评课报告

第一篇：评课报告

小学体育课评课分析报告

观摩了阜阳市晨梦中学三年级的体育课，很有收获。小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。下面就对刘老师的这节三年级体育课做一点评观摩了三年级刘老师的体育课，很有收获。小学生正处于活泼好动的阶段，如何上好小学生的体育课呢？最重要的是指导学生在玩中学，学中玩，充分发挥小学生喜欢玩的特点，通过游戏的教学，来激发学生的运动兴趣。下面就对刘老师的这节三年级体育课做一点评：

第一：我们从教案的设计和内容上看，可以知道刘老师是费了一番功夫的，教案的流程清晰明了。内容丰富详实。

第二：教师在课堂上教态和蔼可亲，师生交流恰到好处。在一节课中老师始终面带微笑，使学生在比较轻松的环境里掌握了运动技能，体会了锻教学设计,教学反思。

第三：学生队伍调动与上课纪律较好。而且刘老师特别关注学生在体育课上的安全，例如在接力跑开始之前，刘老师让学生先认真的检查了一下自己的鞋带，一面跑动的时候被绊倒，足以体现出老师在平时上课的规范性与较为扎实在基本技能的训练。

一节课总有不足存在是正常的。但我们要总结好，反思好尽量让同样的错误不要出现。下面我把我认为不足和需要改进的地方和各位老师探讨一下。

第一：主教材和辅助教材的主体性不够突出，时间分配还要重新划分下，把主教材的地位提高，同时内容搭配欠考虑，放松部分的内容是否合适还有待探讨。

第二：在课活动密度和活动强度上还需加强。对于一节跑步类的课时内容好象底了点。这可能与场地、器材等有关，但不管怎样，说明老师在课时的讲解和学生的练习安排上有些问题，还需要再反思下。

第三。示范时间的把握刘老师做的比较晚一直到10几分钟了才做示范，而且延续的时间过长。老师应该要把自己的强项早点亮出来，这样就可以早点把学生积极性提高起来。

第二篇：评课报告格式

评课报告

首先介绍这堂课。总的评价。

其次，教学（学习）目标；教学内容是否围绕目标展开的 第三，教学内容：教什么

第四，教学的结构：起点——切入；展开——具体问题；推进——深入研究；总结——得出结论。

第五，教师的提问，设问；反问；追问。问题群（内在的联系）

第六，学生了什么；学生学会了什么？学生还存在什么困难？学生回答。发言人数，学生用来学习的时间；创新。总的评价：五“实”

要有对课堂观察现象的细节及综合描述，可以从某一节课或几节课中选取一个或几个观察点来阐述；不少于800字。1.要体现观察点选点。如可从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化等维度来进行观察，再选定视角和观察点；

2.要有对观察结果的分析。如总体评价、主要优点、教学建议； 3.要有自己的收获。

今年的研修，我认真地观摩了6节选送的课例，从整理而言，这6节课都是执教老师经过认真的备课、反复的修改、磨课组的共同研究而呈现出来的较好的课堂实录。下面我从教师的教学维度来谈一下自己的看法。

1、总体评价：执教者在教学形式和教学方法上都追求多样化，尽可能设计多个教学活动来让学生们参与到课堂中来，从而使学生们更多地接触知识点、理解与操练知识点，以便更好地掌握知识点。无论是词汇课，还是对话课与复习课，执教者都会针对学生们已有的学习水平，认真研究教材，最后确定适合学生们的学习目标和教学流程。但是，纵观这6节课例，教师的教学都遵循“热身或复习---新授---操练---习题巩固或学生总结所学”的教学模式，很常态化。

2、主要优点：执教者们在教学方面都本着已“教师引领，学生互动”的原则，让学生们在愉快的课堂氛围下，轻松地习得知识，从而完成本课时的教学目标。执教者们会抓住学生们的兴趣点，以动为主，让学生们多听、多说、多练，在自我思考与小组合作中，尽可能使更多的学生参与到课堂教学中来。有的教师的作业布置，真的体现了分层次化的原则，让学生们课下有兴趣去完成。

3、教学建议：执教者在课堂教学中，要更多地放手，让学生们主动地参与课堂。比如，词汇课上，让学生设计检测认读的游戏；对话课上，让学生们来自主创设更多的适合句型的语用语境并加以操练，而不仅仅是全体同学在教师设定的1个或2个可选语境中来选择练习；复习课上，教师可让学生们才体验当“小老师”的乐趣和成功感，让他们来组织课堂，当然，前提是执教者要把课件给予学生应用或者事先与几个学生沟通好他们的“教学活动”。如果每次都有轮流，相信那会有出乎意料的课堂效果的。

