怎样写好一篇大学英语四级作文

第一篇：怎样写好一篇大学英语四级作文

大学英语作文是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，也是大学四级考试的一个重要内容。在整个四级卷面（满分为100分）中占15分，考生在这一部分的得分直接决定其四级成绩。近年来国家教委又明确规定，四级考试中，如果学生作文得零分，那么即使前面得了满分（即85分），其总成绩仍将视为不及格。因此写好一篇文章对参加四级考试的学生来说可谓至关重要，不容轻视。

作文不理想的原因很多，总的看来主要有以下几个方面的问题：

第一、英语底子太薄。底子太薄主要表现为对语法知识掌握不牢及对基本词汇记忆不清。它包括定冠词和不定冠词的滥用，主谓不一致，单复数搞不清楚（例如：a people等），时态和语态混乱及词语的各种形式掌握不牢。有的学生文章写得很长，字迹也很工整，但是读完之后只觉得思路紊乱，支离破碎，没有一个完整的句子，所以也就只能得两三分以慰劳苦。

第二、词汇量太小，且对已学词汇记忆不清。除了底子太薄这个历史原因之外，学生词汇量太小也是一个不容忽视的原因。有的学生汉语功底很好，用汉语作文，他们就会思如泉涌，下笔千言，但是一到用英语作文就好像被缚住了手脚，不知如何下手。

比如99年1月的作文，题目是＂Don't Hesitate to Say No＂, 大部分学生能够领会题意并能按给出的汉语提纲作文，但有的学生连Hesitate是什么意思都不知道，更不用说在此基础上再作发挥了。另外有的学生虽然对题目及要求非常清楚，但是因为自己所掌握的词汇所限，无法用一些合适的词来表达自己的思想，于是只有绕着题目翻来覆去乱说一气，再加上这次出的作文提纲就象一道绕口令：

1、别人请求帮助时，在什么情况下我们会说“不”；

2、为什么有些人在该说“不”的时候不说“不”；

3、该说“不”时不说“不”的坏处。

所以在说过一个又一个的＂No＂再加几个＂Yes＂之后，阅卷老师也给搞得云里雾里，头脑发胀，最后也只得酌情给个两三分罢了。还有的一写到纸上就是错字别字满篇，有些词汇的用法也走了样。其中最典型的就是for example写成example for , for instance写成for a instance, illegal 写成unlegle, 而such as, in spite of 等许多短语则是乱用一气。词汇的有限导致许多学生有口难言，欲说不能，对他们来说，用英语作文实在是一件很头疼的事情。

第三、缺乏思想，深度不够。99年1月的考试中很大一部分学

生不能得高分还有一个重要的原因，就是他们的作文缺乏思想，深度不够。很多学生虽然已是大二的学生，甚至是大三大四的学生，但是他们在作文当中所表现出的智力水平与阅历似乎只相当于一个初高中生。写出的文章着眼点低，视野狭窄。作为学生，作文着眼于学生之间的关系，反映学生之间的帮忙，这并不为过，但是这种帮忙不能仅仅限于在考试当中的帮忙，而且对这种帮忙都是一句话 ＂Don't hesitate to say 'No'＂。更有相当一部分学生在文章中写帮忙就是这一次四级考试当中的帮忙。与在校考生比较起来，社会考生应该多了许多社会阅历，也多了一些见解，但是举出来的例子也是范围太窄，大多是讲老板或领导让干的事只能答 ＂Yes＂而不能回答 ＂No＂。其实除了这些，可举的例子很多，关键是要抓住实质。

第四、缺乏应试技巧。缺乏应试技巧，主要表现为有些学生在篇首或篇尾有喊口号倾向（如Dear Friends, let's not hesitate to say＂No＂）,或画蛇添足,本来文章该结束

了却偏要罗罗嗦嗦再来两句多余的话；另外一些学生字数把握不准，不是写得太短就是写得太长，写得太短的会因为字数不够而失分，太长的又因为阅卷老师任务繁重，时间窘迫，不能因为一篇文章乱了整个阅卷节奏。还有一些学生的笔迹（尤其是用纯蓝墨水钢笔和出水太浅的圆珠笔写的），让阅卷老师怎么也看不清楚。

