学生抄袭作业的原因分析和应对策略研究 学生抄袭作业的原因分析和应对策略研究[大全]

第一篇：学生抄袭作业的原因分析和应对策略研究 学生抄袭作业的原因分析和应对策略研究[大全]

学生抄袭作业的原因分析和应对策略研究 学生抄袭作业的原因分析和应对策略研究

过去，初中生的学业成绩分化往往出现在初二下学期，可如今的初中生学业成绩两极分化已较过去明显提前，在初一上学期就明显表现出来。产生这种现象的原因是多方面的，其中学生抄袭作业现象的较大程度存在，是导致学业成绩提前分化的一个十分重要的原因。

（1）当好朋友因作业不会做求助时。要指出，帮助好朋友也要注意方式方法，当好朋友要求帮助时，可辅导他上课没有听懂的内容，或鼓励他向老师求教，不要简单地将作业本直接给他。(2)尊重学生，激发学生的自信心。当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等，会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种敌意，给教师以后的教学带来不利。所以，教师应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。具体的方法有：①耐心辅导，让学生独立完成。教师可利用自修课等时间，深入学生中去，了解学生情况，听取学生意见。对于学生普遍感到困难的问题，教师应给予集体指导；对于个别学生不会做的作业，教师应该进行单独辅导。教师耐心的辅导，可以帮助学生理清思路、找到解题方法，从而增强学生独立完成作业的信心和勇气。②采取结对帮扶措施，让学生互励共勉。教师可按照成绩优劣进行结对，“一帮一”“一帮多”或“多帮一”都可以，让成绩好的学生辅导成绩差的学生。这样做，既增进了同学问的友谊，又帮助差生提高了成绩。

2．从教师自身入手(1)转变教学观念，减轻学生负担。为了适应知识经济的要求，培养出较高素质的人才，教师必须从传统的应试教育的教学思想中解放出来，改变教学理念，把教师的讲堂变成学生的学堂，由侧重培养学生的应试能力变为侧重培养学生的应用能力、创新能力：由教知识变为教方法；由教师的传授记忆变为学生的发现探索。切实提高课堂效率，减轻学生的作业负担，给学生留出更多自由支配的时间去从事发现性的学习和创造性的活动，以提高学生的创新意识和

创新能力，从根本上消除学生对作业的排斥心理。(2)作业量适中，尽量能让学生在校完成。中学教学，由于学科较多，作业也多，而在一般情况下，每堂课很难安排一定的时间给学生做作业。较多的作业不仅给学生造成心理压力，使学生产生厌倦情绪，无形中增加了学生抄袭作业的可能性。学生在面临较多作业时，首先挑选容易完成的，如一些抄写作业；然后再做其学得比较好的学科的作业。这样，那些对其而言较难的作业只能带回家完成，而在家里要完成这些作业则无法获得必要的帮助。所以，在课上给学生一定的时间做作业并尽量让学生在校完成作业，可以一定程度减轻学生负担、减少课外抄袭作业的现象。同时，这也有助于教师及时了解教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。(3)作业难易要有梯级，可采用分层作业的方法。每堂课的作业除了数量要适中外，也要注意难易的幅度。不同水平的学生对同一内容的理解、掌握和应用程度是不一样的，教师在留作业时，应充分考虑到学生的实际状况，针对好、中、差三类程度不同的学生留出相应的难易适中的习题，提出不同的要求，使作业真正能够面向全体学生，既让好学生能吃饱，也让后进生能跟得上。(4)作业形式要多样，以激发学生兴趣。作业作为教学的延伸，不应是对教学内容的简单重复，而应和当前具有深远影响的新知识、新信息结合起来，尽量增加作业内容的新颖性。同时，针对不同的教学内容，可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工等多种形式，使学生在灵活多变的形式中和求知欲的推动下体会到学习的乐趣。(5)传授解题技巧，提高做题效率。

人们常说；“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学实践中，结合学科特点向学生传授一些解题技巧，对提高学生完成作业的效率是十分有利的。当然，培养学生独立完成科学作业的习惯，并不是可以一蹴而就的事，它需要所有教师共同努力，是一个教育者与被教育者不断反复的过程。这就需要教师要有耐心，需要花很多的课外时间，坚持不懈地去完成这个过程。

小学生抄作业的原因及对策

作业是小学语文教学的重要环节，与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系。作业活动又是整个语文教学过程中的一个相对独立的有效实体。关