我的收获：认真地观课评课后，我收获了很多。作为教师，要想在课堂教学中取得较好的效果，除了研究学生与教材外，抓住学生们的兴趣点，设计“简而动”的教学活动很重要。让学生们真正思维动起来，口语交际动起来，真正体现小学英语的教学理念，多听、多说、多练，让知识点在生活中得以运用

第三篇：自我评课报告

自然地理环境的差异性自我评课报告

这一次汇报课我讲的是必修一第三单元的第三节 自然地理环境的差异性，现自我评价如下：

首先，这节课的亮点有两点：

一是通过不同的自然地理景观图片，让学生理解自然地理环境存在着差异性，所以这节课我紧紧地抓住了这一点，通过驴友的旅行从南到北，从东到西的旅行活动，让学生通过旅行活动来体验自然环境的差异性。通过学生的互相讨论，将景观与地理位置进行对应。不同的学生来体会并提出改进的意见，就这样，一次两次，直到第三位同学，我觉得基本上把自然地理环境差异性的分布规律推理出来了。地理景观图和卫星影像图的空间定位对于准确理解地理规律是很有帮助的，所以以后我是会把这个优良习惯继续贯彻下去。

二是与学生的互动。这节课，我能够很好地以地理实验的方式调动学生的积极性，并达到与学生的交流与互动，使他们主动学习知识而不是被动地接受知识。这跟我平时的授课习惯是分不开的，平时上课，我就很注重与学生的交流，不仅有思想上的交流更有情感上的交流。

其次，我觉得这节课完成了既定的教学目标。这是一首豪放派的代表作，所以，体会豪放词的特点是一个重点。上课时，我通过诵读让学生体会到了豪放词高亢激昂的情感基调；又通过意象的分析和情感的把握，让学生明白了这首词意境开阔雄浑，情感豪迈，绝对是豪放派的一首代表作。另外，从题材上看，这首词属于怀古诗，因此，学习写景、怀古、抒情为一体写作特点也是本节课的重点。学习这首词我从分析题目入手，引出怀古诗，紧接着复习上学期学过杜甫的《咏怀古迹》（其三），最后归纳出怀古诗的一般写作特点，自然而然地引出了本节课的重点内容，那就是写景——写壮阔之景；怀古——怀英豪之人；抒情——抒豪迈之情。

再次，这节课还有几个遗憾和不足，有待进一步改进。

（1）由于时间的原因，这节课中对纬度分异规律中“自然带随纬线延伸，纬度更替”内容的理解把握，没有很好地落实，只在结尾处草草地收场，究其原因，主要是对课堂的驾驭能力不强。

（2）就是在互动这一块，由于某种原因，在课堂上学生进行自主学习和合作学习，探究学习的先后顺序和时间安排不是很合理，在以后教学中一定要注意。

（3）在理想大陆内容的理解把握这一块，还不是很到位，有些很深层次的东西没有挖掘出来，所以还是要加强自己的业务水平。

第四篇：观评课报告

关于文言文教学的一些看法

在本次研修听评课中，我所观评的六节课中有四节课是学习的文言文一节学习的诗歌。因此，想在这里谈一下对高中文言文教学的一些看法。

在传统的教学模式下，我们对文言文的讲授，往往就是“满堂灌”。长期以来，老师在教学过程中，每一篇文言文都要逐字逐句的串讲，力求详尽透彻，生怕学生不能理解，把文言文教成了古汉语。将一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，毫无美感可言。其结果就是学生课上听得懂，课后忘得精光。学生的文言理解能力得不到有效的提高。所以，我们必须改变传统的教学方法，努力探寻一些更为行之有效的文言文教学模式，让我们的学生能够真正融入到文言文中去，读懂古文，爱上古文。在观课之后要教好文言文，我认为要做好几个方面的工作：

一、激发学生的学习兴趣。只有自己感兴趣的东西，学生才会认真去学。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”“乐之”，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，且乐此不疲。这就要求我们必须在教法的灵活多变上下功夫。著名语文特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”这就告诉我们要想吸引学生，必须有一个精彩的课堂导入语，以吸引学生的注意力。导语的设计多种多样，可以是故事式，也可以是悬念式，还可以是背景式、诗歌式等。导语设计的好坏，直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。尤其是文言文这种相对枯燥的文章教学，更要重视导语的设计。赵老师在讲解《鸿门宴》时运用讲历史故事的方式，一下子激发了学生的学习兴趣。而刘老师在《井陉之战》上课开始部分则运用卡通形象图片作为链接图案，让学生进行选择回答问题的方法就是激发学生兴趣的很好的例子。这些都是比较成功的教学方法。

二、多媒体的运用。现代语文教学中多媒体成了不可或缺的工具之一，直观、多样而形象的展示方式，高效便捷的使用方法，无疑给课堂注入了新的力量。设计一份好的课件是一节课成功与否的重要原因之一。我所观评四节文言文教学课在课件部分都是下了功夫，无论是从导入，还是文言文知识的讲解，还是写作手法、人物形象的分析上，都进行了精心设计，取得了不错的教学效果。

