语文组经验材料

第一篇：语文组经验材料

语文组经验材料

为有源头活水来

——小学语文高年级作业设计

新郑市龙湖镇荆垌小学

沈小伟

为有源头活水来

——小学语文高年级作业设计

作业是教学过程基本环节之一，是学生认知、能力、情感全面协调发展的重要手段。精心设计作业，改进作业的批改和评价，有利于培养学生自主学习能力，促进学生身心健康和谐发展。对于小学生来讲，语文作业的设计更为总要。

小学语文要培养的是学生听说读写四方面的能力，因此，对于高年级的学生来讲，单调的书写常常使一些学生失去学习兴趣，不做或不完成作业。所以我们语文组在平时的教学工作中，经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，使学生在听说读写方面都得到切实的训练。

在教学中，针对高年级学生的个性特点、年级不同以及认知水平，我们语文组设计了许多类型的作业。

一、口头型作业

语文就是要“语的文采飞扬”。那么“口头性作业”就是着眼于学生语言的学习、运用和表达能力，提高学生的语言素质，还语文教学“语”的本色。

1.朗读，背诵。这是培养学生语感的重要途径。布置作业时，教师从课本中和课外读物中选择优美、精彩的语句、片段或全文，让学生将其读对，读顺，读好，读熟，背诵。如学生在学习了“与诗同行”主题单元后，组织学生举行诗歌朗诵演唱会，大大激发了孩子们学诗文、诵诗文、唱诗文、爱自然的情趣，促进了小学生语文综合素养的发展。

2.开故事会。小学语文许多课文故事性很强，学完后布置讲故事，在复述的基础上进行扩编，创意，加上手势，配上音乐，讲给老师、同学、家长听。如：在学完名著推荐与阅读《汤姆．索亚历险记》或《西游记》之后，可以让学生讲自己最感兴趣的情节，随后评选若干名“故事大王”。这样不仅提高了学生课外阅读的兴趣，促使学生思考、搜集、整理能力的提高而且发展他们的记忆力和口头表达能力。

3.读书汇报。要提高阅读能力，只读课文是不够的，必须加强课外阅读。教师布置阅读题目，让学生课后查阅，去读书、读报，并内化为自己的语言，进行读书汇报，谈谈内容，说说想法皆可。如：在学习专题“环境保护”以后，可以让学生自己去找有关环境保护的一些资料，然后在班上交流。采用这个办法，学生们争先恐后，讲得绘声绘色，学生的语言表达能力、应变能力、作文水平乃至整个语文素养，都能得到提高。

4、开辩论会（讨论会）。根据课文内容，利用一定时间，可以是课内，也可以是课外，对学生值得争论、讨论、商量的问题，分小组以辩论会或讨论会的形式举行。如在教学《别饿坏了这匹马》这篇课文时，学生对残疾青年的善意的谎言有争论，我们就可以在自习课上让学生讨论这个问题。在此过程中教师只作指点、评论，然后评出最佳辩手和优秀辩手。这类作业可以帮助学生积淀语感，锻炼思维能力，提高口语水平。

二、仿写型作业

语文课本中所精心挑选的文章，大多是知名作家所写成的。他们的语言精炼，用词准确，条理分明，很值得一提。特别是当中一些句式及修辞方法，更是学生在习作上的最佳导师。课文是孩子们每天都要接触的，熟读成诵，印象深刻。每当这时，我们可以紧密结合文章的写法，加以点拨让学生仿文练笔，从句段入手，使学生在不知不觉中习得方法、提高能力。

如：“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，！你，是？ 你好，！你，是？”这句话句式很典型，它是一个排比句，也是一个拟人句。仿写时，既要照顾句式，又要注意前后搭配。

三、作品型作业

把作业转化为作品创作、展示的形式，利于调动学生的积极性，使学生获得成功感，也有益于培养学生创新意识和审美情趣。

1、手抄报。学习《少年闰土》之前，我们可以布置这样一个作业：让学生查找作者资料和作品，并阅读其中你最感兴趣的或与本文有关系的一篇文章；搜集与鲁迅有关的诗词、格言等，办成手抄报。通过资料的搜集，来拓展学生的视野，提高语文综合能力。根据情景、意境配以图画，培养了学生的审美能力，又激发了学生强烈的探索情趣。而且这种做法亦大大提高了学生诵读兴趣，扩大了阅读量。

