作文批改(规范)

第一篇：作文批改(规范)

作文批改规范

一、作文训练过程

（1）教师命题，学生准备；（2）教师指导，学生构思；（3）教师解惑，学生行文；（4）教师批改，学生自改；（5）教师讲评，学生总结。

二、作文批改重要性

批改这一环十分重要，这是一个信息反馈的过程，是对命题、指导、行文的审核和评价的过程，也是工作量最大的一步。如果对作文的批改不到位，就会造成下面的缺陷：

（1）对作文的审题把握不准时不能及时吸取教训，轻易放过；

（2）选材不当时不会再深入思考,浅尝辄止；

（3）对结构的安排不合理时,不会作调整；

（4）特别是遣词造句更是容易由于批改不到位而造成恶性循环，积重难返，造成长期语句表达不通，错字别字连篇的恶果。如此种种，不一而足。

三、学生写作基本规范

（一）作文基本要求

1．文面格式是否正确

2．卷面是否整洁

3.错别字、病句、标点

4.开头是否简明扼要，结尾是否点题，前后是否衔接照应

5.段与段之间内容上衔接是否紧密，分段是否恰当

6.过渡是否自然

（二）主旨

1.是否鲜明突出；

2.是否具有一定的情感性或思想性，是否新颖、深刻、准确；

3.是否与材料紧密联系。

（三）选材

1.文章是否围绕中心选材。2.材料是否符合生活实际。3.材料是否具有典型性和代表性。

（四）表达方式

1.表达方式是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主。

2.多种表达方式综合运用

（五）语言

1.通顺、准确;2.简练、形象；3.优美、流畅等

（六）技法

是否得当运用了扬抑、烘托、渲染、铺垫、象征等写作技法。

四、批改方式

根据作文批改的对象来分，大体可分为两种方式：老师批改和学生批改。

1.全批全改。

优点：对学生的作文从内容、结构到语言、卷面进行全面的细致的批改。既指出学生作文中错误的原因，又指明改正的方法；既能表扬已取得的成绩，又能提出进一步的要求；使学生知道自己作文的优缺点，可以更有针对性加强练习，提高自己的作文水平；使作文批改真正成为教师与学生在作文教学当中的一个重要的交流平台，让学生感受到老师始终在关注他；教师了解学生的作文实际水平，便于因材施教。

2.面批

具备全批全改的所有优点，而且来得更直接，这是许多学生梦寐以求的。面批能很好地向学生传授作文技法，能最大限度地提高学生的作文水平，同时学生分明感受到重视，感受到老师认真负责的工作态度，引起学生情感上的共鸣。

3.教师分类批改。

即将学生的作文按好、中、差大体分成类，同一类型的作文集中批改。这样批改的好处是：可以集中研究分析同一类作文中存在的共同问题、特殊问题，以便有的放矢地改进教学，指导学生作文。

4.学生互改作文。这种方法可以使学生互相学习，取长补短，共同提高。采用这种方法，教师要事先提出批改要求，讲清批改方法，把学生组织好。学生批改后，教师要审阅、总结，及时纠正批改不当的地方。

5.教师批改作文时还要写好批改笔记，把全班学生和每个学生作文的主要优缺点及其所记述的典型事例简明扼要地记下来，以备讲解和辅导用，教师经常注意积累这方面的资料，可以为不断地改进作文教学提供充分可靠的依据，从而尽快地提高学生的写作能力。

五、如何批改：

（一）关于“批”的问题

1.批什么

批，分眉批(也叫旁批)和总批两种。一般地说，作文中有以下几种情况需要眉批:①有突出的优点，必须让学生知道，以便自觉地去巩固和发扬；②有较明显的缺点、错误，必须让学生认识清楚，以利改正；③某些地方，或者段落层次不清，或者前后不连贯，论述自相矛盾，事情交代得不明白等等，不便于修改；④重要的修改，学生可能看不出修改的原因，必须加以说明；③可以不予修改，但仍要提起注意。总之，眉批不能滥用。

2.怎样批

①因材施教，区别对待。学生的写作程度不同，批语应该有所区别。对程度好的学生作文，宜多用启示性的批语。教师提出问题，指出错误所在，让他们自己思考、认识、改正。对程度一般的学生，批语要明确、具体。对不同年级的学生，也应有不同的要求。低年级重改；高年级重批。字词句段以至篇章结构等方面的问题，对低年级学生，既要做示范性的修改，还要加上学生容易理解的批语，对高年级学生，则酌情多批少改，主要让学生自己认识是非，判别正误，思考修改。

