作文写很多都是废话,该怎样写才好？（最终版）

第一篇：作文写很多都是废话,该怎样写才好？（最终版）

王冉慧同学：

你好，你本次的问题是作文写很多都是废话，该怎样写才好？

其实，你问这个问题，说明你作文很有的写，这已经很好了。要知道，作文最怕的就是无从下笔，不知该写些什么，有的同学写到一半发现写不下去了，这种情况很多。老师很高兴你有很多内容可以写。只是你可能在选材方面有所困惑，害怕写出的文章杂乱而没重点，没文采，不知老师对你的理解对不？

针对你的这种情况，老师有两个建议要给你：

首先，关于选材。清人袁枚在《随园诗话》中写道：“蚕食桑而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。”此话语虽然普通至极，但仔细品味，却会使人想起一个问题来：蜜蜂能在众多的花粉中酿出蜂蜜来，那么，我们在众多的材料面前怎样去选择材料，写出佳作来呢？我认为，我们在写作时，应像蜜蜂那样勤于博采，占有一定数量的材料，并善于精取，提取精华，从而写出具有新意味的佳作来。一，勤于博采，解决“无米下锅”的危机。这里又有提到关于平时积累的问题。二，注重新颖妥贴，避免陈旧乏味。在选择材料时要做到新颖妥贴，避免陈旧乏味。三，力求离奇巧妙，引人注目。在应试写作中，最为引人注目的却是那些无人涉足的新奇材料。

其次，关于语言。语言太平淡，写的多有道理可能阅卷老师都不爱看，语言的应用是写作的脸面，一定要写的吸引人。我们要的是生动。何谓生动？生即鲜活，动即灵动。也就是说语言至少要给人一种感觉——陌生感。这是由大脑机能“自主化”这一特征所决定的。陌生的信息输入大脑，大脑进行的“自主化”加工就更富有挑战性，自然也就更易获得快感。因此，我们的文字应给读者大脑输入新鲜信息。这也需要平时的一些积累和练笔，老师相信你会做好的！

最后祝你的作文能够越写越好，能够妙笔生花！期待你的好消息！

第二篇：材料作文该怎么写

1、什么是材料作文？

材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式，要求依据材料立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，所以材料作文又叫命意作文，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给你了，一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。

2、如何写好材料作文？

①抓关键词，分析命题者的思想和感情倾向

命题者在命制试题时，往往将自己对材料的理解认识、感情倾向融合在材料与提示中，因此要想准确恰当的审题立意，必须抓住材料中的关键词语，仔细分析命题者的意图。

②把握材料寓义

审题立意是写作文的首要问题，而材料对主题的确立有着客观的、不容更移的“制约性”。请看下面的作文题：

独木不成林/只有千树万树紧相依，才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首。才有那万顷碧波。/亲爱的同学，生活又何尝不是如此/生活正是因为有了你。有了我。有了他/有了你、我、他的和谐相处才五彩斑斓。

一则材料往往是多义的，我们要善于发现最符合命题意图、最能体现材料指向的意义。上例所给材料是一首诗，理解诗的主旨才能确立写作的主题。这首诗的主旨体现在最后两句：“生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓。”根据材料中的这个关键句，可以提取出要合作、和谐相处才有美好生活、团结就是胜利、集体就是力量等写作话题。

遇到这种材料，要先概括材料大意，再寻找与生活的对应点。

如下面这则材料：

一群刺猬冬眠，天气寒冷，他们相互之间挨得很紧，结果相互之间刺伤了对方；他们相互之间离得远了，就感觉不到温暖。最后他们选择了一个不远不近的恰当距离，相互之间既不刺伤对方，又能互相得到温暖。

这则材料主要意思是刺猬之间应该保持恰当的距离，但仅仅看到这点还是不够的，还应该进一步找到所对应的现实生活：父母与子女应该保持恰当的距离，朋友之间也需要保持恰当的距离，个人与金钱、权势之③比喻、寓言类材料 间也应当保持一个恰当的距离……这样与现实生活一比较、对应，就会发现，两者之间有许多共同点，这个共同点，就是作文的依据和基础。

④选择恰当角度

对同一材料，不同的考生会有不同的选择角度，要选取那些最能表现题旨的角度。

如下面这则材料：

犹太人经常鼓励自己，“没有卖不出去的豆子”。意思是说：如果没有卖出豆子，你可以加入水让它发芽，几天后可以卖豆芽：如果豆芽卖不动。那干脆让它长大，用来当豆苗卖；而豆苗卖不出去，则可以移植到花盆里。当做盆景：如果盆景也卖不出去，那么就再次移植到泥土里，让它长大，几个月后。它就会结出许多新豆子……

这则材料的意思是：当你遭遇挫折时，不要轻言放弃，只要及时调整心态、改变自己，机会迟早会眷顾你的。材料的中心是“豆子”。并不是“犹太人”。而有些考生则认为这则材料反映的是“犹太人做生意精明”，结果从这个角度人手。作文严重脱离材料主旨。因此，在把握材料题旨的基础上。选择正确的角度进行写作，是这类材料作文写作成功的保证。

⑤使用材料

在写作文的时候，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般来说引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。

第三篇：学生作文抄袭我该怎样写评语

怎 样 给 学 生 作 文 写 好 评 语

洋县书院初中 语文教师 何改莲

一条精彩的评语，对激发学生的写作热情，有着不可估量的作用。对优秀习作来说，是一种锦上添花式的鼓励，激起作者更上一层楼的强烈欲望；对差等习作来说，是循循的诱导，是幽默风趣的激励，是善意真诚的劝训。

一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失，更重要的是激发学生的写作热情。我认为，一条好的评语不仅要准确，恰当，更重要的是必须具有针对性、文学性、趣味性、情感性和启发性。

一、评语的针对性

宋朝诗人叶绍翁有一句诗：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”诗人独具匠心，抓住一枝红杏来写满园春色，以少胜多，收到了强烈的艺术效果。做为语文老师，就应该折下这“一枝红杏”加以欣赏与点评，若将满园红杏逐一赏析，一则费事，二则徒劳无益。学生的习作中有的就如出墙红杏，很有特色，我们应该选取这样的习作，细加品味，详加点评，评出特色，品出风味。其次，学生习作中有优点，也有缺点，或优为主，或劣为主，我们应该有针对性地去点评，抓住一点，切中要害，不宜面面俱到。再有，针对性还在于对写作意图的体现上。我觉得每一篇习作训练，都要有目的性：或者为了训练组织结构能力，或者为了训练选材组材的能力，或者为了训练语言表达能力------因而，在评阅作文时要注意写作意图做为点评的焦点，带着这一针对意识去批阅，就不会觉得无话可写或者什么都可以写了。

二、评语的文学性

一条好的评语应尽可能地具有适当程度的文学色彩，具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意。让学生带着欣赏的态度去阅读领会，让学生从心里佩服和赞叹老师的才华，从而成为他们自身仿效的榜样。要知道，榜样的力量是无穷的。

