一个小学体育教师的素质

第一篇：一个小学体育教师的素质

一个小学体育教师的素质

各位同仁：今天我的论坛题目是：一个小学体育教师的素质 从过去的应试教育只单纯地追求生物意义的短期效应、显性效果，向今天的素质教育追求生理、社会、心理学意义的长远全面的效益过渡。体育要树立健康第一、终身体育的思想，这对体育教师提出了更高的要求。单凭过去积累的经验和掌握的陈旧的知识，以及单一的教学方法和手段，是远远跟不上新形势的要求。必须要努力学习，摒弃一些陈旧落后的东西，进行学历教育、继续教育，懂得教育规律、具备教育能力，要具有广博的知识与合理的知识结构，使体育教师从“一介武夫”到“能文善武”，这就需要一个高素质的体育教师。

新课程改革要求体育教师必须具有较好的文化素养，除了要精通体育专业方面的知识和技能，还要了解相邻学科的基本知识，只有如此，才能在学生中树立良好的师表形象，确立自己的威信。我认为高素质的体育教师：其一，就是把握良好的教育理论。要认真学习教育学、心理学知识，要善于在教学中根据不同年龄、性别、心理和生理特点去开展工作，减少工作中的盲目性和随意性，有的放矢的进行工作。其二，就是体育教师还要学习人体解剖、运动生理、体育保健等知识，以便了解人体生长发育及其运动过程中的变化规律，可以有效地增强学生体质，把握体育基本技术、技能，不断提高教育教学质量。其三，就是较好的体育理论与方法。体育教师为了体育教学、运动练习的需要，还要系统地去学习各种教学方法、裁判法、练习理论等相关知识，只有这样，才能使自己在体育工作中得心应手，提高体育教学质量和练习效果。

当然，体育教师应具备的素质远不止这几点。他们应具备的素质能力更多，比如组织教学能力、语言表达能力、课堂应变能力、技术形象能力、训练工作能力以及科学研究能力等。我这里谈的仅是小学体育工作的几个主要方面中教师所应具备的基本素质，目的是与同仁，共同研讨。教师须具备能在人少事多的各方面工作中很有魄力，而且要把这些工作付诸实施，还必须制定出切实可行的工作计划，提供校领导参考，当好校领导的体育参谋，争取把这些体育工作计划列人学校工作的总计划，体育教师则以贯彻学校工作计划之名去实施各项体育工作。这样即可名正言顺，助力多、阻力少，有利于工作的开展，把学校体育工作更全面扎实地开展起来，为提高学生身体素质和健康水平以及体育运动成绩贡献更大的力量。谢谢大家!

第二篇：怎样做好一个体育教师

怎样做好一个体育教师

首先，体育教师应该要有扎实的专业基本功。

体育教育是“体育”和“教育”两个方面结合在一起的专业。体育不象其他课程，不仅要有专业的体育知识，还应具备专业的技能技巧。体育老师只有自己喜欢体育，乐于运动，才能潜移默化的感染学生。自己在专业知识，技能、技巧方面的不扎实，课堂上被学生给难倒，如何能让学生尊重你、崇拜你。其实很多学生将来具备某种特长，也许恰恰是因为看过了你哪一次的表演，让他有了学习钻研的方向，那么我们自己专业知识，技能的不扎实，俗话说：“要给学生一碗水，自己就必须要有一桶水”，你自己如果只有一碗水，那么你给学生的又会有多少呢？我们也可想而知。

其次，教师要关心学生的思想健康

教师不能将教学活动简单理解为传授道理、讲授知识、解答疑难问题，而是除此之外，更应注意学生的思想道德问题。关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件。生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护。而且老师的关心往往更理性，也更让学生接受。现在社会犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导而至。重视学生的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师；更应该有强烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注学生的心理健康。

最后，教师自己应该有健康的心理

老师的心理健康问题也是一个不可忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他能教好学生。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理健康的人，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，尽管我们在课前受了委屈，我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因些我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。

作为新世纪的一名老师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的思想道德建设，更应提高老师自己的心理健康水平。一个好体育老师必须要做到这三点。