2、读书心得。进行这一作业时，每个学生一本日记，用来记录

自己在阅读时看到的优美词句段，以及自己的心得体会。每个星期两节的阅读时间，一页的阅读笔记，要求保质保量的完成。这样既减轻了学生的负担，又培养了学生的书写能力

四、实践性作业

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，因此，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，在实践中运用知识，通过实践使之再学习，再探索，再提高。实践性作业来自于学生的生活，有助于学生了解社会，认识社会，加强语文知识与社会生活实际的联系，有助于学生关注人类生存，关注社会发展。

1、专题搜集性作业。专题搜集就是指围绕某一专题利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎，收集整理信息，在去粗取精、去伪存真、认真筛选的基础上，精心设计物化形式，表达、传递信息。它是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程，体现课内外、校内外、学科间的相互融合。如：学完《只有一个地球》，我们可以让学生及时作了一个调查，以小组为单位，看看身边存在哪些环境问题，该怎样解决更有效，并完成一份调查报告。这个实践活动，充分发挥学生学习的主观能动性，加强了学生的竞争意识和集体观念，不仅丰富了学生的经历，培养了学生敏锐的洞察力，而且增强了他们的环保意识，比千百次的说教更有效。

2、想象性作业。学生的想象力是十分丰富的。教师要引导学生在充分理解课文的基础上让学生展开合理想象，锻炼学生的思维能力。如在学了《少年闰土》这篇课文后，我们让学生展开想象：“闰

土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。”他们会怎样话别呢？想想会发生哪些事，然后续写，以此来延伸发展课文内容。

以上语文作业形式在使用时，可以互相交替，要针对学生兴趣、学习内容灵活运用。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。在实施新课程标准的大背景下，语文课外作业观需要转变，语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。我们进行的作业设计的改革才刚刚起步，它的完善与成功，有待于我们大家来共同深入探索和研究。

第二篇：高二语文组备课经验

高二语文组备《导学案》的几点尝试

为响应学校“深化新课改、制作适应我们自己学生的导学案”的号召，高二语文组在范校长的指引下积极行动起来，通过通力合作、相互交流和教研，制作出了能够贴近学生且适用性较强的导学案，下面是高二语文组的几点做法：

1、分配任务：每周周一下午第三节，语文组四个人在一起进行本周教学规划，根据各人对课文的领悟，挑选自己在教学中有感悟的课文，进行分工，每人认真的完成自己负责的那一课的导学案制作任务；、精心制作：通过研究教材，明确教学目标，紧扣我校的“四步六段”教学法，充分利用学生手中的《讲练通》，老师明确本节要教什么，学生真正知道本节学什么，让手中的导学案成为整节课的纲领，让学生手中的《讲练通》成为整节课的载体。

3、集体教研，精益求精：每周周三下午第三节，高二语文组在一起集体教研，每人说明自己所备的那一课的备课思路、步骤安排和注意事项，其余三人进行补充和完善，从而让每个教师统一思想，达到资源共享。最后有年级主任审核签字，打印分发给每个教师。

4、根据本班实际进行二次备课：每个教师拿到导学案以后，根据本班学生实际和班级情况进行二次备课，自强班可以酌情的增加难度，普通班也可以酌情降低难度；

5、教学反馈：教学后，在下一周的周一下午第三节备课会上进行反馈和交流，从而进一步完善！

以上是高二语文组的具体做法，有不足之处敬请各位同仁指正！

高二语文备课组

二〇一三年十月九日

第三篇：2009、11、21日期中考试后语文组经验介绍

构建激情团队，营造高效课堂

我组在此次期中考试中取得良好的成绩，有了一定的进步，这要归功于学校的正确的运行机制，归功于全体组员的努力拼搏,实在没有什么经验可言，下面说说我们组的一些做法，供大家批评指正，也希望能起到抛砖引玉，激发众人智慧的作用。

