小学体育学习新课标心得体会——白秀丽

第一篇：小学体育学习新课标心得体会——白秀丽

学习体育（与健康）课程标准心得体会

白秀丽

要培养20世纪的创新人才，教师的观念必须更新，现在教师大部分还在教学理念等各方面必须进行大“洗牌”来适应时代发展的需要，这一次临沧市全体教师网上全员培训，就是对教师对新课标的理念等等，进行一次系统的培训，有视频案例，有专家讲解，使我学到了许多，解决我多年的一问题，有了新的认识，下面我就对新课标的认识，体会，理解，跟同行们分享，有不足之处望给予指导，使我们共同进步。

我是从几个方面理解的性质。

1、促进学生全面发展和健康成长是学校体育的根本目的，青少年学生在学校期间，也是他们身体发育成长的关键时期。

2、体育是素质教育的重要内容和方法。

3、体育（与健康）课程不等于体育+健康教育《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》使出：“学校体育要贯彻”“健康第一”的指导思想。“体育（与健康）综合课程的深刻含义，但不能错误地把体育（与健康）课程理解为“体育”和“健康教育”两门课的合并,因为体育（与体育）课程不能也不可能单独承担学校体育中贯彻的“健康第一”的指导思想，想通过学校的全部教育活动和所有课程的教学去实现的，体育（与健康）课程改革原有体育课的基础上，突出健康目的一门课程，改革课程的价值；

1、增进身体健康。

2、提高心理健康水平。

3、增强社会的适应能力。

4、获得体育（与健康）课程学习中的知识技能。体育（与健康）课程的学习中的知识包括以下内容：a、为促进身体健康和终身体育必须的运动技能；b、关于体育（与健康的基本知识和科学锻炼的方法；c、正确体育（与健康）观念；d、欣赏运动能力；安全能力；与运动有关系的野外生存的技能；运用体育（与健康）的资源、信息、产品和体育（与健康）服务的能力。

在新课标中，他的理论等度发生的变化，更系统更科学。既课程的基本的理念，1、坚持“健康第一的”的指导思想，促进学生的健康成长。

2、激发学生兴趣，培养学生终身体育的思想。

3、以学生为中心，重视学生的主体地位。

4、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。在设定新课标有目标体系。体育（与健康）课程目标是体育（与健康）课程的重要组成部分，其中具体目标包括几个方面：

1、真强体质，掌握和运用基本体育（与健康）知识和运用技能；

2、培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

3、具有良好的心里品质，表现出人际交往的能力与合作精神；

4、提高个人健康和肌体健康的责任感，形成良好的健康的生活方式；

5、发扬体育精神，形成积极进取，乐观活泼的生活态度。体育（与健康）的课程目标划分为领域目标，依次递进即；中目标——领域目标——水平目标。学习领域目标包括；a、运动参与领域目标；b、运动技能领域水平目标。C、身体健康领域目标。D、心理健康领域目标。E、社会适应领域目标。在体育与健康理论。

（一）体育与健康教学大纲分析；

1、教学任务；（1）全面锻炼学生的身体，促进学生身体和谐发展。（2）初步掌握体育与健康基础知识、基本技能与方法。（3）进行思想品质教育，培养健康的心理素质。

2、选编和构建体育与健康教学内容的原则；（1）思想性和教育性的原则。（2）增进健康和增强体质的原则。（3）科学性和发展性原则。（4）健身性和文化性原则。（5）统一性和选择性原则。

3、贯彻执行大纲的要求；？（1）要正确认识体育的功能，明确体育与健康的功能，明确体育与健康的教学目的任务。（2）贯彻教学大纲的统一性和灵活性。（3）以学生为主题，正确处理教与学的关系。（4）全面安排学校体育及体育与健康课的教。（5）加强教学改革，提高体育与健康课的教学质量。（6）改善办学条件，在原有的基础上提高；体育场地、器材和班级人数，是制约体育教学质量的重要原因。这一点我的感触很深，我们学校是一个镇中学，现在初三年级学业水平考试项目的器材都没有，如足球、（我校有足球场）等、有的体育器材数量品种又少，入一个学校有几个的篮球，学生人数多把漏气的球都用上。向学校反应，领导却说：不用那么多球，是浪费。我们而不能和领导辩论，你和他辩说：他更会生气，就是一学期几个球都不给你买，难了教师，误了学生，我们在上球类课时，一节课学生触球机会很少，何谈教学质量。这几年来，学生的环境条件，发生很大变化，国家投入很大，一座座崭新教学教学楼，学生宿舍楼等拔地而起，而学校的经费还不能满足学校正常教育教学的开支呢！在体育教学改革的今天，我们的课堂基本器材不能满足，又那能学到什么技能，我们体育教师很难，领导是这样认为；我们也只能另想办法，哎！初中毕业体育水平考试成绩上不去，又要挨骂了！国家平均一年给我们2000元器材经费就好了！。