第三篇：小学体育教师

小学体育教师：学会三招激发小学生对体育的兴趣小学生是21世纪我国社会主义建设的主力军，他们的素质尤其是身体素质如何，直接关系到21世纪我国第三步战略目标的实现。从这个大目标出发，努力培养学生的体育兴趣，激发学生对体育课的积极性，努力提高教学效果，是有重要意义的。

一、加强教育，激发兴趣

兴趣是人的行动的动力之一。从一定意义上说，体育教学如果能激发学生的兴趣，教学也就成功了一半。因为小学生年龄小，学习的主动性和自觉性还不够，而他们特有的活泼、好奇心理又使他们对感兴趣的事物往往投入极大的注意力。所以，只有抓住并充分利用这一特点，教学才会收到事半功倍的效果。

在具体教学过程中，根据不同年级和所学新课的内容，教学方法也应有所不同。一般情况下，学生随着乐曲进行队列、徒手操或韵律操的练习，既调动了学生的情绪，又使他们对这一节课产生兴趣。例如，一年级学生做队列（齐步走）练习时，先让学生聆听节奏强的进行曲。趁这个机会，教师给学生讲解放军的站、立、行、走姿势，并做刚强、挺直的示范动作，学生边听边看，情绪很快就被调动起来。这时，教师一边让学生模仿，一边及时纠正学生的错误动作，这就创造了一种热烈而活泼的氛围，学生学习兴趣空前高涨。

二、优美示范，调动兴趣

上小学低年级体育课，作动作示范并不难，难的是如何使示范符合儿童的特点，使他们容易接受，并激发学生的学习兴趣。这就要求动作示范要形象逼真，惟妙惟肖。小兔跳就像小兔跳，青蛙跳就像青蛙跳。为了增强效果，可以制作一些教具模型，做一些小动物头饰发给学生，然后再做练习，小学生活泼好奇，练习兴趣一下子就被调动起来了。

三、表扬鼓励，促进兴趣

小学生易产生满意愉快感，这种情感有利于激发学生的学习兴趣，尤其是素质差的学生，要及时进行表扬鼓励，使他们消除消极情绪，提高练习的自觉性和积极性，这样更有利于使他们一举成功，特别要注意学生很微小的进步，使他们树立信心。表扬和鼓励的形式要多种多样，适时适度，以稳定情绪，培养兴趣。

总之，在教学过程中，教师要大胆进行教学改革，优化体育教学过程。改革任重而道远，我们要进一步加强自身学习，不断创新，积极改革，认真实验，为提高学生的身体素质而不懈地努力。

第四篇：体育教师综合素质培训心得

凯里市中小学体育教师综合素质提升培训心得体会

炉山中学：李文福

2018年3月30日，我校全体老师到凯里市实验高级中学参加由凯里市教育局教研室举办的“凯里市中小学体育教师综合素质提升培训”。共持续时间4天，从我报到拿到提纲的时候，我感触颇深。因为本次培训内容的安排凝结了培训部门以及体育教师太多的心血。本次培训内容丰富、形式多样，培训内容着重以体育教师综合素质提升为主线，以聚焦体育课堂、更新知识、提高体育教学质量效果为核心，以体育专业技能、实践教学研究为主体。培训内容分为三个模块：体育教师核心素质、学科知识与技能模块、技能展示及阶段总结模块。培训内容不仅有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动交流，而且还有参观实践听课、评课活动。总之，本次学习内容丰富、实用性强。回首短暂时间的培训，在思想上受到很大的震动，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，更有教育观念上的更新。下面，我从以下三点来跟老师同学交流，敬请指导。

一、观摩教学展示，引领教学实践。

培训活动中，有幸地欣赏了由凯里市第一中学杨老师执教的《篮球低运球》、凯里市第一中学李老师执教的《足球头顶球》。这些老师独具特色的教学风格，在展示中充分体现了体育新课程的教学理念，展示或由浅入深，层层深入，注重引导学生从个人的生活经验出发进行思考；或结构清晰、语言生动，自然朴实的教学风格给我留下了深刻的印象；或体现师生互动和生生互动，让更多的学生参与体验让人难忘；或注重学生的自主讨论或参与设计，让每一个学生都能体验到成功的快乐；或直入主题，直接引导学生开展探究活动。在这些老师的身上我都能感受到他们对学生的细心关注，对体育这门课程的热爱，对体育新课标的深刻领悟，对体育教材的认真钻研，对体育课堂教学的熟练驾驭，这些都引起我的深刻反思。

