第一篇：初中体育教学论文 怎样提高中学生的体育兴趣
怎样提高中学生的体育兴趣
【内容提要】:
在体育教学中，学生的体育成绩好与不好，除了与身体素质有关外，还与学生对体育课的兴趣有关。本文通过对中学生体育课提不起兴趣产生的原因和如何提高学生兴趣提出几点看法，与同行共同探索共同提高。
【关键词】:原因体验提高兴趣建议
【正文】:
一 学生对体育课提不起兴趣的原因
1学生身体素质
由于学生身体素质不好，老师的示范动作学生跟不上,锻炼起来吃力，成绩不如其他同学，使其产生自卑感，从而对体育课兴趣下降。
如女生随月经的影响变的不好动，身体特别胖的学生，身体和智力有缺陷的学生。2 有过运动受伤史
很多学生在体育课锻炼中受伤，导致学生失去自信心，不敢进行类似的体育活动，怕再次受伤造成体育兴趣不高。受“主课负课”的影响
很多学生认为体育不用考试是负课学好学坏无所谓只要到九年级练习练习也不迟。甚至认为文化科学好就行不要体育分也可以考上重点学校。导致许多学生体育锻炼时间放在学习上，上体育课常常偷懒，体育教师不得不采取“减量练习”导致学生对体育课更加提不起兴趣。课时安排不足
在一些山区中学教师严重缺偏的学校，课时安排一星期只上一节体育课，远远不能让大多数学生真正得到锻炼，造成学生速度跟不上，从而对自己的能力产生怀疑，渐渐失去学好体育的信心，导致学习积极性下降。教师因素
体育教师业务水平不高、教学方法不科学、不了解快乐体育的实质、教师自身的责任心不强和教点不在体育课教学上，还有一些学校对体育教师不平等待遇，导致上情绪课等因素。另外其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象怕跑苦了学生没精神听他们的课也是影响学生对体育课的兴趣的重要原因。学生认同他们的观点，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。
二 如何提高学生对体育课的兴趣呢
1让学生了解学好体育的重要性
从思想上真正重视体育课，学生的体育课是以增强体质,减少疾病和提高对体育的认识为目的,在教学中必须使学生认识到参加体育锻炼的重要意义。要经常强化,不断地教导,慢慢行成习惯才能逐渐培养出学生的体育兴趣，身体好才能搞好学习，只有身体好才能建设家园, 只有身体好才能保卫祖国，只有真正从思想上认同体育课的重要性，才能提高学生对体育课的积极性。改变教学模式
体育教师在上课中一般采用“三部曲”的教学模式：准备活动—学习新内容—小结放松。这种形式过分突出了学习新内容，而忽视了其它教育和培养。教师一味追求时间的合理分配，以达到整节课的平衡，从而影响了教学质量。教师应该从传统的教学模式尽可能转入到快乐体育中来，多采取做游戏引导学生。教师还要从学生好奇心和课堂上获得成功体验的多少来安排体育课内容,所以必须改变以往枯燥单调的教学模式采用灵活多变，切实可行的教学方
1法，在体育教学过程中，教师的激情，学生在每次课中获得快乐是学生上体育课的法宝。因而教师不但要正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习周边学校先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。提高教师自身的思想素质和业务水平
因为教师是主导，学生是主体，锻炼身心是基础，训练是能力的体现，目标是快乐体育模式的建立，是提高学生学习体育课兴趣的重要方式。体育教师队伍素质水平，直接影响着体育工作的质量。教师的教学要求不能制定的太高，要让学生只要通过努力就能达到要求，教师更要学会“降线法”进行教学如降低某项练习的标准和要求，让每个学生都有机会获得成功。因此，体育教师必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革的动态、信息，提高从事教学和科研的能力。
三 结论与建议结论
(1)体育课的课堂效率要提高，必须让每个学生都有机会获得成功的体验，才能提高学生上体育课的积极性和兴趣。
(2)教师和学生的重视程度也是提高学生上体育兴趣的一个重要前提条件。
(3)采用快乐体育和游戏教学是培养学生体育兴趣的重要手段。
(4)提高体育教师的思想素质和业务水平更是提高学生体育兴趣的基础。建议
师生之间要常沟通和联系，了解学生想上怎样的体育课，上体育课想学些什么，灵活机动的安排体育课内容，开展具有自己学校特色的体育课。
参考文献
程友军 重视教学设计研究提高田径课程学习兴趣 《田径 》2005年第4
第二篇：浅谈初中体育教学中学生兴趣的培养[定稿]
参评论文
浅谈初中体育教学中学生兴趣的培养
钟山县回龙镇中学 陶得定 *** 摘要：体育课是学生学习体育知识、掌握体育技能的主阵地，是学生掌握体育锻炼方法的重要场所，而学习兴趣直接关系到体育教学的质量与效果，学生体育学习兴趣的培养是十分重要的。
关键词：初中；体育；兴趣；培养