写作是一项严肃的工作，批阅作文那就更应该严肃认真。所谓为人师表，在此应该有所体现。我们要求学生的语言生动、形象、有文彩，那我们的评语就应该首先是学生习作的典范。比如：主题不鲜明（评语）“难识庐山真面目”，有抄袭之嫌（评语）“似曾相识燕归来”，内容平淡（评语）“文似看山不喜平”。当然，写评语讲究文学性，并不等于一定要援引古诗文，关键是语言要有“文味”。另外，讲究评语的文学性还要看接受的对象，根据不同文化程度的对象，使用不同程度的“文采”。决不是盲目地卖弄词藻。

这样看来，我们语文老师在不断提高自身业务水平的同时，还应该特别注重自身写作水平的提高，不断培植自己的写作素养。不敢设想：一个自身缺乏写作实践和写作经验的老师，会给学生的习作写出精彩的评语。

三、评语的趣味性

记得野史上记载了这样一个故事：一位秀才进京会考，文章中错将“枇杷”二字写成“琵琶”，结果，主考官提笔批道：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差，若得琵琶能结果，满城尽开管弦花。”这位主考官的评语实在妙趣横生，难道我们不可以借鉴吗？当然，只能借其幽默之法，不可取其嘲讽之意。

四、评语的情感性 中国有句俗话：“晓之以理，动之以情”。意思是说：让人明白则以道理，让人感动则以真情，这是很有道理的。世间万物以人为主，而人又为情之所驱使，可见情感之重要。目前，教育工作的各个环节都普遍使用情感教育，并且收获不少。因此，在评语中，我们不仅要在理论上指导学生的作文，还应该从情感上感染学生，激励学生。比如有一次，我的一位学生写了一篇记叙文，记叙了“爷爷”苦难的一生，写得质朴感人。我读后，动了真情，写下了这样一条批语：“字里行间，流露出对爷爷思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令我不禁潸然泪下。”老实说，我不能否认这条评语感人的力量。有这样一则寓言：老北风想把人们的衣服脱掉，于是板着面孔猛劲地刮，结果，越刮得厉害，人们的衣服就穿得越多，裹得越紧。而春风却不这样，她轻轻的吹拂，带着温情，带着暖意，结果，人们都不由自主地敞开了胸怀。我们的评语就应该象这温馨的春风，带着我们真诚的情感，吹进学生智慧的心田，拨动学生感应的心弦。

五、评语的启发性

在教育过程中，只教学生“知其然”是不够的，需要的是教学生“知其所以然”。这就是启发式教学的最终目的。一条评语若仅仅指出了习作的得失，让学生知道了文章是好还是不好，这是不够的。更重要的是让学生从评语中受到启发，从而产生思索的冲动和再创作的欲望。这才是一条真正有作用有价值的评语。因此，教师在写评语时应该尽可能地使用启发性的语气。常言说：终生为人之师，难免一时有错。为人师者应以谦虚为美德。教育学生最好不使用权威性的肯定或否定语气，这样往往会引起学生的顺从心理或逆反心理。如果评之得当，倒也无大妨，倘若评之欠妥，则既伤老师之权威，又损学生之自尊，弊多利少。给学生习作指出缺点，最好用启发性、建设性的口气来实现。这是一种民主的作风，也是对学生民主意识一种培养与熏陶。例如有这样几条评语：你认为本文用倒叙好还是用顺叙好呢？想一想这句话是否可以删去呢？将题目换成《一杯热牛奶》是否更加妥当呢？对于这样的评语，学生能不为之思考吗？后生可畏，老师应以谦逊为美德——哪怕是对自己的学生。评语很难写，每一个语文老师都应该慎重对待。对一株幼苗，浇一瓢清水，可促其茁壮成长，若浇一瓢烫水，那后果就不堪设想了。

让作文变亮的技巧

本文《让作文变亮的技巧》关键词：作文教学

亮点一：巧用新颖题目

拟题的技巧多种多样，其中利用修辞方法就是一个诀窍。有人说：“修辞是作文的魔水”，拟题目也是一样，修辞会让题目异彩飞扬。如：《炖好艺术的“腊八粥”》、《至善是杂》、《海棠依旧？绿肥红瘦？》、《周庄，那一抹绿》、《小心这把双刃剑》、《“诚信”漂流记》、《我闻到了阳光》等都用了各种修辞格。

亮点二：奇用文章题记

题记是凸现和揭示文章主旨、情感的句子，贵在简洁含蓄。或引用，或创新。好的题记会显“奇效”之功。如《好样的同桌》题记：“人生的真谛，别人无法教你，只能在生存的过程中自己体味(井上靖语)”。《“回声”的启示》题记：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之(孟子语)”。《五彩的幸福》题记：“生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿”。《感悟高中》的题记：“那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草、每一木??”。

亮点三：善用整句开头

最好的办法是采用排比句式、设问句式。或引用经典诗文，或采用含蓄隽永语句。亮点四：多用中心句

亮点五：化用诗文名句

要使文章有文采，并有文化底蕴。其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句，“拿来”为我所用。这些名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。如《幸福是什么》文中有这样一段：“幸福是‘临行密密缝，意恐迟迟归’的牵挂，是‘春种一粒粟，秋收万颗子’的收获；幸福是‘但愿人长久，千里共婵娟’的祝愿，是‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’的回忆；幸福更是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的追求”。这些句子不仅诠释了幸福的含义，还展示了考生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。在引用古诗文名句时，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。如《思念是一道风景》中写道：“思念使诗圣叹故乡月明，思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人铁马冰河入梦来??”。

亮点六：活用生动材料

在议论文论述中，要做到“有理有据，层层深入”，必须要有充足的理论论据和事实论据。值得考生注意的是，叙事时宁简勿繁。旧材料可“以旧翻新”，可“新瓶装旧酒”，可变换角度。如一位考生在《选择永恒》中，这样论述永恒：“站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊??他们选择了永恒———纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择??”

