语文心得体会

第一篇：语文心得体会

参加“送课下乡”活动感受

连乙中学王凤霞

10月18日，我在长古城中学参加了县教研室组织的“送课下乡”活动，听了理想中学王同敏老师的一节作文指导课，感受颇多。王老师这节课，把作文教学与阅读教学结合起来，随时训练学生的写作能力。课上的范文，精心进行选择，既能带动起学生的积极性，又让学生有章可循。课堂上，讲练结合，老师的指导非常到位，这样，学生真正的掌握了写作的方法，也起文章来自然也就得心应手了。课后，王老师又做了经验介绍，回来后我校语文教师又进行了深入的研讨。我反思了自己的作文教学。以前的作文课，大多时候是简单地给学生布置一个题目，没有注重方法的指导。学生作文交上来，只是老师写一个评语，没有注重作文讲评课。在指导学生修改作文方面做得也不够。在以后的作文教学中，我一定要精心准备，做好写作前的指导，重视学生作文的修改，尤其是要注意学生的自评、自改，向王老师学习，让学生二次作文，甚至三次作文。一定要重视作文讲评课，做到有针对性，重点突出。

我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。

第二篇：语文心得体会

语文心得体会

王俊梅

每当我站在讲台上，面对着一双双渴求知识的眼睛，口若悬河、尽情挥洒时，我感到那是快乐，更是幸福。在长期的语文教学中，我潜心致力于语文教材、教学的研究。精心设计每一节课，用富有激情的语言引导学生深入学习，并逐步形成自己的教学风格。走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手:

一、教师和学生的关系是平等的

长期以来形成的旧的教育观念制约着人们的思想。当我们认真反思过去的行为，就会发现“师道尊严”已经不适应新的要求和形势的需要，应走到学生中间去，建立良好和谐的新型的师生关系。在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功

罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉

在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

四、作文教学中，让学生学会体现自己

在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。

教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

第三篇：语文心得体会

2016-2017学第一学期语文

教学心得体会

从快乐无忧的幼儿园小朋友到真正意义上的一年级小学生，也许他们还未意识到自己的求学之路已经开始。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊——小学老师的工作不要那么复杂，唯一可做要做的是如何让孩子快乐学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。

一、让趣味进驻课堂

课改后，已经摆脱了传统教学模式的“我讲你听；我说你记；我问你答”，在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。因此在课堂中我将游戏和童话故事或人物贯穿其中。这样使原本枯燥毫无关联的拼音字母组成一个整体，使整个课堂成为一个故事，师生共同表演这个故事，从而激发孩子的学习兴趣，提高学习效率。

二、保持一颗良好的心态。

和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。对于小学老师来说，更应该尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢？为什么会发明象形字呢？”这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予肯定，表扬了他善于思考，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓励他们以后自己去发现探索。如果这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探索精神就从此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简单、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有益处，作为教师应给孩子一个美好的形象！

下面是我在一年级识字教学中的体会：

第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。

第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。

第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。

第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。

第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让学生搜集衣服上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字。而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。

当然，识字的方法还有很多很多，在此不一一列举。只要我们不断的反思总结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，相信学生学的更轻松，更快乐。

第四篇：语文心得体会

语文课改心得体会

新课程改革指出：让学生在语文学习中体验成功，感受快乐，激发他们的求知欲，重视语文的熏陶感染作用，并且尊重学生在学习过程中的独特体验。这一理念清晰地告诉我们：语文教学具有很强的“体验性”，要从学生体验出发，面向全体学生，让每一个学生都在语文学习中享受成功的喜悦。为了实现这一理念，教学中，我做了以下一些尝试：

一、引导自学，体验乐趣

素质教育的“主体性”提出：“发展的动力是内在的，教育过程应当调动学生主动学习的积极性，促进学生主动地生动活泼地发展。”“学生是语文学习的主人。”那么，怎样让学生成为学习的主人呢？教师应该引导学生自主学习。

首先，要培养学生自主学习的意识和习惯，消除学生的依赖心理，培养学生的自信心，让学生意识到自己有很大的学习潜力，许多问题通过自己的钻研就能够解决。

其次，要逐步引导学生如何自学。在每篇课文的学习上，要逐步培养学生自读预习的习惯：通读全文，字典、词典解决生字词的问题；熟读课文，理解课文的内涵；精读课文，注重提出问题。让学生弄明白自己想弄明白的内容，不明白的问题可以与同学互相讨论或求教老师。这样他们对自主学习的内容心中有数，上课就会热情洋溢，兴趣盎然。

最后，学生在自学的过程当中，老师应不忘及时表扬每个同学在感知教材和自学课文中做得比较好的地方，让他们觉得有一种成功感，从而体会自主学习的快乐。

三、质疑创新，体验乐趣

叶圣陶先生说过：“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，是学生自奋其力，自致其知，非教师滔滔讲说，学生默默聆受。”那么，在实际的教学中，学生产生的疑问和大胆创新的想法，如果老师能给予充分的肯定、鼓励、表扬，就更能激发学生钻研的精神。让我们的学生能大胆的质疑，如：

对文章标题的质疑。俗话说“题目是文章的眼睛”，经常推敲标题，有利于提高把握文章中心和结构能力。

对结果进行质疑。学生喜欢崇拜书本和老师，常认为书上写的，老师说的一定正确，我们应积极鼓励和培养学生敢于说“不”，对学完的课文，学生有不同的看法和不同的理解，对其结果的疑问之处，我们应该鼓励他们把疑问说出来。

因为，在质疑的过程中，学生思维的火焰被充分点燃，这样就会大大激发了他们学习的热情。其实，创新往往也来自于质疑。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”让学生的好奇心、求知心、探究心，在基础知识上进行创新和突破。不管结果怎么，老师都应该对这种精神进行充分的肯定，不要抹杀了他们的思维。帮助他们发现自己的学习潜能，能让学生在辽阔的知识海洋上展翅飞翔。

总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要认真研究课标，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。

第五篇：语文心得体会

青蓝杯听课心得体会

2014.12.19 有幸听了洛阳外国语学校的青蓝杯大赛，我收获颇多。印象最深的是张老师讲的那节名著导读课，把水浒传中的人物描写栩栩如生，激发了学生读名著的兴趣。其中英雄大竞猜的环节我至今记忆犹新。那些优美的课件自不待言，那些有趣新鲜的实验，确实让学生们快乐起来，热情高涨起来。教师根据所教内容,积极自主探究实验、边学边实验，对观察到的实验现象，在师生的共同研讨下，逐步对现象或数据进行分析，深入到问题的本质，形成实事求是的科学态度，提高自身改进实验设计的能力。学生真是学在乐中，乐在学中，我听课仿佛进入了神奇的殿堂。怪不得，满满的听课老师都在聚精会神地听！

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。

2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。

3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。

4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。希望以后这样的机会还很多，我们都受益匪浅。

王海霞 2014.12.25