第一篇：谈小学生作文材料的积累和选择
谈小学生作文材料的积累和选择
河南洛阳新安县实验小学王艳红
每次老师一布置作文，有的同学就会犯头痛，认为生活如此平淡，实在没有什么可写的，只好千方百计地套用大脑中的那点少得可怜的“内存”，写出的作文简直是一个模子套下来的。写妈妈必是送雨衣、背看病；写好人好事，不是推车子、让位子就是送盲人过马路……还有的同学以不变应万变，不同题目，一个内容，如同一底版的照片，让人读之无味，弃之可惜。究其原因，还是我们对生活的感受能力低，积累的感情少，造成选材上的困难。那么，如何丰富我们的习作素材，写出立意新颖的好文章呢？
一、热爱生活，留心观察。“生活如源泉，文章如流水。泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”只要你热爱生活，留心观察，做生活的有心人，会发现有很多有意义的或有趣的场景事件人物等待你去发现、去捕捉。只要你抓住生活中的点滴见闻、感受写形象，写具体，写出真情实感来，就算得上是一篇好作文。比如正上课时，班内有位同学呕吐了，那么全班同学和老师会有很多种表现，有的皱眉头，有的捂鼻子，附近的同学还会躲得老远。而你自己又是怎么想的，怎么做的？当一个同学或者老师主动去打扫时，那么旁边的人的表情、神态又有哪些反应呢？只要仔细观察，描写细致，再加上自己的心理活动的描写，相信你一定会写出一篇生动具体的作文来。热爱生活，除了细致观察，还要多参加一些社会实践、集体活动或家务劳动。只有亲自实践，才能对活动的过程、细
节有深刻的感受，作文才能写出真情实感。除此以外，我们还要多读、多听，去了解社会，丰富知识，扩大我们的视野。如果我们将这观察到的、阅读到的、听到的以及参加实践，亲身感受到的及时地记录下来，建立一个材料库，再写作时就会“为有源头活水来”。
二、变换角度，求异思维。生活犹如一个万花筒，只有你去转动它，才会发现它是如此丰富多彩，每一个角度都会有不同的韵味，给你不同的体验。而我们有些同学往往就局限于表面现象或囿于常规，只给生活照正面相，没有想到侧面或特写可能更动人，也能表现事物的某一特点。《题西林壁》一诗中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”就强调了因从不同的视角看庐山所看到的景象就不同。只要你有一个智慧的头脑，一双敏锐的眼睛，稍微改变一下视角，调整思路，相信你会捕捉到不少精彩的镜头，那也将是你创造的火花的闪现。
三、解放思想，抒发真情。作文就是言语的文体表现，应该说自己的话，表自已的情。有些同学被一些优秀作文选的那些立意深的习作选材所吓倒，惟恐自己的作文被老师带上“思想不积极，缺乏主题”的帽子。因此习作选材往往先揣摩老师的意图，投老师所好，编一些假、大、空的文章，其实，老师更喜欢那些洋溢着童趣的习作，哪怕它还很幼稚，但它毕竟是用儿童的眼睛看世界，是“用我手写我心”，是儿童真情的自然流露，也就更生动，更有趣，才会显现出智慧的火花、创新的萌芽，它远比那些鹦鹉学舌更有吸引力。
希望同学们今后作文说真话，吐真情，发表内心的真实感悟。
第二篇：小学生作文积累
1、生命如同一个剧本：重要的不是它有多长而是演出是否精彩。
2、当你信心满怀之时，别人看见的就是光芒万丈的你；当你满怀希望之时，别人看到的就 是明亮灿烂的你。——你的生活，源于你的选择。
3、爱在左，同情在右，走在生命两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香 弥漫，使穿杖拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。
4、南非前总统曼德拉，在经历27 载铁窗生涯后曾说：“当我走出囚室迈向通往自由的监狱 大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦和怨恨留在身后，那么其实我仍在狱中。”
