大多数同学作文没有新意的原因1

第一篇：大多数同学作文没有新意的原因1

大多数同学作文没有新意的原因

1、不善于挖掘素材。即使是命题作文，很多学生也不知该写什么，无从下手。并且学生的思路也局限在一个小框子里，经常一次作文下来，大家写的是大同小异。例如有一次我留了一篇作文《我熟悉的----》，结果，大部分同学思路几乎都一样，一次作文改下来，我已是筋疲力尽。由于这次作文没有写出新意，我认为并不是一次成功的作文。通过这次练习，我发现主要问题在于同学们的知识面不够宽得不到老师的表扬或肯定，就会产生失望的心理，继而对写作失去兴趣。

2、每位学生都希望得到老师的表扬。每个学生在认真完成一篇作文后，都希望得到老师的肯定，即使不能得高分，也不至于会最差。但事实是每次作文下来，真正得高分的同学并不多。这样，不善于发现事物、观察事物。但是从另一方面讲，每个学生在写作前，都仔细审题，认真构思了，并且还尽力按老师的要求巧妙运用语言，可以说学生写一篇文章是花了很大精力的，只是在选材上还有所欠缺。因此在以后的写作练习中，我会注意引导大家仔细观察周围的事物，善于去发现素材，尽量做到“有东西可写”。

第二篇：暑假没有和大多数同学一样出去打工

暑期补习班实践报告

河南农业大学经济与管理学院

李扬

2011.9.20

摘要：不管再好的想法，如果不去实践，也只能是空谈。好的想法一抓一大把，但真正去做的人少之又少。好的想法，只要起步，就已经成功了一半。失败并不可怕，最不能容忍的是没有失败。学着失败，学着马上行动，它能教给你很多在学校学不到的东西。

关键词：实践；想法；失败

暑假没有和大多数同学一样出去打工，一方面是因为离家太远不习惯（有点怕），另一方面是因为我已经有了打算，准备回家统一馒头业，同时我觉得出去打工的工作都是机械的体力活，对自身没多大提高，本着不能把自己贱卖的信条，我回家了。

在家悠闲几日后，我决定实施我得馒头业计划，因为现在买馒头的人很多，但是馒头质量得不到保证。我想起以前我上高中时常在学校外边买的那种特色馒头，很好吃，我想去找那个人合作下，看看能否推广下，进行批量生产，然后在村庄里找人代理销售，生产外包，运输外包，自己只做品牌运营，寻找政府支持认证，然后就是在家数钱，如意算盘就此打定。

可是当我去找那个曾经做馒头的那个大叔时，已经物是人非，城区规划，那个馒头店早不见了，也没有什么信息留下。我上网搜索下济源哪里的馒头好吃，有几个推荐的馒头，可是怎么下手真不知道。我的计划是开个公司，然后寻找政府支持，可是我的口袋里只有100来块钱，我想父母收入微薄不会让我冒险，于是我找姐夫寻找支持，他经验也比我多。他说现在馒头都是硫磺熏白的，如果不用硫磺馒头很黄（技术困难），而且食品行业不好做，标准高，各种证，审批困难，产品保存困难，前期建厂设备支出大，需要几十万资金。我心里

虽然相信这些困难都是可以克服的，但庞大的资金，各种复杂的相关程序还是让我打了退堂鼓。其实我真正需要的是一个有经验的人，一个有过开办公司的人的指导，毕竟我的亲人们都是农民和工人，他们是没有企业主的经验的。虽然不甘心，但也无可奈何，毕竟我不是麦克戴尔，1000美元开办电脑公司，我也不是乔布斯，使苹果在车库起步。不给过我相信，馒头一定会有人做的。

沮丧几日后，我一个邻居来找我，说她儿子英语不好，想去找个补习班，可是村里没有，去城里呢又远花费又大，问我能不能开个补习班。我正好闲得无聊，就想帮帮她，我英语虽然不是太好，但对付初中英语还是够的。本来我计划免费一对一辅导的，她建议我说开个补习班，还能赚点钱。我想：好啊。我打印了一些招生广告，在村子里贴了贴，有几个办小学班的也在贴，就把我的广告撕了，我有点生气，而且我知道办小学班的和我一侪，我也认识，不和她们一般计较。最后我收到了14个学生，还算可以，没一个是广告吸引来的，在农村，我想如果你不是职业教师，广告的作用是微乎其微的，都是一个一个连带过来的，也就是说我的学生推荐拉拢来的。

