金笔作文2年级教案提纲

第一篇：金笔作文2年级教案提纲

第一阶段：写作的基础知识训练（5次课）

在第一阶段的教学中，要扎扎实实做好两项工作：

一、抓好课堂纪律。没有好的课堂纪律就没有好的教学效果。

二、抓好写作中的基础知识训练。如正确的书写格式、标点符号的正确用法、把句子写通顺。老师要静下心来，不怕麻烦，认真指导学生达到这一阶段的教学计划。

在第一阶段只安排了一篇习作的练习，目的是让学生通过这一篇作文的多次书写，强化印象，尽快掌握正确的书写格式，逐步把句子写通顺。所以一篇要比一篇有进步。

第一次课：第一节：老师和学生互相介绍；学习口号；做游戏：咬耳朵（小青蛙，学跳高，头上摔了个大青包。桥上一只鹅，桥下一条河）。

第二节：读《龟兔赛跑》的故事；观看动画片《超级龟兔赛跑》。

第三节：学习营规。

作业

1、阅读6页和7页的全部内容。并完成7页下面的作业。

作业

2、监督爸爸妈妈阅读《家长篇》的内容，阅读完后在4页签名。

作业

3、另外准备一个小本子，用于记录每次的作业和2b铅笔。

印制家校沟通函，第二次发下去。

第二次课：第一节：摸底考试《小鱼在水里游》。完成习作1。

第二节：做游戏：词语接龙。通过抄写例文《狼和奶牛》，学习规范的书写格式。

第三节：做游戏：咬耳朵（十四个人吃四十个柿子；你最近好吗？）。日记可以

写哪些方面的内容。

作业1：预习教材第二章内容到11页。

作业2：按照正确的书写格式和标点符号的正确用法，抄写14页《马虎的故事》。

发家校沟通函。

第三次课：第一、二、三节课：做游戏：传气球和画鼻子游戏；学习好句子的六个标准。作业1：背诵好句子的六条标准。

作业2：当医生，在教材上完成病句修改。

作业3：39页——40页的内容读两遍。

第四次课：第一节：学习拟人方法。

第二节：做游戏：脑筋急转弯。根据学过的正确书写格式、句子的标准和多用

拟人方法，看看自己的习作1有毛病吗？

第三节：重新写《小鱼在水里游》。

作业1：背诵好句子的六条标准。

作业2：阅读8页《小猴说梦》2遍，要求家长签字：***已读2遍。

第五次课：第一节：学习写作文的步骤；老师面批学生习作2。

第二节：看动画《 龟兔拳击赛》。再写一遍，完成习作2。

第三节：读故事，放电影的训练。

作业1：阅读一篇童话故事，读的时候要在脑子里放电影。

作业2：按照正确的书写格式和标点符号，抄写44页《小露珠球球》。

第二阶段：如何才能把文章写得更具体，更生动的训练——多描写人物的语言（2次课）在第二阶段安排了两篇习作的练习。一是重点巩固前面的基础知识，二是学习语言描写。

第六次课：第一节：做游戏：咬耳朵。（母鸡骂小鸡，你这笨东西。叫你咯咯咯，你偏叽叽

叽；傻瓜吃西瓜）；学习多描写人物的语言。

第二节：语言描写由三部分组成。

第三节：看动画片《丑小鸭》，和老师一起写。

作业1：背诵什么是语言描写？语言描写由几部分组成？

作业2： 在《小猴说梦》例文里抄写两句语言描写的句子，用横线标出哪些是提

示语，哪些是人物说的话，哪些是标点符号。

第七次课：第一节：游戏：传气球。片段练习。

第二节：想象力大比拼——《小蚂蚁历险记》

第三节：写作练习《小蚂蚁历险记》，完成习作3。

作业1：写出语言描写是由几部分组成的？分别是哪几部分？

作业2： 22页的右边的例文《买玩具》，看看哪些地方可以加上语言描写。

第八次：第一节：游戏：传文具盒。片段练习。

第二、三节：写《小狗找朋友》。完成习作4。

作业1：写出什么是语言描写？语言描写是由几部分组成的？分别是哪几部分？ 作业2：《小猴说梦》第一段是用的语言描写吗？如果不是，请你改成语言描写，重新写第一段开头，比比谁写得句子通顺，语言描写正确。内容可以适当改动。第九次：第一节：放电影训练《狼来了》。

