曳屣，„„足肤皲裂而不知。”

生活之苦，与同舍生的对比：“日再食，„„处其间，略无慕艳意。”

7、作者成人后求师的艰难，有哪三种情况？叩问之难、旅途之艰、生活之苦。

10、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。

慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在难能可贵。

9、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。

10、难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。

第四篇：《送东阳马生序》知识点总结

《送东阳马生序》问答题

一、概括本文的主要内容：叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历。

二、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？

1、幼时求学的艰难。

2、成年求师的叩问之难。

3、求学旅途之艰，生活之苦。

三、统领全文的句子是：余幼时即嗜学。

文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。

四、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）

1、余幼时即嗜学。

2、益慕圣贤之道

3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

五、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 是为了鼓励马生勤奋学习。

六：用原文的语句回答：

1、1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：

余幼时即嗜学

2最能表现作者抄书之苦的句子是：

天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸

3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：

益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游

4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。

6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。

8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。|

9、写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2）四肢僵劲不能动。

10、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。

11、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。

12、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？

对比 反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。

13、你觉得应该学习作者什么精神品质？

守信、不畏艰苦、求师诚恳、态度谦恭，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教。

14、古人刻苦求学的事迹：

悬梁：东汉孙敬；刺股：战国苏秦；囊萤：晋车胤；映雪：晋孙康；负薪：西汉朱买臣；

挂角：隋李密；凿壁偷光：匡衡；韦编三绝：孙子。闻鸡起舞（东晋、祖逖）

15．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？

与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。

16．作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？

吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。

17作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。

读完此文后，请用一组不少于五言的对偶句，概括你对本文的理解。

如：勤学不畏寒苦，苦读岂惧艰难。学士名从勤艰得，梅花香自苦寒来。．《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？

1作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。2是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。

19、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？

这是中国旧式教育中最普遍的现象。这里包含着尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐，学生完全可以与老师平等交流，各述己见，甚至可以展开激烈的讨论，因为没有圣人，我爱我师，我更爱真理。

20、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？

学习条件的好坏对学习能有影响，但不是绝对的。学习成功的关键在于主观努力。

25、学习了本文后，你在学习上得到了怎样的启示？在学习上要不畏艰难险阻，才能获得成功。

26、请写出关于苦读、勤学的名言诗句。

名言诗句：莫等闲，白了少年头，空悲切。业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随（韩愈）

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首发悔读书迟。

我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）

第五篇：《送东阳马生序》知识点总结(全面)

《送东阳马生序》问答题

一、概括本文的主要内容：叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历。

二、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？

1、幼时求学的艰难。

2、成年求师的叩问之难。

3、求学旅途之艰，生活之苦。

三、统领全文的句子是：余幼时即嗜学。

文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。

四、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）

1、余幼时即嗜学。

2、益慕圣贤之道

3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

五、作者写自己艰苦求学经历的目的何在？ 是为了鼓励马生勤奋学习。六：用原文的语句回答： 1、1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是： 余幼时即嗜学

2最能表现作者抄书之苦的句子是：

天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸

3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：

益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游

4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

5、写借书的句子：每假于藏书之家，手自笔录，计日以还。

6、写抄书的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

7、写还书的句子：录毕，走送之，不敢稍逾约。

8、写跋涉之苦的句子：负箧曳屣行深山巨谷中。|

9、写冷冻之苦的句子：（1）足肤皲裂而不知；（2）四肢僵劲不能动。

10、写衣食简陋的句子：（！）缊袍敝衣处其间；（2）无鲜肥滋味之享。

11、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。

12、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？ 对比 反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。《送东阳马生序》知识点整理

一、给下列加点字注音。叱咄（chì

duō）

俟（sì）

负箧曳屣（qiè）（xǐ）

皲裂（jūn）媵人（yìng）

衾（qīn）

容臭（xiù）

烨然（yè）

緼袍敝衣（yùn）

二、文学常识。

《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》。宋濂，字景濂，号潜溪，浦江（浙江义乌）人。明初文学家。生，长辈对晚辈的称呼。序，文体名，这是一篇赠序。