②不管是程度好的还是程度差的学生，对他们作文中的缺点，都要诚恳地指出，帮助学生认识自己文章的毛病，找出改正的办法。他们作文中的优点，也要充分肯定，哪怕是微小的进步，都要给予鼓励，使其得到巩固和发扬。

（二）关于“改”的问题

1.改什么

改：一是改通，二是改好。教师可根据不同的文章分别处理。如果文章语言方面的毛病较多，就只求改通。着重从用词造句方面来改，其它问题先不多管，不宜越俎代庖，如果已经达到通顺明白的程度，就要在字、词、句、段以及篇章结构方面多加推敲，改得更好些，使学生看后有所领悟，得以继续提高。有关基本功方面的问题，应从严要求；涉及方法技巧的问题，宜从宽要求。有两种作文宜于发还学生自改：一种是写得潦草、文面很乱，不应有的错别字、病句和不合事理的话语较多，这样的作文，可以用符号划出错误所在，批一下，发还自改；一种是写得比较好但尚有些小缺点的作文，可以批出改进办法，发还自改，使学生得到更多的锻炼。这样做，对端正学生的写作态度，提高写作能力，都有好处。

2.怎样改

首先，遵循一些基本原则。

第一、思想内容正确，感情健康，写作技巧也好的文章，固然应当给以充分肯定，热情鼓励；就是思想内容好，写作技巧一般，甚至有某些小缺点的文章，也应从大方向上予以肯定。如果文章的思想内容有错误，或者感情不健康，即使有一些写作技巧，也不能当好文章看待。

第二，尊重原作，尽量少改。提高学生的写作水平，要有一个循序渐进的过程，不能一蹴而就。教师改学生的作文，要从实际出发，且可能尊重学生的原话、原意，保留原作的面目，可改可不改的，尽通少改或不改。

第三，突出重点，不均用笔墨。作文教学要有计划地进行。很据循序渐进、不断提高的原则，应当每学期都有计划。如写什么体裁的文章，达到什么要求，作文几次，每次作文重点解决什么问题等等，事先都要研究安排好，做到心中有数。有的作文问题少，可以通篇细改。有的作文问题较多，可以通篇粗改，局部细改，逐字逐句地修改一两段，别的段落只大致顺通一下，加上眉批，指出主要问题就行了。这也是

突出重点的一种方法，它可以使学生从一两段的细改中得到启发，举一反三，进而琢磨全篇的问题。如果问题多，而细改势必又把原文弄得面目全非，学生想揣磨也无从下手，就只好弃而不顾。

总的来说，文章修改有四个大的方面。一是改语言，就是修改标点符号、错别字、病句，还要看遣词造句是否通顺简洁、准确生动、妥贴得体等。二是改结构，要看谋篇布局是否合理完整，层次是否清晰，过渡是否自然，伏笔呼应是否巧妙等。三是改中心，要看题目与内容是否相符，立意是否正确、新颖、深刻，主题是否突出，论点是否鲜明，能否统帅材料等等。四是改材料，主要是看材料的取舍是否精当，是否有利于突出文章的主题思想等等。当然，不同的文体有不同的要求，修改时要灵活掌握。至于具体的修改方法，不是三言两语能够说清的，那要靠长期作文修改实践的不断积累和总结。但只要能修改出内容与形式完美统一的文章，就是行之有效的作文修改方法。

六、评语书写规范

1.要点：针对性、亲切性、形象性、鼓励性、童趣性

2.示例：

这是一篇读后感。文章观点正确，中心思想明确。从古人王羲之“临池学书 ”的勤奋精神到今人王十国掌握多种外文的成功秘诀，所用材料都能说明中心思想，做到了观点与材料的统一。