第二节：表演。

第三节：写《狼来了》。完成习作5。

作业1：抄写好句子的六条标准，并会背诵。

作业2：默写什么是语言描写？什么是提示语？语言描写由几部分组成？分别是哪

几部分？

第三阶段：如何才能把文章写得更具体，更生动的训练——多描写人物的动作。第十次：第一节: 游戏:逗笑木头人。学习动作描写。

第二节：看动画片《披着羊皮的狼》；练习动作描写。

第三节：使用动作、表情+语言描写重新写《小狗找朋友》。完成习作6。

作业

1、多方面写包括什么？

作业2：和妈妈对话语言描写。

第十一次：第一节:继续学习动作描写。

第二、三节：想象力大比拼：如果人类长了尾巴，人类的生活会有哪些变化？

写《小树叶流浪记》。完成写字7。

作业：

填空：我学了多方面写包括两个方面，分别是和。其中描写

人物的语言就是，他包括三个方面，分别是、和。

要想把人物的动作和表情写出来，就要在脑子里，仔细想想他会有什

么动作或表情。

第十二次：第一、二节:继续学习动作描写。

第三节：修改习作7。

作业：以《我和妈妈的对话》做题目，用“动作或表情+语言描写”写出来。完成习作8。

第十三次：

第十四次：

第十五课：看图写事

第一节：讲教材内容，知道写人可以通过多方面写。第二节：做游戏：词语接龙。通过多当面写我，完成习作7。

第十八课： 发致各位家长的一封信，通知召开学业展示会，促使他们报名学习下期。

看图写画，教材内容

第二篇：金笔作文3年级教案提纲

多结合教材内容。学校里的作文放电影写动作

看图

多结合前面的知识在后面的出现，巩固训练。

第一阶段：写作的基础知识训练（七次课）

这一阶段的教学重点同启蒙级。

第一阶段安排了三次写作，其中包括摸底考试和重新写的一篇，第三篇为《蚂蚁和蝈蝈》。

第一次课：同启蒙级。

印制家校沟通函，第二次发下去。

第二次课：第一节：摸底考试，完成习作1。第二节：做游戏：词语接龙；聊聊会学习的问题；初步学习审题的知识。第三节：做游戏：脑筋急转弯；继续学习审题的知识。

作业1：完成45页单兵作战。要让家长签字。

作业2：阅读7页故事两遍。

第三次课：第一节：通过抄写例文《狼和奶牛》，学习规范的书写格式。第二、三节：做游戏：传气球和咬耳朵（内容：鹅要过河，河要渡鹅，你最近好

吗？）；学习好句子的六个标准。

作业1：会背句子的六条标准。

作业2：抄写7页《没把话说明白的小猴子》，注意书写格式和标点符号。

第四次课：第一节：学习拟人方法。

第二节：对照前面学的知识，看看自己的文章是否有病句

第三节：重新写，完成习作2。

作业1：背诵好句子的六条标准。

作业2：阅读8——13页的内容。

作业3：批改同学的作品。

第五次课：第一节：想象力训练——《蚂蚁和蝈蝈》

第二节：写作训练——《蚂蚁和蝈蝈》。第三节：做游戏：词语接龙。继续写《蚂蚁和蝈蝈》。完成习作3。

作业1：阅读35页——39页的内容。

作业2：批改同位作品。

第六次课：第一节：老师面批习作3。第二、三节：做游戏：咬耳朵：你嘴靠近一点好吗？十四个人吃四十个柿子。傻

瓜吃西瓜。）学生把存在的问题改过来，重新写，完成习作3。老师巡视指导。

作业1： 默写好句子的六条标准。

作业2：阅读29页《麻雀和蟾蜍》。

第七次课：第一节：作文的一二三人称。第二节：做游戏：词语接龙。作文的一二三人称。

第三节：学习比喻。

作业1：40页单兵作战前6题。

作业2：80页1、2、3题。

第二阶段：如何才能把文章写得更具体，更生动的训练——初步学习多用语言描写（2次课）

第八次课：第一节：学习什么是人物的语言描写。

瓜吃西瓜。语言描写由三部分组成。

第三节：看动画片和老师共同写《丑小鸭》。

作业1：背诵什么是语言描写？语言描写是由哪三部分组成的？什么是提示语。

作业2： 在29页《麻雀和蟾蜍》例文里抄写两句语言描写的句子，用横线标出哪些是

提示语，哪些是人物说的话，哪些是标点符号。

作业3：回家让妈妈问你今天学了什么知识，你就说学了语言描写，让妈妈再问什么是

语言描写„„，把这一段和妈妈的对话描写出来。题目是：我和妈妈的对话。

要注意格式和标点符号。要求至少写一页。完成习作4。

第九次课：第一节：做游戏：传文具盒。巩固练习语言描写。

第二、三节：写《小狗找朋友》，完成习作5。

作业1：写出什么是语言描写？语言描写是由几部分组成的？分别是哪几部分？

作业2：52页《老鼠小小》第一段是用的语言描写吗？如果不是，请你改成语言描

写，重新写第一段开头，比比谁写得句子通顺，语言描写正确。

作业3：批改同学作品。

第十次课：第一节：想象力大比拼——小蚂蚁掉进河里。

第二、三节：写《小黑历险记》，完成习作6。

作业1：写出语言描写是由几部分组成的？分别是什么？

作业2：批改作品。

第三阶段： 作文选材方面的训练（四次课）

第十次课：第一、二节：学习第三章；选材训练。

第三节：看动画片《狮子王》——童年历险。

作业1：阅读《斗牛》，读完以后你觉得作者的目的是什么？你感觉什么地方有

意思，什么地方有意义？

作业2：完成单兵作战3、4题。

作业3：习作3没写出意思或意义的重新写一遍。写出意思或意义的修改一遍。第十一次课：第一节：放电影《狼来了》。

第二节:表演《狼来了》。

第三节：写《狼来了》，要写出意思和意义。完成习作7。

作业1：阅读46和47页的两篇例文，边读边放电影。

作业

2、分别写出这两篇例文哪些地方你感觉有意思，哪些地方有意义？什么意

义？

作业3：批改同位作品。

第十二次课：第一、二节：考试（句子标准和语言描写）；进一步学习作文在选材方面的知

识。

第三节：看动画片狮子王《巧遇鹰王》，轻松一下。同时巩固理解作文应该是弘

扬真、善、美，抨击假、恶、丑，不写假、大、空。写出意思或意义。

作业：写什么，自己找。仔细观察自己身边的人、事，看看写什么能够写出意思，写

出意义？写出题目和大概的内容。至少写两个。第十三（12）次课：第一节：考试。第二节：游戏：想象力大比拼：如果人类长了尾巴，将会怎样？学习开头的方

法。

第三节：巩固练习开头的写法。

第十四（13）次课：第一、二节：学习中间结尾的写法。

第三节：重新写《课余生活》，完成习作8。

作业

1、背诵开头、中间、结尾的口诀。

作业

2、完成54、55页两篇例文的填空。56页1——4题，58页1——3题。

第十五（14）次课：第一节：游戏:逗笑木头人。学习动作的描写。

第二节：看动画《披着羊皮的狼》；继续巩固学习动作描写。

第三节：运用动作、表情练习写《小兔运南瓜》。

作业

1、填空：我学了多方面写包括两个方面，分别是.作业2：以《我和妈妈的对话》做题目，用“动作或表情+语言描写”写出来。第十六（15）次课：第一节：分析写人为主的例文。

第二、三节：游戏：猜词秀。练习写人为主的作文。完成习作9。

作业1：填空：开头、中间、结尾的口诀是：

作业2：把37页《捣蛋鬼》改成用第三人称写的作文，题目是《我的弟弟》。

第十七（16）次课：第一节：分析写事为主的例文。

第二、三节：游戏：画鼻子。练习写事为主的作文。完成习作10。

作业1：抄写一遍并会背诵怎样才能写好写人和写事的作文。

作业2：在自己的语文课本上个找两篇写人为主的和写事为住的课文，分

别写出课文的题目。

第十八（17）次课：多方面写自己

十八次课：综合运用前面的知识，看图和自拟，练习写人、事。

对，描写的很冷。我们前面学过的写作方法是多方面写，这个地方他用了几个方面„„ 对，用了两个方面：一是冬天的傍晚，二是大雪纷纷扬扬地下起来。还有没有其他方面来说明冬天很冷？

学生说„„

对，我们可以通过很多方面来表现很冷：（以下板书）

冷{天空„„（阴沉沉„„„

风„„（大风呜呜地刮着„„

大雪„„（可以是很大很大的雪花，也可以是雪粒„„

树枝„„（被大风吹得啪啪直响„„

小动物„„（看不到，不知道他们都躲到哪里去了„„

河面„„（已经结上了厚厚的冰„„

或这样板书：

河面

↖ ↑ ↗天空

风← 冷 →大雪

↙↓↘树枝

小动物

总结上次批改作品时出现的问题，表扬和批评好学生和差学生。表现好的学生发帖画奖

励。

交换发下本次场景开头的作品„„

作业2：写我可以通过多方面写，比如写我的年龄、姓名、在什么学校哪个

班级 学习、兴趣、爱好等等。写冬天很冷可以通过多方面写，比如我们刚才写的。

我们再来读一篇同学写的文章，看看可以给他打多少分？这是一个同学在摸底考试的时候写的。

题目是《夏天》，今天，天气很热，我穿着两件衣服都热。妈妈连忙帮我下下一件衣服，我感到了凉爽一点了。再加上骑车子，那就更凉了。一会，我该学作文了，就骑车子学作文。到了学校，我走进教室里，找到座位，读起书来，又感到了热，我只好用手扇，扇着扇着又感到热了，一阵微风吹来了，凉爽多了，一会微风停了，又感到了热，我连忙喝点水，凉点了。上课了，老师走进来，说：“上课”说完就让同学们写作文，老师就把风扇开开，感到了一阵凉爽。

打分，说说评分的原因„„

读完这篇文章，我们除了知道这位同学很热，其他什么都不知道。我们既没有看到有意思的地方，也没学到什么意义。

教学准备：

咬耳朵。内容1：你嘴靠近一点好吗？内容2：十四个人吃四十个柿子。内容3：母鸡骂小鸡，你这笨东西。叫你咯咯咯，你偏叽叽叽；内容4：傻瓜吃西瓜。

教学过程：

点名„„

我们上次学习的什么？„„

对，学习了写任何一篇作文都要告诉别人点什么，或者是写出意思，或者写出意思。写之前要问问自己你写这篇作文的目的是什么？

这节课我们先学习，然后做4个游戏，请同学们不要做小动作，把注意力放到老师这里，做一个会学习的学生，谁不会学习咱不让他做游戏。

我们上次有两个作业，完成的举手„„

看第一个，32页“斗牛”，2分钟默读一遍，要边读边放电影„„

读完以后你觉得作者的目的是什么？你感觉什么地方有意思，什么地方有意义？找学生说说„„

老师总结：用塑料袋当帽子，伸着脖子像长颈鹿一样，然后猛一转身，这些

地方写得都很有意思，让读者感觉很好玩。而最后作者感觉这样的小游戏都要开动脑筋才能赢，让读者学到了一个道理，这是写出了意义。所以作者的目的是要通过写这个游戏告诉别人一个无论干什么都要动脑子的道理。

同样小猴捞皮球也是„„

咱们今天做咬耳朵的游戏。

上次课我说无论做什么都有目的，请你们想一想，我们做这个游戏的目的是什么？„„

有同学说，是为了让你们快乐，轻松。

对，如果做完这个游戏，让你们写这篇作文，想一想——，要写出什么？

对，要写出有意思的地方，是怎样好玩的。也就是说做游戏的过程是要详细写的。

做游戏„„（老师可制造干扰，或不让其他同学听到，让学生传不对。到内容3，可能都没传正确）

同学们传了3次还没传对一次呢！看来贴画的奖励是得不到了。下节课咱们 继续。

第二节

教学目的：

同上节课。

教学过程：

我们上节课传了三次都没有传对，再传一次，看能传对吗？继续游戏„„

我们做完这个游戏了，要是写这篇作文的话，你们说先要怎样？„„

对，先要问问为什么写这个游戏，把这个游戏写成作文的目的是什么？„„

对，是因为这个游戏很很玩，很有意思。那就要写出什么？

对，要写出做游戏的过程来，要写出为什么好玩的来。那能这样写吗？今天我们玩了一个很好玩的游戏，***传给了***，***传给了***，结果没传对，同学们哈哈大笑。

对，不能，要详细写，写具体，写生动。

但是，“斗牛”和“小猴捞皮球”既能写出意思，又能写出意义，我们这个咬耳朵的游戏为什么就不能写出意义呢？大家想想，我们通过做这个游戏，难道就没有感觉出有意义的地方吗？„„

引导：没有搞清楚的事情不要乱做，没有听明白的话不要乱讲„„

所以，如果让你写咬耳朵游戏的作文，你就要先干什么？„„

背：写作文之前应该先问问自己为什么写这篇作文，是告诉别人有意思，很好玩，还是告诉别人有意义，让别人读了我的文章也能够感受到有意思，很好玩，也能明白一种道理。这才是我们写作文的目的。

所以，应该先想想哪些地方应该写出意思，哪些地方应该写出意义，然后再动笔写。

第三节

教学目的：

通过写作，巩固理解作文要写出意思或意义。

教学准备：

学生习作3。

教学过程：

把咬耳朵的游戏写成一篇作文„„

作业1：回家观察夏天的热，想想都是可以从哪些方面写夏天的热。不要求 写，只要求列提纲。看谁观察到的方面多，下次评出最多方面冠军。

作业2：再观察西瓜，了解西瓜的有关知识，想想都是可以从哪些方面写西 瓜。不要求写，只要求列提纲。看谁观察到的方面多，下次评出最多方面冠军。

如：

夏季﹛气温高、流汗、经常吃西瓜、经常开空调、有蚊子和苍蝇、挂蚊帐、路面烫、花草树木要经常浇水„„

西瓜：可以从什么时间常见、价格、颜色、大小、瓜瓤颜色、瓜仁、吃西瓜的作用等方面写。

游戏：咬耳朵；分析《春天来了》领会多方面写；誊写习作一。

作业：观察西瓜和夏天的热可以从哪些方面写。

第三篇：金笔作文

金笔作文---中小学作文培训第一品牌！小作家成才之路！

“三天”让您的孩子爱上作文！

“三天”让您的孩子出笔成章！

中小学生作文培训第一品牌！

金笔作文教学法，应时代发展需要而生！是杨靖峰老师集多年一线作文教学经验，采纳目前国内数家作文教学之精华，悉心编创而成的一套完整的作文教程。其特点：站在高端，总揽作文发展方向；量身定做直接针对中小学生作文实际水平；方向明确，培养文学创作人才,为中高考作文服务！打破了传统作文补习由语文老师包办的局面，使补习变成正规培训，并把作文培训上升为继计算机、外语之后的又一个教育培训产业。其发展势头势不可挡，该法一经问世，迅速推广至国内几十个大中城市，使数以万计中小学生摆脱了作文烦恼，也使更多乐于此项事业的投资者受益。

