浅谈小学生作文启蒙

第一篇：浅谈小学生作文启蒙

浅谈小学生作文启蒙

公安县章庄铺小学曹艳艳

朋友女儿今年上三年级，每次老师布置作文回来，与其母都大呼头痛，一篇作文完成非得花上三、五个小时。作文，难道真的那么难吗？其实不然，只是大部分学生和家长忽视了作文启蒙应循序渐进。作为一名任教多年的小学语文教师，在教学实际中，我发现只要正确指导，学生作文也不是难事。

如何指导、训练学生从说到写，做到说话、写话有内容，语句完整、连贯呢？如何使启蒙训练落到实处？通过教学实践，我认为必须抓好如下几个方面：

一、写话内容、作文素材的收集

“巧妇难为无米之炊。”学生写作文最头疼的就是写作文时无话可写。平日没有生活积累，作文时哪来话写呢？但学生每天在校，在家，以及在社会总是会有一两件让他觉得印象深刻，或快乐，或伤心……其实，这些就是我们所说的写话内容，作文素材。正所谓“好记性不如烂笔头”再有意义的事情不记下来，就会遗忘，特别是作文的时候。所以，通过实践，我觉得小学生应该从一年级学文初始就应养成写日记的好习惯。

1.一年级学写句子。一年级学生才开始接触汉字，识字量太少，无法表情达意，只好用音节代替，但他们求知欲很强，精力充沛，教师可布置学生课外认字，街上的广告牌、饭店、商店招牌、标语，各种包装上的名称等等，随家长上街就能认不少字。2.二年级学写段落。二年级阶段提高要求，从要求写句子提高到写一段话，尽量用到学过的书面用语，以及简单的比喻、拟人等修辞手法，还能分几个自然段，在不知不觉中为三年级学习正规的写作方法奠定坚实的基础。

3.三四年级养成习惯，注重格式的规范和结构的规范。不要求长篇大论，能有条理地写下自己的所见所闻，所想所感。并能注意篇章结构。五年级可以把教学的重点放在一篇日记要突出一个中心上，六年级可把重点放在日记和作文的衔接上。这样，使学生的训练由低段向高段不断地发展。

二、词汇的积累，语句的提炼

1.词语的积累不是一朝一夕的功夫，需要持之以恒，从一年级开始，学会正确地使用词语，如果说好的作文是一幢令人赏心悦目的建筑物，那么词语则是垒地基的砖石。教师则应更多地给学生操练好词好句的机会，说话，造句……都是不错的途径。

2.语句的组织训练必不可少。低年级学生说话、写话往往不够完整，不是少主语，就是少谓语。这项训练应随着一年级教学“句子”就进行并加强。以使学生形成完整句子的概念。一个完整的句子必须具备前后两部分，前一部分说明谁或者什么？后一部分

说明干什么，怎么样或是什么？常引导学生辨别句子，纠正句子的错误，做把句子补充完整的练习。造句是提高学生作文能力经常的、有效的训练方法之一。可以口头造句，这样既节省时间，又能锻炼学生敏捷、灵活的反应能力，这对提高语言表达能力起了直接的作用。也可让学生书面造句，要求把句子写完整、写通顺，句末打上标点符号。在组织和指导学生进行造句练习时，不要局限于能写完整的句子就行了，还应引导学生能造出内容充实的句子。低年级语文教材中安排的大量造句练习是训练学生的初步写作能力，是作文的启蒙。作为作文教学起步形式的造句只有从内容入手，扎扎实实地引导学生造出不仅结构完整，而且内容充实的句子，才能完成低年级作文起步教学任务，为中年级“加强段的训练”奠定基础、减缓坡度。我们在教学中，还要抓住一些典型的、常用的句式，让学生模仿练习说话。这样既给了学生“拐棍”，又能根据训练要求举一反三，培养学生的思维能力。

三、作文结构的指导

启蒙作文无非是写人、写事、写景和应用文等。写人作文必有事情才能突显人物特点，写事作文对人物的描写则使事情更生动，写景作文需要按照一定的顺序来写，无论是方位的，还是时间的，应用文则必须遵循应用文应有的格式要求。在教学实践中，碰到过不少学生写作文，不要说给作文分段，连标点符号都是从头到尾只有一个句号。对于这种情况，教师应运用总分总三段式作文或四段式作文指导学生，从而使学生作文做到条理清晰。

