完成您的教学设计方案

第一篇：完成您的教学设计方案

作业：完成您的教学设计方案

在前面五个模块的学习过程中，针对某一选题，我们分别完成了教学目标和学习者分析、教学重难点的分析、教学媒体和资源的选择和利用。现在请您利用本模块所学知识，为你的策划选题（注意：选题应与模块二、三、五所确定的选题保持一致）设计教学活动，填写在表格里，并在文档中完成相应操作，最后整合成一 个完整的教学设计方案。请按以下步骤完成：、点击下载“”表；或者从你的作业文件夹中，选择第二模块的 mubiao.doc 文件；、参照下面的作业样例“《日历中的方程》教学设计方案”，为你的选题设计教学活动，并填写在表格中；、参照下面的作业样例“《日历中方程》教学设计方案”以及您前面二、三、五模块的作业，将表格中填写完整；、在修订模式下，将“教学活动”修改为“XX教学活动过程描述” ；、在修订模式下，请将教学活动安排以“突出显示”修订方式加以显示；6、根据你的设计理念，对教学活动设计采用批注的形式简要说明；7、在页面底部（页脚）插入格式为 “1，2……” 居中页码；、将文档重命名为 jiaoxuesheji.doc；、利用作业上传，提交 jiaoxuesheji.doc。

在截止日期之前，学员还可以对作业进行修改 1-2 次。

作业样例： 《日历中的方程》 教学设计方案

友情提示：

1、请各位老师本模块作业与已有的选题保持一致；

2、请根据老师的评语对您以前的教学目标和学习者分析、教学重难点的分析等作相应的修改；

3、请各位老师保持自己作业的原创性，我们谢绝从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝；

4、以上三点在本模块作业的评价标准中。

第二篇：教您如何完成游戏+教案

教您如何完成游戏+教案

小班游戏模仿活动：大鸭子小鸭子

活动目标：

1、能模仿大鸭子(走大步)、小鸭子(走小步)走路的动作。

2、能按照口令进行走路、跑步的交替动作。活动准备：

1、池塘、荷叶、小草、小花等

2、欢快音乐活动过程：

1、引入角色师：宝宝们看我是谁?(鸭妈妈)真聪明!我今天来做你们的鸭妈妈，你们来做小鸭子，我们一起去春游好吗?教师带幼儿模仿小鸭子走路随音乐入场)

2、热身运动师：小鸭子们!跟着妈妈一起做运动吧!(教师带领幼儿做热身运动)

3、鼓励幼儿模仿大鸭子、小鸭子走路的样子。①教师鼓励幼儿模仿小鸭子走路师：刚才我发现有只小鸭子走路走的可漂亮了!(幼儿示范鸭子走路，集体模仿)看看妈妈是怎样学小鸭子走路的，小手放两边，膝盖弯一弯，脚尖向外翻，走起路来迈小步。(幼儿模仿教师纠正姿式)宝宝们跟妈妈去草地散步喽!(带领幼儿练习模仿小鸭子走路)②教师鼓励幼儿模仿小鸭子走路师：宝宝们真棒!你们看看妈妈是怎样走路的，小手放两边，膝盖弯一弯，尖向外翻，走起路来迈大步。你们学一学妈妈走路的样子。(幼儿模仿教师纠正姿式)宝宝们前面有一个小池塘，我们去池塘里玩吧，池塘里有这么多荷叶，我们在荷叶上走一走，找到一片荷叶坐下来，咱们一起玩水。

4、听指令散步师：春天到了，天气暖和了，和妈妈出支做游戏吧。(模仿小鸭子走路)起风了，快跑呀!风停了，我们接着做游戏(幼儿模仿大鸭子走路)下雨了，和妈妈快快跑回家。

5、游戏：狐狸来了师：天晴了，我们出去玩吧。(模仿小鸭子走路，大鸭子走路)狐狸来了，和妈妈快快跑回家。

6、放松活动宝宝们玩了这么常时间，我们身上都脏了，一起洗洗澡吧。(放松四肢)

小班游戏教学活动：小鱼游游

活动目标：

1、在游戏情境中幼儿能对颜色、大小、数量进行判断，并做出相应的动作。

2、体验与同伴共同游戏的快乐。

活动准备：

1、不同颜色、大小、数量的鱼宝宝图片

2、不同颜色的“池塘”5个活动过程：

一、猜猜谁来了

1、游游的音乐，猜猜谁来了，并用动作表现出来

2、出示不同颜色、大小的鱼宝宝

3、幼儿根据自己的喜爱选择鱼宝宝

二、鱼宝宝找朋友

1、师念儿歌，引导幼儿边作动作边玩游戏

2、游戏：鱼宝宝找朋友数量上不断变化

三、小鱼游游

(一)区分颜色

1、出示不同颜色的“池塘”

2、幼儿根据自己挑选的鱼宝宝并游进相同颜色的“池塘”

3、幼儿数一数有几条相同颜色的鱼宝宝，并找到相对应的数字

(二)区分大小

1、出示不同大小“池塘”

2、幼儿根据自己鱼宝宝的大小并游进想对应的“池塘”

3、幼儿数一数有多少条大鱼宝宝和小鱼宝宝，并找到相应的数字

4、具体数出有多少条不同颜色的大小鱼宝宝，充分调动幼儿的感官

四、结束

小班户外活动：好玩的球

【设计意图】小班的孩子很喜欢参加户外活动，但动作还不协调，很容易摔跤。为了锻炼孩子身体的平衡能力和协调能力，我设计了一节户外活动《好玩的球》。想通过本次活动，让每个孩子都能够得到锻炼和发展，让每个孩子学习到新的玩法，感受游戏的快乐。