我有在小学教书的亲戚，所以走后门借用了幼儿园的教室，条件不是太好，但至少还是有黑板和桌椅可以用的，我心满意足了。我的原始本意只是补习英语和数学，但不少家长都来说可不可以辅导下物理化学，他们感觉辅导科目多才够本，才划算，对这些聪明的家长，我一口应了下来，“可以可以，尽管来吧”，我是全才嘛。我感到很可笑，家长们的期望太高了，他们以为40天的辅导就可以让孩子全面

飞跃，如果这样的话，还去学校干什么。虽然我知道这是不可能的，但是我还是要给他们一个让他们心安的回答，毕竟如果他们到其他补习班，也许会受更大的欺骗。我突然想我不就是现在的商家吗，满口承诺，其实这怪不了商家，有很大一部分因素是因为顾客要求的太高，太过异想天开。

学不再多，在于精。对于即将上初中的新生来说，40天掌握完全的英语语音知识已经很了不起了，就够本了。对于教英语我还是有点担心的，做初中英语题没问题，可是教授语音知识我还是有点虚，我夜里在电脑上学习音标，白天去给他们讲。逐渐我掌握了许多我以前不知道的东西，但是很重要。除了以前的国际音标，我又学习了美式KK音标。因为学生初一初二初三都有，每天还是很累的，嘴巴说个不停。也许我的个性使然，太过随意对学生要求太松，我的学生经常迟到，甚至不来。我也很难保持激情拼命讲课了，学生们不太专心听讲，当然有我的因素，我毕竟还是初次当个老师，另一方面，学生们整天讨论电脑游戏，难以专心。这也许怪不得他们，在他们这个时代，物质生活和我那个时代已是天壤之别，每天兜里都有几块钱可以花，家里有电脑可以玩，同时也让他们难以专心，毫无生存压力，又怎么会去学习呢？

之后我改变策略，对自己降低要求，我也不再那么痛苦了。我想时间这么短，难以教他们太多具体的知识，更多时候我把一些我认为很重要的学习体会给他们说说，介绍一些理念给他们听。最后我对自己的定义是：帮助他们完成暑假作业，附带着学习下，和他们一起

玩。期间，我尝试介绍股票知识给他们听，我本以为对这些学校不教的东西需要有人去给他们引导，出乎我的意外，他们对什么K线图根本不屑学习，毕竟他们还太小，还不太清楚生活的压力。爱玩是孩子们的天性，我想我是个恶人，压抑了他们的天性。之后我就和他们一起玩，每周三出去郊游，玩才是他们这个年纪的主要任务，也许我是杞人忧天，我不需要交给他们做人上人的方法，选择在他们自己，每一天路都有未来。

从7月9号到8月17号，40天终于完了，我如释重负。在40天中我也学到了很多东西，很多书本无法教给你的东西。天赋是存在的，智力是有差别的，人生而是不平等的。天堂的路不是每个人都愿走。另外教师的职业真不适合我，责任重大，很辛苦，我做不来。

第三篇：大多数大学生没有达到创业门槛

大多数大学生没有达到创业门槛

最让大学生趋势若骛之事似乎早已不是就业，而是创业。近年来，学生们的偶像从黄二教主变成了更具逼格的乔帮主，谈论最多的话题也从GPA变成了IPO，在国内的许多高校，大学生创业营的人气超过了大部分社团组织，大学生创业的趋势汹涌似乎已是狂澜不可阻挡。然而，一个无奈的事实是，所有关于大学生掀起火热创业潮的新闻报道都不约而同提到这一现象背后的大环境：“就业压力不断增加，大学生创业者数量因此随之增加。”这释放出了一个可悲的信号。

众所周知，中国大学毕业生人数每年都在上涨，据教育部的统计，2015年大学毕业人数高达749万人。对于每年七百万以上的职场新人，市场显然无法提供足够多的就业岗位来消化他们，相反，不少公司在近年都进行了大规模裁员，精简企业结构，控制人力成本。这无疑会进一步推高失业率。当高通货膨胀和高失业率共同出现的时候，按照经典的经济学定义，即是经济滞涨的出现，换言之，是经济萧条的开始。萧条是我们必须面对的铁一般的现实，不论现实给你打了多少鸡血。在经济不景气，市场供给与需求下降的艰难时刻，我们谈论大学生的创业，话语间似乎有种“逼上梁山”的悲剧色彩。

