第一篇：英语学科教学质量提高计划
英语学科教学质量提高计划
当前学生课业负担重主要表现在作业太多、学习时间太长、学习效率太低；同时，还与学习方法、学习心理关系密切。
要改变目前这种负担过重的现象，最根本的还是要先提高学习效益，就是所谓的先高效益，然后才会轻负担，这就要求老师首先从课堂入手。当然不同年级提高课堂效益的侧重点应该是不一样的。就英语学习而言，根据语言学习的规律，在初一可以更多地创设语言情境，让学生主动地用英语讲故事、表演，讨论话题等。使英语成为他们运用到实际生活中的工具，体验到学习英语的快乐与用处。而在初二，做大量的情景设计显然不符合实际，我们可以通过让学生自己归纳要点，总结规律等方法，让学生在头脑中形成一种树型的知识结构图使自己的语言结构形成一种体系，这种思维结构一旦形成，就好比我们老师自己一样，完全没有必要去做大量的重复练习来操练基本功。这样节省下来的时间可以运用在对英语文化的感知上面，这重感知能对学生的阅读能力起到不可低估的反作用。进一步刺激学生学习的兴趣，从而形成一种学习的良性循环。
课堂上所作的努力是最关键的，那么课后的辅助作用也很重要。作业是切实体现减负增效精神的重要载体。作业的布置不可盲目，切忌进行机械性的作业训练，亦不可以量代质，搞题海战术。认为对作业的布置要讲究策略。第一，要有针对性。每次作业都要有明确的目标。第二，注意减轻负担，每次作业量不能过多。严格把握好时间，课内作业应该让学生当堂完成，不能拖到课外。第三，抓住重点，不可面面俱到，对教材、资料上的习题要加以筛选，取其精华，要杜绝以整套试卷代替作业的做法。第四，侧重基础，不布置偏题、难题、怪题。第五，注重理解运用，先复习后作业。在布置作业时先让学生复习当堂学习的内容，尽可能做到在理解的基础上再运用。第六，作业分层。在一个班里，学生的基础有较大的差异，因而老师布置作业时要针对学生的实际，因人而异。第七，注重联系实际，教师应该对学生进行学习方法指导。这种学习方法指导也是因人而异，对成绩落后的学生有针对性地指导，以鼓励为主。对成绩优秀的学生有针对性地进行学习策略、学习能力的指导，培养他们的创造性思维。同时还要进行辅助指导，比如针对同一类学习方法中不同的主次关系进行指导，比如课内抓听课，课外抓消化。
总之，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，是解决负担过重的关键。
第二篇：如何提高历史学科教学质量
如何提高历史学科教学质量
―――九年级上册教学点滴
普兴中学兰波
长期的历史教学和不断地在教学中进行探索，我逐渐形成了自己的教学风格。我以九年级上期的教学为例来谈谈自己是如何进行历史教学的。
一、培养历史的兴趣。人们常说：兴趣是最好的老师。如何培养和保持学生学习历史的兴趣呢？我认为要巧布局，设悬念，放包袱。如我们在学习“新航路的开辟”时，首先让学生观看世界地图。“你们看世界地图，发现了什么没有”，“为什么非洲、美洲国家的地理范围很多是直线，而欧洲国家不是这样呢？”。这样将问题演化为谜团，引起学生的高度注意和广泛参与，激发他强烈的好奇心的求知欲。“新航路的开辟与欧洲、非洲、美洲等有什么联系？”通过本课的学习和同学们的热烈讨论，明白了是欧洲殖民掠夺的结果这样的结论，同时也为今后的学习埋下伏笔，也使学生的兴趣得以长期保持。
二、向课堂要效益，形成高效课堂教学。这就要求老师要认真钻研教材和教学大纲，弄清楚教学目标是什么？重点在哪里？难点如何突破？除此以外，还要对所教学生充分了解其学情，更好的做到有的放矢。教学过程设计要有针对性，提问要切中要害，学生的讨论要有广泛的参与性，想方设法提高课堂教学艺术，充分发挥教学相长的作用。另外尽可能运用我校多媒体现代化教学设施，加深学生对历史事件和人物的本来面目的理解的反思。
三、运用多种方法巩固教学效果，提高学生素质和能力
总结历史经验教训，反思得失。总结的方法多种多样，有比较法、归纳法、类比法等有空间上的比较。有时间上的比较等等。多种方法的综合运用，既能加深学生对学习的印象使之固化，又能形成能力的提升。使学生增强处理现实问题的能力。如资本主义从产生、壮大、建立资本主义制度到资本主义制度的巩固的学习后，我们知道了，它是一个漫长的曲折的充满斗争的过程，相比于封建制和神学制度，它是先进的，具有强大生命力。经过了长期艰苦、曲折的斗争和残酷性现实的考验，最终取得了胜利。对此，我们有这样的感悟：代表先进生产力的社会制度取代满后的社会制度是一个曲折而漫长的过程。这样的总结，能让学生升华思想，从历史中吸取更多的养分。
四、做好学困生的转化工作，帮助他们一同进步。
学困生的出现，会影响班级的学风进一步优化。因此，要制定转化学困生的预案。对他们进行必要的辅导。一是有能力提高，但学习懒惰的同学，要引导他们对学习目标的认识，端正他们学习的态度，迎难而上。二是肯学但基础差的学生，要加强对学生学法的指导，多表扬他们的进步，逐渐提高学习成绩。我的理念是：只要不放弃，他们一定会给你惊喜。