一、在刘老师的带领下，我们进行了认真的集体备课，合理分工，做到集众人之智，汇全组之力。

1、备课有计划性，事先妥善安排设计。

2、严格集备纪律，准时参加集备

3、强化全组做事的质量意识，建立备课质量督察机制

4、集备大处着眼，小处入手。研究高考说明及其解读，联系高考题加以理解，为复习准确定向。研究学生的学情，了解学生知识与能力的缺陷，有针对性地安排学习内容编制讲义，采取合理的教学策略和措施。

5、大力提倡组内听课评课，取长补短共同进步。要进一步倡导互相听课评课的风气，并且经常就教学中的疑难问题进行研讨。

6、全组同仁经常做江苏和全国的高考卷，研究高考趋势，研究新课标，尤其是研究近两年如皋市调研考试试卷，正确预测命题方向，从而在教学中大胆取舍，去枝存干。

二、抓好学生的学习习惯，实现教学效果的最大化。

1、上课之前精心备课，熟悉课堂的流程和环节，精心设计课堂提问问题

2、下课时抽查不少于4名同学的听课记录，督促学生认真听讲，认真记录。不认真者要批评教育。

3、作业精挑细选，一旦布置，必须抽查作业效果，总结学生答题存在的共性问题，以便有针对性地做讲评。

4、狠抓讲评之后的整理和识记巩固，对硬性知识点要背诵默写，并采用回考的方式检查效果。

5、早读课任务书面化，分复习旧课、巩固所教内容、预习新课等环节，每一环节都要检测效果，滚动推进，温故知新。

6、试卷讲评中重视审题能力、解题技能、答题规范的培养和训练。

7、多面批，对于班级有效生和临界生，语文差尤其是作文差的一定要进行个别指导。

8、关注中下层的学生，常找语文差生谈话鼓劲，使之亲其师信其道，这对于提高均分大有好处。

9、精心做考前指导，强化解题的规范，熟悉解题的思路、程式、方法，激发士气，让学生能够带着高昂的斗志胸有成竹地走向考场。

通过我组同仁的共同努力，我们暂时取得了一点成绩，我们会再接再厉，争取使我校的语文成绩更上一个台阶！

第四篇：初四语文组经验介绍2

初四经验交流材料

花园学校 沈蓓

尊敬的各位领导，老师们，大家好！

感谢王主任给我的这个与大家学习交流的机会。其实，坐在这里还是有些诚惶诚恐，谈不上什么经验，只是把该做的常规性的工作做细做实了，取得了一点微不足道的成绩，不值一提，下面我就把我们花园初四语文组做的常规性工作向各位领导、老师汇报一下，不足之处，请大家批评指正。

一、用团队合作充实老师的心

花园学校刚刚毕业的这届初四共有8个教学班，在我们4位语文老师中还包括一位教导处副主任，一位办公室副主任，但他们同时还兼着两个班的语文课，一个班的班主任，尽管他们平时忙碌，但是没有给孩子耽误一节语文课，没有落下一个语文活动，最后中考还取得了优异的成绩。正是这种敬业精神，让我们的学生感动着，信赖着，进步着；正是这种敬业精神，让我们智慧地团结在一起取长补短，互相切磋，共同探讨。每周的半日教研，大家统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一基本作业布置、训练和活动，统一单元测试。大家研究考点，畅所欲言，抓根务本。为了不走弯路，提高复习的效率，我们先认真解读《考试说明》，明确考试方向，洞察考试热点，真正吃透中考改革的精神实质，同时也引导学生认真分析了历年各地市中考试卷，科学预测2013年中考走势，明确目标，逐项对照，并制定出三轮的复习计划：第一轮为基础知识复习（字词、病句、成语、标点、仿写、标语和口语交际、名著阅读、课内文言文阅读）第二轮为专题复习（各类文体的阅读专题、写作专题）第三轮为综合复习（查漏补缺、巩固深化、模拟考试）。比如在一轮复习文言文时，我们将《为学》《孙权劝学》《伤仲永》《诫子书》《墨池记》这些劝学类文章整合为一体，由一位主备基础知识，另一位负责整理这些篇目的比较阅读、拓展阅读的练习题，然后资源共享，个人再根据各自的学生特点“求同存异”，创造性的使用。另外，复习中努力克服语文教学中重讲授课文，轻提炼与延伸；重盲目运用资料，而缺乏针对性；重大量模拟简单讲评，却忽视培养学生解决问题的思路和方法；重理论概括，轻基本能力训练等缺点和不足，使复习真正抓根务本，有的放矢。

