八年级下—作文训练

第一篇：八年级下—作文训练

作文拟题小技巧

古人曾把拟题比作画龙点睛。新颖别致、文采飞扬的标题能给人赏心悦目的感觉。考场作文如果有一个好的标题，必定会打动阅卷老师的心，引发阅卷老师的阅读兴趣，从而于无形中提高作文的等级。此外，新颖别致的文题，还可以拓展学生的写作思路和选材范围。

一、补充话题，以小见大

在宽泛的话题前面或后面增补适当的内容，对话题范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最为常见的快速审题和拟题的方法。

例如，以“幸福”为话题作文，拟题时就可以在幸福前补充词语，拟题为“珍惜幸福”“感受幸福”“创造幸福”“追求幸福”“体味幸福”等；或者在幸福后添加词语，拟题为“幸福时光”“幸福的日子”“幸福无忧” “幸福的感觉”“幸福是什么”“幸福是一种乐趣”“幸福大观园”等。

二、妙用修辞，匠心独运

拟题时根据特定的话题内容、文体特点，灵活巧妙地使用比喻、拟人、设问等修辞手法，不仅可以使文题生动形象，精练传神，还可以增加文章的美感，使文章含蓄隽永，余味无穷。例如，以“音乐”为话题作文，就可以采用以下几种方式拟题。

1．利用比喻拟题。

利用比喻拟题新颖生动，可以收到过目难忘的表达效果，如“心灵变奏曲”“生活中的阳光”“锅碗瓢盆交响曲”等。

2．运用对比拟题。

运用对比拟题，可以使对比项各显其妙，如“一个没有乐队的指挥”“一个没有指挥的乐队”等。

3．巧用借代拟题。

巧用借代拟题，往往可以收到别出心裁的表达效果，如“ ‘五线谱’和他的五线谱”“‘二胡’和‘小提琴’的爱情变奏曲”等。

4．借用设问拟题。

借用设问拟题，往往会给人耳目一新的感觉，如“刘禹锡何以调‘素琴’而恶‘丝竹’”等。

三、巧妙化用，妙趣横生

拟题时巧妙化用影片名、歌曲名、古诗句和成语俗语等作为文章的题目，不仅可以使文章的标题或通俗易懂，或自然朴实，或典雅大方，还可以使文章妙趣横生。比如，以“诚信”为话题作文，就可以拟题为“言必行，行必果”或“众里寻他千百度”；以“微笑”为话题作文，就可以拟题为“请把你的微笑留下”；以“思念”为话题作文，就可以拟题为“常回家看看”；以“家乡的变化”为话题作文，就可以拟题为“走进新时代”；以“亲情”为话题作文，就可以拟题为“背起爱的行囊”。由此可见，学生平时多积累古诗词名句，多留意歌曲、俗语、歇后语等，不但可以丰富人文素养，还可以在作文拟题中大显身手。

四、捕捉新视角，别开生面

考场作文的拟题，不仅要求快，还要求新，即要给人耳目一新的感觉。这就要求学生必须克服思维定势，利用逆向思维和发散思维，拟出能让阅卷老师一见钟情或怦然心动的好文题。具体地讲，常见的利用逆向思维和发散思维捕捉新视角拟题的方法有以下几种。

1．违反常情式。

例如，以“学校生活”为话题作文，可以拟题为“真想做个差生”“渴望停电”等；以“亲情”为话题作文，可以拟题为“无价的花生米”。

2．借用数字式。

例如，抒写音乐情怀可以拟题为“1234567i”；以“品德”为话题作文，可以拟题为“忍让≠懦弱”。

3．想象拓展式。

例如，以“传统文化”为话题作文，可以拟题为“8与发”；以“弘扬民族精神”为话题作文，可以拟题为“‘雷锋’出国了”；以“科技与人类发展”为话题作文，可以拟题为“电脑与人脑的世纪之辩”。

花香蝶自来，题好一半文，写作时如果能拟出一个好的文题，文章便成功了一半。因此，给作文拟题决不能等闲视之，必须在新上多动脑筋，多下工夫。

第二篇：八年级下—作文训练 (11)

2013届中考语文作文备考复习8 记叙文的标题是文本的有机组成部分。标题和文本的主题思想有着密切联系。作者常常借助标题提出主题，帮助读者认识和理解文本的内容。好的标题可以引起读者阅读这篇作品的兴趣，读完以后，给人以启发。我们还可以从标题获得一个概括的认识，加强对文本的印象，因此标题起到了画龙点睛的作用。

从标题的内容看，有点明时间的，如《秋天的怀念》；有以事件为标题的，如《诺曼底号遇难记》《散步》；有以人物为标题的，如《我的叔叔于勒》《邓稼先》；有以事物为标题的，如《小桔灯》；有借物写人为标题的，如《白杨礼赞》；有以人物语言表现文章中心思想为标题的，如《一个都不能少》《向中国人脱帽》。由此可见，标题的准确把握对理解文本起到重要作用。

一、记叙文的拟题原则：

(1)言之有物，紧扣主题。题目精彩不等于花哨，我们要时时提醒自己，标题是为文章内容服务的，只有紧扣文章主旨的标题才是好标题。我们读鲁迅先生的作品，《一件小事》《阿Q正传》《社戏》《故乡》，这些题目，都以平实见长。

(2)角度新颖，“巧立名目”。作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。有巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目，反之亦然。所谓“题好一半文”即是此意。同样是写同学之间的友谊，《羚羊木雕》就比我们写个《我的朋友》要好得多，因为前者选中了“我们”友谊发展的见证——羚羊木雕，然后把友谊的故事聚焦到羚羊木雕上，有详略，有取舍，避免了泛泛而谈。

(3)富有文采，情感真挚。要让读者一看到作文题，就产生欲罢不能的阅读冲动，文采很重要，眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。标题富有情感，更能夺人眼球。

二、记叙文的拟题方法：

(一)线索法以叙事线索为题。

以叙事线索为题，能让读者尽快进入文本，与作者产生情感共鸣。常见叙事线索主要有人线、事线、物线、情线。

人线即以人物的见闻感受为线索，如《陈奂生上城》。我们拟题时就可以仿写出《XXX变了》，此时的线索人物是XXX；《我眼中的XXX》，此时线索人物是“我”;事线指按照事物发展的进程为线索，如鲁迅的《故乡》是按照“回故乡——在故乡——离故乡”来组织全文。再比如《社戏》《散步》;物线是指以某一具体物体为记叙线索。我们在记叙抒情时，总要找一个情感寄托物，围绕这个寄托物，会发生一系列故事，我们在拟题时就可以直接以物线为题，如《羚羊木雕》《一件珍贵的衬衫》《一个搪瓷大碗》等;情线是以人物的感情变化为线索，如朱自清的名篇《背影》。以情感线索为题，可以直接反映出主人公情感的变化，如《成长是一种美丽的痛》《作文的快乐与烦恼》等。

(二)化用诗词名言为题。

流传的诗词名言大多是经典性的语言，本身就有丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是新颖脱俗，使人有为之一震的感觉；二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案•元夕》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”；琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深深几许”。

学生习作中用诗词入题，也拟出了许多优美标题。如《只缘身在此山中》（苏轼诗），《风雨任平生》（化用“一蓑风雨任平生”）等，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴涵深刻的含义。另外，运用古诗词或成语典故来作标题，也可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底，因此，它是古今文人常用的一种拟题方法。(三)巧用修辞法。

巧妙使用修辞方法拟题，能让文题或生动形象，或含蓄有趣，或别致新颖，文采斐然，精练紧凑。比如《送你一轮明月》（比喻），《乌云过后是晴天》（比喻）落寞的心绪后，生活重新变得愉悦而美好；《聆听流水的歌唱》（拟人），《我读懂了夜的心跳》（拟人），《那个障碍粉碎了我》（夸张），《小变化，大发展》（对偶）等，一个标题就能给读者留下了极深的印象。《雄关赋》（双关）眼前的雄关——历史的陈迹，心中的雄夹——坚定的信念；《一片蔚蓝的天空》（双关）在雨中，那把蓝色的雨伞，撑起了一片晴空，也撑起了男女同学纯洁友爱的世界；

（四）引用、化用法

引用、化用诗句、名言、歌词作题目，能较好地体现考生的文学积累和修养，给人耳目一新之感。如2007年北京卷优秀作文《此时无声胜有声》，2006年河南卷优秀作文《绕树三匝，何枝可依？》，再如《腹有诗书气自华》、《一蓑烟雨任平生》《独上高楼》《风物长宜放眼量》《横看成岭侧成峰》等。《风乍起，吹皱一池春水》叙减负在校园引起的强烈反响；《斯人虽已殁，千古有余情》追忆一个为教育而献身的老教师；《但愿人长久，千里共婵娟》叙海峡两岸同胞骨肉情深及中秋之思；《今霄酒醒何处？》揭露社会上公款吃喝的腐败现象。《青青河边草》以儿时整天超负荷地割草，来反映过去艰辛的生活，表现两代人对青青河边草不同的人生感受。如《同桌的你》，记叙同学之谊；《生活需要七色阳光》，倾诉中学生心声，渴望走出整日读死书的枯燥无味的生活，构建丰富多彩的中学生活；《你在他乡还好吗？》 怀念远方朋友，思念之情溢于言表；《不经历风雨怎能见彩虹》、《隐形的翅膀》、《雾里看花》等。

（五）反常法

重庆卷（话题“自己的认知和他人的期望”）满分作文《我是一只想死的“老鼠”》，题目新颖，视角独特，文章采用童话的形式，以老鼠为“自我认识”的主体，显示了人们期望的错位，讽刺了人们是非颠倒，将反常视为正常的麻木心态和不良世风，立意深刻，引人深思。《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《失败了，多好》、《往事并不如烟》、《渴望停电》

等。利用“反常法”拟题，会收到出人意料、引人入胜的效果。

（六）在貌似荒诞中求新颖有些文题，于理不符，于情相悖，但在貌似荒诞的情理安排中，却给人全新的感觉。如《与李清照约会》叙述一位文学爱好者，敬重李清照人格、才华，以及这位伟大的女词人对他文学的熏陶。《重遇屈原》小时候，听屈原的故事，为他“信而见疑，忠而被谤”的悲惨遭遇而感慨万千。长大了，学习《涉江》仿佛又与屈原再遇，深深被他“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着追求所感动。