以上是四级英语考试中常见的几个问题，更是我们平时英语作文当中应该注意的几个方面。要写好一篇英语文章，关键要在平时下功夫，打好牢固的基础，但是如果这一功夫在使用的时候不讲技巧，不但不能事半功倍地发挥出最高技巧，取得最佳成绩，甚至可能出现与实际水平相去甚远的低成绩。因此，上面讲到的四个问题应该是相辅相成，缺一不可的，做到了这几点，写出一篇好的大学英语四级作文应该是不难的。

第二篇：大学英语常见问题怎样写好四级作文

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之大学英语常见问题：怎

样写好四级作文

作文不理想的原因很多，总的看来主要有以下几个方面的问题。

【第一、英语底子太薄。】

底子太薄主要表现为对语法知识掌握不牢及对基本词汇记忆不清。它包括定冠词和不定冠词的滥用，主谓不一致，单复数搞不清楚（例如：a people等），时态和语态混乱及词语的各种形式掌握不牢。有的学生文章写得很长，字迹也很工整，但是读完之后只觉得思路紊乱，支离破碎，没有一个完整的句子，所以也就只能得两三分以慰劳苦。

【第二、词汇量太小，且对已学词汇记忆不清。】

除了底子太薄这个历史原因之外，学生词汇量太小也是一个不容忽视的原因。有的学生汉语功底很好，用汉语作文，他们就会思如泉涌，下笔千言，但是一到用英语作文就好像被缚住了手脚，不知如何下手。比如99年1月的作文，题目是＂don't hesitate to say no＂, 大部分学生能够领会题意并能按给出的汉语提纲作文，但有的学生连hesitate是什么意思都不知道，更不用说在此基础上再作发挥了。另外有的学生虽然对题目及要求非常清楚，但是因为自己所掌握的词汇所限，无法用一些合适的词来表达自己的思想，于是只有绕着题目翻来覆去乱说一气，再加上这次出的作文提纲就象一道绕口令：

1、别人请求帮助时，在什么情况下我们会说“不”；

2、为什么有些人在该说“不”的时候不说“不”；

3、该说“不”时不说“不”的坏处。

所以在说过一个又一个的＂no＂再加几个＂yes＂之后，阅卷老师也给搞得云里雾里，头脑发胀，最后也只得酌情给个两三分罢了。还有的一写到纸上就是错字别字满篇，有些词汇的用法也走了样。其中最典型的就是for example写成example for , for instance写成for a instance, illegal 写成unlegle, 而such as, in spite of 等许多短语则是乱用一气。词汇的有限导致许多学生有口难言，欲说不能，对他们来说，用英语作文实在是一件很头疼的事情。

【第三、缺乏思想，深度不够。】

99年1月的考试中很大一部分学生不能得高分还有一个重要的原因，就是他们的作文缺乏思想，深度不够。很多学生虽然已是大二的学生，甚至是大三大四的学生，但是他们在作文当中所表现出的智力水平与阅历似乎只相当于一个初高中生。写出的文章着眼点低，视野狭窄。作为学生，作文着眼于学生之间的关系，反映学生之间的帮忙，这并不为过，但是这种帮忙不能仅仅限于在考试当中的帮忙，而且对这种帮忙都是一句话 ＂don't hesitate to say 'no'＂。更有相当一部分学生在文章中写帮忙就是这一次四级考试当中的帮忙。与在校考生比较起来，社会考生应该多了许多社会阅历，也多了一些见解，但是举出来的例子也是范围太窄，大多是讲老板或领导让干的事只能答 ＂yes＂而不能回答 ＂no＂。其实除了这些，可举的例子很多，关键是要抓住实质。

【第四、缺乏应试技巧。】

缺乏应试技巧，主要表现为有些学生在篇首或篇尾有喊口号倾向（如dear friends, let's not hesitate to say＂no＂）,或画蛇添足,本来文章该结束

