关于高中作文教学的一点个人想法

第一篇：关于高中作文教学的一点个人想法

关于高中作文教学的一点反思

——作文更要导学自主

张继华

有一个魔咒一直悬在我们语文老师头上，那就是作文最难教，也最难出成绩。然而，一个实际问题也摆在学生面前，得作文者得天下，失作文者失未来。

一、现状及反思

个人感觉，制约高中作文教学的因素主要有以下几点：

第一，因理论缺失而迷茫。

课本变化极快，虽然必修一至五有了一个系统体系，但是作文理论的讲解支离破碎，浅尝辄止，难以给学生带来心灵层面的震撼和顿悟。中国有很多文学大家，也有很多文学理论经典，然而我们的课本却很少见到专篇选文。实际上，诸如《文心雕龙》中的某些篇目是我们讲解作文理论时很好的参考材料。

第二，因急功近利而低能。

在训练中，我们为了应付重要考试，会提前让学生训练高难度作文。然而由于难度太大，学生无法写好，可能导致学生自信心受挫。这种拔苗助长式的训练不但不能提升学生的写作能力，反而会让学生越来越低能。而且以分数为唯一考察标准的评价制度也让学生无法真正潜心写作而是想法设法提高分数，编造故事、无病呻吟、过度注重形式而忽视内容，都偏离了作文的宗旨。笔者认为，高一年级正式考试应该尽量避免考查高难度议论文。高

二、高三年级考查议论文也应该有一个坡度，循序渐进方能水到渠成。

第三，因方式不当而低效。

当前作文训练方式为多为教师统一布臵作文题目让学生来写。问题有二：一是学生不一定都对这样的题目感兴趣而有不少应付差事者；二是，120篇左右的作文让老师改作文异常痛苦，不可能逐一认真点评，更无法面批。最大的问题是，这样的文章写了之后就完了，往往没有针对性的反馈与提升环节。结果是，学生训练了三年，各种错误仍然反复出现，思维水平原地踏步，相信大家比较一下高三和高一部分同学的作文会有这样的感触。

第四，因缺乏激励而无趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当前的作文教学方法之所以让老师和学生都很痛苦，主要是学生体会不到成功的乐趣。即使有一点进步，但是体现在分数上，往往还不如以前，这对学生的打击是巨大的。学生的自信心在这样的训练模式中逐渐丧失，便放弃努力，破罐破摔。我想这不仅是作文的现状，也是整个高中语文所面临的问题，语文的地位还不及英语，这颇让我们这些国学教师汗颜。

第五，因缺乏文化而浅薄。

当前作文教学的现状也有一个问题，那就是课本与文化的脱节很大，与现实的脱节也很大。我们的教学过于注重文法技巧的讲解而忽视对古代文化和西方文化的吸收和鉴别，以及对现实问题的思考。教学陷入了一种唯技巧主义的泥潭。学生学习课文，背诵课文，然后这些最终的目的是什么呢，我认为还是要最终运用于现实，用学到的道理和思维方法去处理人生中遇到的问题，或者看待现实中发生的事情，对社会有一个深刻而客观的认知。

课本与高考的素质要求有很大的距离。就近几年高考作文来看，作文的话题通常很大，以2011年新课标卷为例，其题目为：

美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。

对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢？据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票率依次是“经济成就”、“国际影响”、“民生改善”、“科技水平”、“城市化进程”、“开放程度”。

对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

话题涉及面很宽广，学生必须结合多学科的知识才能很好地把握。很多题目都涉及到哲学、历史和甚至经济学。而我们的教学中，很缺少这类话题的训练。

二、作文课的新思路探索

针对以上的问题，我尝试用学校的“导学自主”课改理念运用于作文教学中，我的方式如下：

第一，集中讲解作文理论，“导学”就力争导得深入。

我选了《文心雕龙》一书中的“神思”“体性”“风骨”“情采”等篇目来讲解作文的立意构思、结构技巧、语言风格等问题。我用幻灯片展示，或者我直接抄写在黑板上，学生抄写，然后尽量深刻地挖掘其精神内核，并尽量与学生写作结合起来。这样，学生不仅提高了文言文的水平，也记住了一些经典的文论名句。比如“博见为馈贫之粮，贯一为拯乱之药”，这一句话就说清了两个大问题，那就是文章内容建立在博学多闻的基础上，同时要想让文章脉络清晰，就必须有一个统贯全篇的中心思想。我想这样的句子比老师在讲台上反复重申内容和立意的重要性要来得有力度得多。这样的讲解我总是用一整周的时间来讲，这样的尝试从结果来看也是有效的。

第三、课文讲解必结合实际作文，让课堂有一个灵魂。

目前我们在课文讲解方面普遍存在过于重视文本的现象，注重文本对学生阅读水平的提升有帮助，但是若每篇课文都在做同样的事情，就让课文越来越经典，越经典就越让学生产生距离乃至隔阂。我有个想法就是要尽量降低课文的“身段”，让学生觉得课文也是亲切的，可以模仿的。苏轼说他写文章“行于其当行，止于其不得不止”，口气极大，我就鼓励学生敢于挑战古人，即使写的不如古人，那我就先学会模仿你的文章。比如《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》三篇课文都是有名的政论大作，我用一节课的时间来比较三篇课文的写作手法，然后，重点探讨我们在写议论文的时候如何学习这种写作技巧。最后，布臵作业，让学生模仿三篇文章中的一篇，效果上看很好的，有的学生甚至喜欢上了用古文写文章。

另外，我反复给学生灌输一个理念，那就是学以致用，只要是课文中出现的好的句子，写作文的时候就尽管引用。只要引用我就给他的作文加分，用这样的方式鼓励学生多采用引用的手法来写作文。