学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩，是启迪学生心霏的钥匙。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。新课标对于培养学生的体育锻炼的意识也提出了更高的要求。现代的学生有很多室内活动,比如:看电视、打游戏等等。这就在无形中减少了学生的户外活动时间,使得学生的身体素质下降。行动源于意识,所以培养学生的运动意识,使学生养成运动的习惯至关重要。新课标提出要以“健康第一”为指导思想,大力加强培养学生的终身体育观念。观念的形成,习惯的养成都要从学生的兴趣下手。俗话说“兴趣是最好的老师”,只有学生对运动产生了兴趣,才会产生养成运动习惯,树立运动意识的动力。我们可以通过增加体育项目,改变教学方法等多种手段提高教学的趣味性,吸引学生的注意力,完成新课标的要求。因此,兴趣是最强大的动力,培养学生的兴趣至关重要。
一、用情感激活学生的学习兴趣 好奇是学生的天赋，兴趣是最好的老师。而我们体育老师怎样才能使学生对体育课感兴趣呢？怎样才能使学生在艰苦的、反复练习的过程中享受到体育的乐趣呢？我认为上体育课时要加强激励性教学评价，要千方百计地使学生获得成功的体验，使其产生强烈的兴趣，为其营造“苦中作乐”的氛围。对于体育困难生，我们更多的是多关心他们，帮助他们，而不是批评、冷落、嫌弃他们。也不要给他们设立标准，主要是帮他们实现超越自我，只要他们有一点进步，我们要及时的予以表扬和鼓励。
二、师生关系融洽，培养学习兴趣
在教学中,教师和学生是最主要的参与者。教师和学生的关系协调有助于教学的开展和教学目标的有效实现;反之,如果教师和学生的关系出现对立,这将使得教学很难继续下去,最终导致教学的失败。因此，在教学过程中,教师要努力展现自己的人格魅力,提高自己的威信,使学生信服自己。有了学生的信服和支持,教师才能做到让学生听话，学生才会对你上的课感兴趣。只有教师和学生在体育教学中相互尊重,相互信任才会打造出和谐的教学环境。在这种积极和谐的教学环境中,十分有利于学生的自我发展,有利于体育与健康教学的有效性的提高。教师教学成功，学生学得愉快，建立一个和谐融洽的师生关系很重要。教师组织教学的过程，既是传授知识、技能的过程，也是师生间情感交流的过程。学生是有感情需要的，从上第一节体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。这种情感建立在师生情感交融的基础上。教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。
三、积极创新教学方法
体育教师应通过一定的教育教学方法，创造和谐的练习气氛和良好的练习坏境。教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。在体育课教学中，如果教学方法单调、重复，学生难免会觉得乏味，难以引起学生对体育学科的爱好和兴趣。所以，教师在授课时，要根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。只有采取生动有趣、灵活多样的教学方法，才能收到良好的学习效果。如立定跳远练习，以蛙跳比赛导入新课。教师把学生分成六组，以篮球场底线为起跳线，每一组跳到中场再返回，并明确要求动作要规范，以计时最短的为胜利者。失败方要满足胜利方一个要求，如唱一首歌、做一个小游戏等。比赛完成后再讲解立定跳远的动作要领，可以让学生像比赛蛙跳一样进行练习。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
四、和谐课堂氛围，培养学习兴趣 中学生是好奇心非常活跃的阶段,如何在科目繁重的文化课之间,用体育运动作润滑剂,调节枯燥辛苦的学习,是体育教师面临的崭新课题。在日常体育教学中,体育教师只有灵活运用教学手段,激发学生学习兴趣,不断改革创新教法,寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学,才能更好地调动学生内在的学习积极性。如在准备运动中,运用简单轻松的游戏或器械操等作为课的开始,可以激发学生的兴趣,使他们积极主动参与,从而使学生尽快进入到运动状态之中。教师应积极创造和谐的课堂氛围,通过多种手段把学生带入特定的情景之中,使学生产生一定的内心体验和情绪,产生参与的欲望,在良好的课堂环境中调动他们的兴趣和需要,激发参与学习的动机。