学习新课标只是万里长征的第一步，我们在以后的教学中只有不断学习，完善自我，才不愧于“人类灵魂工程师”称号，培养的人才，才能适应时代发展的需要。

第二篇：学习小学体育新课标心得体会

学习体育新课标心得体会

小学体育新课标学习体会作为一名体育教师，从课程角度来说，体育课是学生最喜爱的课程之一，运动回归自然，爱玩好动的自然天性，是每个所具有的，因而，作为体育老师的我，更容易了解他们最真实，最天性的一面，更容易在轻松和悦的气氛中与他们沟通，在细微的角度，潜移默化的给他们以影响。而作为一名年轻教师，从年龄的节度而言，我觉得一个年轻教师具有更多亲近于小朋友的特质。在这一个高度发展的社会，孩子们所接触的是一个日新月异的世界，他们身边充满新鲜的事物，这就满足孩子们好奇的天性。在教学过程中，学生的调皮总能让自己有不同的感受，但工作，尤其是人民教师的工作，总会使自己多一份责任感，只有保持良好的心态，才能使工作做得更出色。孩子是一个鲜活的生命，在他们的成长过程中需要得到关心和帮助，他们也希望老师能尊重他们独立的人格，因此，在教育过程中，我注意到以不伤害学生的自尊心为原则，使他们也因为喜爱老师而好好学习。反思我们在日常的教育教学工作中，我们常常以大人的眼光、以一个教育者的眼光在区分什么是对孩子适合的，什么是对孩子不适合的。所以，当孩子破坏课堂纪律的时候我们总是指责他的不是，当学生测试成绩差的时候我们说他学习不努力，当学生与老师有对抗情绪的时候我们总是暴跳如雷，觉得这是“大逆不道”，可是当我们回过头来重新审视这一切的时候，我们发现这样的“教育”产生过“多大”的教育效果呢？春风化雨，润物无声。读罢此书，深受启发。我将努力着，履行好体育教师的职责，用心走近学生。努力使百分之百的学生都得到百分之百的发展！

一、更加注重学生自身的发展

传统的教学观念认为体育课的目的是让学生掌握一定的技术和体育知识，所以体育课又被认为是技术学习课，因此在体育课中过多的强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运动员，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了学习的体育热情和信心。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现＂只有那些与他们熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们＂。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，逐渐地喜欢体育。对于低年级学生来说，如果单纯的说教，死板的讲述体育知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力，而且，也无法令孩子们喜欢。我在对低年级学生教学实施新教材的过程中，根据＂新课标＂的要求，在课堂教学中设置了许多与传授体育技能有关的小游戏，并让每个学生都有自己创想的内容。引导学生做一些小动物的外形模仿。让学生自主地进行练习，逐步发展下去，可以自由发挥。学生自编的动作源于自己熟悉的小动物，由于个性和爱好的不同，每个学生创想的动作各不相同，充分发挥了自己的想象力。随着课堂教学的深入，学生的动作已不仅仅局限于模仿动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都出现在了课堂上。不知不觉中既培养了形式的记忆力，模仿能力，又培养了学生的创造力。

二、设计好课堂教学的环节 一堂课四十分钟，是老师和学生相处的最重要时光，把握住这四十分钟是十分重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的兴趣。精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。

首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应该注重新颖，吸引与调动学生的各个感官，让他们把注意力都投放到课堂上来；其次，各环节的衔接要巧妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生接受；再次，把握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉，就如同一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应该有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，使学生意犹未尽，期待着下节课的到来。

在＂新课标＂的指引下，我认为现在的教学重要的是去＂做＂。怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生乐意与自己合作，不应把目光盯在道路尽头教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为教师的我，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，把自己的知识与经验进行重组，找到自己在这场改革中的位置，作出自己的回答！让学生得到更好的发展，是我们的根本出发点，在教学中，让我们“以生为本，以学定教，以练促学”，尽快适应“新课程”，克服自身工作中的不足，让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。