三、解释

1、致：得到。

2、假借：借。

3、走：跑。

4、以是：因此。

5、弗之怠：即弗怠之，不懈怠，不放松读书。

弗，不。

之，指代抄书。

6、逾约：超过约定的期限。

7、硕师：学问渊博的老师。

硕，大。

8、既加冠：加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。

后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。

9、从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。

叩，请教。

10、德隆望尊：道德声望高。

11、叱咄：训斥，呵责。

12、至：周到。

13、援疑质理：提出疑难，询问道理。

援，引、提出。

质，询问。

14、俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊敬而专心）。

15、稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

辞色，言语和脸色。

16、俟：等待。

17、穷冬：隆冬。

18、皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。

19、负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。

20、汤：热水。

21、舍：这里指学舍，书馆。

22、媵人：这里指服侍的人。

23、寓逆旅：住在旅店。

逆旅，旅店。

24、沃灌：浇洗。

25、衾：被子。

26、缨：帽带。

27：烨然：光彩照人的样子。

28、腰：腰佩。

腰，用作动词。

29、容臭：香袋。

臭，气味，这里指香气。30、緼袍敝衣：破旧的衣服。

緼，旧絮。

敝，破。

31、略无慕艳意：毫无羡慕的意思。

慕艳，羡慕。

32、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。

口体之奉，指吃的穿的。

四、通假字。

1、四支僵劲不能动

支：通“肢”，肢体。

2、同舍生皆被绮绣

被：通“披”，这里是穿的意思。

五、古今异义词。

①录毕，走送之

走

古义：跑；

今义：表行走。

②媵人持汤沃灌

汤

古义：热水；

今义：表食物煮后所得的汁水。

③以是人多以书假余

假

古义：借；

今义：表虚伪的，不真实的。

一词多义

以

①以衾拥覆（用）

②以中有足乐者（连词，因为）

③俯身倾耳以请（相当于“而”）

④以是人多以书假余（把）

⑤家贫，无致书以观。（连词，表目的，可译为“来”）

从

①尝趋百里外从乡之先达执经叩问（向）

②当余之从师也（跟从）其

①俟其欣悦（他）

②门人弟子填其室（他的）至

①礼愈至（周到）

②至舍，四支僵劲不能动（到，到底）

若

①烨然若神人（好像）

②不知口体之奉不若人也（如）之

①每假借于藏书之家(助词,的)

②走送之(代词，它，指书)

③当余之从师也(助词，用在主谓之间取消句子独立性，无义)

④无鲜肥滋味之享（）

七、重点句子翻译

1、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

译：家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

译：行走在深山大谷里。深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。

3、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。

译：跟我住在一起的同学都穿着华丽的衣服，戴着红缨带装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。

4、以是人多以书假余。

译：因此人家多愿意把书借给我。

5、余立侍左右，援疑质理。

译：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理。

6、以衾拥覆，久而乃和。

译：用被子给我盖上，很久才暖和过来。

7、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

译：一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。

8、盖余之勤且艰若此。

译：我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。

9、故余虽愚，卒获有所闻。

译：所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。

10、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

译：又苦于没有与大师、名人交往，曾经跑到百里外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。

八、课文内容理解。

1、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这样做。

答：（1）作者在求学的过程中遇到的困难是:

家贫,但自己却“嗜学”学习上“无书”和“无师”学艰难，穷冬时节,穿行深山雪谷，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，一日粗茶淡饭只有两顿。

（2）克服的方法:

①常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍观群书。

②苦无名师引导，长趋百里外，从师叩问。

（3）用精神上的富足战胜了物质上的贫困.从未动摇求学的意志。

2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，遇老师叱咄则不敢出言当代中学生应该如何看待这种态度和从师尊师方式？

答：我赞成宋濂的学习态度.因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”，我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。

但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会，所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。

3、作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？ 答：叩问之难、旅途之艰、生活之苦

目的：鼓励马生刻苦、勤奋地学习，成为德才兼备的人。

4、文章将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣作对比，更为突出作者求学条件之艰苦，体现他不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的精神。

5、归纳作者最终学业有成的三条理由：①刻苦学习；

②博览群书；

③虚心求教。

6、你觉得“先达”对学生“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？

答：

答案一：不可取。师生关系应是民主平等关系，老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流，互相信任，共同学习，这样才能有利于我们学习和成长。

答案二：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责任的尊重，因为只有“严师”才能出“高徒”出高素质的学生。同时，尊师长是传统美德。

7、写出有关“勤学”的诗句、事例、成语和名人名言。勤学诗句：黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

勤学事例：①唐朝李白铁杵磨成针

②西汉匡衡凿壁偷光

③战国时代孟柯改过勤学 勤学成语：①囊萤映雪

②悬梁刺股

③凿壁偷光

④韦编三绝

⑤圆木警枕 勤学的名人名言：

①我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

——高尔基 ②莫等闲，白了少年头，空悲切。

——岳飞 ③聪明出于勤奋，天才在于积累。

——华罗庚 ④业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。

——韩愈

8、作者对老师的态度是“俯身侧耳以请；或遇起叱咄，色愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”对此，结合现实生活，谈谈你的认识。

答：这是中国旧式教育的普遍现象。其中有尊师重教的积极因素，但也显得过于迂腐。学生完全可以和老师平等交流，甚至可以激烈的讨论。因为老师也不是圣人，我爱我师，我更爱真理。

9、你从作者的读书经历中悟出哪些学习的秘诀？

答：①学习要勤奋；②求师要诚心；③求学须不断克服并战胜困难。

10、宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以苦为乐。这种求学精神对你有什么启示？ 答：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上，因此应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。

11、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？ 答：作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。