二、用分层教学激扬学生的心

想必教过毕业班的老师难免有这样的感受：随着课程难度的增加和内容整合力度的增大，不断地有学生掉队、甚至产生厌学情绪，破罐破摔。其实，要解决这样的问题首先要学会给孩子“说媒”，当然，这个“说媒”可不是说对象，而是善于“成人之美”，降低难度让每一个孩子都有成功的可能性，因为成功的体验往往是前进的最强动力。要说好媒，那当然就得“各取所需”，分类指导、分层教学，让每一个起点的孩子都有进步的机遇和条件。

1、分层备课。备学生是备课的“精髓”，这也是我们二次备课的根本。我们必须将半日教研的共享资源根据自己学生的特点进行个性化的使用，了解各个层次学生已形成的知识结构，分析他们缺什么、需要什么，思考为他们的发展能提供什么；从学生的需要出发,从学生学习的规律出发,预设学生喜欢的学习内容,让学生乐学;预设学生喜闻乐见的学习形式,让学生爱学;预设学生引起他们善于思考的问题,激活学生思维,唤起其个性体验,激起他们学习的欲望;找准那些语言含蓄处、文本空白处、意境深远处、情感共鸣处、认识分歧处，预设不同程度学生的学习内容,给学生提供及时有效的帮助,让学生在快乐中度过一个个美妙的四十分钟。

2、分层推进。我们充分发挥小组合作的功能，分层推进，不让每一个学生掉队。

首先，合理分组，调动竞争的力量；我们花园每个班的学生在70—80人，一般每6个人一小组，教师根据学生的组织能力、语文学习能力、性别、学习习惯、性格爱好、成绩差异等方面进行优化组合，要求各小组总体水平基本一致，每个小组都应是全班的缩影或截面。并从中挑选出责任心强、组织协调能力高的组长一名，副组长一名。两人分别帮扶一个中等学生和一个学困生，使每个组都有各个层次的学生，为各小组的公平竞争打下基础。在分工上，组长

主要任务是组织协调，分工讨论，综合评价等；副组长的任务主要有：布置小组组员间的听写、课文朗读与背诵，进行课文内容复述的练习和检查书面作业等。教师要及时根据反馈信息指导各小组有效地开展合作学习。

其次，特别关注，调动情感的力量。教师要适当地介入合作学习。由于学生的个体差异，小组合作学习极容易成了“优生唱主角，差生跑龙套”的局面。所以要避免只求热闹不求实质的弊端，关注每一个学生的成长，特别要关爱那些极少发言的“弱小者”。对一个问题，学生往往会有自己的看法，却不一定能够很好地表达。我们在课堂教学实践中常会发现一些总是沉默的学生，他们有的是不敢表达，对自己的见解有种种顾虑：自己的意见会不会让同学笑话？和大多数同学有没有矛盾？有的是不擅长表达，他们的表达总是只有片言只语。另外，俗话说“一鸟入林，百鸟压声”，在小组讨论或全班交流时，如果是学习优秀的学生先发言，另外的学生就会不敢再发言。因此，在组织学生合作学习时，我们要重视激发“弱小者”的自信心，给予他们更多的关爱和鼓励，创造机会让他们多表现、先表现，善于捕捉、放大他们学习过程中的闪光点，使弱势转化为优势，参与到小组学习中来。如果老师不断地发现弱势，真诚地关爱弱势，不懈地转化弱势，那么必定能使合作学习呈现一派生机勃勃的景象，从而也能更有效地增强学生的集体荣誉感。

