作文如何写出趣味

第一篇：作文如何写出趣味

作文如何写出趣味

老师的话：很多同学的作文，别人为什么不爱读？其中有一个原因，也许就是缺乏趣味。每篇文章都像一个面无表情的木头人，自然读者就不会喜欢了。人的天性是喜欢轻松有趣的，我们为什么不把“趣味”引入到作文中去呢？先来读读何老师写的一篇文章：

黑皮鞋与白皮鞋

与我同办公室的是一位五十开外的老同志，干工作是一把好手，对人也特别热情，可他在生活上总是糊里糊涂的，闹了不少笑话。

一天早晨，他昂着头，打着口哨，乐呵呵地走进办公室。我无意间低头却看见他脚上的鞋子怪怪的，左脚是白皮鞋，右脚是黑皮鞋。我心里忍不住想发笑，但又只好忍住了，毕竟人家是老同志，犯糊涂也不好意思取笑。

我于是友好地说：“嗯，看看你的脚好像有些不对劲吧？”他低头一看，顿时脸红了，也惊讶地叫起来：“嗨，这是怎搞的？”但事已至此，只好打电话叫家里人送了一只黑色的皮鞋来。

我不知道他那天早晨一路上遇到多少熟人，也不知道他与多少人打过招呼，但看到他奇怪装扮的人一定不少，那天我一想到这事儿就会在心里发笑。

第二天上班，我下意识地看了一下他的脚。这不看不知道，一看就发笑，他竟然又是昨天上班的装扮，只是左脚换成黑皮鞋，右脚换成白皮鞋了。我赶紧捂住嘴，把笑憋进了肚子里，也不好再提醒。倒是他闲着没事，给我说起昨天的尴尬事，说昨天如何糊涂，如何被老伴臭骂，还说了一大堆感谢我的话，说如果不是我提醒不知还会闹什么笑话。

“一个办公室嘛，提醒一下是应该的” 我这才故作没事地说，“看看你今天又有没有犯糊涂哟？”

他这才猛地低头一看，随即用拳头捶了一下桌子，说：“这是怎搞的？又出错了！”

“又出错？”

“又出错！”

我俩相视一笑，仿佛是我们间的一个秘密。

幸好，昨天他在办公室留下了一只白皮鞋，于是赶紧把脚上的黑皮鞋换下，穿上白皮鞋。恰在这时，单位的头儿打来电话，让他前去取份文件。他腾地站起来，夹着公文包，昂着头，打着口哨，乐呵呵地走出了办公室。

何老师的作文是一个真实的素材，写出来觉得很有趣，阅读者也会觉得愉快，这就达到了写作的目的。作文如何写出趣味呢？

一是捕捉事件本身的趣味因子。生活中有很多充满趣味的事情，我们遇到了看到了听到了，往往一笑了之，其实这是作文很好的素材呢。比如两个同学上课时为地上的一团废纸踢来踢去，谁也不肯让废纸停留在自己的桌下。结果，被老师发现了，狠狠地批了一顿，还发他们打扫教室的卫生。这个故事就挺有趣，认真想一想也很有意义：如果谁胸怀大谅一点，多一点忍让，就不至于都挨批挨罚了。再如，班上常有同学因相互叫外号而引发矛盾的事，细想故事本身很有趣，也很有意义：既然自己不喜欢的事，就千万不能让别人接受。回到家里，也会有不少趣事。比如晚饭后谁都不愿洗碗，你和你妈妈结成统一战线，硬逼着爸爸洗碗。爸爸只能少数服从多数，心不甘情不愿地洗碗了。再如，冬天的早晨起床，很多同学都是一件难事，都是父母千呼万唤才起床，这其中有爸妈的大呼小叫，有爸妈的威胁恐吓，甚至有动真格的掀被子、打屁股，现在回忆一下冬天早晨赖床的情景，是不是很有趣呢？大家把这些事写成故事，别人一定喜欢。

二是善于嫁接和重组。大家常听老师讲作文要写真人真事，这话不假，但如何写真人真事却有讲究。我们可以采取嫁接和重组的方法，即将发生在姓张同学身上的事嫁接在姓李同学身上，或者干脆嫁接在“我”（用第一人称叙事而已）的身上，来个张冠李戴。比如你一向是个优秀生，从没有抄袭过作业，但你一定看到过别人抄作业，你就假想自己是那个抄袭者，写自己如何动歪脑筋，如何抄袭，结果又如何出错，如何被老师理抹，写出来保证很有趣。再如，你想写一篇文章，反映熊老师特别喜欢体罚学生的事，他常用的方法就是“竹笋炒肉丝”（打手板）。但你想写得有趣些，你就把王老师罚“金鸡独立”，李老师罚“面壁思过”的手段，全加到他身上，来一个重新组合，一个全新的暴力老师——熊老师就刻画出来了。

三是善于运用反常思维，写出新奇有趣的文章。比如，有次我让同学写《假如我》的半命题作文，话音刚落，有个调皮的同学说：“假如我死了，就不用写作文了。”一般的老师，听到这话一定气得头顶冒火，可我没有急，而是借机表扬这个同学反映快呀，补充题目不落俗套呀！不过，作文可不能只写一两句话，得写出自己为什么那么讨厌作文，写作文有什么苦恼，有没有具体的事例，如果写出来，说不定很生动呢！可这个调皮鬼又说：“死都死了，什么都不知道了。”我也接过他的话说：“所以，今天的作文你非得认真写好了，趁你现在还活着嘛！”大家也替这位同学想一想，假如他现在真的死了，谁会最伤心？他妈妈是吧？他妈妈为什么会伤心？会怎样伤心？看到他妈妈这样伤心，你说他还忍心离开妈妈吗？他一定会说：“我不想死了。”他不想死还不行呢，假如他活到四十岁死了，大家想想谁会最伤心？假如他活到八十岁死了，谁又会最伤心？生老病死，本是自然规律，倘如有一天，他真的因某种原因死了。他最想对他的亲人说一句什么话，大家能为他设计一句遗言吗？如果让何老师来说：“假如有一天我真的死了，我希望爱我的人和我爱的人都不要太伤心，因为我在生时已得到了你们无限的爱！”

作文训练：运用本讲知识，写一篇充满趣味的文章。

选择题目：《都是外号惹的祸》《妈妈，别叫我宝贝了》《课间趣事》《假如我死了》《都是抄袭惹的祸》《我家趣事多》《"凶”老师的三大酷刑》《我的赖床故事》„„

第二篇：作文 趣味

2014年武汉市中考语文作文：在陈全忠的《大地上的读书人》一文里，一个贫穷的孩子为什么在山路上读者借来的书而不觉其苦？一群面带菜色的学者为什么埋首于卷册间却能自得其乐？因为他们找到了蕴藏其间的趣味。