因找不到理想的工作而创业，这样的创业具有含金量吗？正如我们询问大学生考研动机时常常提的问题，如果考研仅仅是为逃避就业压力和暂时待业的可能，那么这样的考研读研，意义何在？同理，当创业已经沦落到成为就业率偏低的一个逃避的出口时，这不仅是作为创业者的悲剧，也是整个社会的悲剧。

而现实的情况是，大学生创业成功者仅占少数，有意愿和能力参与创业的人数，也只占大学生的一小部分。看看那些被无良媒体宣传得无比成功的大学生创业案例吧：卖牛肉面的、卖米粉的、开餐馆的、开淘宝店的、做微商卖面膜的……当“创业”一词被人们过度消费时，往往会出现这种混淆的情况：我们很难分清“创业”和普通的“做生意”有何区别。今天的大学生和众多创业者，让我想到上世纪80、90年代曾经流行的词“下海”，以及“个体户”。这些今天卖个牛肉面，明天送个盒饭的“创业青年才俊”不俨然就是改革开放初期主动脱离体制，纵身跃入到市场经济洪流中的个体散户吗？其实，用“个体户”和“下海”这样的词汇来形容他们已经非常贴切了，如果非要故意将其称为创业，我认为这很矫情、很虚伪。

今天的众多创业者，尤其是大学生创业者，无非就是被打了鸡血的个体户，所谓创业，也不过是打了理想鸡血的下海。这是非常浅显的道理，我们却假装不知道，更假装的一点是，我们明明能从“创业”二字推知其内涵，却也选择避而不谈。顾名思义，创业的首要前提即是要有所“创造”或者叫“创新”，并且，创业团队要具有把这种创造性的进行商业化开发的能力。此之谓创业。从这个角度来看，中国的大部分大学生，根本没有达到能够创业的门槛，甚至可以说，没有达到一般工作岗位的职业门槛。

问题出在哪里呢？问题出在教育和日常训练。按照我们刚才对于创业的重新定义，一个合格的创业者首先要懂得现代商业精神和法则，其次要具有真正的原创思维，以及团队协作的能力。但我想说的是，以上三种创业者需要具备的主要能力，目前中国的大学生从来没有被按照这个方向培养过。自小学以来的九年义务教育加三年高中教育，学生在应试做题方面的能力如工厂铸件一般被反复锤炼，但除此之外，校方几乎不会去培养学生其他任何方面对他将来进入职场有所帮助的能力——例如创新和团队协作。

想想那些可怜的孩子，每天繁重的作业、练习、考试，每一个字都得遵循标准答案，试问有时间去创新吗？同学之间充满了严重的竞争压力，考试排名、重点名校，无一不是挣得你死我活，有半点机会去培养团队协作精神吗？至于现代社会的商业准则和商业精神，我在国内所有层面的教育授课内容中找不到一点它们的影子。如果靠这样培养出来的学生也能成功创业，那人人都能成为乔布斯了。

我听到过很多人的反驳：你说的问题是因为高考的指挥棒作祟。等上了大学后，气氛宽松，学生们自然会培养出创新、团队协作、以及商业能力的。这种论调就像中国的家长对于自己儿子那种不切实际的爱情期望一样，从小学一年级到高三，父母严格禁止自己孩子所谓“早恋”，严防死守，整得跟一小清教徒一样，而一上大学，立马期望儿子收获爱情，娶一漂亮媳妇回家。我想问，这现实吗？爱情真的不是买卖，这玩意需要多年的积累经验和熏陶，才能慢慢悟出门道，如果不早种下种子，你就只好等待晚一些开花结果。创业也是同样的道理，在人生十八岁以前接受能力最强的年龄段，我们完全忽视创新与协作的训练熏陶，而妄想人格基本定型以后的大学生突然自学成才、具有创业能力，这种见解非常愚蠢。