但关于人们由于勤奋学习而获得成功材料还不够充实，有些词语用得不够准确恰当。希望今后下苦功学习语言，写完文章后要看两遍，并在语言上仔细推敲。

3.评语可从字 迹、内容、语句、层次、详 略、题目、标点等方面入手。

示例：

书写： 本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏„„

端端正正的字迹，让人看了真舒服„„

你的字像印的一样漂亮„„很惭愧，我字没有你写的好看„„

内容：这一人物的心理描写，简直和作家写出来的差不多呀„„

你的习作有血有肉，感情色彩很浓,读起来真是一大享受„„

你的作文内容具体，我读的十分过瘾„„

你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字„„

这一段写出了妈妈的无助和我的无奈.内心独白处理得非常恰当

语句：流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了„„

比喻得十分贴切，说明你一向观察细心„„

你怎么想出这么巧妙的拟人句的„„

反问句运用在这里多么合适„„

这个感叹句表达了你当时真实的感情„„古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去„„

歇后语用的妙啊------

层次：A、小节分的清清楚楚„„小节划分合适„„一个小节讲一层意思，段落分明„„

B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉„„小节分的太少，你舍不得

多分吗„„中间一节还能再分几个小节„„

一、二小节不该分，要合并„„这一节与上面小节内容联系不上„„

详略：重点突出,重点部分写的详细，不错„„

事情的经过一五一十都叙述清楚了„„

按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了„„

题目：题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆„„题目很有意思，让人忍不住想看下去„„

告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目„„

题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同„„

我很喜欢你这个有趣的题目„„

标点;标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人„„

标点用得十分准确„„

鼓励的话：这篇写的超过上一篇，继续加油啊„„

内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员„„

多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表„„

班里有些同学又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色„不要总担心自己比别人笨，只要按老师的要求做,你的梦想迟早会实现

把别的同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助„„

灵感从来不喜欢拜访懒汉,勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃

点苦是值的„„

第二篇：作业批改规范

岳麓区中小学作业布置与批改常规

（试行）

作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要措施，是培养学生良好的书写和学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学习在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分。规范作业的布置与批改，是减轻学生过重的课业负担，提高教学质量的保证。

一、总体要求

1．精心设计作业。文化课每节课后均要布置一定量的有教师批改的作业，作业设计要有明确的目的。要根据教学目标和学生实际设计，难易程度应适合大多数学生的学习水平，同时要体现差异，因人而异，有必做题和选做题，以满足不同发展水平的学生的需要；作业设计要符合学科特点，做到书面作业，口头作业及观察、操作、实验等实践性作业相结合；不得布置大量机械、重复的书面作业，严禁以增加作业量惩罚学生。凡留置给学生的书面作业，教师均必须提前做。原则上，除小学语文、数学、英语，中学各文化学科外，其余学科不留书面作业。

2．严格控制作业量。原则上一、二年级不留书面家庭作业，三、四、五、六年级每天作业总量不超过1小时，初中学段每天作业总量不超过1.5小时，高中学段每天作业总量不超过2小时。各学科作业布置要以教师能全批全改为作业量的上限。

3．规范作业要求。小学语文、数学、英语，中学肄业班文化学科均要有规范的作业本。教师要根据学段和学科特点，规范作业书写要求，应建立学生上交及教师批改情况登记制，对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生，教师应及时给予批评教育，责令重做或补做，但严禁布置惩罚性作业。中学毕业班作业可从配套的复习辅导资料中进行选择，但要严格使用学辅资料的审批管理，严禁私自组织学生购买学辅资料，不搞题海战术，不布置未经筛选的作业，不布置无效的机械重复性作业，对试卷和练习，教师事先应仔细做完，删除错题、偏题，有所取舍后才能向学生发放。

4．及时批改作业。作业批改要及时、准确，提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息；作业批改应以教师全批全改为主，学生自主评价、自主订正与学生间互评为辅；作业批改所使用的符号要规范、统一，评定结果采用等级制，教师要签写批改日期。作业批改后，对作业中反映出的普遍性问题，要及时进行讲评，肯定学生的努力和成绩，分析错误的原因，并督促学生更正，更正后教师要及时批阅。

二、各学科作业的具体要求

小学语文

1.作业本与书写规范

（1）

一、二年级应有规范的汉语拼音练习本和课堂练习本。三至六年级应有规范的大作文本、小作文本和语文练习本。封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）

一、二年级用铅笔书写作业，三、四、五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要整洁。2．作业内容与作业量