总之我觉得语文课堂不必过于呆板，过于注重技巧，这样就让语文的人文性大打折扣了。

第三，革新训练模式，“自主”就力争切实高效。

我改变常规的作文训练为以周记的训练形式。具体要求为：

1、高一年级只重视培养写作兴趣。

高一的时候，我要求学生两周交一次周记，文体不限，内容和字数也不限，但是我也提供一些话题或者方向供学生来写，比如重点训练写人记事的记叙文。评改的时候我以表扬激励为主，并力求让评语有些文采。目的在于激发学生的写作兴趣，从实际效果看，不少同学已经把写周记当成了一种习惯和爱好。

我对周记的文字和语言的要求很高，错别字和语病便无处遁形，学生的基本功慢慢就扎实了。

2、高二针对高考进行针对训练。

高二以来，我搜集了500多篇近五年的高考满分作文，整理成文档形式。发到我的一个邮箱里，学生可以下载，并选择有价值的文章浏览或打印。我要求学生每两周必须抄写一篇自己最喜欢的文章，并加以模仿。模仿的境界有三个：第一层是词句的模仿，仿其“表”；第二层是层次结构的模仿，仿其“形”；第三层是立意构思的模仿，仿其“神”。学生有了可资借鉴的好文章作为例子，就有了模仿和提高的方向。

让学生模仿高考作文的想法来源于对黄庭坚为代表的“江西诗派”的思考，该派提出“点石成金”和“脱胎换骨”之法，提倡“以文为诗”，强调“无一字无来处”。既然“江西诗派”可以“以文为诗”，我们何不“以文为文”呢？高中学生思维层次不高，受学习时间和学科地位的影响，哪里有时间去搞创新呢？能

够把模仿的功夫做好，应付高考当游刃有余。

3、逐渐提高周记质量要求。

我要求学生仿作的时候，题目自定，文体自选，最好按照高考的要求开心。开始的时候我还是以鼓励为主，允许学生随意写，一段时间之后，我要求学生按照高考一类作文的质量要求来写，逐渐提高能力要求。

评改的时候，我会尽量按照高考作文的评价标准进行评价，如果学生要求打分我就打分，不要求打分的就只写评语。另外，学生写的作文都在一个本子上，随时都可以翻看以前写的文章，能够看到自己的进步。这样也在一定程度上提升了他们对作文的自信心和兴趣，让学生在整个高中阶段的写作有一个连续性和逐步提高的过程。

4、周记评价系统化以期达到最佳训练效果

遇到比较好但有一定缺陷的文章，我会让学生原题重写，直到满意为止，以求使学生写作水平获得获得质的提升；遇到好的文章或者段落我就在晚自习甚至正课时间进行表杨，以求最大程度地激励学生；

在评改学生周记的时候，我发现一个现象，就是某一个特定阶段学生的整体思维能力和写作能力都有一些共性的问题。这些共性的问题是非常有价值的，如果在最快的时间将它解决，学生就能够很好的进行自我纠正。于是我将这些问题进行归类，并将这些问题上升到思维方法的层面进行概括归纳。在评讲的时候集中进行点拨，以之作为下一阶段周记训练的方向。比如：

1、作文无头绪，脑子一片空白，敷衍交差；

2、对话题、观点无感觉，甚至有排斥心理；

3、想到好的观点，没有材料支撑，显得空泛苍白；

4、无迁移能力，不知道由此及彼，找到事物间的横向和纵向关联；

5、没有时间（历史）概念和空间（地域）概念；

6、不会使用换位思考，发现不了观点的合理性；

7、不会使用逆向思维，不知道任何观点都有其局限性；

8、概括、归纳、分类的能力差，无全面看待社会的眼光；

9、个人情感偏好和兴趣偏好影响对事物的价值判断；

10、不知道为人与处事不仅是为文，也是为人，不会或羞于展现自己为人真善美的一面。

以上属于发散思维范畴。

1、不会阐释话题和观点；

2、不会细分观点，提不出有价值的分论点；

3、喜欢先写文章后拟题，文章随意发挥；

4、观点浅尝辄止，蜻蜓点水，经不起推敲，无说服力；

5、观点太多，旁逸斜出，放而不收，互相干扰；

6、无结构概念，无过渡衔接，首尾不相顾；

7、段落长短无度，轻重不分，该突出的未突出，该点题的未点；

8、缺乏由现象层层发掘其本质的能力，就事论事；

9、缺乏由原因推理结果和由结果寻找原因的能力，不问为什么；

10、缺乏通过分析事理来解决实际问题的能力，与现实无关，与人生脱节； 以上属于聚合思维范畴。

1、对一些概念的理解和态度存在绝对化倾向；

2、遇到二元或者多元话题就觉得难以选择，不会立意；

3、阐述观点时候要么完全赞同要么完全反对，思维片面；

以上属于辩证思维范畴。

这个方式是很有效的，学生思维水平得到逐渐提升，这个学期以来，学生也许认识到了这种方式的好处，真正地潜心写文章，所以写得比较成功的文章越来越多。

4、尽量丰富周记评价机制。

周记不一定只能让老师来评，也可以让学生互评，我要求学生按小组为单位，每次每小组两个人交周记，但交周记之前必须有其他小组成员的评价。这样做的目的是让学生在写的时候更尽心，因为学生都有很强的自尊心和竞争意识。

5、高一的时候，我将学生在周记里写的一些好文章在电脑上打出来，发到我的QQ空间里，让学生可以在我的空间浏览到同学的文章，这个设想也是尝试用过网络工具来辅助教学，认为学生上网时间很多，但基本都是无目的地接触网络信息，不妨想些办法提高学生对作文的兴趣。但从实际效果来看，我高估了自己的能力，学生对这个做法不够热衷，我的时间也有限，后来也就没有坚持下去了。

第四、在作文中拓展些现实题材

“文以载道”是中国文学的优良传统，学生们不愿写文章的原因也有认为作文与自己的人生无关的原因，如果能举一些身边的事情来引导学生发表看法，我觉得能够引起学生的思维兴趣。比如去年11月发生了一起“萝卜哥事件”，我觉得很有意义，我就当即做了课件让学生对此事进行评论：

