语文作业书写及批改规范

第一篇：语文作业书写及批改规范

陈吴乡中心学校小学语文作业及批改要求

作业是巩固提高学习效果的手段。教师要精心设计作业，具有启发性，开放性，层次性，量要适当，以利于减轻负担，促进学生身心健康。

1．一、二、三年级的课外作业量不超过20分钟，四、五、六年级不超过半小时（包括复习、预习）。

2．作业本封面写好班级、姓名、什么本及作业项目，写在正中。

（1）抄写字、词要有一定的格式，低年级用铅笔，中高年级用蓝水钢笔或墨色笔。

（2）造句后面用破折号，关联词造句用省略号。

（3）后次作业要与前次作业空两行再写。

批改要求

1．习字册：

（1）随课文练习。

（2）低年级用铅笔，中高年级用蓝水钢笔或墨色笔书写。

（3）教师要及时批阅，对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点，对习字认真的同学可写上成绩和批改日期，一年级成绩统一打星，最好为三星、最差为一星，二到六年级打等第，要求把等第写完整，写端正，最好为优秀一星，依次往下递

减。

（4）视情况在学生作业旁边写上表扬的、鼓励性的话语。

2．作文本：（教师所用的修改符号应与病句教学中的修改符号相统一）

作文的第一页面为目录，根据写作的进度，及时写好题目。

3.四至六年级均用蓝水钢笔或墨色笔誊写。

（1）作文的题目在第一行居中。

（2）作文的开头和每个自然段的开头要空两格。

（3）每篇作文都要有眉批和总批，批语要具体、明白、有针对性、指导性。

（4）对学困生要进行面批，鼓励他们的点滴进步。

（5）每次练习的等次应注明，作文等次不要压得太低。结尾下面写上批改日期。

（6）标点符号占一格，其中省略号、破折号占两格，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”等。

（7）老师批改作文必须及时、细心，加强眉批。批改符号统一规定如下：

（8）作文本上出现的错别字教师加以标记，让学生订正在行末的框内，然后由教师封口。作文批改后，学生要有误正表。一般的字都有学生自己订正，实在难写的字，教师可以示范，不能出现错别字教师直接帮着改正。

练习本的批改：

低年级准备田字格本，中年级开始准备语文抄写本，为双线本，每页一折为四，每行上抄写四个词语，第一行抄写一遍拼音，词语抄写两边。老师批改时，一个词语打一个√，每行上为四个√，错的打小×，在后面写上订正两字，让学生订正好后再打上等次。

另外，每位学生准备一本默写本、家庭作本，要求封面图案、大小统一，小作文本由语文老师统一准备，每学期小作文不少于8篇。补充习题可以有选择地做。

学生作业书写要求：

①作业整洁、文字书写正确、工整、美观、规范。

②用笔要求：

一、二年级用铅笔，三至六年级用钢笔，尽量不用圆珠笔。

③少用或禁用涂改液。

3、作文批改要求及统一批改符号：

（1）要求：

①作文批改采用精批和略批相结合的方法：

精批要求：先通览后细改，加眉批、总批。略批要求：通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。

②批语要精当，务求有启发性和导向性。批改要以学生原文为主，不按自己的喜好，有“高雅”的改笔取代学生稚嫩的语言。

③批改要重点突出，不能面面俱到。批改应切合学生的写作实际，因材指导，有的放矢。批改要着重帮助学生修改病句，把文章写通顺，而不宜提过高的要求。一般说来，差的作文“改重于批”，尽量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”，或赞扬或圈点，引势利导，扬其所长。

④批改作文，不是单纯的评判正误与优劣，而是巧借精当的批改，传授写作知识，提供正确的批改方法。实用的批改术语，批改符号使人一目了然，也给学生提供了模仿借鉴的依据，使他们的自我批改或相互批改有章可循，能使学生真正学到批改的方法。

（2）统一批改符号：

①错别字：在错别字上画一圆圈，改正处画一红色方框让学生订正，或者是教师直接将正确的字写在错别字的上方或下方○。

②删除：

③病句：在其下面画1．按照教学常规中各学科设置的作业，要求做到全批全改，不允许以集体评讲代替批改，以张贴答案代替批改，以家长签字、学生互批代替批改。重点作业及练习（如课堂作业、家庭作业）原则上应精批细改或面批面改。