二、感受专家风采，聆听出色讲座。

通过本次培训学习，使我深深体会到培训院校的专家、名师的风采，感受到学员集体大家庭的温暖。有幸聆听了贵州省教育科学研究院教研员候国明老师、贵州师范大学孟刚教授的讲座。候老师理论与实际相结合，列举了国内外教师的教育方式及生活中许多事例，深入浅出地进行讲授，孟老师讲解了新时代、新气象、新作为。我边听边做笔记，受益匪浅。讲座中一些精辟的语言，引起大家的共鸣。例如：侯老师讲的体育教师应做好乐、动、会这三个字并对这三字进行解答。孟老师讲的如何提高教师核心素养。听了候老师和孟老师的精彩讲座，静下心来反思自己多年来的教学，我认为要做一名好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。

专家们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令我钦佩；他们热情开明、平易近人的态度让我倍感亲和；幽默的语言深深吸引着我。这些讲座，或深刻、或睿智、或沉稳、或思辨，无不滋润着我的心田。同时，专家们还以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，不仅让我了解到了前沿的体育教育教学改革动态，而且还接受了先进的体育教学理念的洗礼，让我进一步从理论的层面上来解释自己在今后体育教育教学中碰到的实际问题。

三、心怀感恩之情，激励自身成长。

虽然培训是短暂的，但收获是丰富的。通过培训，让我能站在一个崭新的平台上领悟当前体育课程教学改革，让我进一步明确了自己今后体育教学工作的方向。这一次培训活动结束后，我将继续不断地收集体育教育教学信息，学习先进的体育教育理论，增长体育专业知识。感谢培训班给我提供一个学习的平台，来提高自身的教育理论水平和教学实践能力，我将会铭记这段培训的日子。“三人行必有我师焉”，非常感谢陪我一路前行的老师和同学们，你们将是我今后人生中的良师益友，我将以你们为榜样，时刻铭记老师的教导和同学的帮助，并以此来激励自己今后在体育教育教学工作中展示自己的才能！

2018年4月8日

第五篇：体育教师专业素质新读本

体育教师专业素质新读本

来源：人民教师网 作者：人民教师网 发布时间：2009-08-05 10:44:28 查看次数：32

3新一轮基础教育课程改革，对体育教师传统的教育思想理念、熟练的教学行为方式、固有的专业知识结构等，都产生了强烈的冲击波。要适应新课程改革的形势要求和体育与健康课程目标功能的转变，做一名胜任新课程教学的体育教师，就必须具有以下精湛的专业素质与丰沛的知识内涵：

（一）具有丰富专业知识和渊博的理论素养：

1、具有以学生全面发展为目的教育伦理：对于教师，（他的服务对象是学生）。首先应该是关注学生健全人格和全面发展、关注学生终身可持续发展可能性的教师，他的职责是发现、发展学生的智力优势领域，促进其优势才能的发展，实现个体价值；发现和发展学生的多方面潜能，促进其全面发展。其次，他才是进行专业课程教学的学科教师。

2、学习、掌握和运用教育学、心理学、解剖学、生理、生化理论、运动训练学、运动生物力学、卫生保健、社会学、环境、营养等诸多学科领域的基础知识以及体育理论、体育管理、体育情报、体育经营等相关知识，形成相关学科知识的“整体”。

3、学习、领会和掌握现代教育教学理论，树立符合教育发展时代要求的教学思想理念。

4、学习、领会、感悟《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《体育与健康课程标准》及其《解读》等纲领性文献或指导用书，了解课程改革的背景与动因，洞悉教育的终极培养目标与真谛，把握课程改革的意图、脉络和方向，帮助、指导自身把握和驾驭《课标》与教材。

5、学习人文知识，如文学、哲学、历史，从中得到启迪，树立正确的世界观、人生观、价值观，并在教学中渗透人文教育，提高学生人文素养。

6、学习专业理论知识，诸如体育理论、运动生理、田径、体操、武术、球类、健美操、体育舞蹈等，了解人体生理机能活动变化规律，人体机能适应性规律、动作技能形成规律、青少年身心发展规律、认知思维规律、机体恢复规律，以便有效地组织体育教学。