第三篇：白小菊小学数学新课标学习心得体会

解读新课标，实践在课堂

小学数学新课程标准学习心得体会

青槐小学六年级三班白小菊

我的新课标的学习经历了三个阶段：一是2012年暑期镇安县阳光师训的培训学习，二是2012年10月26-28日在西安参加“名师之路”全国小学课改十年回顾和展望教学观摩会，三是借阅《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《义务教育数学课程标准（2011年版）解读》。通过学习《课程标准（2011年版）》并与《2001年版小学数学新课程标准》对比，使我对新课标的要求有了更新的认识和更深的体会。我想学生在学习数学的过程中，教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。下面就对新课标的理解和教学实践谈一谈我个人的心得体会：

一、数学新课标的四点变化和三个新增： 四点变化：

（一）、关于数学观的变化。2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。《课程标准（2011年版）》，数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。

（二）、基本理念的变化。2001年版“三句”变“两句”。2001年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。《课程标准（2011年版）》，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。这就明确提出了：人人都能获得良好的数学教育；良好的数学教育，就是不仅获得了数学知识，还必须获得解决问题的基本思想，在学习过程中获得体验；不同的人在数学上得到不同的发展，数学课程必须立足于关注学生的一般发展，它应当是“为了每一个孩子”健康成长的课程。

（三）、总目标的发展变化。“两基”变“四基”。《课程标准（2011年版）》对数学课程“总目标”的第一点表述为获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。“两能”变“四能”。《课程标准（2011年版）》对数学课程总目标第二点增强能力即增强发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力。

（四）、课堂教学活动方面的变化。《课程标准（2011年版）》：数学课堂教学中最需要做的事：一是数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，二是引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；三是要注重培养学生良好的数学学习习惯，四是使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。而2001年版只强调观察、实验、猜测、验证、推理与交流。

三个新增

（一）、新增教师的主体地位。《课程标准（2011年版）》新增要求教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。这对教师的主导作用赋予了新的意义。

（二）新增学生评价。2001年版：评价既要关注学生学习的结果，更要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，更要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。《课程标准（2011年版）》：评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。将更要改成也要，体现学生评价的重要性。

（三）新增信息技术的重要性。“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。”这充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

二、解读新课标，实践在课堂。

新课程理念中的每一句话，每个词语，每个案例等需要我们每个教师在备课，课堂教学中去实践，去体验，去反思。《课程标准（2011年版）》指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。一年级学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。在教学中我们要尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题。

现就我执教一年级数学《10的认识》一课谈谈对新课程理念的理解和实践。一是如何激发学生的学习兴趣。课开始我没有让学生数数和口算9以内的数和加减。而是充分考虑学生已有的生活经验知识基础和学生的兴趣爱好。我特制了一个礼品盒子，里面装了一些黄色的和白色的乒乓球作为奖品（黄色的乒乓球用双面胶四个胶在一起，三个胶在一起，两个胶在一起，白色乒乓球单独一个放在一起。）。先让学生猜，调动学生积极性，学生猜不准，再和学生做摸球游戏，学生积极性很高，都想知道老师给他们带来了什么奖品？这时候我让学生上台来摸。当摸到几个让台下的学生数并把摸到的球加起来学生很容易算出黄色乒乓球2+4+3=9，再让学生上来摸出一个白色球，9+1=10 引入课题10的认识。

二是如何培养学生做中学的习惯，体验在玩中学的乐趣。《课程标准（2011年版）》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做，唱一唱，演一演等活动，使学生获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。在执教一年级数学《10的认识》一课时充分考虑一年级小学生注意力集中的时间短，活波好动等特点因此我教学10的组成时设计了一个表演活动。素材来源于一年级上册音乐教材中一首歌曲《动物说话》。找6名男生和4名女生上台表演，其余学生在台下拍手打节拍。表演完毕后我问：“数一数几个小朋友上台表演”。学生通过数知道是10个小朋友，我又问：几个男生，几个女生？学生很快回答：6男生，4个女生。这是我启发他们说出10可分成4和6。接着我又创设了一个问题情境，动物是怎么说话的？唱 ：小鸡说话叽叽叽（3声）

叽叽叽叽叽叽叽（7声），小鸭说话嘎嘎嘎（3声）

嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎（7声），学生很快地数出来了节拍。这是我又启发他们说出了10可分成3和7。10可分成5和5是通过一双手一共十个手指得出。10分成1和9是摸球游戏已经知道了。最后10分成2和8再通过学生摆学具得出来的结果。在教学中必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的乐趣和价值。