亮点七：插用整齐句式

在叙事说理抒情时，穿插一些整句，会使叙事简明，说理充分，情感充沛，有强烈的气势，从而增强文章的表现力。尤其在文章的开头、结尾和重点处，会给评卷老师深刻印象。如《面对大海》中：“有一种声音，是海浪拍打礁石唱出的激情；有一种蔚蓝，是海天一色铺展的宁静；有一种情怀，是面对大海激起的‘心涛拍岸’。面对大海，好像是面对一首歌、一幅画、一本书”。再如《选择》中有一段：“用心灵选择，给人一片绿阴；用意志选择，撑出一道晴空。对生命的膜拜，信心的追求，需要我们选择永恒。滚滚洪水中，勇士选择自身的离去却给了别人重生；浩瀚的沙漠里，勇士选择自身的辛苦却给了别人的幸福”等。亮点八：妙用蕴语结尾

浅谈如何写好学生作文批改中的评语 学生作文不但是学生作文能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质，为人处世等诸多方面进行引导。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。评价学生的文章，最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作，觉得那是一种快乐。针对学生的心理，教师要用一种清新、亲切的语句，充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高全体学生的写作水平。我认为真正文质兼美的作文评语应该体现人文性和艺术性，让老师良好的语言熏陶学生，这对提高小学生的写作水平起着不可估量的作用。

叶圣陶先生说：“批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的指点，在作

文评语中必须坚持运用爱的效应。那么，如何在作文评语中运用爱的效应呢？我有以下主张：

一、热情的赞扬 无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩,增强他们不懈努力的信心。例如：“可嘉可贺，又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发他们写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

二、情感的抚慰 先学做人，后学作文，文如其人都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。例如：有位学生因为来自偏远的农村，生活较困难，使她在新的城区学校里十分自卑。有一次在写作文《我》时，她写到：我是一只不起眼的丑小鸭，与城里的同学比起来，自己显得太丢人了，总觉得自己抬不起头来„„ 老师读后感触很大，为了使她能很快自强起来，于是写下了这样的评语：一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。事实证明，爱的力量是学生健康发展的源泉。又如：一位学生在《我的妈妈》一文中流露出父母离异带来的极度伤感，而习作又文从字顺，情感真切。评语可以这样写：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

三、感情的延续

孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。老师又把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它永远的流淌，这就叫感情的延续。因此教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流，让他们觉得他们高兴的时候，老师在鼓掌，他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。

做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又不成熟，作文评语理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则成长。所以作文中老师的评语如能达到文字相通，情感相通，学生就不会讨厌作文了，而能把作文当成朋友。他们会情愿走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉世界。

爱迪生说过：“最能打动人心灵的还是美。”自然美、艺术美能打动学生的心灵，教师充满感情，文学气息较浓的优美语言恰当地运用在作文评语中更能打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识，真可谓：语言千古事，得失寸心知。所以，作文评语也应讲求艺术性，不妨也可以从以下三点入手：

一、新的语言

语言贫乏，干瘪乏味是评语的大忌，教师要根据学生具有新鲜好奇的特点，准确地谴词造句，运用新鲜多彩的语言，恰当地表达自己的思想，有效地激发学生进行新的探求活动。例如：关于观察的重要性，三次五次总是写“要观察”、“要仔细观察”、“观察要仔细”，学生觉得枯燥乏味，毫无吸引力。如果这次写“美是到处有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”下次写：“如果一面观察一面思考，尽可能地让多种器官参加活动，多看、多听、多想、多触摸，那么观察所得会更全面准确。”

有位学生写《小螃蟹的故事》，写得惟妙惟肖，很富有生活情趣，最后还得出了“小螃蟹

横走可爱，人要横走就烦人了”的道理。如果教师看完文章，就大笔一挥，写上什么“观察仔细，语言生动，主题思想深刻”等等，显然没什么意义，学生也不爱看。不妨可以这样评：自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。

二、进步的期待

由于对学生作文的过高要求，再加上教师评语的生硬刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事。其实，学生写作文是初学初练，他们的作文大多是半成品，缺点毛病自然很多，这是很正常的。教师不能用文学的标准去衡量学生，而应该怀着一颗期待的心，相信他们会进步，在评语中插入征询意见式的语句暗示学生，老师正期待他用行动来回答。例如：“字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？”这显然比简单的一句“错别字太多”或“请注意错别字”效果要好多了。

三、心灵的回应 诗人何其芳曾说：“生活是多么的广阔，生活是海洋。”作文的源泉来自于生活的点点滴滴，所以，在学生的作文里也难免要出现一些错误、怪异、扭曲的东西，对学生写在作文里的不好的东西，教师也不能置若罔闻，视而不见。该批评的还得批评，对谬误还要批判。但是训骂、责打是一种批评，入情入理地去说服，指出不足也是一种批评。前者挫伤了学生写作文的积极性，因此，他们会产生抵触情绪或变得胆小起来，以后再也不会写大家不高兴看，但又是心里话的东西，从而导致他们离作文越来越远，那颗幼小的心也会离老师越来越远。总之，教师给学生写的评语，不应该是简单的，生硬的说教，而应该是娓娓的交谈。因为，老师几句赞美的话，真挚的话，会沟通两代人的心音，给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那些具有独到的见解，深刻的哲理，诚挚的希望，富有情感色彩的话，也许将伴随学生们度过整整一生。怎 样 给 学 生 作 文 写 好 评 语

一条精彩的评语，对激发学生的写作热情，有着不可估量的作用。对优秀习作来说，是一种锦上添花式的鼓励，激起作者更上一层楼的强烈欲望；对差等习作来说，是循循的诱导，是幽默风趣的激励，是善意真诚的劝训。

一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失，更重要的是激发学生的写作热情。我认为，一条好的评语不仅要准确，恰当，更重要的是必须具有针对性、文学性、趣味性、情感性和启发性。

一、评语的针对性

宋朝诗人叶绍翁有一句诗：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”诗人独具匠心，抓住一枝红杏来写满园春色，以少胜多，收到了强烈的艺术效果。做为语文老师，就应该折下这“一枝红杏”加以欣赏与点评，若将满园红杏逐一赏析，一则费事，二则徒劳无益。

学生的习作中有的就如出墙红杏，很有特色，我们应该选取这样的习作，细加品味，详加点评，评出特色，品出风味。其次，学生习作中有优点，也有缺点，或优为主，或劣为主，我们应该有针对性地去点评，抓住一点，切中要害，不宜面面俱到。再有，针对性还在于对写作意图的体现上。我觉得每一篇习作训练，都要有目的性：或者为了训练组织结构能力，或者为了训练选材组材的能力，或者为了训练语言表达能力------因而，在评阅作文时要注意写作意图做为点评的焦点，带着这一针对意识去批阅，就不会觉得无话可写或者什么都可以写了。

二、评语的文学性

一条好的评语应尽可能地具有适当程度的文学色彩，具有生动活泼的语言和耐人寻味的含意。让学生带着欣赏的态度去阅读领会，让学生从心里佩服和赞叹老师的才华，从而成为他们自身仿效的榜样。要知道，榜样的力量是无穷的。

写作是一项严肃的工作，批阅作文那就更应该严肃认真。所谓为人师表，在此应该有所体现。我们要求学生的语言生动、形象、有文彩，那我们的评语就应该首先是学生习作的典范。比如：主题不鲜明（评语）“难识庐山真面目”，有抄袭之嫌（评语）“似曾相识燕归来”，内容平淡（评语）“文似看山不喜平”。当然，写评语讲究文学性，并不等于一定要援引古诗文，关键是语言要有“文味”。另外，讲究评语的文学性还要看接受的对象，根据不同文化程度的对象，使用不同程度的“文采”。决不是盲目地卖弄词藻。这样看来，我们语文老师在不断提高自身业务水平的同时，还应该特别注重自身写作水平的提高，不断培植自己的写作素养。不敢设想：一个自身缺乏写作实践和写作经验的老师，会给学生的习作写出精彩的评语。

