六年级英语教学经验总结

第一篇：六年级英语教学经验总结

六年级英语教学经验总结

大桥小学孙红

作为一名工作时间不长的老师，我的教学经验是不够丰富的，今天在这里只是说一说我在平时工作中的一些做法。希望其他老师可以给我提出宝贵的意见和建议。

作为一名小学英语老师，尤其是六年级的英语老师，我相信很多老师会和我有同样的感受。那就是孩子的英语基础很薄弱，甚至是一点基础也没有。这是很让人头疼的问题。此外，孩子们以前长期没接触过英语，导致他们对英语产生一种无所谓的态度，因此他们的学习态度就相对不端正。这些问题都不是短时间内可以解决的，也只有一步一步地来帮助这些孩子。

平时在上课的时候，我尽量使每节课的内容都相对的适中，因为孩子的能力有限，多了根本接受不了，还产生厌恶情绪。曾经我也有一节课给学生教授大量的知识，但是效果却不尽如人意。所以老师在课上不能安排过多的内容，尤其英语，孩子的基础差，老师看来他们已经掌握的知识，他们其实并不知道。所以过多的知识在老师看来是有用的，在学生看来则是沉重的包袱。

平时上课时，我尽量使课堂的气氛相对轻松一些。孩子本来接触英语的时间不长，基础又薄弱，如果课堂气氛再过于死板，那孩子就更不愿去学习英语了。所以在相对轻松的环境里，孩子的心理负担会小一些，这样他接受知识的能力也就会更强一点。这样老师的教学目标也相对能够容易实现。老师上课也会相对轻

松一些。

当然轻松也并不是绝对的。并不是意味着学生可以什么都不做。那这样孩子也没办法将所学的知识牢固的掌握。所以作业是一定要做的。但是老师可以把握一个作业量。我在布臵课后作业时，一般量都不大，只是这节课的内容相关的作业。一旦作业的量变大，那么孩子就会抱着应付差事的态度去对待，这样反而没有起到巩固知识的作用。相反如果作业的量相对较小的话，孩子可以认认真真地完成，他不会觉得做作业是一种酷刑。作业完成之后，我会在课堂上留有时间处理这些作业，进行讲解，从而帮助学生巩固所学的知识。

除此之外，我还对学生有另外一些要求。比如放学后回家朗读背诵课文，并不时进行抽查，这样帮助他们养成良好的朗读习惯。我会要求各班的班干帮助我进行单词的抽查，帮助孩子牢固掌握所学的单词。

以上就是我在平时工作的一些做法，我会在日后的工作中不断完善这些做法。谢谢各位老师的聆听。

第二篇：2014年六年级英语教学经验总结

2014年六年级英语教学经验总结

尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好：

我是莲海学校的一名英语教师2011年七月份毕业，2011年11月参加工作，不到三年的时间教了三届六年级，这是一种历练，在这种历练的过程中我学到了很多。

我很荣幸也很我衷心的感谢领导给我提供这次交流的机会，和全县的六年级英语教师一起探讨和交流六年级的英语教学，作为年轻的教师，我自知由于经验、能力、认知水平和阅历的限制，一些想法和做法并不成熟，如果有不当之处，敬请各位老师批评指正。

我教了三届六年级而且都是中途接班，大家也都知道接那样的班压力有多大，主要有三大块：

1、学生的管理；

2、成绩的提高；

3、领导的信任。在这说领导的信任是一种压力真的是很有压力的。但是就是因为有这些压力，才使我更深入地去思考和探索如何教学。教了三届的六年级学生我总结出了六年级的学生有三大特点：