7、学习现代教育教学技术手段：接受计算机多媒体基础知识和技能培训，掌握并运用现代教育教学技术辅助教学，制做课件，搜集信息，辐射成果，了解和掌握体育教育信息，以及体育与健康最前沿研究成果，网上交流互动，以促进教学效益的提高。

（二）具有高尚的职业道德、端正的教学态度和积极的敬业精神：

<一>乐业敬业精神

1、热爱教育事业，热爱体育教师本职工作，对体育有浓厚的兴趣，勤勤恳恳，不断学习新思想、新理念，掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，积极进取，勇于开拓，敢于创新，立志为体育教育事业做出自己的贡献。

2、树立“一切为了每一个学生发展”的思想，对每个学生的学习、思想、成长和发展负责，努力发现每个学生的优势领域，发展学生优势才能，并将其优势智力的特点和意志品质迁移到弱势领域去，开发学生多方面的潜能。

3、明确时代赋予的任务与职责，树立正确的“荣辱观”，对自身工作具有强烈的光荣感、自豪感和责任心，认真备好、上好每一节课，认真辅导学生。

4、清晰影响自我专业素质发展的心理因素和外部因素，保持坚定的理想信念和乐观的心境，克服困难，冲破羁绊，铸就名师人生。

5、主动承担学校的教育教学工作、各种比赛和两操，主动组织和指导业余训练队或体育俱乐部与每天一小时的课外活动。

〈二〉热爱、尊重学生

1、尊重每一个学生做人的人格和独特性，把每一个学生都作为爱护和关注对象，把每一个学生都看作是可发展、可培养的人才，给予每一个学生成功和发展的机会，视每一个学生都为同时具备九种智能而又

各具特色和优势特点的人，努力发现学生身上的闪光点和优势才能，开发学生多方面的潜能，帮助学生实现个体的价值。

2、关注学生的个体差异和不同需求，依据学生的实际情况进行教学设计和组织实施教学，不把自己的意志甚至知识强加给学生，激发、引导、促进、帮助学生主动学习、自主发展，善于发展学生的优点、长处，进行赏识教学，不讽刺、挖苦、耻笑、埋怨和当众大声批评学生，最大限度地宽容和善待学生的失误，用亲切、自然、通俗、委婉的语气提示或纠正动作；与学生建立民主、平等、交往、合作、互动、互惠、共同发展的伙伴关系，参与学生的活动，成为学生“平等中的首席”。

<三>道德规范

1、以身作则，为人师表，注意教师的形象。

2、举止文明，道德品质高尚。

<四>教学的态度与情感

1、立足课堂教学，做一名教学、训练双丰收的耕耘型教师。

2、立足创新与发展，做一名锐意改革，不断创新的改革型教师。

3、教学科研相结合，做一名实践与研究有机结合、互相促进的“专家型”教师。

（三）具有健康的身体：

坚持进行体育锻炼，保持和发展身体机能与运动技能，具有健美形态和健康体魄。

精神跑满，精力充沛，能从容地进行教学工作和日常工作。

在紧张、压力大的情况下能坚持正常工作，并能快速恢复自己的体力与精力。

（四）具有健康的心理：

（1）以良好的心态对待学生，视学生为朋友，以“促进学生发展”为己任，建立良好的师生平等、交流、互动、互惠和交互式合作关系，能全面、正确、动态发展地评价学生。

（2）以良好的心态对待工作，正确调控工作中的情绪，乐观开朗地对待学习和工作，树立正确的世界观、人生观和价值观，刻苦勤奋、励精图治，在困难面前坚忍不拔、百折不挠。

（3）兴趣广泛、乐于助人、与同行建立教学资源共享、互动互惠、互相交流、互相启发、互相补充、互相促进，共同提高与发展的交互式合作关系，集思广益，促进自身专业能力和素质水平的提高。

