避免学生改正作业无效化的几点做法

第一篇：避免学生改正作业无效化的几点做法

避免学生改正作业无效化的几点做法

山东省昌邑市外国语学校张志英

办公室里经常听到老师们 “某某同学又把错题改错了”、“某某同学老是不改错题”之类的抱怨。确实，订正作业令很多老师头痛又无奈，要想把发下去的作业本让学生订正好收齐是件很困难的事情：有的学生将错就错，乱改一通；有的学生干脆拿着其他正确同学的作业抄；更有甚者，作业发下来，书桌兜里一藏，人跑到哪里都不知道。这样就出现了“错了就改，改了再错”的恶性循环，做作业成了一项无效劳动。

怎样才能让学生有效地改正作业中的错误，达到巩固与提高的目的呢？本学期，我在这方面做了大胆的尝试，效果明显。

一、将评语引入作业批改中

将评语引入作业批改中是一种人性化的作业批阅方式，评语要根据作业中存在的不同类型的问题或错误来撰写，可长可短，要具有针对性。评语的内容大约可以分为四个方面：

1、方法指导。当学生作业中出现方法性错误时，老师可以利用评语进行方法指导，根据老师的评语，学生不仅了解自己作业产生错误的原因，而且知道为什么错、怎么改正。

例如，《养花》一课的作业中，我设计了一个改写题目：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（给句子换种说法，意思不变）一名学生是这样改的：不劳动，连棵花也养不活，这不是真理。这显然是错误的。我分析学生出错的原因是因为没有掌握陈述句和反问句的关系，于是我给他写下了这样的评语：陈述句和反问句可以互改，但是意思是不能改变的，读一读你改的句子，和原句意思相同吗？这样几句简短的话，就教给了学生做这类题目的方法，学生按照评语中的方法很快就找到了错误的原因，学会了这一类题目的做法，效果很好。

2、善意提醒。当学生因为粗心导致作业中出现一些小错误时，教师就可以用和善友好的语言对学生进行提醒，评语的语言要因人而异，目的是让学生从内心接受。

3、榜样示范。如果老师在一个书写很差的学生的作业本上歪歪扭扭的写上“不认真！”或者“重新写！”时，相信对学生来说学生除了反感，是毫无作用的。相反，如果老师能在学生的作业本上留下几个刚劲挺拔的钢笔字的话，学生除了佩服还会模仿，时间长了，书写水平自然会提高。

4、名言激励。当学生的作业非常优秀或者有了进步时，教师应肯定其成绩，调动了学习积极性，引用名人名言做评语效果更佳。例如，对作业一直优秀的学生可以用“不满是向上的车轮”、“谦虚使人进步”等名言鼓励他们继续努力。

二、指导学生写好错题反思

以前订正作业时认真的学生也许会按照老师的要求，分析错误的原因后再改，而多数学生往往是应付了事，即使改对了，也不敢保证以后遇到这样的题不再做错，所以就出现了“错了就改，改了再错”的作业改正无效化的现象。

怎样才能把改错题落到实处呢？我主要是分三步进行：第一步，教师讲解，即由老师讲解作业中存在的一些共性的错误和难点问题。第二步，指导学生写错题反思，错题反思要先抄下做错的题目，再分析出错的原因，最后根据老师的讲解和自己的理解写出正确的解题思路和方法。第三步，改错题。

为了调动学生写反思的积极性，保证反思的质量，我要求学生把反思写和改正的错题都写在作业本上，本次作业的后面，便于老师查看。同时改变了对作业的评价办法，在评价作业成绩时，给学生评两个成绩，前者是首次作业成绩，后者是学生改正作业和反思的成绩。两个成绩用加号连接。前者是评价首次作业对与错，而后者是评价产生错误的原因分析得是否透彻，订正的作业是否正确。

这样做的好处是：

1、提高了作业的质量。在反思中，学生随时总结出作业出差错的经验，加深了对错题原因的认识，避免以后再出现类似的错误，减少了作业的错误率，从而提高作业的质量。

2、使学到的学习方法牢记于心，灵活运用。以前老师也教给了学生很多学习的方法，但是多数学生是边学边忘，印象不深，更谈不上学会运用。而写错题反思就避免了这类现象的发生，学生在分析错题原因时必须要利用老师讲解的方法进行，这样无形之中就把学习方法记了下来，由于印象深刻，再遇到同类问题时学生自然就会用方法去解题了，不但改正了错题，掌握了方法，而且会灵活运用方法来做题，这岂不是一举两得吗？