1、学习兴趣不高；

2、学习习惯太差，尤其是书写习惯、作业完成习惯太差；

3、基础知识薄弱，突出表现在26个英文字母大小写、手写体和印刷体的区分、单词的发音、音形意的结合（词汇量不足）、阅读方法和技巧的掌握、基本会话（语用能力）等方面严重不足。当然了，这些不足本来都是可以通过在三四五年级得到解决的。如果从语用能力的角度划分，围绕听说读写展开的话，三年级着重基本对话的听说读，写，是最基本的要求26个英文字母大小写，用一年的时间解决；四年级是对基本对话的加强学习，并让学生区分手写体和印刷体，三四年级都要关注学生良好学习习惯的培养。在此基础上五年级着重培养学生的阅读技巧和阅读策略，并让学生开始基础写作，编写一些基础对话；六年级是对小学阶段知识的总结与归纳，并进行针对性的加强训练。如果这些都没有做好，细节上有很大漏洞的话，想要毕其功于一役，在六年级得到很大程度的解决的话，我尝试了以下做法：

一、双管齐下，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。在多年的教学实践中，我也深有体会：只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。我认为培养学生兴趣应从以下两方面做起。

1、建立和谐融洽的师生关系，要让学生有敬畏感。教学中，我们会有这样的感觉：如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意地追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，那只会招来学生的反感，师生关系有可能会变得“紧张”起来。所以要让学生有敬畏感，尊敬是因为老师言行举止表里如

一、为人正派、重诚信守承诺，是因为教师丰富的语言和文化知识、较强的专业素养。畏惧，是让学生明白和遵守规则和纪律，原则性的问题不容触碰，惩罚和奖励适用于所有学生，一视同仁。课上即老师，课下即朋友，课上课下要鲜明有别。要善于和学生进行情感交流。我每周都安排时间让学生把学习中的疑惑、还需要老师强调或单独辅导的问题写在小纸条上，统一收集，逐一翻阅，有的以书面形式回复，有的利用课余时间单独辅导，有的在课堂上集中讲解，旨在加强拉近师生距离，把知识欠账消除在萌芽状态，达到“亲其师信其道”的教育效果。

2、培养学生学习的自信心。

我每接手一个新班，面对少数学生英语发音不够准确，单词拼写错误、语法知识欠缺等情况，以前曾急功近利过，也曾叹气埋怨过，但都于事无补。在反思之后，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题，不再去“斤斤计较”。因为我知道，如果对学生的错误百般挑剔，学生的自信心便会在教师的批评中一点点丧失，如此一来，英语教学必将面临“剃头挑子一头热”的困境，教学效果可想而知。因此，当学生在学习上出现问题时，我注重理性分析，辩证地看待，对于学习成绩较好的学生犯下的一些马虎或者复习不到位的问题必须给予严厉批评，但是对于成绩一般的学生或是基础不好的学生则可以通过循循善诱，相机诱导，在学生的心田播下自信的种子，为学生学好英语奠定良好的心理基础，绝不能给这些学生“泼冷水”。

二、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯。

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，培养孩子良好的学习习惯，是迈好英语学习的第一步。良好习惯的养成不是一蹴而就的，起始年级要重视，毕业班更应重视。

1、培养认真书写的习惯。

英语是字母文字，从刚学写英语词、句时开始就要注意，字母在单词句子中的大小写，在四线三格中所占的位置，以及单词与单词之间的间隔、连写和句子标点。另外，书写还要有一定的速度，不管是作业还是练习，都要力求书写规范标准。对于那些不能规范书写或者直接不会写26个英文字母的学生有该怎么办呢？我便从六年级第一学期开始，再次印发了字母的规范书写，要求所有的同学每天书写一遍字母作为常规性的作业，并以小组为单位组长批阅，我定期抽查，书写不合格的也都在小组检查阶段就已经被筛选出来了，这样不仅提高了学生的书写水平也锻炼了小组长的协调管理能力和知识水平，坚持一年，书写问题也就基本解决了。同时，言传身教，以身作则，从规范板书、规范作业批阅符号等细微处做起，让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。

