五年级上册英语学习和作业注意事项[小编整理]

第一篇：五年级上册英语学习和作业注意事项

五年级上册英语方面注意事项

1、上课：本学期上课前每个同学应做好课前准备，桌上放好课本，作业本，英语本子等学习用具；上课时应认真注意听讲，做好笔记，积极发言，多多练习口语;下课前注意记录好该天的家庭作业。

2、作业和检查：本学期布置的作业尽量会以校讯通的形式通知家长，每次作

业包括读书和复习课文、书写和练习、口语练习，每次和每个作业每位同学都要认真完成。特色作业：每节课学习一句英语名言或谚语，同学要会认读和抄写；每个星期的周末作业会有所不同，一般关于一个单元的复习和练习，还有关于课外阅读类如一篇小英语故事或一首英语小诗。检查由老师、英语课代表、大组长、小组长分别负责。未完成作业同学当天补好作业，尚可给一次机会，但迟迟未完成作业者，会被留堂直到完成作业和扣分。

3、听写：听写本提前准备好，每次听写时间不超过5-8分钟，上交本子时间

为两分钟，听写错误的内容必须当天要订正好，而且要抄写一定数量的遍数，再听写一次。

4、考试：本学期单元考试时间为50分钟，应在时间内完成好试卷。每次考

试试卷评好分后，家长签字。每次考试不及格的同学，要参加补考。

5、校级比赛：本学期将举行一次英语书写比赛。每个同学必须认真准备，勤

练书写能力，到时积极参加比赛。

6、英语主题会：一个月至少组织一次以英语学习为主题的活动（如英语故事

会、英语情景剧表演等等）。每个同学都有参加的机会和被分配到不同的任务和工作。

英语课代表：

大组长：

小组长：

第二篇：五年级上册寒假英语作业答案

五年级上册寒假英语作业答案

一、请阅读第21页课文，用直线把各人想去的城市连接起来，并把相关句子补充完整。

1.Mr.Webb

Tokyo

2.Mrs.Webb

Paris

3.Janet

Rome

4.Ben

Wellington

二、请根据课文内容，选择适当的词，把下列句子补充完整。

1.Ben would like to go to ______________(Japan / Rome).2.Mrs.Webb thinks Tokyo is a _____________(good / bad)place to visit.3.Paris is ___________________(more beautiful / more interesting)than Tokyo.4.Mrs.Webb thinks Tokyo is _________________(more crowded / more interesting)than Paris.5.Mr.Webb would like to go to a ____________(colder / warmer)place.6.Mr.Web thinks Rome is _____________(colder / warmer)than Paris.7.Mrs.Webb thinks Paris and Rome are so ____________________(quiet and clean / noisy and crowded).8.Wellington is _____________(noisier / quieter)than the other cities.9.Mrs.Webb would like to go to ______________(Tokyo / Wellington).10.Ben thinks Wellington is ____________(interesting / boring).11.Wellington is _____________(busier / cleaner)than Tokyo.12.They decided(决定)to go to ______________(Shanghai / Beijing)at last.四、请根据中文意思，把下列句子补充完整。

1.We're going to g______ o______ h___________ i____ P________(在巴黎度假)this summer.2.I______ l________ t______(我想)go to Japan next year.3.London is ______ g________ p_________(一个好地方)to visit.4.Washington is m____________ b____________ t______ T_________(比东京更漂亮).5.I'm going to _____ w________ p__________(更暖和的地方)with my parents.6.Guangzhou is so n________ a________ c___________(又吵又拥挤).7.Wellington is quieter than t_______ o_________ c__________(其它城市).8.I p_________ t_____(更喜欢)get the red one.9.This classroom i_____ m________ c___________ t______(比...干净的多)that one.10.There are s______ m_________ b___________ p__________(很多美丽的地方)in the UK.11.He has been to m________ c__________ i_____ t______ w____________(世界上很多城市).12.W________ n________(为何不)we go to Lijiang this summer?