教学是一个长期的过程，每一批学生都有其特点，每一个班的学生都有其个性。只要方法适当，就一定会有好的教学效果。
第三篇：提高教学质量计划
提高教学质量计划
我认为加强基础知识教学，提高课堂教学质量，让学生形成扎实的基础，是提高教学质量的一个重要保证和不可忽视的一个环节。我是从以下几个方面着手的。
一、知识的教学过程充分体现教师的引导，学生的主动参与，提高课堂的教学质量。
在日常的课堂教学中，我多采用启发式的方法讲授知识，引导学生思维，并留给学生充分的思维空间。让学生学会提出问题。提出问题可以是多方面的，可以从身边生活中或工程实际中提出问题，也可以从过去讲过的那些问题中提出新的问题，等等。其次是学会分析问题，要分析这个问题的性质是什么，解决问题的方法是什么。然后是学会解决问题，在解决问题的过程当中，要把定性分析和定量分析处理得恰到好处。就是先有定性分析，在定性分析的基础上，再作定量分析。也就是说，一堂课的最后有“句号”同时还有“问号”。在分析和解决问题的过程中，要引导学生逐步学会分解难点，也就是怎样将一个复杂的问题分解为几个简单的问题。化解难点的过程，也是逐步引导学生思维的过程。
二、注重非智力因素的培养，引导和训练学生踏实认真的学习态度，让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。
注意帮助学生形成良好的学习习惯，是教师非常重要的任务之一。在课前课后我十分注意教会学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。良好学习习惯养成了，就会终身受益，就是学习成功的一半。
提高教学质量计划
在教学实践中,课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况,不少教师都在艰难地探索构建高效课堂的途径。那么,小学语文高效课堂如何构建呢? 转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率
意识是行动的先导,思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是否高效。因此,教师要转变传统的教学观念和教学方式。提高备课实效,为高效课堂奠定基础
备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。
首先,教师要学会分配精力,找准备课的黄金分割点。备课时,不仅关注教材,更会关注学生的实际,不断地考虑:怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区;搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标;如果学生在这里出现问题,用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以优秀教师在备课时,不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成,而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。运用灵活的方法手段进行教学,构建务实高效的课堂
如何使课堂效果达到最佳?怎样的课堂才是务实高效的课堂?只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来,课堂上尤为重要。
总之,构建小学语文高效课堂,教师必须转变教学观念和教学方式,提高备课实效,采用灵活的教学方式方法,加强师生合作教学,使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时,教师更要加强学习,进一步提高自身的业务素质和教学能力,真正发挥好教学主导作用,只有这样才能适应新的教育教学形势。
提高教学质量计划
一、更新教学观念，跟上教改的步伐
努力结合当前新课程教学理念，转变教学方法、思路。多阅读提升自己的理论水平，更新教育思想、改革教育方法，学习最新的现代教育科学理论；多实践在参与中不断进步；多反思在反思中自我完善；
二、用心教育，真正走进孩子的心灵
坚持保持对教育的激情，用激情造就思想，用爱心点燃学生的思想火花，善于走进学生的情感世界，努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用他们的眼睛去观察，用他们的耳朵去倾听，用他们的兴趣去探索，用他们的情感去热爱！
三、采取有效的教育教学措施，提高课堂教学质量
（1）创设民主和谐的课堂教学气氛，使孩子们乐学。用真诚平等教学态度赢得孩子们的爱戴，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习的兴趣。创设平等交流、共同研讨的民主气氛，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，赢得他们的信赖，把“要我学”，转化为“我要学”。