（七）悬念法

悬念就是疑团，俗称之为“卖关子”，其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。可以从反差上制造悬念，如《理直气不壮，做“贼”心不虚》；可以以怪产生悬念，如《圆圆的月儿，我恨你》；可以小题大做，运用错觉制造悬念，如《破不了的“案”》；可以用设问制造悬念，如《明天我们还有水喝吗？》；还可以添加标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念，如《我最需要„„》、《？——！》等。

当然，拟题求新，远不止以上四种技法。诸如反弹琵琶——“近墨者未必黑”，创设情境——“烛光里的微笑”，饱含哲理——“女人不是月亮”，一词多义——“天气未热空调热”等。这些题目或让人思考玩味，惊奇震撼；或令人心弛神往，耳目一新。要想在高考作文拟题时得心应手，让文章的“眼睛”明亮起来，就要多掌握一些拟题的方法和技巧，就要多读书、多看报，从生活中吸取营养，只有反复涵泳体会，仔细比较，才会拟出新颖脱俗的题目，让人 “一见钟情”“怦然心动”。同学们，既然文章的标题是如此丰富多彩，我们阅读时就要注意仔细加以体会，并且学会给自己的习作拟上一个富有艺术特色的标题。

第三篇：八年级语文下 作文：读后感写作训练

初二作文教学：读后感写作

（一）如何写好读后感

导语：读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。如何写出一篇优秀的读后感?下面我们一起来看看。1.写好读后感的三点要求

(l)理解原文抓要领。

要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要求能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而引发出自己的感想。

(2)突出重点谈感受。

读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。

(3)联系实际深开掘。

写读后的感受必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。2.读后感的一般写法

根据以上要求，读后感的一般写法可概括为四个字：

(l)引，概括地引述原文观点或具体文字的内容。

(2)议，以所引内容为基点生发展开，发表议论。

(3)联，在所引原文的基础上联系相关内容、个人生活实际或现实生活中相关的现象或问题。

(4)结，提出看法，小结全文。

当然，任何文章的写法都不应该受某种框框的局限，以上所讲的写法只是给同学们提供一个参考的内容和思路。具体写起来应灵活掌握。3.克服常犯的毛病

根据以往经验，最常见的毛病有四点：

〔1〕大量引述原文。

读后感，顾名思义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学偏偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。

〔2〕脱离原文空写“感”。

任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合起来。

〔3〕内容杂乱无中心。

写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要领”、“突出重点”的要求。因此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。

〔4〕感受认识太肤浅。

读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点，内容肤浅杂乱。联系实际常常是做自我检讨，或者在文章结尾写一些空洞的表态的话。这些都是应当注意克服的缺点。

——摘自网络文章

（二）写 作 指 导

一、怎么找准“感”点

同学们读了一篇文章或看来一部电影，写读（观）后感，或印象不深，找不到感受很深的地方；或感受很多，确定不了写什么好。这时一要紧扣素材，不能让感受成无根之苗；二要紧扣自己实际，不能让自己无话可说。

例如拿《战狼2》为例，你可以就主人公冷锋来立意——爱，是勇敢的源泉，也可以围绕爱国思想来写——国强大，民幸福。这两个方面都是同学们可以写好的，而且立意也显得高大上。

二、怎么写好“感”点

1、“原文”有目的

紧扣你的中心有选择的引述原文。许多同学大量引述原文，但许多内容与你的感点关系不大，所以引述时一定要心中有数，懂得取舍。

围绕中心分析原文。如果只是引述而缺少分析，引述和中心联系就不紧凑，所以最好都引述内容进行简单的分析。

2、议论有方法

为了有力证明你的观点，可以从正面或反面举例，可以引用相关名言，这样不仅让观点站得住，而且也能丰富了文章内容。

3、联系自我，深化主题

文章结尾，应该联系自己，写出观点给生活的指导、思想的启迪。

三、怎么拟定题目

1、读《······ 》有感

这样的题目简单容易，但是没有没有新意，不吸引人。

2、主题式题目

例如：国强大，民幸福

这样的题目，新颖，主题鲜明。

4、主题主标题，材料副标题 例如： 国强大，民幸福

——观《战狼2》有感

三、怎么安排结构

读后感的写作是带着脚镣跳舞，又特别是结构，不可以随心所欲，所以写作前一定要拟定好提纲，使行文条理清楚，逻辑性强。

下面就用具体提纲来指导大家拟定提纲：

1、《战狼2》观后感的提纲

国 强 大，民 幸 福

——观《战狼2》有感

开头：自然引出观点

例如：去年，《战狼2》成为最火的一部电影，大家看了后都热血沸腾，给我们最深刻的感受就是：一个国家强大了，她的国民就是安全的、幸福的。

引述：围绕中心，选择素材

例如：冷锋在非洲深厚非洲人民欢迎；街上发生恐怖事件后，中国使馆是安全地；中国导弹攻击恐怖分子；挂着中国国旗安全通过反政府武装区。这一切都因为中国强大······

议论：结合相关事例证明观点（可以采用对比论证）

例如：一个国家强大了，她的人民可以幸福的骄傲的生活。反之，一个国家贫穷落后，那她的民众也跟着受尽屈辱。大家不会忘记······（可以列举旧中国国民受外国欺凌的内容）

联：联系自我，深化中心

例如：今天，我们国家强大了，我们挺直了腰杆，可以幸福地对世界：我是中国人，我骄傲。我们更应该对这份来之不易的幸福感恩，积极向上，努力学习，为使我大中华更强大而发奋读书。例文展示：

国强大，民幸福

去年，《战狼2》成为最火的一部电影，大家看了后都热血沸腾，给我们最深刻的感受就是：一个国家强大了，她的国民就是安全的、幸福的。

（开门见山，确定中心——简洁、自然、切题）

时光流逝，但我记忆清晰，一个个感人的画面依然清晰永远留存心间。冷锋在非洲受到当地人民的热烈欢迎，有非洲小孩把他当作父亲依赖；当恐怖分子在街上疯狂扫射的时候，“这里是中国使馆界，我们是中国人，请你们快点离开”！中国大使馆就成了安全的港湾；当中国人质被恐怖分子挟持，生命受到威胁时，“犯我中华者，虽远必诛！”一声“开火”！导弹呼啸，人民激动，敌人屈服；手臂悬挂五星红旗，队伍浩浩荡荡通过封锁区······这一切都是因为中国强大起来了。中国强大了，非洲人民把中国人待为上宾；中国强大了，中国大使馆就是温暖的家；中国强大了，恐怖分子也要惧怕你三分。

（引述素材，紧扣观点，讲究句式）

一个国家强大了，她的人民可以幸福的骄傲的生活。反之，一个国家贫穷落后，那她的民众也跟着受尽屈辱。大家不会忘记，中国弱小的时候，一个个不平等条约就是一座座压在人民头上的大山，如何挺直腰杆？大家不会忘记，中国弱小的时候，“华人和狗不得入内”如同一把利剑，刺伤了一个民族的自尊心；大家不会也不应该忘记，中国弱小的时候，小日本都能猖狂得像条疯狗，践踏我们的国土，残杀我们的人民；我们更不会忘记，先烈们用生命和鲜血让中国站了起来，父辈们用勤劳和智慧让我们的国家富了起来、强了起来。

（联系历史，列举事例，有力论证）

现在，耻辱的一切已经成为历史，并且永远成为历史，尘封在每一个中华儿女的血液里，激励我们感恩和奋进。作为新时代的青年，当我们能衣食无忧地在教室安心读书时，当我们能通过网络了解世界学习知识的时候，当我们能坐上高铁去欣赏美丽世界的时候，作为中国人，我们真切地体会到我们国家强大了，我们挺直了腰杆！我们可以幸福地对世界说：我是中国人，我骄傲。我们更应该对这份来之不易的幸福感恩，积极向上，努力学习，为使我大中华更强大而发奋读书。（联系自我生活，升华主题）

2、《小石潭记》读后感（提纲略）

心若静，美则在

——读《小石潭记》有感

“世界上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”多年来，我不知道怎样才能拥有这样的眼睛，当我学了柳宗元《小石潭记》后，我终于明白：一个人只要能静下心来，就会发现生活中的美。

（运用名言，引出话题）

唐王朝大乱之后的沉疴宿疾时刻忧郁着柳宗元的心，他多么想为日益衰微的王朝出一点力。“王叔文变法”，他这条蛟龙以为等来了机会，施展自己的才华，让乾坤朗朗，普照天下。一百八十天，美梦就成了噩梦，从此，他就开始飘零，他的人生就走向了雨季。

（背景烘托，突出静对人生的重要性）

飘零到永州的柳宗元能在工作之余，平静被仕途伤害的心，在平凡之中去发现美，慰藉自己的忧郁。《小石潭记》就是有力的说明。如果不能平静世俗的纷扰，何以行走在偏僻的小丘？何以听到“如鸣珮环”的水声？何能有闲暇“伐竹取道”？如果不是拥有内心的宁静，又怎能专心致志看游鱼细石？如何能体会到“似与游者相乐矣”的美妙？可以这么说：他的平静给了他发现美的机会，美丽给了他快乐的回馈。

（紧扣原文，分析感点）

苏轼在《记承天诗夜游》中写道“何夜无月，何处无竹柏，只是少闲人如吾两人者而已”。静下心来，当一个“闲人”，就会处处有美景。静下心来仔细听，你会听到蚂蚁匆匆的脚步声；静下心来仔细看，你会看到柳叶儿睁开睡眼；静下心来仔细闻，你会闻到小草散发出泥土的芬芳。静下心来，你会看到许多真诚的笑脸，你会听到许多关切的话语，你会感受到许多生活的乐趣······只要静下心来，整个世界都美了，整个心都满了，整个生活都晴了。

（正面论证）

今天，快节奏成了生活的主旋律，快得让心无法平静下来。匆匆忙忙的上班下班，忽略了沿途的风景；匆匆忙忙的玩手机上网，忽略了身边的亲情。即使所谓的旅游，也不过是来也匆匆，去也匆匆，除了拍点照片，发点微信，许多人到头来都是一场空。静不下心来，不管世界多么美，你永远无法与之邂逅。

（反面论证）“静以修身”，“非宁静无以致远”，静不仅能发现美，还能创造美。所以我衷心希望我年轻的朋友们，静下心生活，感受生活中的美丽；静下心来读书，享受知识的美妙。

静下心来，你就拥有美丽的世界；静下心来，你拥有了美丽的明天。（联系学生，深化主题）

第四篇：八年级作文训练

八年级作文训练

第一节

人物在描写中站立

一、写作导航。

要把人物写得生动感人，就必须通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的刻画，来表现其外貌特点、个性特征、思想情感等。不仅要画其形、描其神，更应铸其魂。‛应展开细腻的描写刻画人物。