（1）

一、二年级的作业内容包括：汉语拼音练习，字、词、句的积累，写话练习等。三至六年级作业内容包括：字、词、句、段、篇的积累与运用，大、小作文，课外阅读，日记等。

（2）三至六年级每期应完成大作文8篇，小作文不少于8篇。（3）除了课本上的要求的“练习”要求，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

一、二年级学生的作业应能在课堂内完成，不留书面家庭作业。3.作业批改

（1）作业批改要及时、准确、精细，批改符号规范、统一。教师批改的书写要做学生的表率，写字要工整、规范，不潦草，不涂改。作业批改以教师全批全改为主，如果尝试学生互相批阅，教师不能放手不管，2

对学生互批后一定要进行整理，反馈。每次作业批改均要在作业右下方标明批改日期。

语文练习批改要求：正确的打“√”，错误的“×”。不完全对的作业题有的可以不打“×”，只在题旁打上“?”，或将错误之处圈出或划出，以引起学生思考。对于错误的作业题，督促学生在本次作业后或指定位置更正，并进行第二次批改。

作文批改要求：大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。尾批要求要有针对性，忌泛泛而谈，注重激励性评价。批改符号要规范、统一（见附录），如学生习作中的好词佳句要用 “﹏”划出；病句应用“ “划出；错字用小“×”标出、别字用“1”“○”圈出，并在更正栏（评语栏）划上“冂”，待更正对后再关门。小作文的批阅要评定等第。

（2）作业评定用“优”“良”“合格”“不合格”四个等第，一二年级可配合使用小红旗、小红花、大拇指等鼓励性标志，中高年级可在等级后配合使用五角星或加号等激励性评价标志。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息，并提出更正的要求。

（3）作业中带有普遍性、典型性的问题应及时进行全班评讲，重点问题要加强指导。对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导。教师可适当收集整理学生作业中的优秀个案，并给予鼓励和展示。

小学数学

1.作业本与书写规范

（1）学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）

一、二年级用铅笔书写作业，三、四、五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔书写，需要画图的须借助直尺用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁。

（3）根据题目类型确定一行一题或一行两题，题与题之间间隔一行。（4）答题要求步骤完整，格式规范。2．作业内容与作业量

（1）原则上每一次数学课后都要布置一定量的学生作业。数学教材中每一课时的后面都安排有相应的“做一做”，若干课时后安排有“练习”。“做一做”是课堂教学的一部分，供学生在课堂内作巩固练习使用；在作业本要练习的作业主要是“练习”中的题目。

（2）除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

一、二年级学生的作业应能在课堂内完成，不留书面家庭作业。

3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

小学英语

1．作业本与书写规范

（1）学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要规范。书写要写到四线格中。2．作业内容与作业量

（1）根据英语自身的特点，布置作业的形式要有多样性，其作业形式主要有以下几类：

听说作业：当天所学的日常对话练习和一些单词的背诵、朗读。其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、背诵课文等。

书面作业：英语单词、句型、课文的抄写等。

实践作业：作英语小报、英语卡片、英语广告、英语画报、自编对话、趣味拼写等。

（2）原则上每一次英语课后都要布置一定量的学生作业。教师可以根据所学的内容可以布置口头作业、也可以是书面作业。

（3）除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

（4）小学三、四年级原则上不留书面作业。

五、六年级可以适当布置书面作业。3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。

（2）批改应写上日期，用“优”“良”“合格”“不合格”标示等级。（3）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学语文

1．作业本与书写规范

（1）学生的作业本应该统一，封面按规范写好学生姓名、班级等信息。

（2）用蓝色或黑色钢笔、签字笔工整、熟练地书写正楷字，作业格式规范。

2．作业内容与作业量

（1）语文作业应从“语言知识积累和运用”“阅读理解”“写作训练”等板块进行作业优化设计，并注重培养学生规范书写的习惯。作业的布置应进入教师的教案。

（2）学生应该有两个规范的作业本，主要用于完成“语言知识积累和运用”方面的作业，包括字词句抄写、积累、运用、表达等方面的练习。

（3）学生应有大、小作文本各一本，每期完成大作文不少于7篇，小作文及其它练笔不少于10篇。

（4）“阅读理解”方面的练习作业由教师根据课文相关内容有针对性地选用阅读文本并进行优化设计。每期必读教材“名著导读”推荐的著作二部，总阅读量不少于43万字。每期必背规定数量的课内外优秀诗文。

