小学英语作业批语

第一篇：小学英语作业批语

小学英语作业批语

加油！—Come on!很棒！—Great!

很好！—Very good!优秀！—Excellent!

学习无坦途。—There is no royal road to learning.光阴一去不复返。—Lose time is never found again.学习从不嫌晚。—It's never too late to learn.熟能生巧。—Practice makes perfect.不劳无获。—No pains, no gains.昨日不再来。—No one can call back yesterday.放弃就是失败。—To give up is to fail.百说不如一干。—Actions speak louder than words.有志者事竟成。—Where there is a will there is a way.一知半解很危险。—A little learning is a dangerous thing.苦尽甘来最是甜。—Sweet is pleasure after pain.学问无涯，人生有限。—Art is long, but life is short.不提问的人，是什么也学不到的。—He that nothing questions ,nothing learning.1.Well done!/ Good job!2.Good./ Very good.3.Excellent./ Perfect.4.I enjoyed reading your composition.5.Good grammar./ Good grammar./ Good choice of words.6.Please pay more attention to your spelling / grammar / choice of words.7.Good handwriting!

8.You've made great progress.9.Keep going.You'll soon catch up with others.10.Work harder and catch up with your classmates.11.Please do your homework more carefully.What a beautiful handwriting!If only be more careful!（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一 点就好了！）

Well done!But would you please improve your handwriting?

（做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？）I'm so glad to see yourgreat progress in your exercises.（你的作业进步这么大，我真高兴！）

I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高兴看见你现在取得 这么大的进步。谢谢你！）Try again,I'm sure you will do better next time!（再努一把力！相信你下次会做得更好！）“Well done!Try to be better next time,will you?（真棒！争取下次更好，行吗？）If only your handwriting were better!（要是你的字能写工整点该多好啊！）

How I wish you did your homework all by yourself!Ithink you can!（我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。）

I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself n ext time?

（我很遗憾，你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立完成，好吗？）Would you please pay attention to……?（请你注意……好吗？）

I'm afaid you used Chinglish here,do you think so?（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说 呢？）（“Chinglish ”是“Chinese English”

第二篇：作业批语集锦

作业批语集锦（供老师们参考借鉴）

一、作业评语集锦

“答案条理些！”、“细心点！”、“认真审题！”。“务必端正学习态度！”、“学习有些马虎，望深思慎行！”“解题思路清晰！”、“继续努力！”、“保持良好的学习状态！”，每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。作业认真完成，书写端正。

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。

每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。老师很喜欢你那写得端端正正的字。每次作业完成得都很出色。

作业书写整洁，成绩良好。你的作业总是玲老师很满意。

工整正确的作业是同学学习的榜样。字比以前漂亮多了。字体端正整洁漂亮。学习努力，作业进步。

二、幽默批语：

（1）该给老师配个放大镜啦！（字太小的学生）

（2）让你的字站直了！

（3）你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正。

三、哲理性批语：

（1）懒惰会使你的一生蒙上阴影。（2）懒惰是魔鬼，千万别把它放出来偷走了你的心。

（3）中国方块字要方方正正，做人不掺假，学习不虚假。

四、建议性批语：

（1）你的字如能做到横平竖直就会更加好看。

（2）最近你的作业让人担忧，愿意找老师交交心吗？

（3）送你一言：知识＋方法＋训练＝成功。（4）从今天起每天仿写字贴练字吧！（5）“你好棒!”“太妙了!”“best!” “very good!”。

（6）“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”

（7）“人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的”。“方法太好了，可要细心呀！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!” “是不是还可以尝试另外一种解法”“爱动脑筋的你肯定还有其它路子”。

“希望你告别粗心，与细心交朋友”，或者“再细心一些，准行！”

“你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。”“你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了.” ……

金冢子初级中学教导处

2011.9

第三篇：作业批语集锦

作业批语集锦（摘录）

一、作业评语集锦 “答案条理些！”、“细心点！”、“认真审题！”。“务必端正学习态度！”、“学习有些马虎，望深思慎行！”“解题思路清晰！”、“继续努力！”、“保持良好的学习状态！”，每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。