（4）能正确、合理、客观、公正地评价他人与自己，并能以正确的心态对待评价结果。

（5）不断学习、努力进取、勇于开拓、敢于创新。

（五）具有良好的人际关系：

（1）与领导、教师、学生及其他人建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神。

（2）明确自己的社会角色、社会责任，懂得尊重和关爱他人，树立“人人为我，我为人人”思想，公平竞争、和谐相处、交互式合作，把自己融入社会大集体中。

（3）不断学习新思想、新理念、新知识，掌握新信息、新动向，能适应教育发展和课程改革的时代要求。

（六）具有高超的教学技能和熟练的驾驭新课标能力：

能根据本地、本校客观条件，对《课标》进行适当地改善、顺应和灵活地执行；巧妙地运用各种现代教学技术手段，充分开发与利用各种体育与健康课程资源；科学、合理、系统地分配课程目标，全面、具体地制订各种教学方案和计划，合理、适切地选择教学内容，灵活、得当地运用教学方法，连贯、有序地组织教学过程；营造宽松的教学氛围，激发和保持学生的运动兴趣，让不同层次的学生获得成功喜悦，体现个体的价值；教授学生体育与健康基本知识、运动技能，让学生终身受益；熟练地进行讲解与示范，娴熟地驾驭课堂、应变各种课堂突发事件； 关注学生的个体差异，考虑学生的不同要求，对学生进行区别对待、因材施教；引导学生充分地质疑、思维、探究、联想和创新；仔细观察和全面分析学生的行为与情意表现，对学生进行公平、公正、科学、合理、准确地评价；帮助学生克服不良习惯，纠正错误动作，合理安排适宜的运动负荷；进行课堂教学改革与创新，渗透思想品德教育和心理健康教育，促进学生全面发展。

（七）具有熟练的教学科研与课题实验能力：

能够坚持自主学习、发现学习、探究学习和研究性学习，从而不断拓展自己的知识结构，不断获取可持续性发展的意识和能力。并学会以理性的目光和主人翁的姿态去审视体育教学改革的意图、方向和脉络；选择性地应用他人的科研成果和教学方法，使之与自己的思维产生共鸣，创造性地进行拓展；学会上升到理论层次去理解现代教学思想理念和方法策略产生的背景、运用的范围、与本校学生实际的差距、改进的可能等；学会把教学技能和教学技艺作为达成目标的手段，而把思想作为俯看整体、把握方向的中流砥柱；学会运用现代教育教学理论和手段以及学科最前沿研究成果指导自身教学实践；学会把自身的观念、经验、感悟、体验和成果与同行交流，并升华到理论层次向外辐射；学会新课程备课、说课、评课和课题实验研究；学会撰写课题总结报告、研究报告、结题报告以及教科研论文；学会应用计算机备课、制做教学与科研课件；学会网上搜寻信息、查找资料、贮存材料、学习他人经验和成果，以及辐射自己的经验、感想、体验、成果和发表论文；学会自我总结、思考与反省等。

（八）具有新课程的“评价”能力：

知道“教师评价”、“学生评价”、“课堂教学评价”的原则与标准，懂得“教师评价”、“学生评价”、“课堂教学评价”的内容与方法，学会对学生的学业成绩（包括体能、知识与技能、学习态度、情意表现、意志品质、道德情操、合作精神、价值观等多个方面）和教师的专业素质进行综合评定。并以此树立新课标下正确的体育与健康“好课观”，通晓体育教师新课程专业素质的指标与内容，为自身的新课程专业素质成长指明正确的目标与方向。

二、体育教师专业化发展的有效途径

1、唤醒自身自主发展的意识

教师专业发展，除了国家从制度上规定规范、社会从需求和呼唤方面增强推力、学校搭建平台予以拓宽引领之外，更主要的是教师自身方面的不断追求和努力，激活专业发展的内驱力，实现自我主动发展。自我发展是教师专业化成长的内在动力，如何激发教师自我发展的主动性、自觉性和积极性呢？教师应该树立良好的职业理想，制定富有挑战性的自我发展规划，通过不断地学习、积极的探索、深刻的反思，达到“职业有认同感、事业有成就感、人生有幸福感”的理想境界。