第三篇：五年级英语上册

五年级第一学期小学英语教研计划

五年级第一学期小学英语教研计划

一．指导思想

以《英语课程标准》理念为准绳，以全面实施新基础教育为宗旨，以课题研究为抓手，以提高小学英语教学效益为中心，以提高教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，整合优质资源，为我校小学英语课改实验，为推进素质教育提供有效指导和优质服务，从而提高我校英语教学研究整体水平，努力构建有利于学生语言学习能力的发展的务实有效的小学英语课堂教学。二．工作目标

1、本学期重点加强课堂教学模式的研讨，确实提高集体备课的效率。

2、优化教学过程，提高教学质量。

3、积极创建优秀教研组。

4、积极参加市、区骨干教师评选，提高教师英语专业素养。

5、学生积极参加各种竞赛活动，力争在区、市获奖。三．工作重点

（一）建立学习制度，加强教师学习。

1、学习理论，转变观念，要继续深入学习《英语课程标准》，正确领会课标精神。要系统学习一些论著，如：《新基础教育》，提高自己的理论修养。

2、鼓励教师开展教学改革实践，边教边研究。要不断反思自己的实践，总结经验，提高自己的教学水平。以备课、上课和评课为切入口，强化同课异构和同课跟进的教学工程。

3、同时把个人的体会和经验变成文本材料--论文，用于交流和发表。这是提升实践经验的行之有效的方法，只有通过不断总结并撰写文章，才能使自己的感悟和体会理性化，才能真正内化为个人的内涵素质。本学期，要发动好、挑选好优秀论文参加区市级的论文评比。

4、教研组加强教研和学习内容的计划性、针对性，提高活动的实效性，把教研和学习的落脚点放在提高备课、上课的质量上，采取有效措施，提升教师自主进行教学研究的意识和能力。加强集体备课，相互听课、评课，坚持教师自我反思，在新课程理念框架下，形成个体行动理念。同伴互助，教师间相互帮助，互相学习，取长补短，共同进步，营造浓厚的“教研”氛围。提倡个人反思，写好课后反思与重建，不断总结经验和教训，努力探索新的教学方法使教学模式化向教学个性化转变，从而形成个人独特的教学风格。

（二）规范英语教学，全面提高教学质量。

1.认真备课，尤其抓好集体备课和快餐式备课。教案是教师实施教学的蓝本。要备好课，必须钻研课程标准，钻研教材，熟悉教材的内在联系和编写意图，目的要求和重点、难点；必须研究面对的学生，熟悉他们的已有认知和能力，让他们处在智力的最接近发展区；必须发挥组内每位教师的优势，充分利用各种信息，丰富教案；必须善于反思，不断总结课堂实践中的得失，优化自己的教案，使其更切合实际，从而更有效。以集体备课为抓手、以快餐式备课为保障，努力备好每节课，特别是校本研究课。

2.认真上课。课堂教学是所有教学环节的中心环节，小学英语课堂教学中要关

注学生的生活和情感，要关注情感态度和价值观的提升。获得语言知识和发展语言技能并不是基础英语课程的全部内容英语课程还要实现情感态度和价值观的目标，这一目标要求在英语教学中关注学生非语言目标方面的发展；要关注学生的学习过程。课堂教学要体现学生对知识的学习和掌握过程，语言活动过程要呈现逐步深入和上升的推进过程；要关注语言的运用。在上课的过程中结合校本研究的主题，更要关注语境的真实、自然；要关注活动的设计，更要关注活动的有效性。

3.认真批改作业。要切实减轻学生的过重负担，作业要精心挑选，精心批改，要求书写端正清楚，必要时应课上评讲甚至个别面批面评，订正要严格认真，一丝不苟。

4、认真组织考试。考后的评讲和分析必须有重点，有针对性，既要全面分析，又要个别指导，落实到每位学生。

5.认真组织辅导。做好提优补差，不放弃任何一位学生。教师要充满爱心，耐心细致地对待学习有困难的学生，制定切实有效的帮困措施并落到实处，鼓励他们树立信心，教育他们改进方法，促使他们进步。采取种种办法，通过多样途径发展学生的非智力素质，提高教学质量。

（三）加强常规管理，提高教研组的整体素质。

1、案例式集体备课、快餐式课前备课，为常态课质量提供保证

(1)针对课改以来出现的一些问题及老师们的困惑，在传统集体备课模式的基础上，要求对典型课例进行重点备课，本学期主要围绕课文A板块，结合英语组研究课题“小学英语课堂中情景创设预设的研究“展开教学研究，每位教师都要有“备”而来，同时结合课前的快餐式备课，将个人智慧融入集体智慧中，做到内涵延伸，外延拓展，整体把握，让课堂生成有更多的空间，也为常态课的教学质量提供了保证。