了却偏要罗罗嗦嗦再来两句多余的话；另外一些学生字数把握不准，不是写得太短就是写得太长，写得太短的会因为字数不够而失分，太长的又因为阅卷老师任务繁重，时间窘迫，不能因为一篇文章乱了整个阅卷节奏。还有一些学生的笔迹（尤其是用纯蓝墨水钢笔和出水太浅的圆珠笔写的），让阅卷老师怎么也看不清楚。

以上是四级英语考试中常见的几个问题，更是我们平时英语作文当中应该注意的几个方面。要写好一篇英语文章，关键要在平时下功夫，打好牢固的基础，但是如果这一功夫在使用的时候不讲技巧，不但不能事半功倍地发挥出最高技巧，取得最佳成绩，甚至可能出现与实际水平相去甚远的低成绩。因此，上面讲到的四个问题应该是相辅相成，缺一不可的，做到了这几点，写出一篇好的大学英语四级作文应该是不难的。

第三篇：怎样写好大学英语四级作文之短文写作

怎样写好大学英语四级作文之短文写作

2011-05-25 09:51 作者： 来源：育龙网

新的《大学英语教学大纲》对写作提出了新的、具体的要求，分为基本要求和较高要求。

基本要求是：

“能就一定的话题和给定的提纲写短文，能写信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。能在半小时内写出120－150词的短文。

较高要求是：

能就与课文难度相仿的阅读材料回答问题，写提纲和摘要，能就一定的话题和给定的提纲、表格或图示写短文，能写日常应用文（如信函、简历等），内容完整，条理清楚，文理通顺。“能在半小时内写出150－180词的短文。”

由于种种原因，学生的写作训练不够，导致学生写出的作文主要存在以下问题：

1。内容贫乏，知识面窄，想象不丰富。

2。文章结构紊乱，句与句之间、段与段之间缺乏逻辑关系，中心不突出。

3。语言不地道，文章中满是汉语式、翻译式的句子，且句型单调。

4。语言贫乏，缺乏美感，没有吸引力。

大学英语四级考试的作文要求在应试者在30分钟内写出一篇不少于 100字的文章。这对于基础较差的应试者有一定的难度，因此学习并掌握一定的技巧，对我们写出高分作文是有帮助的。我们应尽力做到以下几点：

1． 改变一个传统观念

在中学阶段，用母语写作的中学生会运用一些写作技巧，以求文章新颖、别致，但若将此观念引用到大学英语四级考试作文中来，效果可能相反。原因主要有：

1）汉英两种语言的差异很大，汉语属分析性语言，注重意合，强调语言的含蓄性；英语属综合性语言，注重型合，强调语言的直接性。因而，文章开门见山，更符合英语习惯。

2）《大学英语教学大纲》关于四级写作的要求是培养学生初步的写作能力。具体体现在四个方面：切题与否，内容表达清楚与否，文字通顺连贯与否，语言错误多与否。由此看来，生动的语言还不是四级作文考察的重点。

3）追求构思新颖，布局巧妙，语言生动，若没有较强的英语语言驾驭能力，很容易跑题，或者思想表达不清，实在是得不偿失。

因此，四级作文的应试者的注意力应放在切题，以及清楚、准确表达思想上。这种认识，一定先要在观念上确立起来。

2． 了解作文题型特点

从1988年6月实行大学英语统测以来，所有的作文试题形式都是命题作文。其中前四次的作文属带主题句的命题作文。也就是：既有标题，又分别给出三个段落的主题句。而从1990年6月开始，作文命题基本上为带提示句的命题作文，即给出标题，同时对作文的三段正文分别给予内容提示，而不再给出主题句。文体多是议论文，主要向读者阐述观点，表达见解。而且四级作文不必象一般文章那样有起始段、主体部分和结尾段之类的完整结构，只要求依照作文题意及每段提示，写出不少于100字的三段式短文就可以了。