2．作业批改要及时，一般应在下一节课前将作业本发给学生，未经批改的作业本不能发给学生。要求学生认真查看教师的批改或评语，并根据教师批改要求订正或重做。凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。批改作业均用红笔。

3．学生对教师批改有不同意见的，允许学生口头或书面向教师申述，教师要认真对待并及时处理。

4．要做好作业批改记载和讲评，对独创性的见解和代表性的错误应予记录，作为讲评和辅导的依据。作业讲评要鼓励先进，启发和帮助后进，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

5．评分一律用等第，为“优秀”“良好”“及格”“不及格”。对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，可以用上“优秀☆”等，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。批改作业要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，要指出作业中的错误缺陷，并引导学生自我认识、自己改正。不允许以罚做作业的办法惩罚作业质量有问题的学生。

6．批改符号要统一。对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不能连勾带拖，要打在解答的结尾，笔迹要小，不破坏学生的字迹。“订正”两字应在学生作业结尾的下一行顶格书写。所有的作业还应在批改结尾处写上批改日期。作业中的错处，可适当划出来。圈划要规范，一目了然，便于学生发现和改正错误，但杜绝

在同一地方反复圈画涂改。一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打

一、两个大钩的粗放型批改方式。

7．学生作业本封面应写清姓名、班级，同一学科同时使用多本作业本的，应在本子左上角标上阿拉伯数字，便于区分。教育学生爱护本子，不乱涂乱画，不卷角。

8．要求学生不抄袭作业，按规定时间上交，既要允许学生有差异地完成作业，又要激励学生更快更好地完成作业，要注意培养学生自我检查作业、自我订正作业的习惯和能力。对不合规范要求的作业，教师要耐心指导，个别帮助，引导学生自觉改正，鼓励学生在下次作业时按规范要求做好，对未按时上交的学生要查明原因，提出要求，督促以后准时上交作业，对作业有困难的学生要及时给予帮助、鼓励。

第二篇：学生作业书写及批改规范

学生作业布置、书写及批改要求

学生作业布置要求

语文 一、二年级课堂作业本有田字格、双线本，以汉语拼音、生字书写为主，一年级下学期及二年级可适当增加词语训练和写话内容。基本上每堂课写一次作业。建议学生用一本日记本积累优美词句。

三——六年级课堂作业本有中作业本、作文本。

三、四年级以词语、段落训练为主；

五、六年级在上述内容的基础上，需增加语言表达方面的训练及一些开放性练习。讲完一篇课文布置一次课堂作业，题量在4题左右；每讲完一个百花园写一次大作。

三、四年级每周写周记，五、六年级写日记。

根据教学进度布置适当的家庭作业，如：背诵、朗诵、记忆、思考等作业（一年级不可以布置书面家作）。每天课外作业总量原则上控制在1小时以内。数学

依照课时划分，一般情况下每节课都要布置课堂作业。

低年级的计算练习每次6—8题为宜，应用题练习每次2—3题，中、高年级的计算练习每次4—6题。文字题练习每次2—4题，应用题练习每次2—4题。进行各种题型的综合练习时，每种题型作业量可适当减少。

低年级的课堂作业要求学生在课堂内全部完成，中、高年级的课堂作业，要使大部分学生能在课堂内完成。

低年级不布置书面课外作业，但可布置一些识记性、活动性的作业，如熟记乘法口诀表、数学概念等；中、高年级除可布置一些识记性、实践性、活动性的课外作业外，适当布置基础练习，对优生可布置个别能启发学生思维，培养学生能力的练习。

英语

依照课时划分，一般情况下每节课都要布置课堂作业。

抄写本、听写本结合课文内容组织单词及重点句型的抄写和听写，每周不少于两次。

学生作业书写要求

总则

1、作业封面。教师应指导学生按照封面上规定的内容进行填写，低年级学生的作业由老师填写，中高年级由教师指导，学生用钢笔或圆珠笔填写。字的大小间隔应安排匀称、科学、合理，保持封面、封底整洁。