5、一边明亮，一边阴冷；一边温暖灿烂，一边星火点点；一边弥漫着浓浓的咖啡香味，一 边渗透着苦涩咸酸的发霉气味；走在这里，我们能体会到光明和希望，但我们也感受到疾苦 和悲痛，但是在我们徘徊于街道的两旁时，很多人却忘了抬头看看那闪亮的星，一闪一闪的 星。
6、时间会飘远，岁月会流失，记忆会定格，美好会永存。我们在漂泊中找寻幸福的痕迹，在梦行中证明存在的意义；憩居一处安谧的静地，不与风争鸣，不与日争荣，自由自在诠释 生命的充盈；不羡慕高山的逶迤雄姿，不倾慕苍穹的广博神秘，拾一颗纯朴的心，做一个善 良的人。
7、年复一年，岁月飞逝。不过，我的原则是不和时间赛跑。管它时间走得多快，我就慢慢 地走，按照自己觉得舒服的节奏走，静心做事情，安心过日子，欣赏沿途的风景。我不向时 间争分夺秒，不让我的人生成为争分夺秒的战场，这反而使得我的每一个当下都完好无损。——周国平
8、需要经常在口袋里装上两张纸条：一张上写着“我只是一粒尘埃”，另一张上则写着“世 界为我而造”。
9、凡是一个真正可以认作智人的人，他的灵魂是不受激动的，而且依某种永恒的必然性能 自知其自身，能知神，也能知物，他绝不会停止存在，而且永远享受着真正的灵魂的满足。——斯宾诺莎
10、无论是读过十本不同的书还是把同一本书读了十遍，都不妨碍你成为一个有修养的人。只有那些从来不读书的人才真正需要感到焦虑。然而，正是由于从不读书，他们倒恰恰是唯 一不会为此感到不安的人群——翁贝托·埃科
11、一名真正的勇士，最怕的不是战死沙场，而是后悔没有战死沙场。
12、很多人相信别人的成功可以复制，但是要知道世上连两片相同的树叶都没有，怎能创造 相同的人生，所以能在市场上看到很多仿冒产品，但背后的生产者却不尽相同，不论成功 达人语文大礼包，小达老师倾情奉献 2 和失败者如何，我们吸取的永远只是他们的经验和教训，而不是复制别人的全部，否则会迷 失自己，只有自己主宰的人生才是成功者的第一步！
13、在行进时,也时时有人退伍,有人落荒,有人颓唐,有人叛变,然而只要无碍于进行,则越到后 来,这队伍也就越成为纯粹、精锐的队伍了。——鲁迅
14、生命，那是自然交给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔
15、生命本来的面目是什么呢？我们每个人都是除去光环后的普通人。你把名气、财富等等 身外之物统统拿掉的时候，“拿不走”的那个你，才是真正的你。——季羡林《季羡林真实 人生》
16、人之气质，由于天生，本难改变，惟读书则可变化气质。欲求变之之法，总须先立坚卓 之志。——曾国藩
17、你的文字若不渗透你个体生命的个性、思想、情感和灵魂，那么，文字就如同你的头皮 屑，没有带上你生命的温度与活力，它是死的，只是一种代谢物。好的文字，应当是作者生 命的延伸。
18、每个人都身怀天赋，但如果用会不会爬树的能力来评判一只鱼，它会终其一生以为自己 愚蠢。——爱因斯坦
19、世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一 是我们内心崇高的道德法则。——康德
20、数萼初含雪，孤标画本难。香中别有韵，清极不知寒。横笛和愁听，斜枝倚病看。逆风 如解意，容易莫摧残。
21、千千万的一瞬凝结成我们无与伦比的生命，其间的一颦一簇，一举手一投足，都成为时 间默默无声流动的痕迹。时光流转，四季轮回，华美韶光的追忆，黄绿相接的期待，只盼——
生命不息，舞动不止。
22、读书，不是为了改变世界，而是为了感受世界。
23、人要生活，就一定要有信仰。信仰什么？相信一切事物和一切时刻的合理的内在联系，相信生活作为整体将永远延续下去，相信最近的东西和最远的东西。——卡夫卡
24、我问他：“我怎么老没办法改变我的弱点？”他说：“如果那么容易的话，还要这么漫长 的人生干什么呢？”——柴静《看见》
25、人说时间像老人，我想它像孩子，奔跑不停，极度公平。喜乐苦痛，在时间面前都变得 等长。它无法忍受你的忽视，叫嚣着用各种方式提醒—父母的皱纹白发，你的成长豁达要 把时间当孩子宠爱，记录它的好。有天被问起时间都去哪儿了，方可自豪地说我曾笑看时光 飞逝，度岁月流年。——李思思 达人语文大礼包，小达老师倾情奉献 3