于作业，大家都认识到课堂教学所学到的知识是课后作业完成的依据，作业是对课堂教学的巩固和运用。可学生对待作业的现状不容乐观，优等生、学困生都存在抄袭答案的现象，答案千篇一律，真是“有福同享，有难同当”。为此进行了专门的调查，了解到学生这个习惯是多种因素促成的，第一是为了完成作业而做作业，对语文学习缺乏兴趣。第二是偷懒，走捷径。第三是自信心不足，通过校对使心理踏实。第四是为了追求高分。第五是避免错误时进行繁琐的订正，或惩罚性的抄写。第六是题目确实有一定的难度。

1．做——培养学生的动手能力通过一些实际的动于作业，使学生的创新思维更符合现实。使创新思维的成果物化，让学生体会到创新的乐趣。在教完《春》、《绿叶》等课文后，让学生以“春韵”为主题开展手抄报的活动。首先同学们给自己的报纸起了动听而又有意义的名字。接着，开始收集资料、剪裁纸张、进行排版和美术设计。最后还进行了誊写、插图等修饰一份份新颖的报纸展现在大家面前，每一份报纸都体现了学生的动手能力和创新意识，成为学生展示自我的空间。2发展学生的创造思维。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话说的是兴趣的重要性，兴趣是创造的动力。学了《请求》之后，我出了一个题《我想对父母说》，要求用儿歌的形式来写，因为是有内容可想，于是学生信手捻来，俨然„个个小诗人，富有情感性。在学了《赠汗伦》后，请学生扩写，想象奇特，还用上了现代化的手段，如E—IIlai1，可见学生已动脑去认真完成作业了。开放的作业将想、演、画、做、编等形式与传统的听、说、读、写巧妙地结合，有利于促进知识的横向联系与纵向渗透，满足了学生主体发展的内在要求，激发了创新的潜能。

3、增加层次性.培养学生个性为了减低作业难易的坡度，：尊重学生的个性，在作业布置上既要关注后进生和中等生，义要关注优秀生，要根据不同语文能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬，不同学生的语文能力得到展示。如学完《赵州桥》之后，给学生布置这样有层次性的三道作业：①走一走，看一看，家乡有哪些桥?相信你一定有新的感受。②如果有兴趣，可以用上网、查资料，请教家长等方法向同学们介绍一一座著名的桥。相信你。一定有新的发现。③为了方便家乡和卜海两岸的人民群众，慈溪I1i人民政府要在杭州湾架设一座跨海大桥，请你设计一座，并要注明桥的特点、结构、所用材料等。看谁最富有想象力和创造性!要求全体学生完成第1道题，学有余力的可以完成第2道题、第3道题。结果很多学凼生在完成第一道题后都尽力地想完成第二道题、第三道题，表现出浓厚的兴趣和极大的好胜心，有效地唤起了学生作业的热情，引导了学生探究的欲望。

4、减少作业惩罚-性，增进师生互动作业。先前笔者往往采取训斥或惩罚的方法，要求学生再抄再读再做t‘遍_卜遍，给学生的身心造成很大的损害，有的学生干脆就不做了，造成恶性循环。那么，如何改变这种被动的局面呢?笔者了解学生经常抄袭的原因，然后根据不同的作业要求采取不同的师生互动方法。如①师生共同完成作业。②听一则新闻告诉老师⑨观察r+件街头巷尾的趣事告诉老师④在放学的路上记下几条广告语抄在黑板上送给同学。⑥帮助前后桌例学复爿～篇课文等等。这样通过师生互动、生生互动的作业帮助学生意识到抄袭作业的是„种不良的学习习惯，同时消除惩罚性作业给他们带来的伤害。

5、激励的评价语，增强学生的自信。在每次批好作业之后，笔者不再是一个简单的日期和等级。而是写上了勉励的话语。如：“你写得真好，连老师也佩服你”、“你的长进速度太快了，老师为你高兴”、“加油，相信你明天会更棒}”学生看了之后都喜上眉梢，觉得老师很重视他，学习的劲头更足了。经过„年的实践，学生抄袭作业现象己基本消除，学习语文的兴趣高了，自己会去探讨问题，解决问题了。但他们的行为是不固定的，必须常巩固才能达到预期的效果。

第二篇：抄袭作业成因分析及应对策略

中职数学作业异常情况分析

倪旭伟长兴职教中心313100

在职校中，学生抄袭数学作业是一种很常见的现象，也是教育教学中的一个玩疾。更有甚者索性不交作业。

下面是笔者与几个同学的交流。

教师：“为什么不交作业？”

同学甲：“不会做”

教师：“那可以问同学问老师啊”

同学甲：“问了也不懂”

教师：“不问怎么知道懂不懂？”

同学甲沉默„„

教师问同学乙：“你的作业怎么总是抄袭别人呢？”

同学乙：“老师，我交作业已很给你面子了，其他科目我都不交的”