其实，生活中做许多事情都是如此。发现趣味，就是发现事物有意思、有吸引力的特征。发现了趣味，艰苦的生活就有了快乐。

依据以上材料，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

首先从材料方面分析。这次的材料作文没有给考生太大障碍，首先《大地上的读书人》是四调中的阅读，学生对文章应该有比较深入地了解了。其次，材料的最后一段是明显的提示，“发现趣味”是其中的关键词。那么针对这个题目，文章体裁就十分广了，记叙文、议论文、和散文都是可选的，而且跑题的可能性不大。总体而言，这次中考的作文难度适中，给了学生发挥的空间。

审题过后，学生会发现下笔还是有难度的。从某种程度而言，这次的作文是命题作文，学生必须在“发现趣味”这个框架下寻找线索。如果写记叙文，很容易就想到自己的某些兴趣爱好，那如果写某种体育运动或是唱歌等方向，文章就会显得十分浅显，立意不深刻，而且会有跑题的嫌疑，材料中指明了“发现了趣味，艰苦的生活就有了快乐”，如果是兴趣，则应该表现出一种坚守和享受，乐在其中，显然这些平常的兴趣爱好就显得十分平俗，表现力和感染力都不强。同样的题材其实可以上升一个台阶，如体育就可以上升为一种体育运动中坚守的精神，唱歌就可以上升为对音乐的追求和向往，如《舌尖上的中国二》中那个拉提琴的小女孩，就是很好的素材。不过这类题材的受众面较少，并不是每个学生都有类似的经历和体会，那么文章最好以议论文的方式行文。

但是趣味不是单单指兴趣，“趣”也可以指意趣。那么不论是记叙文还是议论文，甚至散文都有很大的发挥空间。就如《大地上的读书人》一文，描述了许多研究者艰苦却自得其乐的事迹，那么学生在作文时就可以把文章立意定为在不同的环境中领会某一热衷事物的意趣。那么这个环境，可以是艰苦的环境，也可以是与我们社会普遍认同相违背的环境。就以阅读为例，我们可以写在城市的喧嚣中，阅读带给我们一份心灵的宁静，那么这类记叙文或者散文就可以带入更加丰富的情感体味。又或者根据热点“大学生卖猪肉”，“大学生卖米粉”这类的事例，他们改变了人们对大学生的传统观念，而选择了自主创业，而且是这种比较平凡普遍的方向。那么他们在创业中发现的是另一种我们难以体会到的趣味。这类题材就是议论文很好的材料。“发现”、“坚守”和“快乐”，应该是整个作文的基调。

总体而言，今年的中考作文选择的方向比较广泛，但是找创新点却很难。高分作文必须要注入学生们真实而细腻的情感，又或是发现了社会中难以被人们挖掘的细节。

二、作文素材

颜回“不改其乐”颜回(前521年4月25日辰时-前481年)，字子渊，春秋末鲁国曲阜人。十四岁拜孔子为师，此后终生师事之。在孔门诸弟子中，孔子对他称赞最多，不仅赞其“好学”，而且还以“仁人”相许。历代文人学士对他也无不推尊有加，自汉代起，颜回被列为七十二贤之首，孔庙四配之首，此后历代帝王亦封赠有加，被封为“复圣”。

颜回是孔子最得意的弟子，极富学问。他为人谦逊好学，“不迁怒，不贰过”，异常尊重老师，对孔子无事不从无言不悦。以德行著称，孔子称赞他“贤哉回也”，“回也，其心三月不违仁”。可惜他不幸早死，为孔子所深惋惜。

《论语》中《雍也》一篇里，孔子说他：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”。正是对颜回在身处陋巷，生活无比艰辛，连外人都为他担忧的情况下，仍然坚持学习学问，追求真理的乐趣的伟大精神。或许这也正是孔门七十二贤，个个不同凡响，却最终为首的缘故吧！

一、整体分析

刘禹锡在《陋室铭》中这样写道：“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”在文中，刘禹锡表达了他身处陋室却无怨怼的达观精神，他善于苦中作乐，在压抑暗淡的氛围里寻觅人生的乐趣，即使是一间陋室，也能从中找寻“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的乐趣，同时这也更是他用积极乐观的态度反抗政治上不公的遭遇和追求理想的体现。

居里夫人的科学之乐

居里夫人一生献身于科学事业，她和她的丈夫不顾研究条件的艰苦和对身体的伤害，长期关注于对放射性物质的研究，虽然这种工作对他们的生活产生乐极大的影响，使得他们经常处于困顿之中，但是他们始终认为这才是对于他们来说最大的人生乐趣，居里夫人后来在回忆她的过往时说那段时间是“过着他们夫妇一生中最有意义的年代”。

居里夫人虽然面对着极大的困难，但是始终不忘追求科学的真谛，最终成功的发现乐镭和钋，荣获诺贝尔化学奖。对于她来说，科学才是她人生中最大的趣味。

陶渊明“采菊东篱下”

陶渊明不为五斗米折腰而辞官归隐，他抛离尘杂，返归自然，沉浸于“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的田园自然生活中，时常在不经意中感受到“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡旨趣，闲暇时“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”感受读书带来的欣然乐趣。他的这种隐逸之趣千古之后仍为人所追思，成为中国人隐逸思想的一个象征。

范仲淹天下之乐

范仲淹少时穷苦，家贫无依。但却胸怀大志，每以天下为己任。他读书时，十分刻苦认真，由于家贫，冬天里他经常晚上煮好一些粥，放到外面冻上，第二天讲冻好的粥划成四块，早晚各取两块来吃。就是在这样艰苦的条件下，他仍然认真读书，且每每沉浸于读书所带来的乐趣之中，最终学有所成，后来他做官，仍然记得少年时的志向，为官一任造福一方，写出乐“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这样的千古名句。

康德的道德与“星空”

康德曾说：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”对于康德来说，对于道德的思考和宇宙的真理的追寻就是他一生最大的乐趣。作为一个哲学家，康德的一生足迹仅限于柯尼斯堡一个小城之中，他一生未曾走出这里，但他的思想却走出了他所生活的地方，他的国家，甚至延伸到了宇宙星空之间。有人觉得哲学是枯燥无味的苦冥，有人觉得道德是无聊干瘪的说教，有人觉得天上的星空远离人世，没有意义。可这些对于康德来说，才是真正具有无限的趣味的东西，正是对这些东西无比的热爱与敬畏，才使得他成为了古典哲学史上举足轻重的伟大人物。那么，朋友，你找到自己的道德律令与头顶上的星空所带来的人生乐趣了吗？