(2)实行课堂开放，坚持听课制度，同组成员推门听课，深入班级。加强考核，重点查备、改、辅三个环节，教师听课每月4节。听课过程中着重观察课堂中情景创设的预设的达成度和有效性，并在课后进行交流。

(3)以学科为单位拟定单元教学目标和期中、期末考试目标。学科实行单元过关制，作好质量分析。

(4)培优辅差要采取课堂内外辅导相结合的方式，学期初制定培优辅差计划，教师辅导须到位。

(5)培养学生良好的英语学习习惯，上课做好笔记，课后及时完成作业，认真做好预复习，指导学生掌握正确的预复习方法。

2、规范教学内容，营造氛围。一二年级利用校本课时间教授英语童谣、英语歌曲。全体英语教师要将生动活泼的英语课堂教学作为英语特色的重要内容之一，并开展丰富多彩的英语学科活动，坚持在各级各类英语竞赛中取得佳绩。

3、继续“同课异构”教学研讨活动。

4.积极参加校内外各项竞赛活动并及时报道。每位教师参加区级以上竞赛或论文评比、文章公开发表1次以上。

5．营造英语氛围，构建百小英语文化氛围的营造对于学习外语的人来说至关重要，因此在百小校园中将设置“英语”；在班级中呈现“英语角”“每日一词/一句” 等；同时我们将举办英语广播社团。通过多样化的手段营造英语氛围，促进学生有效学习英语，构建百小英语 文化。

（四）．开展多彩的学生活动，促进学生和谐发展。

1、以汉英模块为切口，开展多种学习兴趣活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

2、通过开展阅读，对话等竞赛，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

3、通过举办百小第二届英语节，调动学生全员参与的积极性，营造英语学习的氛围，使百小学生在活动中学习英语，享受英语学习的乐趣。

三、具体工作安排 9月份：

1、新学期开学工作。

2、各年级英语摸底测试。

3、校本教研。10月份：

1、第二届百小“英语节”活动。

2、校本教研及教学反思。

3、期中测试 11月份：

1、五年级英语书写比赛。

2、驻地小学、中心小学学生英语朗诵比赛。12月份：

1、小学生英语朗诵比赛。

2、英语字词过关测试。

3、五年级英语口语测试。1月份：

1、庆祝元旦。

2、五年级英语单词测试。

3、期末测试。4.学期工作总结

第四篇：五年级上册语文作业

五年级上册语文教案（李敏）

一、第一单元教材基本分析: 第一单元课文围绕“园丁之歌”这一主题选入了 3 篇课文.《师恩难忘》平实的语言传递的是浓浓的师生情;《陶校长的演讲》演讲稿辞真意切,极有鼓动性,感染性,体现的是老师对孩子们无微不至的关怀.古诗《寻隐者不遇》语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美.《所见》语言清新流畅,明白如话,把一个活泼机灵,天真可爱的牧童刻画得栩栩如生.习作也是选择自己印象最深的一位老师帮助,教育自己的事情.这样的安排不仅从认识上了解我们的老师,孩子,强调尊师重教的重要,也有利于在行动中落实这一主题。二．单元教学目标

1、学会本单元生字23 个，会认读二类字4 个，读准多音字“正”。

2、能理解由生字组成的词语，读懂课文大意。理解一些含义深刻的句子。

3、认识古诗语言表达的特点。会背诵两首古诗《寻隐者不遇》《所见》。积累有关风的诗句。

能力：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学会用“即使„„也„„”、“既要„„也要„„”造句。