2、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，在阅读、写作时，信手拈来，有话可说。教学中，我充分利用每周两节的早读课及英语课上的5-10分钟时间，让学生放声朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语，熟读成诵。朗读和背诵中，要求学生做到眼到、口到、耳到、心到、手到，努力克服朗读拖音、语调过平等问题。背诵对于大多数学生来说都是一个不小的难题。背诵的目的就是要让课本上的句子内化成语言。既然这样我们完全可以将繁琐的语句背诵转化成习惯应用，短时间的背诵转化成长时间的应用。比方说，六年级下册的知识结构是这样的，第一模块是餐厅用语和食物名称。我们就可以从课文当中抽取重要的句子，完整再现点餐过程，结合已学的食物单词，让学生两人一组编写对话。这既是学生思考的过程，也是学生交流的过程，探讨的过程，合作的过程。等学生达到一定的熟练程度之后再要求学生单独编写，然后个人展示。这个过程是可以长时间坚持的，学生在这个过程对知识点的认知就会不断加深，逐渐理解。再比如说第二模块的天气预报和个人打算，学习了天气预报的句型，就可以让学生每天回家关注一下天气预报，第二天来当一个天气播报员每天播报，并根据天气状况作出个人打算。诸如这样的例子还有很多。

3、培养学生记忆单词的习惯，采用马拉松式的记忆方法。教学中，很多教师都会采用联想记忆法和归类记忆法帮助学生记忆单词。而我觉得联想记忆法和归类记忆法对于极少数的好学生来说是有帮助的，可是对于大多数学生来说难度太大。根据单词的记忆规律，我发现我们不能寄希望学生能一次性或者是在很短的时间内记住所有的单词，我采用的方法是让学生每天读，天天读，课代表领读，组长领读，采用马拉松式的记忆方法，学生既然没有赢在起跑线上，那就让他们赢在长时间的坚持上。一个人即使再陌生，见上一百次也能记住他的样子，一个单词即使在陌生，读它千遍，不需要刻意地死记硬背，也会记得牢牢的。

三、精心设计复习课 1.梳理知识结构。

六年级的教学以知识的总结和归纳为主，我根据复习计划，精心设计复习课，在情景中复现有关语言材料，鼓励学生尝试自已去总结归纳出一些共性的语言规律，帮助学生把这些语言知识内化为自已的知识结构，比方说一般疑问句询问及其回答，我们知道问句和回答有内在的统一性，CanWillDoyou……?Yes,Icanwilldo.No,Ican’tdon’twon’t…….如果我们把这些语言材料做出规律性的展示，学生就会自己总结出内在的规律，掌握起来也就很简单了。2.讲练结合，做好归纳总结。

我围绕每节复习课，精心设计课堂与课后作业，做到当堂讲、当堂练。学生也准备了笔记本和纠错本，对平时课堂和练习中的知识点做记录和总结。我对练习过程中出现的典型问题，进行全班讲解,做好归纳总结。我归纳过动词加ing的情况、动词加ed的情况、动词原形的情况、动词第三人称单数的情况等，并列举了试卷上出现过的典型例题，让学生有条理地记在笔记本上，这样学生就可以系统地掌握，并可以在以后的学生过程中方便翻阅和不断完善了。3.注重语篇，发展运用能力。

连贯理解和表达是语言运用能力的一个很重要的指标，这主要是通过对语篇的听、读（理解）和说、写（表达）去实现的。所以，在学习新课和复习总结课中，我一般多设计些让学生连贯运用的语言任务，比如说餐厅用语和餐厅话剧的展示、天气预报员、个人旅行计划的制定、卧室物品的介绍、描述自己的一次有趣的经历、制定班级常规、根据某一主题（我的喜好）或图片写一段话（描述正在进行的动作）等。

4、小组合作和和谐互助的学习方式。

小组合作是很多老师都会使用的教学方式。我对小组合作和小组评价也有一些认识，可以和大家交流一下。小组合作不仅仅是课堂教学的一种方式，它也应该是一种管理方式和评价方式。小组合作的基础是合理划分小组，这是前提。每个小组的人数控制在4-6人，小组之间水平划分要基本一致，内部组员的划分最好是形成多对一的互助局面，而且一定要树立课代表和小组长的威信。只有这样在实行小组合作，任务教学的时候才能有效的推行。小组承担的学习任务有两种：一种是小组长对组内组员各项作业的检查；一种是小组长要组织协调组员完成合作任务，比方说分角色朗读、课本情景剧表演、还有课前三分钟演讲与话题演讲的结合。小组长就需要和组员一起讨论并完成演讲稿。如果小组合作学习开展好，将会达到事半功倍的效果。