【活动目标】

1．学习拍球，抛接球，滚球，踢静止球等多种球的玩法，发展幼儿的综合运动技能。

2．培养幼儿对玩球和体育活动的兴趣，发展幼儿的自主性和创造性。

3．培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力。

【活动准备】

平整宽阔的场地，彩色的小皮球。

【活动过程】

一、和幼儿一起做准备活动，边唱儿歌边活动四肢

春天天气真好，（双手高高举起，左右摇摆。）

花儿都开了，（两手张开放在下巴下，像两片小叶子）

杨柳树枝对着我们弯弯腰，（做弯腰动作）

蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫。（张开双臂学蝴蝶飞。）

小白兔儿一跳一跳又一跳。（学小白兔跳）

二、导入

1.以儿歌《大皮球》导入，激发幼儿活动兴趣。

大皮球

妈妈买个皮球，上面画个小猴，我来拍拍皮球，小猴翻个跟斗。

请每个小朋友自选一个皮球，说说自己的皮球是什么颜色？有什么图案？自己拍一拍皮球。

三、教师示范几种球的玩法，指导幼儿自由玩球。

1.追球

两名幼儿一只球，甲幼儿为滚球人将球滚出，乙幼儿为追球人，当甲幼儿将球滚出后，乙马上向前去追球，追到球后交换角色。注意球要挨地滚动。

2．反弹球

两名幼儿一只球，一人将球往地上用力拍，球往上反弹时，对方立即去接住球。然后交换角色，继续玩。

3． 滚球过门

两人一球，一幼儿两腿开立做球门，另一幼儿距三米处，对准球门滚出球，进球为胜，交换角色，继续进行。

4．我来拍，你来接

两名幼儿一只球，幼儿甲边拍球边说：“一二三四五，请你来接住。”当说到“住”时把球抛给幼儿乙，幼儿乙接着球后，边拍球边说：“一二三四五，请你来接住。”将球再抛给甲。

【活动延伸】

幼儿回家后，可以和爸爸妈妈一起玩皮球，并把自己学习的新玩法表演给爸爸妈妈看，请爸爸妈妈也表演几种新玩法。

中班安全教案：不要招惹小蜜蜂

活动目标

1.知道不招惹捕捉小蜜蜂。简单了解被哲后的急救方法。2.了解几种常见的有危险的小虫子，知道躲避它们。

活动准备 图片--蜜蜂、马峰、黄蜂、蜘蛛、蜈蚣，蜂巢。活动过程

一、导入

1.出示图片，引出小蜜蜂。

教师：小朋友，春天到了，美丽的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开始采蜜了。今天我们来听一个关于小蜜蜂的故事好不好？ 2.故事：生气的小蜜蜂

请幼儿了解招惹蜜蜂带来的危险。

二、展开

1.讲述故事的前半段。

（1）小蜜蜂为什么要哲三个小朋友？（2）看到小蜜蜂应该怎么办。

（3）遇到成群的蜜蜂追过来怎么办？

小结：告诉孩子们看见蜜蜂应该尽量避开，千万别去招惹，遇到成群的蜜蜂应该赶快跑开躲避，如果来不及就用衣服或者其他东西遮住头、脸等外需部位，并迅速蹲下千万不要大喊大叫扑打蜜蜂这样会激怒蜜蜂，引来更猛烈的追击。2.讨论：如果被蜜蜂哲到了应该怎么办？ 3.总结做法：

如果被蜜蜂哲了一定要赶快拔出毒刺。用肥皂水清洗伤口。必要时去医院治疗

4.了解几种常见的会带来危险的小虫子

分别结合画面介绍蜜蜂，黄蜂。马峰。蜘蛛，蜈蚣。

三、延伸

让孩子们了解各种蜂哲人时毒液就会被注入人体内，使人皮肤红肿，产生水泡，甚至中毒死亡。

蜂哲人后自己也会马上死去。所以它们不会轻易蛰人，马峰。黄蜂攻击能力很强被它们蛰到很危险千万不要去触动它们的蜂巢。很多蜘蛛蜈蚣等小虫子也会带来危险，不能用手去碰要远离。

中班数学教案-得数是6的加法

一、教学目标分析

1、认知目标：使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法。

2、能力目标：通过幼儿自主探究学习，培养他们观察、思维、运算能力。

3、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现、积极交流的良好习惯。

二、教学要点

1、教学重点：本课重点是根据6的组成进行加法运算。

2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。

三、教法

采用尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式，指导幼儿完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学。

四、学法

以引导幼儿自主探究学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知。

按照心理学常识，幼儿对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，上课一开始进行复习时，就设计这样的导语：小朋友，我们已经学了

很多加减法了，今天老师要来考考你们，看谁最能干，（点出复习题）最先做出老师出的这些题，好吗？在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，兴趣一下子就能调动起来。这是引导幼儿复习5以内数的加减；这是复习6的组成。

在新课学习中，通过可爱的动物图片群和插入声音的播放，激发幼儿学习新知的欲望，引导幼儿感知、探索得数是6的加法。这是引导幼儿观察动物图片，发现数量关系，学习5+1和1+5，初步引导通过组成计算得数；然后出示4+2和2+4两个算式，让幼儿摆弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脱离小棒的帮助通过组成计算得数；最后直接出示算式3+3=让幼儿利用组成计算得数。本课的难点是已知一个加数与和，求另一个加数，这一难点的突破是通过感知具体事物的数量，引导幼儿填空，找出另一个加数，再过渡到利用6的组成想出另一个加数。