（5）毕业班复习阶段，可以根据教学目标的要求设计学案，采用试卷及其它学辅资料作为课后的作业，但教师应根据学生的情况有选择性

地布置。

（6）为了切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的课外作业量在30分钟左右，高中阶段在40分钟左右。3．作业批改

（1）作业批改要做到有布置就要及时批改或查阅，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求，批改时应检查上次作业更正的情况。批改后应注明日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

（2）大、小作文要求全批全阅。大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。眉批不少于三则，尾批具体、有针对性，终极评价可以用分数标示。小作文的批阅要求用“优”“良”“合格”“不合格”等级标示。

（3）批改符号要规范、统一，如学生习作中的好词佳句要用 “﹏”划出；病句应用“ “划出；错字用小“×”标出、别字用“1”“○”圈出，并在更正栏（评语栏）划上“冂”，待更正后再关门。

（4）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学数学

1.作业本及书写规范

（1）肄业班及毕业班的新课教学，学生均要同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。

（2）作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，几何作图须借助圆规或直尺用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁，一式一行，题与题之间间隔一行。解答题要求步骤完整，格式规范。2．作业内容与作业量

（1）数学教材中每一课时的后面都安排有相应的“练习”，每一单元后面都安排有与课时配套的“习题”，每一章后面都安排有“复习题”。“练习”是课堂教学的一部分，供学生在课内使用；“习题”中第一层次为全体学生都应完成的作业题，第二或更高层的的习题供教师有选择的布置或供学有余力的学生完成；“复习题”供教师在组织复习时选择使用。原则上每一次数学课后都要布置一定量的学生作业。

（2）除了课本上的习题，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的作业量不超过30分钟，高中阶段的作业量每天不超过40分钟。3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学英语

1．作业本与书写规范

（1）学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要规范。书写要写到四线格中。2．作业内容与作业量

（1）根据英语自身的特点，布置作业的形式要有多样性，其作业形式主要有以下几类：

听说作业：当天所学的日常对话练习和一些单词的背诵、朗读。其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、把当天所学的内容说给父母听、背诵课文等。

书面作业：主要是英语单词、句型、课文的抄写和英语作文等。

实践作业：作英语小报、英语卡片、英语广告、英语画报、自编对话、趣味拼写等。

（2）原则上每一次英语课后都要布置一定量的学生作业。教师可以根据所学的内容可以布置口头作业、也可以是书面作业。书面作业可以是单词抄写、句型抄写等。

（3）除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作

业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业，但教师应根据学生的情况有选择性的布置。3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

（3）批改应写上日期和等级，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

中学物理

1．作业本及书写规范

⑴肄业班及毕业班的新课教学，学生均要有规范的作业本，一方面便于教师的批改、学生作业和更正；另一方面锻炼学生的书写习惯、表达能力，养成良好的学习习惯。毕业班复习课可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。

⑵作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，作图须借助作图工具和铅笔。字迹要工整，书写要整洁，格式规范。2．作业内容与作业量

⑴教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。

⑵物理教材中每一课时的后面都安排有相应的“动手动脑学物理”，每一章后面都安排有“我还想知道”。“动手动脑学物理”中有口头作业、书面作业、实践作业等，口头作业是课堂教学的一部分，供学生在课内使用；书面作业原则上供教师布置到作业本上；教师要有选择性的布置实践作业，对还没有直接经验的尽可能要务实到位，形成直接经验，然后再进行完成作业。每一章后面都安排的“我还想知道”属于敢于提出问题，可以直接做在课本上。

⑶新课教学课的物理上本作业，每节新课后都要布置；除了课本上的作业，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。

3．作业批改

⑴原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

⑵对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，作为课堂讲评或改进教学的依据。

中学化学

1．作业本及书写规范

（1）肄业班及毕业班的新课教学，学生均要同时有规范的作业本，便于教师的批改、学生做作业和更正。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。

（2）作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，装置图用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁，题与题之间间隔一行。解答题要求步骤完整，格式规范。2.作业内容与作业量

（1）化学教材中每一课题的后面都安排有配套的“习题”，选择题及填空题可做在书上；其他习题则要求做在作业本上。老师根据课时教学内容适当适时布置，原则上每一次课后都要布置一定量的学生作业。