2005年1月，中国金笔作文教学研究会成立，标志着金笔作文教学法的教研、教学、师资培训、市场推广与服务等体系业已成熟，先后为近七个省几十家分校培训合格师资300余人；招生授课效果极佳，各地学员优秀作品经研究会推荐，先后被《少年科普报》等有影响的刊物专版刊登百余篇，有近二十几篇获《世界华人小学生作文大赛》一等奖，其它奖项近八十余，提升了金笔作文在国内的知名度，增进了《金笔》对外的学术交流，也足以证明了《金笔》能经得起国内作文培训业大气候的考验，引起了国内文学创作权威人士的高度关注，吉林省作家协会主席蔡春山老师欣然接受邀请，任金笔作文教学研究会顾问并题词“金笔书锦绣，作文育新人”

金笔作文与传统作文教学法的区别

不排斥传统作文教学法，兼收并蓄，吸收了传统作文教学的精华，并进行了多种创新多种实践，是更实用的作文教学法。

传统作文授课教师由语文教师兼任，而我们则是专业的作文教师。都隶属金笔作文研究会成员，他们在文学素养、理论研究等方面更专业。

传统作文一般是“语文式”启蒙，理论先行，而我们的金笔作文则是“文学式”启蒙，激发孩子的灵性和思维。课堂气氛活泼。

由于在传统课堂上，作文仅仅属于语文教学的一部分，所以作文课还是被限制在课堂里，100%属于课堂教学，作文一般拘泥于课本，从句式到文章结构，模仿的居多，雷同的居多。而我们的金笔作文则鼓励倡导孩子走出课堂，融入社会。课外活动也丰富多彩，真正的做到寓教于乐。写出的文章也鲜活具有时代感，文章的语言、立意都显出一定个性。

走进金笔作文

一、金笔作文倡导理念

以“先做人，后作文“为理念，支持以人为本的绿色作文，倡导走生活作文之路。在课堂操作上，运用场面、情境、情景、展示等多种手段进行作文教学。

二、它与传统作文教学法的区别

不排斥传统作文教学法，兼收并蓄，吸收了传统作文教学的精华，并进行

了多种创新多种实践，是更实用的作文教学法。

传统作文授课教师由语文教师兼任，而我们则是专业的作文教师。都隶属

金笔作文研究会成员，他们在文学素养、理论研究等方面更专业。

传统作文一般是“语文式”启蒙，理论先行，而我们的金笔作文则是“文

学式”启蒙，激发孩子的灵性和思维。课堂气氛活泼。

三、金笔作文的优势

1、我们的指导理念是正确的。

2、指导作文的路子是正确的，倡导走生活作文之路。

3、指导方法是对的。支持以人为本的绿色作文，倡导无污染的作文。

4、我们在实际操作中，指导方法是丰富的，是直逼中高考作文评分等级的。

5、课程设臵是合理的。

6、培养目标非常明确。

所有课程都紧紧围绕听说（说话、口才）读（阅读、朗读）、写（写字、写作）四大块，七方面来进行，构建大作文框架，全面提升学生的综合能力。

四、培训效果

1、见效快，体现快速。

十几个小时一过，孩子就会写，或认为写作很容易，观念转变明显，不怕写作文了，家长满意度高，效果看得见。

2、见效普遍。

100％见效；90％学员明显提高；60％学员超出同年级；30％能独立发表习作；

五、金笔作文培训体系

金笔作文采用的都是面授方式。直接形象生动。目前金笔作文培训总课时为128课时。分一期班、二期班、三期班、四期班。一期班18次课，其余均为16次课。每次课两个小时。

六、金笔作文适用人群

通过近五年多的教学实践，按照孩子接受能力、对语言的感知能力、词汇量掌握，思维特点等我们总结出一套从小学2年级到初中所有学生都适用的金笔教学理论，因此适用面非常广。

成功源于抉择——可行性分析

金笔作文，一经问世即备受青睐，先声夺人抢占市场，其原因是它在强大的市场需求与供给之间打了一个很好的时间差，也源于金笔作文的推广商们高瞻远瞩和超前的市场意识——抓商机！

金笔作文——时代的呼唤

学得文武艺，买与帝王家。纵观中国延续几千年的科举制度都说明了一个

问题，就是莘莘学子，十年寒窗到最后，决定他们前途命运的仅一篇文章而矣，或登堂入室，或名落孙山!手笔相应，写出好的作文是人的综合素质的体现，为什么改革开放后中国与国际接轨，国人掀起学习外语热，但同时外国人学汉语的热情也悄然兴起？是因为中国的语言博大精深，居世界各种语言之首，不学不足以了解中国；为什么现在仅凭一篇作文，就可以考入清华、北大等名牌大学？是因为国人已经意识到，中国的人才要想走向世界，首先要做好汉语的文章！

因此，作文分数占语文的半壁江山，作文=1/2语文！

学好、写好作文从小学开始！现在的小学语文教育，以基础教育为主，学生大部分时间用来过识字关、组词、修辞造句和简单的写话，而不能面向中高考、生存、就业的需要而定向培养专业写作人才。初中生一入学，几十本各科教材及中考压力让学生喘不过气来，以至于大部分初中学生写出的作文或千篇一律呆板僵直、或生搬硬套缺乏灵性，读起来犹如一杯白开水，索然无味，埋没了许多具有写作天赋的人才！

因此，中小学生迫切需要专业的作文培训，迫切需要品牌作文培训，金笔作文应运而生！

金笔作文——市场的呼唤

二零零四年一月，中国金笔作文教学研究会对青岛市近500名学生家长进行的问卷调查情况表明，有近78%的家长对孩子目前的作文现状不满意，有补习的需求；有12%的家长满意，不需要补习，有10%的家长认为顺其自然。而在78%的人群中，认为需要语文老师补习作文的家长占了35%，其中有65%的则希望接受专业的作文培训！而对青岛市二零零五年暑假100个在假期参加作文培训的学生调查表明，有70人参加了各种不同类型的作文培训班，有15人参加了由本校语文老师开办的作文假期补习班，有10余人利用网络或到书店买作文补习等有关书籍，在家长指导下补习作文，有5人聘请大学生进行一对一的家教补习。上述调查表明——金笔作文市场，需求强烈！

代理金笔作文项目的可行性

1、目前金笔作文各加盟学校情况

截止到目前为止，金笔作文已推广至近十个省的三十一家市、县区，目前启动市场已成功运作的有121家，举例说明各分校不同类型的运作形式：

★自主招生走进学校两路出击

山东省青岛市金笔作文培训学校始建于2004年6月，到2005年10月已累计在校生1000余人，其中2004年暑假市场直接招生280余人。目前尚有220余人正在接受第三阶段金笔作文培训，有500余人参加2005年第二阶段培训。采用联合办学形式与青岛市市南区实验小学、青岛市宁夏路小学合作，由该学校负责组织招生，由金笔作文学校出师资授课形式，目前在上述几个学校有11个班近300多名学生正在接受金笔作文培训，作为试验，把金笔作文编进该学校的课程表，利用周一至周五的时间上课，有效地解决了民办学校教师周一至周五闲臵的问题，从而大大提高了金笔教育品牌的影响，为以后金笔作文全面走进中小学进行有效大胆的尝试。

★用现有舞台，唱“金笔”大戏

①山东省东营市“金笔”作文学校的前身是东营砺智速读速记培训学校。校长田昭娟，凭借多年砺智办学经验和市场资源的积累，2005年一月引进金笔作文后，迅速打开招生局面，现已累计招生500余人。

②内蒙古自治区海拉尔金笔作文培训学校的前身是一家英语培训学校，也是最早引进金笔作文的学校之一，校长梁平除对外招生以外，目前在校的500多名作文学员有70%是原该校参加英语培训的学员，基本实现现有在校生源的合理利用。作文项目的引进填补了该校培训的死角，为学校的可持续发展注入了新的生机与活力。

★做金笔作文，圆创业梦想

济南市槐荫区金笔作文培训学校，2005年只在济南市的一个区招生，暑假累计招生80多人，完全*自主招生打开局面，校长崔静实现了大学毕业就拥有自己事业的夙愿。

★慧眼识“金”，得天独厚，一步到位

河南省周口市西华县实验小学校长赵建奇，2005年暑假一开始即来青岛考察金笔作文，立项后当即派老师来青岛总部培训，现在该小学有近三个年级的八个教学班学生上金笔作文课，由于狠抓教学质量，逐步形成特色，引起了当地教育系统的高度关注。★智者巧借力，“金笔”书新篇 有些创业者在创业之初，由于受各种条件的制约，虽有创业志向却无创业基础导致许多有志于创业的人与成功擦肩而过，但辽宁省本溪金笔作文培训学校校长沈艳华却不这么看，她于2005年4月毅然引进金笔作文后立即与该市较有影响的少年宫合作办学，由对方出资、出场地，负责招生，由沈校长亲自担纲教学，目前开局良好，从而实现创业。