在体育教学中，教师要特别关注学生的心理健康。如表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些性格内向、知难而退、缺乏自信的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；性格内向、知难而退、缺乏自信的学生，教师应该用真实而丰富的情感来关心、爱护他们，使其感受到老师的关爱，以此培养其自信心，从而激发其内在的潜力。课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况，首先，教师要宽容己见。教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。若采取粗鲁、暴力的办法，必然激化师生矛盾，破坏师生关系，严重影响教学秩序。布置教学任务时，以勉励的方式传达，要充分利用他们的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。教师布置学生掷实心球：“女同学必须给我投到七米以上，男同学必须投到十米以上，投不到的的要罚做三十个俯卧撑！”学生听了心里不舒服，带着情绪练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，这次成绩不好没关系，我再继续辅导你们，下一节课肯定比现在好得多，同学们有没有信心？”鼓励性的话语使同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理压力，练习效果肯定比前者要好。学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。教师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。因为“只有亲其师，才能信其教”体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“失败为成功之母！”在他们为失败而痛苦时，对他语重心长地说声“废铁之所以能成为钢，是因为它们能经得起痛苦的磨练！”成功时，微笑着他们说声“付出的过程有点苦，可它结的果是甜的，不是吗？”骄傲时，严肃对他们说声“谦虚使人进步，骄傲使人落后！”无论成功还是失败，我们都要用勉励性的话语去激励他们，让他们感受到教师对他们的关爱之情，这对和谐课堂气氛是非常重要的。
兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣。因此，体育教师要勤于思考，采取积极有效的教学措施。要注意根据学生的个性和特点，善于利用情感教学等手段，并与多种方法相结合，已调动和发挥学生的积极性，激发学生的学习兴趣，进一步提高了体育课的教学质量。参考文献：
[1]韦展金.体育教学中的情感渗透[J] 广西教育2009（7）[2]周晓剑.高中生体育学习兴趣的激发[J] 教书育人·教师新概念2011（12）
[3]杨鑫.中学体育教学评价现状及对策[J] 广西教育2009(3)
第三篇：体育教学中学生兴趣的培养(教学论文)
体育教学中学生兴趣的培养
桃源县漆河镇中学
彭达树
【摘 要】：在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣？本文笔者就改进教学方法，更新教学手段上着手，进一步培养学生的学习兴趣，谈谈自己的几点做法和思考。
【关键词】：体育教学；学习兴趣；兴趣激发；兴趣引导
兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。
一、组织教法得当是培养学生兴趣的基础
一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的，这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。
1．合理安排教材，不断丰富教材内容
教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。在大纲中，学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
2．注意循序渐进，由浅入深
在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。基础学好了，他们就会要求学习教难的技术。教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。
3．从学生实际需要出发
教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度。又可以丰富教学内容。同时根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。
二、教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证
教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。
1．多用激励的语言
要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。
2．热爱学生、尊重学生、信任学生
中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。
３．参与到学生中
积极性差的和好学生不同，好的学生一个篮球就可以玩的满头大汗，而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，也培养了学生的学习兴趣。