三、评语的趣味性

记得野史上记载了这样一个故事：一位秀才进京会考，文章中错将“枇杷”二字写成“琵琶”，结果，主考官提笔批道：“枇杷不是此琵琶，只恨当年识字差，若得琵琶能结果，满城尽开管弦花。”这位主考官的评语实在妙趣横生，难道我们不可以借鉴吗？当然，只能借其幽默之法，不可取其嘲讽之意。

四、评语的情感性

中国有句俗话：“晓之以理，动之以情”。意思是说：让人明白则以道理，让人感动则以真情，这是很有道理的。世间万物以人为主，而人又为情之所驱使，可见情感之重要。目前，教育工作的各个环节都普遍使用情感教育，并且收获不少。因此，在评语中，我们不仅要在理论上指导学生的作文，还应该从情感上感染学生，激励学生。比如有一次，我的一位学生写了一篇记叙文，记叙了“爷爷”苦难的一生，写得质朴感人。我读后，动了真情，写下了这样一条批语：“字里行间，流露出对爷爷思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令我不禁潸然泪下。”老实说，我不能否认这条评语感人的力量。

五、评语的启发性

在教育过程中，只教学生“知其然”是不够的，需要的是教学生“知其所以然”。这就是启发式教学的最终目的。一条评语若仅仅指出了习作的得失，让学生知道了文章是好还是不好，这是不够的。更重要的是让学生从评语中受到启发，从而产生思索的冲动和再创作的欲望。这才是一条真正有作用有价值的评语。因此，教师在写评语时应该尽可能地使用启发性的语气。常言说：终生为人之师，难免一时有错。为人师者应以谦虚为美德。教育学生最好不使篇三：怎样给小学生作文写评语 怎样给小学生作文写评语

作为语文老师，给学生批改作文是最基本的工作之一，“老师怕改作文”不但是因为作文要花去我们很多的时间，更因为每次改作文时，会为了学生的作文评语伤透了脑筋，我也常有“江郎才尽”的感觉。其实作为一名语文老师，决不能忽略评语带给学生的激励作用，下面是我收集的一些精彩的作文评语，让我们一起分享吧！

本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动、活泼，有童真童趣。

题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。

本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。

以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。小姑娘，别忘了“学海无涯乐作舟，书山有路趣为径”！人生的路还长着呢？如果未达目的就已疲惫不堪，那北大、清华的门开着，少了一个你，多遗憾呀！

“前程远大未可限量，十二岁小儿可嘉可贺，又一篇佳作问世了！能作此语，莫谓祖国无人也。

细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！”

你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。你信吗？这样一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅。

这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。

作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。

详略得当。本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。

自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪。有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。

字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？

张明曾经和你处在同一起跑线上，可现在，人家连续三次作文得优，而你12个错别字，15个病句，够悲惨了！你呀，你呀！不是没本事，而是没志气！” 我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心灵。我能想象你在等车时的焦急；被车撇下时的痛苦；挤在车内的窘迫。我也能理解你由此产生的怨恨。但我也要坦率地告诉你，老师也是这样挤大的，老师还要告诉你，正如你以后会成长为一个潇洒的小伙子一样，我们这个社会一定会美好起来的，因为太阳下有阴影，但是更多的是阳光。家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’。对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会 成功的；另一方面，我们要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！

李健同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的。尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部。我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）。其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等。我们应该看到这些，并且尽自己的全力帮助他。‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮助他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？” ××同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言推荐给你，‘人应该支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’。

“明白晓畅，文采飞扬，这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”，如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”

你秋游时观察得真仔细！你眼中的景美像一幅画！如果把你当时的愉快心情写上，那该多好！

你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗？ 你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿??”

“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！”

“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”

“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！

你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。篇四：研修总结怎样写好小学生作文评语

怎样写好小学生作文评语

――2014年国培名师工作坊研修总结

浮梁县三龙中心小学 操先琴

通过这段时间参加刘老师国培名师工作坊的学习研修，使我受益菲浅，对作文的评语有了进一步的认识。下面我联系自己的教学经验和最近的学习就小学生的作文评语谈谈自己的一点想法，望各位老师批评指正。

一、评语应有个性。首先评语要新，要有鲜明的个性色彩，要有独到的见解，尽可能做到与众不同，力求突出一个“新”字。不能千篇一律都是“语句通顺，内容具体，书写工整”等几种空洞的程式化的评语。其次，评语要符合学生个性。其实每个学生的作文都有自己的个性特点，如立意、谋篇布局的整体思路以及语言风格，遣词造句甚至字迹是否工整等，对这些情况作出明确细致的评价，这样，学生才能借助评语了解或认识自己的作文状况。

二、评语要具体化。教师应根据不同学生，不同的文章，提示解决问题的方法和突破口，让学生有的放矢，明白从何下手，如何修改。如学生写游记内容空洞，如果评语只写“内容空洞”几个字，学生就很难准确把握，不知从哪里去修改。如果老师能具体一点写，效果则天壤之别。如：“这个景点不错，老师很想欣赏那里的风光，你能按一定的顺序具体告诉我吗?最有特色的是哪里?你最喜欢哪里，为什么?”学生看到这样具有启发性的评语，定会受到启发，把景物写具体，写出真情实感来。

三、评语要多鼓励，少批评。小学生写作文是初学初练，缺点毛病自然不少，这是正常的。但如果你仔细去看，一定会发现他们有闪光的地方。如一个字一个词或一句话，能用上教学中新学到的一个新词新句，新的表达方法，教师如能赞赏，批上一个“好”!“棒!”或“这个比喻真恰当!”“你真会运用!”等，学生看后，定会受到鼓励。尽量避免要求过高，学生作文写不好，老师大笔一挥“重写”，“你的文章没法看”等。这样学生就会认为自己的作文一无是处，失去写好作文的信心，形成怕写作文的心理恐惧，作文教学活动难以为继。

四、评语要体现人文性。对学生习作中的问题，教师要站在理解，尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，用商量询问的口吻与学生进行

平等、耐心的心灵交流，让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱，激发写作兴趣。如：这个词是不是可以换一个?你看这样好吗?这句话太长了，用标点把它分开行吗?如遇到抄袭他人文章，在评语处写上：老师和你一样非常欣赏这篇文章，但老师更希望能读到你的佳作!充满人文关怀的言语，不仅保护学生的自尊心，而且让学生轻松地接受批评并改正。