2、封面及封面内的字，要写的正确、整齐、横平、竖直，笔画有力，字字分明。

3、方格练习本，一字一格，字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格旁边)；横格练习本，字要占大半横格，上空下平，整齐美观。

4、用笔要求：

一、二年级学生作业用铅笔写，三年级以上用钢笔、圆珠笔，钢笔水统一为蓝黑色，墨迹要鲜艳、醒目。

5、凡是作业中的线段(条)均使用直尺比画。

6、遇有差错，需要更改之处，用修改符号去修改（一、二年级的学生用橡皮小心轻擦），不准使用涂改液、贴纸，确保作业本完整。

7、要求学生必须在下次作业前将错题订正完毕，订正作业时，应在一行的顶格写上“订正”二字，然后另起一行把作业订正好。老师再按要求批改。

8、每次用完的作业本，应教育学生保存好，以便复习、检查之用。

语文科

1、汉语拼音：严格按照四线三格规范，注意字母的上升下延。汉字书写入格、笔顺。汉字应对齐相应的拼音。

2、抄写生字(词)：低年级将生字工整地书写在田字格上，留两个田字格写词语、部首或结构，并写出相应的拼音；中高年级抄写在横线格中，每词抄两遍，每排写四个词。间隔要等同。

3、组词类：形近字组词，每行安排四组，多音字组词，将多音字写在小横线上，用折线连接，每行安排二组。

4、造句练习：词语要顶格，句子另起行，关联词应标上省略号。

5、课堂作业应先写课题，题号写在相应的纵行里，问答题、释义题应抄题，答题内容要另起一行。

6、每次作文，题目占首行，在中间写题，每段开头空两格。

数学科

1、数学作业应先写练习之序，同一个练习不再写练习几，作业题的题号一律写在横线相对应的纵行里，每题之间都要空一行。原则上每天布置课堂作业。

2、计算式题：一步计算式题，项格抄题，采用连等式进行，如果一行写不完回行应与第一个等号对齐；两步以上的计算题宜用递等式，空一个等号的位置抄题，递等号要上下对齐，竖式要另起一行写，竖式验算原则上与竖式并排。

3、应用题、文字题都要抄题，文字题不写答，一行不能多式，答语不能接在式的后面，同样应另起一行顶格写，答语要完整。

4、作图题。图一律用铅笔画，分数占两行。

5、每次作业间隔要空三行。

英语科

1、保持书面整洁，书写必须工整，执笔姿势正确，字母要写端正、清楚、注意笔画、笔顺规范化，书写字母用匀笔或斜体或正体。

2、抄写字母、单词、词组时，字母、单词和词组之间有一定的空间。抄写句子时，纸张前后各空一厘米，句子开头第一个字母要大写，同时必须注意标点符号书写的规范化。

3、两次作业之间有空隙，以三行为准。

教师批改要求

l、课堂作业要求做到全批全改，不得错改漏改，不得整大题打“√”。

2、每次作业教师应及时地批阅，并给出相应分数。大作文要有眉批和总批。

3、作业成绩分以100分计，成绩、日期写在作业右下角。

4、凡批改学生作业，均用红笔。

5、学生中的错题，均要求学生及时订正，订正的作业，教师同样需要批改。

6、对书写整洁，解题具有独到之处的学生，教师要有针对性地批注。

7、教师的批语，应符合学生水平，尽量使用激励语言，书写要工整。

8、批改范围：语、数、英课堂，作文(不含练字所用练习本)要全批全改。

9、家庭作业可采取抽查形式进行检查。

教导处会不定时对学生作业布置、书写与批改情况进行督导、检查，记载，并进行结果通报。学期结束时，进行情况汇总，进入教师综合目标考核。

老隆镇第三小学

2013.10

第三篇：作业批改规范

岳麓区中小学作业布置与批改常规

（试行）

作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要措施，是培养学生良好的书写和学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学习在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分。规范作业的布置与批改，是减轻学生过重的课业负担，提高教学质量的保证。