2、金笔作文的市场优势

①教法先进，观念超前，通俗实用，效果明显

②市场空间巨大，适合参加金笔作文培训的人群在中国有三亿人！

③教材正规，实用性强

④品牌优势无与伦比

强有力的加盟保障

1、严格商圈保护：采用联锁加盟的形式，以区、县为单位进行连锁经营，只放一家，教材及技术只供给加盟者，使之没有后顾之忧。

2、高质量的教师培训：中国金笔作文教学研究会的主要任务之一是教师培训，全面满足各级加盟者对作文教师的需求，以确保分校市场的发展。

3、完善的市场指导与服务体系

①搜集和整合各加盟学校成功的运营模式并及时下发，让各加盟学校互相借鉴；

②金笔作文网站给各加盟商提供了强有力的源源不断的技术支持和市场保障，让金笔作文有据可依，促进分校招商与招生；

③定期在《参考消息》及各种作文专业报纸与媒体的形象宣传，整体烘托市场气氛，协助分校营造招生氛围；

④市场部定期下到各分校进行调研指导，帮助分校解决实际问题；⑤创办金笔作文校刊，给各加盟商提供交流平台；

⑥定期举办全国的或区域性的推广经验交流大会，让加盟者广泛参与总校管理。

4、强大的推介功能，把您的事业推向巅峰的同时，适时地将您的老师、学员向外推介，让您的老师及学员成为金笔精英。

①凡金笔作文加盟学校的优秀学生作品，由总校统一推荐到国内近二十余家较有影响的报刊发表，如《少年科普报》、《作文与考试》等；

②组织优秀学员广泛参与国际国内重大作文赛事，凡参赛的获奖作品证书，除由总校直接邮寄到学员所在学校以外，总校对指导老师及学员本人，给与一定的物质奖励，并在校报加以公布。

③定期举办夏令营等联谊活动，激发孩子兴趣，扩大影响，与总校互动。加盟代理机制

项目加盟程序

1、立项：决定加盟

2、考察（1）索取资料（2）考察当地教育市场（3）考察砺智分校运作（4）到青岛总校考察

3、加盟（1）交加盟费（2）签协议（3）授权

4、建校：（1）到当地教委注册（2）独立办学（3）联合办学（4）挂靠

5、聘用教师（1）网上招聘（2）人才市场（3）大专院校

6、教师培训（1）统一到青岛总校培训（2）总校派人培训

7、启动市场、招生、授课

加盟形式

如果您各方面实力雄厚，您可以一次性代理一个地级城市，除在中心区独立办学以外，该城市所属的其余县区您可以发放二级加盟，并收取一定数量的加盟费，和按年收取的品牌使用费及管理费。

如果您实力不足够强，您可以选择直接代理县级城市或地级城市当中的一个区，创办学校独立招生。

如果您是一个学校或社会团体，只想在系统内部自己做，可以直接加盟。

第四篇：2年级家庭教育教案

家庭教育教案

二年级

第一讲 博览群书益处多，腹有读书气自华

一、教学目标：

教育学生要多读书，读好书，从书中汲取丰富的知识，获得自身的发展。

二、教学过程： 持续为孩子念故事书

很多父母在孩子能够自行阅读后，就不再和孩子共读了，事实上，虽然孩子已经能自己读一些简单的书了，但父母还是应该继续书给孩子听，特别是在孩子睡觉之前。在念书给孩子听的时候，父母可以多加入一些声音的表情和抑扬顿挫，这样除了可以让阅读变得更有趣之外，也帮助让孩子了解标点符号的意义、句子的结构、以及故事的高潮跌起。鼓励孩子读给你听

父母可以跟孩子以轮读的方式来阅读，也就是父母念一段或一整页，接着让孩子来读一段或一页。对于大一点的孩子，也可以是父母先念一本比较困难的书给孩子听，再让还孩子读他最喜欢、最熟悉的那本书给父母听。别忘了事后给孩子掌声和赞美，当孩子在学习一项新技巧时，最需要的是父母的回馈和鼓励。

与孩子讨论书的内容

亲子共读时，透过讨论可以让阅读更加生动，例如：在开始读一本书之前，可以先问孩子：“你觉得这本书在讲什么呢？”，在阅读的过程当中也可以问他：“你猜接下来会怎么样呢？”、“你觉得小主角应该怎么做呢？”。只是，与孩子的讨论应该是很自由的，不需要事先设定好问题，也没有一定的答案。这么做只是要帮助孩子更能理解故事内容，也给孩子机会练习表达自己的想法。设定家庭阅读时间

每周挑选出一段固定的时间，是家庭成员共同的阅读时间，例如吃完晚饭后的３０分钟，大家选择自己喜欢的书，各自安静地阅读，事后也可以安排一个小小的分享，轮流说说自己的读书心得。订定家庭阅读时间的目的，除了养成孩子固定的阅读习惯，也让父母有一段清闲的时间，可以读自己的书。鼓励孩子多用文字表达

研究发现，读与写的能力是相辅相成的，也就是，阅读与写作的能力是互相增长的，因此父母可以透过一些日常的活动来促进孩子的读写能力，例如用简单的词汇写小纸条给孩子，并鼓励孩子也用文字来响应；也可以鼓励孩子自己写故事，或把孩子讲的笑话写下来，这些都是促进读写能力的好方法。

（一）创造读书的氛围。男孩在1-2岁时，就开始让他接触书籍，虽然他比较小，但他能对图象。模型感到兴趣，有些人认为男孩很小，没有辨别能力，其实，这是不对的。在男孩的生活区域要布臵小书架，摆放一些书本，主要是男孩喜欢的图象书籍，这就是在创造爱读书的气氛。

（二）父母要有榜样作用。

父母的榜样教育是相当重要的，父母从事的职业也可能是孩子以后的就业对象，如父母从商，那么家里就充满经商的氛围，如父母是科学家，那么家里充满科技的氛围，像香港首富李嘉诚，他是经商者，父母就从小培养儿子的经商头脑，也就是为男孩创造经商的氛围。

不管是经商，还是搞科研，学习是离不开的，在家中，父母就要做榜样，自己可以在家里看书，看报，参加学习或者业余班，让男孩从小熏陶着父母的学习精神，根据调查，父母从事教师和工程师的职业，他们的孩子爱学习的比例较高，而父母从事其他职业的孩子，学习精神不强，所以，这就是父母没有给孩子创造爱学习的氛围，像教师和工程师 律师 医生等这些职业与书本打交道多，家里一般都是有书架和书房等摆设。根据教育专家研究，男孩在5岁前是属于恋母的，在5岁后就开始转移恋父的，所以男孩在5岁后，就思考父亲的思想和行为，父亲的榜样作用很重要了，在这段时间，父亲由于忙于事业，工作压力很大，经常把男孩的教育交给妻子和老人，这样不太好，但是如果形势所迫，那还是利用假期和业余时间，与男孩一起看看书，逛书店，参加运动，一起讨论问题，这样男孩就真正意义的开始恋父的了，开始学到父亲的思想和行为。

（三）培养儿子的读书兴趣。

培养儿子的读书兴趣，越早开始效果越好，从幼儿的时候，就开始给孩子讲故事，根据专家研究，男孩在12岁前其倾听能力远远大于他的理解能力，所以，父母要帮他分析问题，解决问题，父母最重要的是让男孩每天坚持在固定的时间里读书，且至少在15分钟左右。如在睡觉前，让男孩看看图书，父母讲讲故事，要男孩每天提出一个问题，让父母帮助解答，这样就培养孩子从看书的过程中，发现了问题，就提出来，培养男孩的思考能力，这样对于以后的学习有很大的帮助，因为学习就需要大量的思考。如在小学做数学应用题，就需要良好的思考和推理能力，在中学就更重要了，像理科等。

第二讲 自古娇儿无孝子 溺爱后患悔不及

[教学目的]：父母之爱无条件，原则规矩要分明 [教学过程]

学习第一部分：溺爱孩子的存在问题 一.导语：

各位家长，大家好！今天，由我来和大家一起学习、探讨牵手两代家长课程第二讲 自古娇儿无孝子 溺爱后患悔不及。这一讲包括，让家长们懂得如何克服对孩子的溺爱。我相信，通过今天的交流，您一定会收获很多。二.情景导入第一个话题：心灵剧场。

1、首先，请家长们欣赏一部情景剧。学生表演。

2、表演结束后，家长交流。你对这对父子想说点什么？或是怎么评价他们？结合自己的孩子说说感受。三.分析、讨论、共享收获。

一、当爱泛滥成灾-----溺爱

苏联著名的教育学家马卡连柯说：“父母对子女爱得不够，子女就会感到痛苦，但是过分的溺爱虽然是一种伟大的感情，却会使子女遭到毁灭。这种毁灭性的溺爱在中国并不少见，一位外国女记者称之为“独生子女溺爱综合症”，又叫“四二一”综合症。她认为：在现代中国的很多家庭里，四个老人两个父母，围绕着一个独生子女打转，在这种溺爱环境里长大的孩子都是一些“小皇帝”、“小公主”，其心理和生理方面出现了一系列病态反应。

1.给孩子特殊待遇

孩子在家庭中的地位高人一等，处处受到特殊照顾，好吃的食品归他一人享用；玩具、衣服要什么买什么；家人可以不过生日，可他的生日却大操大办，等等。

这样的孩子不自觉地养成了以自我为中心、只为自己考虑的习惯，认为别人为他所做的一切都是理所当然的，并渐渐成为一个自私、狭隘的人。同时，他们有着很强的优越感，常常眼高手低，不善于与人相处，而当他们看到别人的进步时，又很容易产生怨恨和沮丧的情绪。

专家建议：应当把孩子视为家庭中普通的一员，要教育孩子尊敬老人、尊重他人，鼓励孩子“克已利人”、“爱人为乐”，并给予孩子适当的挫折教育。2.轻易满足孩子的物质要求

孩子要什么就给买什么，总是习惯用物质来表达或弥补对孩子的爱。这样会使孩子养成不珍惜物品、讲究物质享受、不体贴他人的坏性格，毫无忍耐和吃苦精神。专家建议：对孩子的物质要求不应当满足的决不给予满足；应当满足的一般也不要马上满足，让孩子有所等待和忍耐。要告诉孩子，人生的追求，哪怕是一个小小的目标也不会是一帆风顺的；需要等待、忍耐、克服困难和努力争取才能得到的事太多了。

