第一篇：2013年琼海市中小学校长法律知识考试问答题
2013年琼海市中小学校长法律知识考试问答题
一、试论述我国主要的教育法律及其主要内容。
答：全国人大制订教育法律有：①1980年《中华人民共和国学位条例》；②1986年《中华人民共和国义务教育法》；③《中华人民共和国教师法》；④1996年《中华人民共和国职业教育法》；⑤1995年《中华人民共和国教育法》；⑥1998年《中华人民共和国高等教育法》；⑦2002年《中华人民共和国民办教育促进法》。与教育有关法律《未成年保护法》、《预防未成年犯罪法》。
二、学习法律法规对教师教育教学有哪些作用？
答：一方面为自己指明方向，明确目标。另一方面，当你的合法权益受到侵害时，可以维护自己的合法权益。
三、教育行政执法的基本原则是什么？
答：1.依法执行的原则。这是指教育行政机关必须根据法定权限、法定程序和法治精神进行管理，越权无效。这是现代法治国家行政活动的一条最基本的准则。
2.权责统一原则。指在教育行政执法活动中，教育行政机关有权对教育行政相对人适用教育法律规范，同时，也要承担由实施行政执法行为而引起的法律后果。即权利的行使和责任的承担要统一，不能只行使权力而不承担责任。
3.合理性原则。这是针对行政执法中享有的自由裁量权而提出的。行政机关应当是执行法律的机关，其行为皆应依法实施，但由于行政事务的复杂性，立法机关不可能通过严密的法律规范完全约束行政行为，不得不在事实上和法律上承认行政机关享有一定程度的行为选择权，即自由裁量权。但与此同时，由于行政裁量权较少受到法律的约束，就出现了被滥用的事实或出现具体行政行为显失公正的后果。本着既能承认自由裁量权的作用，有应加强对自由裁量权的控制，在行政执法上提出合理性原则。
四、教育行政部门常见的违法行为有哪些？
答：违法行为：
1、超越职权，如：乱收费；
2、滥用行使职权，如：处分学生或开除学生。纠正与防治
1、加大监督；
2、加大监查。
五、学校的权力和义务有哪些？
答：根据《教育法》第二十八条的规定，学校行使下列权利：（1）按照章程自主管理。学校有权根据学校章程确立的办学目的、管理体制及各项重大原则，制定发展规划和具体的管理规章，自主地做出管理决策，并建立、完善自身的管理系统，组织实施管理活动。（2）组织实施教育教学活动。这是学校的基本权利。（3）招收学生或其他受教育者。（4）对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分。（5）给受教育者颁发相应的学业证书。教育行政部门既要保护这项权利，同时又要进行监督，防止学校滥用这项权利。（6）聘用教师和其他职工，实施奖励或处分。（7）管理、使用本单位的设施和经费。（8）拒绝任何组织和个人对教育教学活动的干涉。（9）法律法规规定的其他权利。
根据《教育法》第二十九条的规定，学校及其教育机构应当履行下列义务：（1）遵守法律、法规；
（2）贯彻国家教育方针，贯彻执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；（3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益；（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利；（5）遵循国家有关规定收取费用并公开收费项目；（6）依法接受监督。
六、学校可能侵害学生哪些权益？怎样纠正？
答：
（一）学校侵害学生权益主要有：1．课业负担过重，休息娱乐时间没保障。2．体罚和变相体罚，摧残学生身心。3．隐私权和通信自由被侵害，弱化教育成效。《未成年人保护法》第30、31条明文
规定：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私”、“对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃……开拆。”
（二）学校教育保护学生合法权益的保证措施：1．提高教育管理者及教师的法律素质。2．树立民主的师生观。3．培养学生的权利意识和自我保护意识。4．坚持依法治校，依法管理，实现学校管理法制化。
七、教师的专有权利有哪些？
答：根据教师法的规定，教师享有以下权利：
１．进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。这是教师最基本的权利，是教师这一职业所特有的活动内容。教育教学活动是一项十分复杂的系统工程，它包括课程、教材教法、考试和评价、课外活动、思想教育、劳动教育、校园文化、学校与家庭配合教育等方面。
２．从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。这是教师作为专业技术人员的一种基本权利。教师在完成规定的教育教学任务的前提下，可以从事科学研究、技术开发、著书立说、进行学术交流、参加学术团体等。但这种充分发表意见的权利，其行使必须限定在学术研究活动中，而在教育教学活动中，则应遵循国家教育行政部门核定的教学大纲的要求，不能任意发表个人意见。
３．指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。此项权利体现了教师在教育教学活动中的主导地位。在教育教学活动中，教师有权根据学生的身心状况和特点，有针对性地对学生的学习、升学、就业等方面给予指导。教师通过考试、考查及其他方式对学生学业成绩的客观评定以及对学生的品行、能力等方面做出评价的权利，不受任何组织和个人的非法干涉。
４．按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。教师职业的特点，在于专业性较强，而且脑力和体力消耗较大，因此教师不仅享有作为劳动者所享有的获取工资报酬的权利，而且还享有国家规定的教师的福利待遇，其中包括寒暑假期间的带薪休假的权利。
５．对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。这是一项教师参与教育管理的民主权利。赋予教师这一民主权利，有利于调动教师对教育工作的积极性和主动性，有利于对学校、教育行政部门的工作进行监督，及时发现问题，改进工作，使教师在教育教学过程中的主导地位得以体现，更有效地实现教育教学的目的。
６．参加进修或者其他方式的培训。保障教师的培训权，对于教师更新知识、调整知识结构、提高业务水平是非常必要的。教育行政部门和学校应当采取多种方式，为教师参加进修和培训创造条件，切实保障教师所享有的这一权利，以适应教师不断更新知识，提高教育教学质量的需要。