3、能凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

4、能在具体的语言材料中，读中悟，感受人物形象，体会思想感情，提高阅读能力。

5、能展开丰富的想象，仿写相关诗句。

6、能通过诵读和欣赏《题秋江独钓图》，进一步提高对古诗的鉴赏能力。

7、能在遇到困难的情况下，学会请教别人，培养学生的交际能力。

《师恩难忘》抒发了作者对老师的尊敬和感激之情，激发学生热爱尊敬老师的情感。

《陶校长的演讲》激励和鞭策自己不断进步，确立积极向上的人生观。体会老一辈教育家对学生的关怀和爱护。

《古诗两首》引导体会诗人的情感，激发对乡村田园风格的热爱。感受诗歌的语言美和内蕴美。

《学会请教》培养学生团结合作意识，养成文明礼貌用语的习惯。

三、单元教学重点及难点

1、《师恩难忘》作者选取的事例平常普通，却很典型具体，情感流淌在字里行间，教学时要引导学生品读课文，紧扣重点词句，细细研读。充分让学生自读自悟。

2、《陶校长的演讲》重点引导学生理清文章结构，了解语言特点，侧重词句的训练和朗读训练，进行学法渗透。

3、《寻隐者不遇》重点引导学生体会作者的情感变化；《所见》要凭借语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的情感，感受诗歌的语言美和内蕴美。

四、课时划分

《师恩难忘》

2课时 《陶校长的演讲》

2课时 《寻隐者不遇》

2课时 《所见》

2课时

1、师恩难忘 第一课时 揭题示标

《师恩难忘》中，围绕““师恩”，通过作者对老师的回忆，表达了作者尊师敬师的情感以及对老师的感激之情。从作者的语言文字中，我们体会到了浓浓的师生情，也让我们明白到老师在自己成长中的重要作用，让我们认识到现实生活中更应做到尊师敬师。学习目标：

1．学习课文，理解“师恩”一词。

2．在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。

3．学认生字4个，学写8个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人” 教学过程：

一、第一次“先学后教”（读课文，读准确）

首先自读课文（采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。）

1．自由读（3分钟后教师检测）

2．指名读，其他同学更正。师板书学生容易读错的生字词 炊(chuī)烟念叨（dāo）感谢（xiâ）姥姥（lǎo）歇（xiē）脚捅(tǒng)了一下戛（jiá）然而止 3．集体认读所板书的内容。

二、第二次“先学后教”（会认字）

文中的字音大家都读准了啦，接下来，我们进行第二次比赛：看谁最先把生字读准、记牢。

1．自己读（2分钟）

2．同桌读（同桌之间互相检查一下会不会了）

3．指名读。

三、第三次“先学后教”（流利地朗读）

“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁的课文读得最流利。

1．自由读（3分钟）

2.指名读

四、第四次“先学后教”（会写字）(5分钟)同学们把课文读得很流利了。我们还要进行最后一次比赛，比谁“会写字”写得既正确又漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔画和笔顺，3分钟后开始听写。

1．自己看

2．老师听写（两名同学到黑板上写）

3．小老师改 师提示: 姥：“女”字在左边 叨：右边是“刀”不是“力” 醒：左边是“酉”字旁 滋：左右结构，三点水

4．同桌对照答案对改。补错（师收集错题）

五、作业设计与反馈

（一）核心作业

1．抄写生字（每字写一排）

2．勾画本课的新词语并熟悉理解

（二）巩固作业

1、看拼音写词语

mào shâng

zī rùn

chuī yān xiē jiǎo（）（）（）（）niàn dao wěi wěi dîng tīng shēn lín qí jìng()()()

2、我为他们找朋友！十年树木不见泰山 一日为师不长一智

不经一事 百年树人 读书百遍 更进一步 百尺竿头 终生为父 一叶障目 其义自见

反馈：有三分之一的学生需要辅导。第二课时 学习目标：

1有感情地朗读课文，理解课文内容。

2体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：

一、板题、示标

这节课我们继续学习第一课《师恩难忘》请看这节课的学习目标.1有感情地朗读课文，理解课文内容。

2体会作者对老师的感激和怀念之情。（出示教学目标，生读目标）

二、第一次“先学后教”（5分钟）1．带着问题自读课文。

老师留给作者最深的印象是什么？ 为什么觉得师恩难忘？ 作者会怎么对待老师呢？

2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。

三、第二次“先学后教”（5分钟）

1.指导认真阅读，深入理解课文。

2．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。

3．小组汇报本组学习情况。

4．全班交流在小组内未解决的问题。

5．引导学生联系课文内容重点理解词语：

娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬(鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。)

6．引导学生重点理解课文第七段。

质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？ 生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。