法布尔的昆虫之乐

让·亨利·卡西米尔·法布尔是著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。他被世人称为“昆虫界的荷马”、“昆虫界的维吉尔”。他出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。此后的几年间，他是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈等可爱的昆虫所吸引。他是个好奇心重，记忆力强的孩子，曾自我证实光是由眼睛看到的，并追查出树叶里的鸣虫是露螽。诸如此类的事例在他的童年屡见不鲜，而正是这种对昆虫世界的无比好奇，使得他众生以此为乐，热衷于研究昆虫的习性、生活等，最终写成乐《昆虫记》这样的名篇巨著，成为昆虫学界当之无愧的执牛耳者。刘禹锡“何陋之有”

【范文1】——散文

浸透在艰辛中的快乐

“付出就会有回报。”这是一直以来我们学到的一句最富有哲理的话。仅仅7个字，却够我们仔细品味一生。是的，我们只有通过艰苦的磨练，我们只有付出了艰辛，不就可以成功吗？

孟子曾说过：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”这些话，一直是我通向梦想的自我鼓励的话语，我一遍又一遍地去体味这句话，并用自己的行为去实践！

我爱好文学，我爱好写作。闲暇之余，我总喜欢端上一本厚厚的名着有滋有味地“咀嚼”着，每每这个时候，我感觉是那么的惬意。徜徉在文学的海洋中，我感受到人生的意义所在。拜读那些名家的着作，我心中油然而生出一种敬佩之情，不知从何时起，心中也滋发出一种想成为作家的渴望！

我知道，我的文笔并不优美，我的知识面也并不开阔，也许作家梦也只能成为我内心的一个梦，而永远无法实现罢！但是，我愿意为我的梦想而努力！于是，我开始付出……

每次有空的时候，我总喜欢往书店里跑，总喜欢蹲在一个角落里慢慢地“啃”着书，以至于有时候都忘了太阳都下山了！我有一本厚厚的硬抄，每当读书时碰到一些打动我的词句，我就会把它们摘抄下来，然后去品味，去背诵。

现在上了初三，时间甚是紧迫，但每到周末，我还是要在我的日记本中写下一两篇日记。日记对写作很有帮助，这是语文老师教我们的，我铭记着。

也许在有些人看来，我似乎在做着痴狂的梦，作家对于我们来说真的是遥遥不及。他们看到我在写作上的付出，只是摇摇头表示否定，有些人对我说：“你这样付出值得吗？这么艰辛的付出，到最后却也许一无所获。”我笑了笑！也许他们说的对，我付出这么多最后真的很难取得什么造诣，但是，值得！

在暑假里，我写了很多篇文章，通过电子邮件发给一些报社的编辑。每天一上网，我马上就打开邮箱，但却没有一封邮件！终于有一天，我终于收到了一封回信，我的文章被刊登的。我欣喜若狂，终于品尝到一些成功的喜悦！

现在，样刊也寄过来了，我把它放在抽屉里，它只是我努力的见证，我要继续付出，为我的作家梦付出！

三、优秀范文赏析

沉浸在艰辛中的快乐

黑白交错的琴键谱写着那一首首悠扬动人的乐章……

——题记

在街边的一家琴行落地窗前，年仅五岁而又懵懂无知的我站摘落地窗外，望着里面摆放的三角钢琴，听着那修长手指弹奏出的唯美旋律，脸上满是期待，这便是我与它的第一次相遇

一年后，在爸爸的朋友家里，我看见了那在灯光照耀下显现出美丽光泽的的钢琴，小心翼翼地伸出胖乎乎的小手摁了摁琴键，那犹如天籁之音的响声将我吸引，这一次，我触摸了它。

也正是在那一年，我如愿以偿地与它相识，看着它在静静地摆放在家中，心里满是欢喜，同那好奇心交织在一起放在了学习上，刚刚入门：练手型、认音符、识乐谱、打节拍……但随着时间的推移，这种新奇也渐渐离我而去，每天比别人多花一个小时练琴的我望着那一个个音符，只觉得它们如一个个黑色的小蝌蚪钻进我的脑海，撕咬着，令人头痛不已。我也曾有意无意的试探父母，能不能不学了？可急性子的妈妈和慢性子的爸爸却说出了同样的话：“既然你选择了它。就不能轻易放弃。”我顿时像泄了气的皮球，干瘪瘪地落在墙角。

一次放学，无意间在我第一次看见钢琴的琴行门口看见一位穿着打扮并不富足的母女，小女孩哭着闹着就是不走，嘴里还念念有词：“我要学钢琴，呜……我要学！”一旁的母亲似乎有些无奈与焦急，只能责骂道：“学什么学呀！咱家没那个条件，你给我好好读书就成！”我呆呆的望着这一幕，心里百感交集……回到家后，我直奔书房，拿起那本被我遗忘好一阵子的钢琴谱，擦拭掉早已落上几层灰的封面，轻轻摆放在琴架，开始练习……

也许正是那一幕无时不刻的鞭策着我，四级、八级、九级证书摆满了书橱，终于，我来到了钢琴十级的考试现场。微微向评委鞠躬致意后，双手缓缓地落在琴键上……用它弹奏的曲子，可以雄浑如波涛汹涌的大海，可以清脆似黄鹂的动听鸣叫；比流淌在石缝中的涓涓溪流还要欢快，比雄伟壮丽的瀑布激流跌入深潭更振奋人心！五首曲子随着那铿锵有力的和弦终了。这一次，我拥抱了它！

如今，那良好等级的十级证书静静地摆放在橱柜里，但我的学琴生涯并没有结束，还有很大的学习范畴和提升的空间。我也相信，那一个个动人的旋律将伴随我走过成长道路上的每一步。虽然它并不平坦的，但艰辛着同时也快乐着……

范文2】——记叙文

第三篇：趣味作文

怎样把作文写得有趣的密码

一、思维爆破

事件要有趣：傻事、痴事、呆事、荒唐事、乐事、怪事、恶做剧、搞怪事、非常事、异想天开的事、其思妙想的事、新奇的事、新发现的事、趣味游戏、趣味实验、有趣的笑话故事等。只要安全、健康，有点意义、有点价值都是有趣的事。对孩子来讲，什么都可能是有趣的事。题目要有趣：

1．题目中有“趣”字。如：《一件有趣的事》《有趣的__________》《__________真有趣》 2．题目中无“趣”字。直接写出有趣事件名称。如：《我演包公》《超级足球赛》