以上就是我采取的一些措施，这些措施确实在提高成绩方面起到了作用，可是我需要说明一下，我们采取的任何措施都不应该以牺牲学生的英语学习兴趣为代价，因为每一个老师都不想接一个已经失去兴趣的班级。而且我们采取的措施也只有在全英的教学环境中才能发挥其最大效能。因为语言的学习最需要的是语言环境，从牙牙学语到出口成章，英语的学习和母语的学习一样，孩子们需要听到的是英语，说的是英语，读的是英语，写的是英语。

总之，教学是一种艺术，它需要我们不断探索。教学也充满了遗憾，它需要我们不断去完善自己，弥补遗憾。我将继续努力教好我的学生，回报家长，回报社会。不妥之处，多多包涵。

我的发言结束，谢谢大家！

第三篇：英语教学经验总结

兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢英语，要想办法如何丰富英语课，丰富英语课堂的学习。以下是由小编我来为您整理的“英语教学经验总结”的文章，供您参考，希望对您的工作报告起到作用。英语教学经验总结(一)

本学期，我担任小学三至六年级英语教学工作。作为长期从事小学数学、语文教学工作的我，可以说对英语教学毫无经验，为了更好地完成下学期的教学任务，现对本学期的英语教学工作总结如下：

一、教学任务的完成情况及学生掌握情况：

本学期圆满完成了《新课标》对本册教材的教学要求，学生掌握情况如下：

1.养成了良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.初步养成了良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4.能按四会要求掌握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到了大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

9.激发了学生学习英语的兴趣，培养了他们英语学习的积极态度，使他们建立了初步的英语学习的自信心。

10.培养了学生一定的语感和良好语音、语调基础。

11.在一些英语教学活动中，学生能够运用英语进行交流或完成教学活动。

12.帮助他们建立了学习的成就感和自信心.使他们在学习过程中发展了综合语言运用能力,提高了人文素养,增强了实践能力,培养了创作精神。

二、取得成绩的经验：

(一)、在课堂教学中

1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为主导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。

2、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

3、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

(二)、在辅导学生方面

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却庇庇皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论;最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

(三)、在教研方面

我经常在网上听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。积极参加区英语课题组的研究，主动配合我校英语科有关课题的研究工作。

三、不足之处：

1、教学形式死板，学生学完后，会读，但脱离课本后，不会运用。

2、只注重了课堂教学，对学生课外作业辅导不够，学生英语书写不够规范。

3、在课堂教学中，对差生照顾较多，却忽视了优等生的感受。

4、对学困生的转化工作，只注重了教师的作用，却忽视了学生的作用，使转化效果不够明显。

5、教学过程中，课堂辅导较好，但没有抓紧课余时间的运用，使一部分学困生跟不上学习的进度。

四、弥补不足，提高教学质量的具体措施：

1.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能

2、通过听、说、读、写、唱、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节要有利于优等生的发挥，更要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。

5、对学习暂困生要实施“一帮一”措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。

6、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。

当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索，争取使教学成绩更上一层楼。

本学期是我担任小学五年级英语教学工作。在本学期的教学中，我深深地感到教小学英语之难之累。正因为如此，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课、面向全体授课

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，认真编写好教案制定好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经验，不断地加以改善修改;在传授学生知识时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。

二、在课堂教学中

第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高了教学质量。

第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

三、自身的学习

鉴于自己在小学英语教学方面没有经验，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集有助于小学英语课堂教学的各种游戏、活动。同时多听录音磁带，让自己的语音和语调标准。

以上是我这学期在小学英语教学方面取得的成绩和经验，但也存在较多的不足，如课堂操作欠灵活，多媒体操作不熟练，尤其是后进生工作，由于客观原因，做的不够，以致于成绩不理想。