描写是塑造人物的主要手段，展开细腻的描写应注意三点。描写要真实。我们笔下的人物形象必须是真实可信的，不可一写正面人物就是完美无缺，一写反面人物就是一无所是，应该辩证的描写人物的优点与缺点，给读者真实的感受。如《西游记》中的猪八戒踏实善良可他懒惰有私心好色，唐僧一心向佛、不怕艰辛，可他不变忠奸、不分人妖。

描写要细腻。要突出人物鲜明的个性特点，就要采用多种恰当的方法对人物进行细腻的描写；写外貌，应力求写出人物的风度、气质和神韵；写动作，应精选动词，对其行动过程进行生动的描摹；写心理，应善于运用细腻的内心独白、梦境或幻境揭示人物丰富复杂的内心情感；写语言，应揣摩人物说话的语气、语态，让个性化的语言充分展示人物性格特征。

描写要抓住特点。可运用生动的细节对人物进行正面描写，来突出人物特点；可将不同人物或同一人物的不同方面进行对比，来抓住人物特征；也可利用其他人物的介绍、评价，用侧面烘托的方法来呈现人物特征。

描写人物忌面面俱到，眉毛胡子一把抓；忌千人一面，毫无个性的差异；忌主次不分。

描写的方法：外貌、语言、动作、心理、神态等方面(一)外貌描写

1．抓住人物特征：人物的外貌千差万别，两个人长得再相似，也会有不同的地方千差万别，抓住特征就是要写出这个千差万别。

如： 三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边仅有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。

2．符合人物身份：不同年龄、不同职业的人往往会在外貌等方面有独特的呈现，抓住这些能表现人物特征的地方加以描绘，是我们写出独特的‚这一个‛的重要方法。

如：孔乙己的长衫，少年闰土的‚银项圈‛，中年闰土的松树皮一样的手掌等。

3．展示人物性格：对人物的描写归根结底是要服务于塑造独特的人物形象，所以，在描写人物肖像时要善于抓住最能表现人物思想性格、精神气质的肖像特征来写。（二)语言描写 1． 符合人物身份与个性

2.抓典型化的语言

如：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：‚大雪纷纷落地。‛县官接了一句：‚都是皇家瑞气。‛财主笑着说：‚再下三年何妨？‛这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：‚放你娘的狗屁。‛

这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。

(三)动作描写 1．显示人物性格 2．符合生活真实

如：

扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚了出来……

提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来……

又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。

二、名作欣赏

小桔灯 冰心

这是十几年以前的事了。

在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的反反的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。

我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见1个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：‚你要打电话吗？‛她一面爬下竹凳，一面点头说：‚我要××医院，找胡大夫，我母亲刚才吐了许多血！‛我问：‚你知道××医院的电话号码吗？‛她摇了摇头说：‚我正想问电话局……‛我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：‚找到了大夫，我请他到谁家去呢？‛她说：‚你只要说王春林家里病了，她就会来的。‛

我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就走。我拉住她问：‚你的家远吗？‛ 她指着窗外说：‚就在山窝那棵大黄果树下面，一下子就走到的。‛说着就登、登、登地下楼去了。

我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本《唐诗三百首》来，看了一半，天色越发阴暗了，我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探望那个小姑娘和她生病的母亲。我下楼在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走到那小屋的门口。我轻轻地扣着板门，发出清脆的“咚咚”声,刚才那个小姑娘出来开了门，抬头看了我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的母亲闭着眼平躺着，大约是睡着了，被头上有斑斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的1个大髻。门边1个小炭炉，上面放着一个小沙锅，微微地冒着热气。这小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：‚大夫来过了吗？‛她说：‚来过了，给母亲打了一针……她现在很好。‛

她又像安慰我似地说：‚你放心，大夫明早还要来的。‛我问：‚她吃过东西吗？这锅里是什么？‛她笑说：‚红薯稀饭我们的年夜饭。‛我想起了我带来的桔子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有作声，只伸手拿过1个最大的桔子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的1大半轻轻地揉捏着。

我低声问：‚你家还有什么人？‛她说：‚现在没有什么人，我父亲到外面去了……‛她没有说下去，只慢慢地从桔皮里掏出一瓤一瓤的桔瓣来，放在她母亲的枕头边。

小桔灯 炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像1个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：‚天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！‛

我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：‚不久，我父亲一定会回来的。那时我母亲就会好了,一定!‛她用小手在面前画1个圆圈，最后按到我的手上：‚我们大家也都好了！‛显然地，这‚大家‛也包括我在内。泪水在我眼中打转……

我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！

我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我从哪里来。我说：‚从…… 从王春林家来。‛她惊异地说：‚王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学院里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失踪了，据说他常替那些学生送信……‛

当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她妈妈的消息。但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔灯。十二年过去了，那小姑娘的父亲一定早回来了。她母亲也一定好了吧？因为我们‚大家‛都‚好‛了！

写作借鉴

文章形象地刻画了一位在艰难的生活逆境中渴望光明的善良坚强的农家少女的形象。作者从小处着手，选取了小姑娘打电话、照看妈妈、与“我”攀谈、做小橘灯送“我”这几件平凡的事情，对小姑娘的外面、语言、动作都作了细致的描写。将一个早熟、坚强、勇敢、乐观、善良、富于内在美的乡村贫苦少女的形象描绘得有血有肉、惟妙惟肖。作者在叙事之后所写的一段抒情文字，是全篇的点睛之笔，它深化了主题，揭示了小橘灯的象征意义——象征着蕴藏在人民心中的希望和火种，象征着光明。[

三、巩固训练，能力提升 题目：生活里的微感动

要求：结合人物的肖像描写、语言描写和动作描写，写出人物个性，字数600字以上。

四、范文引路

生活里的微感动

河南考生

百无聊赖的日子，总觉得这世界缺少一点味道，这生活缺少一点兴致。除了学习、做作业，剩下的，就是无聊。

‚儿子，院子里的月季花开了，去看看。‛一直以来，爸爸对我这种无聊、淡漠的精神状态都很在意，总想设法改变我。

花果真开了，一片生机勃勃。风儿吹来，它们轻轻地摇晃，一丝隐隐的香气，缭绕在我的鼻端。

‚看，花儿真美啊，可是，你明白花儿为什么开吗？‛爸爸问我。

‚花儿为什么开？‛我茫然地问。‚为了体现生命的价值。‛爸爸说。‚那，它生命的价值是什么？‛我问。

‚它生命的价值就在于送给人们一份美丽，一抹香气。‛

我的心里忽然涌起一份微微的感动，仿若长久干涸的河床忽然涌出一股清泉。一朵花，尚且懂得生命的价值，兀自怒放，我好好的一个人，却为何整天无所事事，觉得生活没意思？其实是因为我不懂生命的价值，没有上进的动力啊，我不禁为自己羞愧。

‚儿子，你在想什么？‛爸爸小心翼翼地问。很长时间了，他对我都是这样小心翼翼的，好像我是玻璃做的，他声音大点，我就会碎似的。

‚我在想生命的价值。‛我说，然后我转头看看爸爸，他的头发灰白，身形瘦小，而且微微佝偻。在我的印象中，爸爸一直是头发乌亮，腰板挺直的，他什么时候变成了这个样子？他为什么会变成这个样子？

我看着爸爸说：‚爸，你怎么……这么老？‛

爸爸不在意地说：‚因为你在一天天长大，所以我会变老啊。‛ 我心里又涌起一阵感动，长久干涸的河床又涌来一股更宏大的清泉。我想起爸爸早出晚归为我挣钱，供我上学，想起我从小到大他接送我上学，想起他关心我的生活，关注我的成长，包括这次为了改善我的心境拉我来看花。爸爸每时每刻都在关爱我啊，爸爸都是为了我变老的啊！为了爸爸，我也应该努力上进，活出生命的精彩啊。

我一把拉起爸爸：‚走，我们爬山去！‛

爸爸惊喜地说：‚好啊，儿子，你怎么……突然有兴致了？‛ 我说：‚因为我第一次发现生活里有那么多虽然微小却能触动我心灵的感动。从今天起，我开始热爱生命、热爱生活了。‛

爸爸眼眶湿润了：‚儿子，你懂事了。‛ 看着爸爸湿润的眼眶，我明白，今天，我也带给了爸爸一份微感动。

【品味点评】

1.描写细腻。爸爸对‚我‛说话是‚小心翼翼的‛，爸爸过去是‚头发乌亮，腰板挺直的‛，而现在却是‚头发灰白，身形瘦小，而且微微佝偻‛，作者用细腻的描写，为我们刻画出了一个关心儿子、为儿子终日操劳的慈父形象，让人感动。

2.富于哲思。整篇文章充满了对生命价值、生活意义的思考，诠释了要善于发现生活里的微感动，热爱生命、热爱生活的主题，富于哲思意味，能给人带来思考和启迪。第二节

打开心扉，让心灵说话

——让心理描写具体生动起来

一、写作导航

著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。下面列举几种心理描写的方法： 1．内心独白法。就是自己对自己讲的无声的话。

如：我不停地在心里念叨：‚阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！‛

注意:在内心独白之前应加上‚想‛、‚心说‛等提示语。

2．梦幻描绘法

梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。

有如：《卖火柴的小女孩》，课文中五次写小女孩儿擦燃火柴，五次产生幻觉。第五次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。‚奶奶！‛小女孩儿叫起来，‚啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。‛

她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

3．环境衬托法：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。

如：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见‚沙沙‛的发试卷的声音，‚哗啦！‛我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

4．语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。

如：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的‚4‛字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着‚啪‛的一声，我看到了我的分数──48，可怜的‚48‛，我‚唉‛的一声便瘫在了桌上。小结：

上述种种方法在我们实际写作之时，无论采用哪种心理描写方法，都要注意符合人物身份、性格，符合特定的环境。可以综合起来运用。要注意的是每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心理和表达心理的方式也不同，只有把这种‚不同‛表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文世界。而要做到这一点，除了运有用上述种种描写方法外，还需要展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔，写出一篇篇生动感人的文章来。

二、名作欣赏

田野上的白发 刘益善

母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后采是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。

父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么? 4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢?天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。

到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒珊地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停下敲击，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。

母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不谊享一事福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。

父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色;母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。

我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命!母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖予上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲进回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……