3.生活懒散

家长允许孩子饮食起居无秩序、睡懒觉、不吃饭、看电视或上网到深夜等等。这样长大的孩子缺乏上进心、好奇心，不能安静专注，做事心猿意马，有始无终。

专家建议：家长应严格要求孩子规律生活。培养孩子动静有序的生活习惯、饮食习惯。帮助孩子养成恰到好处地看电视、上网和按时睡眠的习惯。4.不让孩子劳动

在谈到孩子劳动问题时，有的家长竟说：“叫他做事还不值麻烦钱呢，还不如我替他做了。”所以四五岁的孩子自己还不会穿鞋、穿衣服，上小学、甚至读中学的孩子还不做一点家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任。专家建议：预防和矫正的办法就是鼓励孩子自己的事自己做，完成后家长应及时肯定和表扬，创造劳动的愉快气氛，并常与孩子一起快乐地做事。

5.包办一切

不少家长甘做保姆、奴隶，在孩子的生活上包揽一切，学生长期由家长整理生活学习用品。其结果导致孩子习惯于依靠父母生活，没有自己的主意、见地，往往缺乏自信心，也缺乏独立解决问题的能力和对人、对事应有的责任心。专家建议：父母应鼓励和安排孩子做些力所能极的事。这样既培养了他的劳动习惯和自立能力，又增强了责任感和自信心。

6.袒护孩子

有时爸爸管教孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小。”有时父母管教孩子，爷爷奶奶出来说话：“你们不要太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢！”其结果不仅孩子的性格扭曲，有时还会造成家庭不和睦。

专家建议：只有一家人统一认识和方法，才能把孩子教育好。当一位家长在教育孩子时，家中成人都应流露支持的态度，要配合默契，这才是真正地爱孩子。

家长作业：

和孩子谈一次心，了解孩子的梦想是什么，孩子的奋斗目标是什么？并写一写你对孩子的期望值是什么？你打算如何帮助孩子实现他的梦想？

第3讲恩爱慈爱家之幸

人和家和万事幸

教学内容：和谐家庭教育与孩子健康成长 教学目标：

1.通过对孩子家庭情况进行了解，和家长进行交流讨论，分析目前学生家庭氛围教育中存在的主要问题。

2.通过教师的指导与建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育氛围，并能自觉执行。

教学重点：通过教师的指导与建议，使家长了解如何创造和谐的家庭教育氛围，并能自觉执行 教学过程：

一、激情导入，引入主题： 尊敬的各位家长: 你们好！很高兴今天能和大家坐在一起探讨“和谐家庭教育与孩子健康成长”这个话题。首先我代表全体师生对你们的到来表示热烈欢迎，对长期以来对我们工作的信赖与支持表示衷心的感谢。这节课我将就家庭氛围与孩子健康成长的密切关系以及如何创造和谐的家庭教育氛围来和各位家长分享我的一些看法，希望大家提出宝贵的建议。

二、新授教学：

(一)、家庭的和谐表现为四种关系的和谐。

一是夫妻关系和谐。良好的夫妻关系在家庭关系中有着不可替代的重要位臵，只有夫妻平等，互相尊重，互敬互爱，互谅互让，相互理解，相互支持，彼此忠诚，共同发展，共同承担家庭责任，才能具备家庭和谐的基础。

二是长幼关系和谐。长幼关系是家庭美德建设的重点，只有家庭成员自觉做到尊老爱幼，孝敬父母，多与老人交流沟通，婆媳关系融洽，以德育人，教子有方，建立关爱、民主、平等的亲子关系，才能稳固家庭和谐的根基。

三是邻里关系和谐。良好的邻里关系对家庭成员的生活、工作、学习等各方面都大有益处，只有加强邻里团结，互相尊重，互相帮助，互相谦让，互相体谅，建立良好的邻里关系，才能营造家庭和谐的氛围。

四是社会关系和谐。在家庭中要创建关心国家和社会，倾情公益事业的氛围，引导家庭成员不断学习，提高素质，加强社会公德和职业道德修养，才能拓展家庭和谐的外延。

(二)、家庭氛围与孩子健康成长的密切关系。

良好的家庭氛围促进子女成长。人的未来成功与否不是取决于血统，而是取决于良好的家庭氛围和家庭教育。家庭教育环境关系到儿童身心健康发展，良好的父母教养方式有助于儿童健康心理和行为的形成。第一、要让孩子感受到父母对他（她）的爱意；第二、让孩子懂得守规矩的重要性；第三、要营造和谐的家庭环境，使孩子体验尊重，从而使他们情绪稳定。希望所有的父母都能重视家庭教育环境，营造良好的家庭氛围，让您的孩子在充满爱的环境中成长，成为身心健康、明事理、懂规矩、有爱心、爱学习的好孩子。(三)、如何创造和谐的家庭教育氛围？

1、建立一个和谐美满的家庭。家庭是孩子成长的摇篮，也是孩子最重要的社会化主体。家庭是否和谐对孩子能否健康成长有着重要影响；家庭的和谐与青少年的健康成长，有利于社会的稳定发展，有助于和谐社会的建设。合理的家庭结构有利于家庭中青少年子女的健康成长，不良的家庭结构则会阻碍家庭中青少年子女的健康成长。

2、创造一个良好的学习环境。孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量少在家中接待。还有，就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛，父母不要经常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。

3、理解尊重孩子。父母要有威信，孩子要信服你。一是你人格高大，二是你讲得有道理，三是你的办法可行。对孩子平等、尊重、关怀，处理事情公道，有善行让人感动。父母与孩子从小就很亲密，象朋友，不摆家长架子，又很理性，知道在关键时应当如何表示激励、批评和妥当的指导。

4、家庭中要有健康的伦理道德观。

5、父母的人格会成为孩子的榜样。家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。

四、总结讲话：

最后，孩子是我们永远的希望，教育孩子是我们共同的责任，就让我们携起手来，一起为孩子的健康成长而努力吧！

第五篇：2年级安全教育教案

1、独自在家保安全 教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级上册第一单元第三课《安全地成长》。学情分析

在现实生活中，意外伤害时有发生。三年级的小学生由于年纪小，社会生活的经验较为缺乏，对生活欠留心观察，隐藏在生活中的危险难以预见，同时对生活中的一些安全问题认识不是很深刻，也缺少自护自救的基本知识。因此，本课针对上述学情分析，结合本课教学内容，确定的教学重点是：掌握一些居家生活容易发生的意外事故的简单自护自救的方法。教学难点是：帮助学生树立居家安全的意识，避免日常生活中的意外伤害。

在突破重难点的过程中，教师应注意：关注儿童的现实生活，结合农村和城市不同的居家生活，从小学生可能遭受的意外伤害或容易发生的意外事故为主要内容展开安全教育，有效帮助学生更安全地成长，培养学生愉快积极地生活态度。设计思路 1．“一主线”：以“独自在家”主线，围绕“三个应该”分层开展活动，即来了陌生人应该怎样做、要远离危险应该注意什么、受伤了应该怎样处理？ 2．“三注重”：注重培养学生愉快积极地生活态度，不因安全成长而对生活有所畏惧；注重创设生活中的真实情境，激发学生积极寻求解决问题的办法；注重学生农村和城市学生现实生活，课堂向课外延伸，鼓励学生课前充分调查，课后主动实践。教学目标

情感、态度、价值观：初步形成居家安全意识，爱惜自己的身体，珍惜生命。行为与习惯：初步养成注意安全的良好行为习惯。

知识与技能：知道日常生活中的防触电、防火灾的常识，掌握一些简单的自护自救的方法。教学重点

掌握一些居家生活容易发生的意外事故的简单自护自救的方法。教学难点

帮助学生树立居家安全的意识，避免日常生活中的意外伤害。教学准备

教师准备：制作课件、收集居家安全和日常意伤害的资料、课堂表演的道具 学生准备：填写调查表、了解居家安全小常识 课时安排 2课时。

第一课时完成教材P14-P17页内容，话题为“独自在家”和“远离危险”。第二课时完成教材P18页内容，话题为“当我受伤时”。教学过程 第一课时

活动一陌生人来了

1.故事导入：玲玲今年读三年级了，有一天爸爸妈妈都出门了，留下她一个人在家。她正在房间写作业，听到外面有人敲门，她忙走到门前，从防盗门的猫眼里一瞧，原来是一位不熟悉的叔叔。这下玲玲为难了，是应声还是不应声呢？是开门还是不开门呢？如果不开门，又怎么拒绝这位叔叔呢？（有条件可以播放课件）

2.请你出招：你能帮帮玲玲吗？（学生持各自的观点先在小组内交流，然后请持不同观点的同学分别发表意见，陈述理由，教师给予及时评价和正确的引导）3．欣赏儿歌：《小兔子乖乖》 4．情境表演：

（可让学生演自己实际经历过的，也可以让学生选择下面的情境进行表演。）

（1）暑假的一天中午，当你独自在家时，有陌生人说他是你爸爸让他来接你去吃饭的，你该怎么办？

（2）春节间的一个晚上，当你一个人在家时，有陌生人说她是妈妈的同事，来拜访你妈妈的，你该怎么办？

（3）一个星期天，你独自在家，有陌生人说他是送快递邮件的，你该怎么办？

先同学们选择一种情境想一想你该怎么做，在你的小伙伴面前演一演，然后老师扮演陌生人，与学生一起进行情境表演，师生共同评价。

小结：社会上有些坏人就是利用我们小学生年龄小，拐骗、绑架儿童，同学们要学会自护。独自在家时，来了陌生人不用怕，首先做到不开门，然后有 礼貌地拒绝。（板书：独自在家我不怕 礼貌拒绝不开门）