菜农韩红刚，在郑州市北郊的黄河滩区承包了87亩地土地，用于种植蔬菜等农作物。受销路影响，几天前，他在报上发出通告要将萝卜免费送给养老院、福利院、打工子弟学校。此事经地方媒体报道后，短短三天竟然引来上万市民来到菜地拔萝卜，最后不但萝卜被拔光，田地一片狼藉，就连其他红薯、辣椒等农

作物也遭了秧，直接经济损失达8万元。

这个问题是温总理所说的中国目前“道德滑坡”现象的一个缩影，可以发掘的话题很多，首先是对当今社会人心冷漠现象的反思，然后诸如“诚信”“秩序”“助人之风”等都是很好的题材。学生们很感兴趣，同时也受到一次思想的教育。

总之，我对作文教学的反思是，必须有系统而深刻的理论引导，有建立在以激发学生兴趣为基础的循序渐进的训练，有抓住点滴机会快速反馈并及时完善的评讲体制，有灵活而紧扣作文的课文讲解模式，还要适当补充社会生活现实的新鲜血液。

以上的思考和尝试只有两年的时间，理论和实践都不是很成熟，最终结果还要看高考的检验，不管结果如何，我都会坚持、完善这个尝试，力争取得好的成绩。

课题主持人张继华负责整理文献，完善理论体系，编纂结题论；

成员郭恪诚负责访谈并整理记录；

成员任志福负责研究高考作文

第二篇：个人想法

个人想法：

通知相关单位召开专题会议，针对磅单的去向，进行规范操作和要求。由物运部、设材部确定哪些物资为“日打磅单”和“月打磅单”的清单。经财务部审批许可后，本部指定专人按清单严格执行打印磅单。物运部、设材部、轧钢直销部等相关单位指定专人在次日领取磅单。如有变动，申请单位按《申请报告审批表》走流程审批后执行。

第三篇：关于对高中美术课的一点想法

关于对高中美术课的一点想法

王世举

我们每学期都计划着上好我们的课，但我们的主体对象似乎游离在计划之外。学生不渴望多学一点东西。你不考，我不学。一种叫“副课”的慨念深入人心，面对这样的群体，我们该怎么做？

我们每周有一节课，很短，说不了太多。但能否让那些欲睡的眼神感受到一些美术世界的灵光。这也正是我们这些美术教师应该思考的。

首先，我们的改变学生对美术的简单认知，偏见甚远，我不喜欢画画，听他何用？其实我们学习很多东西都是为了用吗？有时候小学三年级的数学就够用一生得了，何必在学高等函数之苦。背诵“床前明月光”不是为了将来成为诗人。学生的学习很多都是奔着高考去的，对知识之渊博，对未知领域的渴求者有几，对丰富自己，提升自我内涵者有几？殊不知审美已经成为现代人必不可少的一种素养。这也正是我们面对的困境。但我们要面对。

我们不培养艺术家，我们做个导游，去引领，去看拉斐尔，去看卡拉瓦乔；去感受徐渭、八大、苦瓜和尚；去游历四大名窟，去西递宏村，去拙政园，留园；（当然，我们学生看的不是画，不是建筑，不是雕塑，而是印刷品而已。）通过这些伟大的人，去了解他们伟大的作品。提高一点基本的美学素养。美，是修养，是思想，是文化沉积的结果，在诸多领域的参与下方可提高，而不单单看几幅印刷品就能解决的问题。但你若果连最基本的都不看，那就更谈不上别的了。

作为老师，我们应该更好的传达，引领，启发，让学生认识多元的，灿烂的人类智慧结晶的艺术世界，更多的去感受，感受；领会，领会。从而提升品质，拓宽视野，润泽心灵。

关于这节“副课”下面我说几点个人的见解，供大家分享指正。

挑中一件作品。我们每上一节课都是慨念太大，时间太短。譬如：《外国古代雕塑》，除了中国都是外国，我们不可能周游列国。那就得挑一个核心的去讲，的挑国家，选作品，集中优势兵力，击破一个足矣。其他捎带而过。

讲好一个故事。上美术课，学生爱睡觉。我们不能光去叫，要在内容上想想办法。尽量让课堂充满趣味。那么我觉得故事是

很吸引人的。再讲《中国古代工艺美术》的时候有一环节是讲青铜器，中国最大的方鼎《司母戊大方鼎》我给学生讲了河南安阳武官村村民吴培文如何在盗墓的过程中发现，如何变卖，如何和日本人周璇保护该鼎。一下吸引了学生的好奇心。同是也介绍了青铜器。还比如《中国古代绘画撷英》中黄公望的名画《富春山居图》，我们可以给学生讲六百多年前，年过七十的黄老先生用了三四年的时间完成的，那三四年，周围的人们在为名忙在为利忙，而黄老先生的与他的画不过是一个看似无用的人做了一件无用的事而已。然而千百年过去了，那些一代又一代人做的有用的事都烟消云散；却是那当年无用的老人，用清净的心和一根有一根磨秃的笔，留下的画作显赫起来，带来财富，带来关注。这该是怎样的一个轮回呢？无用的事，真的无用吗？以至于后来如何画分为二，如何天南地北，身处两岸。温总理有为何感叹能见到《富春山居图》合二为一呢？这样不但调动了学生的兴趣，还传达了画外之意。（这样的背景我们让学生搜集完成，在课堂上让学生自己介绍给大家更好。）每一个伟大的画家，没一件伟大的作品都有他传奇的经历。都是学生喜欢的。

准备好一节课件。书本的东西乏味单一，我们应该拓展。其实很多的好作品没被选入教材，就像余光中说：不知道谁选的《唐诗三百首》其实更多的好诗还在三百首之外。现在网络给我们提供了很好的平台。能找到太多的资源。学生更喜欢没见过的东西，震撼的画面。经过多媒体像电影一样出现在屏幕上，会吸引更多即将瞌睡的孩子。