26、我们最终都要远行，最终都要跟稚嫩的自己告别。也许路途有点艰辛，有点孤独，但熬 过了痛苦，我们才能得以成长。——海子
27、非关癖爱轻模样，冷处偏佳。别有根芽，不是人间富贵花。
28、当我正年轻，我就去做一个永远的追梦人。做一个努力的毛毛虫、一朵低温的小野花，读书、写作、旅行、惜时如金。珍惜身边的温暖与爱。热爱四季、美食、友谊。散步、跑步。通宵达旦的与知己聊天。想去旅行马上出发。----在哪不重要，在路上更重要。
29、我常常想，人类得到切割时间的能力，确实堪称是最伟大的发明之一。因为只有这样，大家才不会混混噩噩一顿水地过下去。人，有了停顿的概念，才会有反省的机会。——林达 《在边缘看世界》
30、三千世界银成色，十二楼台玉作层
31、一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入梅花都不见。
32、你的负担将变成礼物,你受的苦将照亮你的路。——泰戈尔
33、“关山难越，谁悲失路之人。萍水相逢，尽是他乡之客。”冬日里的滕王阁，仅是沧桑温 情。
34、学着主宰自己的生活，不自怜、不自卑、不怨叹，一日一日来，一步一步走，那份柳暗 花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。——三毛
35、理想，是我们一步一个脚印踏出来的坎坷道路，付出汗和眼泪，方能换得一个有血有肉 的生活。——三毛
36、在国际巨星光芒下，她朴实而高贵，她关心别人，心怀博爱，把满腔的慈爱献给了全世 界的儿童。晚年的赫本作为联合国的亲善大使多次赴非洲开展慈善与救助活动，和当地的孩 子一起生活，救贫济困，赢得了世界人民的尊敬与喜爱。
37、一个人总是仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被仰望和羡慕着。其实，每个人都是幸福的。只是，你的幸福，常常在别人眼里——请把它放在心里。
38、不要拿别人的尺子丈量自己的步伐。人生，这场属于自己的马拉松，时而快，时而慢，没有人可以用冲刺的速度跑完全程。
39、“我在北大的时候，包括到今天为止，我一直认为我是一只蜗牛。但是我一直在爬，也 许还没有爬到金字塔的顶端。但是只要你在爬，就足以给自己留下令生命感动的日子。”—— 俞敏洪
40、谁知道我们该去向何处/谁明白生命已变为何物/是否找个借口继续苟活/或是展翅高飞 达人语文大礼包，小达老师倾情奉献 4 保持愤怒
41、辛波斯卡在诺贝尔文学奖的演讲中说道：在诗歌语言中，每一个词语都被权衡，绝无 寻常或正常之物。没有一块石头或一朵石头之上的云是寻常的。没有一个白昼和白昼之后 的夜晚是寻常的。总之，没有一个存在，没有任何人的存在是寻常的。
42、“微雨众卉新，一雷惊蛰始。”惊蛰古也称“启蛰”，伏虫出土，万物回春，惊蛰预示着温
暖的春日正式到来。桃李艳，仓庚鸣，伴随着第一声春雷，让我们迎接新的阳光！
43、我们往往不清楚自己的志趣和事业在哪里，这是一个逐渐清晰起来的过程。你可能暂 时不知道自己要什么，但必须知道自己不要什么。它们都在干扰你走向自己的目标，你必 须懂得抵御和排除。一个人越是知道自己不要什么，就越有把握找到自己真正要的东西。——周国平
44、人生之所以有逆境绝境，是因为你要突破要挑战。身陷绝境，就不要诅咒。学会控制，学会珍惜和理解。巴尔扎克说：绝境，是天才的进身之阶，是信徒的洗礼之水，是能人的 无价之宝，是弱者的无底之渊。
45、“烦恼”大致可分为两种：一是无关紧要的事，二是无能为力的事。两者同样都只是折 磨自己。如果是努力就能解决的事，与其烦恼不如好好努力；若是努力也无法解决的事，那么付出再多也只是白费力气。
46、我很想驻留在那个光辉灿烂的世界去，永远没有烦恼，不是以朦胧的泪眼去看它，也 不是以痛苦的心情去追求它，而是真正的和它在一起，在它之中。——《呼啸山庄》