教师无语„„

静下心来，细细思考一番，发现学生抄袭作业或不做的原因大致有四个方面：

一是学生遗漏知识多，导致听课效率欠佳。这类同学由于在先前学习过程中，把应该学懂弄通的知识没有完成掌握，导致在新课学习时产生了障碍，久而久之，或者听不懂教师讲的课，或者激不起他们听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生了抄袭。当他完全丧失学好数学的信心时，就做都懒得做了。

二是学习自制能力不强，缺乏自我约束能力。学生正处于好玩的年龄，不少学生常常是先玩耍后做作业，经常是玩得忘了时间，想起做作业时已经玩得身心疲惫不堪，而作业又不能不做，为了应付老师的检查，他们就选择了复制。

三是教师缺乏学科沟通，各科作业量每天不。教师没有遵循“精讲精练”的原则。作为课堂教学的延续和巩固，作业是必要的。但是，漫无目的的“题海战术”是要不得的。如有时语文一个晚上布置一篇作文；教学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，学生来不及做，出没时间独立思考，但为了按时完成，就想到了节省时间的办法，那就是抄袭。当然，这和学生做作业效率不高，做事缺少条理性和计划性也有了一定的关系。

三是学生学习态度不端正，缺乏吃苦、勤奋精神。有的同学在学习中存在有惰性思想，不肯动脑筋，见到作业，潜意识里就准备抄别人的；有的又有恐惧心理，对自己不自信，只要是老师没讲过的，自己没把握，总认为大家做的是对的，于是便抄袭了别人的作业；还有的是

上课不专心，不会的越积越多，但作业又非交不可，于是就大抄特抄。

调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，我禁不住对现行教学工作进行反思。

反思一：在实施新课程及社会各界的呼吁“减负”的今天，为什么学生的学习还有如此辛苦？ 这固然有学生自身的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师是促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没有“装”学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不会做作业，也就难怪会想到“复制”了。

反思二：客观地说，有相当一部分学生自觉性不强，自主合作学习不到位，老师有必要对他们加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。

反思三：新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通，协调发展，因此教师在布置作业时，要互通信息，讲究时效，要求质不求量。我们在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置作业一定都是书面作业，也可以是学生喜欢的动手制作、绘画、上网搜集材料等，这样也就减轻学生的课业负担，让他们有充分的时间思考、探讨，进而独立完成好作业。

反思四：我们平时有没有去意识的培养学生自主探究的精神？课程改革到如今，“满堂灌”“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，我平时有没有犯这样的错误呢？细细想来，我在平时教学中有时只是提供了一个标准答案就了事了。因此使得学生缺乏自主探究的精神，导致抄袭作业找答案成了解决问题的好办法。

谁都知道，学生抄袭作业是一种极为不好的现象，轻则影响学生的一时学习，重则将会影响学生的一生前程。那么，如何遏制这种现象呢？我认为应该从以下几方面入手：

一是教给学生学习方法。教师可以从课前预习、课堂学习、课后练习、理解、记忆的方法加以指导，帮助他们对知识进行单元小结及章节总结，以掌握所学知识。

二是耐心帮扶学困生。对基础较差的学生和知识脱节的学生要进行必要的课后辅导，帮助他们弄懂旧知识，加强新旧知识的联系，辅导他们完成作业。

三是正面激发学习自信心。应以温和与宽容的态度去对待学生，要像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们去独立完成作业。

四是作业难易要有梯级。每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性，又要有难度较大的综合运用。这样，使不同程度的学生，都能产生相应的解答兴趣。差一点的学生碰到题，也能提出质疑，由老师或同学给予启示。如此，既能防止抄袭，又能调动广大同学思考的积极主动性。

总之，要坚决杜绝学生抄袭作业现象，教师就要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，真正使学生享受到学习的乐趣。只有这样，学生才会有爱学习，自主学习的意识，抄袭作业的现象才能得到有效遏制。

第三篇：学生抄袭作业分析

学生抄袭作业分析

我近期布置了作文《如星子划过夜空》，收上一评发现很多学生抄袭。不仅学困生抄，有些成绩好的学生也抄，这就失去了作业的真正价值。虽然我三令五申地加以禁止，但这种现象还是屡禁不止，甚至愈演愈烈。教师找学生谈心，学生竟坦白相告，他们知道自己抄袭作业不对，有时也不想这么做，但科目太多，有些作业又偏难，如果不去抄袭，就很难保证及时完成作业，因此权衡利弊，还是抄袭好！虽然，学生的说法有失偏颇，实际上也一针见血地指出了教师在学生作业环节上的操作失误。有新课改的新形势下，这些现象所反映的问题不容忽视，令人深思。