【设计意图：通过帮故事中的玲玲，让学生先大胆真实地表达自己的观点，了解学生他们已有的生活基础，然后在生生间的相互启发和老师的引导评价以及儿歌欣赏赞美下明白独自在家时自己该怎么做，最后通过情境表演进行实践。】 活动二危险藏在哪 第二课时

1.过渡导入：独自在家的时候，我们有礼貌地拒绝了陌生人的来访，很了不起。陌生人走了，我们是不是可以自由自在地享受家中的幸福呢？（听听同学们的意见后，相机引入到课本中的“远离危险”）

2.看图学知：请同学们读读课本P15-P17页的内容，说说你知道家中藏着哪些危险？

3．小组讨论：在家庭生活中，还有哪些做法会伤着我们？这些伤害的发生一般是因为什么呢？

小结：同学们，原来在最安全最温暖最幸福的家里也藏着这么多的危险呀！不过只要多加注意，提前预防，就会让危险远离我们。

【设计意图：以教材为依托，了解居家安全中儿童应注意的问题，同时通过生生互动，让学生联系自己的实际生活进一步了解隐藏在生活中的危险，明白生活中的许多意外伤害的发生都是因为自己的不注意，提高今后生活中危险的预见能力。】 活动三危险远离我 1.安全宝典屋：

(课件播放百度《儿童安全宝典1-6》中截取的居家安全片断)2.小小测试台：（围绕“八防”：防火、防电、防盗、防骗、防跌落、防摔倒、防烫伤、防煤气和食物中毒）（课件预先做好题库，根据学生知识掌握的情况有选择、有针对地进行测试）3．安全演练场：请你先演示，然后说说你这样做的理由 点蚊香或蜡烛、倒开水、插电源

小结：通过学习和实践，我们知道了有家庭生活中不仅要时刻注意安全，防止出现居家小事故，还要注意运用一些安全知识，只有学会自护多预防，危险才会远离我们。（板书：学会自护多预防 危险才会远离我）

【设计意图：通过视频学习、小小测试、实践演练，活动层次逐渐深入，提高学生的自护能力和对危险的防范能力。】 板书设计 安全地成长

独自在家我不怕 礼貌拒绝不开门 学会自护多预防 危险才会远离我

2独自在家保安全 第一课时

活动一生活中的小意外

1.故事导入：（播放课件：独自在家看电视的玲玲，突然流鼻血了）

2.生活中的意外小事故：说一说我们生活中的意外小事故还有哪些？

3．我的意外小事故：讲一讲曾经发生在自己身上的小意外

【设计意图：通过学生谈自己和他人的意外小事故，既让学生知道有时危险不可避免，又了解学生的现实生活，为下面的活动设计做好铺垫。】 活动二小小事故发生时

1.过渡导入：看来，尽管我们知道了许多居家安全小知识，都努力避免危险的发生，但有时危险还是发生了，避免不了意外的伤害，当出现小事故时，我们该怎么办呢？

2.分组研讨：每小组选择感兴趣的话题开展讨论（1）流鼻血了怎么办？（2）脚扭伤了怎么办？（3）手划破了怎么办？

3．全班交流：

（1）小组代表一人说说处理意见，另一人用教师提供的碘酒、纱布、创可贴、卫生纸等示范表演。

（2）你还会处理哪些小意外？

小结：当不可避免的小小事故发生时，我们首先不要惊慌，要学会自救，所以平时我们要多学习居家安全的小知识。（板书：小小事故会自救）

【设计意图：通过分组讨论和全班交流，让学生掌握一些日常生活中基本的简单的自护自救的方法，为学生们今后的生活提升做好准备。】 第二课时

活动三危急时刻我能行

1.故事导入：（播放课件：独自在家看电视的平平，突然发现家里有的窗户有火苗飘进来，原来是隔壁阿姨家着火了）这时，平平该怎么办呢？

2.讨论交流：（学生持各自的观点先在小组内交流，然后请持不同观点的同学分别发表意见，教师给予及时评价和正确的引导学生既要自救，又要及时求救）

3．看一看，说一说：P18页右下角的小方卡

4．补充资料：课件播放：如何拨打报警电话？

5．模拟表演：你是平平，你该怎样如何报警？

（首先不惊慌，沉着冷静，正确拨通相应报警电话，说清事情发生的地点、简单状况，语言简洁，留下自己的姓名和联系电话。）

6．广而告之：在没有发生意外的时候，可千万不要拨打报警电话!小结：小小事故发生时，我们不慌张学会自救；当我们遇到了自己处理不了的危急情况时，我们首先做到不惊慌，及时拨打报警电话或者联系父母或向他人寻求救助。在没有发生危险的时候，不要拨打报警电话！（板书：危急之时会求救）

【设计意图：通过讨论、资料学习、表演，让学生明白当自己处理不了的危急情况要学会及时求救，牢记常用的报警电话，并学会如何报警。】 活动四同唱幸福安全歌 1.美国儿科学会给父母的四条建议：独自在家安全指南（见文末的资料补充）

2.总结：让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家，充满快乐拥有平安，让爱永远住我们的家。（歌曲《我爱我的家》）

【设计意图：通过此环节既是对本课的总结，也是对整个单元的总结，让学生更加清楚家是爱的港湾，一家人要相亲相爱，他们幸福生活在这的港湾，安全地成长是全家人的希望，要时刻注意居家安全。】 3如何应对陌生人

教学目标：

1、通过观察，弄清图意，在说的基础上为图画续上一个结尾，并编成一个完整的故事。

2、创设生活情境，在生生、师生多维互动中，培养学生初步的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。

3、在发展语言的同时，使学生受到自我保护的意识教育，初步学会基本的自我保护方法。

教学重难点：学生在活动爱说，并能达到师生和生生的和谐沟通。

教学准备：教学课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活，明确图意

1、引导学生回忆一个人在家的时候以及心情

小朋友，你曾一个人在家过吗？在家是什么感觉？

2、今天，有位小朋友，小明，也一个人在家了。出示图一，“你看他在干什么？如果是你，你会怎样安排？”（引导孩子观察图，更主要的是让孩子说说自己独立在家的合理安排。）

3、你听——课件播放“咚咚咚”的敲门声”，听到什么了？（板书：有人敲门）这是怎么回事呀？课件出示图二、三，读图上的话语提示——“这可怎么办呀？是开，还是不开呢？小明可为难了。”——出示图四，“小朋友，你说小明该怎么办呢？”

4、出示本课主题并板书：我该怎么办

5、指导学生认真观察图画，并说清图意。

说话时，请注意：①把话说清楚、说完整。②态度自然大方、声音响亮。

二、创设情境，全班互动

1、请同学说说叔叔可能来干什么，发散思维。

2、学生自由说会不会让叔叔进来并且说明理由。（教师相机引导学生全面考虑问题，并板书：让进不让进）

三、情景表演，深入交际

1、老师引导学生说：如果小明让叔叔进来该怎么说？怎么做？（板书：热情）如果小明不让叔叔进来又该怎么说？怎么做？（板书：说明理由）

教师提醒学生注意：无论让叔叔进来或者是不让他进来说话都要有礼貌（板书：有礼貌）

2、现场请两位同学与老师配合表演不同的场景，老师进行评价。

A让进：热情待客

B不让进：把理由说清楚，语气委婉，如果叔叔坚持要进来，要机智应对。

3、同桌分角色互相练习表演，表演前给提示：

（先分好角色，表演时加上自己的语言、动作、表情更好。）

4、请两组学生表演、展示。教师引导学生评价。

四、口编故事，开展比赛

第二课时

1、以小组为单位学生练习编完整的故事。

(出示各评分标准：★最佳合作小组①说故事积极②听故事认真

★最佳讲故事能手①说标准和流利的普通话②把话说清楚、完整③态度自然大方、声音响亮

2、选出讲得好的同学开展讲故事比赛。

3、学生评价，评出班级故事大王。

五、联系实际，拓展延伸

1、师：小朋友，这个故事，让你明白什么？把你的体会说给大家听听。

2、.联系生活实际说一说。（1）怎样有礼貌地接待客人？

（2）怎样对待陌生人？怎样进行自我保护？

师：希望大家以后遇到这样的问题时，多动些脑筋，多想些方法，正确处理。

4、如何应对陌生人

教材分析：在任何新环境中，孩子都会遇到与陌生人打交道的机会，如升学，转学，参加活动等等。因此对于如何处理孩子与陌生人打交道的问题上，需要做出更为细致明确的判断准则，同时还要对孩子解释如何应对使人不快或潜在的有危害的情境，使孩子形成自己的判断力，采取积极的措施应对危险，而不是害怕地躲避或是盲目地处理问题。

教学目标：教育孩子如何应对陌生人，让孩子学会自我保护是件非常重要的事情。教学准备：挂图 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

你会在什么情况下遇到陌生人？该如何处理？ “不要接受陌生人给予的食物和礼品。”

“不要搭乘陌生人的便车即使是开车的人说是你家人让他或她来开车接你的。”

“不要在小街巷里、废弃的建筑物里、正在建造的房子中以及偏远僻静的地方玩耍。” “不要跟着对于许诺给你玩具、文具、食品、糖果或带你去玩的陌生人走。” “不要独自去影院、餐馆等公共场合的休息间或洗手间。”当接到陌生电话时不要告诉对方你的名字及家庭住址。”

“接电话时不要让陌生人知道你一个人在家。告诉那个人你爸爸正在旁边或者你妈妈正在洗衣服。”

“当你一个人在家时有陌生人来敲门记住千万不要开门。应该隔着门告诉来人你的父母很忙或者已经入睡不能让陌生人以任侗借口进屋来。”