下载好一段视频。单一的介绍作品难免会有些孤单。难免催人入眠。我们准备一段和作品相关的视频，将会大大提升收视率。靳显芬老师讲过的几节课印象深刻，《民间泥塑》，最后放了一段泥塑的制作过程，那是给学生很深印象的。那也是用嘴无法描述的。还有讲《中国古代绘画》时放的国宝档案对《步辇图》、溪山行旅图》的视频介绍，都起到锦上添花的效果。贺建东讲伟大的浪漫主义钢琴家李斯特的时候，我记得放了段猫和老鼠的视频，姆猫和老鼠演奏李斯特《匈牙利狂想曲》给我印象深刻。我们有很多，如古代建筑，可以放《故宫100》的纪录片。讲西方雕塑绘画我们可以放放《当卢浮宫遇见紫禁城》等等。

利用好我们的学生。上课不能让学生闲着。让他们眼睛忙着，嘴也不要闲着。给个话题，引导他们多交流，多探讨，多发言。最好是能布置下去，能让他们上网查查资料，看看相关背景，了解作者，了解作品。这样不至于一问三不知，胡侃冒料，离题太远。这和文化课的学案差不多。不过我估计学生顾不上弄你这个

副课的遗留问题。该忙的还忙不过来呢。

用运好一句形象的语言。讲课语言的幽默形象很是吸引学生。易中天品三国风靡全国，和他那机智幽默的语言是分不开的。咱们组王志祥讲课就风趣幽默。活泼生动，上节课讲《黄河大合唱》的导课就自然风趣，流畅自然。我在讲《走进具象艺术》一节中谈到《王时敏像》和《教皇英诺森十世》是就做了这样一个比喻：一个是小葱豆腐，一个是红烧大肉。一个是用的竹筷子，一个是用不锈钢叉子。一个是中国文化，一个是西方文化。

总之，老师应尽自己微博之力，上好课，备好案，把美渗入课堂，努力提升学生审美素养，让审美走进生活。养成健康的审美习惯。告诫学生，加强知识储备，形成一定的文化底蕴。审美不是看几幅画，上几节美术课就能提高的。建议多读中外名著，多听名师大家之作。（如歌剧、古典名曲、昆曲）多去实地欣赏建筑、雕塑，多参观博物馆、美术馆。少逛些商场，少看些电视，少上些网。读万卷书，行万里路。天地有大美让我们去领会。

我想让孩子多学习没用的课，多做些没用的事，如琴棋书画。人和动物最重要的区别就是动物做的每件事都是为了生存和繁殖。如果一个学生被教育只能学对考试有用的课，上大学只能做对就业有用的事，工作了只能为了买房买车。那么，作为人，还有什么意义？生而为人岂不浪费？

无论何如，改变或不改变，副课还是主课，不要纠结，不要茫然，谁让你选择了，我们都要坦然面对。让我们为了孩子，上好每一节课。让我们更好的工作，有更多的收获，更有诗意的生活。

2013.4.1

第四篇：POS机个人想法

一市场分析：

首先，简单的浅谈一下POS机这个市场。目前来说，POS机市场竞争的很激烈，然而对于目前与今后的市场来说具有很大的前景。竞争激烈哪里还有生存和发展的空间。我个人分析下。当今的社会大家庭已经开始呈现人手一卡甚至多卡，而今后的发展趋势也将慢慢的呈现出来，这并非偶然而是必然。人们的生活水平也在提高，随着生活水平的提高，人们的文化底蕴也随之提高，取而代之的就是推动人们的消费。生活水平的提高，物价的涨幅，文化底蕴的提高，生活的品质也加强了，生活变的丰富多彩。商业的活动与日常的交际增多，POS机将会体现出价值的所在，现在较大的城市：“北京”“上海”“深圳”等都已经呈现出来这样的趋势。所以说，pos对于大中小型商铺及企业来说也就是必然的选择。

二：市场模式

市场销售模式具有一定的困难和挑战性。利用自身的销售能力来有效的扩大市场，增加产品的市场的知名度。市场销售经验与技巧很重要，这两点将决定产品的市场的地位，市场销售特别要注意的是，千万别盲目的进行宣传推销，要有针对性的选择客户，不同的客户进行不同的方式方法。一定要换位思考，有效的站在客户的角度去思考，要认真的讲解说明自己的用以，要让客户认为你是在给他解决问题,利用自己的产品能有效的帮助他。这样的话加上有效的沟通和跟踪，那么我相信一定错不了！但是要声明一点，市场销售的模式一定要有销售经验和销售能力强的人，头脑清楚，思路清晰，整个团队要无时无科的进行沟通。销售的方案要制定多套。

三;个人对销售管理的看法

第一、督导销售人员的工作

其实要说督导还真不是很确切。首先我要说，每位销售人员都会有自己的一套销售理念。一开始，我是不能够即时知道每位销售人员的特色在哪里，需等完全了解的时候，就应该充分发挥其潜在的优势，如果某个别销售人员存在可挖掘的潜力，我会对其进行相应的督导，帮助他（她）顺利完成公司下达的销售指标，从而来弥补其不足之处。