四、思想是灵魂，想象是翅膀

词藻的堆砌并不能使文章生动，思想感情的融入才能救活作文。当学生作文时是抒发所感，如同与一位好朋友在说心里话时一般自然投入，那作文就有了灵魂，读者才能同感于作者，才能算一次成功的作文。丰富的想象，给了作文以暇想的空间，则能使作文有灵气。

当然，阅读也是作文必不可少的一个途径，在启蒙作文中，阅读好的作文也为学生树立了一个好的学习榜样。老师的下水文，也能成为学生在作文过程中进步的一块垫脚石。

总之，启蒙作文不是一蹴而就的，必须循序渐进，从识字开始培养学生的作文意识，打消学生的害怕心理，从方法上正确指导作文。相信总有一天孩子们会爱上作文。

第二篇：小学生作文启蒙文题

小学生作文启蒙文题

本书目录

新起点最新推荐 “超级变变变”

福娃

鹅会飞 小鸟，你快回来

五分钟的思考 男大72变

给奶奶送去一缕阳光一

付老师，我们不让你走

幽默的体育课 游惠州西湖

对牛弹琴

读《窗边的小豆豆》有感 一句话日记 上学路上 秋天的变化

玩游戏 打预防针 美

冬天来了

雨停了

早晨

洗红领巾

假如我有一

对翅膀 听故事 下雪了

我义学会了一个成语 可爱的小宝

宝 小蜜蜂来到

我们教室 开学了

我的小床真漂亮 拔牙

包饺子

滑冰 照哈哈镜 下大雨 吃西瓜

梦 妈妈辛苦了 美丽的小三峡

一段话日记 新发现

妹妹抓周炒鸡蛋 公公的花园 做风车 小娃娃鱼 学打乒乓球 我和橘子的对话 游泳 洗碗 我的小天地

吃兰州拉面

小树穿上了“大棉袄”

看恐龙化石展 我穿上了新

衣服 母爱真伟大 我的新朋友

吃哈根达斯 流经沙漠的绿色走廊??尼罗河 今天我真高

兴 酸酸甜甜的糖葫芦 “超级变变

变” 春游 爬梯子 巧手项链 我学会煮饭了 我不任性 开学第一天 用树叶做的画 福娃

我和爸爸闹

别扭

讨厌战争

捐衣服 我和爸爸签合同 节约就在我们身边

数楼梯

鹅会飞

一整篇日记

小小成就

学习的进步 我的收获 学打字

我喜欢英语了 写作文有感

竞赛的胜利

这件事真让我高兴 我获奖了 我的第一次

我给奶奶当老师 第一次独自乘车 第一张手抄报

第一次漂流

我的秘密 懊悔的事 爸爸，对不起妈妈，我知道错了 午睡的**

难过的事

假期结束了

令我伤心的一件事 小鸟，你快回来

尴尬的经历

小妹妹，我错了 误解

我的心里话

上学的烦恼 妈妈，别偷看我日记!

烦人的广告

五分钟的思考

人物写真 我自我介绍

“小书迷”的故事

头疼的数学

家庭人物

爱管闲事的奶奶

父爱

男大72变 校园人物 我的同学陈靓怡 我的英语老师

严肃而幽默的马老师

社会人物

卖红枣的山东人

一位陌生的商人 融融情意

亲情

泡茶

我爱我家 给奶奶送去一缕阳光

送给妈妈的节日礼物 友情

我的小伙伴

我的好朋友

师生情

我最喜欢的老师 付老师，我们不让你走

校园记事 课堂上的事 读日记

我们都会努力

幽默的体育

课 班级活动

运动会 穿针比赛 课外活动 有趣的游戏 一道很难的谜题 社会见闻 上学路上 难忘的早晨 我为小树穿棉衣 到别人家做客

我去解鲁璐家做客 在公共场所 我到医院看妹妹 天桥见闻 参观博物馆 参观历史博物馆

参观半坡博物馆

自然风光 游惠州西湖 夜游平湖

参观玉泉寺

人文景观 沙家浜游记 参观新百大厦

海底世界

往事回忆 童年记趣 钓龙虾 有趣的乡下 放风筝

不寻常的经历

对牛弹琴

和妈妈换角色 泡温泉 人生感悟 理想 我的理想??