母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。

啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么!写作借鉴

文章以优美的文笔描绘出一位母亲的感人形象，成功之处除了对母亲的细致描写，还有作者本人的心理描写。比如：我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧!您劳作了一辈子，难道不谊享一事福么?我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。作者的心理独白包含着对母亲的一片深情。

三、巩固训练，能力提升 题目：办法总比困难多 要求：(1)写出人物的真实情感；(2)不少于600字；

四、范文引路

办法总比困难多

江苏考生

天空透着澄净的淡蓝色，晚霞穿过天马行空的云彩映照在我的四周，厨房里传来轻微的声响，我从书本中抬起头：对啊，办法总比困难多。

倒计时牌上的数字在一天天地消瘦下去，中考的复习进入了白热化阶段。书包里，课桌上，书房里随处可见复习用的练习、笔记与书本，为了攻克我的薄弱科目——数学，我每天坚持做五道把关题，为此时常忙碌到深夜。

指针又一次指到了十二点，我还在题海中埋头苦干。橘黄色的灯光疏疏落落地投射到书页间，形成无数光影。我在这最后一道题上浪费了半个多小时，却依旧找不到突破口。‚滴答滴答‛，秒针的脚步声让我更加慌乱，我紧紧地咬着笔杆，不时地在演草纸上飞快地计算着，眼前的字母仿佛变得陌生起来，它们在试卷上躲躲藏藏，让我理不清头绪。困境让我对自己失去了信心，我把头埋在臂弯里，整个身体伏下去，盯着做了一半的题目不知道路在哪里。

手指触到温暖的感觉，我抬起头来，妈妈正把一杯茶放到我的手心里，‚又遇到难题了吧?来，喝点清茶清醒清醒大脑。‛妈妈对我笑了笑，‚没有什么战胜不了的困难，办法总比困难多。‛我端起茶杯，白色的杯底舒展着几片墨绿的茶叶，我喝了一大口，温热的液体温暖了我的全身。妈妈知道我不喜欢喝浓茶，所以，这杯茶里并没有太多的苦涩。

窗外是一片看不见的黑，我低头重新读题，细细地琢磨每一个给出的条件，是不是方法出了问题呢?我的脑海中掠过无数个知识点，忽然想到老师上课讲的一道例题，灵感不期而至。‚哦——‛我轻呼一声，‚果然有简便方法!‛思绪泉涌，笔走如飞，我不停地计算着，这道题，终于迎刃而解了。

窗外的景致在黑暗中反而清晰，我透过玻璃看到了点点星光，那就像我的信心与意志吧，在困境中引领我前进。

人生是一段永不止歇的旅途，如飓风起于青萍之末，需要经历千百种困难，并为之努力，才能泅渡成功这条河流，蜿蜒成生命的高度。信心是这条路上必备的行囊，它让我不懈地努力与追求，坚信黑暗的前方就是光明。

抬起头，我想：是的，办法总比困难多!【品味点评】

这篇文章以题目‚办法总比困难多‛作为线索，贯穿全文：开头自我的心理暗示，中间妈妈的话语鼓励，结尾战胜困难后的感悟和收获。开头‚对啊，办法总比困难多。‛引起下文，结尾‚是的，办法总比困难多!‛水到渠成，画龙点睛。全文首尾呼应，结构严谨，条理清晰。中间有多处心理描写，如：‚滴答滴答‛，秒针的脚步声让我更加慌乱，我紧紧地咬着笔杆，不时地在演草纸上飞快地计算着，眼前的字母仿佛变得陌生起来，它们在试卷上躲躲藏藏，让我理不清头绪。让文章更加生动形象。

第三节

人物在事件中展现

一、写作导航

记叙文写作一般都要写人，写人就要有事件，如何写事件呢？

（一）迅速确定人物品质与性格

大凡写人的文章都是为了表现写人的性格特征、思想品质，这是写人作文的特点与规律。我们可以把这一规律运用到作文当中去，以做到快速作文。只要是写人的记叙文，首先迅速确定所写人的品质与性格。这是在短时间内减少思维徘徊、迅速确定中心的重要一环。

如：写《难忘的一个人》这个题目，首先迅速确定要写的这个人的性格与品质：是写他的助人为乐，或是写他的热爱事业、执着追求，或是写他的默默无闻、遵纪守法的高尚品质，在众多选项中首先确定缩写人物的品质与性格。

（二）根据任务性格品质选择材料

人物的性格品质确定后，第二步就是快速打开自己积累素材的宝库的大门，尽快辐射发散，找到能足以表现人物性格品质的材料。在筛选与确定材料是，要注意材料的典型性、新颖性。

（三）根据中心和材料布局 材料定下来后，接下来就要根据文章的中心和选定材料进行布局安排。若选取几个事例要表现所写人几方面的品质，则可用片段组合法来布局。若通过一个典型事例表现人的品质，则可用时空构想法或词语连接法安排材料。

１.通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

（1）要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

（2）要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。（3）要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。（4）为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

２.通过几件事写一个人。

我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

（1）几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

（2）概括交代和具体叙写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以概括交代和具体叙写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

（3）通过对比的方法写一个人。

通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。通过对比手法来突出人物形象，要注意运用对比写法，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。

（4）多侧面写一个人。

写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

二、名作欣赏

乡路上蹒跚的脚步声

安庆

父亲去地里一次都困难了，千把米的距离要歇几次。

每走一截父亲要找一个土墩、一片草地或者在渠边坐下来歇歇，满是皱纹的手牵着佝偻的腰，摸到可以坐下的地儿慢慢地把屁股放下去，心里想着即将走到的土地。

也许这就是一个老人的使命，走不动了还要去他去了多少次的地里。好像是固定的，父亲每隔几天从村庄出发，千层底的布鞋印在乡村的路上，很短的路要分几次走，春夏秋冬的风往他佝偻的身上吹，一年四季都坚持这样走着，这样的行程是谁也劝不住的。父亲在他愈来愈老的时候，越来越对事物想得开，不再眷恋更多的东西，对我们要给他添的衣裳差不多都是拒绝，说我还能穿几件穿几年啊!父亲不看电视，陪伴他的是一个小收录机，几盘地方戏的磁带他反复听。他雷打不动地听新闻，听天气预报，然后告诉我们气的情况。记不清有多少次，在我出门的时候被他喊住，不行，要变天的，你拿把伞或多带件衣服。

但父亲放不下土地，舍不下村庄到地里的那段路程。无法计算一个老人走过的路，这是一个复杂的算式，一个农民一生往地里走多少趟是无法计算的也是算不清的，也没有谁记录这样的过程。

父亲有时越过很多很多的庄稼地，那时候他还年轻。他徒步去县城为我买书，找城里的亲戚说我们家宅基地的事。其实父亲来县城的遭数屈指可数，一个农民一辈子不进城，但不可能一年半载不去他的地里，一个农民恋家是怕离他的土地太远。终于有一年，父亲走了他平生最远的路，是去了三叔工作的 城市。从三叔那儿回来，他撇过村庄径直去了 地里，在地里趟了几个来回才放心回家。更多时候，父亲越过庄稼地是赶着毛驴。父亲赶着驴车大多是去某一个地方收骨头，把一天收来的骨头拉到家，在攒够大约一千斤后，集中拉到一个城市的骨胶厂。我们家最困难的几年，父亲就是赶着毛驴在村与村、村庄与县城间穿梭，供养了我们，撑持了一个家。

一个农民的一生是极其简单的，简单到农民和庄稼地的关系，就是收了种，种了收。问一个农民这辈子干了些啥，回答的大都两个字：种地!如果再说到一些细节，可能就该是种地——娶媳妇——养儿女——送儿女上学——娶儿媳——女儿出嫁——养牛养羊养猪，等等。那年我们家的一头猪跑到地里，在地里过了整整一个秋天，玉米收割时它藏不住了，它已经长成了一头大猪。有些事是无法说清的，很多人围住它时，它最后跑 到我家地里才被捉住，好像它知道那是 我家的地。宰了猪，父亲把肉一家一家地送。说猪吃了大家的庄稼我们不能独吃。庄稼人总有庄稼人的道理。

很多个黄昏父亲睡在地里，庄稼没拉完睡在地里，浇地的时候睡在地里，没有缘由地想睡地里就躺在地头睡着了。村里现在还传着父亲年轻时的一件事，父亲看秋，半夜说呓语把一个偷玉米的吓跑了。一个善良的呓语吓跑了一个贼，可见正直的呓语也有力量。父亲常常念叨我们家种过多少块地，哪一块地多长多宽，都种过啥。父亲竟然拿出一个发黄的小本，上面记录着我们家的种地过程，某年麦季和秋季的产量，画着图，画着地边的树、树上的小鸟。有一幅图是一个大人和一个小儿，父亲说那小孩是他曾经带着去地里的孙子。

父亲去地里歇几次也不固定，走快走慢，反正地都会在那儿等着。地是有良心讲感情的，地是庄稼的亲人，有些话是常要和地唠唠的，长时间不唠会显得生分。一天黄昏，父亲还没有从地里回来，我去了地里，麦苗儿刚刚拔节，风暖暖的，夕阳铺在苗上，地垄间泛着一层金黄。我看见父亲正在回家的路上，前后走着几个像他一样的老人，一溜排开。我在乡村的夕阳里站着，聆听着路上蹒跚的脚步，路边的庄稼、路边的树、路边的草都在深情地送着老人。

写作借鉴

文章主要运用比拟和排比的修辞手法，描写父亲从地里回家的情形，生动地表现了父亲与地里的庄稼和路边的树草结下的深厚情谊，与文章标题遥相呼应。作者特意将父亲以及像父亲一样的老人在金黄的夕阳中走在从地里回家的路上的事件写下来，浓墨重彩地予以描绘，意在使老人的形象与富有浪漫色彩的乡村风光融为一体，给人以油画般的美感和质地，令人为之心动，为之欣喜，为之陶醉。

三、巩固训练，能力提升 题目：感谢那个为我提灯的人

要求：(1)要通过具体事件表现人物；(2)不少于600字；

四、范文引路

感谢那个为我提灯的人

重庆考生

一直来不及的感谢，但愿你不会介意。——题记

我想用‚数学逆袭‛来形容初中那时的自己。在遇到你之前，成绩极差，长相平平，无任何优点，爱抄作业，背地里爱骂老师……

我曾将你布置的作业撕个粉碎从三楼扔下；我曾背地里大声骂过觉得那些词语只适合你的脏话；我甚至曾经觉得你忒讨厌我……那个时候，那个年龄，并不适合叛逆，但我唯对你产生芥蒂。