一、总体要求

1．精心设计作业。文化课每节课后均要布置一定量的有教师批改的作业，作业设计要有明确的目的。要根据教学目标和学生实际设计，难易程度应适合大多数学生的学习水平，同时要体现差异，因人而异，有必做题和选做题，以满足不同发展水平的学生的需要；作业设计要符合学科特点，做到书面作业，口头作业及观察、操作、实验等实践性作业相结合；不得布置大量机械、重复的书面作业，严禁以增加作业量惩罚学生。凡留置给学生的书面作业，教师均必须提前做。原则上，除小学语文、数学、英语，中学各文化学科外，其余学科不留书面作业。

2．严格控制作业量。原则上一、二年级不留书面家庭作业，三、四、五、六年级每天作业总量不超过1小时，初中学段每天作业总量不超过1.5小时，高中学段每天作业总量不超过2小时。各学科作业布置要以教师能全批全改为作业量的上限。

3．规范作业要求。小学语文、数学、英语，中学肄业班文化学科均要有规范的作业本。教师要根据学段和学科特点，规范作业书写要求，应建立学生上交及教师批改情况登记制，对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生，教师应及时给予批评教育，责令重做或补做，但严禁布置惩罚性作业。中学毕业班作业可从配套的复习辅导资料中进行选择，但要严格使用学辅资料的审批管理，严禁私自组织学生购买学辅资料，不搞题海战术，不布置未经筛选的作业，不布置无效的机械重复性作业，对试卷和练习，教师事先应仔细做完，删除错题、偏题，有所取舍后才能向学生发放。

4．及时批改作业。作业批改要及时、准确，提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息；作业批改应以教师全批全改为主，学生自主评价、自主订正与学生间互评为辅；作业批改所使用的符号要规范、统一，评定结果采用等级制，教师要签写批改日期。作业批改后，对作业中反映出的普遍性问题，要及时进行讲评，肯定学生的努力和成绩，分析错误的原因，并督促学生更正，更正后教师要及时批阅。

二、各学科作业的具体要求

小学语文

1.作业本与书写规范

（1）

一、二年级应有规范的汉语拼音练习本和课堂练习本。三至六年级应有规范的大作文本、小作文本和语文练习本。封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）

一、二年级用铅笔书写作业，三、四、五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要整洁。2．作业内容与作业量

（1）

一、二年级的作业内容包括：汉语拼音练习，字、词、句的积累，写话练习等。三至六年级作业内容包括：字、词、句、段、篇的积累与运用，大、小作文，课外阅读，日记等。

（2）三至六年级每期应完成大作文8篇，小作文不少于8篇。（3）除了课本上的要求的“练习”要求，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

一、二年级学生的作业应能在课堂内完成，不留书面家庭作业。3.作业批改

（1）作业批改要及时、准确、精细，批改符号规范、统一。教师批改的书写要做学生的表率，写字要工整、规范，不潦草，不涂改。作业批改以教师全批全改为主，如果尝试学生互相批阅，教师不能放手不管，2

对学生互批后一定要进行整理，反馈。每次作业批改均要在作业右下方标明批改日期。

语文练习批改要求：正确的打“√”，错误的“×”。不完全对的作业题有的可以不打“×”，只在题旁打上“?”，或将错误之处圈出或划出，以引起学生思考。对于错误的作业题，督促学生在本次作业后或指定位置更正，并进行第二次批改。

作文批改要求：大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。尾批要求要有针对性，忌泛泛而谈，注重激励性评价。批改符号要规范、统一（见附录），如学生习作中的好词佳句要用 “﹏”划出；病句应用“ “划出；错字用小“×”标出、别字用“1”“○”圈出，并在更正栏（评语栏）划上“冂”，待更正对后再关门。小作文的批阅要评定等第。

（2）作业评定用“优”“良”“合格”“不合格”四个等第，一二年级可配合使用小红旗、小红花、大拇指等鼓励性标志，中高年级可在等级后配合使用五角星或加号等激励性评价标志。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息，并提出更正的要求。

（3）作业中带有普遍性、典型性的问题应及时进行全班评讲，重点问题要加强指导。对少数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导。教师可适当收集整理学生作业中的优秀个案，并给予鼓励和展示。

小学数学

1.作业本与书写规范

（1）学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）

一、二年级用铅笔书写作业，三、四、五、六年级用用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔书写，需要画图的须借助直尺用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁。