本课通过图片和实物的观察和操作，来感知得数是6的加法；然后通过数的组成来理解得数是6的加法；最后通过提高练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。中班说课稿：冬天能看到哪些树叶

一、说教材：

1、分析教材内容：

《纲要》中指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣的问题，有助于开拓幼儿的经验与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有许多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时常常看到幼儿们追逐飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“老师，树上的叶子掉光了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能看到叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢？”“我也不知道那是什么树上的叶子?”,结合幼儿的谈话内容及对问题的兴趣,我开展了《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动，通过讨论研究满足幼儿的好奇心，激发他们积极探索的兴趣。一

2、活动的重点、难点

根据教学的要求和幼儿已有的经验，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能看到哪些树叶？难点：了解几种树叶的名称及不落叶的原因。

利用幼儿对谈话活动的兴趣让幼儿自己去大自然中观察、发现树叶的变化，通过课件图片的展示让幼儿更多了解冬天树叶的变化，从而使活动的重难点有效突破。

3、活动的目的：

根据幼儿探索的兴趣和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿发展的三个目标：

（1）让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。（2）常见的常绿树有几种？（3）在冬天能看到哪些树叶？

二、准备活动（实物教材）

1．知识的准备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。2．资料的准备：（1）让幼儿到户外观察各种树的叶子。（2）让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。（3）多媒体课件《冬天能看到哪些树叶》

通过这些准备工作可以丰富幼儿已有的经验，使幼儿在探索问题时能积极大胆、主动使重难点更容易突破。

三、教学与学法：

1．教法：

在教学中运用了观察记录法、启发提问法、引导思考法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过观察、对比、引导、思考、讨论及课件的演示，让幼儿获得知识习得经验。2．学法； 让幼儿通过对比互相讨论及课件演示的方法让幼儿知道冬天能看到哪些叶子？总结幼儿谈话内容。

四、教学过程：

1、通过户外活动使幼儿对《冬天能看到哪些树叶》的谈话活动产生兴趣。（1）小朋友，冬天到了树叶有什么变化？

（2）你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗？（让幼儿集体谈论）

在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的认识，从而进行进一步探索活动。

2、让幼儿观看课件:冬天的常绿树

（1）小朋友,刚才你们看到冬天有哪些常绿树?（2）冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢?

通过课件的演示,使幼儿对已有的经验得到认识和肯定,同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步认识。

3、通过讨论提问总结冬天看到的树叶。

(1)请小朋友说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓励幼儿大但发表自己的意见)。

(2)集体讨论冬天看到树叶有哪些？

总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。

（3）仔细观察冬天的树叶有什么特点？（集体讨论）

总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。

4、让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。

五、活动延伸：

互相欣赏绘画作品并进行讲述说明，使幼儿体验到合作的快乐。

中班语言说课稿：牵牛花

1、活动目标：

根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：

（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。

（2）利用挂图，学习理解新词——篱笆。

（3）通过理解诵读儿歌，是幼儿获得快乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。

2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。

3、准备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。

幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。

2、说教学设计

（1）说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。

（2）说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。

3、说教学程序

（1）开始部分：谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。

谈话：今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？

提出要求：安静地，认真地看，把画记到脑子里。

提问：画上画的是什么？你还看到了什么？

你看到的牵牛花是在什么地方的？牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？（随机介绍篱笆）

（２）、介绍牵牛花的生长特性

蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。

可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？过渡到下一环节

（３）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容

ａ、示范朗诵，掌握儿歌主要内容

提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？先来告诉老师

别的牵牛花爬到哪去了？（集体回答：幼儿看挂图，听老师提示回答，有的„„有的„„有的„„有的„„）

只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？（幼儿个别回答）

小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。

ｂ、学习朗诵儿歌

这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？

（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）

采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；请一幼儿指着挂图领大家说。

ｃ、联系巩固儿歌

连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣

（４）延伸部分，连锁调：小苗圃

谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样？为什么会这样呢？这种儿歌叫什么？我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

（５）结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。

幼儿园大班体育：小小房子我来玩

活动意图】

跳房子是一种传统的游戏活动，对于六七十年代的人来说，是一种并不陌生的游戏，可是对于现代的孩子，各种各样的电子玩具充斥着他们的世界，户外活动已是现代孩子的向往，跳房子的游戏，简单安全。在游戏活动幼儿不仅学会了序数的排列，而且学会了指物点数，在游戏的过程中，需要同伴的合作才能达到一定的级别，培养了孩子的合作意识，锻炼了孩子的合作能力，使孩子的身心得到了愉悦和发展。

【活动目标】

1、发展幼儿双脚跳、单脚跳的能力。

2、培养幼儿对户外活动的兴趣，培养了孩子的合作能力。

【活动准备】

沙包、用粉笔在地上画的房子图形

【活动过程】幼儿随音乐做热身运动，踢腿、伸手、弯腰、点头。【活动规则】

1、不能跨格或者是数游戏者字跳，必须按顺序1—2—3—4—5—6—7—8—9。

2、单脚跳的途中，如果其中一只脚落地了，就算输，罚下场，等候第二轮比赛。

游戏一：

幼儿分组，每组三人，或者是自己组合，几人均可。幼儿把沙包扔进标有数字“1”的长方形方格里面，然后双脚夹起沙包把它扔到标有数字“2”的长方形格子里面。依次进行，直到沙包被扔到“9”时，幼儿弯腰把沙包捡起，跳出房子。第二名幼儿再重新开始。

