自我学习习惯反思

第一篇：自我学习习惯反思

一.上课(针对你的情况，填上恰当的副词)

我 _____________ 认真听讲。_____________ 记笔记。_____________ 积极思考并回答问题。我 _____________ 记下来问题下课找老师。

关于上课，我想对老师说：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二.作业

我___________________完成作业。在写作业时，我______________________思考并把作业当成查缺补漏的工具。我_________________根据自己学习的需要咨询老师，帮助制定并完成个性化作业，项目：_________________________.关于作业，我想对老师说：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三.改错

我_______________________完成统练卷的改错。

我_______________________完成平时作业的改错。对于我出现的错误，我__________________确保一直改到我能完全改对并能讲出要点为止。

作文改错，我_____________ 主动找老师面批，我_____________修改作文稿直到老师和我都觉得满意了，最后出终稿。

关于改错，我想对老师说：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四.考试

我______________合理分布答卷时间。____________________留出时间做检查。检查时我是这样做的：__________________________________________________________________.这次期中考试我的分数_______________.我中考理想分数___________________.之间的差距我要在平时的_____________________________________环节中提高。我的具体提高方案是：_________________________________________________________________________.五.关于我的英语学习，我想对我亲爱的家长说：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

六.我亲爱的______________ 对我鼓励的话语：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 家长签字：____________________________

第二篇：学习习惯自我评价

学习习惯测试诊断

判断以下行为，你有的打√，没有的打×。（要实事求是的填写）

1、学习时间不固定（）

2、课堂上注意力不集中；（）

3、学习目标不明确；（）

4、不爱用工具书，马马虎虎地应付学习；（）

5、不懂不会也不问；（）

6、学习时沉迷于空想；（）

7、快下课时就听不进去了，开始想着课后的娱乐活动；（8、做作业前不温习，做完作业不相信自己，总要找人对对（9、考试卷发到手看看分数扔到一边，不认真分析检查；（10、做作业或复习时，常做一些小动作；（）

11、遇到好电视，或者一玩起来，就忘记做作业；（）

12、边做作业，边听音乐或者看电视；（）

14、学习用具乱扔，用时找不到；（）

15、平时不复习；（）

16、喜欢哪科学哪科，偏科；（）

17、情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；（）5个以下√，要引起注意，立即改正 5—10个√，得赶快制定计划，自己改正 10个以上√，问题严重，请别人帮助自己改正。）））

第三篇：关于学习习惯培养之反思

叶圣陶先生说过：教育是什么？简单一句话，就是要养成良好的习惯。

新学期开始了，是培养学生良好学习习惯的好时机。从孩子的角度出发，有从小学刚升上初中的孩子，还有初一升初

二、初二升初三的孩子，虽然只是称呼上的改变，但也意味着责任的增加；每个老师都有自己的教学习惯，也就涉及了彼此的适应问题。

新环境、新搭配、新要求。学校在学期工作计划再次强调了良好学习习惯培养的重要性和意义，因此老师们在开学的这些天都各显神通的在培养学生的学习习惯。以下是巡堂偶见的几个片段，见到了也就见识了，回来细想也觉百般滋味在心头。

片段一：开学不足一周，就有初一新生被罚在了课室外面。面朝中心广场，屁股坚定的对着课室，一脸倔强的样子。我小声问发生了什么事情，小不点根本就不予理睬。因为不知就里，也不好进行处理，只能告诉他，就算被老师惩罚了也不能耽误学习，希望他脸朝课室先听课，其他的等下课后再说。

我的思考：或许老师觉得要在开学之初来个下马威，速战速决吧。但是，攻心为上，第一周无论如何不需要把孩子搁在了课室外吧，孩子需要机会。我很欣赏一个男同事对学生犯错的处理：同样的一个错误第一次你可以说不知道，第二次你可以说忘记了，但是第三次就要按规定来办事了，事不过三嘛！

片段二：某天早读。踏着上课铃声，一个学生从楼下冲上了班级所在的3楼，但还是迟到了。班主任正在走廊查看早读情况，可能想着先由科任老师来处理吧，也就没有出声。只见刚接班的英语老师从课室走到了门口，张口就是一顿的训斥，大意也就是遵守时间的重要性、迟到会影响早读效果等等，班级的其他的同学都停止了读书，都看着老师在教训这名迟到的学生。

我的思考：既然早读重要，就赶紧让学生进课室和全班学生一起读书。也可以单独要求他早读后再给老师一个解释，又或许让班主任来处理吧，班主任毕竟更了解学生。学生对老师的宽容应该有更多成长的启示，老师这样的当面训斥会让学生脸上挂不住，心里过不去。

片段三：想起一个教数学的同事。当学生在因式分解等需要添加括号又不小心忘记括号时，她就会故作生气的在学生面前站住，问：“少了哪边括号啊？”少了左边就用手轻轻的刮一下左耳，右边就刮一下右耳，两个都忘了就双手包住耳朵轻轻的刮了下来,孩子们都在嬉笑中记住了自己曾经的错。互相检查作业后，同学之间的“刮耳朵提醒法”真的让课堂鲜活与人性起来。

我的思考：好喜欢这样的纠错方式，开心而且难忘！良好的习惯培养必须建立在人性的基础上，孩子们心情是放松的、心灵才有可能是敞开的。

第四篇：师德学习自我反思

师德自查总结

经过这一阶段的师德师风学习使我受益匪浅，学高为师，德高为范。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生，教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。下面我将对照先进自查总结如下：

在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，严格要求自己，忠诚人民的教育事业，为人师表。

在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格。在教育教学过程中，加强对学生的思想教育，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

我始终坚持平等地对待每一个学生，热爱学生方面，对学生我努力做到动之以情，晓之以理，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

严谨治学，认真研究业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。谦虚谨慎，尊重同志，相互学习、相互帮助、发扬奉献精神。坚持学习教育教学理论，不断地自我充电，因材施教。

在廉洁从教方面，我一直认为作为人民灵魂的工程师，就要有无私奉献精神，在工作中严格要求自己，并且将这种精神传达给学生。

经过近阶段的师德师风教育学习，我深深地体会到“爱岗，敬业，仁爱、奉献”的内在核心。自己还存在着诸多不足：

教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。教研力度不够，多年来只是听听课，评评课，只抓课堂教学，没有及时把教学经验总结下来，不善于积累。对学生的思想动态了解能力有待提高，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。

今后我将认真学习教育教学理论，积极参加教育部门和学校有关学习活动，认真钻研业务，精益求益。加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。树立一切为学生服务的思想，使自己的思想境界再上一个台阶。

第五篇：学习习惯

学习习惯。我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，我就规定学生每人购买一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干部分组检查。再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。慢慢地学生也养成了习惯。我认为，班主任善于抓“特殊习惯”的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，每一年的新生入学，我都把抓良好风班貌建设的一个突破口。我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩，班级年年评为先

进班集体。由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。