八、怎样行为是体罚或变相体罚？
答：
（一）体罚的种类：
1、罚站、罚跑、罚跪、罚下蹲、罚晒、罚做府卧撑、罚静力练习、面壁、罚抄写、罚款;
2、以打击为主的有揪耳朵、扇耳光、脚踢、教鞭抽;
3、以语言暴力为主的有威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难、侮辱谩骂学生 ……更有意思的是体罚手段还有别的“雅称”：教师打学生，或让学生打学生(一些学生干部被迫成了小打手)——所谓给点教训;学生自己打自己——可谓自己告戒自己;随意停课，如不让学生进教室听课(短的一节，长的两天)，或者不准学生来校上课等等——名为反醒、反思;讽刺、挖苦等语言为主的——名为“心理疗法”……
（二）体罚的危害性。
教师总以为自己在校园的绝对权威不容冒，而他们对学生不良行为的处罚，则是因为学生的行为妨碍了自己预设程序的进行，所以他们就在课堂内外频频实施体罚，给教育带来不堪设想的后果，危害性极大。
1、难以转变学生不正确的态度。虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度。体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。这种体罚与变相体罚显得相对无效。
2、难以形成良好的教育氛围。“杀鸡儆候”式的体罚使学生在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师。这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。
3、体罚与变相体罚会给学生带来不必要的焦虑。严重的会使 学生的人格尊严、身体健康权、受教育权等等受到侵害。
4、体罚还会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗。这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律。
（三）体罚的原因，主要表现在以下五个方面：
1、教师法制观念淡薄。《义务教育法》第十六条明确规定：禁止教师体罚学生。《未成年人保护法》第十九条也规定：“学校、幼儿园的教职员，应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”但是，这些法律条款并没有受到重视。我们发现，相当一部分中小学教师的法制观念非常淡薄。其表现形式主要是：第一，不学法、不懂法。很多教师反映，从没认真学习过教育法规，也不认为自己体罚学生是一种违法行为。有的教师说：“这样打一下有什么关系?又没有把他们打得怎么样?”有的教师说：“体罚一下学生还不是为他们好，为他们今后能更好地成长，这是关心，怎么叫违法呢?”。第二，对“法”的认识存在偏差。个别教师认为违反《刑法》是违法，而违反《教育法》则不算违法。教师们只强调自己的良好愿望，而忽视了体罚行为本身已违背了教育法规，侵犯了学生的合法权益，危害了学生的身心健康。
2、观念的陈旧、落后。体罚现象在中国尤其是中国农村广泛存在,一方面反映教师素质不高,另一方面也是传统的中国教育思想“严师出高徒”的表现。多少年来，“戒尺底下出人才”一直作为信条而为许多人所接受。受封建残余教育思想的影响，一些中小学教师把体罚这一旧学校中流行的对待学生的非人道的处罚方法作为管教学生的主要手段，认为体罚学生是教师理所当然的权力。有的教师直言不讳地说：“不打，哪能教育”、“打人也是一种教育”、“不打不成器”、“不打何已成规矩”。尤其是农村中的一些中小学，有部分教师至今信奉古训“黄荆条子出好人”，“不打不成材”的陈旧思想和观念。“我打他是为了他好”这是在帮助他，他的父母还要感谢我。这是一个多么巨大的反差：身在二十一世纪，网络现代化、知识一体化的今天。传授着现代文明的科学知识，却信奉着十几世纪甚至几十个世纪前的教育观。很难想象一个在“黄荆条子”鞭策下的少年还能成长为具有优良品德的劳动者吗!
3、工作上的压力。班主任在工作中承受着层层压力：学校对你说，学校把五六十人学生交给你，你要将《中学生守则》和《中学生日常行习规范》变成学生行为;总务处对你说，要管理好桌椅、门窗……你班损坏特别严重;教务处对你说，你班的学习成绩下降，你怎么管理的;政教处对你说，你班学生迟到、早退、旷课、打架、赌博……;团委对你说，你班的公共卫生、寝室卫生、纪律，三操一活动的开展怎么差，是什么原因……。面对这些属于常规性的压力，没有正确对待，心理上发生偏差。当学生作出“管而不服，说而不听”或极为恶劣的行径时，老师可能会“火冒三丈”，把工作压力发泄在学生身上，其实教师这样“教训”学生，它的危险性更高，更容易给学生造成危害。
4、教师缺乏良好的师德。除了思想认识上的差距外，教师自身缺乏良好的师德，素质不高也是产生体罚的一个重要原因。有些中小学教师对本职工作不甚热爱，缺少事业心和责任感，对学生缺乏起码的爱心和耐心，尤其是对一些“差生”。有的教师教育水平低下，教育思想陈旧，在学生管理方面常常以“罚”代教。认为这是一个简单实用的教育手段。
5、升学考试的压力。在素质教育的今天，考试分数和升学率认然是直接影响学校的声誉，因为社会都把它作为衡量学校与教师的标准。君不见一但高考、中考结束铺天盖地的广告、电视的点歌、家长的颂歌、学校的庆功会、上级部门的表彰会向社会各界进行广泛的宣传。在此背景下，学校为了生存只能制定出相应的措施将这一重担压在教师身上，并将之与教师的切身利益相连。家长的支持和孩子的赞成。一些父母，总是觉得现在依然是“棍棒底下出孝子”的时候，所以将老师对学生的打骂看成是理所当然的，是他们成才路上所不可或缺的一环，所以只要不会有大的身体上的伤害，除了默许，甚至还有些许的鼓励，至于心理上他们则很少有人会去关注。更有甚者，在很多孩子的心目中，也赞成老师对他们体罚，因为在他们，他们则将这个理解为一种鞭策，不然他们也不会时时地将学习记挂在心上，当然，也就不会有他们如今的成绩。
（四）怎样制止体罚学生。
1、加强政治思想教育，注重教育投入。要知道，形成良好的教风、校风，就能减少体罚与变相体罚学生的现象发生。然而长期以来，学校政治思想教育往往重被教育者（学生）轻教育者（教师），重一线教师轻后勤员工，形成一处紧一处松的状态。故学校政治思想教育、德育教育应全方位投入，尤其要注意每一位教育者，做到全员到位，管理到位，教育到位：校长室、政教处、总务处、年级组、学科组等全员到位，注重师德规范教育；教育管理、后勤管理、教师管理等到位，既正面引导教育学生的正确方法，又要对体罚与变相体罚学生的现象严加杜绝；学校教育、社会教育、家庭教育等教育工作到位，力保任何一处教育都不搞体罚。要使每一位教育者都认识到自身所从事的教育事业的神圣意义，自己所塑造的“产品”的重要价值。进而全身心地去热爱教育者，悉心感化被教育者。春风化雨，润物无声。