7．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？

8．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。）

9．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？

四、课堂小练习（3分钟）

鼓励学生选一首学过的古诗编个故事 提示：《小儿垂钓》、《池上》

五、学写摘录笔记。

将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅

六、小结；

学完课文，你有哪些收获？（学习作者尊重老师）

教师节即将来临，你准备怎样表达你对老师的尊敬和感激

七、板书设计: 师恩难忘

娓娓动听编故事

感激怀念 身临其境受滋润

八、作业设计与反馈

（一）核心作业 填合适的成语：

1、读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。

2、演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。

3、奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。

4、田老师将小诗编成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。

5、“（），（）”是说培养人才不容易，也是长久之计。

6、形容口才好，说起话来吸引人的成语有：。

7、形容人知识丰富，才学出众的成语有：。

（二）巩固作业 回味课文并填空：

1、本学期我们要养成（），（）良好的学习习惯。

2、“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个（）句，写出了（）。

3、“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。

反馈：有一半的学生有困难，老师必须指导完成。

2、陶校长的演讲 第一课时

一、揭题示标

《陶校长的演讲》是一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步，个对祖国对人民有用的人。教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、认识1个生字、会写9个生字

二、教学过程

（一）、第一次“先学后教”（读课文，读准确）首先自读课文（采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。）

1．自由读（3分钟后教师检测）

2．指名读，其他同学更正。师板书学生容易读错的生字词 否（fǒu）则堡垒（lěi）鞭（biān）策（câ）激励（lì）3．集体认读所板书的内容。

（二）、第二次“先学后教”（会认字）

文中的字音大家都读准了啦，接下来，我们进行第二次比赛：看谁最先把生字读准、记牢。

1．自己读（2分钟）

2．同桌读（同桌之间互相检查一下会不会了）

3．指名读。

（三）、第三次“先学后教”（流利地朗读）

“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第三场比赛：看谁的课文读得最流利。

1．自由读（3分钟）

2.指名读

（四）、第四次“先学后教”（会写字）（5分钟）

同学们把课文读得很流利了。我们还要进行最后一次比赛，比谁“会写字”写得既正确又漂亮。

自学指导：

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔画和笔顺，3分钟后开始听写。

1．自己看

2．老师听写（两名同学到黑板上写）

3．小老师改

师提示:堡：上下结构，注意字型 锻：注意中间的写法

炼：是“火”字旁，还要注意右边的写法 德：注意右边的中间不要忘了还有一横 策：下边不要写成“束”

4．同桌对照答案对改。补错（师收集错题）

（五）、作业设计与反馈 核心作业：

1．抄写生字（每字写一排）2．勾画本课的新词语并熟悉理解 巩固作业：

1、看拼音写词语

fǒu zã

duàn liàn

bǎo lěi（）（）

（

）

dào dã

jī lì

biān câ（）（）

（）

2、补充词语 专心（）（）坚（）不拔（）的理想（）（）的彼岸（）负责（）的进步 反馈:只对个别学生有难度。第二课时 学习目标： 1．能有感情地朗读课文，复述课文。2．明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学过程：

1、同学们，今天我们大家一起来用心聆听陶行知校长的演讲。你对陶行知有哪些了解呢？（《双手和大脑》，他是我国著名的人民教育家，全心全意办教育，他对待学生、对待教育可真是“捧着一颗心来，不带半根草去”。）

2、课前同学们已经把遍陶校长的演讲稿读了很多遍了，谁知道陶校长的演讲重点想告诉大家什么？是哪“四问”？（板书：健康、学问、工作、道德）陶校长一开始就告诉我们他今天要谈“每天四问”，结尾又总结了每天要哪四问，这样的写法叫做（首尾呼应）那么陶校长是怎样把这些问题说清楚的呢？这“四问”到底有什么联系呢？对于我们有什么意义呢？我们先来学习第一问。