（2）除了课本上的习题，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。

（3）对于教材中的“调查与研究”，老师可结合学生及当地的实际情况适当布置，但老师要先进行安全教育及合作协调教育，要收集调查报告、研究报告等并以适当形式进行展示。

（4）学生做完分组实验后，一定要填写实验报告并上交，老师要及时批阅与评价。3.作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批改，不得几次作业作一次性批改。用红色水性笔、圆珠笔、签字笔批改，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学生物

1.作业布置

（1）肄业班及毕业班的新课教学，每一节课后练习作为课堂练习，老师要以章为单位编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，作图用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁。解答题要求步骤完整，格式规范。

（2）学生做完分组实验后，一定要填写实验报告并上交，老师要及时批阅与评价。

（3）对于教材中的有关操作性（如进一步探究、模拟制作、课外实践、调查等）的作业，老师结合学生及当地的实际情况适当布置，但老师要先进行安全教育及合作协调教育，要收集成果并以适当形式进行展示。

2.作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批改，不得几次作业作一次性批改。用红色水性笔、圆珠笔、签字笔批改，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学文综

1.作业布置

（1）作业的设计要体现各学科特点，符合课程标准、教材要求和学生实际，重点关注学科素养和学科思维，有助于学生巩固、加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。作业设计要与教学设计同步进行，要与课前预习、课内练习整体设计。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及或从其它学辅资料中选择有针对性和典型性的试题作为课后的作业。作业具体要求如下：

政治

书面作业：教师以单元为单位（高中选修以专题为单位）编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。

实践性作业：教师可以根据教学内容，选择性的指导学生撰写政治小论文、社会实践调查报告等。学生每天还须有半个小时了解国家、国际新闻（可从电视、报刊、杂志等途径了解）。

历史

初中教材中和教材后面的“动脑筋”、“练一练”及“活动与探究”，高中教材中的“学思之窗”、教材后面的“学思延伸”可以作为课堂教学的一部分，当堂完成。

书面作业：教师以课为单位（高中选修以单元为单位）编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。书面作业一学期不得少于10次。

实践性作业：教师可以根据教学内容引导学生读历史人物传记或其他历史典籍并撰写读后感（或小论文）、动手仿制文物、寻访身边的历史、制作历史手抄报、看《百家讲坛》等。

地理

中学地理教材每一课中均安排有“活动”，这是课堂教学的一部分，供学生在课堂内完成，教师应经常不定期抽查学生完成情况。

原则上每授完一节内容要求有一次作业（高中选修可以是一单元一次作业），作业的布置要注重基础、突出重点，作业的设计要有利于巩固知识、反馈信息。作业形式可以多样化，但是作业设计要突出地理学科特点，重视读图、填图、绘图作业的数量和质量，并便于教师的批改、学生做作业和更正。

（2）控制作业量，提高作业的实效性。作业设计宜精不宜滥，原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。

2.作业批改

（1）作业批改要及时，富有人文性，体现反馈性、激励性。重视对学生良好的书写和学科语言表达习惯的培养，以作业训练学生的书写规范、语言规范、答题规范。批改时用红色水性笔、圆珠笔、签字笔，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提要求更正。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

岳麓区教育局

二O一二年二月十五日

第三篇：03 试卷批改规范

试卷批改规范

试卷是重要的教学原始材料之一，是衡量教师教学效果和评定学生学习成绩的重要依据，也是教学水平评估检查的重要的教学文件，所以试卷的批改是一项严肃、认真的工作。为规范考试试卷的批改及装订，特制定本规范：

1、教师在批改试卷时应本着严肃认真的态度，严格按照试卷的评分标准批改，避免出现误判，错判和随意扣分、送分现象，累加总分应准确无误。

2、试卷批改工作由各系负责组织教师完成。对于统一命题考试的课程，要采用集体阅卷，流水作业方式批改试卷，在批改试卷时每大题得分栏下面签署批改人姓名，同时在总得分栏下面也签署统分人姓名。

3、必须批改试卷中的所有试题；评阅时必须使用红色笔，不得使用其他颜色笔。

4、试卷批改要严格按照评分标准执行，不得在考试后更改评分标准

5、试卷批改标记的具体要求：

（1）试卷完全正确的打勾（√），完全错误的打叉（×），否则打半勾（乄）。以试卷中的小题为单位，每道题均应有批改痕迹；打半勾标记的试题应指出错误所在，如，在错误部分用下划线标出，不完整部分用省略号标出等。