作业认真完成，书写端正。

作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。

老师很喜欢你那写得端端正正的字。

每次作业完成得都很出色。作业书写整洁，成绩良好。

你的作业总是玲老师很满意。工整正确的作业是同学学习的榜样。

字比以前漂亮多了。字体端正整洁漂亮。

学习努力，作业进步。

二、幽默批语：

（1）该给老师配个放大镜啦！（字太小的学生）（2）让你的字站直了！

（3）你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正。

三、哲理性批语：

（1）懒惰会使你的一生蒙上阴影。

（2）懒惰是魔鬼，千万别把它放出来偷走了你的心。

（3）中国方块字要方方正正，做人不掺假，学习不虚假。

四、建议性批语：

（1）你的字如能做到横平竖直就会更加好看。

（2）最近你的作业让人担忧，愿意找老师交交心吗？（3）送你一言：知识＋方法＋训练＝成功。（4）从今天起每天仿写字贴练字吧！（5）“你好棒!”“太妙了!”“best!” “very good!”。

（6）“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”（7）“人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的”。“方法太好了，可要细心呀！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”

“是不是还可以尝试另外一种解法”“爱动脑筋的你肯定还有其它路子”。

“希望你告别粗心，与细心交朋友”，或者“再细心一些，准行！”

“你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。”“你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了.”

导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！

1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

3、再加把劲！

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

5、要结合自己生活实际谈感受。

6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

10、没有规矩，不成方圆，对吧？

指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、详略不得当！

2、你应该概括得更全面些！加油！

3、语言可以更活泼些！

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！

5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

10、大小一致，行款整齐。

谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

3、老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行间流露出的真情，让我感动！

6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！

7、你让我送给他一个微笑，对吗？

8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！

9、你能感觉到老师对你的期待吗？

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！

总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。

1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、读史可以明智，你写得好！

3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。

4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！

5、驳论，有助思维，你做得好！

6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！

7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！

8、人性的真善美！

9、写得好，你是这样做得吗？

10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！

互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。

1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。

2、你的文章给我很大启发，谢谢你！

3、向你学习！

4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5、共同努力，共同进步！

6、你的努力给我力量！

7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

第四篇：中心小学作业批语集锦

作业批语集锦

1、如：对学生作业中的巧解、妙解就可在题边批上“富有创造”、“解法巧妙”、“肯动脑筋”、“你很聪明”等简单批语，肯定其成绩，鼓励进步，使学生感受到成功的愉悦，激励他们继续努力。

2、如：对学生作业的评价，要从端正学习态度，养成良好习惯出发。对优生要用“OK！真棒”、“再接再励”等激励性批语，对有进步的学生要用“大有进步”、“再加油”等鼓励性批语，而后进生则更要注意保护他们的学习积极性，对他们作业中出现的好解法要及时肯定，常用“老师和同学们相信你一定能进步”、“不错，学习就得认真！”等勉励性批语。

3、如：优等生批语：请想一想错在哪里，是什么原因，然后订正。

中等生批语：请读一读课本上的有关运算顺序，想一想自己是否按要求计算。

学困生批语：你的第一步计算很好，但当展开括号后，算式477＋243÷9是一道加、除混合运算，它的运算顺序不是从左到右依次计算，而是什么呢？请看一看课本上的运算法则和例题后再订正。

4、如：对那些不按时交作业而体育有特长的学生，我给他写上这样的批语：“你是顽强有毅力的男子汉，否则400米冠军就不会属于你的，我多么希望你能把运动场上的拼搏精神用到完成数学作业上啊！”对抄袭作业的学生就写上：“诚实是美德，用你聪明的头脑和灵巧的双手去完成作业，肯定能得到优秀的。”对于那些贪快而忽视作业书写格式的学生，就写上这样的批语：“答案准确，如果能把字写得好一点那就更好了。”等带有感情色彩的批语。

5、对学习成绩好的学生，采用“优秀”、“你真聪明”、“思维敏捷”、“祝贺你”等简短的表扬性批语，对学的成绩給予肯定，使其感受到成功的喜悦，更加积极地学习。

6、对学习成绩一般的学生，采用“良好”、“进步大”、“成功了一半”、“一次做对该多好”、“在想一想”。语气较委婉的批语，这样可以激励他们上进，缩小与优秀学生的差距。

7、对学习成绩较差的学生，采用“多动脑”、“如果学习能赶上就更好了”、“有进步”、相信你能学好“等激励性批语，这样可以起到提醒鼓励这些学生的作用。

8、我为你的成功而喝彩；你的成功就是我的收获；欣赏你的作品，简直就是一种享受；进步,应是你永恒的追求；你的表现，让我惊喜；你的见解很独特；特别的你,总会有特别的表现；希望下次再给我一个惊喜；相信自己，你是最棒的；我很愿意欣赏你的佳作；为了你的进步，我愿为你加油；你的作业很有特色。