3、养成了良好的做作业的习惯。以前有的学生做作业时常常只看了一半题目就匆匆忙忙“下手”了，容易出错。通过写反

思，他们学会了认真读题，有的学生要求自己每次做题先读题目三遍，理解题意后再下笔，这样就减少了很多不必要的错误。

学生作业是教学过程不可缺少的重要环节，是学生接受新知识后的练习和巩固，是学生学习效果的反馈形式之一，而作业中的错题又反应出了学生知识的薄弱点，只有把学生的改正错题落到实处，才能有效指导学生学习。

作者姓名：张志英

作者单位：山东省昌邑市外国语学校

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第二篇：如何避免学生照抄作业

如何避免学生照抄作业

学生做作业是学习过程中不可缺少的一个重要环节。学生作业的过程是学生运用知识的过程，它不仅是学生习知识和能力的主观反映，又是检验教师教学效果和学生学习效果的客观依据。学生作业质量的优劣，既影响学生学习效果，又影响教师的教学效果。要使教学效果让学生能够淋漓尽致地发挥出来。教师必须重视学生作业，要善于引导学生做好作业。尽管大家在平时的教学中，也在强调，有时也在重视，然而很多学生在做作业时，出现这样或那样的问题。诸如：有的学生是作业马虎，书写不工整，乱写乱画；有的是不按时完成，作业总是收缴不齐；有的是错误连篇；有的甚至是看到作业无从下手、照搬照抄、东拼西揍；有的是粗心大意，总是不那么完美等等。为什么学生作业会出现这些问题呢？根据教心学原理可知，这是由于学生缺乏对作业重要性和必要性的认知以及缺乏科学作业方法的指导，没有养成良好的作业习惯造成的。因此，教师要从科学理论的高度出发，提高学生对作业重要性和必要性的认知，系统地指导和培养学生良好的作业习惯，起到做作业的应有效果，高效完成教学任务，实现教学目标。

一、在学生做作业前，引导学生先复习，后作业。我们在学生做作业时，让学生抽出少量时间，先将所学课本内容和知识全面复习一遍，目的是让学生解决在课堂上所存在的问题，全面掌握所学习的东西。使学生在作业时，做到心中有数，得心应手，不至于让学生在作业时，无从下手。这样学生在做作业的时候，既省时，又不费力，而且作业的正确率高。

二、在学生做作业时，先引导学生仔细审题，不要粗心大意，盲目作答。明确题意，是做好作业的关键所在。如果未弄清题意，去盲目作答，会导致学生偏离问题，或者会丢三落四，答题不完整。特别是数学的应用题有多层问题的题目，都有可能出现这种现象。

三、在学生做作业时，要引导学生独立思考，不东拼西凑。独立思考是学生学习能力的一种锻炼，是提高学习能力的重要途径。有的学生就是不善于思考或者说是没有独立思考问题的习惯，他们在做题时，一旦遇到稍难的题，就不知道怎么办；有的甚至去照抄别人的作业，应付似的完成作业。长此以住，学生就形成了依赖心理，造成学习懒惰。因此我们应当逐渐地培养学生独立学习和独立思考的习惯，提高学习能力。但是并不排斥学生质疑、提问、商讨、争论等良好的学习方法。而是反对那些懒于思考、照搬全部解题过程或部分结论的作业方式。

四、在学生做作业时，要引导学生按照步骤，做到思路清晰，有理有据，格式正确。如简便计算的过程、用方程解决问题的过程等。

五、在学生做作业时，要明确要求学生书写工整，不随意涂抹，爱惜作业本。不少学生在作业时龙飞凤舞，乱写乱画；一旦有错，来回涂抹；整个作业很不美观；有的甚至缺角少面，整个作业本很脏。这些都是应坚决纠正的坏毛病。

六、要教育和引导学生按时完成作业，不拖延，不积攒。很多学生学习成绩跟不上，多数原因就是在于平时未按时完成老师布置的任务，日积月累，到后来，问题渐渐就多了，难以用足够的时间和精力去完成。即使是后来想弥补也由于太多，又没有顽强的毅力，无法弥补上来。为此，务必要求学生按时完成作业。