需要督导的方面：

1.分析市场状况，正确作出市场销售预测报批；

2.拟订销售计划，分解目标，报批并督导实施；

3.拟订预算，分解、报批并督导实施；

4.根据业务发展规划合理进行人员配备；

5.汇总市场信息，提报产品改善或产品开发建议；

6.洞察、预测危机，及时提出改善意见报批；

7.把握重点客户，控制产品的销售动态；

8.关注所辖人员的思想动态，及时沟通解决；

9.参与重大销售谈判和签定合同；

10.组织建立、健全客户档案；

11.指导、巡视、监督、检查所属下级的各项工作；

12.向直接下级授权，并布置工作；

13.定期向直接上级述职；

14.定期听取直接下级述职，并对其作出工作评定；

15.负责制定销售部门的工作程序和规章制度，报批后实行；

16.负责统计成交率、费用率、利润率、月销量以及各类同期比较数据的准确统计；

第二、销售业绩的制定

销售业绩的制定要有一定的依据，不能凭空想象。要根据公司的现状，已及公司产品种类，细细划分。我应该以公司为一个基准进行实际的预估。

 随后要做的事情就是落实到每一个销售人员的身上，甚至可以细分到每一个销售人

员周销售业绩应该是多少，月销售业绩是多少，从而很完美的完成公司下达的季销售业绩。最终完成每年的销售指标。

其实，销售总结工作是需要和销售计划相结合进行的。销售总结主要目的是让每一位销售人员能很具体的回顾在过去销售的时间里面做了些什么样的事情，然后又取得的什么样的结果，最终总结出销售成功的法则。当然，我们可能也会碰上销售不成功的案例。倘若遇到这样的事情，我们也应该积极面对，看看自己在销售过程中间有什么地方没有考虑完善，什么地方以后应该改进的。

定期的销售总结同时也是我与销售人员的交流沟通的好机会。我能知道销售团队里面的成员都在做一些什么样的事情，碰到什么样的问题。以便我以及可以给予他们帮助，从而使整个销售过程顺利进行。

销售总结同样也可以得到一些相关产品的信息，知道竞争对手的一些动向。要知道，我们不打无准备之仗。知己知彼方可百战百胜

 销售团队的管理可以说是一个学问，也是公共关系的一个重要方面。如今的销售模

式不再是单纯的单独一个销售人员的魅力了。很好的完成销售任务，起决定性左右的就应该是销售团队。

 在所有销售团队里面的成员心齐、统一，目标明确为一个基本前提的基础上，充分

发挥每一成员的潜能优势，是其感觉这样的工作很适合自己的发展。感觉加入我们的销售团队就像加入了一个温馨的大家庭中间。我想，每一个队员都会喜欢自己的工作，喜欢我们的环境的。

 公司为大家创造了很好的企业文化，同时也给大家提供和搭建了很好的销售平台，所以，销售人员应该感觉到满足，并胸怀感恩的心。

 我司产品不完全等同于其他标准产品的销售。我们的很多工作就是帮助一些大客户

制定一系列能满足其生产、实用的产品。而决不是把产品卖出去就好了。所以这样的工作需要花很大的经历和时间。我们要让客户知道，我们现在销售的产品不仅仅是单纯的生产工具，而是更方便、更快捷、能为客户带来经济效益的新时代高科技。 而且，关键的关键就是要让客户知道使用本公司的产品会给其公司创造怎么样的效

益。说白了，就是能让客户充分的明白合理挑选生产设备能为自己多赚多少钱。只要让客户知道了这样的信息之后，他觉得的确是这样，才会去认可本公司的产品。

 我可以很自信的说，销售部门就是冲锋陷阵的士兵。公司的战略目的很明确，既然

要设立一个销售部，我就要让销售部活起来，让我们的业绩明显的体现出来。为积极配合公司创造更好、更高的目标努力前进！

第五篇：对高中美术课程中建筑艺术教学的一些想法和

对高中美术课程中建筑艺术教学的一些想法和建议

桂一芳 张家口市第一中学

中文摘要：建筑对人类有着非常重要的作用与影响，但人类对其重视程度却远远不够。建筑艺术教学在基础美术教育中的地位也不及其他艺术形式。因此提出对高中美术课程中建筑艺术教学的一些想法和建议，旨在加强基础美术教育中对建筑艺术教学的重视。本文从教学理念谈起，重在因此而提出的一些像建筑师那样思考、研究和理解建筑的方法。本着从学生兴趣出发，提高学生的想象力和创造力的原则，建议在高中建筑艺术教学中安排实践考察和建筑模型制作的课程，让学生在实践和动手的过程中理解和感悟建筑。

关键词：建筑艺术 建筑师 教学 生活 思路 方法

一、教学理念

美术课程中对任何一个门类都不能孤立的安排课程内容。建筑艺术课程更是如此，如果能把创作、历史及批评的内容融合在一起将会优化教学效果。从不同的甚至与建筑无关的方面研究和思考建筑，在教学风格上，建筑审美和建筑技术同等重要，在教学方法和课程设置上，超越建筑本体论，延伸到对相关的社会、文化、经济和政治多方面的深层理解的层面。

1995年，尹少淳教授在《美术及其教育》中则更多从美术自身价值的角度提出“美术教育综合目的论”，即融合情感、智力、技术创造，四个价值系统于一体，注意它们之间综合效应、群体功能的美术教育综合目的论。在实际的教学过程中，结合建筑艺术的特点，尝试做到以下几个方面。

1.注重与生活的联系

在教学中，学生对绘画、雕塑等作品的认识，无论怎样都会有距离感，都觉得与自己的生活太遥远。我们生活的环境其实主要是建筑物的环境，而我们的美术教育不能脱离生活，忽视我们身边的艺术、生活的环境而只是关注和欣赏历史名作，这只能使教育变得枯燥、乏味没有血肉，尤其是艺术教育更加应该注重与生活联系。

建筑具有最广阔的生活基础，它与人类的全部生活都发生联系。建筑的这种功能性，有别与其他一些艺术形式，而一直贯穿其始终。因此它与生活的密切程度位居其他艺术形式之首。1

《艺术课程标准》中的特点重视艺术学科间融合的趋势，注重综合发展学生多方面的艺术能力，培养学生的整合能力。改变原来艺术学习内容远离学生生活的现象，制定“艺术与生活”的学习目标。2艺术本源于生活，并成就于生活，因而综合化的艺术教育把学生的日常生活和真实生存环境作为艺术学习的最初起点„„用艺术的眼光观察生活，用艺术的形式表现生活。3注重生活既注重情感。这样的艺术教育才会有生机和活力。