3． 把握5个关键步骤

由于带提示句的命题作文比带主题句的命题作文除了多一步拟主题句之外，其他步骤均相同，这里我们以带提示句的命题作文为例来进行分析。

1）认真审题，明确三方面问题

文章切题，是写好文章最重要的前提。如果文章跑题，即使内容丰富，语言生动流畅，得分也不会高。因此，审好题，审清题在很大程度上关系到整篇文章的成败，绝不可以掉以轻心。

审题，不仅要分析题目，还要结合给出的提示句，首先要明确文章要写的内容，即文章要围绕什么主题来写，这是保证整篇文章切题的关键；其次，确定文章所需的主语人称，人称混乱是中国学生常犯的一个毛病，而在审题阶段确定人称是避免文章人称混乱的有效途径；第三，注意文章对动词的时态、语气有无特殊要求。

比如，96年1月四级考试作文标题为＂What would happen if there were no power＂。如果只看标题，就无法确定文章的主题内容。因为＂power＂一词含义广泛，有权利、政权、电力、能力、体力、精力等许多意思。这里＂power＂究竟是什么意思呢？这就要结合提示句来看了。文章各段的提示句分别为：

1。Ever since early this century，electricity has BECome an essential part of our modern life;

2。If there were no electric power——

3。Therefore——

结合提示句，首先可以确定文章的主题内容是写如果没有电，会发生什么事情，会对人们和社会产生什么影响。其次，文章的主语人称，可以选we，也可以选people，但二者必须确定其一，不宜混用。第三，要注意文章第二段需用虚拟语气，这是一个特殊之处，绝不可忽略。假如应试者把这种假设写成真实情况，即没有用虚拟语气，文章写得再好也不会得高分。又比如，99年1月考题：

Title： Don„t Hesitate to Say No

Outline：

1． 在有人要求帮忙时，什么时候应该说不？

2． 为什么有人在该说不的时候却不说不？

3． 该说不却没说不的坏处。

看到题目时，我们就会想到why and when之类的问题，那也就是文中想要论述的问题。这样就能对全文的构思做到心中有数。

再比如，标题是＂Make the Most of School Days＂，各段提示分别为：

1． 为什么上学；

2． 在校时应与老师接触；

3． 在校时只钻书本或置学习于不顾都不好，综合标题和提示我们可确定：首先，文章主题内容是关于要充分利用学校的大好时光。其次，文章主语可选we，也可选students，但二者不可混用。第三，文章宜用现在时完成。

2）扩展提示句，草拟提纲。

草拟提纲时，要紧紧围绕提示句，尤其是提示句的关键词，尽量多地扩展提示句所提供的信息，从而基本构筑出文章的框架。在扩展提示句时，为了避免段落内容跑题，要从提示句中的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下所联想到的东西：可以是句子，也可以是词组；可以是英语，也可以是汉语。总之，这个阶段要思维敏捷，动作迅速。我们仍以＂Make the Most of School Days＂为例。

第一段提示句为“为什么要上学”，围绕上学的目的，可扩展出learn knowledge，学习如何与他人相处，完善自我，成为对社会有用的人等。

第二段，可以扩展出为什么要与老师多接触（老师博学，多识经验丰富），多与老师接触的益处（学到更多方面知识，有利于自己成长的知识和技能）。

第三段，提示句为“在校时只钻书本，或置学习于不顾不好”，围绕不走两个极端，可自然而然地想到为什么走两个极端都不好。（若光有书本知识，而缺少处理人际关系的技能以及其它方面的知识和经验，会使书本知识难以充分发挥；若缺少必要的书本知识，也难以胜任很多对知识要求较高的工作。）这样一个三段式的作文提纲就构筑起来了。构思时要带着题目去判断各段意是否能作为该段的主题句，如果可能的话，还要尽量找出其中的关键字眼。