（2）所有答题均在标题左侧出正分，表示该大题所得分数；选择、判断、填空题的小题无需另给正分，问答、简答题的小题需另给正分。

（3）批改完试卷所有试题后，阅卷教师应将每道大题的得分填入试卷得分汇总栏中，计算出总分并写入得分汇总栏的总分格中，每个学生的最终成绩用四舍五入的方法取整。

（4）总分合计要准确，所得总分应等于各题得分的总和，平时成绩不应该在卷面上体现。（5）批改标记和分数应书写工整，易于辨认；对于在批改试卷中的误笔（包括分数改动），应在其错误处打双横杠后改正，并在其下方签改判教师的全名。

（6）保持试卷的整洁，不得在试卷上出现与试卷批改无关的字迹。

6、评阅后必须进行认真复查。对成绩不合格的试卷，特别是55－59分的试卷要逐一进行认真、细致的复查，严防误判、漏判。

7、各系主任应在本门课程考试结束后三天内，组织任课教师完成试卷的批改及成绩上报工作。

8、由系主任负责本系所有课程的试卷批改的安排和检查工作；试卷批改结束后，系主任要审核试卷的批改质量。

9、教师在试卷批改过程中，对出现的新问题不得擅自处理，应及时提出处理建议，由所在系和教学部统一研究解决，并向教学副院长进行书面汇报，经批准后可作出相应处理，并将此报告与试卷一起归档。

第四篇：学生作业书写及批改规范

学生作业布置、书写及批改要求

学生作业布置要求

语文 一、二年级课堂作业本有田字格、双线本，以汉语拼音、生字书写为主，一年级下学期及二年级可适当增加词语训练和写话内容。基本上每堂课写一次作业。建议学生用一本日记本积累优美词句。

三——六年级课堂作业本有中作业本、作文本。

三、四年级以词语、段落训练为主；

五、六年级在上述内容的基础上，需增加语言表达方面的训练及一些开放性练习。讲完一篇课文布置一次课堂作业，题量在4题左右；每讲完一个百花园写一次大作。

三、四年级每周写周记，五、六年级写日记。

根据教学进度布置适当的家庭作业，如：背诵、朗诵、记忆、思考等作业（一年级不可以布置书面家作）。每天课外作业总量原则上控制在1小时以内。数学

依照课时划分，一般情况下每节课都要布置课堂作业。

低年级的计算练习每次6—8题为宜，应用题练习每次2—3题，中、高年级的计算练习每次4—6题。文字题练习每次2—4题，应用题练习每次2—4题。进行各种题型的综合练习时，每种题型作业量可适当减少。

低年级的课堂作业要求学生在课堂内全部完成，中、高年级的课堂作业，要使大部分学生能在课堂内完成。

低年级不布置书面课外作业，但可布置一些识记性、活动性的作业，如熟记乘法口诀表、数学概念等；中、高年级除可布置一些识记性、实践性、活动性的课外作业外，适当布置基础练习，对优生可布置个别能启发学生思维，培养学生能力的练习。

英语

依照课时划分，一般情况下每节课都要布置课堂作业。

抄写本、听写本结合课文内容组织单词及重点句型的抄写和听写，每周不少于两次。

学生作业书写要求

总则

1、作业封面。教师应指导学生按照封面上规定的内容进行填写，低年级学生的作业由老师填写，中高年级由教师指导，学生用钢笔或圆珠笔填写。字的大小间隔应安排匀称、科学、合理，保持封面、封底整洁。

2、封面及封面内的字，要写的正确、整齐、横平、竖直，笔画有力，字字分明。

3、方格练习本，一字一格，字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格旁边)；横格练习本，字要占大半横格，上空下平，整齐美观。