2、注重体育学科专业化知识的学习和更新。

体育教师自身的文化水平对培养学生至关重要，而现代科学技术的飞速发展更是要求教师自身也要树立终身学习的意识。这就需要体育教师必须不断了解新事物，学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与当代科学技术发展相适应的多元化的知识结构。首先，体育教师必须加强体育专业学科的基础知识和基本理论，达到掌握准确，理解深刻，记忆牢固，运用娴熟的水平。其次，体育教师应加强教育科学理论的学习，系统的学习教育理论、课程与教学论、学科教学论、儿童心理学、教育心理学等教育科学知识，深入研究掌握教育规律、知识的内在规律及学生的年龄特征和心理发展规律，从而用于指导体育教学实践。再次，体育教师还要加强其他学科知识的学习。体育教师不但要精通本专业的知识，还要学习其他学科的知识，以帮助学生正确解决所遇到的各种问题。例如，体育教师应具有熟练掌握和运用现代教学技术的能力，学会使用电脑，掌握新的教学技术手段，并利用先进的技术不断改进教学手段、方法，为教学服务。

3、教学反思

从教师自我发展来看，教学反思是教师个体专业发展的重要模式。波斯纳（G.J.Posner,1989）提出了一个教师成长公式：经验＋反思＝成长。他认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，没有反思的经验也不会帮助教师获得好的发展。教师个体专业化发展的心理机制的实质在于教学反思。

1、教学反思可以增强教师专业发展的自主性。教师通过教学反思不断审视自己的工作，找出其中存在的问题，并力图解决，在这一过程中，教师已经成为专业发展的自主者。

2、教学反思可以激发教师专业发展的创新性。教学反思正是发现问题、解决问题的创造性思维过程，实际上，教师在寻求突破中进行的正是教学反思。

3、教学反思可以提高教师专业发展的研究性。教学反思是一种自觉的研究行为，促使教师观念从感性认识上升到理性认识，形成教育理念。如果教师在工作中能经常运用教学反思，对各种的教育活动现象进行检查、分析、反馈、调节，那么在整个教学活动日趋优化的同时，教师的教育教学研究活动也将日趋成熟化、系

统化、科学化。教师通过教学反思能够从“经验型”教师成长为“研究型”教师。

4、校本教研

伴随着新一轮基础教育课程改革的推进，教师面临着角色的转变、与新的教学理念的碰撞、教学理念与教学行为脱节的问题，课改对教师的专业素养和学校课程与教学研究提出了更高的要求。课改呼唤课堂教学系统的重建与发展。教研制度是课堂教学系统的重建与发展的一个重要因素。适应课改而生的校本教研是现行教研制度改革的方向。校本教研是以学校为研究主阵地、以学校教师为主体，以学校教育教学中的问题为研究对象，以促进学校的发展和教师专业水平的提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制度。校本教研为教师专业成长搭建了平台，使无形的教师专业成长趋向有形。

5、网络研修

信息时代的知识不断更新，对教师的专业成长提出了新的挑战，教师专业化已成为人们普遍关注的热点问题。传统的培训方式在一定程度上制约了教师专业化发展的速度，网络研修的出现则为教师的专业成长提供了一个全新的平台。网络研修是一种依托网络平台开展教研活动的新方式。它充分利用网络上丰富的资源，有效实现了专家与教师、教师与教师同行之间的交流、互动、研讨、学习。相较于传统的教学研究而言，网络研修的三个重要手段——教育博客、教育论坛、研修平台，兼具多主体、跨时空、即时性等特点，有效促进了教师的自我反思、同伴互助和专业引领的实现，为教师专业成长插上双翼。

6、搭建同伴互助平台，促进教师专业成长

“同伴互助”是促进教师专业发展的重要途径之一，同时同伴互助的质量和效果是影响校园教研效果的重要因素。相对而言，专业引领是纵向的，而同伴互助是横向的。同伴互助作为教师之间的对话、互动与合作，是民主、平等、自愿的，互助的教师之间的关系是一种伙伴的关系，它对教师专业成长能起到帮助和促进作用。

随着教育改革的不断深入，对体育教师个人综合素质的要求越来越高，为适应教育发展的需要，同时也为自身价值的体现，我们体育工作者要有终身学习的思想，勇于迎接挑战，抓住机遇，与时共进，在实践和研修中努力提高自身专业化水平。

1111当前学生心目中理想的体育教师是：身体健美，富有时代气息，拥有智慧而不乏幽默，善解人意，与学生能成为知心朋友，并善于同学生相互交流和沟通，有丰富的体育理论知识和过硬的体育专业技术和技能，有一技之长，教学组织富有新意，适合学生并受到学生欢迎，能够尊重学生、爱护关心每一名学生，给予学生一定自我发展的空间，让他们去展现自我。