（3）根据题目类型确定一行一题或一行两题，题与题之间间隔一行。（4）答题要求步骤完整，格式规范。2．作业内容与作业量

（1）原则上每一次数学课后都要布置一定量的学生作业。数学教材中每一课时的后面都安排有相应的“做一做”，若干课时后安排有“练习”。“做一做”是课堂教学的一部分，供学生在课堂内作巩固练习使用；在作业本要练习的作业主要是“练习”中的题目。

（2）除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

一、二年级学生的作业应能在课堂内完成，不留书面家庭作业。

3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

小学英语

1．作业本与书写规范

（1）学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要规范。书写要写到四线格中。2．作业内容与作业量

（1）根据英语自身的特点，布置作业的形式要有多样性，其作业形式主要有以下几类：

听说作业：当天所学的日常对话练习和一些单词的背诵、朗读。其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、背诵课文等。

书面作业：英语单词、句型、课文的抄写等。

实践作业：作英语小报、英语卡片、英语广告、英语画报、自编对话、趣味拼写等。

（2）原则上每一次英语课后都要布置一定量的学生作业。教师可以根据所学的内容可以布置口头作业、也可以是书面作业。

（3）除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。

（4）小学三、四年级原则上不留书面作业。

五、六年级可以适当布置书面作业。3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。

（2）批改应写上日期，用“优”“良”“合格”“不合格”标示等级。（3）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学语文

1．作业本与书写规范

（1）学生的作业本应该统一，封面按规范写好学生姓名、班级等信息。

（2）用蓝色或黑色钢笔、签字笔工整、熟练地书写正楷字，作业格式规范。

2．作业内容与作业量

（1）语文作业应从“语言知识积累和运用”“阅读理解”“写作训练”等板块进行作业优化设计，并注重培养学生规范书写的习惯。作业的布置应进入教师的教案。

（2）学生应该有两个规范的作业本，主要用于完成“语言知识积累和运用”方面的作业，包括字词句抄写、积累、运用、表达等方面的练习。

（3）学生应有大、小作文本各一本，每期完成大作文不少于7篇，小作文及其它练笔不少于10篇。

（4）“阅读理解”方面的练习作业由教师根据课文相关内容有针对性地选用阅读文本并进行优化设计。每期必读教材“名著导读”推荐的著作二部，总阅读量不少于43万字。每期必背规定数量的课内外优秀诗文。

（5）毕业班复习阶段，可以根据教学目标的要求设计学案，采用试卷及其它学辅资料作为课后的作业，但教师应根据学生的情况有选择性

地布置。

（6）为了切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的课外作业量在30分钟左右，高中阶段在40分钟左右。3．作业批改

（1）作业批改要做到有布置就要及时批改或查阅，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求，批改时应检查上次作业更正的情况。批改后应注明日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

（2）大、小作文要求全批全阅。大作文要求有眉批、尾批，提倡面批。眉批不少于三则，尾批具体、有针对性，终极评价可以用分数标示。小作文的批阅要求用“优”“良”“合格”“不合格”等级标示。

（3）批改符号要规范、统一，如学生习作中的好词佳句要用 “﹏”划出；病句应用“ “划出；错字用小“×”标出、别字用“1”“○”圈出，并在更正栏（评语栏）划上“冂”，待更正后再关门。

（4）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学数学

1.作业本及书写规范

（1）肄业班及毕业班的新课教学，学生均要同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。

（2）作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，几何作图须借助圆规或直尺用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁，一式一行，题与题之间间隔一行。解答题要求步骤完整，格式规范。2．作业内容与作业量

（1）数学教材中每一课时的后面都安排有相应的“练习”，每一单元后面都安排有与课时配套的“习题”，每一章后面都安排有“复习题”。“练习”是课堂教学的一部分，供学生在课内使用；“习题”中第一层次为全体学生都应完成的作业题，第二或更高层的的习题供教师有选择的布置或供学有余力的学生完成；“复习题”供教师在组织复习时选择使用。原则上每一次数学课后都要布置一定量的学生作业。

（2）除了课本上的习题，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的作业量不超过30分钟，高中阶段的作业量每天不超过40分钟。3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学英语