主题内容要有趣：主题内容要有意义，要新颖、健康，而且富有创意。要从“趣”中表现时代的进步、社会的文明、观念的更新……小事不小，趣事的“趣”要能折射出时代和社会的光辉，要有丰富而深刻的内涵。

结构要有趣： 1．完整（时、地、人，起因、经过与结果要写清楚，要突出重点，详略得当）语言要有趣： 天真的、稚气的、幽默的、个性的语言。（可有俗语、谚语、歇后语、流行语、网络语言、谐音、韵语、双关语等）

人与事的关系要有趣：事由人出。“趣”，是通过人物的活动表现出来的，因此习作中要处理好“人”与”事”的关系。在叙事中要突出人物的肖像、语言、动作、心理活动等，这样有助于突出事情的趣味。

二：把作文写得有趣的路径

1．对大小事好奇 好奇是有趣的精灵小妖。

2．好奇同时用6觉，多观察、多思考、多想象。自己玩一把有趣的游戏、活动、实验、异想天开。

3．把有趣事件具体地，分步、分点，一步步写出完整的过程来。4．用独特的眼光去看待事件（孩子眼光、动物眼光）。方法总动员：把作文写得有趣的密码：变！变！变！！

把人变成动物来玩、来写。如： 拟物。《我是一只智慧猪》《我是猫》

把动物变成人来玩、来写。如： 拟人。《猪猪减肥记》《调皮的0》

把植物变成人来玩、来写如： 《小稻秧历险记》《稻草人》《海底总动员》

把人变成植物来玩、来写如： 他呆在那儿，像半截木桩；他一张松树皮似的脸。

把老人变成小孩来玩、来写。如：《爷爷是老玩童》

把小孩变成大人来玩、来写。如：《我演黑脸包公》《笑林小子》

把不动的变活来玩、来写。如：《玩具兵总动员》《汽车总动员》《疯狂的纸条》

把活的变不动来玩、来写。如：《我像足球》

把傻的变聪明来玩、来写。如：《肥猫的诡计》《经公新传》 把聪明的变傻来玩、来写。如： 《憨豆先生》

把正常的变成妖怪来玩、来写。如： 《大话三国》

把妖怪变人来玩、来写。如： 《白蛇传》

把旧的变成新的来玩、来写。如： 《阿Q新传》

把新的变成旧的来玩、来写。如： 《寻秦记》

把正常变成错位来玩、来写。如： 《女状元》

把美的变成小仇来玩、来写。如：《七品芝麻官》

把时尚的变成乡土的来玩。如、赵本山的小品。

把人变成鬼神来玩来写。如：《捉鬼记》

把高雅深奥的变成通俗的来写。如：《找缺点》

有趣大本营：

偷趣 如：《偷学美容》《偷吃红辣椒》

傻趣 如：《阿笨猫的故事》《哈儿师长》 雅趣 如： 《非常乐队》

结趣 如：结巴说话，像周杰伦的歌那样 饶趣 如：绕口令歌，像SCS乐队那样

笨趣 如：《金刚》 幻趣 如：科幻故事

倒趣 如：《66与99》 拼趣 如：《大陆漂移拼图》

曲趣 如：一波三折的惊险故事 闹趣 如：《少林小子》

稚趣 如：《三毛流浪记》 戏趣 如：《戏说乾隆》

玩趣 如：《玩电脑游戏》

突趣 如：突然、意外的转折变化

夸趣 如：侃大山、吹牛《吹牛大王》 吃趣 如：吃香蕉比赛

斗趣 如：《看斗鸡》 妙趣 如：妙对妙联《铁齿铜牙季小兰》

拆趣 如：拆字游戏 智趣 如：《一修哥》

变趣 如：《孙大圣照哈哈镜》《变色龙》 翻趣 如：歌曲翻唱

猜趣 如：《猜猜我是谁》

串联之有趣如：歌曲联唱

绰号之有趣如：给人物取健康的绰号《马小跳》 谐音之有趣如：《背多分老师》

歇后语之趣如：用歇后语编故事

成语之有趣如：成语故事新编

望文生义之趣 如：天使，天上掉下来的鸟屎

二、奇趣作文魔法训练

1．发散思维训练 请用： “奇”扩词

奇思 奇趣 奇乐 奇异 奇怪 奇妙 奇巧 奇傻 好奇 惊奇 新奇 奇景 奇微

奇智 奇情 奇想 奇才 奇味 奇香 奇特 奇鬼 奇谋 奇梦 奇人 奇花 奇思

2请用“望文生义”法给下列词编故事：天使 天才 蛋白质 美女 如：天使，天上掉来的鸟屎 3．请长辈讲有趣的故事，或向亲友访谈趣闻，或亲自动手剪报。家长帮助孩子整理材料，有目的地进行筛选完成《XXX趣事》习作

三、魔法引路

01．题 目：一件有趣的事

小标题：— 我帮小鸡接生

开头： “童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多趣事值得回忆……其中最有趣的是我帮小鸡接生。

中间分点写：

从我记事起，大姨的班上就养了两只小鸡，一有时间我就去大姨班上看小鸡，不知过了多久，两只小鸡渐渐长大了，又过了许久，母鸡下蛋了，蛋中要孵出小鸡了，21天后，闻声可听一阵小鸡的叫声，看到这情况，听到这声音。我觉得小鸡太可怜了，在母鸡和公鸡都不在家时，帮一下小鸡。机会，终于来了……

那天，母鸡给小小鸡找食去了，淘气的公鸡也不在家，跑出去玩了。趁大姨不注意，我顺手拿起一个鸡蛋，捧在手心里轻轻抚摸着，一本正经地说：“小鸡不要害怕，一会儿你就会来到世界上了。”说完，我不再犹豫了，剥开了一个鸡蛋，一只带有余热，未睁开眼睛的小鸡“诞生”了，它看了看我，叫了两声好像在说：“谢谢你，让我早日来到这个世界上。”我可高兴了，又剥开了第二个，当我剥到第四个的时候母鸡回来了，看见我正在“欺负”它的小宝宝就猛琢了我一口，顿时鲜血流了出来，我哭哭啼啼地去找大姨，大姨并没说我，反而哭笑不得地说：“小傻瓜，鸡要到一定时候才会出生呢！你这样给它们接生，会死的。”我听完，赶忙跑去看小鸡，果然刚刚被我“接生”的小鸡都快死了，而没被我“接生”的都活了下来。我后悔极了，但一切都晚了……（例文选自小荷作文网）