我们再来看一个例题：（98年1月4、6级考题）

Title： Fake Commodity

Outline：

1． 假冒伪劣产品在当今社会为什么如此盛行？

2． 假冒伪劣产品对社会和个人有哪些损害。

3． 你的观点。（四级中没有列出这一段意）

本文中，第一段中的关键字是“为什么、盛行”，第二段中的关键字是“社会、个人、损害”。在看段意构思的过程中可以在这些词下划线以示注意。在列提纲时一定要在题目的指导下把握文章的重心，同时也要考虑段与段之间的过渡。在列提纲之前可以针对段意中的关键词提＂WH＂问题。不过，有时段意本身就是问句，可直接回答。

本文可能的提纲：

1． cheap comparably，price gap;don„t like filing claims;market systems

2． fake appliance，cause fire，lose money;fake medicine

3． realize the worst result，resist

第四篇：怎样写好大学英语四级作文七短文写作

怎样写好大学英语四级作文七短文写作

新的《大学英语教学大纲》对写作提出了新的、具体的要求，分为基本要求和较高要求。基本要求是:

“能就一定的话题和给定的提纲写短文，能写信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。能在半小时内写出120－150词的短文。

较高要求是:

能就与课文难度相仿的阅读材料回答问题，写提纲和摘要，能就一定的话题和给定的提纲、表格或图示写短文，能写日常应用文（如信函、简历等），内容完整，条理清楚，文理通顺。”能在半小时内写出150－180词的短文。”

由于种种原因，学生的写作训练不够，导致学生写出的作文主要存在以下问题：

1.内容贫乏，知识面窄，想象不丰富。

2.文章结构紊乱，句与句之间、段与段之间缺乏逻辑关系，中心不突出。

3.语言不地道，文章中满是汉语式、翻译式的句子，且句型单调。

4.语言贫乏，缺乏美感，没有吸引力。

大学英语四级考试的作文要求在应试者在30分钟内写出一篇不少于100字的文章。这对于基础较差的应试者有一定的难度，因此学习并掌握一定的技巧，对我们写出高分作文是有帮助的。我们应尽力做到以下几点：

1． 改变一个传统观念

在中学阶段，用母语写作的中学生会运用一些写作技巧，以求文章新颖、别致，但若将此观念引用到大学英语四级考试作文中来，效果可能相反。原因主要有：

1）汉英两种语言的差异很大，汉语属分析性语言，注重意合，强调语言的含蓄性；英语属综合性语言，注重型合，强调语言的直接性。因而，文章开门见山，更符合英语习惯。

2）《大学英语教学大纲》关于四级写作的要求是培养学生初步的写作能力。具体体现在四个方面：切题与否，内容表达清楚与否，文字通顺连贯与否，语言错误多与否。由此看来，生动的语言还不是四级作文考察的重点。

3）追求构思新颖，布局巧妙，语言生动，若没有较强的英语语言驾驭能力，很容易跑题，或者思想表达不清，实在是得不偿失。

因此，四级作文的应试者的注意力应放在切题，以及清楚、准确表达思想上。这种认识，一定先要在观念上确立起来。

2． 了解作文题型特点

从1988年6月实行大学英语统测以来，所有的作文试题形式都是命题作文。其中前四次的作文属带主题句的命题作文。也就是：既有标题，又分别给出三个段落的主题句。而从1990年6月开始，作文命题基本上为带提示句的命题作文，即给出标题，同时对作文的三段正文分别给予内容提示，而不再给出主题句。文体多是议论文，主要向读者阐述观点，表达见解。而且四级作文不必象一般文章那样有起始段、主体部分和结尾段之类的完整结构，只要求依照作文题意及每段提示，写出不少于100字的三段式短文就可以了。

3． 把握5个关键步骤

由于带提示句的命题作文比带主题句的命题作文除了多一步拟主题句之外，其他步骤均相同，这里我们以带提示句的命题作文为例来进行分析。

1）认真审题，明确三方面问题

文章切题，是写好文章最重要的前提。如果文章跑题，即使内容丰富，语言生动流畅，得分也不会高。因此，审好题，审清题在很大程度上关系到整篇文章的成败，绝不可以掉以轻心。