无论怎样，作为语文教师要重视作文评语的写作，对教师来说三言两语，信手拈来的作文评语，对学生可是字字重千斤，直接影响到他们的作文水平的提高，所以，必须字斟句酌。

第四篇：高二关于重阳节的作文怎么写才好

重阳九月九，好运伴你走；愿你笑开口，快乐来相守；每天乐悠悠，幸福无尽头；上山去赏菊，平安到白头；好梦天天有，人生少烦忧，我们情深到永久！以下是小编整理的高二关于重阳节的作文，希望你能够喜欢！

高二关于重阳节的作文1

九月初九重阳节，既是登高赏菊的时节，也是尊老敬老的节日。

重阳节这天，妈妈因为要上班，爸爸就一个人带我回老家探望爷爷奶奶，一见到他们，我就赶紧呈上精心制作的节日贺卡，祝他们节日快乐，奶奶见了脸上笑成了一朵花，直搂着我不停地说“心肝宝贝真乖，真懂事啊！”爸爸则是一到家就到厨房帮忙，一会儿洗菜、一会儿扫地，忙得不亦乐乎，嘴里还不停地和奶奶聊着家长里短。吃饭时，他吃了一碗就不吃，奶奶忙说：“怎么吃这么少？你刚才干了那么多活，再多吃点吧！”可爸爸却说：“我饱了，你们慢慢吃吧。”说完又到厨房忙了起来。

爸爸并不是只重阳节这一天才孝敬爷爷奶奶，平时，他不论工作多忙，事情多繁杂，都坚持每个周末回老家一趟。每次爷爷奶奶都高兴地叫我们坐着看电视就好了，不要忙这忙那的，好像只要我们回家就是的满足了。我们觉得“孝敬”老人就要常回家看看，帮长辈捶捶腰、倒到水、做做家务，可爷爷奶奶却认为只要听他们说说话就行，他们还总是反过来帮我倒水，对我嘘寒问暖，我一流汗他们就赶紧帮我擦汗，一打喷嚏就赶紧给我添衣，对此我有时会感到厌烦，可他们却依然如故。

归根结底，孝敬长辈就是要理解他们、尊敬他们，可现实中却有不少孩子成了老人要孝敬的“长辈”，即使已长大成人，还是过着衣来伸手，饭来张口的生活，成文名副其实的“啃老族”。老人最需要的就是一个温馨舒适的家园，我们可能没有能力实现老人所有的愿望，但是我们可以从身边小事做起，给他们更多关爱。

希望在今后的日子里，每一天都是老人节！

高二关于重阳节的作文2

这几天，点心店里飘着一股清香扑鼻的味道，啊!是重阳糕要到了。饭店里老人们围在桌旁，一张张笑脸，一声声祝福，使他们年轻了许多，啊，他们庆祝着只属于他们的节日——重阳节。

重阳节送什么给爷爷奶奶呢?我心里想着，总不能年年送重阳糕吧!太没新意了，今年一定要陪爷爷奶奶过个有意义的重阳节!我暗自下定了决心。

那天一放学我就同爸爸妈妈一起来到了爷爷家。“重阳节快乐!”我一走进家便大声叫了起来。吃完丰盛的晚餐，我们道出了声声祝福。妈妈说:“祝爷爷奶奶万事如意，长命百岁……”爸爸为他们准备了一幅对联，上面写着:“福如东海长流水，寿比南山不老松。”奶奶听了眼睛眯成一条线，乐呵呵地笑了，连平时不爱笑的爷爷也喜上眉梢，乐得合不拢嘴。

压轴好戏上场了，我笑着对爷爷奶奶说:“我为二老准备了两套唐装，请坐下来拍一张合影来纪念爷爷奶奶的重阳节怎么样?”爷爷奶奶连声叫好，夸我是个聪明，孝顺的孩子。我利索地为他们换了色彩鲜艳的。唐装，爷爷穿上了一件银白色的锦衣，一条鹅黄的长裤，脚上是一双乌黑的布鞋，奶奶一身红艳艳的旗袍，上面绣着一条凤凰，经过我的涂脂抹粉后，奶奶的脸看起来红扑扑的，像个可爱的小姑娘……“咔嚓!”我按了快门，记录下了这难忘而又精彩的时刻。

瞧!照片上爷爷奶奶亲热地坐在一起，两人眼睛炯炯有神，正喜笑颜开地对着镜头说“茄子”呢!

高二关于重阳节的作文3

秋天到来时，又是重阳节。再过几天就到重阳节了。可能还有同学不知道重阳节的来历吧?重阳节就是农历初九，为什么会有九月初九呢?古老的《易经》把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月初九，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九。久久重阳因与“久久”同音，九在数中，故有长久，长寿之意，故且秋季也是一年中收获的黄金季节，其寓意就更深远了。1889年起，重阳节又被赋予了新的含义，被国家定位敬老节，成为人们尊老、敬老、爱老、助老，尽孝表孝心，弘扬传统美德的节日。

我们的学校也有活动。有打架子鼓、有跳街舞、跳拉丁舞、有广场舞。第一个表演的广场舞，表演开始啦，大妈们个个都上了舞台，音乐一响起来，大妈们九翩翩起舞的跳起来，大妈们的舞是多么的魅力，让台下的同学们刮目相看，大家一起跺着脚，哼着歌为大妈们欢呼鼓掌。

第二个表演是一个很火的表演，拉丁舞《小苹果》，音乐一放出来，同学们九大声的唱起歌来，拉丁舞表演之后，我看到同学们的脸蛋红的像小苹果一样，把台下的爷爷奶奶笑的合不拢嘴。

第三个表演是我盼望已久的打架子鼓和街舞表演，我心里想要是这两个配在一起演一定很酷，架子鼓表演的鼓声让我跺起来，街舞表演的动作让我身体不由自主的摇摆起来。

最后一个环节是“送拥抱”活动，老师说：“请送拥抱的小朋友起立，去拥抱自己的爷爷奶奶。”同学们个个走到爷爷奶奶身边说：“爷爷您辛苦了，”“奶奶等我长大了，我会带您去个个地方玩，”还有的说：“爷爷奶奶我爱你们。”这些话让我和周围的同学们老师们好感动。

就这样我们度过了一个快乐而又难忘的节日。重阳节一个让长辈绽开笑脸的节日，一个让我们孝敬父母的节日。我希望天下所有的爷爷，奶奶，爸爸，妈妈都能身体健康，万事如意。

高二关于重阳节的作文4

今天是星期六，又是重阳节，也叫“敬老节”。

下午，奶奶在给我洗衣服，我在家里写作业，今天有一篇作文叫做《重阳节的礼物》。我边做作业边想：我今天给奶奶买什么礼物呢?给她买双鞋吧，每天看着她踩着三轮车接送我上学，她太辛苦了，但要买什么鞋呢?我犯难了。要不给她买双手套?不行，我不知道手套在哪里买，奶奶也不放心让我出去呀!我怎么想也想不出办法来。我继续写作业。