三月的春风恰到好处，四月的阳光略显柔情。这恰到好处的季节成了我人生的转折点。你突然当着全班同学的面夸奖了我，当时我认为只有三好学生才配拥有的词语竟全都用在了我的身上。原因是我的课时作业正确率百分之八十五，我低着头不敢看你，因为你或许不知道此刻压在我手下的参考答案多么刺眼。但我还是那么高兴。心灵鸡汤哪有那么神奇，几句话就能改变一个人？但我最终还是变了，因为我的世界从此亮着一盏灯。

以后，寝室里半夜的墙壁多了一个认真的影子，厕所里多了一分背单词的声音，课堂上少了一个睡觉的身影……夕阳透过老旧的木门洒在我本子的左下角，那里是你写着的‚加油‛。

或许是因为拼命，或许是上天眷恋，成绩突然上去了。所幸，你肯帮我，还好我愿努力。时间从岸上出发，拖着陈旧的板船，一晃三年竟至。学习进入了白热化，说不上有压力，就是突然名次后退了。父母担心，打电话给你，你帮我说了好多好话给他们，听到父母久违的声音，看到站在旁边的你那般焦急的眼神，我哭了。你帮我檫泪，说了很多安慰的话，但我印象最深的是‚人生路上的每一次低头都是对自己的肯定‛。我想说好多好多的话，但最后只是羞怯地说了声让你听着生硬的‚谢谢‛。

曾幻想用如何惊艳的词语，如何美丽的措辞，如何高雅的句子来形容那么伟大那么漂亮对我那么重要的你，但当我真的用笔写下这份感动时，平静得只剩下真挚的感动。

我不善表达，我把对你的感谢写成文字，以文代水，以水代茶，以茶代酒，感谢你——老师，谢谢您成为我生命中那个为我提灯的人，让我从此不孤单，我最爱的老师，干杯！【品味点评】

精于选材，情感真挚。考生选取数学老师作为写作对象，写老师对我的‚夸奖‛‚加油‛‚安慰‛几件事，无一不体现出老师作为‚那个为我提灯的人‛的重要作用，特别是结尾两段的直接抒发情感，更

是溢满满的感激之情。

第四节

让环境描写成为作文的亮点

一、写作导航

1．什么是环境描写

宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中飘渺着一点星星的痕迹，细细的月牙伸在空中，像死神的钩镰，冰冷的、阴森的。路上没有一个行人，两旁树叶被风吹得沙沙作响，夜，更凉了……

——自然环境

夕阳西下，城市中心却像一颗粲灿的星星，犹如白天一般光亮。在城市中心的西北方向很远的地方，一条刚修好不久的小路一直延伸到黑暗的角落，在这条小路的尽头座落一所历史研究所。

——社会环境

总结：所谓环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。

2．环境描写的作用：

（1）交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性

夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

——孙犁《芦花荡》

（2）渲染气氛，烘托人物的心情

天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。——沈从文《边城》

天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。——《十里长街送总理》（3）寄托人物的思想感情

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的‚清国留学生‛的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

——鲁迅《藤野先生》

（4）反映人物的性格或品质

那时已有申牌时分，这轮红日厌厌地相傍下山。武松乘着酒兴，只管走上冈子来。走不到半里多路，见一个败落的山神庙。……回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。武松自言自说道：‚那得甚麽大虫！人自怕了，不敢上山。‛——《水浒传》第二十二回（5）推动情节的发展

第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。——孙犁《芦花荡》（6）深化作品主题

如老舍的《骆驼祥子》中，为了刻画人力车夫祥子的辛苦，揭示旧社会劳动人民的悲惨，作者极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。

街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。

——老舍《骆驼祥子》

3、环境描写的方法：

（1）连串式描写，展开故事的情节

在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。

在一篇题以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：

‚细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。‛ 中间接着说：

‚放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。‛ 结尾的时候，作者再次写到了景物：

‚我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。‛

‚雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。‛

同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。（2）情景式描写，揭示人物的情感

这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。

一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。

二、名作欣赏

雨夜的灯光

八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。

开始散集了，集市上的人少了许多。天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促道：‚爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!‛

雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。

夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：‚回家!‛他把我放在自行车横粱上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。

山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。

一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂。我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：‚爸，我怕……‛‚别怕，跟着我走！只是鸟叫，有什么可怕的！‛父亲抓住我的手，安慰着。

不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。

‚你们去哪儿呀？‛光亮后面的人影问。‚陈坊。‛父亲应声答道。‚你儿子多大了？‛那人又问。‚八岁。‛父亲答。

‚我送送你们吧！‛

两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。

一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。

那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。

‚我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！‛他边走边说。

走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就向父亲直嚷嚷：‚爸，我脚疼，走不动了！‛父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：‚就快到了！‛那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：‚我儿子，当时也是你这么大！‛然后就一路背着我走。黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热，心里也热乎乎的。

走出山林，父亲向打马灯的男人道谢。这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪……

多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样的温暖，那样的难以忘怀。写作借鉴.文章写“我”和父亲遇雨受阻，打马灯男人护送我们走出山林的故事，表达“我”对他的同情和感激，文中多处运用环境描写，用来推动情节发展，烘托人物心情。

三、巩固训练，能力提升 题目：社区幸福剪影

要求：(1)要自由有创意地表达出真实情感；(2)要有环境描写；(3)不少于600字；

四、范文引路

社区幸福剪影

李晶

幸福的春风吹遍了大江南北，当她轻柔的拂过我的脸庞，撩起我的衣襟时，我也着实感受到了她的馨香。那阵阵袭人的芳香是从哪里来的呢？你去看一看我居住的社区，就会找到答案。

清晨

当新一天的太阳羞羞答答地露出半个脸蛋，社区就已经热闹非凡了。街心公园里，老爷爷老奶奶们在扭着他们的‚丰收大秧歌‛；四十多岁的阿姨们在挥动着她们手中红浪般的扇子；年轻人则踏着节拍跳健美操。社区的另一侧，喧闹已被甩在一边，取而代之的是无尽的娴熟与悠然。你可以手捧一卷书，去轻轻擦拭历史的痕迹，或是拥抱你热爱的大自然，所以，这里时常能够见到十七八岁的哥哥姐姐们在绿荫中‚之乎者也‛。我相信，他们的明天定会像社区的清晨一样充满朝气，生机勃勃。在公园，在林荫道边，你都能看到这温暖的情景，大家虽不是一家人，却胜似一家亲。无论你投入到哪一个小集体，你都会受到热情的招待，得到沁人心脾的轻松与愉悦。

午后

树上的知了开始了它们的演奏，声音一时高，一时低，但却并不使人烦闷。学习了一个上午的小家伙们蹦蹦跳跳地回家去了。年轻的爸爸妈妈们喜欢早早地等在楼梯口，准备迎接小宝贝热烈的拥抱。一个不小心，滑了一跤，没关系的，路人一定会将你扶起。不要惊讶于我的肯定，因为我也曾跌倒，幸运的是有一双大手将我扶起，那并不是爸爸的手，而是一位陌生的叔叔。如果你来到这里，即使是在炎热的午后，也定能感到宜人的清凉。

黄昏

夕阳西下，鸟儿倦归，家在心上。劳动了一天的人们拖着疲惫的步伐，投入到一个没有纷扰、没有竞争的幽静世界中来。压力与辛苦溶解在亲人的一杯热茶之中，消失在点点黄昏灯光之下。吃过晚饭，社区的居民喜欢拿起羽毛球拍痛快拼杀一阵，各家各户的老人们总要在棋盘上闯一次自己的‚世界杯‛，更有情调者拿着心爱的毛笔在凉亭里独自陶醉。我则愿意待在家里，坐在阳台上沉浸于我的葫芦丝曲中。这时的社区，也醉了，与渐渐出现的星辰一起唱着眠歌。

我欣赏着发生在身边的点点滴滴，觉得它们是如此优美，你闻到她的馨香了吗？幸福，她给我们带来和谐与舒心，在社区这片净土上，吹绿了树，吹红了花，吹开了深藏在每个人内心深处的清洁，结出了互相关怀之果。

我的幸福，在社区中成长。

品味点评：本文剪取社区生活的几个场景，有自然环境描写，有人物活动（社会环境描写），表现社区的和谐幸福的生活，字里行间流露出小作者对生活的热爱，表现了当代社会人情之美。

第五节具体生动地记叙一件事情

一、写作导航 所谓具体，词典上解释为：“不抽象,不笼统,细节很明确一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的；而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里是不能出现细致的画面的。具体生动地记述事件要做到：把题目演绎成一个故事，用故事表达出一种思想，将思想蕴涵于描写之中。如何把文章写具体生动？

（一）具体写出动作的过程。例1：那天，爸爸生气了，打了我一顿。

爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

(具体写出动作的过程)例2：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。

他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

（二）把握外貌描写

例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。把握外貌描写①‚小‛到什么程度？②怎么个‚瘦法‛？③穿得有多‚差‛？

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。

（三）应用“看、听、感、想、做”等五种方法去写人记事状物。

即：眼睛看到什么，耳朵听到什么，心里感到什么，脑里想到什么，有没有动作﹖ 如：《我的烦恼》

“铃，铃”门铃响了，我打开了门，妈妈询问我的数学成绩 ,一听考了95分,妈妈立即就开始发牢骚,她每次都批评我,一点都不理解我,让我心理很烦恼.可以修改为：“铃，铃”门铃响了，我打开了门，听到的第一句话就是：“今天数学测验几分”(听)“95分”我回答道。话音刚落，就看到妈妈一边脱鞋，一边用严肃神情教训说：“你真是的，怎么离100分总是差那么一点点呢?你看隔壁家小明才刚上一望了。”(听)我听了这话，心里不由自主的难过起来，好像打翻了五味瓶，真不是味儿。(感)晶莹的泪水在眼眶里打滚，看着妈妈我多想说:“妈妈，你知道吗？你每次的不理解和责怪不是在为我好，而是在无意间伤了我的自尊，变成了我的烦恼。（想）无奈我只好回自己的屋去。（做）

（四）从多个角度进行追问。

对所描述的事物多问几个“怎么样”，然后用一定的修辞和表现手法来描述这些问题。在写作文之前，对感受最深的部分和与主题关系最紧密的部分，一定要认真想一想，多问——“怎么说的”，“怎么想的”，“怎么做的”，这是一把能把文章写具体的钥匙，用它去开启内容空洞的锁，一般都灵。

1、a 我到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多

b 到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的肋骨，一根一根地可以数出来。（小狗“瘦”了许多，从哪儿看出它“瘦”了）

