佛塔上老鼠与猫的管理警示[最终定稿]

第一篇：佛塔上老鼠与猫的管理警示

佛塔上老鼠与猫的管理警示

一只四处漂泊的老鼠在佛塔顶上安了家。

佛塔里的生活实在是幸福极了，它既可以在各层之间随意的穿梭，又可以享受到丰富的供品。它甚至还享受有别人无法想象的特权，那些不为人知的秘笈，它可以随意咀嚼；人们不敢正视的佛像，它可以在上自由休息，兴起之时，甚至还可以在佛像头上留下些排泄物。

善男信女们烧香磕头的时候，这只老鼠总是看着那令人陶醉的烟气慢慢升起，它猛抽着鼻子，心中暗笑：“可笑的人类，膝盖竟然这样柔软，说跪就跪下了

一天，一只饿极了的野猫闯了进来，它一把将老鼠抓住。

“你不能吃我！你应该向我拜跪！我代表着佛！”这位高贵的俘虏抗议道。

“人们向你跪拜，只因为你所占的位置，不是因为你！”

野猫讥讽道，然后，它像掰开一个汉堡那样把老鼠掰成了两半。

这是个具有讽刺意味的故事，给我们的管理者是个很好的警示，更是给到我们更多的思考和启发。

管理启示：

思考一：什么是位置？位置意味着什么？

什么是位置呢？比较通俗的解释“是指物体某一时刻在空间的所在处”。如果拿到职场上来定义，那就是职位。

我们经常会发现这样一个现象，有很多管理者或经理人会对自己的位置发生错觉，甚至错位。当你从一个普通管理人员或员工被提升到中层经理甚至更高职位时，发现一切都变了！那些原本对你一般甚至有过节的人开始巴结你和讨好你，犹如老鼠在佛塔上看到善男信女下跪磕头似的，于是我们会忘我，忘记自己是谁了。一种强烈的控制感和权利感就油然而生，进而发展到错位，老子说了算，老子不可侵犯，甚至向上错位，你是主宰者了！

而位置又意味着什么呢？在这浩瀚的宇宙，在这我们生存的地球，任何物体都是由其本身的特性、磁场和相互间的引力而决定了所处的位置，它同样需要为这世界承担其角色应有的职责。在职场中职位首先意味着责任，也赋予了为承担这个责任而应有的权力。问题在于你如何用这权力？

思考二：什么是管理者的权利？

那么到底什么是经理人的权利？

这是个复杂的问题，而这个复杂问题解析首先要搞清楚的是权力来自于哪里？我们都很清楚权力来自于他的位置，就是企业所给与的职位。老鼠如果没有机会窜到佛塔，它就没有机会看到人们的跪拜，更不可能享受那些所谓的特权。如果没有佛塔的存在，让它产生飘飘然的位置也就不存在，更不可能有信男善女的到来！

作为一个管理岗位，无论谁在这个位置上，都会有相同的权利。下属感到有责任听从在此位置上某一个人的话，遵守他的规定，尊重他的权力。

一个经理人，他可以拥有合法权，即企业给这样一个职位所赋予的相关法定权利；报酬权，他可以一定程度上决定下属的工作岗位和工资奖励等；强制权，即管理者惩罚他人的权利和能力；专家权，你所具有专业知识和特殊技术；名望权，源自于经理人在企业和社会受尊重和具有名望的程度。

思考三：你的位置是不可替代的吗？

“你不能吃我！你应该向我拜跪！我代表着佛！”。老鼠是这么对野猫说的，也许很多经理人也有着和老鼠同样的心态。时间久了，感觉这个位置就是我，无可替代，而且会产生严重的错位：“我代表佛！”，更不要说是把我干掉。

然而，竞争是不变的法则。要做到不可替代几乎是不可能，更重要的是你要有随时可能被替代的危机意识和防范能力。

老鼠和猫这对冤家，永远进行着无休止的游戏。

佛塔上的老鼠是给伪经理人！它在占错位置的同时又乱使权力，更迷失了自我。佛塔上的野猫是个进取者，他的目标清晰，更能排除环境干扰和假象。从老鼠和猫的身上，经理人们该汲取些什么有益的警示呢？

第二篇：《佛塔上的老鼠》读后感

看了《佛塔上的老鼠》，老鼠从极端的优越感到成为猫的盘中餐，很多公司人可能都会从中引发感慨，浮想联翩地联想，但未必合情合理，其间存在的悖论还可能会予人误导。

首先，佛塔为老鼠提供了寄居的绝好环境，但老鼠不属于佛塔，也永远不可能融入佛塔。而个人与公司是一体的，完全不同于老鼠与佛塔的关系，老鼠的末路是必然的，因为仅仅是寄生者。个人处于公司之中，会得到公司的荫庇，只要公司在，绝不会有“猫”的侵犯。由此，个人必须融入公司，才有生的安全。