游戏二：

幼儿把沙包扔进数字“1”里面，再单脚跳进“1”，然后单脚包沙包踢进“2”，依次进行。最后把沙包踢进“9”后，幼儿单脚站在数字“8”里面，弯腰把沙包捡起来。第二名幼儿再开始。

游戏三：

玩的方法同“1”或“2”，如果第一名幼儿没有失误，就可以再第二轮比赛中直接把沙包扔进“2”，如果还是没有失误，就可以再直接把沙包扔进“3”。第二名、第三名幼儿进行时也同样。

活动延伸：幼儿回家后与同伴或者是哥哥姐姐玩跳房子的游戏。

【活动反思】

本游戏的玩法自由灵活，简单安全。不受时间场地的限制，幼儿随时都可自由玩耍，并且对幼儿的认识数字，排列序数，指物点数都有一定的帮助，培养了幼儿的合作意识与合作能力，是幼儿在游戏过程中体验了活动的快乐，愉悦了身心。

幼儿园大班亲子手指游戏：手指韵律操

目标：训练手指的灵活活动能力，发展手的精细动作。

过程：请家长与宝宝面对面坐着，在教师引导下，边朗诵儿歌《手指宝宝做早操》边活动手指。

手指宝宝做早操

早上空气真正好，（双手击掌三次）

手指宝宝做早操，（双手握拳左右摇摆一次）

伸伸臂，伸伸臂，（手指伸直两次）

弯弯腰，弯弯腰，（拇指不动，四指向下压二次）

锻炼身体真正好。（双手拇指翘起摇摆）

早上空气真正好，（双手击掌三次）

手指宝宝做早操，（双手握拳左右摇摆一次）

跑跑跑，跑跑跑，（双手握拳绕线状）跳跳跳，跳跳跳，（双手伸出食指、中指上下摆动）锻炼身体真正好。（双手拇指翘起摇摆）

第三篇：作业三针对第二篇作业完成一份教学设计方案终稿

【课题】重力 基本相互作用（2课时）

【教学内容分析】 1.课程标准对本节的要求：

1)知道力是物体间的相互作用；力使物体产生形变或使物体运动状态改变；用力的图示表达力的三要素。

2)了解重力的产生；理解重力的三要素。3)能测量重力的大小，确定重力方向。4)能理解重心的概念，找出物体的重心的方法。2.教材的地位和作用：

力学知识是整个物理学的基础内容，本节课对于建立清晰的力概念以及力的运算起着至关重要的作用。本节内容既是对初中重力知识的拓展与深化，又为后面学习运动学和动力学等核心知识奠定了基础。本节内容主要包括四个知识点：一是力的定义，二是力的图示及力的运算，三是重力及重心，四是四种基本相互作用。3.教材的编写思路：

教材首先基于学生已有知识和经验，以一个有趣的玩具现象提出引导性问题直接引入主题，然后再通过复习原有知识引入，建立力的概念及讲解力的图示，明确力的矢量性，掌握力的运算，通过对物体受力的了解引入重力的概念，了解重力的三要素，通过的重力的三要素学习，其中李的作用点内容结合生活实际，给出重心的概念。并通过对不规则物体的分析，学会找出物体重心。最后，教材为了让学生了解本质，安排学习了四个基本相互作用。4.教材的特点：

第一，加强学生对力的认识；

第二，突出力与重力在生活中的普遍性；

第三，注意到学生物理学习的差异性，加强了内容的选择性；

第四，注重培养学生积极参与探究重力概念的建立过程以及找出重心的方法，提高学生对学习物理的兴趣及大胆质疑的科学态度。5．教材处理：

（1）鉴于本节内容的综合性、资源的丰富性和应用的广泛性，同时考虑学生的可接受性，本节内容宜分三部分来处理：一是力与重力概念的建立，通过复习及引用生活事实，建立起力与重力的概念；二是探究重力的方向及重心的确定；三是总结得出四种基本相互作用。（2）加强重心的例子及生活中的应用，使整节课更具趣味性及应用性。充分地挖掘教材以外的资源：有机的融入了演示实验和多媒体辅助教学，使得问题更加直观，帮助学生对知识的理解和应用。【教学对象分析】 1.学生的兴趣：

高一年级的学生刚从初中升上高中，面临着适应新环境，新的学习方法，但是又具有对事物的好奇心，想了解事情内在原因的心理特点。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性。激发学生通过对平常事物的观察来了解物理、学习物理的兴趣。2.学生的知识基础：

学生已经具备基础的力学知识，具备了一定的矢量分析，基本了解了重力的产生原因及方向的确定。教学中要充分利用学生的已有知识经验，使学生积极主动地参与教学过程。3.学生的认识特点：

一方面，学生在生活经验中已具备一些有关力与重力的现象的感性认识；

另一方面，他们对物体受重力的原因及重心的知识还存在一些错误的观念，并没有透彻的了解重力的实质，也不能理性地分析和解释各种实际的力学问题。因此，在教学过程中要以学生的前概念为切入点，通过逐步引导，让学生对物体的重力产生原因及重心有本质、正确的认识。并在教学过程中，应该充分利用多媒体辅助教学的优势，运用动画、图片等，向学生介绍四个基本相互作用，从而化抽象为具体，启发学生思维.【教学目标】 1.知识与技能

1)了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；

2)知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图； 3)知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系； 4)知道物体重心的含义及如何确定物体重心； 5)知道重力产生的原因及其定义； 6)了解四种基本相互作用。2.过程与方法

1)能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关； 2)能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的；