2、a果园里各种果树都开花了，真是百花争艳。b桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉得像霞，白的像雪。（“各种”果树指哪些树？百花争艳，是怎么争的，既然是艳都有哪些色？）

3、a 他吃了一口辣椒就辣得受不了。

b他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：‵哇呀！’舌头吊在外面，半天缩不进去。（吃辣椒“受不了”时面部表情怎么样？有何动作语言？）

（五）分解事情发生的过程。

这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把事情的过程分成一些小动作，按一二三……时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。

如：“他真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。” 过程分解：你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧站着身子站在了队伍的右侧，既能躲避监护老师的监视，又做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。

迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡机上一插，右手伸向厨窗内，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅，我要一份……”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个在对他指指点点怒目而瞪了……看看表，他的整个过程竟然不到5秒。

（他插队前的表现；他插队时的表现；他插队后周围同学的想法）

二、名作欣赏

我为白菜狂的日子

莫言

12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。‚娘‛我悲伤地问，‚您要把它们……‛ ‚今天是大集。‛母亲沉重地说。

‚可是，您答应过的，这是我们留着过年的……‛话没说完，我的眼泪就涌了出来。‚我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子的……‛我哽咽着说。母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过矇眬的泪眼，我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它,感慨地对我说：‚你看看它，你看看它……‛在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。

去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快冻麻了，篓子跌在地上，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：‚我不是故意的，我真的不是故意的……‛母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：‚不中用，把饭吃到哪里去了？‛然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头。终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我也想走，但看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手指，逐棵地戳着我们的白菜。撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：‚大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的?‛

我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：‚再紧就成了石头蛋子了！‛老太太惊讶地看着我。母亲转回头批评我：‚小小孩儿，说话没大没小的！‛

老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：‚别撕了，你撕了让我们怎么卖？！‛

‚你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？‛老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手却并不停止。

她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太抱着白菜站起来，让母亲给她过秤。终于核准了重量，老太太说：‚俺可是不会算账。‛ 母亲因偏头痛，算了也没算清，对我说：‚社斗，你算。‛ 我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，母亲跟着报出。‚没算错吧？‛老太太用不信任的目光盯着我说。‚你自己算就是了。‛我说。

‚这孩子，说话真是暴躁。‛老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层揭开，露出一沓纸票，沾了些唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然后移开。

我放了学回家，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里，那棵最小的因剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，许久，用一种让我终生难忘的声音说：‚孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？‛ ‚娘‛我哭着说，‚我……‛

‚你今天让娘丢了脸……‛母亲说着，两行泪挂在了腮上。这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。写作借鉴：文章围绕一个‚狂‛字展开故事情节：母亲决定卖掉白菜时，‚我‛不愿意且埋怨（冲撞、责怪）母亲；老太太刁难‚我‛的白菜时，‚我‛不顾尊长，气愤地回击她；‚我‛算账时，故意多算一毛钱报复老太太； 母亲要‚我‛算账时，不诚实，欺骗、伤害了母亲。‚我‛因欺骗伤害了母亲，但又无法弥补而痛苦。对事情发生的过程分解德细致入微，文章也因此生动感人。

三、巩固训练，能力提升 题目：让我想一想

要求：(1)要自由有创意地表达出真实情感；(2)所写事件具体生动；(3)不少于600字；

四、范文引路

让我想一想

南京考生

清浅的月光拉长了我的影子，我伫立在窗前。父亲那双厚实的大手拍着我的肩膀，我回头，迎着他的目光：让我想一想。

初三的课业负担繁重，高中更是不必说了，父母替我考虑，让我放弃每周一次的绘画课程，好让我潜心于学业。

我回到画架前，掷画笔时的赤紫色颜料溅得满纸狼狈。六年啊，六年的学画之路，就这样让它中断了？

记得六年前的春节，爷爷拉着我一步步走上老家古旧的阁楼。他蹲下身，从沉重的大箱子中翻出一张泛黄的画，递给我。爷爷说，这是他年轻时的作品。我缓缓地展开这幅画，画上有一只用炭笔勾勒的猫。这花猫伏在地上，尾巴弯出好看的弧度，明净的眼在慵懒的黄昏中显得尤其明亮，须毛清晰可见。它的周身都笼罩着一种缱绻的光芒，我差点就真的要伸出手轻轻抚摸它柔软的身子……我盘腿坐在阁楼里端详它，许久才抬头，问爷爷：‚这真的是您画的？‛爷爷点点头：‚从前啊，我也很喜欢画画，可惜……‛他的嗓音很沙哑，似乎还饱含着淡淡的忧伤。但我仍像先前一样激动，一样震撼，仿佛落下去的太阳会突然从西山背后跳出来，金黄耀眼。

我开始学画，开始留意生活中诸多的细微之处，然后试着用画笔去表现。背上画袋，去请老师指点。当对着石膏像百思不得其解，而后疑云散尽时，我常领会到什么叫‚欣喜若狂‛…… 时光的梳篦，让我逐渐有了一种尽管不很成熟，却独一无二的欣赏美的视角。我时常会望着天空出神，漫天流云，在旭日中层层叠叠，相契相接，散发着不同层次的金光，给人以天堂般的遐想……哪怕此刻想到，我的心仍是不住跳动。

我应该感谢绘画，感谢它所带给我无限的美感和心灵的悸动。爷爷的话又在耳边响起，‚绘画好，可坚持下来的人并不多呀……‛我轻轻一笑，坚定地抬起头对自己说：既然热爱，就应该坚持下去。

我把手贴在心上，面对选择，请让我想一想。

画作上的水珠已晕染开来，就像几朵赤紫色的花的痕迹。很美，很美。【品味点评】

本文以要不要在初三学业繁忙时仍坚持学画为线索，由‚我‛与爸爸的争执做开端，自然地引出‚想一想‛的中心。而‚我‛所回想的与爷爷的对话及自己辛苦学画的历程，使‚想一想‛的内容充实饱满，令人信服——这一点正是很多作文中所缺少的。前有分歧，后有决定；前有生气掷笔的狼狈，后有画作上花的绽放——结构完整，构思巧妙。

第六节

烘云托月出彩来

-----记叙文中的侧面描写

一、写作导航

侧面描写

也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来渲染烘托所要描写的对象，以使其鲜明突出。也叫衬托法，它是正面描写的一种补充。

技法1：以人衬人 如：满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。宾客意少舒，稍稍正坐。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

超 以听众的反应从侧面写口技人，来衬托口技人表演技艺的高技法2：以物衬人

如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。用口技道具的简单从侧面来写口技人，以此来表现口技人高超的技艺。

技法3：以景衬人

如：风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布……空中的水往下倒，地上的水到处流，成了……一个水世界。……祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步，不晓得前后左右都有些什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死不活地，低着头一步一步地往前拽。----老舍《骆驼祥子》

通过环境 的恶劣，烘托和渲染祥子生活的艰难和内心的痛苦。

二、名作欣赏

.奶奶的星星 史铁生

世界给我的第一个记忆是：我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状象个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，‚噢——，噢——‛地哼着。我倒更觉得委屈起来。‚你听!‛奶奶忽然说：‚你快听，听见了么……?‛我愣愣地听，不哭了，听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……。是鸽哨儿?是秋风?是落叶划过屋檐?或者，只是奶奶在轻轻地哼唱?直到现在我还是说不清。‚噢噢——，睡觉吧，麻猴来了我打它……‛那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟……

我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：‚奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。‛那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧!翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说么? 奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：‚等不到那会儿哟!‛仿佛已经满足了的样子。

‚等不到哪会儿呀?‛我问。‚等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。‛

我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：‚用不着花那么多钱买这个。‛

奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上‚哎哟哎哟‛的，还一个劲夸我：‚小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。‛我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。‚行了吧?‛我问。‚再踩两趟。‛我大跨步地打了个来回：‚行了吧?‛‚唉，行了。‛我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是我说：‚长大了我还给您踩腰。‛‚哟，那还不把我踩死?‛过了一会我又问：‚您干嘛等不到那会儿呀?‛

‚老了，还不死?‛ ‚死了就怎么了?‛

‚那你就再也找不着奶奶了。‛

我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那又是世界给我的第一个可怕的印象。

一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。‚奶奶出门儿了，去看姨奶奶。‛我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的;我整整哭喊了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：‚再不听话，奶奶就死了!‛

夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一个星星。

‚怎么呢?‛

‚人死了，就变成一个星星。‛ ‚干嘛变成星星呀?‛

‚给走夜道儿的人照个亮儿……‛

我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。

那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还象孩子那样，仰着脸，揣摸哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… 写作借鉴：

以第一人称‚我‛的成长为线索，叙述了‚我‛孩提时代与奶奶一起生活的片段，表达出‚我‛与奶奶之间深厚的感情，小说没有精雕细刻的描写，而是通过情境创造，从侧面表现奶奶淳朴、善良及其乐于奉献的精神。如‚我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里‛这一情境，营造了一个甜适、温馨而美好的环境气氛，表达出奶奶对‚我‛的关爱以及祖孙之间深厚的感情，从而增强故事的真实性，深深地感染了读者。又如‚一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，来来回回地踩。她趴在床上‘哎哟哎哟’的，还一个劲地夸我：‘小脚丫踩上去，软软的，真好受’‛这一情境，渲染了一个快乐、幸福而和谐的环境氛围，蕴涵了奶奶淳朴、善良的性格特征，给了读者特别深刻的印象。

三、巩固训练，能力提升 题目：让我想一想

要求：(1)要自由有创意地表达出真实情感；(2)所写事件具体生动；(3)不少于600字；

四、范文引路

这里也有乐趣

上海考生

一代代人来了，离开了，不曾回来了。

没错，我只是个破旧的老房子，所以不再被人记起了。我只是石库门，仅此而已。

有一天，我看见几个大腹便便的人对我指指点点想要拆掉我，说我太老，说我太旧。我很难过，简直欲哭无泪。看着面前那把熟悉而又破旧的摇椅，思绪一下子被拉回从前……

还记得那是我刚建成的时候，很独特，还融入了西方建筑的文化，人们都抢着搬进来，与我一起生活。那把摇椅就是那时刚搬进的一对年轻夫妇买的……那个年轻姑娘总是喜欢躺在摇椅上晒太阳，生了孩子也是如此，她便整日抱着宝宝晒太阳，讲故事，阳光将她们的笑容映得那么灿烂。