“要是有陌生人伸手用力抓住了你，你一定要大声尖叫立刻喊‘我不认识这个人！’或者在周围没有人在场的情况下就喊‘失火啦！

二、读儿歌背儿歌 第二课时

三、教师提问

“雨下得很大要是有陌生人邀请你搭他的车回家你该怎么办？” “在公园里要是有人走过来对你说：‘我的小猫丢了你帮我找找好吗？’你该怎么办” “我不在家的时候要是有人来敲家门说他的汽车坏在路上了需要打个电话叫人来修理你该怎么办，”

“要是陌生人叫你的名字并说你爷爷受伤了由他来学校接你回家你该怎么办？” “要是在放学回家的路上有人跟着你你该怎么办？”

三、读儿歌背儿歌

四、背诵求救电话号码。5 玩闹、好奇不惹祸① 教材分析：：喜欢玩闹、好奇强是孩子的天性。但是学生们难以预料后果如何，其中隐藏着许多安全隐患。教材引导孩子在安全的前提下进行游戏、探索。教学目标：让学生明确在安全的前提下进行游戏，去发现，去探索。教学准备：挂图 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

教师简述案例：

9月8日下午那天下午放学后，严宅村的小严和上滕村的小徐在放学路上经过瑶北村时，看见同学的妹妹小朱在溪边玩耍。由于哥哥和他们是同学，小朱和他们都较熟悉。小朱看见小严和小徐在吃饼，便向他们讨。两男孩分给小朱一些，小朱吃了还想再要，并追着他们讨。小严一边笑她嘴馋，一边将追上来的她推开往小徐身上撞。小徐看小朱被推了一把，一趔趄靠在自己身上，赶紧抽身退走，小朱站立不稳掉到溪里。两男孩看到小朱在溪水里挣扎，吓得一溜烟跑了。次日，两男孩向小朱哥哥打听，得知小朱淹死并已埋葬，他们以为已没事了。又过了两天，他们和小朱哥哥玩闹时，忍不住将此事说了出来，并想以此吓唬吓唬他。听了这件事你想说些什么？ 第二课时

看看挂图，那些玩闹的行为容易引发危险？应该怎么办？ 铅笔、小刀是文具，玩闹不慎变凶器。危险动作要注意，伤人又伤和气。恶作剧，开玩笑，造成伤害不得了。小小绳带也致命，危险游戏不可行。

四、想一想生活中，还有那些玩闹的行为容易引发危险？应该怎么办？

五、背诵求救电话号码。玩闹、好奇不惹祸①

教材分析：喜欢玩闹、好奇强是孩子的天性。但是学生们难以预料后果如何，其中隐藏着许多安全隐患。教材引导孩子在安全的前提下进行游戏、探索。

教学目标：让学生明确在安全的前提下进行游戏，去发现，去探索。教学准备：挂图 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、讲述案例

25日下午，海南省洋浦经济开发区发生一起食品安全事故，有5名6—10岁的小学生误食麻风果出现中毒症状。当天下午，5名小学生（部分就读于洋浦干冲二小）在海边玩耍，看到海边生长的麻风果，因为好奇，便摘来吃。吃了不久后，5名小学生出现呕吐，被送到一卫生所抢救。据了解，麻风果海南本地俗称“耙篱果”，生长在热带干旱地区，当地农民常种植于田间当作农作物的篱笆。麻风果含有的毒蛋白对人体心脏、心肌、肝脏、肾脏等功能有损害作用。

听了这件事你想说些什么？

五、背诵求救电话号码。第二课时

看看挂图，那些玩闹的行为容易引发危险？应该怎么办？ 过节日，喜洋洋。放鞭炮操作不当易受伤。自动扶梯开关莫乱动，摔伤乘客后果很严重。电弧伤眼红又疼，重则可能会失明。灭火器，玩不得，不要乱动把祸惹。

五、想一想生活中，还有那些玩闹的行为容易引发危险？应该怎么办？

六、背诵求救电话号码。安全应对自然灾害

教材分析：突发的自然灾害，不但造成了巨大的财产损失，而且还造成了惨重的人员伤亡。学生掌握一些主要的自然灾害的应对手段就显得非常重要。

教学目标：通过本节主题安全教育课的学习，使同学进一步对自然灾害的认识，同时掌握一些应对自然灾害的手段，以使得在发生突发性自然灾害时，不会惊慌失措，能够有效应对。教学准备：挂图 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

（一）导入主题（3分钟）

首先，把我国近期发生的重大自然灾害事件，进行讲述，在讲述时，特别强调到目前为止的人员伤亡数据和财产损失数据，以引起同学对自然灾害的危害有更加深刻的认识。然后提问个别同学：第一、这些是什么灾害现象？第二、为什么这些灾害会造成如此重大的财产损失和人员伤亡？第三、在我市夏季最有可能发生那些自然灾害？最后，进行总结指出，我市在夏季最有可能发生洪水、大风、雷电等自然灾害，在这些自然灾害发生时，同学如何应对这些灾害，这就是本节课所要学习的内容，由于时间关系，本课主要介绍三种自然灾害的应对方法，其他的留到下节课时再进行讲述。

（二）讲授主题

1、洪水、泥石流自然灾害的应对

（1）提问学生：假设遇到突发洪水灾害时，你会怎么应对？（通过提问，引起同学们的思考）

（2）介绍具体应对方法：

1）在野外，山洪暴发时如不及转移，要就近迅速向山坡，高地，楼房，避洪台等地转移，等候救援人员营救。

2）在野外不要沿着行洪道方向跑，而要向两侧快速躲避；千万不要轻易涉水过河；不要游泳逃生，不要爬到泥坯房的屋顶，更不可攀爬带电的电线杆、铁塔。

3）在室内，为防止洪水涌入屋内，首先要堵住大门下面的所有空隙。最好在门槛侧放上沙袋，满袋可用麻袋、草袋或布袋，里面装满沙子、泥土、碎石。如果洪水还会涨，那么底层窗槛外也要堆上少袋。

4）如果洪水不再上涨，应在楼上储备一些食物、饮用水、保暖衣物以及烧开水的用具；洪水到来时，来不及转移的人员，应立即爬上屋顶、楼房高层等高地暂避。

5）如洪水继续上涨，暂避的地方已难自保，则要充分利用准备好的救生器材求生，或者迅速找一些门板、桌椅、木床、大块的泡沫塑料等能漂浮的材料扎成筏求生。

6）被山洪困在山中，要尽可能快与当地政府救援部门取得联系，报告自己的方位和险情，积极寻求救援。

7）如已被卷入洪水中，要尽可能握住固定的或者能漂浮的东西，寻找机会求生。

8）洪水水位未完全退却之前，不要到易被淹没的地带活动，也不要到淹没的地带围观。9）在通过受淹道路和下穿式通道时，要注意观察水情，树立警示牌，防止别人误入深水区或掉进排水口。

10）洪水退后，要协助防疫人员做好食品、饮水安全和疾病防疫工作。不能食用动物尸体，水饮用前要彻底煮沸。

（3）结合上述所讲，指出同学们在开始回答的应对方法是否科学合理。

2、大风自然灾害的应对

（1）提问同学：发生大风时你会怎么做？（2）介绍具体应对方法：

1）在狂风中，不要在大型广告牌和大树下停留；在工地附近行走时应尽量远离工地并快速通过，要防止随风乱飞杂物的伤害。

2）在家中，屋顶瓦片被大风掀起时，暂时先不要到室外查看，以免被坠落的瓦片砸伤；如果被雨淋湿衣服、手脚，则不要碰触电器开关。

3）驾驶机动车和非机动车应减速慢行，密切注意路况；风太强烈时正在公路上行车可迅速转移至桥梁下或涵洞中。

4）行人路遇到大风步行不稳时，可把衣服用带子扎紧，弯腰紧缩身体，慢慢前行；顺风时不要急跑，如眼进沙时，应及时清除后再走。

5）骑车遇到强风时，应暂时停开躲避；停车时应远离楼房、广告、枯树处。

6）当发现有被大风刮倒的房屋、广告牌和其他物品时，应拨打当地政府的防灾电话求救。7）大风天气立即停止露天集体活动，并解散人员；遇到危险时，立即拨打当地防灾电话求救。

8）立即停止高空、水上被户外作业。

9）当发现有人被压在被除数风刮倒的倒塌物下时，应迅速将被压伤员救出险境。（3）结合上述所讲，指出同学们在开始回答的应对方法是否科学合理。第二课时

1、雷电自然灾害的应对

（1）提问同学：发生雷电时你会怎么做？（2）介绍具体应对方法：

1）在室内时，不应冒险外出；将门窗、电闸、煤气管道、自来水管道关闭；不接打电话，也不上网；不接触金属和带电装置；不要在雷电交时用淋浴喷头洗澡。

2）在户外遇到雷电时，要及时躲避，不要在空旷野外停留；在空旷野外无处躲避时，要尽量寻找低洼之处藏身，或者弯腰低头，抱膝抵胸，双脚合拢，尽量减少身体与地面接触。3）如多人共处室外，相互之间不要挤靠，以防被雷击中后电流互相传导。

4）旅游、划船、钓鱼时，遇到雷雨，不要站在空旷的高地、大树下，也不要在突出的岩石下或悬崖下躲避雷雨。

5）如果发现头发竖起或有蚂蚁行走的感觉时，可能要被雷击，要立即趴在地上，并迅速撇下身上的金属物品。

6）受到雷击的人可能被烧伤或严重休克，但身上并不带电，可以安全地加以处理和抢救，首先将伤员转移至安全的地方，然后拨打120电话求救。

7）受到雷击的人被烧伤或严重休克的人，应马上让其躺下，扑灭身上的火，若伤者虽失去意识，但仍有呼吸和心跳，应立即送医院治疗。

8）若伤员停止呼吸，在颈动脉处检查脉博，如果没有脉搏，那么就立即对伤员进行嘴对嘴的人工呼吸等心脏复苏抢救，要坚持到120医护人员到场。

（3）结合上述所讲，指出同学们在开始回答的应对方法是否科学合理。

（三）课堂互动讨论（让同学们分享经历和学习成果）（3分钟）由同学们介绍自己亲身经历过的自然灾害，以及当时的心情和处理方法，由同学们结合本节课所学知识，得出正确的处理方法。