2、加强教育素质训练，注重经验吸取。首先，应该像搞教学研究一样，搞好教育研究。确定专题，研究如何对不同年龄阶段，不同性别特征，不同性格特点的学生分别采取行之有效的教育手段。一所学校，应当形成一整套的教育措施和理论，使每一位教育者占有这些理论，并自觉运用到自身的教育实践中去。其次，要注意教育经验的推广与吸取。从小的范围来讲，切合本校实际又效果显著的教育方法，就要在全校大力推广。尤其是对新上岗的青年教师，更应进行教育方法训练，推广科学的教育方法。还要组织全体教育者学习、研究外地的先进教育经验，取长补短，为我所用。而教育者自身更应该潜心研究教育过程中的经验与教训，总结自身教育的成功之道。再认真学习他人的经验，揣摩个中诀窍，明白其高妙之处，努力使自己在教育学生时能运用得当的方法，收到事半功倍的效果。
3、加强通力协作，注重教育的整体效能提高。上文提到，由于教育者不通力协作，往往对同一个教育对象，这个教育者认为可以转化，那个教育者却认为顽固不化。这里刚刚是表扬激励，那边却又是无情的暴风雨！造成了教育对象情绪波动，导致体罚与变相体罚学生的现象增加。因此，摒弃各自为政的教育方式，多方面通力协作教育，就能较好地抑制体罚学生现象。就是说，对一个学生的教育，要协同全体与之有关的教育者。这要求班主任老师充分发挥其在教育学生方面的“龙头作用”，经常不断地组织有关的教育者“会诊”，定人定位研究教育的方法及效率，制定并检测教育的短期效能与长远目标，总结经验教训，注重效能提高。使简单粗暴的体罚与变相体罚行为走开！有道是，教书易，育人难。育人之难就在于更需要我们教育者全身心地投入教育，它需要付出极大的努力，花费很多心血，而又见效不快，稽考不力。然
而教育的神圣职责就是要求我们面向现代化，面向未来，培养社会主义事业合格的建设者和接班人。凭着捧一颗心来，不带半根草去的博大胸襟，每一位教育者都应该彻底抛弃体罚与变相体罚学生的行为，以自己滚烫的心去融化每一位被教育者！
九、未成年学生的不良行为和严重不良行为有哪些？
答：
（一）未成年学生的不良行为有：
1、旷课、夜不归宿；
2、携带管制刀具；
3、打架斗殴、辱骂他人；
4、强行向他人索要财物；
5、偷窃、故意毁坏财物；
6、参与赌博或者变相赌博；
7、观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；
8、进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；9其他严重违背社会公德的不良行为。
（二）未成年学生严重不良行为，是指严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为：
1、纠集他人结伙滋事，扰乱治安；
2、携带管制刀具，屡教不改；
3、多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物；
4、传播淫秽的读物或者音像制品等；
5、进行淫乱或者色情、卖淫活动；
6、多次偷窃；
7、参与赌博，屡教不改；8吸食、注射毒品；9其他严重危害社会的行为。
第二篇：中小学美术教师考试问答题整理
中小学美术教师教学能力水平
一、填空题
1、美术的分类一般绘画、工艺美术、雕塑、建筑、设计应用、书法、摄影等
2、绘画的种类名称很多，以绘画的工具、材料分有中国画、油画、版画、水粉、水彩、素描等。
3、色彩千变万化，但归纳起来主要有三大要素，那是色相、明度、纯度。
4、东汉时佛教开始从印度经新疆传入内地，之后在新疆拜城开凿有克孜尔石窟；在甘肃敦煌开凿有 敦煌莫高窟石窟；在甘肃天水开凿有麦积山石窟；在山西大同开凿有云岗石窟；在河南洛阳开凿有龙门石窟。
5、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、积墨法、焦墨法、蘸墨法。
6、中国历代国画名作中<<步辇图>>的作者是阎立本，<<簪花仕女图>>的作者是周昉，<<写生珍禽图>> 的作者是黄荃，<<五马图>>的作者是李公麟，<<芙蓉锦鸡图>>的作者是赵佶，<<秋效饮马图>>的作 者是赵孟頫。<<富春山居图>>的作者是黄公望，<<游春图>>的作者是展子虔。
7、清初画坛上四位著名的和尚画家，人称“清初四僧”他们是：八大、石涛、髡残、弘仁。
8、我国向有“瓷国”之称，陶瓷工艺有着悠久的历史。早在新石器时代陶瓷工艺已较为发达，发掘于黄河流域的有仰韶文化和马家窑文化的彩陶；发掘于长江流域的有屈家岭文化和良渚文化的彩陶； 以及发掘于沿海的龙山文化和河姆渡文化的黑陶等。历史上有瓷都之称的城市是景德镇，有陶都之称 的城市是宜兴。青瓷成熟于魏晋，白瓷成熟于隋唐，唐三彩是唐代陶瓷美术中的代表作品。
9、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。
10、写生过程大致可分为大体阶段，深入阶段，调整阶段。
11、物体在光线照射下，呈现出明部、半明部、明暗交界面、投影、反光五个受光不同的面,总称为 明暗五调子。
12、在绘画技法中，中国画通常采用高远、平远、深远的散点透视法取景作画的，而西画采用的则是 焦点透视法。
13、中国传统刺绣品种很多，其中苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣称为中国传统四大名绣。
14、欧洲历代油画名作中，<<蒙娜丽莎>>的作者是达芬奇，<<拾穗>>的作者是米勒，<<日出、印象>> 的作者是莫奈，<<向日葵>>的作者是凡高。
15、意大利文艺复兴盛期的“三杰”是达.芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗。
16、人言“墨分五彩”，墨色：焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。
17、本次课程改革，要改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式来划分学习领域。因此，新课标划分了“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域。