结尾：虽然这件事过去很久了，虽然那里我还年幼无知，但这件事一直鞭策着我，让我勇往直前，永不后退。

点评：这是一件傻事，真是傻的有趣。作者把帮帮小鸡接生过程写得很细致。

02．题目：鸡蛋漂浮实验真有趣 开头：80字内（点题）中间分点写（分步写）：400内字

我先在杯子里倒上半杯水，再小心翼翼地将鸡蛋放入水中。这时候，我发现这个鸡蛋就像一条被施了魔法的美人鱼，在海底昏昏欲睡，任凭我怎样叫也无济于事。

为了使她能很快地醒来，我开始往杯子里倒盐，倒了大概一小匙进去，我发现美人鱼的魔法还没有能解开，但似乎已经感应到我的帮助信号。

再看看周围的同学，他们的鸡蛋有的已经浮起来，有的半悬着，有的也跟我的一样纹丝不动……

这时，我不免有些着急。庄老师不知什么时候来到了我的身边，对我说：“你看你的美人鱼正在召唤你呢！再加些盐试试。”我又往里加了一勺盐，只见美人鱼开始苏醒了，在半空中优雅地跳起了舞，可一会儿，她就停在半空不动了，好像在对我说：“快！快！再给我些力量，要不然我又要支撑不了了！”

这一次，我把剩下的盐一股脑儿全倒了进去，只见美人鱼快速地游上了岸，好像在跟我说谢谢呢！看着美人鱼那轻盈的舞姿，我甭提有多高兴了！

可这时我的脑海中又很快冒出另一个问题：“为什么鸡蛋在水中不能浮起，而在盐水中却能很快地浮上来呢？”我将自己的这一疑问提了出来，老师表扬了我，说我爱动脑，会思考，说得我心里美滋滋的。

这时，博学的蒋云站了起来，说：“庄老师，这个实验让我想起了死海，人之所以能浮在死海上面，那是因为盐水的浮力比水的浮力大，今天我们做的这个实验原理应该和死海的差不多，对吗？”这时，庄老师带头鼓起了掌，我们也向蒋云投去了敬佩的目光。就这样，在我们的欢声笑语中，长长的120分钟刹那间就过去了。结尾：100字内（再点题：感受、启发、收获、道理）

点评：这是身边科学探究的一次趣味实验，作者把一次次、一步步实验过程写得细致，而且实验过程中还不段有新的发现，有所启发。写出了有趣。

3．题目：有趣的错位游戏

开头：每当上作文课的时候，我总会想起那节有趣的作文课，这节课的内容立刻就能浮现在我的眼前。

中间： 有一天下午是作文课，老师走进教室对我们说：“同学们，今天我们一起来做一个游戏──错位”。

老师要求我们每一个同学那一张纸，第一排的同学在纸上写班里一个同学的名字，再叫第二排的同学写在什么地方、干什么事情都是随心所欲看自己的想象，纸条写好了，老师要每一排都叫一个同学，让他们把写的内容读出来，组合成一句话。开始念了：“……刘路在马肚子里吃鞋子。”刚一念完，同学门边哄堂大笑起来了，鞋子怎么能吃呢，而且在马肚子里吃？又开始念了：“宋泽坤在月球上吃饭”。“哈、哈、哈……”同学们又捧腹大笑起来，接着，老师又请第三个同学站起来读自己手中的纸条：“陈若琳在树上捉老鼠。”同学们听了又是笑的眼泪都掉出来了。

结尾：这时老师笑着对我们说：“这次游戏有趣吗？”“有趣”同学们异口同声地说。“同学们，游戏的经过看清楚了吗”“看清楚了”“好，这次作文我要求大家以《有趣的作文课》为题，写一篇生动的记叙文。大家会不会写！”噢，原来老师是别有用心 电霸：这是一次风马牛不相及的错位组合游戏，真是简单又有趣。有点创意呀！03．猜猜我是谁

半个月前，我遇到了一件非常有趣的事情。

那天下午，我走在大街上，忽然看见了从前的邻居、我的好朋友陈洁。她正准备过马路，我有多少心里话想跟她说呀。于是我快步向前跑，刚准备叫她，突然脑子一转，一个好主意油然而生：对了，何不让她猜猜我是谁？我便蹑手蹑脚地走到她背后，猛地用双手蒙住了她的眼睛，然后怪声怪气地说：“猜猜我是谁？”开始她一愣，但是马上明白了是怎么回事，于是也一个个猜起来：“王芳、李颖……”“不对，不对，哈哈，你猜不着吗！”我可得意了，索性再逗逗她：“好好想想。”

接着她又报了几个陌生的名字，可没有一个是我的名字。这时我可有点不高兴了，心想，好你个陈洁，还说是我的好朋友呢！连我的声音都听不出。我生气地松开了手不满地看着她。但是眼前的一切却使我惊呆了：她根本不是陈洁，只是背影有一些像罢了；怪不得她猜不出我是谁，因为我们根本就不认识！

“你是谁？你是谁呀？”她惊奇地问我。“对不起，对不起！我……我认错人了……”我羞愧得语无伦次，说完便一溜烟地逃跑

这件事虽然已经过去一段时间了，但它却给我留下了深刻的印象，好像在时时提醒我：无论做什么事都要想清楚了再去做，不要当“冒失鬼”，不然会闹出笑话的。

点评：这其买是一件尴尬事，“我”悄悄蒙上她的眼睛，让她猜猜“我”是谁，可等她猛一回头，才发觉根本是个陌生人，“我羞愧得语无论次”，“一溜烟地逃跑了”，但是等事情过去后再回想回想，尴尬又变成了有趣。而这件事也教会了“我”遇事都要想清楚了再做，不能冒冒失失。

第四篇：趣味作文

“趣味作文”

——彝族地区小学习作教学策略初探

马边彝族自治县 民族小学 郭荣强 *** 614600 摘要：当下的彝区小语习作教学，“惟考是图”，学生作文“千篇一律”“千人一面”，严重伤害了学生的习作兴趣。我们要保护学生的习作兴趣，引导他们关注生活，敢于表达自己的独特感受，力求在学生心里种下一颗文学的种子。

主题词：惟考是图 ；兴趣； 交际； 生活素材 ； 修改 ；展示平台

正文：

《语文课程标准》提出：“语文是一种工具，是为交际而产生、为交际而服务的工具。”由此可见，“交际”功能是语文教学的主要目的，而习作又是实现语文交际目的的主要途径之一。马边彝族自治县身处落后的小凉山地区，经济发展滞后，是国家级贫困县，教育发展落后，学生中彝族学生占据很大比例。这些学生平常习惯用他们民族的母语——彝语——进行交流，存在严重的汉语言交流障碍。一说起作文，学生怕写，老师难改。学生抓破头皮，咬烂笔头，就是写不出来，即使七拼八凑地完成了一篇作文，也是内容空洞，语言乏味，言不达意，条理不清。人们对作文教学“谈虎色变”，极大制约了语文教学的顺利进行，也严重伤害了学生对于语文学习的兴趣。