47、你的心最好不是招摇的枝柯，而是静默的根系，深藏在地下，不为尘世的一切所蛊惑，只追求自身的简单和丰富。——马德
48、爱在左，情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得香 花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦；有泪可落，也不觉是悲哀。——冰心
49、我们不应为某件事情过分高兴或者过分悲伤，因为一切事物都在改变，而且我们对事 情好坏的判断是虚幻的。因此，几乎每个人都曾经一度为某件事情悲伤不已，但最后那却 被证明是一件天大的好事。——叔本华
50、有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括 所有的斑斓和荒芜。那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的 自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价。——三 毛《雨季不再来》
第三篇：小学生积累
积累一 乱跑的月亮
从这个窗口望去
月亮往这边探头
从那个阳台望去
月亮又溜到那边弯腰
转过这道弯
月亮躲进云里静悄悄
翻过那座坡
月亮又爬出了山坳
一会儿近
一会儿远
一会儿低
一会儿高
难道夜空太好玩了
不然
月亮怎么会到处乱跑
积累二
1.风从水上走过，留下粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林走过，留下圈圈年轮
2.天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地广袤无垠。海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。
3.成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。
积累三
颇有名望
昏昏欲睡
毫不犹豫
才华出众
激情奔放
痛惜万分 1.天下无难事，只怕有心人
2.坚持就是胜利，坚持就有奇迹 3.春捂秋冻，一年无病
4.早西风，夜东风，日日好天空
积累四 新月
新月一弯
像一条小船
我乘船归去
越过万水千山
花红。夜暖
故乡正是春天
你睡着了吗？
我在你梦中靠岸。
雨
五月的雨滴
像熟透了的葡萄，一颗、一颗
落进大地的怀里
这是酿造的季节啊!
到处是蜜的气息。
到处是酒的气息。
积累四
插入云霄
银光闪闪
色彩斑斓
五彩缤纷
诗情画意
翩翩起舞
1.静静的湖，像是一块无暇的翡翠，在阳光的照耀下，闪烁着美丽的光泽。
2.一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
积累五
亭亭玉立
引人注目
趾高气扬
默默无闻
自命不凡
踏踏实实
千姿百态
芳香四溢
1、一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
2、立秋核桃白露梨，寒露柿子红了皮。
第四篇：小学生作文有效积累
小学生作文有效积累“操作化”实验研究 课题研究方案
一、实验总目标
1．学生学会阅读，背诵、摘抄一定数目的名篇佳作、格言警句等。
2．学生学会观察，从多角度去观察生活，发现生活的精彩，运用多种形式表达出来。
3．学生学会围绕专题搜集材料，选择恰当的材料进行写作，培养学生搜集、处理信息的能力。
4．学会交流评价，促进提高，培养团结合作的精神。
二、具体措施
(一)指导读书，积累语言
1.课内以读为主
小语教材中的课文是运用祖国语言文字的典范，在阅读教学中，教师要注重朗读训练，低年级念好“识字、写字、读书、背书”八字经；中高年级采取“初读—感知，精读—读懂，赏读-读透，熟读—背诵(优美的篇、段、句等)—读写结合，以读促写（摘抄优美句段，写小练笔等）”的教学模式，培养学生的语感，积累优美规范的语言。
2.课外广泛阅读
(1)阅读时间上有保证