一、原因剖析

第一、布置的作业偏难。我们班级“学困生”较多，很多学生以前的知识点懂的基本上少之又少，对于上面班级的普通题目，就会觉得无从下手了，更何谈稍微有一点难度的题目。第二、布置的作业偏多。有时学生回家的作业的确很多，有一次一门科目就有四张试卷和其他作业，再加上其他科目的作业，优秀学生我估计都要很晚才能完成，何谈这些“学困生”。

第三、学生的学习习惯较差。有很多抄作业的学生不是不会，而是比较懒惰、学习习惯较差。他们喜欢抄别人的作业，不肯动脑筋自己独立完成，他们在学习上已经患上了强烈的“学习依赖症”，这部分学生每天到校的第一件事就是拿别人的作业大抄特抄，甚至所有的作业都靠“抄”来完成。

二、解决问题：

1、注意差异性——分层。学生的差异性是客观存在的。教师在布置作业前考虑到学生的实际状况，设置题型不同、难易各异的习题，提出不同的要求，使作业能真正面向全部教学内容和全体学生，让优等生“吃得饱”，让中等生“吃得好”，让学困生“吃得到”。

2、形式多样化——激趣。兴趣是动力的源泉。教师可以针对不同的教学内容，采取书面书写、口头辩论、课外探究、社会调查等多种形式，使学生在灵活多样的形式中体会到做作业的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。

三、自我评析：学生抄袭作业的原因既有客观方面的，也有学生自身的主观因素，但只要教师转变理念，不倦教诲，这种现象一定可以得到改变。

第四篇：初中学生辍学原因分析及应对策略

初中学生辍学原因分析及应对策略

根据省市2009年控辍有关文件的要求，开原市教育督导室于4月中上旬对全市初中辍学情况进行了调查。2008—2009学初开原市初中共有学生18396人，到目前累计辍学190人，辍学率为1.03%。辍学率虽在规定的控制范围之内，但绝对辍学量仍不能令人满意。为了分析初中辍学原因，采取相应措施，教育督导室结合省市控辍监测点校的检查和九年一贯制学校的建设工作，开展了初中辍学原因的调查和分析，并具体研究、探讨了控辍保学措施，并对有关问题提出了建议。

一、初中学生辍学的原因

1、学习困难，导致辍学。学生从小学升入初中后，学习的科目大幅增加，学生无法快速的接受如此之多的学习任务。造成这种现象的原因：一是学生在小学阶段没有形成良好的学习习惯和自主学习的能力，导致学生不会学习。初中学校领导和教师反映：小学毕业生的各科平均成绩达到75—80分的学生才能很好地适应初中阶段的学习，而平均分在75分以下的小学毕业生占30%左右，这部分学生极易辍学。二是新的课程改革没有解决好农村中小学教育衔接问题，如：初中英语是在小学学两年英语的基础上进行的，但一些村级小学没有英语教师无法开英语课，这部分学生根本没有 英语基础，升入初中后不能适应，学习很吃力。三是初中教育仍然没有彻底摆脱应试教育的模式，“学困生”极易受到老师、同学、家长的三重“歧视”，在自尊心受到伤害的情况下极易辍学。

2、厌恶学习，导致辍学。调查发现：辍学现象不仅仅发生在“学困生”身上，能跟上初中课程的中等生也出现辍学情况。当调查学习好的学生是否愿意学习时，一些学生的回答令人吃惊。他们说：谁愿意学习啊，太累了，压力太大了，我们一直坚持下去的主要原因是家长期盼的眼神和我们自己想通过学习能有一个美好的未来。产生这种情况的主要原因：一是农村学校课程与农村儿童生活经验相距较远，偏重书本知识，忽视实践和技能操作，普通教育的内容与职业教育内容未能沟通与相互渗透，不能引起学生的学习兴趣。二是升学压力大，致使学习负担很重和心理负担比较重，学生身心疲惫。三是一些教师教学方法不当，唯书本、满堂灌、题海战术，导致学生对学习失去兴趣，厌恶学习，导致辍学。

3、升学无望，导致辍学。调查发现：众多的中等学生对学习失去信心，感到前途渺茫。产生这种思想苗头的主要原因：一是现在的高中教育规模远远不能满足众多初中毕业生渴望进入高中阶段求学的需要，极其有限的高中到校指标，已经过早地、客观地把学习成绩中等的学生排除在外了。二是许多中等专业学校逐步撤并变为高职院校，学生必须经 过高中阶段的学习，参加高考方能进入。而有限的中等专业学校又不能很好的解决毕业生就业问题。三是职业教育缺乏吸引力。许多职业高中实训设施不全，学生动手操作时间不多，毕业生的实际技能不能适应用人单位的需要；学校因教学设施限制，不能根据社会需求迅速调整专业设置，致使毕业生就业困难。这些因素，导致一些学生放弃初中阶段的学习和本市职教学习，以致流向外地。