作业做好了，我发现奶奶一个人孤单地坐在沙发上看电视。我连忙给奶奶倒来一杯水，递到奶奶的手里，说：“奶奶，喝杯水吧。”奶奶接过水，继续看她的电视。我转身又拿出来一个苹果，把苹果皮削掉之后，递给了奶奶，说：“奶奶，您吃个苹果吧!”奶奶推迟说：“我不吃，你吃吧。”“您就吃一个吧!”奶奶看看我是真心的，于是，脸上露出了笑容，向我微笑。她边吃边夸我：“你真是个好孩子。”听了奶奶的夸奖，我心里很高兴。随后，我又切了一个苹果给了自己，坐在奶奶身边，陪着她一起看电视。奶奶看的电视剧叫《解放海南岛》，讲的是共产党和国民党打仗的事情。奶奶边看电视边给我讲故事，我也听得津津有味。电视剧终于演完了，可奶奶的兴致依然不减，还给我讲了许多故事。我心里想：是不是奶奶太孤单了，好不容易有我陪着她，所以她就滔滔不绝地给我讲故事呢?于是，我暗暗地打算，从今天起，每个周末都要陪着奶奶看电视剧。

今天，我陪着奶奶看电视，她很开心。在这个重阳节里，我知道了不但要尊敬老人，也要孝敬老人，让奶奶度过一个快乐的晚年生活。

高二关于重阳节的作文5

我们推着母亲沿东面的盘山路上山，当轮椅跟母亲一起被推上山顶时，吸引了不少羡慕的目光，而此时的母亲更兴奋得像个孩子。在刻有汉白玉浮雕烈士纪念碑前，母亲与一些素不相识的老人们聊起家常，喜悦之情溢于言表，我用照相机记录下了这其乐融融的一幕。

农历九月称为“菊月”，在菊花傲霜怒放的重阳节里，登高跟观赏菊花是节日的一项重要内容。这是20_年重阳节记录下的母亲的一组图片，当时89岁的母亲身体尚好，重阳节那天恰逢“国庆”长假期间，我跟家人用轮椅推着母亲去登高跟赏菊。老年人登山秋游，可以开阔视野，交流感情，锻炼身体。

烈士山公园是城区中的一座纪念性公园，公园总面积37。5万平方米，有纪念区、老年活动区、水景区、儿童活动区4个分区。纪念区以烈士山峰为主景。山峰海拔高度为97。5米，北坡是250级台阶，象征着红军二万五千里长征。我们推着母亲沿东面的盘山路上山，当轮椅跟母亲一起被推上山顶时，吸引了不少羡慕的目光，而此时的母亲更兴奋得像个孩子。在刻有汉白玉浮雕烈士纪念碑前，母亲与一些素不相识的老人们聊起家常，喜悦之情溢于言表，我用照相机记录下了这其乐融融的一幕。

上山难下山更难，为防止轮椅失控下滑，采用上面拽下面顶的办法，顺原路下山后又推着母亲经胜利广场去公园赏菊，时逢国庆期间，灿烂的鲜花跟游人的笑脸把广场跟公园装扮得格外美丽。各式花坛营造出一片花团锦簇、欣欣向荣的景象。在亲人的陪伴下，徜徉在花海中，母亲一脸的幸福与快乐。

又是一年重阳节，景色依旧，物是人非。今年国庆10点钟，93岁的老母亲安详地走到另一个世界里，在那里她还会赏菊登高吗?早晨，我独自登上山顶，一路上寻觅着回忆着，在登山晨练的老人中间寻找母亲的身影，我祝愿天下的老人永远健康快乐。

第五篇：我们毕业了作文该怎么写（共）

毕业对于一个学生来说是一件大事，下面就是小编为您收集整理的我们毕业了作文该怎么写的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

时光匆匆，从不因为我们快乐而多停留一秒，也不因为我们难过而留下，就这样在我们不经意间，悄悄从我们的指缝中溜走，无声无息。

记得四年前，刚踏进大学的门槛，对于外面这个花花世界很是新奇，偌大的校园，高大的建筑，潮涌的人群，对于刚从象牙塔里出来的我们，一切都那么的陌生而又新鲜。走在尚不熟悉的校园里，唯一的感觉就是好大。这么个学校逛下来，脚都酸了。对于接待我们的大二学姐学长，觉得前辈啊，左一口学姐，右一口学长，态度是毕恭毕敬的。晚上学生会的干部过来，听到是学生会副主席，就感觉好厉害，一副崇拜的样子。之后便是一连串的进社团、进学生会的事，似乎每个新生都热衷于此。结果出来，几家欢喜几家愁，进了的开心不已，没进的垂头丧气。

大二了，当意识到自己也是学姐学长时，新一届的学生进来，也是和我们一样毕恭毕敬的喊我们学姐学长，听着心里是挺高兴地，终于不是最小的了。带着他们进宿舍，和他们讲我们在大学经历的事情，看着他们对我们崇拜的眼神，觉得自己大了；在学生会、社团也当了干部，可以指挥下面小的们干活，而不是自己听指挥干活了。在课堂上已经不再像大一新生一样，上课前冲到教室挑最前面的座位，对于老师的上课笔记记得一清二楚，而是座位越做越后，上课开始走神、开小差，笔记基本不会记了，有的人开始迟到、早退甚至缺课。

时光走到大三的年头，我们已经不再青涩，女生穿起高跟鞋，化化妆，男生也不再是刚进大学时的高中生模样，而是“有模有样”的大学生了。大三，对于一些活动我们已经不热衷于参加，觉得自己是老资格了，不需要再和大一大二一样受到“压迫”了。大三了，似乎大家都一夜长大了，忙着开始为自己的前途著想，考研的开始准备看书了，考公务员的，开始准备看时政了，留学的报考托福和雅思了，找工作的已经开始留意工作的事情，跑跑人才市场，做做简历了。忽然间大家变得很忙了，忙着自己的事情，为着毕业之后开始努力了。不再像大一大二大家一起行动，而是自己有事自己行动。

大四，更忙了。有的同学已经在外面找到工作则不回学校了，有的考研的在家里或学校努力复习了。很难得大家才能凑到一起讲讲各自的经历，大家见面也都很珍惜，因为快要各奔东西，见面机会不多。在大家各自忙碌的同时，时光荏苒，毕业就在前夕，拍毕业照、吃散伙饭，我们拍照纪念，我们抱在一起哭的稀里哗啦，纪念我们一起走过的四年，1400多个日日夜夜。