七、要引导学生有错就改，养成习惯。平时的独立完成的作业难免没有错，在经教师批阅后的，每次都要要求学生过目查看，要自觉地把错误的地方纠正过来或重新做一遍，不要将作业本束之高阁，对于存在的问题不闻不问，对于不理解的，还可以可向教师和同学请教。这就能够及时地解决存在的问题，掌握所学知识。

八、要让学生在掌握基础知识的基础上，重视方法总结，不断积累解题经验。各科试题的题目是千变万化的，就是做再多的题也不可能面面俱到，但题目的类型、涉及的知识点一般是可以确定的，因此要善于对不同类型题目的解题方法进行分析和总结，以不变应万变，达到举一反三，触类旁通的境界。这样就能避免在作业时少走弯路，更快捷地提高自己的解题能力，作业效果好。

通过上述方法上的指导，学生的作业完成率和质量会得到明显提高，不至于教师看到作业心烦，学生连自己做的都不想看的尴尬现象。

总之，学生作业习惯是值得教师高度重视和精心培养的一个重要环节，只要我们按照教育教学规律，在工作中不断创新，就会让学生养成良好的学习习惯，培养出优秀的学生。我们坚信学生的不良作业习惯是可以改正的。

第三篇：如何避免签订无效劳动合同？

如何避免签订无效劳动合同？最关键的是在签订劳动合同时要坚持合法的原则，即在当事人双方协商确定劳动合同内容的条款时，要严格遵守法律、行政法规的规定。如招用16周岁以下的未成年人，就违反了国家禁止招用童工的规定；在合同里规定女职工在法定的婚育年龄不得结婚、生育，就违反了《妇女权益保障法》、《婚姻法》等法律的规定；甚至有些合同书规定工伤费用自理，半年支付一次工资、因病或非因工负伤医疗费自理等等，更是违反了国家劳动法律、行政法规的规定。另外，签订劳动合同一定要坚持平等自愿、协商一致的原则，这是避免产生无效劳动合同的重要原则。从建立劳动关系之日起，用人单位和劳动者地位就是平等的，合同的各项条款的确定，都要经过双方协商并达成一致意见，任何一方不得使用强加于人和采取欺诈、威胁等手段签订劳动合同。如一些劳动者为了尽快谋求工作而默认了用人单位在合同中规定不公平条款；还有些用人单位不真实或夸大介绍本单位的情况，诱使劳动者与其签订劳动合同；也有些劳动者隐瞒自己的真实情况与用人单位签订劳动合同等，都使劳动合同从签订之日就成为无效劳动合同，其结果是使双方的合法权益都受到损害。

第四篇：如何避免个人简历的无效投递

三类简历投递无用

“曾有媒体报道，一些用人单位把毕业生的简历丢进垃圾桶。单位的做法固然有问题，但也从一个角度反映出不少毕业生投递简历太盲目。”上海人才中介行业协会秘书长朱庆阳告诉记者，毕业生乱投简历主要表现为以下三种类型：

一是盲目崇拜型。盲目崇拜知名企业或热门职位。跨国公司等知名企业总是笼罩在光环之下，是毕业生梦寐以求的雇主。一些毕业生不管自己的专业、职业方向是否与名企的招聘需求匹配，就盲目投递简历。其实，像ibm、微软这样的企业，被录用的幸运儿往往是万里挑一，不顾自身条件应聘根本是徒劳。

二是漫无目的型。求职目标不明确，投简历如天女散花。一些毕业生没有明确的职业目标，抱着“试试看”的心态，凡与个人专业、兴趣沾边的职位都想去碰碰运气。

三是稀里糊涂型。不清楚公司的情况或职位的具体职责、要求就急着应聘。毕业生通常缺乏经验，对企业岗位设置等知之不多，应聘又常常疏于研读职位说明，空手而归的可能性自然较大。

如何避免无效投递

投递简历通常是应聘的第一个环节，是个人与工作机会的第一次“亲密接触”。在招聘会、网络、平面媒体这三种求职渠道中，如何投递简历命中率最高?