18、美术课程教学设计的改革，首先必须树立与之相应的教学思想。《美术课程标准》对教学设计提 出了八方面的要求。1．美术教学应注重对学生审美能力的培养。2．美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力 3．美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。4．加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。5．教师应鼓励学生进 行综合性与探究性学习。6．教师应重视对学生学习方法的研究。7．教师应以各种生动有趣的教学手 段。8．教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学。
19、课堂教学是教师提高和促进每一位学生发展的主要阵地，建立“以学论教、教为了促进学”的课堂教学设计已成为美术课程改革的主流，谈谈美术课堂教学设计的主要标准有教学目标多元、教学内容丰厚、教材处理变式、教学问题优化、教学活动有效、教学流程清晰、教学姿态平等、教学评价恰当、教学方法多样、媒体运用恰当。
20、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养，激发学生学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，为促进学生发展而进行评价
21、新课程下的课程总目标按照三个维度表达，即知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。
22、教学模式的多样性是现代教学模式的显著特征之一，我们经常使用的教学模式有接受性教学模式、发现探究性教学模式、自学性教学模式、交往性教学模式、练习性教学模式、情感性教学模式、概念获得教学模式、群辩法教学模式、课堂讨论模式、探索情感和解决矛盾模式等。
23、教师在美术教学中应遵照的原则是审美性原则、思想性原则、量力性原则、创造性原则、实践性原则、趣味性原则、因材施教原则等。
24、美术学科主要的教学方法有语言传递信息的教学方法、直观形象传递信息的教学方法、操作训练为主的教学方法。
简答题
1、什么是中国画？在世界美术里，中国画自成体系。它是用毛笔、墨和中国画颜料在特制的宣纸或绢上以勾、勒、皴、擦、点、染等技法作画，以线造型为主的画种。
2、什么是绘画？ 绘画是造型艺术的基本种类，它以笔、墨、砚、颜料、画刀、调色板等工具材料和形体、明暗、色彩、构图等基本手段，在纸、纺织品、木板、墙壁等平面上表现物象的形状、体积、质感、量感和空间感，使人们在视觉上可以感受艺术形象。它既是生活的反映，也是作者对现实生活的感受，同时反映了作 者的思想情感和价值观。
3、什么是美术教育？ 答：以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会 经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。
4、什么是美术语言？ 答：指造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及 将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和 谐等。
5、什么是透视？ 透视是通过透明平面来观察研究物体的形状。它是观察、研究景物在平面画幅上表现立体空间的基本 方法。
6、什么是素描？ 素描一般是指单色绘画形式。（工具多采用钱币、木炭、钢笔、毛笔等。）运用单一的颜色通过明暗调 子、线条来表现物体的特征、神态、形体、结构、运动、空间、调子、明暗、层次、主次、虚实、质 感、量感、色彩感等。这种绘画称为素描。
7、什么是平面构成？平面构成是一门研究形象构成的科学，是一种平面抽象艺术的设计方法，也是对艺术形式的一种创造 性思维训练。平面构成通过对抽象造型因素（点、线、面）的研究，通过形象与形象之间的关系以及 形象排列方法的研究，进行平面视觉语言的训练，将几个以上单元中心组合成为一个新的单元，创造 出一种新的形象。多运用于实用艺术领域
8、什么是新课程教学设计？ 新课程教学设计是教师和学生为完成教学目标所采用的方式、方法。它包括教师教的方法以及在教师 指导下学生学习的方法，是师生展开的一种合作、交往的教学。
9、什么是案例？ 案例是指具有典型性的具体事例，通过它们能印证某种理念或提示某种方法。
10、什么是教学案例？ 教学案例是描述教学实践中的典型事例，以生动的叙述形式向人们展示了一些包含教师和学生的成功 或失败的典型行为、思想、感情在内的故事。
11、什么是基本的美术素养？ 基本的美术素养包括对美术的内容和现象有基本的了解； 对美术的创作方法与过程有基本的了解； 对 美术在社会中的价值和作用有基本了解。它不仅指基本的美术知识与技能的掌握，还应具备基本的艺 术态度。包括敏锐的视觉意识，对视觉现象和美术作品能做出积极地反应；能自觉而大胆的运用美术 的美才和方法表达自己的观念和情感，追求艺术化生存；能不断追求更高的审美品位，又保持自己独 得的审美趣味。
12、什么是文化情境？ 文化情境是指一件美术作品被创作出来时所依托的文化环境、条件以及特征。
13、什么是自主学习？ 自主学习是学习的内在品质而言，相对于“被动学习”“机械学习”和“他主学习”、。它包括自主监 控、自主指导、自主强化三个过程。美术课最容易接近自主学习。
14、什么是探究学习？ 探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主体，在教学中，创设一种类似于学术（或 科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验操作，调查收集与处理信息，表达与交流 等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是形成探索精神和创新能力的发展的学习方 式和学习过程。和接受学习相比，具有更强的问题性、实践性、参与性与开放性。
15、什么是合作学习？ 合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，相对于“个体学习”。合作学习使学生在小组或团队中 为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