三是如何在教学中实现增强问题解决能力方面的目标。在青槐小学“高效课堂展示赛”赛课活动过程中，部分教师的数学课堂没有从学生的已有的生活经验和知识经验出发，创设恰当合适的问题情境，学生也就不能去发现问题，也就谈不上去自主提出问题，分析问题，解决问题。有些问题也就很简单地一问一答，没有思考的价值，更没有留给学生思考的空间。新知识没有生成的过程。新知识是老师灌输给学生的。在赛课教师执教四年级数学《乘法估算》一课时，课开始，师说出自己的年龄大约是40岁，让学生猜自己的年龄，学生积极性高，猜出老师的真实年龄35-45之间，这是学生已有的知识经验“四舍五入”法。接下来老师出示一个问题情境：秋天到了四年级同学去秋游，每人需要49元（包括车票和门票），一共有104人参加，大约应该准备多少钱买票?学生估算情况

生一：四舍五入法 生二：估大法 49 × 104≈5000(元)49 × 104 ≈ 5500(元)↓ ↓ ↓ ↓ 50 100 50 110(计算简便)(符合实际)生三:实际计算

× 104=5096(元)≈5100元 生四：估小法

× 104≈4000(元)↓ ↓ 40 100 当学生出现这些估算算法时，教师就应该适时引导学生发现问题，提出问题即估算方法有多种哪种方法更合理？再引导学生分析问题即每种方法的合理性，然后达到解决问题的目的。生活中的这类问题我们应怎样估算合理。在问题解决的过程学生讨论交流分享,经历新知识生成的过程，体验数学学习的乐趣，增强能力。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。数学课程必须立足于关注学生的一般发展，它应当是“为了每一个孩子”健康成长的课程。

2012 年11月19日

青槐小学

第四篇：学习体育新课标心得体会

参加增城市体育教研工作会议感受

仙村镇中心小学 陈沛威

本人在3月13日参加了由增城市教研室举行了2013学年第二学期体育工作会议，会议的主要内容是：小学体育教学内容设置问题研讨和新学期体育工作计划，在这次会议中“小学体育教学内容设置”这一部份由荔江小学陈汝荷老师为主讲，她以荔江小学体育课为例重点禅述了体育教学内容的设置问题。

一、体育教学内容的来源

体育教学的内容主要来源于三个方面，国家教材，广东省教材，广州市教材。其中提到广州市教材可操作性较强，整套教材具体讲述了各个水平段的学生应学习那些内容和如何评价学生的优、良、中等级。还有一个校本教材，她提到每所学课都应有自己的课本教材，并将教材内容作为考核评价的一项内容，以荔江小学为例，他们就以篮球，田径，橄榄球作为校本教材，并以篮球作为传统体育运动项目来开展教学。即每节体育课都会加入篮球内容。

二、如何设置体育课课程

体育课分为室内课和室外课，室内课是一种锻炼常识课，体育观赏课，生存课。室外课是运动技术课（身体素质课）。她认为我们体育课每期都应有四分之一时间上室内课。因为〈新课程标准〉提到通过体育课，让学生不仅能把身体素质提高，而且能具有欣赏体育比赛的能力。掌握日常基本的救护常识。应急管理常识。所以陈老师认为要有上室内课的必要。室外课是掌握运动技术，提高身体素质的课，在平常的教学中应选取学生接触较多，并容易学习的内容，但毕竟时间与场地有所限制，所以应教会学生掌握运动方法。运动水平由学生慢慢提高。

三、编写四大计划

学校体育科组要编写全年计划，学期计划，单元计划，课时计划四大计划，单元计划与课时计划，应以项目来定，即篮球单元计划与课时计划应由一个老师来完成，1—6年级的篮球计划都由同一老师完成，这样就可以有更好的连续性，避免内容在不同年级会发生重复。其它教学内容也一样。

四、体育成绩的评定

学生体育成绩的评定由四个方面来完成。

第一，体育成绩册。每个学生到期中与期未都进行一次体育测试，两次加起来占总体的60%。

第二方面：平时学习表现，教师通过学生平时学习纪律，任务完成情况，过程表现等进行评定，点总体10%。第三方面：室内体育课成绩。对学生进行室内课考核。第四方面：考勤。