复习课是初四最常用的课型，我们一般采取学生备课，分组展示的方式。课前，教师对学

生备课进行有效地指导，特别是考点的把握，重难点的处理等关键问题。当然，要想放手让学生自行备课，这可不是一朝一夕的事情。从初一开始，我们已经培养出了一批训练有素的“能工巧匠”，这些“能工巧匠”一般也就是各组的组长，小组长在组员个人准备的基础上进行集体加工。在指导他们备复习课时，我们一般按照：考点解析——真题感知——方法归纳——演练达标——查缺补漏等这几个环节，让学生制作幻灯片，并至少提前两天拷给教师进行指导修改，有的组会修改两三遍，才达到要求。“台上一分钟，台下十年功”是我们经常告诫孩子的一句话，时间长了，他们也就习以为常，不觉得麻烦了。课堂上一般采用小组推选代表演讲、教师指定发言或学生自由发言等形式进行交流。他们或者当小老师，带领大家或帮助别人学习；或者讨论、辩论，唇枪舌剑，毫不相让；或者小组内集思广益，同心协力，共同解决一个个难题，创造出一个个妙议；或者共同展演，体会协作成功的快乐，同学们在自己的地盘上尽情地展示自己的风采。课后，备课的小组，还会根据老师录用创意的数量评选组内“最佳创意奖”“最佳贡献奖”等等，这无形中，也提高了主动走进考点的机会以及从命题者角度分析试题的能力。

3、分层作业。尽管初四复习紧张，我们作业实行分层布置，针对不同的学生设计不同的练习。针对学生的能力差异，将作业设计成难、中、易三个层次的A、B、C三组（或设计必做题和选做题），让学生根据自己的实际情况自由选择适合自己的一组。A组：基础提升题，多为比较简单的巩固性作业，适合基础差的学生。B组：能力拓展题，主要是对知识的理解和简单的运用，适合中等生。C组：探究创新题，主要是对知识的综合运用和实践，鼓励学生创造性地解决问题，活用知识，适合学优生。这样既让稍差生能跳一跳摘到了“苹果”，又确保了优等生不受“饥寒”之苦。

另外，周一至周四，作业实行分科布置，每晚作业总量不超过1.5小时，备课组长统一协

调。周五为快乐周五，不布置任何作业。双休及节假日一律不布置学科作业，只布置关注社会、自然、人生的人文作业和读书作业，留给学生充足的自由复习消化的时间，也让学生有更多的时间和机会，备课学习，亲近自然，感受生活，培养学生纯真的自然情怀和田园情趣。

4、分层“会诊”。每一次检测，我们备课组会集合各个层次的边界学生进行集中“会诊”。

首先，语文教师会根据测验成绩的起伏度、各科之间的均衡度、学生的思想起伏度、有效分的差距度等角度从尖子生、边界生、学困生中挑选出3—5名学生，接受会诊；然后，被会诊的学生会带着自己的试卷和最想与老师交流的问题，来到级部的这四位“专家”跟前；这时，我们四个语文教师会像大夫一般，给每一个前来“问诊”的同学“瞧病”。从命题特点的分析到做题技巧的点拨，从题型要点的积累到审题立意的指导，小到答题空间的安排、语言表达的准确、书写字体的大小等等，“会诊”老师都会给予客观评价，而且各抒已见，知无不言，见仁