4、关爱缺失，导致辍学。通过查阅相关资料，发现一些教育发达国家的基础教育学校规模都比较小。如：美国的基础教育规模在500—600人的学校占70%左右，均是小班化教学，教师可以像家长一样与孩子促膝谈心，能对每个孩子进行一对一的学业指导和心灵的关爱，使学生时时感受到教师对自己的关注，体验到成功的喜悦。我们的问题：一是即使在一些规模较小的学校由于教学设施和教师的缺乏，仍然是40—50人甚至更多的大班化教学，教师难以贯彻因材施教的教学原则。二是教师面对众多的学生、面对堆得高高的作业本、面对种类繁多的学习、考试以及升学的压力，一些教师失去了爱心和耐心，在教学上只注重中、上等学生，对学习差的学生另眼相待，这些学生就以辍学的方式来寻求解脱。三是心理健康教育缺失，学校不能很好地化解学生的思想困惑，没有培养起学生坚韧不拔的意志和迎难而上，永不言败的精神。

5、就业观念错位，导致辍学。

高等学校扩招之初，农民对改变子女命运、跳出“农门”又有了一线希望，但随着高等学校的发展和人事制度的改革，这种希望又一次破灭。一是高等学校扩招后，毕业生大量增加。现有的就业市场，容纳不了这么大的就业人群，加之大学毕业生不包分配，实行双向选择，有相当数量的大学毕业生找不到或找不到理想工作，散落在社会无所事事，甚至个别赋闲在家，产生了负面影响。二是许多家长死守着传统的就业观念,产生了新的“读书无用论思想”，认为供子女读书不划算，许多家长认为，只有捧上“铁饭碗”才有保障、才算就业，捧不上“铁饭碗”就不能改变子女的命运，读书就没有用了，那何必再去读书。家长的这种观念，对初中学生影响非常大。三是长期以来形成的城乡二元制，使农村文化处于贫困化状态。文化的贫困，强化了农村的落后观念，催化着错位的就业观念的滋生，造成了不少农村初中学生辍学。同时，反过来，这种情况又会造成农村更加贫困的文化，进而又“催化”着新的初中辍学学生。

6、追逐经济利益，导致辍学。调查发现，许多家长认为孩子只有考上名牌大学，毕业后有稳定的工作、挣高薪才是出人投地，才是有出息。在这种错误观念驱使下，孩子放弃初中阶段的学习。有的在父母的带领下从事养殖业、种植业等，以增加家庭收入。有的直接或通过短期的实用技术学习后外出打工，也有个别人的收入超过高校毕业生的收入。家长和孩子身边这样的事例效应，进一步扩大了辍学现象的发生。

7、法律和法规的缺失，导致辍学。《中华人民共和国义务教育法》第十五条规定：“适龄儿童、少年不接受义务教育的，由当地人民政府对其父母或其他监护人批评教育并采取有效措施责令送子女或被监护人入学。”一是对不接受义务教育这一违法行为的执法主体应该是当地人民政府，而不是学校和老师的责任。二是对孩子的监护人进行批评教育的作用不大。三是“采取有效措施责令送子女或被监护人入学”中的“有效措施”内涵不清，无法有效执行。三是劳动部门对违法招收童工的治理缺乏力度，并且这一规定也并不能有效控制辍学，因为辍学生完全可以等到年龄符合要求后再外出打工。

8、家庭变故，父母离异，导致辍学。调查发现，在实行“两免一补”的政策后，贫困已经不是学生辍学的主要原因。但是，《婚姻法》的修改使离婚率呈上升趋势。家庭变故，父母离异给少年儿童的心理造成严重伤害，并直接导致这部分学生无心上学。如得不到及时关爱极易辍学。

9、父母外出打工，孩子的监护人不能很好履行监护责任，导致辍学。近几年来，越来越多的农民夫妇双双外出打工，这些孩子或受到爷爷奶奶的过分溺爱，或受到亲属的冷 落，致使孩子缺乏有效的家庭教育。如果再得不到学校老师的教育和帮助，也极易滑落下去，造成辍学。

二、解决农村中学生辍学的对策

1、针对学习困难而导致辍学的情况。一是大力提高农村小学尤其是村小学的教育质量，培养合格的小学毕业生。二是加强小学阶段学生学习习惯的养成教育，采取切实可行的办法大力加强自主学习能力的培养。三是深化基础教育课程的改革，改革教学方法和教材内容，彻底解决农村中小学教育的衔接问题。四是探索新的升学模式，改革学生学业评价方法，有效保护学生的自尊心，树立学生学习的自信心。