1．作业本与书写规范

（1）学生应同时有两个规范的作业本，便于教师的批改、学生作业和更正。作业本应统一，封面按规范写好学生姓名等信息。

（2）用用蓝色或黑色钢笔、签字笔书写，字迹要工整，书写要规范。书写要写到四线格中。2．作业内容与作业量

（1）根据英语自身的特点，布置作业的形式要有多样性，其作业形式主要有以下几类：

听说作业：当天所学的日常对话练习和一些单词的背诵、朗读。其形式可以分为听录音跟读、自己读课文、跟录音机练习对话、把当天所学的内容说给父母听、背诵课文等。

书面作业：主要是英语单词、句型、课文的抄写和英语作文等。

实践作业：作英语小报、英语卡片、英语广告、英语画报、自编对话、趣味拼写等。

（2）原则上每一次英语课后都要布置一定量的学生作业。教师可以根据所学的内容可以布置口头作业、也可以是书面作业。书面作业可以是单词抄写、句型抄写等。

（3）除了课本上的“练习”，教师可根据教学需要设计有针对性的作

业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业，但教师应根据学生的情况有选择性的布置。3．作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。批改要求有日期、等第。批改时应检查上次作业更正的情况。更正不正确的，一般要求“面批”。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

（3）批改应写上日期和等级，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。

中学物理

1．作业本及书写规范

⑴肄业班及毕业班的新课教学，学生均要有规范的作业本，一方面便于教师的批改、学生作业和更正；另一方面锻炼学生的书写习惯、表达能力，养成良好的学习习惯。毕业班复习课可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。

⑵作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，作图须借助作图工具和铅笔。字迹要工整，书写要整洁，格式规范。2．作业内容与作业量

⑴教师不得布置机械重复和大量抄写的作业；难易要适度，作业的难度以中等学生水平为准，设计要有梯度，有明确的目的。

⑵物理教材中每一课时的后面都安排有相应的“动手动脑学物理”，每一章后面都安排有“我还想知道”。“动手动脑学物理”中有口头作业、书面作业、实践作业等，口头作业是课堂教学的一部分，供学生在课内使用；书面作业原则上供教师布置到作业本上；教师要有选择性的布置实践作业，对还没有直接经验的尽可能要务实到位，形成直接经验，然后再进行完成作业。每一章后面都安排的“我还想知道”属于敢于提出问题，可以直接做在课本上。

⑶新课教学课的物理上本作业，每节新课后都要布置；除了课本上的作业，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。

3．作业批改

⑴原则上要做到当天上交的作业当天批，当天清，不得几次作业作一次性批改。批改作业一律用红色圆珠笔或红色墨水钢笔。要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

⑵对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，作为课堂讲评或改进教学的依据。

中学化学

1．作业本及书写规范

（1）肄业班及毕业班的新课教学，学生均要同时有规范的作业本，便于教师的批改、学生做作业和更正。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。

（2）作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，装置图用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁，题与题之间间隔一行。解答题要求步骤完整，格式规范。2.作业内容与作业量

（1）化学教材中每一课题的后面都安排有配套的“习题”，选择题及填空题可做在书上；其他习题则要求做在作业本上。老师根据课时教学内容适当适时布置，原则上每一次课后都要布置一定量的学生作业。

（2）除了课本上的习题，教师可根据教学需要设计有针对性的作业题，但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。

（3）对于教材中的“调查与研究”，老师可结合学生及当地的实际情况适当布置，但老师要先进行安全教育及合作协调教育，要收集调查报告、研究报告等并以适当形式进行展示。

（4）学生做完分组实验后，一定要填写实验报告并上交，老师要及时批阅与评价。3.作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批改，不得几次作业作一次性批改。用红色水性笔、圆珠笔、签字笔批改，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学生物

1.作业布置

（1）肄业班及毕业班的新课教学，每一节课后练习作为课堂练习，老师要以章为单位编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。但要严格控制作业量，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业的实效性。原则上初中阶段每天的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及其它学辅资料作为课后的作业。作业中文字书写须用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔、签字笔，作图用铅笔画线。字迹要工整，书写要整洁。解答题要求步骤完整，格式规范。