４．发挥学生之间的相互作用
学生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之一。在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。在练习中,学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响，鼓励差生不要气馁，继续努力。在练习中动作差的学生，能够边练习边观察好的学生的动作，还可以向对方请教。而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己的技术必须要提高。在动作练习一定时间后，要有意识地让动作较好的学生来做示范，这样不仅能增强本人自信心，同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习，带动其完成动作。这样既提高了学生之间的感情，又培养了学生的学习兴趣。
兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣。是学生不仅爱运动而且更爱上体育课。
第四篇：体育兴趣论文
新课标下中学生体育兴趣的培养
海南省文昌市田家炳中学 林 国
摘要：通过学习新课程标准，认识新课改，更新教学观念，根据中学生学习体育的兴趣特点，结合新课程的实施要求，对培养学生体育兴趣，提高学校体育课的教学质量及教学效果。
关键词：理念中学生兴趣培养
面对2l世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育教学指导思想，也随之发生了巨大的变化。新课程标准确定了《体育与健康》课程的性质，目标和评价体系。将《体育与健康》课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的”，让学生参与教学是课程的核心，突出健康是唯一目标。因为它面向学生生活世界和社会实践，所以，为了提高人的社会竞争能力，培养学生学习兴趣，成为学校体育教学的重要内容。本文就贯彻“健康第一”为目的，围绕如何培养学生学习兴趣，提出个人的观点，以供同行在开展学校体育工作过程中加以参考与指正。
1、认识新课标，树立新的教学理念
1.1新课标与《体育与健康》的基本理念
新课标彻底的摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，充分地突出了学生是教学中心的主体。将“以书本、教师、课堂为中心”转向以学生的发展为中心，就学校体育目标而言，强调“以增强学生体质为主”又必须在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体、心理的健康和社会适应能力的增强。为此提出四个基本理念：(1)坚持“健康第一”的指导思想促进学生身心成长；(2)激发学生体育活动兴趣，培养学生终生体育意识；(3)以学生发展为中心，重视学生主体地位；(4)关注个体差异与不同要求。它确保每个学生受益。它不仅符合当代教育的发展趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于培养人才。
1.2体育教学意识的更新
长期以来，人们习惯于教师的职责是“传道、授业、解惑”教师是主体，是权威，是教学的中心，把学生看成是接受知识的客体，1
教师怎么教，学生就得怎么学，学生主体地位得不到体现，个性得不到发展，学生的学习积极性、自觉性、创造性及学习兴趣得不到充分的发展与激发。新课程，新课改要求教师要从思想上更新教学意识：即由原来的管理者转变为学生发展的引导者；由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者；由原来的“居高临下”转变为“平等的首席”。掌握了新的教育理念，才能把新的理念内化为教师的素质，转化教师的教学行为。同时随着社会的不断发展进步，当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼，学会评价，学会改进自我健身的能力。
教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，教师是组织者，引导者和参与者，同时教师还是课程的创造者和开发者。在课堂上师生之间的合作极为重要，没有合作的教学是难以实施新课改的，也就无法达到教学效果，这就要求教师必须从讲台上走下来。与学生一起交流，一起活动，引导学生确定学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。为学生创造一个科学、民主、平等、合作而又生动活泼的教学环境，这样才能使学生乐于学，自愿学。达到兴趣培养的目的。
1.3课堂和学生学习方式的变化