2、针对厌学而辍学的情况。一是探讨改革农村课程设置。从增强农村初中课程与当地经济社会发展的适应性以及学生就业需要出发，对农村初中课程进行调整、改革：第一，增加选修课，选修课所占比例需要随着年级的提升而逐步增加，而且实用性的技术课程，职业性选修课程应占相当的分量；第二，增强普教内容与职业教育内容的相互渗透性。要把普通文化课程的教学与学生未来职业联系起来，与当地资源的开发、利用和保护结合起来，要开展多样化的活动，使学生有更多机会参与社会实践活动，提高他们实践的能力。第三，要充分利用地方教育资源，开发地方课程和校本课程，增强学生的学习兴趣，开发学生智力。二是加强农村教师队伍建设，提高教师素质，以弘扬素质教育理念，坚持素质教 育方向。改变不当的教学方法和教学习惯，切实减轻学生的课业负担，激发学生的学习兴趣。

3、针对无望升学而辍学的情况。一是加强普通高中的基础设施建设，逐步扩大招生规模，满足学生求学深造的愿望。二是多方筹措职业教育的建设经费，加强职业高中实训基地建设；以就业市场为准绳，灵活设置专业、及时调整专业；办工厂化学校，培养技能型人才，增强职业高中毕业生在就业市场的竞争力。三是建议高职院校继续改革招生模式，拿出一部分招生指标面向初中毕业生。

4、针对关爱缺失而辍学的情况。一是增加义务教育基础设施建设的投入，提高师生比例，全面实施小班化教学，使每个学生都能得到教师慈母班的关爱。二是切实减轻教师的工作学习压力，减轻教师不必要的负担，使教师能用全部的耐心和爱心去关注、帮助学生。三是重视学生的心理健康教育，做到既有解决学生共性心理问题的心理健康教育课，又有针对个别学生进行心理疏导的心理诊室，培养学生健康向上的竞争精神。

5、针对观念错位而辍学的情况。提升义务教育阶段毕业学生的就业能力。这必须从课程体系和办学体制上进行改革。建议尝试普通教育与职业教育一体化的试点，实行学校内部分轨。推动初中阶段开设以实用技术为主要内容的劳动技术课程，为农村学生拓宽立业创业之路。

6、针对追逐利益而辍学的情况。一是加大九年义务教育的宣传力度，坚决贯彻执行九年义务教育是每个公民必须履行的义务和责任的要求，提高全民的认识和觉悟。二是对学生进行读书目的教育，学习是为了把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，而不光是为了升大学，考名校，将来干好工作，挣大钱。

7、针对执法不力造成辍学的情况。一是依法防止初中学生辍学，实行乡镇政府目标责任制，将控辍任务落实到乡、村一级，依法健全和完善辍学生报告制度。一经发现初中在校学生辍学，立即查明原因，查明后由当地政府和学校针对具体问题帮助解决，动员学生复学。二是建议完善法律、法规，明确对辍学生监护人“采取有效措施”的内涵和法律上的执行方法。三是建议劳动部门在禁止违法使用童工的基础上增加禁止使用未完成九年义务教育阶段学习的人员的相关规定。同时，学校和教育部门要严把初中毕业证发放关。

8、针对针对家庭变故而贫困致辍的情况。对贫困学生增加扶持力度。一是逐年增加控辍保学基金。二是动员社会力量捐资助学。三是加强教育行风建设，坚决杜绝“三乱”现象的发生，有效减轻学生家庭的负担。

9、针对孩子的监护人监护不力导致辍学的情况。一是办好家长学校，教会家长教育孩子的方法。二是关注关爱“留守儿童”，在生活、学习等各方面帮助学生，教师要学会做 这些孩子的父母。

第五篇：航空公司核心人才流失原因分析及应对策略研究

航空公司核心人才流失原因分析及应对策略研究

【摘要】在当代,企业的竞争归根到底就是人才的竞争。航空公司应该加强对飞行员这类核心人才的有效管理,以增强核心人才队伍发展的稳定性,从而保证企业在国内外日趋激烈的竞争中赢得主动地位。本文从航空公司核心人才流失的原因出发,对预防核心人才流失提出了应对策略。

【关键词】航空公司 核心人才 流失

近年来国有航空公司飞行员流失现象突出,我国航空公司要真正在国际航空界站稳脚跟,快速发展,就必须要大力重视人才的培养,重视发挥人才的作用,并且能留住人才。“黄金系千,不如一贤”,可见人才远胜于和重于钱财。人才是决定航空运输企业生产经营状况以及科技进步水平的能动性资源,飞行员作为航空公司的核心人才,如何稳定飞行员队伍对于推动航空运输业的发展具有十分重要的战略意义和现实意义。1 核心人才流失的原因分析