为了保证学生有充分的读书时间，首先减少课外繁重而机械的抄写作业，让学生有时间读书；其次，规定每天早读课专门读书，每周增设一节读书指导课(在活动课中安排)。
(2)阅读量上有保证
①读与教材相配套的读物。如《自读课本》、《诗文诵读》等。
②读古今中外名人名著，有关天文、地理、历史等百科全书，以及有关时事的各类报刊杂志。
③读自己感兴趣的儿童读物，如寓言、童话、故事等。
根据学生的年龄特点和接受能力，我们提倡低年级学生阅读浅显的儿歌、童谣、故事等；中年级学生阅读各类报刊、名人成长故事、科普读物等；高年级阅读中外名人名著、百科全书等。
(3)阅读质量上有保证
①分类摘录，做好摘录卡，建立“资料库”。
从内容上可分为人物、动物、景物等几大类，再把几大类分为若干小类。例如：人物分成外貌、心理、语言、动作等；动物分成家禽、飞鸟、昆虫等。②定期翻阅，回味记忆。
积累知识常看常读，熟记于心，写作时随手拈来。
③做好索引，便于查找。
资料有了索引，写作需要查寻时，打开资料“仓库”，历历在目，任意组合，巧妙引用。
(二)学会观察，积累素材
大千世界有写不尽的人、事、景、物，然而这些精彩的一幕幕却从学生的眼前溜走，造成写作时无话可写。可见指导学生学会观察尤为很重要。
1.找准立足点，从多角度观察
(1)把观察点引向家庭生活
①观察自家的物质环境，如：住宅外观，室内的装饰，厅室的格局，以及家俱的陈设等。
②观察家人的个性特征，如：家人的工作生活情况、精神风貌等。③观察家庭成员的生活情趣，写下他们之间发生的事情。
(2)把观察点引向校园生活
①留心观察同学们的课内、课间活动。
②留心观察师生、同学之间交往。
(3)把观察点引向社会生活
①描写凡人小事。
②观察民情风俗。如除夕夜、春节拜年、中秋赏月等。
③观察周围的大事。如重要会议召开、开业庆典等。
（4）把观察点引向田园景象
①描写田园庄稼生长过程；
②描写鸟、兽、鱼、虫活动情景；
③描写农民农忙时的景象。
2.交给学生观察方法，让学生有序地描述
如写一个人时，先看人的外貌（个子、服饰、面部等），再写人的生活爱好、工作情况等。写小动物时，先看小动物外形（能代表它的特点、与众不同的地方），再写生活习性等；写参观 ╳ ╳ 时，到什么地方看到什么景象，印象深的或精彩的地方详细写。写某处景物时，可以按由远及近，或由近及远的顺序写。
3、采取多种形式表现内容
及时记下自己的所见、所闻、所感。采取写日记、琐事评述、新闻发布会等形式来巩固观察结果。养成主动观察，勤于积累的良好习惯。
(三)借助读、说，积累写法
阅读教学中，将读与写紧密结合起来，借助教材特点，开展“小练笔”。
1.读写结合，以读促写
①批注于“感动处”
养成不动笔墨不读书的好习惯。读书时边读边圈画，“以笔代口”在精彩处、疑问处，写出自己的见解。学生无拘无束，畅所欲言，闪现智慧火花。②寓写于“空白处”
小学语文教材中的许多文章都有很多“不确定”和“空白”的地方，对于“空白”处进行补写。
③仿写于“典型”处
如《庐山的云雾》第2、3段运用总分写法写出云雾的“千姿百态”、“瞬息万变”的特点。在读懂读熟的基础上，以“校园的早晨真美!”或“今天的天气真好”为开头写一段话。
④扩写于“概括”处
阅读教学时，教师要抓住文章中的“概括”处进行扩写训练。如：学习《草原》这课时，借助“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，引导学生扩写出蒙汉人民依依话别的场面。
在阅读教学中，还可以采取补写、改写、缩写等形式进行练笔，运用语言，积累写法，形成技能。
2.由说到写，以说促写
学生的口语表达具有一定的水平，能说出心中想说的话。教师要因势利导，培养学生说的能力，再让学生“我手写我口”，把口语转变为书面语。①创设民主、和谐的教学氛围，让学生敢说、想说。
②开展多种形式练说活动。如：看图说话、讲故事、讲自己看到、听到、做过的事等，让学生有话说。
③指导学生想着说、连续说、有条理地说。
教师可以这样引导：开始是什么样的情况呢?后来怎么样?最后结果如何?