第二部分内容由教研室柯老师讲授，他主要提到我们平时体育课的要求。第一、要严格执行教育教学常规，培养学生要有规矩，特别是低年级学生要养成惯，要有上体育课的规矩。第二、要激发学生学习兴趣，兴趣来源于教师引导。第三、上课要传授基本体育技能，教师要传授基本知识例如篮球知识，历史等，而且要提供一个健身的场所，讲解清楚各项目的锻炼效果及有关相连的知识。使他们打下终身锻炼的意识。

第五篇：学习体育新课标心得体会

学习《小学体育与健康新课程标准》

心得体会

新《课标》已逐渐改变传统体育教学中的教师的灌输式、学生被动接受的教学方式，并向多样化的教学方式发展，在体育课堂教学中广泛采用了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式，有利于确立学生的主体地位，提高学生的体育学习能力，培养学生坚持锻炼的意识和习惯，增强学生学习效果，通过学生的探索活动，获得运动知识和技能。

贯彻实施《体育与健康课程标准》，积极开展体育教学改革，大胆实践，不断创新，是当前体育教师共同努力的方向。我认真学习了《小学体育与健康课程标准》，对新课程标准有了新的理解，结合自己的教学实际，谈谈以后在体育教学过程中看法。

一、对教材选择的认识

在确定教材内容时既要给学生自主选择的空间，又不能一味地放得过开，要把握好自主选择的尺度。如果教材内容完全由学生自由选择，不仅会使学生的学习具有一定的盲目性，而且会给教师的指导带来困难和不便。因此，教师应针对体育学科的特点，根据学生的生活、学习经验、兴趣爱好、学校的具体情况等确定教材的选择范围，使学生的学习既有目的性，又有自主选择性，做到“限而不死”、“活而不乱”。

根据我的教学与实践经验，要重视和保护少数学生（即使是个别学生）对田径项目的学习兴趣，培养田径项目上的特长，满足他们的个性需求。我认为一个不了解田径项目、不会欣赏田径比赛的学生，至少他的体育方面的知识是欠缺的。

主动参与就是强调在课堂教学中学生要自觉积极地动起来，或游戏、或讨论、或教学比赛。现今的教学评价也把主动参与作为重点内容。小学课堂教学的参与方式更多为游戏，重在培养孩子们的兴趣，集中注意力。

二、对学生的评价

为了使体育学习的评价真正在激励和促进学生学习，提高学生体育学习成绩和参与体育活动积极性等方面发挥作用，体育的评价不仅只有教师参与，同时还要学生进行自我评价和相互评价。

相互评价是教学过程中相互交流、相互探讨、相互学习、相互促进的重要环节，有利于生生合作学习的开展。学生通过相互评价，能发现自己的进步，在同伴的赞扬声中体验成功带来的快乐，又能通过同伴了解自己的不足之处，以便进一步改进学习，获得提高。

在评价过程中，由于学生知识面、认知能力等方面的局限性，学生的评价难免会有偏差，学生评价在总评中占的比例不能过高，仍应以教师评价为主体。教师应积极地组织，科学地指导学生评价，综合利用学生评价中的积极合理部分，及时淡化和纠正不合理的部分，根据学生在体育教学过程中的基础差异和发展进步及努力程度、锻炼的独立性、创造性等进行全面而系统的评价，才能使评价公正、准确、合理，真正发挥评价的积极作用，调动学生学习的积极性，激励学生更好地学习，完成教学任务。

三、设计好课堂教学的环节

一堂课四十分钟，是老师和学生相处的最重要时光，把握住这四十分钟是十分重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的兴趣。精心设计好“开头”、“衔接”和“结尾”这三 个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地参与课堂教学的全过程，更能使课堂教学具有“磁性效应”。

首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开头的设计上应该注重新颖，吸引与调动学生的各个感官，让他们把注意力都投放到课堂上来；其次，各环节的衔接要巧妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生接受；再次，把握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉，就如同一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应该有“高潮”之处。这个“高潮”一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因此教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，使学生意犹未尽，期待着下节课的到来。

在＂新课标＂的指引下，我认为现在的教学重要的是去＂做＂。怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生乐意与自己合作，不应把目光盯在道路尽头教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为教师的我，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程，把自己的知识与经验进行重组，找到自己在这场改革中的位置，作出自己的回答！让学生得到更好的发展，是我们的根本出发点，在教学中，让我们“以人为本，以学生为本”，尽快适应“新课程”，克服自身工作中的不足，让我们为自己和学生创造一个充满生机活力的课堂。