到底是什么原因造成了这种情况的发生呢？

一、惟考是图的风气，是造成这种现象的本质原因。

在我县作文教学领域，一种灰色污染正在蔓延，并愈演愈烈。所谓“灰色污染”，就是“一凑，二抄，三套”的“作文诀窍”；千人一面，千篇一律的写作模式：“开头至关重要，结尾马虎不得，中间无所谓”的应试对策。随着时代的发展，我县人们对教学质量的要求越来越高，而分数却是衡量学校教学质量的唯一标杆。历年的全市教学调研考试中，我县成绩较低，全市排名低，远远落后于其他区县。因此，大家对提高分数的愿望尤为强烈，上级部门、社会各界、学生家长对分数的高要求逼迫着老师们不得不在提高分数上做文章。作文在语文考试中占据了30％的分值，如何提高作文的得分率就显得非常重要。现实是，在考试阅卷过程中，由于一些客观和主观原因，阅卷教师往往只关注作文的开头、结尾、书写等，助长了这种“以考定教”的教学模式。所以，“灰色作文”的根源就是

“惟考是图”。

二、学生枯燥、单调的生活，极大限制了习作的素材来源。

《课标》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意地表达。”而我县学生的生活十分单调，由于经济落后，许多学生的见识少，很多人至今没有离开过马边，连火车也没有见过，生活与时代严重脱节，他们的生活几乎是“两点一线” ——家里、学校，除了学习外，没有其他活动的空间和机会，学校鉴于安全的考虑，也不敢组织学生校外实践活动，学生在学校的生活仅限于教室与操场。家长为了提高孩子的成绩，往往在周末安排孩子上各种兴趣班、补习班。学生没有机会接触大自然，没有亲身参与社会实践活动，怎能写出精彩的、有个性的、情真意切的文章呢？

三、课外阅读量不足，导致学生的视野窄、词汇积累量少，制约了学生的语言表达能力。

书，是文化的标志，也是文化的载体，它积聚了人类历史进程中最丰厚的精神营养。读书，是经受文化洗礼，为人类文化精华打下精神底色的重要途径。在阅读的过程中，学生可以自然地接收很多文字信息，以一个相对方便快捷的渠道接触语言文字，学习作家的语言表达技巧，这是现实生活所不能直接给与的。“读书破万卷，下笔如有神”不就是这个道理吗？学生读的多了，积累了优美语言，培养了语感，才写的好。我县的学生，课外阅读量远远低于《课标》要求，一方面是因为大家手里可读的书籍太少，另一方面是网络游戏、动画片等娱乐形式分散了他们的注意力。

总之，我县的小语作文教学，已经丧失了习作应有的“趣味”，学生对习作丧失了热情，自然就写不出好文章了。

爱因斯坦曾经这样说过：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学习积极性最活跃的心理成份。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要培养起学生对习作的浓厚兴趣，那习作就不再是阻挡在语文教学路上的“拦路虎”了。那么，如何培养学生对习作的兴趣呢？经过长期的教学实践和思考，我摸索出了以下几点做法：

一、揭开写作的神秘面纱，保护学生的习作之“趣”。

有这样一个故事：一家幼儿园的第一节课，老师把孩子们召集在图书室里，拿出一张纸和笔： “小朋友，你家里有谁？”孩子们争相回答：“有爸爸、妈妈，还有我。”老师让一孩子在纸上画上这些人，然后又问：“你爱他们吗？”孩子们回答后，老师在画的下面写上：“我家里有爸爸、妈妈和我，我爱我的爸爸妈妈。”最后老师给这张纸加上一个封面，对孩子们说：“看，这就是你们写的书。我们现在还小，所以只能写这么多，以后你们长大了，就能写得更精彩了！”不难想象，这堂课一定会在孩子们心灵深处种下一颗文学的种子，总有一天，这颗种子会生根、发芽，长成参天大树。

叶圣陶先生在开列的写作须知的第一条便是：“写作必须把它看成寻常事，好比说话一样。”由此可见，写作就是我们用来表达内心想法的工具，没什么了不起的。小学作文教学，不是要我们把学生培养成作家，只是让他们学会“用笔写我心”，我们必须深刻认识到这点，降低我们的要求，珍视他们独特的情感，这样，学生就不会对作文有恐惧心理了。有这样一个案例，一个学生在《我的理想》一文中写道：“我的理想就是变成一条狗。因为我的家在山村，平时只有妈妈独自一人在家，每到晚上，胆小的妈妈总会害怕。如果我变成一条狗，我就可以在妈妈害怕的时候陪伴着她，她就不会害怕了„„”从“理想”的角度，这篇文章是偏题的，但孩子独特的情感值得我们珍视，我们应该肯定，保护孩子的习作兴趣，他们才会爱上写作。

我们还可以让学生随时随地的写下自己的心里话，哪怕是几句话也行，要求不要过高，只要意思表达清楚就行，也没必要一定要求完整。对于写作能力相对较弱的学生，应该降低要求，哪怕他能写出一句话，也应该肯定，要倡导鼓励，以赞赏代替批评，让学生体会用笔表达的乐趣，感受写作的“成功”，学生还会怕写作文吗？

二、提供交际舞台，培养交际之“趣”。

作文就是用来交际的，只要让学生在交际中体会到乐趣，学生就会对写作产生浓厚兴趣。作为一个社会人，就得与别人交流，平常我们都用口语进行交际，而作文就是把“说的话写下来”，所以，从说到写，是作文教学的基本准则。我们应创设各种交际机会，为学生提供交际的平台，让他们在交际中学会写作。

在我的教学中，我习惯让值日生作值日演讲。要求他们提前准备，形成书面材料，先给我检查，然后再上台演讲。大家演讲的内容不限，有推荐课外书的，有介绍自己的学习心得的，有诉说自己的有趣经历的，还有对身边的小事进行评价的。总之，孩子们可以自由选择交流的话题，大家的兴趣很浓，参与积极性高，有不少人提前几天就在精心准备。每次交流结束，从他们灿烂的脸上，我感受到了他们成功的喜悦。实践证明，这个小环节，让越来越多的孩子爱上了交流，习作水平也在交流中潜移默化的提高了。每次作文讲评，我总会选取一两个学生上台大声念自己的文章，有时我还会在课堂上让他们大声读自己的文章，由于所有人都在读，学生就放得开，对展示自己也不会那么畏惧了。