9、如“你的解法真新颖，老师佩服你的聪明与才华。”“你总能给老师以惊奇。”“你真可谓我班的小高斯。”；“你今天的作业完成得真好。”“老师批改你的作业，真像在欣赏一幅‘书法作品’； “今天的作业你比以前用心多了，老师相信明天会更好！”；“老师每天能看到前进中的你！”；“你已经能解决这类题目了，老师为你高兴！”

10、“写字再加点力气，行吗？”“三心二意是干不好任何事情的，只有一心一意才能做一个成功的人。”“你再仔细看看，能发现错在哪里吗？

11、有些作业虽然学生的解法是正确的，但对于那些学有余力的学生则可以提出更高的要求，可以写：“这题你还能想出其他方法吗？”操作性强的题目可以要求学生在实践中完成，可以

写：“能用你灵巧的双受去试一下吗？”“生活中处处有数学，你能用学到的知识解决上火中的问题吗？从而指导学生进行探究，进行创造，进一步挖掘学生的潜能。

12、有些题目对于一部分学生来讲有困难，但也能完成，在评语中可以写明解决问题的关键，还可以写上：“如果还有不懂的地方，老师随时欢迎你的到来！”让学生感到在遇到困难时，老师是最可信赖的合作者。

13、对于经常粗心的学生，可常用这样的批语：“哈哈！可不要捡了芝麻、丢了西瓜啊！”、“记住！一时疏忽千古恨！”、“老师坚信你会改掉这个小马虎的习惯！”、“要知道0有多大的用处！”、“差之毫厘、失之千里”„„

14、遇到有的孩子书写不够认真清晰的时候，就用这样的批语；“你真聪明！但是爱清洁的你，怎么会把你心爱的东西弄脏？”、“凭你的聪明劲儿，坚信你会写一手好字！”“你不会不爱惜自己的心爱之物吧！”

14、对那些正确率不高的学生，可以写上：“在家和爸爸妈妈讨论一下，你一准能做好”、“告诉妈妈，你今天的作业进步了”。

15、当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。

16、恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。

17、“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。

18、“解得巧、方法妙” “还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”

19、“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！

20、“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些，准行！

21、一针见血提出要求：想好了再下笔！以后不能用涂改液！别太节约本子了，以后请空格！请把题号标出来！

22、先提出表扬后委婉指出不足：你写得非常好，但是有一点点小错误，请更正。字写得很好，不过有的竖式里的横线没有画直。写的漂亮，数位要对齐呀！口算还不错，希望字写好，保持本子的干净，不要涂改。

写得真好，我服了！不过你那个竖式不要粗心啊！你的答案是对的，可你的书写太马虎，涂改很多，要细心！

23、真诚地表扬鼓励：希望你作业以后写得更好！作业做得很好，加油！你很棒！真的很好，这样的作业值得我学习。有进步，下次努力！我觉得你很棒，我要向你学习。

第五篇：英语作业批语的书写与作用

一、作业评语的形式

1.单词：

Good!Nice!Great!Okay!Lovely!Perfect!Marvelous!Pleasant!Wonderful!Correct!In correct!Careless!Unclear!Untidy!

2.短语：

Very nice!Quite correct!Quite OK(Okay)!Neat and tidy!Well-done!Well-written!Just so-so.Farfrom correct.So careless!

3.句型：

A.That's all right!/That's OK./That's wrong./That's incorrect!

B.It is clever of you to do so./It's nice of you to sayso./It's careless of you to write this way.C.You've done so nicely./You've made such a careless mistake!

D.What good work you've done!/What a good boy you are!How carefully you've worked!/How nice your work is!

E.Try to do better next time!/See what you've done!/Correct your mistakes./Don't do that again!/Don't be sosilly, John!

F.I find you've made a lot of progress!/I think you can work more carefully next time./I' m sorry you've made so many mistakes in your work.G.Your handwriting is not so nice as Maggie's./You've done better than last time./Youcan do best of all if you try harder.H.What do you think of your work? /How did you like your handwriting?

/Isn't your work lovely? Don't make such a careless mistake again, will you? /Let's try to say correct English, shall we?

4.时态：

A.John, you've done best of all in your class!/You've made so much progress!

B.You're doing nicely!