3)通过设问、讨论、交流及实验等方法引导学生建立重力的概念；

4)通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生思考重心的建立过程，通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法，认识物理实验的作用。3.情感态度与价值观（1）通过对饮水鸟的疑问，对力与重力的分析了解，体验探索自然规律的艰辛，体验科学、技术、社会的紧密联系；

（2）通过观察实验，激发学生学习物理的兴趣，通过合作，找出不规则物体的重心，养成团队精神；

（3）通过新闻时事和生活中的科学技术，培养学生的民族自豪感，热爱物理的情感； 【教学重点】

1．力的概念、图示以及力的作用效果

2．重力的概念及重力三要素，其中对重心的理解 【教学难点】

不规则物体重心的确定，四种基本相互作用的理解。【教学策略设计】

本节课在教学的指导思想上，始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，通过教师创设问题情境和有效的设问引导，让学生亲历物理知识的构建过程；

在教学方法和手段上，综合应用实验演示、讲授、谈话和讨论等多种方法，并辅以多媒体等手段，把教学过程设计成以学生对力及重力认识的前概念为切入点，以观察实验和已有知识为基础，以问题为主线的师生对话交流的过程；

在学法指导上，让学生尝试自己观察思考、描述实验现象，分析概括，得出结论；使学生在获取知识过程中，领会物理学的研究方法，受到科学思维方法训练以及协作精神、探索精神等情感态度价值观教育。

【教学过程设计】

教学环节和教学内容 [创设情境，引入课题] 情景：先向学生展示几张有关力的照片：苹果落地、喷泉、人提水、雪花飘落等引起学生的注意。然后引导学生观察讨论，找出共同点。

【观察实验，形象感知】

教师活动

学生活动

设计意图

用贴近生活的例子引入课题，提出要解决的问题，激发学生学习兴趣。

用显而易见的力的例子得

观察 回顾 回答

出力的概念，培养学生观察生活，通过生活联系物理的习惯，提高学生在生活中应用物理的能力。

问：这些物体的运动有观察 没有什么共同点呢？引思考 出本节课的主题：力及讨论 重力的相关内容。

总结

展示实验：用细线提起让学生通过观察日常生活中的例子，回忆钩码，手拿起书本，两出什么是力，物体为什么会下落？并得出手互打等，及粉笔下落力与重力的概念。

等。

引导学生回顾：力什【复习旧识，提出概念】

让学生回顾初中学习过的力学相关知识，力的概念；力的作用效果、力的三要素、力的矢量性。提问学生，如果形象地表达一个力，引出力的图示方法。通过对图片的共同点思考，得出重力的概念及重力的三要素。

么？力的三要素及力的知识准备，为接下来的学习提供知识基础。启发学生思维，让学生大胆说出自己的想法。了解学生的前概念，并根据学生的前概念，调整和改进教学设计，打下引导学生从前概念向科学概念转变的思想基础。

作用效果。提问学生： 什么是力？如何来表示回顾 力？重力是什么。的想法：

来表示力。重力的三要素是什么？

思考

鼓励学生大胆说出自己 用大小、方向、作用点回答

【实验探究】 引导学生思维：

由浅入深，层层递进，引导引导学生从玩具——饮水鸟的原因出发，1．演示饮水鸟饮水的动观察 探究物体的重心问题如何确定。提出物体作，提出疑问：为什么 重心的问题，为了使学生引出学习兴趣，它能够不间断的喝水思考 本节课用了一个玩具——饮水鸟来演示。呢？

回答

2.在演示实验过程中，给予学生有效的引导，思考 展示物体：

让学生有目的地观察实分析 指出规则物体的重心如：充足气的篮球、验，有方向性的思考问讨论 方砖、书等如何确定。题。

回答

不规则物体如：不规则木板，石块等如何3.展示规则物体与不规理解

确定。

则物体，请学生对这些物体进行描述，并分析两者的重心如何确定。4.总结出物体重心的确定方法。

引导学生概括总结，并【总结规律】

板书实验结论。师生共同得出重心的确定:

引导学生思考：规则体总结。规则物体的重心在物体的几何中心； 与不规则物体有什么区思考 不规则物体的重心用悬挂法确定。

别？物体能悬浮。再引深化理解 导学生得到规律。

【知识总结 拓展应用】

一、力

1.力是物体间的相互作用(1)力不能离开物体而存在

(2)物体受力是相互的，受力物和施力物体同时存在.（3）不接触的物体也可产生力的作用（磁 铁间相互作用）

（4）作用力与反作用力同时发生,同时消 失.2.力的测量(N)思考 3.力是矢量

回忆 4.力的图示与示意图

通过回忆整节课的内回答 力的三要素—大小、方向、作用点 容，总结所学知识。总结

二、重力

指出重点与需要记忆的练习

1.重力： 是由地球吸引而使物体受到的部分，加强印象。力。

加强各个知识点的当堂2.重力G与物体质量m的关系（同质量的练习。

物体在地球上不同纬度和高度，受到的重力可能不同）：G=mg g=9.8N 3.重力的方向：竖直向下（不一定指向地心）3．重心

学生动脑思考，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力

通过老师的引导，使学生在观察的过程中思维得到启发。

由学生自主讨论得出答案，培养学生的分析能力。利用多媒体课件展示，将抽象的物理情境清晰地展现出来，有利于让学生的把感性认识上升到理性认识。

通过总结让学生对物体重心的确定有系统的了解。

得出重心的确立方法后对饮水鸟进行分析。回忆整节课所学基本内容，连成整条线索，突出重点与必须掌握的地方。

引导学生总结，有利于使学生养成对所学知识体系进行总结分类，有助于学生学习的主动性及总结性。（1）质量均匀分布，形状规则物体重心位置是几何中心。

（2）一般物体重心位置和物体形状和质量分布有关。（起重机和载物卡车的重心变化）

(3)不规则物体的重心用悬挂法确定 4．四种基本相互作用：万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用（学生看书P56总结）