其次，老鼠永远是无所事事的，所以就会想入非非，人们膜拜的是佛，不是因为老鼠站在佛的肩上，就有意对老鼠尊崇。公司提供个人发展的空间，个人是需要努力创造的。个人不能沉下去，就会飘起来，公司虽然在，最终个人也会被“吞噬”，也是自我的淘汰。

第三，因为佛塔香火旺盛，所以成全了老鼠的优越，老鼠永远对佛塔都只有物质与精神上的索取和满足，而不可能有任何贡献，这是单向的。而对于个人与公司而言，公司失去员工就是一个壳，员工没有公司则没有发挥的舞台，因此，公司成就着员工，员工也一样成就着公司，这是双向的互动、互惠、互利。

最后，上善若水，厚德载物，得意的老鼠不会懂得与环境共荣辱，失意才会求生存。而公司与个人休戚与共，需要不断进步，个人的积累是公司的源泉，公司的积淀则是员工的摇篮，是不能停滞、消弭的。

老鼠被猫吃了好，也正好还佛塔一片清净，一片净土。

第三篇：猫捉老鼠教案

中班音乐活动：猫捉老鼠（歌唱）

执教者：赖虹 活动目标：

1、能愉快地演唱歌曲，会用“稍慢—突快、突强”的歌声表现歌曲的情境。

2、会创编歌曲，体验寻找食物的乐趣。

3、能遵守游戏规则，在追捉游戏中会注意安全。活动准备：

物质准备：各种食物图片的幻灯片、猫的头饰、猫捉老鼠的动画片、音乐等；

经验准备：有看过猫捉老鼠动画片的经历，能说出各种食物的名称。活动过程：

一、导入。

播放老鼠偷吃食物的动画片，导入活动。

1、师：今天我们班来了一只小老鼠，它来干什么呢？我们来瞧瞧吧！（播放动画片）

提问：小老鼠来干什么呀？（来偷吃东西）

2、师：那现在我们也来玩个游戏，小朋友来当小老鼠，老师来当鼠老大。“小老鼠们，我们已经好多天没有吃东西了，肚子饿的咕咕叫呢。今天鼠老大决定，带你们去找些吃的。可是我们找些什么好的呢？”

二、教师演唱歌曲的第一、第二段，引导幼儿创编第三段歌曲中的歌词，并将幻灯片中出现的食物名称创编到第三段歌词中的“xx”中

（1）教师演唱歌曲的第一、第二段，引导幼儿熟悉歌曲。师：小老鼠找到了什么好吃的呀？

（2）第二段歌曲结束后，教师出示幻灯片中的食物，将食物名称创编到第三段里演唱。

教师假装很惊讶的发现了一个食物，引导幼儿说出食物的名称，并把找到的食物图片幻灯片播放出来，然后把食物名称创编到第三段演唱。

师：xx真好吃，就是有点儿吃不饱啊！走，轻声点，再去一趟吧。（3）教师再次演唱歌曲，并将幻灯片中新出现的食物名称创编到歌词中的“xx”。

师：谢谢你们帮我找到好吃的xx，好像还有一些好吃的东西没吃到，实在馋啊，我们再去找找吧。

（4）教师请个别“小老鼠”去寻找食物。感知寻找食物的惊喜心情。

教师根据找到的食物一一的出示在幻灯片中，引导幼儿反复演唱。(教师一次呈现不同层次的食物。如第一层次是：水果：苹果、草莓、香蕉、西瓜；第二层次：西点：火腿肠、三明治、汉堡包、冰激凌；第三层次：粮食：大米、肉包、鸡蛋、面条等等。

三、教师提问引发幼儿猜想，并引出歌曲第四段。

1、师：小老鼠偷吃了这么多好吃的东西，你们猜想会被谁发现呢？（幼儿自由猜想）我们来听听是谁发现了小老鼠吧。

2、教师有表情的演唱第四段歌曲，引导幼儿注意歌曲情境中的稍慢与突快、突强。

四、幼儿学习第四段歌曲，教师引导幼儿在游戏情境中自然学唱歌曲。

1、教师小结：原来偷吃食物的时候还要小心谁呀？（猫）那老鼠见到猫了该怎么办呢？（逃跑）那老鼠在什么时候开始逃跑呢？（听到猫“喵”一声时，老鼠开始逃跑。）

2、幼儿边游戏，边自然地学唱歌曲。

（1）游戏玩法：分成两部分幼儿，部分幼儿扮演猫，其他扮演老鼠。分组演唱。当大猫唱完“喵”时，去捉老鼠，老鼠则听到“喵”后开始逃跑。被猫捉到的老鼠变成猫，然后去捉老鼠。

（2）游戏规则：必须边演唱歌曲变游戏，当听到“喵”声后，才能开始去捉老鼠，老鼠只能在指定的地方逃跑，坐到自己的位置上则代表安全不能捉了。游戏时，应注意安全，不撞到人。