1.1 供求问题

快速发展与变革中的民航业,使得飞行人才供求倾斜,“计划供给”难以满足“市场需求”。飞行员的培养是一个复杂的系统工程,飞行员除了要掌握相关的理论知识和模拟机训练外,还要积累各种气候条件下的飞行经验。由此,超预期的航空人才需求与人才培养周期长(按照现有院校培养模式,飞行员从进入航校学习到成长为一名机长,培训周期少则7年,多则10年。即使是军队转业的飞行员,也需要经过至少三年的各项过渡训练,才能效力于航空公司)之间的矛盾日益突出,飞行员的短缺,尤其是经验丰富的高级飞行人才匮乏成为制约中国民航运输业未来发展的重要因素。

1.2 超时飞行

现在中国大多数的民航公司并不缺飞行员,缺的是真正进入一线飞行的运力,这也是造成普通飞行员超时飞行的重要原因。普通飞行员每月要完成80～100小时的飞行计划,但飞行大队或飞行部的领导因为要兼顾行政工作,每月要少飞一定的时间。由于飞行员的工资主要来源就是飞行小时费,所以业内规定,对这些兼具行政身份的飞行员,按整个飞行部的平均飞行时数给予补贴,也就是说从飞行部小时费总额里扣除。这样,这些兼具行政身份的飞行员,每月只飞30～60小时,同时拿着公司给予的至少50小时的补贴,领取超过120小时的飞行小时费。有些飞行领导甚至将计算时间长、容易延误的航线都安排在自己的飞行计划中,再尽其所能地安排小时费高的模拟机训练或可以直接拿现金避税的本场带学员飞行。但要完成整体的飞行任务,一般飞行员们只能面临超时飞行问题,从而造成了资源紧缺的表象。

同时,由于国内很多中小航空公司机型五花八门,改装频繁,机务培训、航材备件等各种成本较高,所以一架飞机就算有85%的上座率,也要每天飞15个小时才能保本。只有多飞行才能赚钱,飞行员的飞行计划当然要安排的“比较密集”。

1.3 管理体制问题

国有航空公司在人力资源开发与管理甚至整个公司管理体制方面存在问题。

第一,薪酬水平偏低,薪酬制度缺乏激励。目前国内航空公司的薪水待遇并没有统一的标准,差距也很大。并且,不少国有航空公司仍然采用陈旧的行政岗位级别工资制度,造成大多数飞行员基本收入低于部分行政人员。缺乏竞争力的薪酬水平,以及在员工看来缺乏公平公正的薪酬制度,严重地挫伤了员工的积极性,成为飞行员跳槽的主要原因。

第二,部分航空公司还存在对飞行员重使用轻培养的现象。由于飞行员的短缺和管理者观念的陈旧,各航空公司倾向于给飞行员安排繁重的飞行任务,减少对其知识更新和技能提升的培训时间,从而妨碍了飞行员个人素质和业务适应能力的提高。此外,飞行员职业成长也只有晋升为管理者一条通道,这就导致某些国企的飞行队伍里官本位思潮盛行。一些职业取向和价值定位不同的飞行员感到前景渺茫,找不到个人目标与组织发展的结合点,因此,一旦有机会,这些飞行员就会选择外流。

第三,国有航空公司还缺乏有效的沟通机制。国内大部分航空公司还是保持着传统的行政命令自上而下的单向传达。航空公司的高层管理者的决策要通过多层领导才能传达到基层,基层员工的意见也不能顺畅地反应到高层管理者,基层实施决策计划过程中的问题也不能得到有效地解决。这容易进一步激化飞行员与航空公司之问的矛盾,最终飞行员不得不选择跳槽这一条路。总体说来,我国国有民航企业的管理体制和企业文化相对落后。预防核心人才流失的应对策略

随着民航市场的进一步开放,人才合理流动、由市场进行配置是大势所趋,但在我国飞行员紧缺的现阶段,还无法完全靠市场配置核心人才。从长远看,解决飞行员流失问题需要政府、社会和航空公司的共同努力。

2.1 加强政策引导

2005年5月,国家民航总局、人事部、劳动和社会保障部、国务院国有资产监督管理委员会、国务院法制办公室等五部委联合印发了《关于规范飞行人员流动管理,保证民航飞行队伍稳定的意见》,从建立依法有序流动机制、加强劳动合同管理、稳定飞行人员队伍、完善飞行准人和资质管理、加大飞行人员培养力度等五个方面规范飞行人员的流动。但《意见》只能起到基本的参考和指导作用。飞行员离职事件迫切需要《劳动合同法》对用人单位与劳动者之间的培训合同条款在培训费、违约金、赔偿金等方面做出细化的规定,从而平衡双方的利益,以避免或减少纠纷。更为重要是,民航总局和有关政府职能部门要积极探索飞行人员有序流动的市场机制,适时研究建立中国航空运输协会等中介组织参与管理的飞行人员交流服务组织,搭建公开透明的人才交流平台,促进飞行人员的合理流动。