总之，由于本人缺少小学英语教学经验和对学生的实际学习情况不了解，学生本学期的成绩不理想，在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，也会不耻下问，向其他老师学习，争取迈上一个新台阶。、

一.做得较为成功的方面：

1.备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复习计划的制定、复习内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水平。

2.教学计划的合理制定： 本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学习状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理;第二轮查漏补缺，进行专题复习，突出重点、难点;第三轮开始综合复习，强化重难点及学生学习中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。

3.分层进行的辅优补差：我们把高二期末外语成绩在年级倒数115名的学生分成三个不同层次的班级，成绩做差的一个班级有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学习的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差一定要有针对性，针对不同层次的学习水平，针对学习中的重点难点，同时也要针对这部分学生学习中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。

4.强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学习英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的;第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复习的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们由备课组长负责，把近几年高考卷、各区考前模拟卷以及平时各种练习翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。每天6--8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复习之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复习时，学生们的词汇压力已减轻了很多。临高考前一个月，我们把第三轮复习的词组再一次来反复练习。我觉得这样的词汇复习还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。

5.立足教材而开展的主题式复习：这几年我们常常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽略了教材本身在整个复习中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不可或缺的一个环节。

二.略感遗憾与不足的方面：

1.以教材为中心的主题式复习起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完

成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复习，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复习，并在此基础上有所突破，使高三复习更有效。

2.对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的专题复习时。例如：在对阅读理解的专题复习时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练习，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学习及解题方法，使他们的学习效率达到事半功倍的效果，而不是相反。

3.在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍(但不是抄抄答案)，选择适合的题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。

三.对今后教学工作中的几点思考：

1.进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复习奠定良好的基础。

2.英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练习来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。

3.在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学习的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。

4.从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写习惯。在学习课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写;抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写习惯对学生学好英语会有很大的帮助。

5.备课组的老师都应发挥其应有的作用，认真钻研教材、研究教法、指导学法，并在此基础上制定科学合理的教学计划。我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。

四.对学校教学管理的些许建议

1.学校应该采取有效措施鼓励并奖励那些在教育教学中有所成就的教师，尤其是青年教师，使他们成为其他教师学习的楷模，带动广大教师的积极性，在校园中营建一种比、学、赶、帮、超的教学氛围，以提高我们整体的教学水平。

2.客观评价文理学科、+1学科和小学科教师在教学中的贡献和作用，对于弱势学科多点鼓励，少点批评，特别是对于两门大文科，既要看到差距也要看到希望，这样更有利于各门学科的平衡发展。

第四篇：英语教学经验总结

英语教学工作总结

时间总是在充实的工作中过去得飞快。一转眼,一个学年又即将结束了,回顾过去这一个学年的英语教学工作,有收获的喜悦与甘甜,但也有挫折时的彷徨与无奈,但这些心灵的历程使得我更加热爱自己所从事的这份教育工作。下面，我仅对这一学期以来的工作做一个总结：

一、思想政治方面

在这学期的教学工作中, 我自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事英语教学。我积极响应学校的各项号召，积极参加政治、业务学习，认真领会学习内容，以教师职业道德规范为准绳，严格要自己。思想积极向上，要求进步。在教学中，做到为人师表，关爱学生，帮助学生对英语学习充满学习热情和信心。

二、业务素质方面

为了提高教学能力，我不断地钻研新的教学理念，探索新的教学方法，不断将自己的所学运用到课堂教学之中，并取得了一定的教学效果。但是与一些优秀英语教师相比，还存在着一定的差距。由此，我积极参加学校组织的业务学习，认真领会其精神实质，学习先进的教学理念、教学方法。并积极与我校的其他英语教师研究教材、教法，对他们在教学中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地发表自己的见解，以此来共同提高业务水平。

三、教育教学工作方面

这学期我担任的是九年级5、8班的英语教学。学生基础较好，所以平时积极探索新的教学方式，潜心研究英语课堂教学，深刻领会新课改的理念，平时也开展了一系列的活动，来树立大部分学生学习英语的自信心，注重形成性评价在英语教学中的运用，并能够及时总结经验，提高自己的科研水平。