审题，不仅要分析题目，还要结合给出的提示句，首先要明确文章要写的内容，即文章要围绕什么主题来写，这是保证整篇文章切题的关键；其次，确定文章所需的主语人称，人称混乱是中国学生常犯的一个毛病，而在审题阶段确定人称是避免文章人称混乱的有效途径；第三，注意文章对动词的时态、语气有无特殊要求。

比如，96年1月四级考试作文标题为＂What would happen if there were no power＂。如果只看标题，就无法确定文章的主题内容。因为＂power＂一词含义广泛，有权利、政权、电力、能力、体力、精力等许多意思。这里＂power＂究竟是什么意思呢？这就要结合提示句来看了。文章各段的提示句分别为：

1.Ever since early this century, electricity has become an essential part of our modern life;

2.If there were no electric power---

3.Therefore--

结合提示句，首先可以确定文章的主题内容是写如果没有电，会发生什么事情，会对人们和社会产生什么影响。其次，文章的主语人称，可以选we，也可以选people，但二者必须确定其一，不宜混用。第三，要注意文章第二段需用虚拟语气，这是一个特殊之处，绝不可忽略。假如应试者把这种假设写成真实情况，即没有用虚拟语气，文章写得再好也不会得高分。又比如，99年1月考题：

Title: Don’t Hesitate to Say No

Outline:

1． 在有人要求帮忙时，什么时候应该说不？

2． 为什么有人在该说不的时候却不说不？

3． 该说不却没说不的坏处。

看到题目时，我们就会想到why and when之类的问题，那也就是文中想要论述的问题。这样就能对全文的构思做到心中有数。

再比如，标题是＂Make the Most of School Days＂，各段提示分别为：

1． 为什么上学；

2． 在校时应与老师接触；

3． 在校时只钻书本或置学习于不顾都不好，综合标题和提示我们可确定：首先，文章主题内容是关于要充分利用学校的大好时光。其次，文章主语可选we，也可选students，但二者不可混用。第三，文章宜用现在时完成。

2）扩展提示句,草拟提纲。

草拟提纲时，要紧紧围绕提示句，尤其是提示句的关键词，尽量多地扩展提示句所提供的信息，从而

基本构筑出文章的框架。在扩展提示句时，为了避免段落内容跑题，要从提示句中的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下所联想到的东西：可以是句子，也可以是词组；可以是英语，也可以是汉语。总之，这个阶段要思维敏捷,动作迅速。我们仍以＂Make the Most of School Days＂为例。

第一段提示句为“为什么要上学”，围绕上学的目的，可扩展出learn knowledge，学习如何与他人相处，完善自我,成为对社会有用的人等。

第二段，可以扩展出为什么要与老师多接触(老师博学，多识经验丰富)，多与老师接触的益处(学到更多方面知识，有利于自己成长的知识和技能)。

第三段，提示句为“在校时只钻书本，或置学习于不顾不好”，围绕不走两个极端，可自然而然地想到为什么走两个极端都不好。(若光有书本知识，而缺少处理人际关系的技能以及其它方面的知识和经验，会使书本知识难以充分发挥；若缺少必要的书本知识，也难以胜任很多对知识要求较高的工作。)这样一个三段式的作文提纲就构筑起来了。构思时要带着题目去判断各段意是否能作为该段的主题句，如果可能的话，还要尽量找出其中的关键字眼。

我们再来看一个例题：（98年1月4、6级考题）

Title: Fake Commodity

Outline:

1． 假冒伪劣产品在当今社会为什么如此盛行？

2． 假冒伪劣产品对社会和个人有哪些损害。

3． 你的观点。（四级中没有列出这一段意）

本文中，第一段中的关键字是“为什么、盛行”，第二段中的关键字是“社会、个人、损害”。在看段意构思的过程中可以在这些词下划线以示注意。在列提纲时一定要在题目的指导下把握文章的重心，同时也要考虑段与段之间的过渡。在列提纲之前可以针对段意中的关键词提＂WH＂问题。不过，有时段意本身就是问句，可直接回答。