C.Your English will become better if you work harder.D.Now you can do better than you did before.E.You used to make a lot of mistakes in grammar, but now you do more correctly.5.语态：

A.You do your work well./Your work is well done.B.You have made great progress in English this term./Your English has been greatly improved this term.6.语气：

A.Your English is excellent.B.I wish you would work harder./How I wish you would bemore careful.C.Pay attention to your spelling./Keep on and on.7.篇章：

Diana, you always do well in English.But sometimes you are a little careless.You see, what you've done here.You've made such a funny mistake!I think you'll correct it.Try to do your work as carefully as you can.有些教师认为，作业评语只是对作业本身进行评价，这是一种狭隘的观点。我认为，作业评语的内容也可 以包括有关学生学习和生活的方方面面，其语言形式更可以千变万化。它们可以是：一个词，例如： Great!(Perfect!Wonderful!So nice!...)一句话，例如：Anna, what a good girl you are!(How nice your work is!You've done so well!Isn't it great...一则格言，例如：Practice makes perfect.(Where there's a will, there's away.Time and tide waits for no man.)还可以是三言两语的描述或随感，或是提出几个带启发性的问题。只要能帮助学生提高运用英语的能力，掌握英语知识，激发他们的学习兴趣和积极性，无所不可涉及，各种句式都可运用。

写好作业评语，教师不仅要有相当高的英语知识和灵活运用英语的能力，而且要有一定的文学素养。有时 不是教师不想写作业评语，或担心写了学生理解不了，而是“书到用时方知少”，想写而写不出！

二、作业评语可以实事求是地评价作业，是实施“素质教育”的需要。

长期以来由于受“应试教育”的影响，许多教师热衷于给学生作业打分数或划等级。实践证明，对某些学生，这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，相反还会抑制甚至打击学生的积极性，因为分数和等级的标准往 往是片面的和机械的，容易抹杀学生的个性，不能准确地衡量学生的真实成绩，达不到因材施教的目的。而且，一般作业也不都适合评分。只有评语才能给学生以恰如其分的评价，使他们真正看到自己已取得的成绩，存在的缺点和努力的方向。

对差生的作业要批评，但更要多鼓励。例如：

Bob, you've made so many mistakes but do better next time.Billy, I think you can do better if you work a little harder.Jenny, be a careful girl and you'll make greater progress.一份差生的作业中可能有各种各样的语法错误，但是主要内容也许很好或书法很不错，如被全部地划叉或判为零分，这就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉了一样。而评语则可以起到去粗取精之功用。例如：

I find you're good at expressing yourself.Avoid makingtoo many mistakes in grammar.You meant well, but try to make your sentences correct.Sally, you've made so many mistakes here.Try to correct them.I like your handwriting very much..Keep on.对优等生的作业表扬中要有指正。教师可通过评语向他们提出更高的要求，如增强创造力等。可以说：

It's good to be correct.It's also important to be creative.Excellent, Diana!You haven't made any mistakes, but try to make your handwriting nicer.对中等生的作业应该慎重评价。他们往往是大错不犯，小错不断。在他们的评语中要多点督促，因为这一 类学生往往就缺少那么一点“推动力”，如推一推就上去了，松一松便下来了。例如：

You'd better be more careful!Pay more attention to verbs and their uses!

Work harder and then you'll make much progress!

有些学生比较马虎，经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题，一个个批改不仅费力而且没有必要，但也不能视而不见，提出要求是良方。例如：

Your work is quite good except for a few spelling mistakes.(Try to spell your words correctly.Avoid misspelling!)

适当地给一则相关的谚语也未尝不可。例如：

A stitch in time saves nine./Little by little one goes far.中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词及其用法。他们往往混用时态，在叙述的时候更是如此。如：“It's Sunday morning.Father was taking Sandy to a park nearby their home.Sue stays at home with mother.She was doing her homework...”

这一段文字虽然时态混乱，但是内容不错，简单地否定或肯定都是不对的，轻则使学生茫然不知所措，重 则挫伤他们的学习兴趣和积极性。比较好的方法是向他们提出要求。例如：

Pay much attention to tenses!(Don't confuse one tensewith another!If you take your story as a past event, use the PAST TENSE all the way;if you make your story seem to be takingplace now, use the PRESENT TENSE.You can't use tenses at random!)

现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至批评难以奏效，“愉快教育”才能适应现代化教育发展的 需要。对于那些缺乏良好学习习惯，或学习成绩有下降趋势的学生，要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。冷冰冰的对、错号或分数只是一些符号或标志而已，有时（如阅卷）不得不为之，但要表达丰富细腻的感 情还要用评语。

三、作业评语可以沟通师生思想感情，是教师职业道德，即“师德”水平高低的表现。我认为，评语是教师同学生促膝谈心，说悄悄话，表达的是特别的关注和爱护，犹如一封短笺，或赞扬或 劝诫，学生们都能心领神会。

教师针对成绩不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生们的斗志，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬成绩。更重要的是，能实事求是地评价差生及其作业，以便他们克服对英语学习的畏 惧心理，树立信心，努力从后进变为先进。学期开始，对于差生的作业评语中应多几分激励。例如：

Jenny, you've made some silly mistakes in your homework.A new term begins now.I want you to work harder than last term just from the beginning.Cheer up!A good beginning makes a good ending.给中等生的作业评语中最好有一些督促。例如：

Mark, you made much progress last term.However, you should work still harder this term.Do you think so?