生活是多姿多彩的，只要我们善于引导孩子们把生活中的各种琐事拿来交流，长此以往，学生学会了展示自己，爱上交流，自然也就对写作产生兴趣。

三、引导学生关注生活，感受生活之“趣”。

学生作文的源泉是生活，要让他们体验生活、观察生活、感受生活。学生有了习作素材，写作文才会有话说，才会有内容。这就要学生多积累。积累素材的好方法莫过于写日记。每日一记至关重要，把平时的点点滴滴记入日记。需要用时，就不愁没有素材了。日记内容不一定非要写自己想到、听到、看到、做过的事，可以摘抄一些好词佳句、精彩段落等。只要孩子愿意去记，写作文时就会有很多可写的内容。教师还要力所能及的创设一些实践活动，吸引学生参与其中，由于是亲身经历，就有真情实感，就有话可说。比如学校组织的各种大型活动，活动前我会给学生提要求：用心观察，用心体悟，活动中引导学生关注重点，活动后先组织大家交流，然后再动笔写，以确保内容的真实和情感的真挚。（情感的真实流露，是作文的灵魂，）

四、养成修改习惯，体会修改之“趣”。

“好文章是改出来的。”在习作教学中，一定要重视引导学生反复修改自己的习作。通常，我会在学生完成初稿后，在课堂上给予他们充分的时间，让他们修改自己的习作，并教给修改的方法：第一遍，检查有无错别字和不通顺的句子，第二遍，看看有无细节描写，描写是否生动、形象，第三遍，关注内容是否有主次，是否偏题。修改时要大声读一读自己的文章，或者把文章读给小伙伴听。学生自己修改完后，我会要求他们交换修改。可以自己寻找合作伙伴，也可以小组 的形式组织集体合作修改，要求在修改别人文章时要写评语，签名，每次教师要根据学生修改质量情况，评选“最佳修改员”。实践证明，孩子们通过这一形式，极大地提高了习作的兴趣，习作水平也得到了较大提高。

五、创设展示平台，享受成功之“趣”。

学生感兴趣的事就会做而不厌，做作文也是这样。因此，要让学生感到做作文带来了成功的话，以后再做作文就会产生一点点的兴趣了。老师在学生作文起步的时候，要多鼓励学生，把学生写得好点的都拿出来加以表扬，请这个学生在全班读一读，并且指出作文好在哪里。对文章特别优秀的要全年级或全校传阅，有条件的老师可以进行适当的修改，加上一些评析后，向一些报刊推荐发表，如果文章能公开发表的话，小作者就有可能成为将来的大作家了。老师在这里就需要善于发现学生作文的闪光点，并且及时表扬和鼓励，这将是学生以后作文的最大的动力。

作文是体现学生语文素养的重要形式，小学的作文教学应该脚踏实地，回归本源，保护学生脆弱的兴趣，我们只要在学生的心里种下一颗种子，将来，这颗种子一定会生根、发芽，长成参天大树。

参考文献：

1、中华人民共和国教育部 《语文课程标准》 北京师范大学2011版

2、高长风 《小学语文新课标解读与案列设计》 中央民族大学出版社 P309

第五篇：趣味作文

趣味作文开头篇

• 几个开头的误区：

1.程式化开头

2.与主题无关的开头 3.主体不突出的开头

举例：

1.程式化开头：

人一生中有许多难忘的事（人），其中最使我难忘的是…… 2.与主题无关的开头：

“慈母手中线，游子身上衣。”这首《游子吟》我小时候就背的滚瓜烂熟，但我却从来未真正理解这首诗的含义。转眼间我已经上初三了，在我的眼里妈妈是一个胆小、保守的人。但是妈妈的那就话让我幡然醒悟，改变了我对妈妈的看法。

那是今年放暑假的第一天。

————《感受母爱》 可改为：

那是今年放暑假的第一天。3.主体不突出的开头：

每天早上天刚蒙蒙亮我就起床了。我从家骑车到院门口途中，在同一个时间、同一个地点，看到同一个人——一个老奶奶。她又矮又瘦，背微微有一点儿驼，每天总是重复着同一个单调的动作，一边走一边有节奏地击掌，那掌声在清晨的院子里显得格外清脆、响亮。可改为：

她又矮又瘦，背微微有一点儿驼，每天总是重复着同一个单调的动作，一边走一边有节奏地击掌，那掌声在清晨的院子里显得格外清脆、响亮。

我每天早上从家骑车到院门口途中，总是看到她——一个老奶奶。

文章开头的几种方法：

• 文章开头的几种方法： • 1 开门见山，直接点题法 • 2 直接进入情境法 • 3 对比转折引入法 • 4 睹物联想法

• 5 感悟、感情陈述法 • 6 悬念法 • 7 引用法

1.开门见山，直接点题法

我爸爸是人民教师，看上去文质彬彬，很有书生气，可他在家里却特别爱吼人。

——《爸爸的吼声》

外公去世已经好几个月了，我却还是时不时想起他，而且每每想起，心中总要涌起一阵难言的愧疚。

——《愧疚》

春静下来的时候，总是那条小巷。小巷幽幽，饱含着多少人间真情。数年来，小巷的一草一木总萦绕在心头，那狭小的街道，古旧的木门，挺拔的大树，还有那些普普通通的人们。

——《真情》

小鸟在蔚蓝的天空中展示翱翔，身下是波涛汹涌的海洋和浮出海面的岩石，不远处，正是它栖息的地方。这，是我新买的诗集的封面图。噢，那自由自在的小鸟，真令我羡慕。

——《小鸟啊，我真羡慕你！》

2.直接进入

亮光一闪，打破了深夜的宁静，在夜幕上深深地划下一道；转眼间，它已消失在天边，原来是一颗流星。夜幕重新合拢，把它留下的惟一的轨迹也不经意地轻轻抹去了。记忆之中，只有那瞬间的一亮

——《善待自己》

我独自坐在窗前，两眼凝视着远方。眼，已哭得红肿；泪，还在流着。我没有擦，让泪流到嘴边，涩涩的。任泪水打湿刚发下来的分数少得可怜的试卷。

——《 泪水擦干以后》

“扑通”，车倒了。我回过头一瞧，哎呀，我挂倒了一个妇女，她还载着个小孩。

——《悔》

13根彩色的生日蜡烛慢慢地燃烧着，橙黄色的光，显得柔和宁静。

全家人团坐在桌旁，欢快的笑声打破了这宁静的气氛。我一口气吹灭蜡烛，小心地将生日蛋糕切成八份……姐姐将最大的一块递给我，并向我祝福。我高兴极了，大咬一口——怎么咬不掉呢？我眼睛一睁，噢，原来是场梦。