孩子渐渐长大，大概4、5岁时，那孩子便忍不住下地来玩耍，她总是咯咯的笑，穿梭于我的门户之间，胆大的她还爬上窗户甚至屋顶，她的母亲每次见状都无奈的笑笑，连哄带骗地把孩子叫下来，仿佛那时，我就如她们的游乐园，她们轻快而又爽朗的笑声还萦绕在我耳边……

后来她们搬走了，或许是我老了，或许是我不再能满足她们了，她们欣然前往那个钢筋混凝土所搭建的城市中，不再回来了……

直到有一天，我惊喜的知道了国家宣布我为重点保护对象，永不拆除，永久保留。我简直高兴与激动得无法形容了，陆陆续续的，我看见各地甚至国外游客来参观我，与我一同合照、留念。我仿佛又焕发了昔日的风采，耳边又出现了游客欢笑的声音，就如同曾经那一家人一样。

我多么希望她们还能再回来看看我啊！

请别忘了，这里也有乐趣；别忘了，你们曾经欢乐的岁月；别忘了，你们留下的爽朗的笑声。我还是希望，在那喧嚣的城市中，你们能给自己一个机会——回忆、体味，重温那份旧时的乐趣——我依旧希望你们能再回来看看…… 【品味点评】 本文构思新颖，写法独特。作者以一个破旧的老房子的口吻和经历，述说自己曾经给一家人带来的乐趣，后来又‚喜新厌旧‛，远离了‚这里‛的乐趣。从侧面写人们生活的变化，借助乐趣，凸显和反映了文物保护的重大主题，让人警醒，给人启悟。

第七节

记叙文的过渡照应

一、写作导航

（一）过渡：是指各段落、各层次间的连接和转换，通常用‚过渡段‛、‚过渡句‛或‚过渡词语‛来表示。过渡是使上下文自然衔接的一种结构方法。

文章在什么情况下需要过渡呢？

1.内容转换时需要过渡。如，写记叙文，地点转换、时间转换或事件转换时，为了使读者跟上作者的思路，往往需要过渡；

2.表达方式、表现方法变动时需要过渡。如，由记叙转为议论，或由议论转为叙述，由描写转为抒情，或由抒情转描写时需要过渡；记叙事件采用倒叙、插叙的交接处需要过渡。

过渡的方法: 1.用段落

如：鲁迅《从百草园到三味书屋》

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾〔书塾〕就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!

鲁迅《阿长与山海经》

这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！

2.用词语、用句子

如：宗璞《紫藤萝瀑布》

花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是

无止境的。魏巍《我的老师》

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。

鲁迅《阿长与山海经》

‚但是她懂得许多规矩‛‚然而我有一时也对她发生过空前的敬意‛‚但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了‛等。

3.用小标题

如：杨振宁《邓稼先》

从‚任人宰割‛到‚站起来了‛、‚两弹‛元勋、邓稼先与奥本海默、民族感情？友情、‚我不能走‛、永恒的骄傲

（二）照应：就是文章前后内容的关照呼应。也就是要瞻前顾后，首尾圆合。照应是使文章结构更加严谨的重要手段。

照应方法: 1.首尾照应

如：朱自清《背影》

开头：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

结尾：在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影，唉！我不知何时再与他相见。

2.文题照应

如：朱自清《背影》

作者在开头、文中、结尾就曾四写背影，特别是第六段详细地写看到父亲艰难地攀月台买橘子的情景，都紧紧地照应着标题，使文章结构严谨，中心突出。

3.前后照应

鲁迅《阿长与山海经》

作者在开头写道‚也终于不知道她姓什么‛，后文这样写道‚我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀‛。

二、名作欣赏

母亲的羽衣 张晓风 讲完了牛郎织女的故事，细看儿子已经垂睫睡去，女儿却犹自瞪着坏坏的眼睛。忽然，她一把抱紧我的脖子：“妈妈，你说，你是不是仙女变的？”

女儿的问话充满童真和稚气。我真的一时不知怎样回答，但这句问话却像一把无形的钥匙，开启了情感与记忆的箱箧……

许多年前，那时我自己还是小女孩，我总是惊奇地窥伺着母亲。记忆中母亲晒箱子的时候就是我兴奋欲狂的时候。

母亲的樟木箱子又深又沉，像一个浑沌黝黑初生的宇宙。我还记得的是阳光下竹竿上富丽夺人的颜色，怪异却又严肃的樟脑味，以及我在母亲喝禁声中东摸摸西探探的快乐。

我唯一真正记得的一件东西是幅漂亮的湘绣被面，雪白的缎子上，绣着兔子、翠绿的小白莱和红艳欲滴的小萝卜。母亲一边整理，一面会回过头来说：“别碰，别碰，等你结婚送给你。”

那幅湘绣后来好像不知怎么就消失了，我也没有细问。但不能忘记的是母亲打开箱子时那份欣悦自足的表情，会让我我觉得她忽然不属于周遭的世界，那时候她会忘记晚饭，忘记我扎辫子的红绒绳。

除了晒箱子，母亲最爱回顾的是早逝的外公对她的宠爱。外公总喜欢带她上街去吃点心，而当年的肴肉和汤包又是如何好吃，甚至煎得两面黄的炒面和冰糖豆浆都是超乎我想象力之外的美味。

每听她说那些事的时候，我都惊讶万分——我从有记忆起，母亲就是一个吃剩菜的角色，红烧肉和新炒的蔬菜简直就是理所当然地放在父亲面前的，她自已的面前永远是一盘杂拼的剩菜和一碗“擦锅饭”。母亲每讲起那些事，总有无限的温柔，她既不感伤，也不怨叹，只是那样平静地说着，并不想把那个世界拉回来。下一顿饭她仍然会坐在老地方吃那盘剩菜；而到夜晚，她会照例一个门一个窗地去检点去上闩。她一直都负责把自己牢锁在这个家里……

其实世上哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢？像故事中的小织女，她们都曾住在星河之畔，织虹纺霓，藏云捉月，几曾烦心挂虑？她们是天神最偏怜的小女儿，她们终日临水自照，惊讶于自己美丽的羽衣和美丽的肌肤，她们久久凝注着自己的青春，被那份光华弄的痴然如醉。

而有一天，她的羽衣不见了，她把洁白的羽衣拍了又拍，无声无息的关上箱子，藏好钥匙。是她自己锁住那身昔日的羽衣的。她不能飞了，因为她已不忍飞去。——她已经决定做一个母亲。

女儿没有得到答案，哪肯善罢。双臂将我的脖颈搂得更紧：“妈妈？你到底是不是仙女变的？”

我回过神来，却又一时愣住，我究竟是不是仙女变的，我不想也不方便告诉她什么，只胡乱应付着：“不是，妈妈不是仙女，你快睡觉。”

对我的搪塞，女儿将信将疑。她听话地闭上眼睛，旋又不放心地睁开：“如果你是仙女，也要教我仙法哦！”

我笑而不答，替她把被子掖好。其实我真的想对她说：“是的，妈妈曾经是一个仙女，在她做小女孩的时候。但现在，不是了，你才是，你才是一个小小的仙女。” 写作借鉴：

《母亲的羽衣》从一个新奇的角度讴歌了神圣而伟大的母爱,脱俗生新,匠心独具。文章开首一个女儿反问句：“妈妈，你说，你是不是仙女变的？”。“羽衣”是本文的“文眼”。文中多处照应文题，那美丽的羽衣是什么?是少女们亮丽的青春,美妙的年华,是她们独有的潇洒,是无羁无绊的幸福自由。“而有一天,她的羽衣不见了,她换上了人间的粗衣,她已经决定做一个母亲”。身为人母,意味着灿烂美妙的年华将黯然无光，意味着要牺牲自己的青春去奉献毕生的爱,更需要饱尝生活的艰辛而无怨无悔。身为人母,青春年华化作了绚丽的梦,她们难免时常思恋、重温旧梦,“甚至会惆怅地开启箱子,用忧伤的目光抚摩那柔软的羽衣,她知道,只要羽衣一着身,她就会重新回到云端,可是她把柔软白亮的羽衣拍了又拍,仍然无声无息地关上箱子,藏好钥匙”。这就是一个母亲的取舍,一个母亲的胸怀。默默牺牲自己,换取亲人的幸福与快乐,这就是伟大母亲的形象。文章结尾是一个母亲的回答“是的，妈妈曾经是一个仙女，在她做小女孩的时候。但现在，不是了，你才是，你才是一个小小的仙女。”首尾照应，浑然一体。

三、巩固训练，能力提升 题目：和老妈在一起

要求：(1)要自由有创意地表达出真实情感；(2)注意过渡与照应；(3)不少于600字；

四、范文引路

和老妈在一起

和你在一起，我的世界五彩缤纷。

——题记

童年——保姆

哇，好香呀！我放学回家，一进家门就闻到了一股炸鸡的味道，果不其然，桌子上摆着一碗黄澄澄、脆香香的炸鸡翅！我不由得奔过去，伸开五指山，捏起一个鸡翅就啃。从厨房里走出来的老妈看到我这副馋嘴的模样，真是又好气又好笑。急忙叫我去洗手，当她看到我的手指甲长得老长老长的，不禁嗔怪到：‚十岁了还不讲卫生，赶紧把指甲剪掉呀！‛饭后，我伸了个长长的懒腰，坐在沙发上，伸出手来请求道：‚老妈，你给我剪指甲呀。‛老妈嘴上很不情愿地数落着我，而行动上却早已坐下来开始给我这个小少爷剪指甲。老妈，快给我的指甲再磨一磨呀。刚刚解决了手上工程，我又把脚翘到她的腿上。没办法，一并解决了这双臭脚吧，这小子！我心里偷偷笑刀子嘴，豆腐心的老妈在心里肯定嘀咕着。哎呀，老妈——我亲爱的保姆，和你在一起，真的很舒服！

在人间——朋友

大姐呀，不许动！要钱还是要命？我头扎毛巾，身披浴巾，肩挎冲锋枪，手持AK-47步枪挟持着老妈。哪知道我老妈要钱不要命，宁可往我的枪口上顶，也不愿掏出一分钱来！我哪下得了手呀，只好败下阵来，郁闷！一日，我将留了多日的头发抹上点啫喱、发胶什么的，来一个爆炸头。在老妈面前，眯着小眼睛满屋子哼着菊花残，满地伤-----自我感觉很周杰伦呀！可我老妈冷眼瞧了半天，赏了我一拳，扔了一句：小兄弟，你走错了门吧，这儿不是周府，我可不是周杰伦的妈！我不禁喷饭！唉，唉，唉，老妈——我可爱的朋友，和你在一起，真是快乐无比！