（2）注重学生知识形成和探究过程，使学生自主学习。不以“主人”身份自居，不做凌驾于学生之上的“权威者”，也不做游离于学生之外的“旁观者”，而要成为课堂教学的协调者、合作者、帮助者、分享者。
（3）根据学生各自的特点，尽可能的挖掘、发展每一个学生的潜力。重视“优等生”与“学困生”的培养，“优等生”让他们在课堂上养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的学习态度。抓住他们自身的优势发挥他们各自的特长，使他们的能力得到全面发展。“学困生”让他们在课堂上养成良好的学习习惯，积极参与学习，消除自卑的心理，让他们主动参与课堂学习活动。
（4）在课堂练习与家庭作业设计方面多考虑学生实际情况，根据不同层次的学生设计不同层次的练习，使不同学生得到不同的发展。
（5）针对班级学困生情况做好学困生提升的教学计划，常与“优等生”与“学困生”谈心，建立“一帮一”的学习互助小组，培养班级浓厚的学习氛围。
提高教学质量计划
适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
在本学期的教学中，坚持以下原则：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
提高教学质量的可行措施及教改措施
1.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证效果。
2.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
3.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
4.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
提高教学质量计划
教育是神圣的，教师的职业道德是崇高的。为了提高自身的思想道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，特制定以下计划
心理学认为,愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成。因此,教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深层次的学习之中,让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式,已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。因此,设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。可以这样操作:请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论,首先要求同桌之间相互进行讲解,直至剩下不能解决的问题;然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论,实在解决不了再放到全班和教师一起讨论。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。学生在小组学习中获得的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻,从而为高效课堂提供有效的手段。
课堂提问是为教学目的服务的,因此,它应紧扣教学重难点,依据学生的认知水平,以助学生走进文本,以便教师及时了解教学效果,及时调控教学进程,启发学生积极地投入学习。提问的目标明确了,去粗取精,努力使提问精当便是教师构建高效课堂的自觉行动。
第四篇：论文-浅析如何提高语文学科教学质量
浅析如何提高语文学科教学质量
新农中学：周媛媛
浅析如何提高语文学科教学质量
随着国家对国语教学的重视程度逐渐增强，作为初中语文教师，提高中学语文学科教学质量，增强学生对语文学科的学习兴趣，培养学生对语文学科的学习习惯，提高语文素养等语文教学方法显得尤为重要。
作为一名语文教师，想要提高语文学科的教学质量需做到以下几点：
一、培养学生良好的学习习惯
为了对即将实施的《新课程标准》有思想准备与尝试，也为了让初中学生到高中能更好在适应新课程的需要。作为语文教师，我在接新班时都很重视培养他们学习语文的好习惯，从而提高他们语文的综合能力
1、激发学生学习的强烈兴趣。因为兴趣是最好的老师。