见智。被会诊的学生平时只能得到一位老师的指点，这时有四位“大夫”给自己“号脉”，激

动不已，也如宋濂一般“援疑质理，俯身倾耳以请”，以便更好地博众家之长，省自身之失。

记得我班一个叫卢懿的女生，成绩优异，善于质疑，但是客观地说她学习并不用功，因为

她的绝大部分课余时间都用在了舞蹈、钢琴、声乐、主持等这些特长上面，每周周六在泰安学，周日在济南学，学科学习只是在晚上，直到中考前的5月底，她还有近半月的时间晚上跳舞跳到9点，为的是参加一个在烟台举行的全国性的舞蹈比赛，跳完后再回家做作业，学习到十一二点，作业也是基本上挑重点的做，当然这个重点绝对是她认为不会的、不熟练的的那些内容，完不成的她妈妈就会写个纸条说明一下。最初，我是极力反对，并且一次次地“动之以情，晓之以理”，但是每每考试，她的成绩并不受影响，后来我们总结出来，她每次考完试后，还不等我们开“诊断会”，就“赖”在办公室不走了，和每一位教她或不教她的老师探讨、争论，甚至有的老师还会私下里说她“钻牛角尖”，但是，她最后总分考了691分，语文考了106分。这个成绩相对于她用在学习上的时间来说，绝对是“事半功倍”。她带给我的启示就是：面批诊断会让孩子“汲取众家之所长”，找准症结，对症下药；活动不但不会影响孩子，反而会放松孩子，调试孩子，发展孩子。

三、用缤纷活动放飞学生的心

要解放自己，先解放学生。初四并不意味着“两耳不闻”，不等于闭门造车，固步自封。

活动要有，初四的活动更要有。不管是丰富多彩的相声大赛、演讲比赛、采风活动等特色活动，还是拔河、击鼓传球、踩气球、师生篮球友谊赛等迎考减压活动，还是现场作文大赛、课本剧展演、诗文吟诵会、读书交流会、故事演讲会等语文活动，都让每一个初四的学子在缓解心理压力，放松紧张心情的同时，培养语文素养，寻到成功的体验，找到前进的动力。另外，分类学生座谈会、学习方法交流会，考试焦虑谈话会、感恩励志教育会等心理调适活动，给学生鼓干劲、找差距、教方法、激潜力。我们在暖心的基础上，在孩子的角度上，用发展的眼光看学生，相信学生的今天比昨天好，更相信学生的明天会比今天好。诚如我们张校长所说，水管子接好了，源头活水自然源远流长，汩汩不绝。

四、用课程整合解放老师的心

优秀的语文教师不仅要有渊博的知识，高超的教学艺术，还要具有较强的教学研究能力，能够站在高一点的位置上去审视教材，从书中跳出来，当个旁观者更清醒地优化整合。比如，九年级上下册，我们在整合的时候，先抓主要矛盾，重点细致的学习了文言文，再抓住主要线索，将上下册的诗歌散文三个单元整合为一个单元，将小说戏曲三个单元整合为一个单元，然后以课文为例子，将不同文体的现代文进行专项专题复习，并结合近几年中考有关现代文阅读的考点，教给学生必要的解题方法和答题技巧，起到了牵一发而动全身的效果。

培养学生“晨诵激情”是我们语文组矢志不渝的追求。晨诵唤的是学生的心，养的是学生的神，诵的是学生的精气神。从晨诵的时间安排到内容选择，从晨诵课型的研究探讨到晨诵读本的编写成册，这中间无不凝聚着每一个语文组成员的心血与汗水。比如：初四的晨诵课，我们有效地整合1-8册课程资源，将励志劝学的名言警句编写成读本，师生每天吐纳肺腑，既充分利用了教育资源，复习了旧知识，又激发热情、鼓舞士气、振奋精神，潜移默化地影响、催化学生的进取心，有利于师生以饱满的精神状态开始一天的工作和学习。晨诵要有，初四的晨诵更要有，而且还要诵出深度、诵出广度、诵出力度，诵出风度，诵得适度。

记得小虎队有一首歌是这样唱的：“把你的心我的心串一串，串一株幸运草，串一个同心

圆”，这个圆就是爱。教学是心与心的沟通，心灵与心灵的对话。如果说滔滔河流是两山之间的桥，绵绵细雨是天地之间的桥，那么，浓浓情感就是教师和学生心灵对话的桥。话，谈清了；理，摆透了；情，交融了；心，贴紧了。情至理顺，精神漫游。哪有心声不能聆听？哪有心灵不能理喻？哪有心室不能点亮？哪有心花不能怒放？