我的大学——老师

“儿子，快来看开心辞典！‛我在房间里琢磨着魔方的六面玩法，老妈在客厅里叫我。她要考考我这读书人。电视上，王小丫出的题目还真是千奇百怪的，比如长江发源于哪里——昆仑山、唐古拉山？我抢得先机，‚唐古拉山！‛老妈面无表情；下面那种能源是不可再生的——水能、风能、石油？我轻描淡写地说道：‚石油！‛老妈眼角有了些笑意，我愈加得意了，可是这道题：‘历览前贤国与家，成由节俭败由奢’这句话是谁说的？——张骞、张謇、司马迁、司马光我就不会了，我用眼角的余光瞅瞅老妈，她早就胸有成竹地抛出了答案：司马光。电视上的老先生选择了司马迁，可把我老妈急得要命，好在王小丫放了水，老先生才过了关，我老妈才松了口气！啊呀，啊呀，老妈——我敬爱的老师，和你在一起，还真能学到知识！

老妈，我真的喜欢和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。

仅以此文献给我可亲、可爱、可敬的老妈。——后记

品味点评：文章开头用题记，结尾用后记，可谓首尾照应。中间用小标题替代过渡语言，巧妙自然，每一段的结尾都与标题呼应，可谓结构紧凑，浑然一体。

第八节

反差震撼心灵

---欲扬先抑写法指导

一、写作导航

欲扬先抑，也叫先抑后扬,是一种写作手法，指为歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景，不从正面平铺直叙，而是先从反面着手，用曲解或嘲讽甚至挖苦的方式尽力去贬低甚至否定它，最后才露出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法从贬抑处落笔而在颂扬中结束全文。

文似看山不喜平，平铺直叙的文章是不能吸引人的而欲扬先抑的写法就能在很大程度上避免这种情况的出现。

这种方法是作者思想感情变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深，由表及里逐步深入的。这种方法在写作中如果运用得当可以使情节多变，起伏跌宕、摇曳多姿，曲折动人，能使文章前后形成明显的反差，形造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，能给读者留下比较深刻的印象，从而增强对人物正面肯定的表达效果。

欲扬先抑的具体做法：

（一）题材的选择

选择几件令人讨厌、憎恶的事，加上一俩件令人改变看法的事。可以写人、事、物、景。

（二）线索的安排

在安排线索时，一定要注意‚变化”二字。

比如：写老师可按照“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料。

《阿长与〈山海经〉》以‚我‛对阿长的感情变化为线索来组织材料

不大佩服-----空前的敬意-----憎恶-----新的敬意-----怀念

（三）详略的处理

我们在采用欲扬先抑手法时还要注意详略得当。一般来说要抑少扬多，‚抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势与“扬”的部分相比要略，“扬”的部分后写，是文章的重点，是要详写的地方，也是揭示作者的写作意图、点明文章中心的地方。

比如《阿长与〈山海经〉》一文中，前6件事都是略写而第7件为‚我‛买《山海经》一事详写，因为这件事深深打动了‚我‛，产生了新的敬意并深切怀念。

二、名作欣赏

母鸡 老舍

我一向讨厌母鸡。不知怎样受了点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而且没有什么理由：讨厌！有时候它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根或沿着田埂，那么扯长了声，如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女们吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教给雏鸡们啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下得一点温暖。它若伏在地上，雏鸡们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群雏鸡。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。

写作借鉴

《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，运用欲扬先抑的手法，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

三、巩固训练，能力提升 题目：我发现了生活中的美

要求：(1)要自由有创意地表达出真实情感；(2)注意运用欲扬先抑的手法；(3)不少于600字；

四、范文引路

我发现了生活中的美

美，多么令人向往的词汇。而今天，我却在生活中实实在在地触摸到了它。

母亲是个喜欢花的人，搬家前阳台里挤满了花花草草，但都摆放的井然有序。儿时的我把这儿当成了自己的‚小乐园‛。到了新家后，母亲太忙没有时间去照看那些花，它们自然就少了起来。

有一天，母亲从朋友家里带回一盆仙人掌，放在了我的阳台。它显得那么扎眼。先不看它那七横八竖的叶片和那向四面八方伸展着瘦腰的尖刺，是怎样的充满敌意；就看那叶面吧，遍地布满了皱纹，皱皱巴巴，活像一张老人的脸。那‚遍地‛皱纹就像地雷一样，遍布它的全身，不小心看一眼就会被炸瞎似的。

我很自然地一点也不喜欢它，也不给它浇水。有一次，我站在阳台看风景，它那尖刺直直地、恶狠狠地扎了我一下，痛的我差点哭了慢慢地，它就被我遗忘在那个角落里了。

一天清晨，我依旧慢慢地起床，向阳台走去。‚这是什么！？‛

第五篇：八年级作文训练

一、叙事要详略得当

训练点：叙事要详略得当

目标要求:写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。训练题目：《晒晒我们班的“牛”人》

写作要求：你们班是否有这样的“牛人”呢？他们或知识面丰富，口才超强；或者公平正直，令人信服。或是体育健将，或是乐器高手„„请以《晒晒我们班的“牛”人》为题，写一篇记叙文。不少于600字。写前指导:

写记叙文如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？必须在这三个方面下工夫。

一、弄明白什么是详写和略写

所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。

二、弄清楚详写和略写的关系

在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。

三、如何确定详写和略写

在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写。比如，最能表达思想感情的，最能突出人物性格命运的，最能反映事情发展变化的等。

最需要想写的内容，要仔细琢磨，着力展现。比如，要详写一件事，可以从社会环境、自然环境等方面渲染事件发生的背景；可以从起因、经过、高潮、结局、结果等方面展现事件全过程；还可以从外貌、动作、语言、心理等方面，刻画事件中的人物；有时候还需要加入一些细节描写等。比如，《信客》想写了信客遭人诬陷的一次经历，展现了信客职业的凶险，突出了信客宽以待人、善良厚道的品性。

同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。略写是一种概括性的描述，交代清楚即可。略写的内容也是与中心有关的内容，或者是行文需要交代的前因后果，或者是对主要内容的铺垫、映衬和补充。详写使文章主题突出，略写则使内容完整、全面。

学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中加以表现。写中指导：

1、可以集中写一位“牛人”，用几件事表现他突出的某一点；也可以写几位“牛人”，每位“牛人”只写一件事。

2、写作时要分清材料的主次。如果是写一个人，最能突出他“牛”的材料就要写细，其他交待性的材料则可以简略些。如果是写几个人，就可以选择表现特别突出的一两位进行详写，其余的点到为止。

3、写完后小组内交流，让大家看看你写的像不像。写后指导：

1、选材是否详略得当。

2、详写是否突出了中心，略写是否使内容更完整、全面。

二、记叙文中穿插议论

训 练点：记叙文中穿插议论 训练目标:学会在记叙文中穿插议论

写作内容及要求：生活中有一些事情，是不是曾经让你受到过触动？如，一次顺利的或失败的考试，一次故地重游，偶尔一个经久难忘的人„„试自拟标题，记叙一件印象深刻的事，穿插一些议论。不少于600字。写前导引：

一、所谓记叙文中的议论，就是作者在写人记事的同时，根据表达中心思想的需要，穿插一些精要的议论，揭示所记写的人或事的本质意义，以表明作者对所记写的人或事的认识态度。

记叙文中的记叙是主体，要有大量材料，议论是缘事而发的，要从具体材料中分析提炼出来。因此，记叙文中首先要把记叙材料写好，而后再考虑穿插议论，把所记人物和事件的本质意义准确揭示出来，切忌脱离记叙而空发议论。

在记叙中穿插的议论，一般精炼概括，最好是一语道破，简洁、明确，给人以鲜明印象。

如西蒙诺夫的《蜡烛》末尾：

这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。

二、记叙文中议论的穿插要灵活适当

记叙文中的议论如何安排，要根据文章内容和表达的需要而定。一般有以下几种情况：

1.先议后叙。

在文章或段落的开头议论，用以表达观点，统帅要写的人、物或事件。这种写法带有抒情、叙述的意味。例如《云南歌会》的开头写道：”云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回更丰富了我的见闻。“文章开篇议论，既点出了云南民歌的悠久传统和繁荣景象，又突出了云南民歌的精彩，还体现了全文的脉络和作者的情感。

如果一味议论，就不像记叙文的开头了。

2.先叙后议。

先记叙人物或事件，最后议论。这样在结构上总结全文。在内容上揭示或深化主题。《故乡》中作者在充分叙述了“我”“回故乡——在故乡——离故乡“的所见所闻所感之后，末尾写道：”希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。“作者把希望比作路，只空有希望而不去奋斗和追求，希望便”无所谓有”，有了希望并始终不渝地去斗争和实践，希望便“无所谓无“。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这种富有哲理的议论，使文章的主题升华到一个新的境界，增加了文章的亮色，起到鼓舞人们要有创造新生活的勇气与信心的作用。

3.夹叙夹议。

在文章中一边叙述人和事，一边发表议论。这种情况常借助于议论来组织记叙的材料，其作用是，既有助于揭示记叙内容的含义，又可以使文章脉络更清楚，结构更严谨。

《闻一多先生的说和做》全文叙议结合，引人入胜。第一总分，开头就引用闻一多自己的话作了概述，“做了再说”“做了不定说”。接着记叙闻一多作为学者在学术研究方面的事略。夹叙夹议，叙为全文的“血肉”，记叙人物事件，使形象丰满感人；议为全文的“骨架”，将一个个鲜明的印象连缀为有机整体。全文脉络清晰，中心突出。

4.与抒情相结合。

记叙中的议论常与抒情结合在一起，使文章具有强烈感染力。与抒情相结合的议论，往往不受严密的逻辑论证所约束，而是以表现作者的情怀，感染读者为主旨，例如《藤野先生》中“他是最使我感激，给我鼓舞的一个。”真挚地表达了作者对藤野先生的尊敬和深切的怀念之情。文中紧接着展开议论：“他的对于我的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是为中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”这段精彩的议论是全篇的画龙点睛之笔，用抒情与议论相结合的方法，将上文对藤野先生品德的赞颂作了深入的开掘，使主题得到了升华。写中指导：

1、所选事例不限于上面提及的，可以广开思路。

2、在叙述中说的道理，叙多议少或议少叙多不限。

3、叙述事情要细致，有细节描写；论说道理要有点哲理意味。写后指导：叙述中是否穿插了议论；论说道理是否有哲理意味。