创业的根本能力不在于IQ，而在于是否具有“战略思维”。显然这玩意儿和谈恋爱的能力一样，需要长时间积累经验。

还有人接着反驳说，瞧瞧最具创业精神的美国，从众所周知的盖茨、乔帮主，到扎克伯格，创业家们投身创业的时间不都是在大学阶段吗？这些成功人士还不能足以说明大学阶段会让一个人迅速具有商业思维，迅速变得成熟，并且找准合伙人和方向吗？是的，以上诸位都是当初聪明的创业者，现在一流的企业家，大学阶段确实也是创业的“爆发期”之一。但是，人家美国能做到的，中国就做不到，原因很简单，因为这里是中国。你知道从盖茨到小扎的创业者和小伙伴们，从小受到的是什么教育吗？社会给他们的是一种何等宽松的环境吗？你只看到了人家二十多岁事业草创的阶段，却没有看到之前十多年社会、家庭和学校教育给他们的熏陶，已经使他们跨过了创业所需的最低门槛。为了在大学阶段“启动”自己的事业，他们前十多年可以说是在不知不觉中作了充分的准备。这怎么可能是一日、一月、一年之功呢？这就不得不聊几句教育。

虽然中美两国都有大学入学考试的激烈竞争，但是教育理念的不同，让两种竞争制度下，培养出截然不同的人才。中美教育的最大区别在于教学训练内容的基本单位。在中国，学生日常的训练主要是家庭作业，属于指派任务（assignment），内容有标准答案，完成方法则是单枪匹马，考核标准在于答案是否准确。而在美国，训练学生的基本单位是项目（project），自小学开始，老师布置给学生一个又一个的“学习项目”，以论文为主，题目大多启人思考，例如流传颇广的“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？”，以及探讨关于历史、社会、伦理的开放式题目。

这些学习项目显然没有标准答案，呈现的形式也不拘一格。学生也不是单枪匹马写作业，而是调动一切资源，通过互联网、图书馆、电视广播、访谈等方法，以一种多方合作的方式完美打造属于自己的“project”。课堂内容则偏重于学生对个人或团队项目的讨论，而非照本宣科死记硬背。这种成就感大大高于作业写对答案的侥幸感，从而进一步激发了学生的兴趣。经过多年的此种训练，早在进入大学以前，美国学生思维的自主性和独立性已经被培养得非常强。在对社会、市场、职场的适应方面，远优于中国的学生。

这种培养人独立自主的文化，为美国不计其数的车间创业（garage start-ups）打下了基础。在此文化基础之上，政策导向才可能发挥作用：美国宽松的企业政策，为创业者提供了便捷。世界银行发布的《2014年全球营商环境报告》表明，美国的营商环境便利度在全球189个经济体中排名第四。一个有限责任公司，在美国从注册到运营仅需6个并不复杂的环节，此外，银行对于新创企业的减税，创业孵化机构对大学生创业的专业性指导，让美国大学生距离创业的门槛并不遥远。但这一切因素能够发挥作用，归根到底还是在于内因：经过多年潜移默化的训练，美国大学生的素质普遍跨过了创业的门槛。

反观中国，连创业教父俞敏洪最近也吐槽说，中国大学生创业项目95%没有创新，他没说的是，即使在这5%具有创新的项目中，真正有投资价值的项目少得可怜。我们的大学生从来就没有做好创业的准备，恰如他们从来没有做好就业的准备，创业不过是他们以时间为筹码的一场与资本的对赌——甚至连对赌都谈不上，我怀疑他们当中的不少人仅仅是在以此逃避必将面对的艰难时日。

一个创业者，如果他连职场求职者的素质都没有具备，连商业社会的基础能力都不具备，那他根本就不配谈创业。创业其实是另一种“打工求职”，正如学者兰德尔·斯特罗斯所说，创业者的老板是市场，是消费者。当你不够优秀时，市场会炒你的鱿鱼。“不要指望合伙人会随时跟在你们屁股后面，纠正每一个错误。要知道，你们中有超过一半的人最终会失败。”