④说后就写，边说边写。
（四）注重交流，积累经验
1.交流评价的内容多样化
(1)交流摘录卡，弥补不足。
(2)交流观察日记，丰富阅历。
(3)交流作文，互批互改，促进提高。
2.交流的范围层次化
(1)自读自评。将写完的文章多读几遍，进一步修改错字和用词不当的地方。
(2)小组互评。将学生分成4-6人小组，指出各人的文章的优点和存在的问题。
(3)教师点评。在自评、小组互评的基础上老师给予评价，指出闪光点。
(4)二次习作。在同学与老师修改的基础上，借鉴他人优点的基础上，对自己的作文进一步补充、修改和完善，使文章更优化。
3.交流的形式多样化
(1)写经验总结。谈体会、谈收获等(每学期一次)。
(2)开交流会。谈经验、谈不足等（每半学期一次）。
(3)办手抄报。将读书心得、生活见闻、习作练习等作为内容制作手抄报，在班级或学校橱窗里展示。
(4)编辑班级优秀作文选。将每次习作的优秀文章集中起来，汇编成册，在学生中间传阅，便于相互交流，相互学习。
(5)课题组创办《洒金桥》文学社。继续创办校刊《第一山》，开辟“新人新作”、“文海拾贝”、“校园新事”“名师指点”等栏目，为学生提供展示学习成果的舞台。(每月一期)
（6）发挥网络优势，学生网上发表作文，网上跟帖，建立博客，打破时空局限，提高互动效率。
（五）参与实践，多方积累
1.开展丰富多彩的专题活动。如朗读比赛、讲故事比赛、演讲比赛、古诗词比赛、辩论赛、走进经典系列活动，让学生在活动中成长，历练听说读写的能力。
2.指导学生参与实践活动，体验情感。
(1)自己动手做一做，让学生把如何做的过程写具体，写出自己内心真实感受。
(2)组织参与学校活动。让学生感受活动氛围，观察人物表情动作、参与的心情。
(3)走进社区，了解社区、为社区建设服务。让学生了解家乡的变化，风土人情，激发热爱家乡之情。
（六）确立专题，全面积累，1.精心准备，写好单元习作。对于每单元的专题作文，教师提前安排学生采取多种形式，积累材料，让学生打有准备的“仗”。
（1）收集资料，集足再写。如写《可爱的大熊猫》，因为很多学生对写作对象了解较少，作前指导学生通过多种渠道查阅有关大熊猫的形态、产地、生活习性、历史价值以及关于大熊猫的故事等尤为重要。内容查细了，查全了，写文章就容易了。
（2）实地察看，看后再写。如写《参观》，带学生去看看、访访，然后再写，学生就有话写，把文章具体。
2.倡导研究性写作。
第一学段要求：对周围有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，与他人共同讨论。能用简短的文字或图画表现研究情况或结果。
第二学段要求：能提出学生和生活中的问题，有目的地搜集资料，与他人共同讨论、合作、探究，尝试写简单的研究报告。
第三学段要求：为解决与学习、生活、社会中相关的问题，走进社区调查、采访，利用图书馆、网络等信息渠道获取较详细的资料，能写出较具体的研究报告。
（七）营造氛围，促进积累
和谐宽松的阅读环境，是提高学生的阅读兴趣，增强课外阅读效果的重要保证。为使学生课外阅读富有成效，在指导学生课外阅读的实践中，必须注意营造并优化学生课外阅读的环境氛围。随着和谐社区的建设，为我校学生的社会活动提供了良好的活动空间；我校书香校园的创建，为学生课外读书提供了有力的保障。
1.创建书香校园，优化育人环境。要求学生轻轻地走进校园、轻轻地走进教室、轻轻地放下书包；静静地读书、静静地思考、静静地书写。
2.创建书香人家，丰富第二课堂。我校继续开展“1160”书香人家创建活动，即1间书房或1只书橱、1张书桌、60本少儿读物。
3.创建书香班级。课堂上让学生畅所欲言，让学生在阅读中产生思想的火花；图书角陈列大量儿童读物，让学生在书海中漫游；板报展示学生读书与写作成果，让学生享受读写的快乐；讲台是学生的舞台，让学生展示才华；
（八）多元评价，强化积累
1.注重写作过程的形成性评价。对于学生作文不采用一刀切，为学生建立作文档案，记录学生写作成长历程。
2.评价内容的多样化。
（1）开展“五星小读者”，“五星小作家”评选活动。
（2）口语与书面考试相结合，两方面考查各占50℅，计入总分。
第一学段口语主要考查：朗读、背诵诗词、说话等。
第二学段口语主要考查：背诵名篇名段、复述、讲故事、演讲等。
第三学段口语主要考查：背诵名篇名段、复述、名篇赏析、答辩、即兴演讲等。
三、研究方法
教育实验法
四、组织形式
本实验采用实验班、对照班对比，分期进行实验，比较效果。
五、研究对象的选择
采用等组实验。根据实验的组织形式，在我校低、中、高年级随机各选—个实验班、对照班。
六、实验步骤及时间安排
1、准备阶段(2013年5月至2013年6月)：制定实验方案，成立课题组，前期问卷调查、聘请课题组顾问、开题论证、编排实验班、对照班。