【课后思考】

好奇 思考

激发学生学习兴趣，培养学生收集信息、处理信息的能力和独立解决问题的能力。培养学生的动手能力。由老师表演一个双椎体的实验：双椎体从老师表演，引导学生观低的一端向高的一端运动，让学生观察。察，激发学生兴趣。

为了让学生明确课后思考的方向，用动画利用多媒体辅助教学，来引导和启发学生思考。再鼓励学生课后引导学生思维，做到形自己制作一个双锥实验，培养学生的动手象具体。同时要注意做能力。

到点到即止，留有思考空间。

【板书设计】 第三章 相互作用

第一节 重力 基本相互作用

一、力

1.力是物体间的相互作用(1)力不能离开物体而存在

(2)物体受力是相互的，受力物和施力物体同时存在.（3）不接触的物体也可产生力的作用（磁铁间相互作用）（4）作用力与反作用力同时发生,同时消失.2.力的测量(N)3.力是矢量

4.力的图示与示意图：力的三要素—大小、方向、作用点

二、重力

1.重力： 是由地球吸引而使物体受到的力。2公式：：G=mg

3.重力的方向：竖直向下（不一定指向地心）4．重心

（1）质量均匀分布，形状规则物体重心位置是几何中心。（2）一般物体重心位置和物体形状和质量分布有关。（起重机和载物卡车的重心变化）(3)不规则物体的重心用悬挂法确定

5．四种基本相互作用：万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用。

【学案设计】

《重力 基本相互作用》

姓名：________ 学习过程

一、力与力的图示

苹果落地、喷泉、人提水、雪花飘落等现象的共同点：

__________________________________________________________________。回忆旧知识：力是__________________________________________________。力的三要素是______________、______________、______________________。力的作用效果是__________________________、_________________________。思考如何表示一个力（根据力的三要素）

二、重力和重心

重力的产生原因：_________________________________________________________。重力的三要素：_________________、_________________、_____________________。重心的确定：规则物体重心在_______________________________________________。不规则物体重心用______________________法确定。四种基本相互作用有：_____________________、___________________、_________________、____________________。

三、课堂练习

1、放在水平桌面上的书，它对桌面的压力和它的重力之间的关系是（）A、压力就是重力 B、压力和重力是一对平衡力

C、压力的施力物体是重力的受力物体 D、压力的受力物体是重力的施力物体

2、下列说法正确的是（）

A、甲用力把乙推倒而自己不倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用。B、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力，不会施力。C、只有运动的物体才会受到力的作用。D、找不到施力物体的力是不存在的。3.于重力，下列说法中正确的是（）

A、重力是由于地球对物体的吸引而产生的 B、鸟儿在空中飞行时不受重力作用 C、重力的方向是垂直向下的 D、重心就是物体内最重的一点

4如图1-1甲所示，物体A对物体B的压力是10N，试画出这个力的图示。

一、都向下落，都有受到重力的作用； 物体与物体间的相互作用； 大小、方向、作用点；

是物体发生形变、是物体的运动状态发生改变；

二、重力是地球上或附件的物体由于地球的吸引而使物体受到的力； 大小G=mg、方向竖直向下、作用点——重心 物体的几何中心；悬挂

万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用。

三、练习分析

1.解析：由书受到的是一对平衡力而处于静止状态及力是物体间的相互作用来判断。

答案：压力是书对桌面的力，而书的重力是地球对它的作用力，这是两个不同物体所受到的不同的力，A选项错误。放在水平桌面上的书，它对桌面的压力，是桌面所受到的力，书所受到的重力与桌面所受到的压力不可能是一对平衡力（一对平衡力是指作用在同一物体上的两个力），所以B、D两选项均错误。

书是对桌面压力的施力物体，它是由于受到重力才能对桌面有压力，若书没有受到重力，它对桌面就无压力，所以C选项正确。

2.分析：按力的定义，力是物体之间的相互作用，甲对乙有作用力，乙对甲就一定有力的作用。也可以说只要物体间存在相互作用，物体就既是施力物体，也是受力物体。物体间的相互作用既可以存在于有生命的物体间，也可以存在于无生命物体间。

答案：D

3、思路分析：地面附近所有物体都受重力作用，重力都是由于地球对物体的吸引而产生的，重力的方向是竖直向下的，从效果上看，重心相当于整个物体重力的作用点。答案：A 4.思路分析：

画力的图示，按以下步骤进行，①选定标度，此题可选2mm长的线段表示2N的力；②从作用点向力的方向画一线段，线段长短根据选定的标度和力的大小画，线段上加刻度，如图1-1甲从O点竖直向下画一段五倍于标度（2mm）的线段；③在线段上加箭头表示力的方向。

为了简便，也可以照图1-1乙那样，不画B物体，而用O点代替B物体，画出力F的图示，答案：见图1-1甲或图1-1乙 课堂小结

本节内容主要包括：

1.力 力是物体与物体间的相互作用。力是矢量，有大小也有方向。要会作力的图示。2.重力 重力的产生：重力是地球上或附件的物体由于地球的吸引而使物体受到的力 重心：物体重力的作用点