激发和保持运动兴趣是现代课堂教学的主流，学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。回顾以往的体育教学，由于教学内容过竟技化，教学方式过于刻板化，学生在教师的统一指挥下模仿练习，机械而枯燥，学生的学习兴趣激发不起来。而新课改下的课堂教学是充分调动发挥学生主体性的多样化学习方式，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。提倡学生以自主学习、合作学习、探究学习来掌握动作技能为主要学习方式。这样学生在课堂上就会去思、去想、去问，也就会使学生想学、乐于学，学习热情和兴趣就会高涨。因此在新的课改中教师必须以学生发展为中心，重视学生的主体地位，注意观察学生在课堂上的表现，善于倾听、善于交流，引导学生感受、体验教学内容，确定学习目标，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、培养学生的学习兴趣
2.1营造融洽的师生关系
师生关系是教学过程中最重要、最基本，同时也是最经常、最活跃的人际关系，它直接影响着体育课程的实施。对一个教师来说，对学生的尊重是减轻学生心理负担的重要因素，善于为学生创建宽松愉悦的成长环境，营造民主平等和宽松愉快的学习氛围。
新课程强调建立民主平等的师生关系，体育老师要把学生作为教学主体，以平等的态度对待每一位学生，尊重学生人格，信任每个学生。只有尊重学生，学生才会尊重老师，才会积极配合老师上好课。为学生构建融洽、和蔼的学习氛围使学生根据自己的能力和学习方式进行学习，以调动学生参与体育学习和活动的积极性。此外，教师也要积极参与体育课堂学习和活动，如和学生一起参与游戏、与学生一起跳韵律操、跟学生比赛跑、一起打球等等。这样学生就会体会到老师的平易近人，对于在课堂上出现的问题也敢于质疑，也敢于发表自己的见解，这样课堂气氛就会更加活跃，学生学习兴趣就会更高，真正做到教与学相长。
2.2学生体育兴趣的激发
“兴趣是最好的老师”它是学习新知识的方法及手段。不同年级、不同教材采取不同的教学方式，要让学生以积极主动，心情愉快的去接受教育，而不是以强制，命令的方式强迫学生去服从。这样才能使学生愉快自主的参与课堂教学活动，才能激发学生学习欲望，从而培养学生兴趣。要做到这点要求教师必须做到：
第一、真诚实意“爱”学生。高尔基说过“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”，热爱学生是教师职业道德的起码要求。师爱能营造和谐温馨亲切的师生关系。在这种关系中学生不但好学，而且个性会得到发展，形成积极向上的精神状态。对学生多一些理解、信任、尊重、宽容，少一些批评，埋怨，可使学生产生依赖，倾慕和感激。进而去追求成为老师所向导的人。这样才能创设一个良好教学氛围。
第二、正确对待学生的表现欲。由于学生年龄、性别、性格以
及对事物的认识不同，其表现欲的反映也就不同。如男生多表现为外露，突出，甚至毫不顾忌；女生则显得平稳，有分寸。学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。作为体育教师如果不能对学生在对体育学习过程中反映出来的表现欲给予正确对待和引导，甚至有意无意的加以扼杀。这样就会伤害学生的自尊心，丧失学生的自信心，打击他们的学习积极性，从而影响学生个性的发展。
第三、充分发挥学生学习的自主性。教育的生机与活力，就在促进学生个性健康发展。老师是学生健康成长的引导者，学生发展的领路人。而学生本人才是成长的主人，发展的主体。因此在体育教学过程中让学生自主，自愿地参加自己喜爱的体育运动，让他们通过自身体育活动的实践，去体验体育运动的乐趣和意义。这样就会激发其体育运动的兴趣和爱好。
第四、新颖的教学设计和课程资源的开发。备教案，备场地，备器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提。场地器材安排适当与否是激发学生学习的动机和兴趣，建立快乐氛围的前提，是学生完成技术动作，掌握技能积极参与课堂活动的序曲，而易受干扰是学生心理特征中影响教学秩序和效果的主要因素。这就要求体育教师必须紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材，由备“教材”转入备“学生”。并且在教学过程中要有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的场面。如以生活展现、图像多媒体再现、音乐渲染、表演体会等情境，来迎合学生心理爱好，激发学生的情感，调动学生学习的兴趣。新课程教材具有生活性、情趣性和灵活性。04年在江苏教学能手体育教学观摩活动中，各位老师积极开发课程资源，将各民族素材带入课堂教学，使本次活动多资多彩：有扭秧歌、纱巾操、舞龙，还有利用生活中的废旧轮胎进行素质练习等等。有节一课，当学生利用呼啦圈组成的龙身翩翩起舞时，博得了观摩老师的阵阵喝彩，掌声不断。这就说明了课程资源的开发和利用不但开阔了教师的教学视野，而且激活了教学，活跃了课堂气氛。使学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动