2、实施阶段(2013年9月至2014年6月)按照实验方案有计划、有步骤全面开展实验。对比分析，写好阶段报告。编写《习作导练》系列教辅材料。
3、总结阶段（2014年6月至2014年10月）整理实验资料，撰写实验报告，总结成果及存在的问题，进一步修订《习作导练》系列教辅材料，编写《实验老师作文教学论文集》、《实验班学生优秀作文选》。
第五篇：小学生如何积累作文素材
浅谈小学生如何积累作文素材
合川区双龙湖小学 涂和敏
[摘要] 在《现代汉语词典》中，积累是事物逐渐聚集；在《辞海》中,积累是聚集增多。文学家茅盾说：“积累，应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,无论到哪里,你都要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵一样警觉,把你所见所闻,随时记录下来。”著名教师王牧天说：“让学生在增加见闻积累材料的基础上,或有见必录,或有为必录,或有感必录,不拘一格的随意练笔。”就学生而言,积累就是观察事物,学习知识,感悟生活的记录,是动眼、动耳、动口、动手、动脑的感觉记忆。
[关键词] 观察 生活 阅读 感悟 日记
作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。作文时，学生常感到无话可说, 甚至感到头痛，他们不是不知道该怎样写,而是不知道该写什么，没有写作的“源泉”,就如同没有原料的工厂，生产不出产品一样,正所谓“巧妇难为无米之炊”。这种情况的出现，很重要的一点就是缺乏对日常生活中事物的观察与发现，从而造成了大事没有、小事放掉的局面，当然就没什么内容可写了。针对这种情况，我认为，应从如下方面去积累材料：
一
生活的积累
在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”。《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就一语道破了作文教学必须回归生活，体验生活，以生活为本源，方可表达真情实感。要鼓励学生广泛地接触社会，细心观察，深入生活,感悟生活，去了解周围的人和事、景与物,这样才能有所发现。要对接触到的人和事有浓厚的兴趣，学会观察。观察是作文的基础，只有观察得细致，才能写得具体。观察能力的培养也是多种多样,教师要予以指导。
首先是观察目的的明确性，观察对象的确定性。学生的观察力还不是很强，尤其是低年级的学生,对事物的观察很肤浅，不分主次。所以，在观察前要让学生明确观察目的。如为了写“跳绳”，我组织了一次跳绳比赛。比赛前告诉学生：观察别人跳绳前作了哪些准备，姿势如何，怎样跳的，获得名次的同学又有什么表现等。在
观察事物的过程中，被观察的事物称为对象，其余的事物则成为背景。一般规律是：对象与背景的差别越大，则观察的对象就越突出。这些都应让学生有一定的了解。
其次，在观察的过程中,教师要引导学生按一定顺序进行观察, 观察顺序应根据具体的观察对象来定，如观察景物要注意空间顺序,或由上到下，由近及远，从左到右；也可以按空间位置的变化进行移位换景的观察。观察事物,则适合用比较的方法。告诉学生，如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，这更能有效地抓住事物的主要特点。观察时必须有具体要求： 真实细致, 运用多种感知，以提高观察质量。确定观察点,观察面不要太大太杂，观察者尽量做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。如：写葡萄。用眼睛看，一串串葡萄挂满了架子；用手剥开，一颗颗晶莹剔透,像美丽的珍珠；再闻闻那诱人的香味；尝尝那甜中带酸的美味,如此一来,对葡萄的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。
著名的心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。”伟大的科学家爱因斯坦也认为：兴趣是最好的老师。激发学生的观察兴趣，要善于抓住学生的好奇心理，使之因好奇而产生兴趣，因兴趣而愿意观察。从而主动地去了解生活，熟悉生活，观察生活，反映生活，实现三个转变： 变无心为有心，变无序为有序，变用眼为用心。捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来，这样，得到的知识才牢固”。可见，观察是学生作文的基础，也是作文内容具体生动、真情实感的前提。
二 知识的积累