3.四种基本相互作用：万有引力、电磁相互作用、强相互作用、弱相互作用 课后作业

制作一个双椎体，思考为什么双椎体是从低的地方向高的地方运动的？ 【教学反思】

本章内容是历年高考的必考内容，从高考试题看，较多的是将本章知识与牛顿运动定律、动量、功和能、电磁学等结合起来考查。因此，本章在学习中应引起足够的重视。通过实践后，我认为本节课内容较多，概念问题较多，特别是重心问题比较抽象，教师不但要创造实验基础，也要创造理论基础，所以通过趣味性实验，引发学生学习的主动性及积极性。

第四篇：作业三针对第二篇作业完成一份教学设计方案终稿

作业三针对第二篇作业完成一份教学设计方案终稿

守门员技术的训练

一、守门员的选位

守门员的选位，是指通过有目的的移动调整自己与球和球门的位置关系。从站位角度上，应选在球与球门柱连线所成角的角分线上，从站位距离上，向前应能最大限度地封堵对手射门，向后则能有效地防止对方的吊射。

在观察判断的基础上，守门员要根据球的发展变化，进行相应的移动和选位。守门员的防守移动主要有平移侧滑步和侧前交叉步两种。侧滑步移动相对平稳，便于连接双脚起跳动作，但移动速度较慢，交叉步移动的速度较快，便于连接单脚踏跳动作，多用于扑远侧球或出去防守前的移动。

仔细观察是守门员防守的第一步，观察视野既要开阔，纵观全局，了解攻防队员的位置关系和动态变化，又要有所侧重，以球的发展为主线。在观察的基础上判断对方的进攻指向，从对手跑位判断其进攻意图。从球的运行状态，判断其进攻路线，从而为防守做好积极的心理准备。

当对方射门时，守门员要封住射门角度。射门角是由射门点与两个球门柱所构成的角度。根据射门点的改变，射门角度就相应的改变，守门员的位置也应随之改变。当对方在罚球区外正面射门时，守门员应站在球门中央，并距球门线30-40厘米左右。

当对方在侧面射门时，守门员首先要封住前角，兼顾后角。

对方距球门很近射门时，为了缩小角度便于接、扑球，可稍向前一些。如射门距球门较远，不要盲目跑出，应站在球门线附近，以免对方将球吊进。

在对方切进到端线附近时，守门员可根据球距门的远近进行选位：球接近角球区时，应稍靠后站；球在罚球区外附近，应站在球门中间或稍后；前锋切到球门区附近时，应站在球门柱前，准确随时扑脚下球或传中球。

球在对方半场时，守门员可站在罚球点附近或稍前，并与后卫保持距离，借以扩大活动范围，随时把对方长传越过后卫的球控制住。

守门员要随时对方攻势射门角度变化不断改变自己的位置。在改变位置时，脚步移动要灵活、快速和有节奏。对方起脚射门时应完全站稳。守门员在选位时，还应选择便于向前扑球的位置，避免后退扑球。因为向前比向后扑接球容易和方便。

一、守门员基本技术

（一）、守门员出击技术

准备姿势：两脚左右开立，约与肩同宽，两膝自然弯屈，身体略向前倾，两脚跟稍提起，重心放在前脚掌上，两臂自然弯屈，掌心向下，两眼注视来球。

脚步移动：守门员要守住宽7.32米、高2.44米的球门，既要掌握手臂动作，又要有灵活、快速的脚步移动。这样才能接、扑对方射出的各种来球。动作要领：分侧滑步移动和交叉步移动。

侧滑步移动：从准备姿势开始，两脚顺序向斜侧方向移动，两脚与球门线成60度角左右 侧滑步移动多用于扑救射向守门员近侧来球。

交叉步移动：移动时，两脚交叉向斜侧方移动，两脚与球门线成60度角左右。交叉步移动多应用于扑救射向守门员远侧的来球。

出击防守通常是对一些传中球，或突破队员的单刀球所采取的应答行动。其技术要求是，判断要准确、动作要果断、时机要恰当。门区防守主要是对射门球所做出的应答行动。其技术要求是，判断准确、反应敏捷、动作及时到位。

在出击或门区防守行动中，守门员可视临场实情选用接球、扑球或托击球等动作方法。对球速慢、角度正的球应尽量采用接球方法；对球速快、角度刁的球可采用扑球方法；对力量大，形势危急的射门球还可利用托、击球方法。总之守门员的防守要稳健可靠，最大限度地减少防守失误，以此建立起场上队员对球门的安全感，消除后顾之忧，全力以赴地发挥自身能力。

在训练中教师可以模拟场上比赛的情况，设计不同的进攻情景，要求守门员具体采用不同的出击技术，进攻上可以用3到4名同学，防守上可以采用2到3名同学来模拟。

练习的战术有：

1、对方下底长传

2、中场直塞后卫身后球

3、两侧非战术角球

4、对方单刀球

（二）、守门员接地滚球

（１）直腿式：两腿自然并立，脚尖正对来球，上体前屈，两臂并肘前迎，两手小指靠近，手掌对球。手触球的刹那随球后引屈肘、屈腕，两臂靠近，要求喂球队员给球的力度不要太大，远度在10米左右，力量最好控制在守门员正好移动1到2步到位的球为最好。（２）