技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的兴趣和习惯。
第五、科学合理的评价。评价是体育教学中的重要环节，评什么，怎样评，事关学生的进步和发展。我们往往对学生的评分内容基本上局限于体能和运动技能的评价，忽视对学生学习态度，习惯养成，情感，合作等方面的评定，这实际上对学生是很不公评的。学生无论在体能、技能、兴趣、个性等方面都存在很大的差别。有些学生不用怎么努力体能和运动技能成绩也能达到优秀，有些学生就不一样，虽然十分努力，运动成绩还是很差，如果不科学合理的评价，就会严重挫伤这部分学生自信和自尊，削弱他们对体育学习的积极性。新课程改革重视学生的过程性评价，重视了学生学习态度、进步幅度和合作学习的评价。同时新课程还强调重视学生的自评和互评，学生对自己和同学的学习状况最清楚，自评，互评有助客观公正的评价每一位同学，有助于学生看到通过自己的努力所取得的进步，从而建立起体育学习的自尊和自信心。让他们尝到“只要我努力,我就会成功”。这样课堂上就会出现能力强的同学勇于自我展现，能力差的同学也不甘落后积极锻炼，而此时映入老师眼帘的将是一张张自信倔强挂满汗水的笑容。
反之，激发和培养运动兴趣不能片面地理解为“放羊式教学”。有些老师认为激发学生运动兴趣就是学生想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，教学没计划，没目的。导致学生满场飞，以为这样是满足了学生的兴趣与爱好。殊不知，这样的教学方式只会导致教学没有效果，学生学习没有目标，久而久之，反而丧失了运动兴趣。因此激发学生运动兴趣应在老师的指导下有目的、有计划地学习而不是“放羊式”教学。
新课程改革为教师创造了一个新的机遇。教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务。只有尊重、赏识、理解学生，才能赢得学生的尊重。在现代社会里，教师与学生应是平等的新型伙伴加朋友关系。因此作为体育教师应认真学习和领会新课改的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，创造性，努力培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献自己应有的劳动。总之，“一切
为了学生”这将是教师心中为之奋斗的目标。愉快教学，将令教师与学生在教学中共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。
参考文献：
朱慕菊主编《走进新课程》北京师范大学出版社2002年9月傅道春编著《新课程中教师行为的变化》首都师范大学出版社2001年11月
关文信教授
2003年12月
与新课程同行》海南省市县骨干教师培训班演讲《
第五篇：中学生体育兴趣调查表
中学生体育兴趣调查表
性别 ＿＿＿＿＿年龄＿＿＿＿＿
亲爱的同学 ：
你好！为了了解我校学生对体育兴趣的情况为了找出目前影响中学生体育兴趣的因素，提出相应解决对策，促进中学生体育兴趣的提高，特制定本问卷，此问卷的调查结果仅作研究性学习报告所用，对本人没有任何影响。请你根据个人看法如实回答下列问题。希望得到你的大力支持，谢谢合作!
1、你喜欢参加体育活动吗？()
a、喜欢 b、不喜欢
2、你经常参加体育活动吧?用了多少时间?()
a、每天1小时b、每周才1次c、除了体育课其它不参加。
3、你有相对固定参加体育锻炼的时间吗？()
a、有 b、没有
4、影响你参加体育活动的主要因素是什么？()
a、设施差 b、学习紧张 c、不喜欢运动 d、经济原因
5、你参加体育活动的主要动机是什么？()
a、增进健康 b、兴趣爱好 c、消遣娱乐
6、你最喜欢的体育活动是哪些项目？（）
a、足球 b、篮球 c、排球 d、乒乓球e、羽毛球 f、体操、g田径、h其他（）
7、你课余消遣的主要内容是什么？（）
a、听音乐b、体育活动c、计算机d、其他（）
8、你参加体育活动时主要做什么？()
a、自己参加运动 b、在旁边观看比赛的多 c、两者兼有
9、你每学期体育费用开支有多少？()
a、50元以下 b、50－100元 c、100-200元 d、300元以上
10、你一般是在哪里参加体育活动的？()（可多选）
a、室内b、室外c、学校内d、学校外
11、你参加体育活动主要是为了什么？()
a、增强体质 b、满足兴趣 c、学习技术 d、终身体育
12、你认为体育课的重要吗？()
a、重要 b、一般 c、不重要
13、你对体育课的感兴趣吗？()
a、高 b、一般 c、没兴趣
14、你对目前体育课的形式和内容感到满意吗？()
a、满意 b、一般 c、不好
15、你对目前所上的体育课满意吗？()
a、满意 b、一般 c、不满意
16、你对学校体育设施的满意吗？()
a、满意 b、一般 c、不满意
17、你通过哪些方式了解体育活动的（）
a、电视b、网络c、其他（）
18请您写出对体育活动的意见或建议以及个人看法
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