4、用笔要求：

一、二年级学生作业用铅笔写，三年级以上用钢笔、圆珠笔，钢笔水统一为蓝黑色，墨迹要鲜艳、醒目。

5、凡是作业中的线段(条)均使用直尺比画。

6、遇有差错，需要更改之处，用修改符号去修改（一、二年级的学生用橡皮小心轻擦），不准使用涂改液、贴纸，确保作业本完整。

7、要求学生必须在下次作业前将错题订正完毕，订正作业时，应在一行的顶格写上“订正”二字，然后另起一行把作业订正好。老师再按要求批改。

8、每次用完的作业本，应教育学生保存好，以便复习、检查之用。

语文科

1、汉语拼音：严格按照四线三格规范，注意字母的上升下延。汉字书写入格、笔顺。汉字应对齐相应的拼音。

2、抄写生字(词)：低年级将生字工整地书写在田字格上，留两个田字格写词语、部首或结构，并写出相应的拼音；中高年级抄写在横线格中，每词抄两遍，每排写四个词。间隔要等同。

3、组词类：形近字组词，每行安排四组，多音字组词，将多音字写在小横线上，用折线连接，每行安排二组。

4、造句练习：词语要顶格，句子另起行，关联词应标上省略号。

5、课堂作业应先写课题，题号写在相应的纵行里，问答题、释义题应抄题，答题内容要另起一行。

6、每次作文，题目占首行，在中间写题，每段开头空两格。

数学科

1、数学作业应先写练习之序，同一个练习不再写练习几，作业题的题号一律写在横线相对应的纵行里，每题之间都要空一行。原则上每天布置课堂作业。

2、计算式题：一步计算式题，项格抄题，采用连等式进行，如果一行写不完回行应与第一个等号对齐；两步以上的计算题宜用递等式，空一个等号的位置抄题，递等号要上下对齐，竖式要另起一行写，竖式验算原则上与竖式并排。

3、应用题、文字题都要抄题，文字题不写答，一行不能多式，答语不能接在式的后面，同样应另起一行顶格写，答语要完整。

4、作图题。图一律用铅笔画，分数占两行。

5、每次作业间隔要空三行。

英语科

1、保持书面整洁，书写必须工整，执笔姿势正确，字母要写端正、清楚、注意笔画、笔顺规范化，书写字母用匀笔或斜体或正体。

2、抄写字母、单词、词组时，字母、单词和词组之间有一定的空间。抄写句子时，纸张前后各空一厘米，句子开头第一个字母要大写，同时必须注意标点符号书写的规范化。

3、两次作业之间有空隙，以三行为准。

教师批改要求

l、课堂作业要求做到全批全改，不得错改漏改，不得整大题打“√”。

2、每次作业教师应及时地批阅，并给出相应分数。大作文要有眉批和总批。

3、作业成绩分以100分计，成绩、日期写在作业右下角。

4、凡批改学生作业，均用红笔。

5、学生中的错题，均要求学生及时订正，订正的作业，教师同样需要批改。

6、对书写整洁，解题具有独到之处的学生，教师要有针对性地批注。

7、教师的批语，应符合学生水平，尽量使用激励语言，书写要工整。

8、批改范围：语、数、英课堂，作文(不含练字所用练习本)要全批全改。

9、家庭作业可采取抽查形式进行检查。

教导处会不定时对学生作业布置、书写与批改情况进行督导、检查，记载，并进行结果通报。学期结束时，进行情况汇总，进入教师综合目标考核。

老隆镇第三小学

2013.10

第五篇：作业布置与批改规范

作业布置与批改规范

1、认真布置作业：

①精心设计。做到“讲科学、重实效、严要求”，精心构思，精心筛选。

②分量适中。课堂作业力求在课上完成，课外作业应严格控制作业量，不得加重学生课业负担。

2、认真批改作业：

①认真批改。做到思想性、科学性、无错误，对作业中出现的普通性、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。教师的改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚。批改符号要规范统一，要常用简要激励性批语给予鼓励。批改作业要认真细致，作业上习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号“√”或“×”应有错误订正，评定等级（或分数），批改日期。

②及时批改。书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。原则上是当天批改完毕，未经批改的作业不能发给学生，作文要在两周内批好，每本大作每次批改至少要有眉批语和总评语；小作文可采取浏览的方法进行批改。学生作业中的错误，要求学生及时订正。

③作文也可提供学生的互批互改，批改前教师应给学生进行批改方法指导，批改后教师应对学生的批改进行再批改（包括对学生批改的质量进行评价，对学生批改错误的地方进行订正，对学生作业质量情况进行记载等）。