（一）、检查预习，学习第一问（5分钟）

1、陶校长为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中的词句）

2、交流：健康第一健康是生命之本健康堡垒

3、陶校长是如何把这些观点说清楚的呢？请大家再次领会，注意带点的字词，黑板出示：

因为„„有了„„才有„„，否则„„将 “否则”，是什么意思呢？（如果不这样的话），也就是作者从两方面来说明了“健康是生命”之本。

从两个“离不开”你知道了什么？

站在校长的立场，陶行知还提出了希望，理解“健康堡垒“。

4、陶校长的演讲层次分明：先讲问什么，再告诉我们为什么这样问，接着谈了应该怎么做？（板书）

（二）、小组自学（8分钟左右）

1、你能自己去读读陶校长的以下“三问”，完成表格吗？ 问什么为什么问怎么做

健康生命之本持久的锻炼+科学合理的生活作息 学问前进动力的源泉专心致志坚韧不拔 工作培养责任感认真 道德人的根本公德+私德

2、交流讨论（1）问什么？

（2）为什么要这样问？（自己的学问有没有进步）（3）应该怎样做？

3、点拨关键处。

(1)公德——公共道德，观念

(2)私德——私人生活上所表现的道德品质(3)真人——真诚不虚伪的人(4)坚忍不拔——

这“四问”紧密相连，我们人的健康犹如大树的根部，是大树的生命之本；学问就像雨水和阳光，促使大树健壮；而大树不光要吸取养料，还能给人们遮风挡雨，净化环境，就想我们人需要工作的责任感。那么道德呢？

4、学了这“四问”，你有什么想法?（3分钟）

（三）、这是一篇演讲稿，你觉得它与其他文章有什么不同？（通俗易懂，口头话的语言）。那么在演讲的时候我们要注意什么呢？【真实性（贴近生活，将真话），鼓动性（感情强烈），礼仪性（称呼，交流，有祝语，或提出希望。）】

你能选择某一方面的内容，加上自己的学习感悟，把它演讲出来吗？

（四）、总结。板书设计

2、陶校长的演讲

健康

生命之本

学问

前进活力源泉

工作

也是学习

道德

做人的根本

（五）作业设计与反馈 核心作业：

关联词语填空，我能行！

1、（）健康是生命之本，有了健康的身体，我们（）有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。

２、根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。３、这些工作（）都是一些小事，（）能培养我们的责任心。４、每个人（）讲究“公德”，（）讲究“私德”。巩固作业： 填近义词

崇高（）持久（）坚固（）激励（）反馈：只有个别学生有困难。

3、古诗两首 教材分析：

《古诗两首》要求在反复诵读中引导学生理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。其中的《寻隐者不遇》记述了诗人前往山中寻访隐者而没有遇见这件事。《所见》向我们展示了一副生动的牧童行歌捕蝉虫图。教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学过程 第一课时 课时目标：

1、学习体会《寻隐者不遇》这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。

2、有感情地朗读、背诵古诗。教学过程：

一、导入

1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？

2、导入新课。

今天我们又要来学习两首古诗。

二、学习《寻隐者不遇》

（一）第一次“先学后教”（初读感知5分钟）

1、出示古诗。

2、初读诗歌，学习生字。

指名读，齐读，读准生字。

3、简介作者。

4、解题。

指名说说题目的意思。

（二）第二次“先学后教”（细读理解8分钟）

1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？

2、指导理解。（1）“松下问童子，言师采药去。” “松下问童子”告诉我们什么？

由“言师采药去”可知道什么？还可以推测诗人问了些什么？（2）“只在此山，云深不知处。”

这是谁说的？由此推测诗人问了些什么？

从童子的回答中，我们可以想象到什么？（童子的语气、神态）

诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深„„）（3）指导朗读。

3、感悟诗情。（3分钟）

（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？请谈谈理由。

（2）学生自主思考，小组交流。（3）讨论交流。

隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。

4、有感情地朗读、背诵古诗。

三、板书设计 寻隐者不遇

问童子 言在山中 师不知处

四、作业设计与反馈 核心作业：

1、朗读、背诵这首古诗。

2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文 巩固作业:(读古诗填空)

1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（）代诗人（）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（）性格以及诗人对他的（）。反馈：只有个别学生有困难。第二课时 课时目标：

1、学习古诗《所见》，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

2、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学过程：

一、复习导入

1、朗读、背诵《寻隐者不遇》。

2、同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。

3、解题。

“所见”是什么意思？想知道作者看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。

二、第一次“先学后教”（初读感知5分钟）

1、自读古诗，读准生字，读通诗句。

2、指名读、齐读。

3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗？

三、第二次“先学后教”（整体感悟8分钟）

1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白的地方吗？ 全班交流。

2、理解一、二行诗句。

（1）出示课文插图：这是怎样的一幅情景？（牧童骑黄牛）

牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢？（2）出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢？（3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。