大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”。首先，学语文的兴趣来自多种多样的语文实践活动。例如我国悠久的历史、灿烂的文化遗产中，文学成就璀灿夺目。教师利用这些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，如课本剧的表演，朗诵比赛，班与班之间为了一争高低，学生充分体验到了成功的喜悦，还长了不少知识，学习语文的兴趣大增。其次，兴趣还来自成就感。语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。因而语文老师不要吝啬你的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长中占有主导地位，为他们的每一点进步喝彩，学生的成就感就会大增。
2、培养学生自学语文的习惯。
《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验,它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大。课后复习是记忆规律的要求，是对所学新知识的及时巩固，及时复习，是学困生查漏补缺的良方，找到自己的问题，及时解疑，才会将知识中的负积累减少，才会减少进一步学习的障碍。
3、做生活的有心人，养成勤于观察思考、勤练笔的习惯。
做好这一点，能解决学生怕写作文、作文无话可说、无事可写的问题。罗丹说，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能观察到别人熟视无睹的事物中的奥妙，也是发展智力的途径之一。让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来，思考整理，写成周记或日记，日积月累，写作的素材就多了，分析综合能力也跟上了。课余练笔，源于生活这股活水，多写真情实感，还防止了套式作文、抄袭作文的出现，“多练笔生花”，所以新课标把学生的课内课外练笔规定得详尽具体。优秀的作文就是练出来的。
语文学习习惯的养成需要足够的时间训练作保证，学生还应具备必要的工具书，与教师长期的督促密不可分。老师要利用近一年的时
间在每堂新课之前抽查预习的情况，让学生比较：预习了的上课效果和没预习的上课效果的。课外阅读，书多而杂，教师必须帮助学生筛选要读的书，更要读文质兼美、思想健康向上的好书。
二、学会“情境创设”
语文课堂教学，离不开“情境创设”，而很多语文老师却忽视了这一点，一进课堂直奔课文，要么教师范读课文，要么学生齐读课文，紧接着就“字词教学、段落讲解”。而学生呢，有可能还沉浸在上一课的内容之中，很难一下子就进入本课的学习氛围之中，这样的教学效果会好吗？答案是可想而知的。相反，有的教师就很重视教学本课时的“情境创设”，想办法创设和本课内容相关、甚至十分接近的教学情境，营造良好的学习氛围，使学生自觉走进本课的学习。
1、画面展示法“创设情境”
教师在备课时结合要讲的课文内容进行构思，如果课文所描写的内容中有画面影像，就应当积极思考，寻求与之相关的影视画面，再配上课文朗读播放，一下子就会把学生的注意力吸引住，调动学生的视觉和听觉感知课文，学生很快就会进入本节课要学习的内容之中。画面展示法“创设情境”，其最大的优点就是直观、形象。
2、多媒体展示法“创设情境”
多媒体手段已广泛应用于教学之中，要求教师在备课时下一些功夫，结合本课文的内容实际下载编辑一些能引发学生学习本课兴趣的视频资料，用来创设情境。利用多媒体创设课文情境，使学生看得更清楚，感受得更真切。
3、故事引路法“创设情境”
教材中有很多故事性很强的课文，教师在备课时若能选择和课文内容相似的情节，或者把课文内容编成小故事，讲给学生听，然后启发、引导学生进入本课的学习之中，学生就会联系教师所讲的故事，很兴致地学习老师要讲的课文。
4、利用表演法“创设情境”
在初中语文教学中，还可以利用表演法“创设情境”。教材中，有一些课文通过学生之的互动来设置情境，让学生通过表演的形式将课文内容表演出来，从而调动学生学习的兴趣，加深对课文内容的理解。
三、跟上时代步伐
随着时代的飞速发展，《语文课程标准》给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，提高语文教学质量，我认为必须做到以下几点：
1、更新观念
我们必须认真学习《语文课程标准》，认真学习现代教育理念，掌握现代化教学手段，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，否则，我们将落后于时代。所以，我们教师必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的泉源。
2、上好课、备好课
要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。上既要有所创新，又要课堂教学轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备