第五篇：如何写好英语四级作文

考生如云，如何在60分的高考作文中拿到56分以上的好成绩?9日下午，来自广州市八区的1100多名高三学生齐聚广州市第六中学，聆听校园达人“堂上作文大家说”，为作文考高分“取经”。

三位专家———华南师范大学教授、广东高考语文评卷作文题负责人陈妙云，羊城晚报编委、花地编辑部主任何龙及广东省特级教师、执信中学语文科组长曾湖仙来到现场，与高三学生切磋了堂上作文的高分秘笈。

三大得分点：

要“深度”“个性”?

“审题”“角度”“语言与结构”

堂上作文要求考生在特定时间和空间里，独立完成符合既定要求的文章。高考作文的主要功能是选拔，所以，评价高考作文与评价日常写作的文章会有所不同。那么，如何拿到56分以上的高分呢?

陈妙云介绍说，一篇“一等文”应包括三个方面：符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚，这是“内容一等”;符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整，这是“表达一等”;而深刻、丰富、有文采和创意则构成了“发展一等”。一篇作文如果能同时符合这三个“一等”，至少能得50分。

一篇作文的内容能反映学生的审题水平，而作为选拔性的堂上作文，审题最能区分考生的理解与思维水平。陈妙云说，作文题干常常会有提示语，如果考生只用例子去印证提示语，没有写出自己的分析和深刻的感悟，就不可能得高分。“提示语仅仅是启示考生作文思路，但对题意的理解和感悟，还得由考生去进行思考。”

“一篇文章应试的角度，能区分考生的思维与综合能力。”陈妙云强调，角度清晰是高分作文的前提条件，角度分散会造成没有中心论点或在800字这有限的篇幅内无法写深写透。她分析说，一篇800字的作文，只写一个角度更好，如果写两个角度，就等于考生自己把作文的水平降低为400字的作文了，而这往往是那些对作文缺乏自信心的考生逃避难度的“办法”。这“办法”不好，反而压抑了自己

的写作潜能。

“高分作文还需注意文章的语言与结构，这最能考核学生的表达能力。”陈妙云以实例分析了语言水平的差异。她还提醒说，考场作文一般是一写定稿，因此考生“在动笔前，就要构思好，明确中心思想、段落布排、详略分配等，应胸有成竹，不宜边写边想。有些学生在文章快写完了才发现字数不够，于是忙乱找材料凑数，造成‘狗尾续貂’的现象，这最容易被扣结构分。”

昨日的现场会还安排了高考作文的评析环节，陈妙云对8篇广州一模作文“多走一步”评析讲解，而这些例文均是考生常写的议论文、散文和记叙文。陈教授最后强调，作文备考，应着力在“审题”、“角度”、“语言与结构”这三个得分点上提高水平。

要“深度”“个性”?

多领域举例+逆向构思

作文如何才能有“深度”和“个性”?曾参加过高考阅卷的广东省特级教师、执信中学语文科组长曾湖仙介绍说，要想写出高分作文，考生要选择自己擅长的文体题材，并在理解题意、确定基本观点后，迅速搜寻材料库中的个人生活经历和可以论证观点的各种材料，选择足以感人的生活经历写记叙文，或比较新颖的观点、比较新鲜的材料写议论文。

“有的学生为了说明一个问题举了多个例子，但这些例子都是同一个领域的。例如科技领域的爱迪生、爱因斯坦、法拉第或贝尔，这样的作文难以给阅卷老师留下深刻的印象。”曾湖仙提醒，高分作文的举例要兼顾多领域，尽量避免使用同一领域或同一性质的多个例子。

除此之外，曾湖仙还认为，考生可以尝试异向、逆向的立意构思，来达到主题思想的突破，他认为这是作文“个性化”的方式之一。以作文题“刚与柔”为例，曾湖仙说，这篇作文可以选择的角度除了刚与柔之间的排斥、制约或相伴的关系外，还有一种相互转化的辩证关系，如“至柔则刚或有柔则刚”，如果用这种辩证关系来立意行文，就可以显示出文章的“个性”。

如何思路多样化?