第四篇：沉默的大多数读书体会1

让“沉默的大多数”发出内心的声音

——读《沉默的大多数》有感

人都说“男不可不读王小波，女不可不读周国平”，处于好奇心，寒假期间，我在网上浏览了王小波的作品，其中《沉默的大多数》这本书一下子就吸引了我。看到这本书的标题时，我便产生了强烈的共鸣，因为我平时也是不怎么爱说话的，或者说不怎么爱在公共场合说话。套用书中的一句话就是：“在公众场合什么都不说，到了私下里则妙语连珠。” 回想当时在大学生活里，总有一些人干什么都特别积极，争先恐后的表达自己的观点，生怕自己的才华被埋没。话语即权力，可见他们很乐忠于使用这种权利。但我喜欢听他们都说完，自己在内心思考，而这种思考有没有被大家知道都是次要的，王小波说这是大部分人的通病。而当大家进入了社会，知道了什么是祸从口出，也终将变得沉默。

读完这本书才了解到，作者在该作品中倾注了其对中国民众命运的关注，以反讽和幽默的手法直面生活，从一个轻松的角度来解构身边复杂的事态。

本书开篇《沉默的大多数》给我们讲述了他的动机，“幼年的求学经历，家教和天性谨慎是我变得沉默的起因”，在我看来是一个对我们整个社会文化环境的隐喻。我们现在经历的时代很浮躁，越来越缺少沉得住气的智慧与理智，利益和金钱的诱惑也已早早得开始腐化人们的灵魂。不得不承认，我也属于沉默的大多数，对于生活中很多事都抱着不敢说，不能说，不必说的心态，正如王小波说的，这是中国人的通病。

沉默是个双面的词语，鲁迅说过，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。而由沉默导致的悲剧往往是令人痛心的。这样的故事就发生在我们身边，比如小悦悦事件以及路边老人摔倒无人敢扶事件，周围的人们，往往是沉默的大多数，这种沉默，是人性的冷漠，是怯懦，助长的是恶人的气焰，扼杀的是他们自己的灵魂。面对社会的不公与苦难，太多的人选择了沉默，这是个中国式悲剧。这沉默的大多数，正是本书中《一只特立独行的猪》中普通猪的原型，麻木，无论愿不愿意，都服从于他人的安排，对周遭的一切漠不关心。

王小波在文中写道，“在我周围，像我这种性格的人特多──在公众场合什么都不说，到了私下里则妙语连珠，换言之，对信得过的人什么都说，对信不过的人什么都不说”。在时隔十多年的今天，这一切似乎都颠倒了，在通讯技术越来越发达的今天，人们似乎更擅长在陌生人面前表现自己，却不能向自己最亲近的人说出自己的想法。有人说21世纪最伟大的发明是计算机，它使人类真正做到了足不出户就能知天下事，但是与此同时，他把人性的优缺点无限的放大了。越来越多的人愿意对着电脑向不曾见面或许久不见的人倾诉，却和亲近的人无言以对，越来越多的人愿意相信虚拟世界中人们的只言片语，却无视身边的人的真切关怀。

从王小波的作品中能看到一种人与人之间的深深的隔阂，以及在此隔阂下的互相抨击。那么，是不是因为随着年龄的增长，人所戴上的面具越来越厚重的结果呢，在这样一种封闭下人们的生活还会快乐吗？

由此，我想到了我们的教育现状，我们的课堂。我们会发现一种普遍现象：低年级学生表达欲望很强烈，在课堂上争先恐后地举手回答问题、提出问题，甚至“接下茬儿”；然而，等他们到了高年级，表达的欲望逐渐降低，课堂气氛逐渐沉闷，只有被老师点名才肯站起来，更不用说主动当众提问了。越到高年级，学生越习惯于接受和被灌输。从争相表达到三缄其口，其间曾经遭受过多少挫折和批评，只有他们自己感受最深。是学生与老师之间的隔阂越来越深了吗？

我们每个人来到这个世界上，都是通过表达来认识自己生活的世界、获取知识，和周围的人建立联系的。从这个意义上说，每个人都是天生的表达家。小孩子会说话以后，常常会问大人：“这是什么？”“那是什么？”这正是孩子在通过表达疑问来认识周围的事物的开始。大人如果对此不耐烦，拒绝回答，就会造成孩子对周围世界认识的困难。更糟糕的是，孩子通过表达自己的疑问来认识世界的欲望受到了打击。