教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。
3、确立教师的主体地位。
我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位，首先应该确立教师的主体地位。我对教师的主体地位的理解是，认真学习，深入钻研教材，精心设计教法，结合现代化教学手段，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式，达到离开教案教参能收发自如地进行教学。
总之，提高语文教学质量是一项长期复杂而艰苦细致的工作，需要我们教师有创新、有责任心、有爱心、有信心、有耐心、有恒心。只要我们遵循教育规律，脚踏实地的工作，不断探索，勇于实践，对学生动之以情，晓之以理，相信一定能提高语文教学质量的。
第五篇：如何提高四年级英语教学质量
如何提高四年级英语教学质量
本学期我担任的是四年级的英语教学。对于我来说，这是一个新的开始，也是一个挑战。以前教授的都是低段的教学，对于高段完全没有经验。但同时，我也怀着满怀的信心和激情，做足准备，力求四年级学生的英语水平能取得好的成绩，学生在我的带领下能够收获多多，兴趣勃勃。开学一个月了，我经常反思，总结，希望四年级的英语能更上一层楼。一．我校目前四年级英语教与学的情况分析：
1、学生情况。这一届的四年级学生我多少有些了解，很多都是我从三年级教上来的，大部分学生对英语学习比较主动，英语学习氛围不错，英语基础也好。但他们活跃好动，喜欢新鲜的事物，不够自觉，尤其表现家庭作业上。
2、关于教师。由于教授每个班的英语课时少，加之教学任务重，作为英语教师很难像语文数学老师一样，狠抓每个学生。
3、到了四年级了，出现两级分化的现象比较严重。基础不好的学生上课已感觉吃力，要耐心引导讲解；而学习好的同学已不满足课内的学习了，他们兴趣浓厚，吸收快，要满足这部分学生的求知欲。
4、每个班级都有学困生，都是单词和句型掌握得不好；最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实；仍有同学26个英文字母不过关； 我认为提高我们学校四年级英语教学质量要从以下方面进行： 二．提高教学质量的主要措施：
1、深钻教材，教材的内在联系，四年级作为四年级与六年级的过渡，一定要熟透教材，明确目标，认真备好每节课。
2、加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。
3、充分发挥课代表与小组长的带头作用和管理才能，使学生之间形成互帮互助互相监督的学习氛围，也避免多个班级照顾不到的现象。
4、让课堂焕发生命活力，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生在乐中学，学中乐。
5、尝试让学生进行简单的英文写作，对学生的读写提出更高的要求。
6、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
7、多与学生交流感情，因为不是班主任，对学生不够了解，平时要多与学生交流，了解学生的需求，尽力缩小不同学生英语水平的差距，让学生保持学英语的兴趣。
三．对学生的学习方法指导与要求——预习
预习是四年级学生学习英语的第一个重要环节。英语的课前预习指在教师讲课以前，学生自己先独立的随录音机朗读新课的新单词，新内容，做到初步理解，做好知识上的课前准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前自学一种良好的形式。
开学初，我就教学生怎样去自觉的预习英语了，我布置的口头作业，如：朗读，背诵课文，但只有少数学生能做到，其实，预习在英语的学习方法中尤其重要，成绩优秀的孩子都能做到有效的预习。
为学好英语必须养成自学英语的好习惯，开学初我从以下几方面抓好学生预习环节。
1：听录音，每天的预习功课之一就是听明天要上课的内容，并做好必要的记录，如这一单元中了解人物有哪些，拥有哪些东西，生词的含义等，然后听清单词的读音，对所预习的内容至少听5遍。
2：带着问题去看书，预习时必须要思考问题，碰到有问题的的方及 时问老师和学生，或做好标记，在听课中通过老师和学生的共同探讨解决疑难问题，如这一
单元中学习国家，让学生知道哪个国家拥有哪种国旗，代表什么国籍，明白后再读课文。这样才能深入到书中去，增强听课的目的性，抓住重点。三：读课文，听好课文后将课文读几遍，将重要的句型和不认识的单词多看几遍，加深理解，以便在此基础上加强记忆，如复杂的单词还可加上音标。教学实践表明，课前预习可以帮助学生把将要学习的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。通过一个星期的反复强调和对学生的及时检查，现在大部分学生能做好英语课前预习工作。这是我欣慰的！
点击咨询 