角度多样、避免“穿越体”

作为羊城晚报的编委和知名评论员，何龙写过无数篇针砭时弊的评论文章，对于高考作文，他认为可以尝试多样化的“写作思路”。

何龙认为，多样化的写作思维方式包括多个方面。他以作文题“多走一步”为例说，可以从“意向选择”角度出发，衍生出“走还是不走”的思考;而从“方向选择”角度出发，可以衍生出“多走一步”往哪里走的思维方式;从“倾向选择”则又可以衍生出“多走一步”究竟走多少的思考，此外，他还认为可以从“导向选择”、“趋向选择”、“价值判断”等角度尝试写作。

何龙在列举、分析几例高考零分作文后还提醒说，高分作文应该尽量避免“穿越体”。

何为穿越体?他举例说，有一位考生在作文中写道：“在很小的时候，我听过一个传说：在我国古代的某一天晚上，著名天文学家唐玄宗一边走路一边观察天象，没有留意到脚下一个窨井盖被偷走了，结果掉进下水道，很久以后才被消防队员捞出来。”何龙认为，“这样的‘穿越体’在作文中要慎重使用。”

■达人过招

“在动笔前，就要构思好，明确中心思想、段落布排、详略分配等，应胸有成竹，不宜边写边想。有些学生在文章快写完了才发现字数不够，于是忙乱找材料凑数，造成‘狗尾续貂’的现象，这最容易被扣结构分。”

“有的学生为了说明一个问题举了多个例子，但这些例子都是同一个领域的。例如科技领域的爱迪生、爱因斯坦、法拉第或贝尔，这样的作文难以给阅卷老师留下深刻的印象。”

“高分作文应该尽量避免‘穿越体’。何为穿越体?有一位考生在作文中写道：‘在很小的时候，我听过一个传说：在我国古代的某一天晚上，著名天文学家唐玄宗一边走路一边观察天象，没有留意到脚下一个窨井盖被偷走了，结果掉进下水道，很久以后才被消防队员捞出来。’这样的‘穿越体’在作文中要慎重使用。”

■现场问答

议论文写出深度

可尝试三个途径

问：写作文尤其是议论文时，深刻与否直接与高分相关，如何能写出有深度的文章来?

陈妙云：作为议论文，深刻才能得到高分，但怎样深刻没有唯一的答案，我认为有三个途径可以尝试。

首先，角度一定要集中。作文在构思时首先要找好一个切题的角度，用800字来说透一个问题，这是深刻最容易奏效的方法。

其次，联系实际也可以使文章深刻。现在倡导关注社会、关注生活、关注人生，“家事国事天下事事事关心”。试想一下，如果离开生活的实际，依照几个常见的已经准备好的例子拼凑出文章，这样的文章肯定没有竞争优势。

比如，以作文题“多走一步”为例，改革开放到今天，已经没有回头路了，但接下来往哪里走，怎么走，这些就是应该关注现实，但遗憾的是，在送给我阅览的文章中，还没有人想到这个社会上关注的话题。

最后一个使文章“深刻”的方法就是在作文中集中论述“为什么”和“怎么办”。在此之下，想几个分论点都行，但需要注意的是，这些论点间要有内在逻辑关系，必须集中在一个中心论点之下。

问：刚才讲到，审题中，材料可以不被依照，甚至依照材料写文章会成为“没深度的作文”，那怎样才能使作文不偏题呢?

陈妙云：常见的问题是提示语说到什么，考生就去用例子来印证它所说的观点，而不再深入一步，这样的作文才是“没深度的作文”。需要指出的是，提示语是引导学生答题时思路的提示，你可以按照这个思路去发挥，也就是说，提示语是思路开发的提示，而不是感悟的定性，考生还应该沿着提示的思路去写出自己的感悟，如果提示语说什么你就写什么，那就等于放弃

了自己的感悟。