我们每天从早到晚都围绕在建筑中生活，视野里都是建筑。每个人一出生就和建筑结上了千丝万缕的联系，正是建筑艺术的这种与人们生活的紧密性，尝试从身边的建筑讲起，有感而发，从而激发学生对建筑的兴趣和热爱。

2．注重与其他学科的联系

建筑专业的广阔性恐怕是一两篇文章难以说得清的，技术、艺术、哲学、政治、制度、历史、环境等，可以说世界上的什么事情都与建筑息息相关。它不仅仅是外部的造型、内部的空间、物理的构建，而且也是经济、技术、艺术、哲学、历史等的综合体，更重要的是它蕴含着丰富的文化特性。

曾有过美术学科与其他学科的教师进行教学研究的一个案例：上海市番禺中学开设了一些样本课程，其中有“建筑艺术”，并成立了以美术教师任组长的教学组，定时、定点集体备课。教学组的七八个教师分别来自物理、数学、生化、心理、科技、史地、美术，面对一个同样的教育主题或教学内容，从各自的学科知 12 杨辛 谢孟 主编.艺术欣赏教程【M】.北京大学出版社 2008,25.程明太 林桂光 主编 艺术综合教学探究—课程研究/课例与评析【M】.上海教育出版社 2007，11 3 程明太 林桂光 主编 艺术综合教学探究—课程研究/课例与评析【M】.上海教育出版社 2007，42

识、思维方式对教学目标、教学内容、教学过程、教学评价展开讨论，然后由各位教师设计出带有个性的教学计划，并实施教学。4这种统整的教学安排，学生可以将所习得的专业知识与其他相关知识加以联结统整并运用到实际生活中去,而且能开发更宽广的学习领域及组织思考。因此为了更好地理解建筑理应了解它所涉及的诸多方面。在建筑艺术教学中如果能注重与其他学科的联系，对了解建筑艺术一定会有很大的帮助。

3．注重培养想象力与创造力

国家领导及教育部门一直都在强调，教学中要注重培养学生的想象力和创造力。2005年的教师节，温总理考察乡村中小学时说：“让学生自己去发现问题，讨论问题，解决问题，这种做法非常好。发现一个问题比解决一个问题更重要。一个人要成才，就要学会独立思考，学会创造思维。这就是启发式教育。”当学生们在做物理实验的时候，便走上前去和同学们攀谈起来：“动手太重要了，同学们考试成绩都不错，但有一个缺陷就是动手能力比较差。要敢于动手，不要怕做错，自己想办法去完成，这就是培养创造能力。这比学书本知识更重要。”

动手去做的课程往往是学生最喜欢的课程，只有亲自动手尝试，才能激发兴趣，主动思考和探索。其实不论是什么学科，学生都是喜欢动手去做的。因此，培养学生想象力和创造力的关键在于教学的设计和内容安排以及各学校和各地区教育部门的重视和支持。

4．注重培养实践的能力

柏拉图曾说：“生活应该当成游戏来过。”那么我们是不是可以把建筑艺术教学当成生活来过。只有在生活中才能实实在在的培养实践能力。让学生尝试对所在学校、家庭或城市的某个建筑进行实体研究，一定会受益匪浅。

二、教学思路

（一）像建筑师一样思考

我们都有过小时候搭积木、过家家的经历，我女儿有一次被哥哥安排进了行李箱，急的大人找不着。人在小的时候总喜欢搭建一个小小的空间，如果这个空间能钻进去，就有了真正属于自己的天地了，那种感觉恐怕只有童年时才有体会。可能每个人小时候都有过这种当“建筑师”的经历。因此在分析或欣赏建筑或建造建筑时。试着像建筑师那样思考或许会有意想不到的收获和帮助。

像建筑师那样思考不同于像许多其他职业者一样思考，因为建筑师就是一个设法创作一件艺术品的多面手，这件艺术品要满足许多人们的要求。建筑涉及的活动范围非常广泛。5英国的著名记者小说家查尔斯.爱德华.蒙塔古也说过：比起其他任何一种艺术形式，在建筑中会让人发现更多的东西。

建筑师开始设计过程前，首先考虑的应该是人。同样小时候过家家、钻洞洞，首先考虑的是这个家家或洞洞人能否钻得进去。这个世界是人类的，这个环境是人类的，建筑是为人类服务的。作家赵鑫珊曾写了一本关于建筑美学的著作，叫《人→屋→世界》，“人”居首位。他说：建筑的出发点和归宿都是人。这才是人本主义建筑哲学和建筑美学的灵魂。建筑师是创造空间的人，业主是消费空间的人，周围环境是社会的人。吴玉成先生在为《建筑的艺术观》作译序时也讲到：在追究建筑的美与建筑的美感经验时似乎不得不追究人与环境的关系。了解建筑要了解这些人们之间的关系。这些人都是围绕着建筑而发生的关系，其实就是建筑与周围生活环境的关系。只有了解了建筑周围这些人与环境的关系后，才能做出以人为本的建筑设计。丹麦设计师扬.盖尔在《人性化的城市中》讲到，建筑设计正确的规划流程应首先是生活和空间，其次才是建筑本身。