（4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。

3、理解三、四行诗句。

（1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了：

出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢？

（2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。（3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。（4）谁能把这有趣的一幕读出来呢？

4、指导朗读。

四、总结

同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。板书设计 所见

牧童黄牛 林樾鸣蝉

五、作业设计与反馈 核心作业：

1、朗读、背诵《所见》。

2、填空。

《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。巩固作业： 填空

《所见》是（）朝诗人（）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（），忽然“（）”，是因为他“（）”。我们还从诗中“"（）”一词中可见当时是（）。

2、搜集描写儿童生活的古诗。

村居（高鼎）宿新市徐公店（杨万里）小儿垂钓（胡令能）

草长莺飞二月天，篱落疏疏一径深，蓬头稚子学垂纶，拂地杨柳醉春烟。树头花落未成阴 侧坐莓苔草映身。

儿童散学归来早，儿童急走追黄蝶 路人借问遥招手。

忙趁东风放纸鸢 飞入菜花无处寻。怕得鱼惊不应人。

3、解释： 不知处：。振:

。林樾：。樾：。意欲:

。“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：。（这两句是因果关系。）反馈：巩固作业有三分之一学生有困难，需要师指导。

第五篇：五年级英语 作业设计

小学英语作业设计

新课程提出了课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课程重视培养学生的创新能力和语言实践能力，它对教师提出了更高的要求。笔者从小学英语的课外作业入手，针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，设计开放性作业，把学生从封闭的课堂教学中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼、去实践，实现课内外联系，校内外沟通、学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力的目的。

一、根据学生兴趣，设计特色作业

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”，“兴趣是最好的老师”。每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点布置“特色作业”。如学完PEP第五册 “Unit 6 中的歌曲”后，我考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好：喜欢画画的，可用五颜六色的画笔描绘一幅欢快、热闹、丰富多采的生日晚会图；喜欢歌舞的，可以为歌曲《Happy Birthday to You！》配上自编的舞蹈，表达对生日的美好祝愿；喜欢动手制作的，可以亲自设计制作生日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给好朋友或长辈；喜欢演讲的，可以收集中国小朋友和外国小朋友过生日方式的有关资料，并加以比较。每个学生可以选择自己喜欢或擅长的作业，这样作业不是一种负担，而是一种享受，学生在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。

二、根据学生差异，设计分层作业

从教学心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。因此，学生作业不能一刀切，齐步走。教师要让不同层次的学生都能获得成功的体验，采取“分层作业”策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的那一组作业，摘到属于他们自己的“果子”。如在教学完PEP第五册每一单元的Let's learn.和 Let's do后，我针对学生的差异，将作业设计成难易有别的A、B、C三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。A、听懂会说Let's learn中的词汇，听懂Let's do指令并能做出相应动作。B、听懂会说Let's learn中的词汇，会说Let's do指令并能做出相应动作。C、听懂会说Let's learn中的词汇并收集3至5个相同种类的英文单词，除会说Let's do指令外还能自己设计指令。又如在教学Let's talk时，我也设计三组难易不同的课外作业。A、听懂会说Let's talk中的对话。B、听懂会说Let's talk中的对话并寻找合作伙伴表演课文对话。C、听懂会说Let's talk中的对话并寻找合作伙伴创造性表演对话。对话表演要求学生之间有合作精神，通过合作性集体活动，学生之间不仅可以互相促进、共同提高，而且可以增进互相理解、互相尊重。而且在C组作业中，学生有了自由发挥的空间，他们的创新能力得到了培养，他们的交往动机也得到了强化。

三、联系学生生活，设计实践性作业

语言学习的有效性建立在学生主动参与 语言实践的基础上，语言学习如果缺乏主体建构，缺乏体验、合作、探究，缺乏认同感，学生就很难产生产生成就感。因此，学生的语言实践活动应该成为语言学习的主要内容。教师要把课外作业的设计与学生生活相联系，使学生在学校生活、家庭生活、社会实践中巩固英语、发展外语交际能力。