书就是社会，一本好书就是一个好的社会；读书就是观察生活，认识社会。高尔基在回答“你是怎样学习写作的”这个问题时说：“我既直接从生活中得到印象，也从书本中得到印象„„书本具有一种能给我一种在人的身上所没有看见和不知道的能力。”我国现代伟大的文学家鲁迅也曾指出：“此后如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。”
阅读可以积累写作素材，可以丰富知识，开阔视野。积累好词佳句，可以充实作文的内容。多读、熟读、广记，这是积累写作素材有效的办法。有些人说话时妙语连珠、出口成章；作文时，文思泉涌、妙笔生花。我们读文章也时常会发现文中总是有许多令人为之欢呼，为之心潮澎湃的故事。这些故事囊括古今，有震撼世界 的重大事件，有神奇奥妙的自然科学，有感天动地的神话传说, 正是有了这些知识，才使得文章或气势恢弘，或曲折婉转，文章的内容更充实，说理更透彻，寓意更深刻,也更能打动读者的心。而这都来源于丰富的语言积累，来源于浓厚的文化底蕴。由此可见，阅读积累是作文教学的“重中之重”。教学中，我们要把它视为一个关键的环节来抓，力求丰富学生的语言库存。
作为语文教师应该要求学生作定向定量的阅读。定向，指的是阅读的方向，既阅读内容定何种类：或是古今中外优秀的文艺作品，或是社会科学、自然科学的论著，或是各种报刊杂志中的精华。定量，指的是一个月或是一个学期按阅读的数量来评定。这就避免了学生读书的盲目性。我常给学生推荐一些好的课外读物。趣味浓厚的科普读物，图文并茂的童话故事，催人泪下的战斗故事，意义深远的抒情散文。此外，还给学生推荐相关课本知识的拓展阅读材料。课本中有些课文是从中外名著中选出来的，在读课文时可以读原著，如学了《卖火柴的小女孩》后，让学生阅读《安徒生童话选》，学了冰心的《小桔灯》后，不妨再看看她的散文集《寄小读者》、《樱花赞》，学习《鲁提辖拳打镇关西》时，可以读一下《水浒传》等。实践证明：课内学习与课外阅读是相辅相成的。系统的课本学习，可以建立知识结构的主体；广泛的课外涉猎可扩展知识领域。阅读的面一定要广,政治理论、社会科学、文学艺术等,都应有所涉猎,但要做到精读与略读相结合。
阅读积累不只是读,还要记,其形式主要有三种：
１ 圈点勾画旁批眉注。
旁批眉注指把你阅读时的体会和感受，就在文章的上下或两边的空白处及时的记录下。这是一种灵活简便的读书笔记。这种方法可以随时依据自己对于文体材料的体会，在书中圈点出重点疑点，勾画出精彩语句，是一种即兴的做法。
２ 摘录好词佳句，优美片段。
摘抄是一种常用的积累方式，它是把对自己有触动的内容随手摘录下。摘抄的内容可以是名言警句，可以是自己觉得写得优美的句子，还可以是优美的词语，这样做可以做到语言的积累，材料的积累，达到积累的目的 ３ 写心得体会。
指导学生从多角度去写，可以从写作技巧方面谈感受，也可以从思想方面谈体会,可以是对作品的客观分析，也可以是对作品的主观评价。
三．情感和写作技能的积累
孩子们的生活是丰富多彩的，在物质文明发达、信息通讯渠道十分通畅的今天，每个孩子在生活中都会有自己独到的见闻和感受。丰富多彩的生活给孩子创造了千姿百态的心理世界，如果能很好地引导学生写出他们多彩的生活和独特，思想感，那么就不怕学生写不出真话、实话、自己话。教师指导学生活动应常“换” 常“新”，这样才能让学生对活动“情有独钟”。这也许就是人们常说的“喜欢的魅力在于不断更新”吧！在活动中多观察，教师一定要现场指导，先让学生说观察到的事物，然后纠正其观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯，从而提高学生的作文能力。
四、坚持写日记，积累素材。
把每天自己的所见所闻所感记录下，字数不在多少，重要的是通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，其思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解爱。写日记能调整情绪,舒缓心情,记录下成长历程中的点点滴滴。日积月累，在写日记的过程中积累了素材。
积累是写作的源泉，是写作的前期准备，更是写作成功的前提。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。生活中作文素材俯首可拾，我们要鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，到用时方可信手拈来，下笔有神，一气呵成。
参考文献：
1．陶行知：《普及现代生活教育之路及其方案》。2．叶圣陶：《和教师谈写作》。
3、莫晖 ：《作文训练形式的多样性与综合性》。》、4、童庆炳：《文学理论》。
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