16、什么是课程资源？ 课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素； 狭义 的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。
17、美术教学设计的关键点有哪些？ ⑴目标设计在学生需求中生成⑵目标达成在尝试和探究活动中生成。⑶环节设计在文本的多元中解读生成。⑷思维激发在师生、生生对话中生成。⑸教师引领在适度拓展 中生成。⑹情感态度在创造中生成。
18、案例区别于其他文字材料的特征是什么？ ⑴案例的来源是课堂教学实践。⑵案例是教师当前教学中面临疑难的典型事件，有一定普遍性，有一定的现实意义。⑶案例必须描述真实的教学情境。⑷案例必须完整叙述一件事例或一个片断，有起因、冲突、结果等。⑸案例叙述的流畅性。
19、案例在美术教学中的有什么作用？ ⑴用于自省⑵用于教研⑶用于教学
20、新课程下的学生观有哪些变化？ ⑴学生本位意识。⑵学生主体意识。⑶学生个体意识。
21、新课程下的教师角色由哪些变化？ ⑴学生学习的促进者⑵教育教学的研究者⑴课程的建设者
22、新课程下的美术课堂教学有哪些变化？ ⑴学生解放了⑵教材开放了⑶“过程”开放了⑷“时空”开放了
23、你认为怎样的美术课是一堂好课？ ⑴教学目标多元⑵教学内容丰厚⑶教材处理变式⑷教学问题优化⑸教学活动有效⑹教学流程清晰⑺ 教学姿态平等⑻教学评价恰当⑼教学方法多样⑽媒体运用恰当
24、案例应该具备哪些因素和特征？ ⑴案例的来源⑵案例的典型性⑶案例的真实性⑷案例的完整性⑸案例的流畅性
25、一个优秀的教师应该学会教学设计的反思，而反思首先是能发现问题，在教学实践中，可以从哪 些途径去发现问题？ 要点：⑴ 检视教学设计后的教案与教学实际的差距，如问自己：在课堂教学中是否发现了预料之外 的问题？是否利用这些问题作为教学资源了？下课后有哪些方面比较满意或有什么困惑与遗憾？。⑵ 请自己的同事进课堂观察自己的教
学，然后听取教学设计的问题。⑶ 用录像的手段全程记录自己的 教学，分析教学设计存在的问题。
26、为什么说课堂教学是一个动态的过程？ 因为课堂教学设计活动实质上是伴随实施教学的全过程的。考察课堂教学设计的知识过程，我们不能 只看到教师的课前教学设计，在课堂教学过程中教师要根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课 前的教学设计，这也是一个设计的活动，可称为“课间设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要 反思自己的教学设计，以便为将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。
27、什么是美术课堂教学的过程与评价目标？ 在美术课堂教学中，学生能以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作 过程，发展美术实践能力。
28、美术课堂教学设计的主要标准有哪些？ ⑴教学目标多元⑵教学内容丰厚⑶教材处理变式⑷教学问题优化⑸教学活动有效⑹教学流程清晰⑺ 教学姿态平等⑻教学评价恰当⑼教学方法多样 ⑽媒体运用恰当
29、中国画的三大特点是什么？
1、以线条为造型的主要手段，达到线墨色交相辉映；
2、以画开拓诗的意境，画中有诗，托物喻情；
3、将书、画、印三者融合一体，产生形意相生，形色相映的艺术效果。
4、散点透视。
30、一般来说，教学中的提问有哪两种表现形式？ ⑴ 以问题为中心组织教学的全过程，也就是问题的、探究的教学模式设计。⑵ 课堂的提问，常用于提问与应答的教学之中。
31、你认为一个好的教学案例的“标准”有哪些方面？ 一个好的教学案例都是有一定“标准”的，首先最重要的一条是能促使自己进行教育教学的反思和帮 助阅读案例的人从中“学有所获”。其次要做到： ⑴、具有可读性。一个好案例是一件文学作品，应该是主题鲜明、中心突出，围绕主题以一种引人入 胜、迷人的方式来展开，事件发生的背景交代清楚，人物的心理感受、体验和内部冲突揭示充分，表 现得淋漓尽致，语言表达明晰、生动和活泼。⑵、具有时代性。一个好案例必须要有时代的特征，能反映当前教育教学中最普遍发生的问题，能足 够引起自己和人们的反思，能产生“共情”。⑶、富有个性化。案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能 从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度地思考，能触及人们的灵 魂。⑷、一般用过去式表达。⑸、字数最好在 2000——4000 字范围内。
32、什么是课程实施？它与教学实施有怎样的关系？ 教学实施要比教学的范围广阔得多。课程实施是执行一项或多项课程变革计划的过程，涉及教育行政 管理体制的变化、课程知识更新、教学过程的改变、校长和教师角色的更新、学生角色的变化、社区 文化环境的相应改变等等。教学是课程实施的一项内容，但却是课程实施的核心和基本的途径。
33、教学目标在教学设计中具有什么意义？ 教学目标是教学开始之前预期的学生学习的结果。教学目标大体来说具有指导测量与评价、指导教学 策略的运用和指引学生学习三大功能。因此，教学目标的设计对于教学设计来说是前提性的工作、是 设计的基础。教学目标为选择教材内容、安排教学主题的顺序以及配置教学时间提供了依据。教学目标也是作为实 际教学过程中选择教学内容与程序的直接依据。另外，教学目标还提供了测量学生学习成绩的标准。最后，目标本身还是评价教学质量和效果的标准。
34、教学模式构成有哪些要素？ 理论依据、教学程序、实施原则、辅助条件、效果目标。
35、教学活动的要素可以分为哪三个方面？ 教学的主体性要素是教师与学生，教学的条件性要素是教学的时空环境，教学的过程性要素包括教学 目的任务、教学内容、教学方法手段、教学组织形式与评价等这些要素不是孤立存在的，而是相互联 系、相互作用的。
36、课堂教学设计是一个动态的过程，设计活动实质上是伴随实施教学的全过程。考察课堂教学设计 的知识过程，我们不能只看到教师的课前教学设计，请解释“课间设计”和“课后设计”。在课堂教学过程中教师要根据与学生对话的具体情境，调整甚至改变课前的教学设计，这也是一个设 计活动，可称为“课间的设计”，同时，教师在教学完成之后，仍然要反思自己的教学设计，以便为 将来的教学提供新的经验与思路，可称之为“后设计”。
37、教师教学行为选择的依据有哪些？ ⑴ 依据教学目标与教材的特点。⑵ 依据学生的特征。⑶ 依据学习环境的条件。⑷ 依据教师自身 的素质与条件。