3、师幼自由游戏。

师幼一起边唱边玩游戏几遍，帮助幼儿进一步的熟悉歌曲。

五、师幼集中交流演唱歌曲的感受。

1、师：这首歌的名字叫《猫捉老鼠》，你们会唱了吗？有没有哪里不会唱的？需要什么帮助？我们再来完整演唱一遍吧。

2、师幼完整演唱一遍歌曲。

3、教师评价：在演唱第四段的“一只大猫，走上来了，走上来了，走上来了”小朋友会用稍慢的速度演唱；“一只大猫走上来了”会用突快的速度演唱；“来捉老鼠了”用突强的速度演唱。在演唱时，小朋友还可以加上动作、表情哦。

六、继续创编歌词“大猫”，引导幼儿再次演唱，增加活动的难度。

师：你们猜小老鼠除了被大猫发现，还有可能被谁发现呢？

1、引导幼儿发挥想象，将大猫创编成其他小动物。

2、鼓励幼儿把自己创编的小动物，大胆演唱出来。如“大狗”—“旺”。“老蛇”—“嘶”等。

七、游戏中自然结束活动。

师：小老鼠们，天快亮了，我们的肚子也填饱了。但是这一趟真是太惊险了，赶紧回家休息吧，以后还是靠自己的双手劳动想办法挣钱买吃的。好吗？

第四篇：老鼠画猫.教案

《老鼠画猫》教案

活动名称：我的身体会唱歌

活动内容：老鼠画猫

活动目标：

1、通过听听、看看、画画等活动，激发幼儿学习歌曲的愿望；

2、初步学会歌曲《老鼠画猫》；

3、培养幼儿良好的倾听习惯和合作能力，进一步培养幼儿的音乐表现力。

活动重难点：

1.在说说、画画、唱唱等活动中，轻松愉快地学习歌曲。2.能用自然轻快的声音演唱歌曲，活动中会控制自己的声音。

3.能大胆运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。活动准备：

1、画有猫轮廓的纸5张，黑笔人手一支；

2、猫头饰、大老鼠头饰各一个，小老鼠头饰与幼儿人数相等；

3、灯台、米袋；

4、音乐磁带、录音机。

活动过程：

一、开始部分

1、教师组织幼儿进行韵律活动：（亲爱的回声）、（摇篮）、（苏格兰舞曲）、（茉莉花）

2、按音乐节奏介绍幼儿自己。

3、创设情景表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。

① 教师扮演老鼠妈妈带领小老鼠去找食物，老鼠大队前进！播放音乐《小老鼠上灯台》。

② 遇到了一只凶狠的大野猫（另一老师扮演），使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，小老鼠们都躲起来了，猫趾高气昂地走了。

③ 为新歌的画面，埋下伏笔。

（鼠妈妈：“哎呀呀，好痛！我可怜的孩子们被吓坏了吧？该死的大野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了。看，这是被猫爪子抓的，要是猫的爪子再少点，该多好啊！”

二、学习新歌曲《老鼠画猫》

1、初步感受旋律

① 鼠妈妈：看来这里并不安全，我们还是搬家吧！（《老鼠画猫》歌曲旋律响起）

② 鼠妈妈：小老鼠，我们搬了一天的家，很累了，赶快休息一下，美美的睡上一觉吧！

③ 鼠妈妈（惊讶状）：“咦，我刚才做了一个很美的梦，梦见刚才那只讨厌的大野猫它变了，你们猜猜看，它会变成什么样子呢？”

④ “小老鼠”们进行讨论，并鼓励他们大胆地表达自己的想法。

⑤ 鼠妈妈：我的乖宝宝们，你们的心思和妈妈是一样的，都想让那只大野猫的眼睛变得小小的，爪子也没有了……那就让妈妈将梦中的那只猫画给你们看吧！（变慢速唱歌将猫的样子给画出来）

⑥ 幼儿跟随老师按照画面清唱歌曲一遍。

2、理解、熟悉歌词

① 鼠妈妈：从歌词与画面中发现大野猫发生了哪些变化？为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘？……（让幼儿自由发表自己的观点）

② 鼠妈妈：那你们喜欢这样的猫吗？那就让我们一起来画这样的猫吧！

③ 幼儿五人一组，根据音乐歌词，合作画猫。（音乐旋律响起）

④ 边检查画面，边再次演唱歌曲。

（鼠妈妈：现在我要检查你们画的猫是不是我所喜欢的。共同用歌声检查自己的画。）

⑤ 随音乐一起进行歌表演。

三、结束部分

一声猫叫——鼠妈妈：妈妈告诉你们，我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧！（《小老鼠上灯台》音乐声中结束）

肖文莉

第五篇：《大个子老鼠和小个子猫》

《大个子老鼠和小个子猫》

今天我读了一本书叫《大个子老鼠和小个子猫》。

这本书主要讲大个子老鼠和小个子猫在上小学时的奇遇和有趣的故事。在我脑海里，还深深地留下他们换影子的趣事。这个故事的道理是每个人都有个性和特征，猫有猫的习性，狗有狗的习性，就像每个动物身后都有属于自己的影子。

读了这本书，给了我很好的启发，就是我们要多帮助人，献出自己的爱心，让大家感到温暖。我们还要做个聪明人，脑筋会越用越活。

娄子完小一年级：38191@adsl