跪撑式：多用于向侧移步接球。接左侧球时，左腿屈，右腿跪撑于左脚附近，距离不得超过球的直径，其余动作与直腿式接球相同，接右侧球时，动作相同，方向相反。

（三）、抓腹部球和头顶球

腹部球：接球时面对来球，两手掌心向上，两手小指相靠，前迎接球。上体前屈，含胸收腹，当手触球时两臂向后撤引缓冲，将球抱于胸，同时用下巴部位压住足球的上部。

头部球：面对来球，两臂上伸，两手拇指相对呈八字形，其余四指微屈，手掌对球，在最高点手触球瞬间，手指、手腕适当用力，缓冲来球并将球接住，顺势转腕屈肘、下引将球抱于胸前。

（四）、击托球

守门员在与一个或多个对手争抢空间或自己身体失去平衡时，运用拳击球。

1．拳击球

准确判断来球运行路线，及时移动到位，握紧拳，在接近球的刹那迅速出拳击球。拳击球有单、双拳击球，单拳击球动作灵活，摆动幅度大，击球点灵活，双拳击球接触球面积大，准确性高，击球力量大。

2．托球

判断来球运行路线后，向后跃起托球，托球时手指微张手掌向外翻转，用手掌前部触球的下部，使球改变运行轨迹，呈弧线越过球门横梁或者其他进攻队员的头部，化解危机。

易犯错误与纠正方法

1．托球时，手触球部位不对。

纠正：教练抛球，练习托球，根据来球的不同力量选用指尖和掌根两种方式触球。

2．拳击球时，击球力量过小。

纠正：手臂收回，击球时动作快，摆动幅度大，击球就有利，击球点要准确，确保球较远的离开球门，便于守门员落地后进行第二次选位。

（五）、扑接球

1．扑侧面球。

异侧脚用力蹬地，双手快速向侧伸出，一手置于球后，另一侧手置于球的侧后上方。同时身体向同侧脚方向倒地，落地时若来球力量不大则身体着地顺序为小腿、大腿、臀、肘外侧依次着地，落地后抱球团身，若来球较远，守门员需要鱼跃较远时，身体着地顺序则与上述顺序相反。

2、扑平空球

近侧脚用力蹬地使身体跃起，身体在空中伸展，手指用力抓住球，接球后以球、肘、肩、上体、臀、腿外侧依次着地并迅速团身 易犯错误：

1．扑侧面球时，手型不对，接不住球。纠正：（1）倒地持球体会接球手型。

2、扑球时有恐惧心理，不敢做动作。

纠正：讲解动作要领，做思想工作，并将动作分解让学生练习，使学生逐渐克服害怕心理。

（六）、发球 1．手掷球

（1）.单手肩上掷球：两脚前后开立，两膝弯曲，单手持球，屈臂于肩上。掷球时，持球手臂后引，同时身体随之侧转，重心移到后脚上。掷球时，后脚向后蹬地，用转体和挥臂、甩腕的力量将球掷向预定的目标。

2．1、侧身勾手掷球：两脚前后开立，身体侧对出球方向，单手持球后引，臂微屈，同时重心移到后脚上。掷球时，后脚用力向后蹬地，同时转体，重心由后脚移向前脚。当持球手臂由后经体侧沿弧线摆至肩上说，手指和手腕用力将球掷向预定的目标。2．脚踢球

（1）踢空中球：将球置于体前，在球自由下落过程中踢球。它多用于远距离或雨天场地泥泞时。

（2）踢反弹球：体前抛球，球落地后反弹起来的瞬间将球踢出。它比踢空中球准确性要高，速度较快，出球弧度低，隐蔽性强。

这两种踢球的动作与脚背正面踢球基本相同，但由于要求踢得远，所以守门员都是向前上方踢。

易犯错误；

1．踢球部位不正确，导致发球不准确。纠正：击准球的部位，反复多次练习。

2．摆腿方向不对，向内侧摆，导致球发生侧旋，使发出的球不准确。纠正：每次踢球时，向踢球方向摆腿，反复练习，才能提高。3．手抛球距离太近，力量太小，使抛球达不到所需的目标

纠正：加强手臂的力量练习，每次抛球时，尽量向远抛；每次练习时向指定地点抛。

第五篇：完成品检验员的薪酬设计方案

完成品检验员的薪酬设计方案

完成品检验员的基本薪酬设计方案，还是要从其薪酬模式来考虑。完成品检验员薪酬设计构成，是由其固定薪酬与绩效薪酬的综合。

固定薪酬是由其在职要求决定的。熟悉品管知识，熟练掌握抽样方法、检测工具的使用方法和品质检验标准并严格执行，相关品质管理工作经验，学习能力强，做事认真。

绩效薪酬，是由其三方面的绩效考核决定的：

①.岗位素质：服从管理，遵守制度，工作积极，态度认真，善于沟通与协作；

②.岗位职责：依据产品图纸、检验标准、检验指导书进行完工抽样检验，填写《工序检验记录》和《工序/最终检验报告单》，做好产品状态标识，登记、隔离不合格品并采取措施，处置后重新检验和标识。

③.目标任务。保证入库产品质量。

完成品检验员的薪酬设计是对其制成品批量返工次数、首检及巡检及时性、统计过程控制及时性与准确定、例行抽检及时性、客户投诉和退货次数的考核。

完成品检验员的薪酬设计方案，根据企业规模、市场薪酬水平、工作绩效等因素确定，下面以月薪2000-2200元为例进行说明。

月薪=基本工资1500+餐补200+全勤奖50+保险金150+绩效奖金100-300，根据检验质量确定。奖金金额主要根据企业效益、产品质量、由于检验避免的损失和客户退货累计次数确定，浮动范围为1000-3000。薪酬激励的合理公平，也是对优秀员工的激励与留用，企业不得不引起重视。