长亭外，芳草碧连天

在这个校园里，映在眼底的一切都是可爱而又亲切的，熙熙攘攘的人群踏过草坪，赶去教学楼上第一节课，少男少女的笑点亮了四面风，精灵在照耀的光艳中交舞着变。绿荫下的小池边，凉亭里，无时无刻都在奏响着名叫“罗曼蒂克”的旋律。有人步履匆匆的走向教室，也有人所幸的坐在草地上畅游书海。篮球场上始终都是一个热闹非凡的场所，或许那里才是盛产爱情之果的圣地。而与之相反的那片后花园，早已是无人问津，两张石桌上面已积了厚厚的尘埃，也不知那几棵梧桐树上迄今已驻足了几只凤凰。夜里灯火阑珊，姐妹们侃侃而谈，有时会为了一部电视剧而争论不休。偶尔我也会失眠，躺在床上细数着天上的星子，不经意间发现友人的帐下也星光点点，原来在深夜里，她一个人在灯下。每年总有那么几个月，我们在为参加活动而奔走呼啸。路灯下，三三两两的信步在甬路上，诉说着过去，畅谈者美好的未来，就这样日复一日我们共同走过了春夏秋冬

朋友别哭

转眼间又到了秋季，那绿色的青春已被夕阳的余辉点染的分外殷红，这似乎在预示着什么！原本就很狭窄的操场为何显得如此空旷，教室里星星点点的我的亲爱的同学们，都在那谱写着我们青春之歌里的最后一页乐章。往日里，食堂的热闹场景，席间的谈笑风生都已荡然无存，诺大的餐桌上只留下一个餐盘，两根筷子和满怀的忧伤。再过几个月，我们将各奔前程，在窗前依依惜别，在走出房间的那一瞬间再看一眼自己的床铺，窗台上仍然绽放着的盆栽，那只因无法塞进行李的小熊被孤单的留在那面曾经写满誓言的墙上，我们就这样带着回忆离开这个我熟悉的地方。走出校门再回头望望，整个校园被笼罩在金色的国度里，就像夕阳中的新娘，为什么我从前没有发现，她是如此的美丽。

（一）给你的年纪

从未料想过90后的流年，会是如此的匆匆。明天，我们盼望了三年的日子就来了。明天，我们毕业了。

再次走过那条街，已找不到十三四岁的的背影，再次坐回那张桌，亦找不到十四五岁的情书。唯有的，是十六岁的太阳。它美得和我们一样。阳光透过绿树成荫的那条街，斑驳影子洒满离别。

这一路走来，我的年纪不曾平庸，或许因为遇见或再见你们，亦或许是因为结识或深交你们。这三年来的路，我从不吝惜将我的微妙情感倾注于你们无声的杯，幸而杯子从未被装满。可是后来，这个美丽的年纪，一个班、一群人、一场考试、散了。

我十六岁的太阳，有斑斓云彩陪衬，可惜，在美的云彩飘落下来，都变作了尘埃。愿你们的生命里有多姿的云彩，来成就一个无风无雨的晴空。

我想，我们的年纪是到了，我想，摘一朵迷迭香，给你的年纪。

（二）给室友

亲爱的室友们，明天就要说再见了。话说，还真有些舍不得。

还没有想过我们会不在一个寝室，从此各有队友，各自奋斗。就像我们第一次相见，没想过会携手奋斗这几年。而这几年，时间的流将我们这些山坡滚落的石子，在颠簸之中全部抹掉尖牙。

时间是个坏孩子，和我们一样坏。以前我们拉着他走，现在我们想停下，他却硬拉着我们跑。那时看来毕业遥遥无期，现在看来，不过转眼各奔东西。

不知你们是否和我一样，无数次梦见我们再遇在球场，各有队友，再次碰头。那时候我们一定不会像当年那样悸动、冲动，因为大家，都多了一分成熟。

o(︶︿︶)o唉~人生就像一颗蒲公英，越经历飘得越远。我希望，大家都做一颗蒲公英，在生活的风雨里越飘越远。不知道明天的你们是否过得很好，但请记得：在我们十六岁的年轮里，曾飞过十六只鹭鸶。也请记得，曾有一种惊奇，有一种疑问，都叫“纳姆达”

时间飞逝，岁月如梭。

还是在父母身边依赖着的我们，仿佛已经独立了。是啊，还是小学生的我们，上了六年级就应该要意识到我们要毕业了。坐在小考的考场上，就应该知道，这是真正的战场，一个新的起跑点。当领到第一本标志着我们长大了，我们要学会独立学习了的红红的毕业证时，可能才真正意识到我们已经毕业了，将要踏上新的学习，新的路程。是的，我们毕业了！

已经盼望很久的暑假，真的来到了。有不舍，有高兴。因为这是最后一个在小学里度过的暑假了；又一转眼，暑假过了一大半，小学同学搞了个聚会同学聚会，是啊，往经的同学只能叫小学同学了；不知道是什么时候哭了一大场，还是非常不舍得，可是还是要放下。因为我们毕业了，是的，我们毕业了！

真的领到盼望已久的录取通知书兴奋了害怕了，考上了理想的中学，确害怕那里的一切；真的踏入中学了，是真的。是真真正正的中学生了；新的坏境。新的同学。新的'老师，全是新的了。害怕了么？陌生了么？退缩了么？是的，真的害怕了，真的陌生了，真的退缩了，真的毕业了！

第一次，陌生的同学和自己打招呼，第一次，同学们友好的笑容。突然觉得，初中，其实没有想象中的那么恐怖。同学们的友好，老师的和蔼。突然觉得，不再那么担心。害怕了。真的，不害怕了，不紧张了！

人的一生就是这样，经历大大小小的事情，从小学生到初中生到高中生。大学生，生老病死。这些，就是人的蜕变过程。也许会有烦恼。也许也会厌恶。但是又能怎样呢？毕业了。毕业了，人会经历的不止是一次毕业，所以，让我们接受现实，勇敢面对，面对一切吧！

今天，我们毕业了！

六年的小学时光如白驹过隙，转眼间，我们就从一个懵懂无知的小孩变成了一位青少年。回忆一下，这六年的小学时光让我们经历了太多，六年里，我们结实过许多朋友，认识了许多恩师，还结拜了两三位好姐妹，好哥们。

在这六年里，我们的每一点进步都凝聚着老师的不少心血。俗话说得好：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师不顾一切，把自己的青春年华都用在教育学生的时间上，而作为学生的我们，怎能不爱他？

等我们进入中学以后，千万不可以忘记自己的小学老师，因为正是她们，才初次让你懂得了许多道理。当这道题不会做时，你想想老师是怎么教你的；当你再次犯这样的错误时，你想想老师当初给你的教诲。一切的一切都是我们从一株小树苗长成了一棵参天大树，而老师却一次又一次的在为我们浇水施肥。为什么？为什么老师要这么含辛茹苦地教育我们？因为她们想带给我们最丰富的知识，想让我们长大后可以过上美好而又轻松的生活。