具体成效如下：

1、充分认识教材的特点，了解学生的特性。

这届学生用的是北京仁爱教育出版社的教材，充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活地运用于英语课堂。从而使学生能够综合运用所学的语言知识、语言技能，提高用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。

2、注重因材施教，准确把握难易度。

了解和分析学生情况，有针对性地教学对教学成功与否至关重要。在一节课上，既有大量的单词呈现，又有句子、篇章的理解，还会有语法的讲解，给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。所以我在备课的时候，就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的整理，每节课确定一个重点内容，对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加，这样学生更容易接受。

3、认真完成各项常规教学环节，注重学法指导。

教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。我仍然坚持认真备好每节课，做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合，总是以最充分的准备去完成每次教学任务。在教学活动中，我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段，多让他们注重对基础知识的积累，抓词汇和句型学习，经常进行听写训练，每天布置听写任务，对所学新单词、新短语、好句子进行听写，提高学生对记忆单词和句型的能力。认真抓常规教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早自习时间，要求学生大声朗读并背诵课文。并能耐心细致地给学生做好辅导工作，详细地批改每份作业。坚持布置适量的作业，使学生所学知识得到巩固和提高。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。注意教学的侧重点和难点，加大阅读和听力的训练力度，效果明显；抓小测验，坚持单元检测，及时发现并提醒学习出现问题的学生，帮助他们把成绩赶上来，培养他们的综合运用知识的能力。

4、努力完成其他方面的工作。

在完成教学工作的同时，不断优化课堂教学，进行多媒体教学的研究，并利用课件来辅助教学为教学服务。

四、存在的问题和今后努力的方向

总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处。

1、班级整体学习氛围不浓

2、英语基本功弱。

3、部分学生学习态度不端正，学习自主性差，不能独立完成作业。当然，我今后更得努力提高自身修为，提高教学效果。

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。结合《英语的新课程标准》安排自己的英语教学。多向老教师学习经验。

２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。３、对学生多加强教育，教会学生如何的做人，如何的尊敬同学、老师和家长。

4、采用多种教学手段吸引学生的注意，提高学生的学习的兴趣。在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

总之我在本学期中忙忙碌碌，勤勤恳恳，做了一些我应该做的工作。今后，我将更加努力把工作做的更好。

第五篇：英语教学经验总结

高中英语教学经验总结

西华二高

张丽娜

一、加强学习，转变观念

为了提高自身的素质，我们组内老师认真学习素质教育和英语教育教学方向的理论文章，自己订阅有关英语方面的书籍、报刊、杂志等，通过学习，丰富了教师的英语知识，对于新的教育教学理念有了更深了解，提高了各位教师的专业理论知识水平，从而也转变了教师的教育观念。全组老师还经常一起学习研究《英语教学大纲》以及《新课程标准》，明确了新课程标准与原教学大纲的变化，明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。高一年级着重学习习惯的培养，加强学习方法的指导。高二在原基础上侧重解题思路的培养和综合能力的提高；高三则不断密切关注和研究高考动向。在复习过程中，注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定。

二、加强备课组建设，创建备课组特色

各备课组能不折不扣地完成教研组安排的任务，同时创建自己的特色。

三、落实教学常规，提高课堂教学效率

课堂教学是学校所有的重中之重，它的质量高低直接决定了本学科教育教学的声誉甚至是学校工作的成败。提高课堂教学的质量最基本的方面就是要重视抓好常规教学。同一年级要求教学进度统一，内容要求统一，重点难点统一，作业练习统一；在课堂教学过程中坚持备课、上课、作业批改、课后辅导、成绩考核、计划总结认真。处理好教材的局部与全局，新与旧，难与易，重点与非重点，知识能力五个方面的关系，加强重点与难点的研究讨论。在实际的授课过程中，把课堂教学的目标从传统的知识传授转变到实际能力的培养,要着重培养学生的创新精神和实践能力;课堂教学的内容从重视学科体系为主的基础知识转变到既要重视基础知识的学习,又要实现课堂教学对学生的全面影响上;课堂教学的模式要从传统的单项传输模式转变为启发式和讨论式的教学模式上；课堂调节手段要从传统的教师权威控制转变到以实现课堂教学目标的要求为导向上来。