三、因课施教，因材施教。所谓因课施教，就是不同课文运用不同讲解方式，我所观评的四课恰巧都是以人物形象为主的文章，各位老师根据文章特点的不同，从语言、动作、心理描写等方面对人物的形象进行了分析。也有一些文言文是以叙事写景抒情为主，例如《滕王阁序》，在讲解这篇课文时就要根据课文的特点来进行分析讲解，让学生体会课文中的美景，体会作者情感。因课施教还有一个方面就是一篇课文不同部分采用不同方法，还是以《滕王阁序》为例，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句主要要让学生体会大自然的美景。而“四美具，二难并”一句则要让学生体会作者要表达的思想感情。因材施教大家都很熟悉，就是根据不同学生的不同特点来进行教学，对待不同层次的学生要有不同的教学方法，在课堂问题设置上要有梯度。《井陉之战》在复习问题的设置上就很好地体现了这一点。

四、注重阅读、朗读。要想熟悉文章内容，必须先读懂文章，所以说阅读十分重要。只有在熟读文章的基础上，学生才能更好地理解文章。阅读之后还要朗读，朗读是我国的语文传统教法。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“读书百遍，其义自见”这些流传千古的名言，总结了古人宝贵的治学经验，包含着我国古代语文教法的精髓。朗读是教好文言文最重要的教学形式之一，是提高语感的重要途径，对于培养学生审美能力、想象能力等诸多方面，都具有很重要的作用。所以，一定要重视朗读，指导学生在朗读的过程中，渐渐进入诗文所创造的意境，加深对句意的理解，体会作者的思想感情，进而受到审美的教育，陶冶情操，同时也有利于语言表达能力和写作水平的提高。我所观评的课文均采用了这种形式，活跃了课堂气氛，也获得了良好效果。

以上便是我的一点心得体会，希望在新学期，我能够找到好的方法，让学生爱上文言文。

第五篇：生命生命评课报告

《生命生命》观课报告

《生命生命》是人教课标版四年级下册的一篇课文，这篇课文含义非常深刻，短小精悍，从飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳三件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

在这次远程研修活动中，老师执教的《生命生命》，这一视频给我留下了深刻的印象，老师的这节课重点突出，方法得当，学生学习的效果较好，精彩。在上课过程中，老师紧紧抓住了“体会文中含义深刻的句子，如何让学生对生命有自主地、个性的感悟”这几个学习重点和难点。引导学生通过认真阅读课文，揣摩作者寓意。从这节课中我学到了不少教学经验，几点心得体会，与大家分享。

首先，新课开始，学习第一个事例时，教师让学生找出令自己感受深刻的句子，进行批注，学习这种阅读方法，再通过找关键词语的方法，抓住“挣扎、极力、鼓动、跃动” 等词语和三个“!”，一遍遍转换角色的朗读来拉近学生与文本的距离，使学生入情入境，直接与作者进行心灵的对话，体会飞蛾那种强烈的求生欲望。第二个事例，让学生运用学习第一个事例的阅读方法，小组合作学习，再在班级里交流，抓住“冲破、不屈向上、茁壮生长”等词语，体会瓜苗那种顽强的生命力。而且又让学生在一次又一次的升华朗读课题中，切身体会到“生命”这一沉重话题的意义。

其次，老师注重引导学生朗读课文的同时，用心品读重点句段，借助重点词句讲述文章主要内容，从而培养学生概括能力和从文章中提取信息的能力。比如，老师抛出“飞蛾是怎样好好使用生命的?香瓜子又是怎样好好使用生命的?从对杏林子的介绍中让学生体会到杏林子是怎样好好使用生命的”这几个问题，让学生带着问题读课文，从这个问题入手，让孩子了解本文的主要内容。注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间。这样学生在老师的指导下阅读，目的明确，同时培养孩子良好的阅读习惯。

最后，老师让学生写出想对作者说的话，学在思考后，阐释了颇有见解的生命乐章。学生既受到了热爱生命、珍惜生命的思想教育，也到了认识生命、歌颂生命的知识和方法，得到了良好的教学效果。老师很好的渗透了习作的写作方法，让学生明确了写作文要做到：用词准确、语句规范、内容具体感人。课堂真正实现了带着孩子在课文中从容的穿梭。

课堂上有效的对学生进行评价和肯定，会很好地调控课堂气氛，增加学生学习的积极性，充分调动孩子的主观能动性，所以建议老师课堂上的评价形式再丰富些。

这节课，无论是老师的语言，还是她的教学方法都令人佩服，让我受益匪浅。