38、探究学习的实质是问题解决的学习，那么，问题从何而来？ ⑴ 教师提出问题。⑵ 教师引导学生提出问题。⑶ 学生在学习中主动提出问题。
39、提问时教与学的一个重要组成部分，那么提问有哪几个作用？ 评价（“你明白了吗？”得到回答）、学生参与（提问，促使学生注意力集中）、加深理解。
第三篇：海关法律知识竞赛问答题
海关法律知识竞赛问答题
一、判断题（共40题，每题1分，共40分）
1、报关企业接受进出口货物收发货人的委托，以自己的名义办理报关手续的，应当承担与收发货人相同的法律责任。（）
2、在调查走私案件时，经直属海关关长批准，海关可以查询案件涉嫌单位在邮政企业的汇款。（）
3、对进出口货物，除另有规定的外，可以由进出口货物收发货人自行办理报关纳税手续，也可以由其委托海关准予注册登记的报关企业办理报关纳税手续；进出境物品的所有人只能自行办理报关纳税手续。（）
4、海浪号货轮是一艘经营韩国仁川到中国青岛航线的班轮，停泊在青岛港准备装卸货物，船长想趁船期的空当开船去大连港游览，由于从青岛至大连是国内航线，所以此时离开青岛港，船长不需向海关报告。（）
5、海关有权对进出境的运输工具进行检查，检查时，运输工具负责人应当到场。（）
6、香港一家运输公司欲将其所有的一辆货柜车在深圳出售，因为该辆货柜车在本趟运送货物进入深圳时，已向海关办理了运输工具的申报手续，因此出售时不需再办理海关手续。（）
7、除海关特准外，出口货物必须在运抵海关监管区后、装货的二十四小时以前，其发货人向海关申报。（）
8、进口货物的收货人经海关同意，可以在申报前查看其进口的货物。（）
9、甲企业因20万元的债务纠纷被乙企业诉诸法院，由于甲企业资金不足，缺口10万元，法院直接将甲企业三年前减税进口的价值10万元的生产设备全部判决给乙企业偿债。（）
10、海关作出的商品归类等行政裁定属于海关内部掌握的执法标准，由海关总署决定是否对外公布。（）
11、国家规定有数量限制的限制出口货物，实行配额管理，其他限制出口货物，实行许可证管理。（）
12、知识产权权利人要求海关对其与进出境货物有关的知识产权实施保护的，应当将其知识产权向海关总署备案。（）
13、海关进行稽查时，发现被稽查人保税料件有短少嫌疑，经关长批准，封存了剩余的保税料件。（）
14、个人携带进出境的行李物品、邮寄进出境的物品，应当以自用、合理数量为限，并接受海关监管。（）
15、某旅客私自藏匿一批珍贵文物出境未向海关申报，被海关查获后，该旅客声明放弃文物，海关应当免于处罚。（）
16、进出口货物的完税价格，由海关以该货物的成交价格为基础审查确定。成交价格不能确定时，完税价格由海关依法估定。（）
17、海关以进口货物的收货人与境外卖方之间存在特殊关系为由，未接受企业的申报价格，直接采用相同或类似货物成交价格方法估定货物的完税价格。（）
18、进出口企业同海关发生纳税争议时，可以向上一级海关申请行政复议，也可以选择向中级人民法院提起行政诉讼。（）
19、进口环节消费税、增值税由海关代征，其征收管理程序，包括缴纳期限、滞纳金、退税补征等，适用关税征收管理的规定。（）
20、特定地区、特定企业或者有特定用途的进出口货物，可以减征或者免征关税。特定减税或者免税的范围和办法，由国务院或者国务院有关部门规定。（）
21、经海关批准暂时进口的货物，在货物收货人向海关缴纳相当于税款的保证金或者提供担保后，准予暂时免纳关税。（）
22、国家对进出境货物、物品有限制性规定，应当提供许可证件而不能提供的，海关不得办理担保放行。（）
23、担保人应当在担保期限内承担担保责任。担保人履行担保责任的，可以免除被担保人办理有关海关手续的义务。（）
24、直属海关认为下属隶属海关作出的行政处罚决定违法，可以依法对该处罚决定予以变更或者撤销。（）
25、任何单位和个人都有权对海关及其工作人员的违法、违纪行为进行控告、检举，对海关的具体行政行为提起行政复议、行政诉讼。（）
26、某航空公司一架国际运输客机飞往成都途中因天气原因经我民用航空、国防、外交等部门以及地方人民政府同意，迫降在山西长治某军用机场并及时告知成都海关（长治未设海关），经检修五小时以后重飞成都。事后公司受到太原海关罚款，理由是未报告附近海关。（）
27、海关依法扣留的货物、物品属于危险品或者鲜活、易腐、易失效的，经海关关长或其授权的调查局长、缉私局长批准，可以先行变卖。（）
28、企业事业单位、国家机关、社会团体违反海关法规，除处罚该单位外，海关还可以对该单位主管人员和直接责任人员分别处以人民币1000元以下罚款。（）
29、逃避海关监管，运输、携带、邮寄货物、物品进出境，但有关货物、物品不属于国家禁止进出境物品、国家限制进出口或者依法应当缴纳关税的货物、物品的走私行为，应当从轻处罚。（）
30、违反海关监管规定处以罚款但不没收进出境货物、物品、运输工具的，不免除当事人依法缴纳关税、办理有关海关手续的义务。（）
31、海关进出关境管理所称的“进出境物品”，包括货币、金银、有价证券等在内。（）
32、当事人离境前不能缴清海关罚款的，应当交付相当于上述款项的保证金、抵押物，或者提供海关认可的其他保证。（）
33、报关企业、报关人员非法代理他人报关，情节严重的，由海关撤销其报关注册登记、取消其报关从业资格。（）
34、海关行政赔偿的赔偿请求人请求国家赔偿的时效为2年，自海关及其工作人员行使职权的行为被依法确认为违法之日起计算，但被扣留期间不计算在内。（）
35、海关依法设立的派出机构违法行使职权侵犯公民合法权益造成损害的，设立该派出机构的海关为赔偿义务机关。（）
36、行政复议期间，除了行政复议机关认为需要停止执行的情况，海关具体行政行为都不停止执行。（）
37、根据《行政复议法》的规定，对海关这种实行垂直领导的行政机关的具体行政行为不服的，向上一级主管部门申请行政复议。对海关总署的具体行政行为不服，依法应当向国务院申请行政复议。（）
38、过境、转运、通运货物属于海关监管货物。（）
39、海关监管区，是指设立海关的港口、车站、机场、国界孔道、国际邮件互换局（交换站）和其他有海关监管业务的场所、以及虽未设立海关，但是经海关总署批准的进出境地点。（）
40、海关关衔是区分海关工作人员等级、表明海关工作人员身份的称号、标志和国家给予海关工作人员的荣誉。（）
二、单项选择题（40题，每题只有一个正确答案，每题1分，共40分）
1、下列＿＿＿＿是海关执法的依据：（）
A、海关总署规章
B、海关所在地地方人民政府规章
C、海关所在地地方性法规
2、某隶属海关在对辖区内一起涉嫌走私案件的调查过程中，经上级海关关长批准，于2002年4月15日18时对走私犯罪嫌疑人王某予以扣留，如无特殊情况该海关应在何时前对王某解除扣留：（）