——《没有礼物的生日》

“勤劳致富……”，好啊，写的好！我在一旁摇头晃脑地吟着爸爸写的春联，不住地赞叹。

——《“错别字”**》

窗外，月亮是那么圆，那么亮。夜已经很深了，可是我望着窗外皎洁的月光竟没有一丝困意。把把手伸进枕头里，在它里面有一个小秘密，现在想起来，仍觉得心里甜甜的。

——《我和爸爸》

自习课，教室里闹哄哄的。

突然，“嗖—”的一声，一只小燕子轻盈地飞到教室里，落在了屋顶上吊着的日光灯套上……

——《教师里来了客人》

傍晚，秋雨还在淅淅沥沥地下着。我一个人孤零零走在回家的小路上，冰冷的雨水浇在身上，一种苦涩的感觉涌上心头。

——《洗礼》

走在已经渐渐安静的大街上，无聊地打量已远离了白天喧嚣的城市。突然身后响起了一个稚嫩的童音：“妈妈，一滴眼泪多少钱？”

心，就在那瞬间被搅乱。……

——《泪的随想》 3.对比转折引入法

母爱一向被认为是世界上最伟大的爱，不少人用诗、词、歌、舞来赞美母爱，可谓竭尽全力。我认为这些人未免有些太偏心；世界上母爱固然伟大，而父爱也是了不起的。

——《父爱》 爸爸是一个教师，他一向严肃，我很少看到他笑。然而今天，我却看到爸爸甜甜地笑了。

——《爸爸笑了》

今天，我打开电视剧，收看了“天天快乐”这个节目，与往日不同的是：今天，它勾起了我无限的深思。

——《快乐》

我是个女孩，对足球素无好感，但我今天却要写一场足球赛。

——《足球“友谊赛”》

在那个毫不引人注意的角落，沉默的她，静静地坐在那里。她的皮肤有点苍白，一头黄发，干草似的，被粗略地扎成一条马尾辫。她总是穿着一身半旧的衣服，整个人看起来一点灵气也没有。她很一般，一般得几乎让人把她忘却。而在我的脑海中，她却始终是一道独特的风景。

——《有这样一位同学》 4.睹物联想法

取下爷爷床头的那对牛角，摸着它粗糙的表面，爷爷的音容笑貌在眼前晃动起来。

——《爷爷和牛》 从相册里取出那束小花的照片，平静的心头又开始微微起伏。

——《小花》 每当看到压在玻璃板下的那张考卷，就想起了一个故事。

——《玻璃板下的故事》

5.感悟、感情陈述法

每每提到“生命”两个字，总觉得沉甸甸的。尽管在常人眼中，“生命”不及生物学里描述的那样具象，是人意识中一个平常的概念，可是当你环顾周围，见到草木葱郁的繁荣景象，尽显生命的光辉，你也会禁不住一声赞叹：生命是美丽的，生命是崇高的。

世界增添属于你的异彩

——《生命不容轻易亵渎》

你是幸运的，因为上天给了你生命，给了你去人间的通行证。你又是悲惨的，因为你的生命只有一次，你顶多看到这大千世界100年的风云变化，再久，就不关你的事了。然而，生命却不会因为它的短暂就失去价值，相反，它的意义是深远的，就像玉石一样，它的价值不仅在于天然的成色，更在于后天的雕饰。

——《世界增添属于你的异彩》

有时我像一片无助的落叶，漫无目的地随风飘飞；有时我像一株缺了水的花朵，垂头丧气；有时我为了得到一点报酬，不惜耗尽我所有精力去争取，但到头来，一切都是徒劳；有时我也像一头蛮不讲理的狮子，只知道这世界上只有自己十全十美。

——《生活告诉了我》

人与人之间的亲情是世界上最高尚、最纯洁的感情。它如同一朵散发着清香的百合花一样，感染者我们身边的每一个人。

那是一个变化无常的夏季。沙市区的中山公园新建了一座“水上大世界”，妈妈允许我第二天去过把瘾。

——《明天别下雨》

有人告诫我，别随意倾注和播撒你的同情心，这世界上，没有谁活得真比谁幸福，没有谁活得真比谁悲哀。

我同意，我也一直就这么做的。我惧怕被同情，所以我想做强者；我深知再被同情者看来同情者除了仁慈，也会有傲慢，所以我不轻易同情别人，当我心里有了关于同情的欲望和念头时，我会自责。当我眼中溢满了由于同情而翻滚和流淌的泪水时，我会不让它流下，即使眼泪已经无可阻拦无可否认，我也会说，我为自己流泪。

——《同情》

我终于还是要离开了，离开我所爱的朋友，离开北京，离开中国，去那个满是红枫叶的国度。从大洋这头到那头，这将是我有生以来走过的最漫长的路，不，这里应该出去我做出这个出国决定时，心灵所走过的路。

——《分离》

两岁那年，一场高烧之后我的双腿因小儿麻痹致残。从此，爸妈的叹息代替了昔日的欢笑，我也因此失去了缤纷的童年。

——《找回一颗透明的心》

6.悬念法

我叫李明，可同学们和妈妈都不叫我李明。

在学校里，同学们都亲切地称我“李老师”。干吗这么叫？因为我个子高，鼻梁上架着一副眼镜，蛮有点老师的风度。一次，班上演了一个小话剧，我扮演老师，同学们都说我演的像。这不，我可真是“名副其实”了。别看我像老师，可玩的时候又和同学们“疯”到一块了。

——《我这个人》 班长，这个职务每一个学生都很向往，可是有谁知道，当班长是什么滋味？

上中学以后，同学们选我当了班长，我十分高兴。第二天，我便走马上任了。正好那天有一堂自习课，两位同学因一小事吵了起来，偏巧这情况被刚走进教室的班主任看见了。……

——《上任的第一天》 7.引用法

我们读过蒙田的《热爱生命》，懂得了“坏日子，要飞快去„度‟，好日子，要停下来细细品尝”。看完了巴金的《激流》总序，知道了“生活是一个„搏斗‟”。背过了屈原的《国殇》，感悟了“身即死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”。那么“生命”这个再熟悉不过的词究竟是什么意思呢？

——《获取生命的硕果》

有人说：“摘果子的人站在高处，但是得到果实的人在最低处，因此，并非每一次竞争都会带来喜悦。”

是啊！生活中会发生各种各样难以预料的事情，常常会使人大喜大悲。那些意志薄弱之人往往会陷入感情的漩涡不能自拔，而聪明的人心里始终会阳光灿烂。

——《让自己的心阳光灿烂》

“墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。”这墙里墙外两种截然不同的生活足以让人细细品味。

——《墙外行人，墙里佳人》

好一个“会当临绝顶，一览众山小”

——《与杜甫谈心》