●招聘会

与招聘人员沟通，获取更多信息

招聘会最大的优势是能与招聘人员面对面沟通，能透过呆板的职位说明进一步了解企业和岗位的信息。不过缺点也很明显，招聘会的职位大多面向有经验人士，毕业生要从数以千计、甚至万计的岗位信息中寻找出合适自己的，不是一件易事。毕业生在招聘会上投递简历时，可注意以下两条：

1、寻找对工作经验要求相对较低或无明确经验要求的职位。注明要求3-5年工作经验、有丰富业内资源的职位门槛太高，趁早放弃为好。

2、利用招聘会现场的有利条件，与招聘人员积极沟通。想方设法了解企业的情况、某个岗位的具体职责、招聘要求等。在投递简历前可向招聘人员询问是否接收应届毕业生，然后对照自身条件、职业目标考虑有无成功的可能性。

●网络

在信息的筛选、过滤上下功夫

网络的优点是成本低、简历投递方便快捷，缺点则是无法与招聘人员面对面，只能通过网站上的简单介绍来了解职位信息，较难核实信息的真实性或做进一步了解。毕业生要提高网络求职的有效性，也有一些小窍门：

有针对性地挑选网站。知名招聘网站的“校园招聘”频道、各地的高校毕业生就业服务网站、高校网站的“招生就业”频道、企业网站的“人才招聘”频道等，适合毕业生的岗位相对集中。

仔细过滤、筛选信息。网上的职位信息十分庞杂，要学会利用职位搜索器等工具过滤、筛选出自己的目标行业、目标职位。投递简历前，还要特别要留心职位信息的有效期，滤去那些失效信息。

选择合适的方式投递简历。找到了合适职位后，投递简历也要注意方法，最好按照企业要求的方式进行投递。有些公司会在网上公布格式统一的职位申请表，要求填写后发送;还有公司不希望应聘者用附件形式发简历等等。按照要求在有效期限内投递简历，将会较为顺利地进入筛选程序。

●平面媒体

邮寄简历注意方法

平面媒体的优点是信息有效性较强，可同样存在信息庞杂的问题。毕业生在投递简历前，也要做细致的信息筛选、分析工作，从中找出有用信息。投递简历要本着“越快越好”的原则，在见到招聘信息后尽快投递。特别需要注意的是，若是邮寄简历，一定别忘了在信封的显著位置标明应聘职位，以方便招聘人员处理。

特别提醒

1、应聘大公司最好采用网上投递简历的方式。大公司都有相对完善的e-hr系统，网上投递的简历能方便快捷地进入公司简历库，且能同时应聘多个职位，便于hr进行保存和处理。

2、要学会分析信息。人才市场鱼龙混杂，看到感兴趣的公司和职位信息，不妨通过网络、人脉了解一下该公司的背景、经营情况、企业文化、有无负面报道等等。要仔细阅读职位描述。

第五篇：浅析如何帮助学生改正不做作业的习惯

浅析如何帮助学生改正不做作业的习惯

笔者认为要想帮助学生改正不做作业的习惯，首先应该了解学生不做作业的原因有哪些？只有找到了问题的原因，我们才能对症下药，才好采取措施去帮学生改正？

根据我多年教书的经验，以及和其他老师们的交流，我想学生不做作业的主要原因有一下几方面原因：１、懒惰性在作祟。由于儿童天性爱玩，管不住自己。不能做到“做好作业再玩”。做作业时常左顾右盼，爱打岔。作业一多就完成不了。２、不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。可是又不想方设法去解决，而是遇到一点困难就放弃了。３、教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。

4、家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力。或因父母是双职工，下班迟。放学后无人管束。

针对学生以上几种不做作业的情况，我想可以采取以下对策：

1、说服教育。当学生出现不能及时完成作业的现象时，要耐心给学生讲解不做作业对学习的影响很大，要让学生知道学习是自己的事情，自己的事情要自己独立去完成，从小培养学生的主动意识。

２、对于那些上进心比较强的学生没有完成作业，可以先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，给他们一点警示。让他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。而对于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应进行严厉批评，督促其改正，天天督促，一段时间好就会将其习惯改正过来。

3、家校合一。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，老师与家长应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。只有家长和老师建立统一战线，天天督促学生，一个好的习惯很快便会养成了。

最后，教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。同时，要多方改革作业，多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。以上就是我对改正学生不做作业习惯的一点浅薄的认识，关于如何帮学生改正一些不好的习惯问题，还有待我们进一步去探讨！