那么我们可以按照这样的思路考虑了，先从和建筑有关系的人分析，是哪个建筑师设计的？其次这个建筑物是为谁设计的或是谁在使用、使用过的？他们在这里发生过什么事件？

再试着分析地点和环境。因此在条件允许的情况下尽可能的到实地参观、考察，只有在实地走过，并尝试对当地地形、交通、气候等各方面进行分析研究后再做规划，才可有较合理预算和设计。任何建筑都存在于一定范围的空间中，在它还没建造出来前，就已经依赖或决定于所处的社会环境了。法律规则、经济状况 4 转自尹少淳.美术学科教育学新编【M】327周兴茂.激活美术课堂的行为的研究 走进全面综合的美术教育领地【C】//中国美术教育研究会，《中国美术教育》杂志.全国美术教育新课程优秀论文集.长沙：湖南美术出版社，2005：33.5 【美】豪.鲍克斯.像建筑师那样思考【M】.姜卫平.唐 伟 译 山东画报出版社.2009,105.等都是建筑师在了解和考虑与周围环境的关系时考虑的因素。

了解这些内容在高中美术课程中看似太过专业和复杂。其实在分析作品时结合政治、经济制度以及与周围环境的关系来考虑，更有助于了解建筑的形制的特点。

“建筑属于这个世界，诉说着关于世界的种种”。6如果在教学过程中给学生们这样一个实地考察的机会，学生可以通过了解建筑设计前后的过程，了解建筑与人类生活发生的种种关系，了解建筑与相关学科的逻辑，进而使所学多种学科、知识有效进行整合。

（二）像建筑师那样研究和理解建筑

学会了像建筑师那样思考，再学习些建筑师研究和分析建筑物的方法，在教学中一定会受到不一样的启发。

1.设法了解人们为什么建造它，它在社会中过去和现在的功能。注意观察它和周围建筑物和环境发生的关系。

2.走在街上把视线上移，抬起头走路。

3.通过不同空间的大小和形状来感觉空间。通过说话时的回响，光线在建筑物中的跳动感受建筑。4.观察建筑物的结构，思考建筑物是如何承重的。

5.思考建筑材料的作用。（材料是人工还是天然？是巨大厚重还是轻薄柔软？是受压力还是张力？材料的颜色？是温暖还是冰冷的？）

6.思考建筑物是如何建造的？（是钢结构还是混凝土？是手工砖泥还是机械浇筑的？ 7.你正在观察的建筑物历史上是否有先例。8.分析你正在观察的建筑物的组成、比例、韵律。9.观察建筑物位置的得体性。

10.分析是什么因素导致这座建筑物与众不同。

(注：以上10条方法参考《像建筑师那样思考》【美】豪.鲍克斯著)比如对所在学校的某座教学楼按如上方法进行全面分析，然后画出它的平面图、侧视图并制作其模型。实践会带来一种满足感，实践中也会体会到荣誉感。学生只有受过实践的磨砺，才能真正把知识变为自己所有。

（三）有感而发

建筑不是只靠视觉来品味的。触觉、嗅觉、味觉、听觉，让人的感官全部动起来，应该把至今为止经历过的场所的记忆全部动员起来品味建筑。即使你只是注视着建筑，你也肯定不断地受到其他感觉的作用。看见粗犷的混凝土墙壁，你能品味到粗糙的触感，从厚毛的地毯上体味到暖意，从金属的扶手中品味到冰冷和尖锐的声响，从木材的肌质中体会那种木材应有的柔软感和品味那个木材特有的香味儿。7在教学中力图使学生全方位的品味建筑，真正做到有感而发。建筑师查理.摩尔曾描述他的建筑学教育方法是“把学生带到建筑物所在地，并聆听人们的讲解。”通过旅行、阅读、绘图、理论分析、深入思考、交谈来观察和理解建筑非常关键——当然，最重要的学习来自视觉。马丁.克莫斯教授曾经说：如果你从未见一座伟大的建筑，你怎么设计一座伟大的建筑呢？

谁都不会想到著名的建筑大师安藤忠雄先生从未受过正规的建筑教育,而是自学的。在他的《邂逅建筑》一文中写到：“我20多岁时，第一次来到西欧旅行，在朗香教堂里体验了强烈的空间感受。不仅是朗香教堂，从年轻时起，我不间断地到各地旅行，游历了各种各样的建筑和城市，这些经历铸造了我当建筑师的血与肉。每个建筑都召唤着我、引导着我，吸引我走进了建筑世界。”他说只要有兴趣的吸引，不受任何束缚，把自己的想法率直地投入到建筑中。可见兴趣对于了解一件事物的重要性！在教学中，如果学生能从兴趣出发，才会有更深刻的感受；只要有兴趣，就能发现建筑中的美。我们都有这样的经历，当我们到一座美丽的城市走访一座美丽的建筑时，总有一种莫名的喜悦，这就是建筑带给我们的最直接感受。课堂上老师可以让学生将自己旅游时的得意照片拿来，研究照片背景中建筑的图像样式，也一定会有所启发。因此在教学过程中选取 67Stanley Abercrombie 建筑的艺术观【M】吴玉成 译 天津大学出版社 2001,129.【日】松山岩..建筑学的教科书【M】包慕萍 译.中国建筑工业出版社2009,107.8 【美】豪.鲍克斯.像建筑师那样思考【M】.姜卫平.唐 伟(译)山东画报出版社.2009,26.学生感兴趣的作品尤为重要，或许这些建筑是学生以前听说过却又不太了解的，这样的作品学生更有一种想进一步了解它的愿望。这样条件下的教学效果才可能会是事半功倍呢。

（四）制作或描述建筑模型

对美术作品的理解是通过努力创作美术作品而得以提高的。9让学生在实地考察建筑时感受其结构，不管是高楼大厦还是茅草小屋，建筑物和人一样都是有骨骼的，其骨骼就是结构，即使学生不太懂得有关数学和力学的知识，也会明白其中哪个部分若不合理，那个骨架就会变形以至损坏，正如小时候搭积木、在沙滩上堆沙丘的道理一样。

中国自古就有“营建教育”的传统。古代营建教育重视实践经验和实际操作的训练，重视运用模型手段来表达、完善设计，更重视建筑形式和结构的完整统一。通过制作模型，学生可以更清楚的了解建筑的空间结构及特征。