眼看我们就要离校，大家一定不要哭，因为我们一定还会相见。

童年，童年，一个令人醉的字眼；回忆，回忆，将在一瞬间逝去。

我永远不会忘记这个校园，永远不会忘记你们在座的每一位同学，永远不会忘记那个让我笑过，闹过，哭过的六年级四班！！

三年前，我们怀着怎样的心情，走进这梦想的学校。

三年后，我们又是以怎样的姿态离开这充满回忆的校园。

记得那时，我们欢歌笑语，我们天真单纯，我们认真学习，我们乖巧听话。

如今现在，我们心如刀割，我们饱含泪水，我们不爱自己，我们年少轻狂。

曾几何时，我们说着悄悄话，然后说完，忍不住大笑，那些秘密真的很有趣，又是何时，我们彼此生气，几天谁也不理谁，一根棒棒糖，却又让我们如初。

随着年龄的增长，随着心理的成熟，我们随时在心中都会出现理想中的一幅画，那里只有美，还有爱。

不知何时，我们经历了天大的痛苦，我们撕心裂肺的嚎啕大哭，却练就了我们坚强的性格。从那时，我们学会了一个人孤独，为自己疗伤。或许心中是空缺的，我们需要安慰，然而，这一次，我们错了，错到一辈子，也会记得一辈子。我们又哭了，你们为我拭去泪水，我会记得。你们让我心痛，我更会记得。这一辈子，在这里，我学会了太多，因为我的错，让我终于明白，什么才是对的。朋友是一辈子的，好朋友更是永远的，无论我们身处何方，心中的情永远不会失去。因为有你们，我学会了对别人微笑，即使我心很痛。因为有你们，我学会了把痛给自己，把爱给大家。因为有你们，我的世界才不孤单，才有了一丝希望。因为有你们，我才知道初中会给我们带来无尽的悲伤。因为有你们......

六年前，我牵着爸爸、妈妈的手走进这个美丽的校园，自此生活在这片蓝天之下。

如今，已时过境迁。六年后，我即将离开这个给了我无数美好回忆的校园，心中无论有再多不舍，这里，这片天，也终将成为回忆，一段让我始终难以释怀的回忆。再次走过那个操场，回忆不住涌上心头。我们曾一起在那做操，一起在那做游戏，欢声笑语依旧回荡在空中。在那个地方，我曾被困难压得喘不过气，在跑道一圈一圈狂奔，发泄自己心中的一切不满。那里的点点滴滴，都将随风逝去，直至被时间完全冲刷。转过身去，又是淡然一笑，展现眼前的，是我们每人最熟悉的地方——升旗台。每当星期一来到，我们两千多名师生一齐看着那冉冉升起的五星红旗，它承载着我们每个人的梦想，越升越高。“忠于祖国，为祖国服务。”这振奋人心的宣言，始终激励着我们不断向前。忘不了我亲爱的同学，放不下那些年我们一起的美好回忆，可人生的旅途不售返程车票，一直往前走是我们最好的选择与出路。深夜，走过老师您的窗前。

啊！灯光仍亮着，您独自一人坐在屋里批改作业，灯光下，您的头上一根根白丝显得格外耀眼，手中的笔不停的挥落。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我亲爱的老师啊，您多么像那支不灭的红烛，一直一直照耀着我前进的步伐，虽然分别在即，但您的淳淳教诲一直深深印在我的心中。走进我最熟悉的教室——六年级（2）班。又回到了我最初的起点，走过一排又一排的座位，这里是我们梦开始的地方，我们将在这里起航。隐约中，我看见了你们，我最亲爱的同学们。是你们给了我无穷无尽的念想，朋友们，还记得我们一起许下的那个不变的诺言吗？年少的轻狂，让我们逐渐学会成长，可诺言，绝不会随着我们的成长而磨灭！友谊让我们走到一起，曾经的叛逆，曾经的倔强，逐渐变得成熟。我们一起做恶作剧，一起互相体谅、学习，一起拼搏向上。因为叛逆，我们又为谁而平反？因为倔强，我们又是谁明明脆弱而又露出坚定不移的笑容？呵呵，不知不觉，又想起那首我们一起含泪唱下的歌——《那些年》：又回到最初的起点，记忆中你青涩的脸，我们终于那给了我温暖的地方；再见，老师，那个辛勤教导我的老师；再见，同学们，那些个面对困难不肯屈服的你们。开始的开始，我们都只是孩子，当分别来临，才明白，自己有多么不舍，那些年，终将远逝！但愿此梦不该，此念不变！让骄傲与坎坷抗衡，一起让青春飞

来到了这一天再回首想起往事时，泪已划过我的脸颊，我们都知道，毕业后大家将各奔东西，或许不会再相见。再见，我亲爱的母校，扬！明天，我们毕业了！

当今年的石榴花开的火红时，我们这群活泼的小学生就踏入了中学的校门。2013年的夏天，就是我们小学里的最后一个夏天，我们即将说再见，带上同学们真挚的祝福飞入新的学校，迎接新的挑战。

回忆起同窗六年来的点点滴滴，我心里有点儿隐隐作痛。我想，同学们也一样吧，六年来，我们一块儿学习，一块儿分享快乐，一块儿锻炼身体……尝遍了酸甜苦辣，每次风雨过后，我们的友谊就更加坚固。

五（4）班的同学们，操场上有我们辛勤劳动的汗水；教室里有我们共同讨论奥书题的热情；班会上有我们布置教室忙忙碌碌的身影；体育课上留下了我们快乐爽朗的笑声；篮球场上我们飒爽的英姿……你们还记得吗？

5年，2000多个日子，我们朝夕相处，从不向困难低头，总是高昂着头，迈着坚定的步履，手牵着手，向一切困难发起挑战，主动攻击，在逆境中找到最好的解决办法；我们很团结，虽然有时打打闹闹，但眨眼的功夫大家就又和好了，围在一块儿谈论新的话题；我们很快乐，从不沮丧，数学课上，我们从奥数中寻找快乐，语文课上，我们分角色表演，把大家逗得哈哈大笑……我们热爱科学，崇尚科学，每一堂课学课上，老师都眉飞色舞的讲着，我们也都聚精会神，如痴似迷的听着，这便是夕阳下最美的画面。

同学们，你们还能在自己的脑海中找到拔河比赛的那段“视频”吗？我们使尽吃奶的劲儿拔着，憋红了脸，汗珠一个劲儿地往下掉，累得气喘吁吁，最终获得了胜利。微笑洋溢在我们脸上，胜利的喜悦在我们嘴角流淌；同学们，你们还能记起我们在沿河大堤上清理垃圾的情景吗？我们提着垃圾袋，手持一次性筷子，弯腰拾着垃圾，虽然很累，但我们很累，但我们很高兴，沉浸在劳动的喜悦之中！

现在，我们即将小学毕业，长大了，再也不是小孩子了，但是，我们珍贵的友情永远留在我心中。无论我们走得多高，飞得多远，在老师眼里永远只是个孩子呀，所以，我们一起努力学习吧，为了儿时的五（4）班，为了老师，更为了我们的友谊！