在学校里，我们都喜欢那些安静的默默学习的学生，那些喜欢说话的学生常常受到有形或无形的打击。我们普遍认为一个班级自习纪律特别好的时候是安静的时候。可是学生难免会遇到问题想问同学或老师，本来讨论问题是很好的，但是难免有学生趁机谈话，影响班级纪律，于是我们就只有要求所有学生自习课一律不能说话。

但是，学生在我们的教育过程中失去了很多锻炼表达能力的机会。也许是我们的教育管理观念和方式制造了“沉默的大多数”。在这个世界上，所有的生命都通过自己独特的表达方式分享生命的体验，比如花的盛开，鸟的鸣唱。而人类最独特最重要的表达方式就是语言。通过语言的表达和交流，相互分享生命的体验，感受生命的丰富内涵，实现生命的价值。沉默虽然有时意味着力量，但是表达更意味着你在为改变现状而积极争取。

那怎样才能使这沉默的大多数不再沉默呢？

我想，孩子们需要的是理解。作为教师，千万不能忘记“我们”也曾经是孩子，“我们”应该能理解学生需要怎样的教师、需要怎样的教育！

孩子们需要的是发现。发现他们点点滴滴的努力，发现他们点点滴滴的灵性，发现他们点点滴滴的成长，发现他们的成长可能与成长空间，发现他们的独特和精彩！带着“敬畏”，去发现这群“沉默的大多数”，也许我们会发现一个震撼我们的“新世界”！

孩子们需要的是交流。作为教师，我们可以用我们的眼神告诉学生我们的欣赏，用我们的语言告诉学生我们的理解与期待，用我们的行为与他们交谈，共同面对班级生活、学校生活。要让学生大胆地表达自己的想法，自己的观点。在我们的教育过程中，应该给学生更多的机会，相信他们会表达得更好！让“沉默的大多数”都能够积极主动地发出他们内心的声音。

成果类别：读书体会

让“沉默的大多数”发出内心的声音

——读《沉默的大多数》有感

单位：肥城市龙山小学

姓名：赵乐燕

联系电话：***

第五篇：人生没有原因不美丽

人生没有原因不美丽

逛了一下好友的空间，看到了好哥们的一句QQ签名，让我有些感慨，我们的人生的确没有原因不美丽，但是要做好也非一件容易之事，不过我们有理由，有信心去奋斗，让生活更加美丽。

前些日子看了一篇冰心姐姐写的《谈生命》，之中描述生命像向东流的一江春水，像一棵小树。从中感触良多，最让我心生敬佩的就是种子的力量，我们应该有见到日常生活中的花花草草，用手拂去，是那么的温柔，脆弱，容易让人产生怜悯之心；可我们是否会经常去思考它的成长经历呢？这样看似一个脆弱的生命，曾经是多么的坚强奋斗着。还记得小时候老师教我们向土地里撒下的一颗颗小种子吗？现在它已经长成穹天大树了。一粒粒细小如沙的种子，被大地孕育生命后，开始变得顽强，即便是在那黑暗潮湿的环境中，它也没有放弃，更没有抱怨，而是一个劲一个劲地吸收着这来之不易的养分，心中坚信着总有一天可以脱离这些黑暗、这些潮湿的环境，所以它不断努力，不断奋斗，慢慢的找准春天这个时机，破壳而出，冲出那黑暗，那潮湿的土壤，终于见到了清晨的第一缕阳光，那么的温暖，那么的亲切，世间的美好给了它欣慰，给了它自信，但是它并不满足，依然继续增长，继续奋斗，继续努力，终于长成了苍穹大树，离阳光更近了一些，得到的温暖更多了一点。任凭时光的流转，它也没有停滞，仍继续增长，用它的繁枝茂叶回报着大地，回报着曾经给它生命及抚养它的大地，渐渐地，它老了，无声无息地躺进母亲的怀抱……

我们人也是如此，也应该如此，没有理由不去奋斗，没有理由不去努力，让自己的人生更加美丽，即便现在遇到一些坎坷，可能摔倒过，但是这不是借口变得堕落，变得消极，我们应该像小草一样，不放弃努力，不抱怨生活，不断地吸收养分，要相信，总有一天总会成功。

我们时刻要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，因为快乐和痛苦是相生相成的，我们要相信希望永远在人间。

强力推荐大家看看冰心姐姐的《谈人生》，记得和我分享，呵呵。