柯布西耶在《走向新建筑》中说：“建筑是一些搭配起来的体块在光线下的辉煌、正确和聪明的表演”。在教学中如果能让学生领略到自己亲手搭建起来的体块在阳光下的辉煌与正确、聪明的表演，对于学生来说恐怕是学生时代永远忘不了的记忆。

三、教学方法与策略

在美术教育课程中所使用的教学方法很多，不论采取什么方法，从总体原则上看，首先是要重视直观，如学生能有心灵上的触动，才会有所感悟。感性观察是思维探索和理解世界的首要途径。10只有在感悟的基础上才能体味出些科学道理。最后归纳总结，得出自己的见解并加以实证。简单的说其实就是先感性观察，再做理性总结。阿恩海姆在《对美术教学的意见》中也曾说过理性与感性观察的相互依赖的意义，而且在每一课教学中都应使理性与感性相互作用。

建筑艺术教学同样也遵循这样的原则，从某种情况上看更应注重直观性、科学性。在教学中根据以上规则尝试运用以下方法：

（一）激发学生学习建筑艺术的兴趣 1.主动选择

激发学生兴趣的办法很多，主要目的是使他们有主动感。每个人都不愿被命令做一些事情，尽可能多的提供给学生较多的学习内容，或者在一定范围内让学生提供自己感兴趣的内容，尝试让学生有选择的学习，然后提出要求。虽然这种作法可能会给教师带来麻烦，可是只要学生有了自主感，后面的学习就会变的主动了。

2.实践探索

在教学中只有通过实践，学生的积极性才能充分调动起来。只有经过实践的体验，才能切实领略那种无语言状的成就感。通过实践的经历，培养学生探究的习惯，加强对建筑艺术兴趣，对学生将来的学习、工作都会起到决定性的作用。

（二）引导学生研究和理解建筑

观察建筑物的比例、结构、韵律，观察它的材质，观察它与周围环境、建筑物的关系等。体验建筑物空间的大小、形状，感受其材质的冷暖、软硬与松紧。用发散思维的方式分析建筑。如：建筑本身就是个大系统，从这个大系统分成若干小系统如：环境、功能、形式、技术等，以下逐一分析。

鼓励学生大胆地幻想。平时人们常说，没有做不到的，只有想不到的。每个人都爱幻想，中学生更是如此，其实幻想就是创造性的想象，幻想是创造的基础。幻想可以引导学生发现新的事物，激发学生做出新的努力。

（三）进行建筑模型的训练

建筑是表现空间的艺术，建筑模型是表现建筑的艺术品。每一个生活在现实社会的有思想的人，都可以创造性的设计建筑。儿童小时候搭建积木、垒筑沙堆恐怕就是最早的制作建筑模型的活动，而这些游戏活动是无师自通的，可见我们每个人都具有制作建筑模型的天赋。

910 【美】布朗 科赞尼克.艺术创造与艺术教育【M】.马壮寰（译）四川人民出版社.2000，117.【美】鲁道夫.阿恩海姆 对美术教学的意见 郭小平翟灿 熊蕾 译 湖南美术出版社

1.语言描述

如果教学过程受到材料和场地限制，可以通过语言的描述，让学生随意想象自己的设计。这种方法想象的空间更大，有些可能无法通过实践来控制，可能不切实际，但可以给学生自由的想象空间。

2.纸质模型

纸质材料是建筑模型简便易行的理想材料。在高中美术课程教学中比较容易操作实行。纸质模型制作有两种类型：一种是市场上买来的各种建筑模型套材，一种就是自己设计画线、制图后在进行制作的模型。这两种模型可根据教学实际情况酌情安排。

3.媒体制作

建筑模型利用媒体创建模型时最常用的是3ds Max软件，其次还有Auto CAD软件等。3ds Max软件提供了强大的三维建筑模型、动画设计、渲染等功能。在实际教学工作中，使用3ds Max软件，也只是使用到整个软件功能的一小部分。因此我们只要熟练运用其中的一些命令技巧，就可以创造出精美的模型。在教学条件允许的情况下，通过媒体制作建筑模型同样可以提高学生的学习热情。

结语：

在高中美术课程中建筑艺术教学情况并不乐观，建筑内容本身在教材中所占比例很小，加上各地区各学校实际情况的不同，让学生实地体验建筑及制作建筑模型，具体操作起来非常困难。资金的投入暂且不谈，首先在课时上就可能无法实现，甚至有些天方夜谭。这就需要美术教师不断尝试和探索新的方法，力图尽最大可能使美术创造适合学校的教学状况。但从另一个角度来说，为了学生高质量的全面发展，也希望能得到学校及有关教育部门的重视。在美国开设美术的地方，学校为之付出了„„美术创作要么适合学校而存在要么被淘汰。11因此在高中美术课程中进行建筑艺术课程教学需要得到学校及相关部门的支持才有可能实施的。作为一名美术教师，理应尽其所能。衷心希望我们的美术教育事业能够得到全面发展！

参考文献

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4豪.鲍克斯[美].像建筑师那样思考[M].姜卫平,唐伟.译.山东画报出版社.2009,105.5 Stanley Abercrombie,建筑的艺术观[M].吴玉成.译.天津大学出版社 2001,129.6 松山岩[日].建筑学的教科书[M].包慕萍,译.中国建筑工业出版社.2009,107.7杨辛,谢孟.主编.艺术欣赏教程[M].北京大学出版社.2008,25.8尹少淳.美术教育学新编[M].高等教育出版社 9玉珮珩.城与园[M].天津大学出版社

10周兴茂.激活美术课堂的行为的研究，走进全面综合的美术教育领地[C]//中国美术教育研究会，《中国美术教育》杂志.全国美术教育新课程优秀论文集.长沙：湖南美术出版社，2005：33.11 【美】布朗 科赞尼克.艺术创造与艺术教育【M】.马壮寰（译）四川人民出版社.2000，119.