2.2 建立专业培训基地

制定“航空知识”普及宣传规划,在青少年中广泛开展航空夏令营、航空表演、航空旅游等各种形式的航空知识宣传活动,培养广大青少年“热爱航空、献身航空”的兴趣和志向,.为航空事业的发展培养潜在后继人才。这主要是需要国家从战略发展的高度出台相关的政策给予扶持,动员社会各方面的力量来重视和支持民用航空事业的发展。国家要像美国(FAA)那样重点在专业培训基地建设及对重要设施给予资金保证,这也是社会公益投资,符合政府投入的范畴;通过社会赞助和学员的学费来保证基地的正常运行;鼓励具备条件的民航公司办培训基地,广开培训民用航空核心人才之路。

2.3 建立有效的激励和约束管理机制

航空公司要解决核心人才流失的问题,还得从自身找原因和出路。

第一,建立正确的用人之道。首先,要雇佣与自己公司的文化理念相匹配、最适合岗位要求并有潜力的员工,而不是选择学历最高的或条件最好的。适合的就是最好的人才。目前阶段,对我国航空公司来说,应该抓紧推进的是清晰定义与战略定位相吻合的企业文化,然后改变传统的聘用方式,公开选择有企业文化个体特征的人选。

第二,建立一套内部晋升路径(包含若干条晋升路线)和规范的内部流动制度。企业应事先为不同类型的员工设计不同的晋升路线,称“职业梯”(如技术人员、管理人员等)。新员工到企业后,部门领导或人力资源管理部门的人员应与员工进行一次有关其职业生涯设计的面谈。告知员工企业的晋升制度和路线,了解员工对自己的职业发展方向的定位。同时结合企业对员工的要求及员工的特长和能力,设计他的职业发展道路并备案。通过职业生涯设计的面谈,使员工对自己今后的努力方向有一个清楚的认识,在不断追求职业发展、实现自我价值的过程中为企业做出贡献,增强对企业的忠诚度,降低离职率。目前,我国航空公司基本上还是以行政管理为主要升迁阶梯,虽然建立了技术升迁路径,但也局限于“总飞行师”、“总工程师”等传统做法,而没有将技术升迁和管理升迁两者同步并行设计、严格角色界限定位。

第三,建立健全以薪酬制度为主、多种激励方式共用的激励机制。行业特点决定了飞行人才是航空公司的核心人才,因此,企业的薪酬政策应向一线飞行人才倾斜,建立依靠业绩和飞行技能来支付报酬的制度化体系。可以借鉴国外航空公司的成功经验,即建立基于企业战略和员工个人需求双重考虑的报酬体系,实现企业与员工的双赢。企业要重视对薪酬方案进行有效的沟通,帮助企业和员工之间就薪酬问题达成共识。一些飞行员认为企业存在“同工不同酬”的不公平情况,航空公司应采取有效的方式就薪酬方案和企业的管理决策等问题加强与员工的沟通,提高员工的公平感。

第四,加强公司与员工间的交流,增强企业文化激励。美国西南航空公司的经营指导原则与优先发展战略能深入人心,是因为管理人员不断地加强与员工之间的交流。他们会在公司显眼的位置贴上员工守则和公司未来的工作计划,还会常常以广告的形式告诉员工公司的前进方向。如此一来,员工们时时刻刻耳濡目染公司的经营原则与指导思想,这些思想与原则自然而然地转化为员工的思想。不仅要加强员工与公司的交流,还要加强员工与员工之间的交流。一个好的团队必须上下一心,而做到这一点的前提就是加强成员之间的交流。因此,公司应该经常组织员工一起活动。比如,组织元旦晚会、篮球比赛、足球比赛或者有关公司方面的知识问答。类似这样的活动可以加强员工之间的协调性,增强员工之间的感情。如此一来,大家会同心协力,为公司努力。公司还必须给每个员工足够的信任。信任是一切关系的基础,信任就等于肯定,来自公司领导的信任是员工发扬主人翁精神的前提。但是信任不是短时间内就可以形成的,必须用实际行动,并且利用长时间来培养。这样员工对企业有感情,就不会轻易离开。

不重视人才的民族是没有前途的民族,不重视人才的国家是没有希望的国家。人才更是一个公司的立足之本,航空公司也不例外。在知识经济时代,企业的竞争实质就是人才的竞争。培养和稳定一大批适应新形势要求的核心人才队伍,是航空公司发展的战略需要,是保证航空公司在国内外日趋激烈的竞争中赢得主动地位的关键所在。

参考文献

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