A、2002年4月16日18时前
B、2002年4月17日18时前
C、2002年4月18日18时前
3、以下所列各项中，不需经直属海关关长或者其授权的隶属海关关长批准，海关即可采取的措施为：（）
A、在海关监管区和海关附近沿海沿边规定地区，检查有走私嫌疑的运输工具和有藏匿走私货物、物品嫌疑的场所
B、查询走私案件涉嫌单位和涉嫌人员在金融机构、邮政企业的存款、汇款
C、采取税收保全措施，书面通知纳税义务人开户银行或者其他金融机构暂停支付纳税义务人相当于应纳税款的存款
4、张某携带行李物品进境，应当如何办理报关纳税手续：（）
A、只能自行办理报关纳税手续
B、只能委托他人办理报关纳税手续
C、可以自行办理报关纳税手续，也可以委托他人办理报关纳税手续
5、以下哪一做法是不符合《海关法》规定的：（）
A、一艘进境船舶由于遇到冰雹，被迫在未设立海关的地点停泊，船长立即向附近海关进行了报告
B、一艘停泊在我国港口的新加坡货轮的船员携带照相机下船，没有向海关申报
C、海关根据工作需要，派员随北京至东京的国际航班执行任务
6、进口货物的收货人自运输工具申报进境之日起超过＿＿＿＿未向海关申报的，其进口货物由海关提取依法变卖处理：（）
A、一个月B、三个月C、六个月
7、进口货物的收货人、出口货物的发货人应当向海关如实申报，并交验以下单证：（）
A、进出口许可证和有关单证
B、进出口许可证件
C、进出口许可证件和有关单证
8、除另有规定外，进口货物应当在＿＿＿＿海关办理海关手续：（）
A、货物的进境地
B、企业注册地
C、货物的指运地
9、海关接受申报后，未经海关同意，报关单证及其内容：（）
A、不得修改或者撤销
B、只能修改，不能撤销
C、不能修改，只能撤销
10、根据《中华人民共和国海关稽查条例》，从事对外贸易的企业保管报关单证的期限是：（）
A、自进出口货物申报之日起3年
B、自进出口货物放行之日起3年
C、企业可自行规定，但是销毁报关单证后必须向海关报告
11、海关进行稽查时，以下哪一项不属于职权范围：（）
A、查阅、复制被稽查人的账簿、单证等有关资料
B、询问被稽查人的法定代表人与进出口活动有关的情况
C、经海关关长批准，冻结被稽查人在商业银行的存款帐户
12、知识产权海关保护备案有效期为：（）
A、5年B、7年C、10年
13、海关实施知识产权保护，依法对以下货物、物品进行查处：（）
A、个人携带进出境物品，虽在自用合理数量范围内但被确认侵权的
B、侵犯受中国法律保护的专利权的出口货物
C、盗用他人专有技术生产的进口货物
14、按照有关法规的规定，实行配额管理的限制进口货物，进口配额管理部门应当在每年何时公布下一的进口配额总量：（）
A、6月15日前
B、7月31日前
C、9月30日前
15、下列物品中，属于国家禁止出境物品的有：（）
A、仿真枪B、外币C、人民币
16、下列物品中，属于国家限制出境物品的有：（）
A、摇头丸B、金银制品C、珍贵文物
（17—19题）甲是一家外商投资企业，因生产需要，向海关申请在其投资总额内免税进口一批企业自用的机器设备。经海关审核，予以批准并办理了相关的免税手续。
17、“免税”是指：（）
A、免征进口关税和进口环节海关代征税
B、仅免征进口关税
C、仅免征进口环节海关代征税
18、该批设备的海关监管期限为：（）
A、8年B、6年C、5年
19、该批设备的监管期限应当自＿＿＿起计算：（）
A、该批设备部分投入使用之日
B、该批设备全部投入使用之日
C、该批设备进口放行之日
（20—22题）某公司于2003年3月3日向海关申报进口一批货物，海关接受申报后于3月5日填发了税款缴款书，请问：
20、该公司超过＿＿＿＿仍未缴纳税款的，海关征收滞纳金。（）
A、3月13日（星期四）
B、3月19日（星期三）
C、3月20日（星期四）
21、假定上题中该公司税款缴纳期限的最后一日是星期六，则：（）
A、税款缴纳期限提前至星期五
B、税款缴纳期限不变
C、税款缴纳期限顺延至下星期一
22、该公司超过＿＿＿＿仍未缴纳税款，海关可以采取税收强制措施：（）
A、3个月B、6个月C、1年
23、＿＿＿＿可以作为海关事务担保的担保人：（）
A、北京市人民政府办公厅
B、中国人民银行
C、建设银行
24、以下表述正确的一项是：（）
A、缉私警察所有执法活动必须接受监察机关的监督
B、根据法律规定，人民检察院有权对刑事诉讼实行法律监督，因此缉私警察进行侦查活动，依法接受人民检察院的监督
C、由于人民检察院行使执法监督权，所以海关的行政执法活动也应该置于人民检察院的监督之下
25、以下关于海关工作人员回避问题的判断，不正确的是：（）
A、调查局局长在调查处理一起案件时，发现其子参与了违法行为的实施，该局长应当回避
B、被稽查企业的会计是稽查组成员小杨的大学同学，小杨必须回避
C、调查局审理处处长的配偶是涉嫌走私公司的会计，该审理处长应当回避
26、以下表述，正确的是：（）
A、海关及其工作人员的行政执法活动接受监察机关的监督，所以海关的财政收支由监察机关负责监督
B、海关招收工作人员应当公开考试，这是法定的
C、业务量小、工作人员少的海关，可以由一人同时负责审单岗位和查验岗位
27、人民法院判决没收或者海关决定没收的走私货物、物品、违法所得、走私运输工具、特制设备，由＿＿＿＿依法统一处理，所得价款和海关决定处以的罚款，全部上缴中央国库：（）
A、人民法院
B、海关
C、人民法院或者海关
28、国家限制进出口货物的品名，由国务院有关主管部门公布。国家禁止进出境物品的品名，由海关总署会同国务院有关主管部门确定，由＿＿＿＿公布：（）
A、国务院有关部门
B、海关总署
C、海关总署会同国务院有关部门
29、海关工作人员在调查处理违法案件时，未按有关规定进行回避的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法：（）
A、追究刑事责任
B、给予行政处分
C、给予行政处罚
30、非法收购走私进口的货物、物品，属下列哪一情况，按走私行为论处：（）
A、直接向走私人收购
B、直接在黑市购买私货，但未清楚出售人是否为走私人
C、通过广告直接收购，但未清楚出售人是否为走私人
31、违反海关法规定进出口侵犯我国法律、行政法规保护的知识产权的货物的，＿＿＿＿＿；构成犯罪的，依法追究刑事责任：（）
A、由海关依法处以罚款
B、由海关依法没收侵权货物
C、由海关依法没收侵权货物，并处罚款
32、进出境运输工具，未经海关同意，擅自＿＿＿＿，是违反海关监管规定行为：（）
A、兼营或改营境内运输
B、更换上次向海关申报了的船长及船员
C、在境外加添船用油料、物料