（2）学生做完分组实验后，一定要填写实验报告并上交，老师要及时批阅与评价。

（3）对于教材中的有关操作性（如进一步探究、模拟制作、课外实践、调查等）的作业，老师结合学生及当地的实际情况适当布置，但老师要先进行安全教育及合作协调教育，要收集成果并以适当形式进行展示。

2.作业批改

（1）原则上要做到当天上交的作业当天批改，不得几次作业作一次性批改。用红色水性笔、圆珠笔、签字笔批改，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提出更正的要求。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第、批注，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

中学文综

1.作业布置

（1）作业的设计要体现各学科特点，符合课程标准、教材要求和学生实际，重点关注学科素养和学科思维，有助于学生巩固、加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。作业设计要与教学设计同步进行，要与课前预习、课内练习整体设计。毕业班的总复习阶段可用学案、试卷及或从其它学辅资料中选择有针对性和典型性的试题作为课后的作业。作业具体要求如下：

政治

书面作业：教师以单元为单位（高中选修以专题为单位）编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。

实践性作业：教师可以根据教学内容，选择性的指导学生撰写政治小论文、社会实践调查报告等。学生每天还须有半个小时了解国家、国际新闻（可从电视、报刊、杂志等途径了解）。

历史

初中教材中和教材后面的“动脑筋”、“练一练”及“活动与探究”，高中教材中的“学思之窗”、教材后面的“学思延伸”可以作为课堂教学的一部分，当堂完成。

书面作业：教师以课为单位（高中选修以单元为单位）编制有利于巩固知识、反馈教学信息的学案等学辅资料为书面作业，便于教师的批改、学生做作业和更正。书面作业一学期不得少于10次。

实践性作业：教师可以根据教学内容引导学生读历史人物传记或其他历史典籍并撰写读后感（或小论文）、动手仿制文物、寻访身边的历史、制作历史手抄报、看《百家讲坛》等。

地理

中学地理教材每一课中均安排有“活动”，这是课堂教学的一部分，供学生在课堂内完成，教师应经常不定期抽查学生完成情况。

原则上每授完一节内容要求有一次作业（高中选修可以是一单元一次作业），作业的布置要注重基础、突出重点，作业的设计要有利于巩固知识、反馈信息。作业形式可以多样化，但是作业设计要突出地理学科特点，重视读图、填图、绘图作业的数量和质量，并便于教师的批改、学生做作业和更正。

（2）控制作业量，提高作业的实效性。作业设计宜精不宜滥，原则上初中阶段每次的作业量不超过20分钟，高中阶段的作业量每次不超过30分钟。

2.作业批改

（1）作业批改要及时，富有人文性，体现反馈性、激励性。重视对学生良好的书写和学科语言表达习惯的培养，以作业训练学生的书写规范、语言规范、答题规范。批改时用红色水性笔、圆珠笔、签字笔，批阅时要用警示符号明确地指出错误所在，提要求更正。提倡用短语进行批注，尽可能让学生及时地获得作业的反馈信息。批改要求有日期、等第，等第分“优”“良”“合格”“不合格”四等。批改时应检查上次作业更正的情况。

（2）对于作业中出现的错误，如果是共性问题，可在课上集中讲评，及时矫正；如果是个性问题，教师应做好“面批”、“面辅”工作。另外教师要作好学生上交及完成作业情况记载，认真分析学生作业中存在的问题，从中获取改进教学的信息。