（四）课堂小结（1分钟）通过本节课的学习，同学们懂得了自然灾害的危害性，同时也掌握了一些有效应对自然灾害，如洪水、大风、雷电的方法。

（五）课后作业（1分钟）

（1）把本节课所学习的内容，告诉身边的人，让他们也学会如何应对自然灾害。（2）结合实际，写一篇本节课的学习心得。8当灾害降临的时候

【教学内容】 当灾害降临的时候 【教材分析】

通过学习逃生的方法，让学生身临其境地去体验、去感受。在老师创设情境下进行实验、演练，增强学生自悟自救能力，培养学生无私奉献精神，启迪学生以灾害的理性思考。【设计思路】

《思品与社会》是一门综合学科，渗透各门学科知识，同时还包括丰富的思想教育内容，是学生认识社会，认识世界的窗口，也是培养实践能力的窗口。对学生综合能力的培养应该是一个由近到远，由浅到深，有感性到理性认识的过程，这一方面应该在学生的实践活动中得到体现和发展。【教学目标】

1、通过观察和查找资料，了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。

2、了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索，取得的经验和成绩、采取的预防和预报措施。

3、体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵精神品质，尤其是在四川汶川（青海玉树）大地震中英勇少年的团结、友爱与坚强。学习在自然灾害面前自救互救的方法。【重点和难点】

掌握地震时自救互救的方法，培养学生无私奉献精神，启迪学生以灾害的理性思考。第一课时 【教学过程】

一、谈话导入。

上一节课我们已经学习了第三单元第二课时《灾害预防与预报》，知道人们可以运用各种方法预测自然灾害和防灾、减灾等。

在这里老师想问问同学们：当灾害降临的时候，面对危险和困境，我们该用什么样的心态去面对，又该采取什么样的行动呢？ 学生思考，随后作答。

幻灯片出示：当灾害到来之时，人们的第一反应是逃生，脱离危险。然而，如果惊慌失措，无知莽撞，往往会造成更大的人员伤亡。因此，面对突如其来的灾害，保持清醒的头脑、冷静的心态，并采取科学的方法自救和互救是非常重要的。

这也便是这节课我们即将要学习的内容，出示课题：灾害中的救助。（板书）

二、讲授新课。

1、请同学们打开课本第43页，请看第一框题“科学逃生”中的第一小点——地震。（板书）（1）如果突然发生地震，我们应该学会根据当时所处的场所和情境，采取相应自救措施。①请同学们看看第一幅图（出示幻灯片），想一想，当地震来临时，这位同学的逃生方法正确吗？ 生：不正确

师：为什么不正确呢？ 生：自由述说。

②请同学们再看第二幅图（出示幻灯片），想一想，当地震来临时，这位同学的做法正确吗？ 生：正确。师：为什么呢？ 生：自由述说。

③请同学们看第三幅图（出示幻灯片），想一想，当地震来临时，这位同学的做法正确吗？ 生：正确。师：为什么？ 生：自由述说。师：（出示幻灯片）如果正在高层的楼里，千万不要跳楼，应立即切断电闸，关掉煤气，暂避到洗手间等空间跨度小的地方，或是桌子、床铺等坚固物品下面，震后迅速撤离以防强余震。

④如果你正在电影院或体育馆等处，遇到地震时，你该怎样逃生？ 生：自由述说。

师：图中的人物这样逃生正确吗？ 生：不正确。师：为什么？

师：指导学生看书，（出示幻灯片）如果我们正在电影院或体育馆等处，遇到地震时，要沉着冷静，特别是当场内断电时，不要乱喊乱叫，更不得乱挤乱拥，应就地蹲下或躲在排椅下，注意避开吊灯、电扇等悬挂物，用皮包等物保护头部，等地震过后，听从工作人员指挥，有组织地撤离。第二课时

⑤请看第五幅图，他所处的环境是在哪里？该怎样逃生呢？ 生：自由述说。师：（幻灯片）如果正在室外，应用手护头部，迅速远离建筑物，到空旷的地方。不要在高楼、烟囱、高压电线、狭窄巷道、桥梁、高架路下等处停留。尽量远离加油站、煤气储气罐等有毒、有害、易燃、易爆的场所。

所以，在自然灾害中，地震对人类的危害是最大的。在自然灾害中除了地震外，我们还分别有哪些自然灾害？ 生：自由回答。（洪水等）

（2）接下来，我们要说的是自然灾害中的‘洪水’（板书）。

洪水来临时，我们应该冷静地选择安全的地方避难。如果卷入洪水时，我们要机智勇敢地寻找机会逃生，保护自己，等待救援。

①请同学们看一看课本44页第一幅图，哪位同学的逃生方法是正确的，哪位同学的方法是错误的。师：为什么？ 生：自由述说。教师引导学生看课本，洪水到来时，要就近迅速向上坡、高地、楼房坝顶等地转移，或者立即爬上屋顶、楼房高层、大树、高墙等高处暂避。②引导学生看第二幅图，让学生读文字部分。

如果被卷入洪水，尽可能抓住洪水中固定的或能漂浮的东西，寻找机会逃生，等待救援。③引导学生看第三幅图，并让学生读文字部分。

千万不要游泳逃生，不可攀爬带点的电线杆、铁塔，也不要爬到泥坯房的屋顶。④引导学生看第四幅图，并分析图中阿姨的做法正确吗？ 师：为什么？ 生：自由述说。

引导学生读出文字部分。避难时，应携带好必备的衣物以御寒，特别是要带上必需的饮用水，做好各项卫生防疫工作，千万不能喝洪水，以免传染上疾病。（3）演练。

师：很多时候，灾害造成的人员伤亡并不是直接来自灾害本身，而是由于人们的无知和草率行为。因此，学会自救是减少伤亡的必备条件。如果这时是地震来临了，你该怎样进行自救？（活动演练）

①地震来临了，假如你现在所在的位置是教学楼的六楼，你该怎样进行逃生？ 让学生感受当地震来临时自救的情境。师：进行喊口号。

生：学生选择不同的方式进行躲避。

根据学生不同的躲避方法，教师分别选择不同方法躲避地震同学的理由？ ②假如你现在所在的位置是在教学楼的一楼，这时你又如何逃生？（幻灯片）动作要领：①开始时，教师喊：“注意，地震!”，学生迅速做好避震准备。紧接着教师喊：“蹲下，别动，请保护好头部！”，学生迅速蹲在课桌下，用双手护住头部。②大约2分钟后（即震感过后），教师喊：“排队，准备撤离!”，学生迅速按出操队形排好队（注意：只能在教室排队，不能在走廊上排队。）③教师喊：“开始撤离!”，学生在教师带领下安全而有序地撤离。教师在安全方面应强调：

①就地避震时，要注意保护好头部和眼睛，以免被桌椅碰伤。②撤离的总体要求是“安全、有序、快速”，首先要保证“安全、有序”。学生在撤离过程中，特别在楼梯口，不准相互推、拉、挤。

③整个演练过程应保持紧张、严肃，不准喧哗。生：又再一次感受当地震来临时自救的情境。

2、学习第二小点——坚守生命。（板书）

（1）面对无情的自然灾害，除了要保护自己外，我们还应有哪些行为？你有没有听到过在灾害中的感人故事？

请学生进行口头描述，或者请看课本第45页的感人故事。

提问：是什么使两个同学坚持到救援人员到来？如果在50多个小时的救援过程中牛钰没有及时喝到谁，会出现什么后果？ 生：回答。

师小结：这个故事告诉我们遇到灾难时，一定要有坚定的信念和团结互助的精神。

（幻灯片）①当灾害降临时，两个同学面对埋压和内心的恐惧，他们能坚持下来，靠的是坚强的意志、对生命的渴望和相互间的鼓励与帮助。②灾难之时，保持良好的心态和清醒的头脑是非常重要的。突然降临的灾难会使人惊恐与慌乱，要学会战胜自己的恐惧心理，努力做到不慌张、不蛮干，并及时机智地逃脱危险。③在困境中，人们的互相鼓励和帮助也非常重要，依据鼓励的话语，一声亲人的问候、一点维持生命的水，不仅给对方带来温暖和希望，而且会给绝望中的人们带来生存的勇气、信心和力量。在四川汶川以及青海玉树地震中，正是这种坚强与互助精神感动了中国和世界。（2）自然灾害是无情的，但当灾害降临时，我们常常能看到一幕幕动人的画面，体现了灾害无情人有情。

3、第三小节——灾害无情人有情。（板书）

（幻灯片）一幅幅动人的画面，分别从国家领导人的关怀、人民解放军的救助、人民群众的捐助、国际组织的援助等不同方面，展示了灾害之中大家团结互救、灾害之后人们无私援助的场景，使学生认识到灾害无情人有情。

三、总结。

1、教师总结：虽然无情的自然灾害有不可抗拒的一面，但人类可以运用自己的聪明才智预防和减小它们，虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛，我们每个人都应在别人遇到灾害时积极主动伸出援助的手。

四、板书：

灾害中的救助（板书）

一、科学逃生。

（一）地震。

（二）洪水。

（三）活动演练。

二、坚守生命。

三、灾害无情人有情。