四、开展听课、说课和评课的公开教学活动

每个教师的课堂教学方法，教学艺术各有特色，坚持听课、评课能相互学习，取长补短。因此，我们常常实行老教师上示范课，新教师上观摩课的方式。老师们互相听课、新教师听课节数一学期达六、七十节，老教师达三、四十节。听课、评课成了英语组经常性的教研活动。

高中英语教学经验总结

在英语教学中，每位老师都会有很多的教学故事，从中得出了很多的经验及总结，自己在将近一年的教学中也有一些心得和体会，现在和大家分享一下。

一、必须注意高一与初中的衔接过渡，高一新学期开始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯，坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题、根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。在这当中确实能够很好的了解学生，更好地帮助他们学习英语。

二、高中英语教学要强化学生主体意识，注重英语的交际性。

1建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂老师说：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”让学生感觉有新鲜感，又上英语课的气氛，更有助于吸引他们的注意力和调动他们的积极性。

2适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行总结，让他对课本内容画表格加强理解，养成习惯。这样也有利于他们对阅读的掌握和分析。多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

三、多培养学生自主学习的能力。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，比如让他们把文章脉络先口头说给你听，然后让他们自己列表或画图整理出来，培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

四、教学当中要努力激发学生学习英语的兴趣。在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办小型英语角、互讲故事等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。及时对学生信息进行反馈，认真调整教学环节。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，应有批语而且应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，老师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理 更加科学合理，更加有利学生主动接受性、新知识、提出新问题。交流师生感情 促进学生的求知欲人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感性若干策略，①激励性。善于发现学生的优点和特长，正面诱导。②支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。③愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。例如：一个学生曾有抄袭作业的毛病，我批阅：I’m glad that you can hand in your homework on time and your handwriting is beautiful.But is it written by yourself? Why not do it by yourself? If you made any mistakes, it doesn’t matter.又如：某些学生在初中没有认真学英语，进入高中发觉自己和同学差距较大，就产生了放弃英语的念头对作业马虎应付。

我发现情况后在作业中写到 Although your English is poor ,it doesn’t matter.Don’t lose heart.Try your best.I’m sure you will be better and I will always help

you.Whenever you have question, just come to me.4.端正学习态度 掌握学习方法有的学生在以往的学习过程中养成了不

良的学习习惯有的学生虽然想学好英语可是由于方法不得当进步缓慢事

倍功半。这些问题都可能在作业中反映出来。教师通过作业批改可以及时发现

问题并予以纠正。例如某学生老是拼错单词我写道Why can’t you remember

the spelling of words ? What’s the matter? Can you tell me? 后来她找我谈话我给

她一些单词记忆法并鼓励她自信取得了明显效果。而另一些学生上课开小差

作业有时漏做我批曰you are always good, but try to not be absent-minded again，OK? 他回答Ok!I can do better in the future.师生交流如同行云流水自然顺

畅。

鉴于高中生已掌握了一定数量的词汇对基础语法基本了解。可尽量在

作业批改中做到①用英语批语。在批语中不故意避免使用新词汇因为个别

生词反而可以刺激学生求知欲可扩大他们的词汇同时鼓励学生用中英夹叙来

回应老师批语。②批语尽量使用学生最近学到的词汇句型以利用学生巩固掌握。

③批语应根据各个学生的不同英语水平分别对待切忌千篇一律。④批语书写尽

量工整、简洁、标准以起到示范作用。⑤批语以肯定、鼓励为主如果提出批

评或建议语气尽量平和以利于学生接受。教师应充分利用学生作业和作业这一

教学环节互助共长也是师生交流增进感情的一种很好的方式使教学取得更

大成效适应教育的转型。

教学之路漫长我们惟有多研究多反思才有 更多的进步。