各位领导，各位老师，教语文是忙碌的，教语文更是幸福的；教初四是忙碌的，教初四更

是快乐的！只要我们始终怀着宗教般的情怀把有利于学生的事做细、做实、做好，就会绽放满园春色，就会收获馨香硕果。今天我给大家汇报的只是我们平时实实在在的做法，谈不上有理论高度，只是希望点滴做法能带给大家一点思考和借鉴。谢谢大家！

第五篇：审计组经验汇报材料

经验汇报材料

一、工作基本情况

按照省厅和市局的安排部署，xx审计局按照统一组织领导、统一审计方案、统一标准口径、统一审计报告的“四统一”要求，派出审计人员6人组成审计组赴xx县参加对xx县贯彻落实国家重大政策措施和宏观调控部署情况进行了跟踪审计。审计发现，在经济发展目标任务完成、项目建设管理、专项资金管理等方面还存在不达标、不规范的问题。已于

月 日向xx县政府提交了审计报告征求意见稿，督促相关部门按照县上安排及审计建议落实整改。

二、工作思路及措施

1、梳理方案，确定重点。一是认真学习梳理了《审计实施方案》、新修订的《县委追赶超越综合方案》和《县政府党组作战图目标任务》等文件资料。二是在一季度审计的基础上，结合市委“五合一”点评通报问题清单，有针对性地要求27个相关单位分别提供了各家涉及的共6类追赶超越方面的资料和3类政策措施落实情况方面的资料。三是收集一季度追赶超越存在问题、破解八大难题存在问题、三场攻坚战存在问题、省市对脱贫攻坚反馈存在问题、财政部驻陕专员办检查组财政扶贫资金专项检查反馈问题、五合一点评通报存在问题的整改情况。通过以上三个方面的梳理，一方面将经济指标、重点领域、重点项目方面作为本次审计实施的重点，如实揭露存在的问题，实事求是的做出客观评价。另一方面认真督促整改落实，按照“边审计、边整改、边规范、边提高”督促相关部门对一季度审计查出的问题整改落实到位。

2、合理沟通，赢得支持。审计实施期间，审计组坚持“一审二帮三促进”的原则，及时指出问题和不足，并提出了相应的建议意见，得到县政府高度重视，专门组织力量对本次审计内容进行全面梳理，及时修订出台《xxxx》、《xxxx》……制度。多次召开专题会议，根据本单位实际，研究制定出实施方案，明确要求各部门从大局和战略的高度，追赶超越积极整改，基本达到了预期目的，取得了明显成效。

3、精心实施，分工协作。一是审前会议凝共识。通过审前会议，审计组主要讨论在审计实施前对被审计单位相关情况的掌握程度，确定实施方案的重点与难点，探讨对重点难点或可能存在疑点的审计方式方法，审计组目标一致，提升审计工作效率。二是审中分析明路径。明确审计组组员的任务分配，有条不紊开展审计项目，每周对审计项目的实施进度进行汇报，总结掌握的情况，讨论发现的疑点，探讨后续实施重点；对已确定的问题时时汇报讨论，明晰问题的定性，挖深挖透找准原因。三是审后提炼促总结。审计实施结束后，探讨剖析审计过程中遇到的各类不足，为下一季度审计项目提供经验与保障。提炼审计成果，总结审计过程中优秀的审计方式方法，形成审计信息共享学习；对审计发现的问题从本质上找准原因、提好建议。

三、建议和意见

一是强化宣传认识。使各级领导能充分认识追赶超越目标实现情况和重大政策措施落实审计的重要性和必要性。跟踪审计是督促政策落实、促进政令畅通，积极探索解决问题的办法、分析产生问题的原因、确定责任主体。

二是加强审计队伍建设。在今后的审计的实施过程中，要有针对性地开展学习和研究，促使审计人员掌握中央以及相关部门的政策走向、顶层设计以及具体的政策措施，提升审计队伍稳增长政策跟踪审计的水平。

三是强化审计结果应用。强化政策执行结果的跟踪问效，强化跟踪审计发现问题的整改督促，强化发现问题的追责问责，是追赶超越目标实现情况和稳增长政策跟踪审计的最终目的。