岳麓区教育局

二O一二年二月十五日

第四篇：小学语文作业书写格式及教师批改要求

明秀东路小学语文作业书写格式及教师批改要求

一、作业开设：

一、二年级：

写字本（一年级前半期拼音、写字 每节课都要写10分钟左右）写话练习本（一年级后半期开始写、一周一次）同步练习册

三至六年级： 写字本

作文、练笔：作文两周一次共8次（作文分草稿与正稿本）； 练笔根据课文内容与班级实际安排，原则上每周一到两次。同步练习册：

其他个性化：

读书笔记：

摘抄本

听写本

备 注：

学生人手一本作业记录本，每天登记各科老师布置的作业，家长对着检查，第二天老师评价完成及家长监督情况。

二、用笔要求 一、二年级的学生，书写作业用铅笔。

三年级以上（含三年级）的学生，书写作业用钢笔或中性笔，提倡用钢笔。每一次的作业必须用同一种色笔书写，全班统一。

三、书写要求

1．作业本封面的书写要统一，写清科目、班级、姓名。封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。

2．书写要以楷书为规范，做到笔画、笔顺、结构正确，字距、行距合理，在整齐划一的基础上逐步做到完好。

3．书写工整，不得潦草，要求态度严肃认真，严禁马虎草率，不允许有涂、抹，如有错误及时更正或用修改符号订正，不允许用改正液改正纸涂贴。4．当天作业当天要按时、独立完成。

5．作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子或撕半张纸。未经老师同意，不得随意更换作业本。

四、格式要求

1．拼音本和生字本的书写格式：

拼音本：一个拼音占一格，抄写拼音词，写一个音节空一格。

生字本：拼音格里上写3个音节、大写字母、部首、笔画数，生字写在田字格里，每一行写3个字，然后空1格，再组2个词。

2．方格本、笔记本的书写格式：

低年级的方格本用于抄写词语或写字的笔顺。词语格式是写一个词语空一格；写笔顺时，先写出生字，生字后单独一格写上冒号，笔顺一行不够写另起一行与第一个笔顺对齐。

3.作文本的书写格式

（1）第一行中间写题目。誊写作文时，每段开头要空两格。

（2）标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”。每行顶端不能写标点符号,标点与末行的最后一字占一格。

(3)如在文中需修改,使用正确的修改符号。（4）每次作文都应另翻一页誊写。4.读书笔记书写格式

读书笔记：注明所摘录内容的出处，分为好词、好段、感受三个版块。

五、批阅要求：

1．所有布置的作业，必须由教师用红笔全批全改。要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符号要规范、统一，如：正确的打 “√”，错误的打“╳”。批改符号大小适中。每一小题一小钩，不能出现整篇一 “√”或“×”的现象。

2．教师要严格要求学生对作业的错处要圈出，提醒订正。如有错误，在作业后写出“订正”，订正后要及时批改。凡有错的一般应写“订正”两字，写在本次作业末左下方另起一行顶格，订正内容再另起一行。3．作业批阅一律采用“等级+评语”的办法进行，用A、B、C、D四个等级表示，并标明批改日期,批改写在学生作业的右下角处。

4．作文批改：

（1）教师批改必须有总批。总批是在学生作文后面,与学生对话式,具有激励作用

（2）教师要鼓励学生,发现用得好的或恰当的词语、句子、段落,可圈出或写评语进行鼓励。

（3）学生作文如不符习作要求,必须重写,教师应个别指导。5.迟慧生要坚持面批改。

第五篇：一年级语文作业要求及书写规范

一． 语文作业要求及书写规范

（一）语文作业要求（一年级）

1.用铅笔书写；

2.要求正确美观、整洁；

（二）各种作业书写规范（语言简练清晰，提供范例）

1.拼音书写规范

四线三格记心间，拼音字母住里边。

声调、圆点写上格，胳膊长了住上格。

尾巴长了住下格，其他部分在中格。

中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。

2.字词书写规范：

1、熟记田字格方位儿歌，熟悉田字格方位，帮助学习书写生字。

田 字 格，四 方 方，写 好 汉 字 它 来 帮。

左 上 格、右 上 格、左 下 格、右 下 格、横 中 线、竖中 线，各 个 方 位 记 心 间。

生字书写规范：生字要求书写正确、美观、干净、整洁，大小适中。注意字的间架结构，注意笔画在田字格中的书写位置及笔顺规则，注意书写时运笔、顿笔，争取生字写出笔力和笔锋。

词语书写规范：词语书写要求正确、美观、干净、整洁，词语中的字比例协调一致，大小适中。

3.作业订正书写规范

老师在错题旁写“订”，学生订正；订正要求：学生书写正确、工整。老师再次批改。

二． 我们的课堂

我们的课堂：一年级的孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。所以，我们争取做到几下几点：

1、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

2、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

3、老师讲课时要使用儿童化语言。

4、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

5、加强学生用字组词，用词说话、写话练习。