再如，有些学生在某个语言点上一再犯错，如“It isn't belong to her.”

采用一再划叉的处理办法，可能会无济于事，给以适当的批评和指正效果可能好些。如：Jack, it's wrong to say “It isn't belong to her.” We say“It doesn't belong to her.” “Belong” is a verb, like “go,look, talk...” We say “He doesn't go to school.” Do we say “He i sn't go to school”? No, never!

某次大考之前，在好、中、差学生的作业上可以给予不同的评语，以鼓舞斗志。例如：Andy, I wish you great success in the coming examinations.Sandy, go over your lessons again and pay more attentionto the verbs we've learned this term.Avoid making silly mistakes in your paper.Tom, make up the homework you've missed.Come to me if you find anything you can't understand.如某个学生上次考试不及格，可用下述话语激励其争取进步：

Tom, I'm sorry to know you've failed in the lastexamination.I hope you won't be t oo sad.Your classmates and I all want to help you.Remember, failure is the mother of succes.I think you can do better next time.如一个学生因病假缺课，作业做得不好，教师要说些安慰的话：

Janet, you've made some mistakes in your work.I think it very natural.Don't lose heart.We 're all ready to help youcatch up.甚至某个学生在课堂上不注意听讲，教师也可以在作业评语中提出劝告。如：

Kelly, you don't know how to do these exercises.In fact, they aren't so difficult.The reason is that you didn't listen carefully in class!

又如，在节假日前，教师可以给予学生一些祝愿语：

Merry Christmas!/Happy New year!./Have a good timeduring the Spring Festival!/Enjoy yourselves in the coming holidays!

作业评语一般写在学生的作业后边，但也可写在中间的某个位置，与批改汉语作文的“眉批”很相似。

比如，某个句型很难掌握，可有个差生竟然做对了，教师应及时加以表扬，在那个句子旁边写上：

Quite right, John.（或You see, you've done so well!）

又如你发现一个精彩的句子，可在该句下边写道：

Excellent!(Wonderful!Perfect!Beautiful!Clever!Good girl!)

Oh, it's so nice a sentence!(What a beautiful sentence!I like this sentence very much.It' s very creative.It's full of humour.)

如遇到一处屡改屡犯的语法错误，只有明确的批语才能产生较深的印象：

Wrong again!(Oh, so bad!Such a careless boy!)

I'm both sorry and surprised!（或 You've made such amistake again.）

刚接触某个语法现象，如一般现在时，一部分学生在脑海里还没有形成明确的概念，做作业时很可能犯一 些语法错误。对于这些错误靠打叉不解决问题，但又不能在作业本上一一解释。事实上，一时也解释不清，我 们可以提出劝告或警告以示注意。比如有这样一个错句：“Hehas gone to Japan three times.”

在此句旁边 不妨给这样的评语：

No, we never say so.We say “ He has been to...”（or John, you don't know we Chinese students often make this kind of mistake!）

有些动词，比如enjoy的用法也容易出错：“They enjoy collectstamps.”

我们知道enjoy后只接动名词 而不接动词原型，然而初中学生尚未学到动名词。对于这样的句子简单地划叉会使学生感到莫名其妙，不如给评语好。

Jenny, it's wrong to say “enjoy do sth.” or “enjoy to dosth.” We only say“ enjoy doing sth.” Remember!

中国学生常常漏写联系动词，如：His brother very tall.对于这个错句我们可以用添加号∨或∧，也可 以批上：Is it a sentence? No, it has no verb in it.Be carefu[1]！这方面的评语也可以与有关的符号一同使用。

作业评语会不会增加教师的负担呢？我的看法如下：

1）表面上看起来，写作业评语比传统的作业批改增加教师的负担，而事实上正相反。传统的作业批改方 法是“遇对必钩（√），有错必纠（×）”，它既违背语言生成和发展的规律，又有悖于启发式教学原则，长 期以来师生不知为此浪费了多少时间和精力。

2）教师并不一定每次给每个学生的作业写批语。作业评语不能过多、过滥，过犹不及。而且每次评语写 多少要因时制宜，贵在坚持。只要每周能给每个学生写

一、两次恰当的评语就能使他们始终保持清醒的头脑、强烈的兴趣和昂扬的斗志。