33、与走私人通谋，为走私人提供＿＿＿＿，尚不构成犯罪的，由海关没收违法所得，并处罚款：（）
A、海关作业现场人员名单
B、海关通关现场流程
C、海关单证
34、报关企业、报关人员非法代理他人报关或者超出其业务范围进行报关活动的，由海关责令改正，处以罚款，暂停其执业。情节严重的：（）
A、依法追究刑事责任
B、取消报关从业资格
C、依法予以取缔
35、海关受理了张某的行政复议申请，但自受理申请之日起六十日内张某未收到海关的任何答复，请问以下说法哪一项是正确的：（）
A、因为海关已经受理张某的行政复议申请，张某只能等待海关的复议决定，不得向人民法院提起行政诉讼
B、张某可以在行政复议期满之日起15日内向人民法院提起行政诉讼
C、张某可以在任何时候向人民法院提起行政诉讼，而不必等待行政复议期限届满
36、以下表述错误的是：（）
A、行政复议决定作出前，被申请人变更原具体行政行为的，申请人应当撤回复议申请，复议机关应当撤销复议案件，终止行政复议
B、申请人因不可抗拒的事由，不能参加行政复议的，行政复议机关应当中止对具体行政行为的审查
C、海关行政复议机关应当自受理申请之日起六十日内作出行政复议决定，经行政复议机关的负责人批准，可以延长至九十日
37、根据《海关行政赔偿办法》，各级海关办理行政赔偿案件：（）
A、只包括因海关及其工作人员违法行使职权导致的行政赔偿
B、只包括因海关及其工作人员依法对进出境货物、物品实施查验而发生的查验赔偿
C、包括因海关及其工作人员违法行使职权导致的行政赔偿和依法对进出境货物、物品实施查验而发生的查验赔偿 38、2003年5月8日（周四），某隶属海关收到公民李某因该海关违法扣留货物造成损失提起的行政赔偿申请，以下表述错误的是：（）
A、如果李某已对该扣留行为提起行政复议，复议机关已经受理，海关应作出不予受理决定
B、如果海关于2003年5月15日作出不予受理的决定，已超过了规定的时限
C、如果海关于2003年5月13日决定受理，则2003年5月8日为受理之日
39、下列表述中只有一个是不符合法律规定的，请选择：（）
A、海关监管区包括未设立海关，但是经国务院批准的进出境的地点
B、进出境运输工具包括运载物品进出境的驮畜
C、保税货物是指未办理纳税手续进境的货物
40、现行《海关法》自＿＿＿＿起施行：（）
A、2000年7月8日
B、2001年1月1日
C、1987年7月1日
第四篇：2013年海南省中小学校长法律知识考试题及答案
2013年海南省中小学校长法律知识考试题
时间：90分钟，满分100
一、填空题（每道题1分，共20分。）
1、（宪法）是国家最高权力机关经特殊程序制定和修改的，综合性地规定国家、社会和公民生活的根本问题，具有最高的法律效力。
2、（法律）是有全国人民代表大会级其常务委员依法制定和修订的，规定和调整国家、社会和公民生活中某一方面带有根本性的社会关系或基本问题的一种法。
3、（教育督导）是政府对教育进行宏观管理的一种重要的形式，是政府对依法治教，对教育工作实行行政监督的有效手段。
4、学校的(法定代表人)是依照法律或法人组织章程规定、代表法人行使职权的负责人。
5、教师最基本、首要的专有的权利是（开展教育教学改革和实验）。
６、教师的平均工资水平应不低于或高于（国家公务员）的水平。
国务院教育行政部门和省、自治区、直辖市人民政府根据需要，在经济发达地区设置接收（少数民族适龄儿童、少年的）学校（班）。
7、教师参与民主管理主要是通过（教职工代表大会）。
8、中小学校园周围（200）米范围内和居民住宅楼（院）内不得设立互联网上网服务营业场所。
二、单项选择题（占20分）（略）
三、多项选择题（占20分）（略）
1、《义务教育法》规定的“实施义务教育不收
A、（杂费）和B、（学费）。
2、国家在受教育者中，进行（BCD)的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
A、共产主义B、爱国主义、C、集体主义D、社会主义
四、简答题(每小题４分共20分)
１简述学校的义务有哪些？
2、简述我国除《教育法》以外的十条主要教育法律及其主要内容？
3、简述职务制度的概念和其内涵？
4、面对学生的不良行为，教师有哪些惩罚行为？
五、论述题（每小题１０分共20分）
1试分析义务教育学校不得随意开除学生是原因？
2、学校在组织课外活动的时候，应提前做好哪几个方面的工作？
第五篇：校长培训问答题
1、结合学校发展规划相关课程和本校实际，谈谈如何创新学校管理.所谓创新只是相对而言的。大家都处在一个起跑线上，由于思想或者行动的懒惰，认识不足导致工作的被动和落后，发现后的改进措施奋起直追皆可称为创新。我们的课程分为统一课程、地方课程和校本课程，其中能够存在着一定可以因地制宜的空间自主选择权。我以为首先应该因人而异地由教师自主并适当结合学校实际选择所教课程，切忌命令式的高压分配；其次在日常教学过程中注意处理好既不让教师对传统课程有教育懈怠情绪，又不可盲目上马华而无用、只求好看的校本课程的关系。力争在稳中求进 ；最后，实施过程中要全面系统、科学合理、因人因地因时地制订课程实施检查评价体系标准，不可随意照抄、机械实施弄伤一线教师心，不可照搬上级、不知变通压制工作积极性。
2、结合课程学习谈谈如何建构智慧型教师.我以为要想成为一名智慧性教师，首先要有一颗爱岗敬业、献身教育的心，真心把所从事的教育职业当作事业来做，这是成为一名智慧型教师的前提条件。其次要有足够的耐心对待学生，足够的信心对待自己，足够的决心对待学习，以持续不断、孜孜不倦、百折不挠的工作热情不断地提高自我的知识储备和专业技能。最后智慧型教师还需要反思案例、克服不足、总结经验、形成理论，并在实践过程中不断地验证、改进、加强自己的教学模式与教育理论。最终形成在专业成长之中游刃有余，在师生活动中和谐相处的智慧型教师。
3、结合课程学习，思考总结学校教学领导评价课堂的标准有哪些？
课堂的评价机制决定着的教育对象的培养方向，决定着教师工作的科学认定，决定着教育事业的价值取向，它不具有放之四海而皆准，不受时空限制的固定模式，但应由以下几个基本环节的合理安排：适宜妥当的课堂组织形式，鲜明准确的课堂教学目标，科学大胆的课堂资源整合，富于个性的课堂学习指导，贴近实际的课堂难度定位，加上现今流行、颇具活力的自主、合作、探究的学习方式。这些虽是评价课堂的基本标准，但在实际执行过程中要因时因地因人而有所取舍：既要坚持科学笃定的统一性，又要有照顾眼下或放眼长远的操作灵活性。
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