一名记者 放飞我的奥

运梦想 我想种棵摇钱树 价值

外婆家的i

只水桶 珍惜 真正的快乐友情

一次小小的帮助 我的好朋友尊重

小树哭了 让座

健康 不能挑食

妈妈康复了

心态

团结力量大

骄兵必败

由接力赛失利想到的读书心得 渎《卖镜子的人》 读《窗边的小豆豆》有感 培根名言读后感

可爱宠物 走兽 可爱的小白猫 我的小猫咪 家庭新生成员 鸟类

爷爷家的八

哥 小麻雀

美丽的金鱼 大自然的启示

四季 春雨

夏天的傍晚

下雪了

山河湖泊 封龙山风景 游小北湖 漓江游

秋游潜山

第三篇：小学生作文启蒙注意事项

小学生作文启蒙注意事项

一、注重平时积累，比如好词、好句、精彩段落等。

“重视文本”也是新课标的要求，让学生多摘抄好词佳句，背诵课文时多注意语言文字的优美，摘抄中积累材料。好把这些材料充分的利用在日记当中，只有在这里学生可以毫无忌惮的写出自己的心声。这样学生就有一个自由表达的空间，不仅可以写出真实的事情，还能流露出学生对事情的一些感悟。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识毕竟是有局限性的，在写作的时候没有发挥出自己正常的水平，这就要求教师根据实际及时进行指导，并给与一定的鼓励来激发学生的写作兴趣。

三、注重作文的评价。

教师的评价十分重要，他直接影响着学生的写作情绪。评价的得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因此对学生的作文不能一棒子打死。不同水平的学生给与的评价也应该不同，对基础好的给与更高的要求，对于基础差的只要是一个词用得好也要给与表扬。这会让学生看到希望。总之，写好一篇作文，教师必须在理论中不断探索，结合实际不断总结经验，才能有利于学生在写作方面的成长。

第四篇：作文启蒙

小学生作文启蒙

自从上小学以来，孩子国国的语文成绩都没让家长担心过。每次语文考试都在全班前几名，特别是他的作文，时常被老师拿来当范文，诵读给同学听。很多家长都羡慕国国有个教师妈妈，能够这么轻轻松松让孩子爱上写作文，可是这位教师妈妈却说：“以前孩子讲话滔滔不绝，写起作文却难以下笔，磨蹭半天不动笔，后来我从小处入手，慢慢引领孩子，才让孩子写作文没烦恼。”到底有什么小方法教育孩子？其实只是走了这三步……

基础第一步

先帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文

对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一篇作文，而不是让他半途而废。有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈妈应该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，让他至少能根据六要素写点什么出来。

学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。

1.写人物——《我最喜欢的人》 ①你喜欢的人是谁？跟你什么关系？②他/她的长相是什么样的？③你为什么喜欢他/她？④有哪件让你印象深刻的事情？

2.写物品——《爱吃的水果》 ①它是什么样的?②它的颜色是怎样的?③它的味道怎样?④它对人们有什么作用?⑤你喜欢它吗? 3.写风景——《秋天的校园》①这是什么时候地方?②这是什么季节?③有哪些景物?④景物发生了什么变化?⑤你看到这景色有什么感受? 当孩子顺着你的引导回答出问题后，爸妈就可以告诉孩子：“你说的这些，就可以把它化成文字，那这篇文章自然就是你的作文了。”

进阶第二步

让作文更有条理、更通顺

当你的孩子能够写完一篇作文时，哪怕毫不生动，至少也是一种进步。这个时候，从基础第一步到进阶第二步，考验的就是孩子的词汇量和连贯性。

想让孩子扩充自己的词汇量，爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子，比如绘本故事或童话故事，让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏，让他认识更多的字词。有的爸妈还会跟孩子一起收集不同类型的词语：

颜色：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎；味道：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩；形状：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等。

其次，想让孩子写作文有连贯性，不妨给孩子提供一些联接词，比如：“首先……接着……然后……最后……”，“有的……有的……有的……”，“有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上，随时为自己所用，慢慢地就能在考试中运用。只有把“话”说通顺了，读起来才合理。

高阶第三步

把重点的句子写得更有文采

只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的、不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？这个时候，爸爸妈妈不妨采用“语句扩充法”，逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。比如一个孩子在写作文《春天来了》的时候，有一句是“小草长出来了。”针对这句话，妈妈向孩子提出这样的问题：

①什么颜色的小草呢？②它从哪里长出来？③你觉得它在春天里生长高兴吗？④如果不用“长”，你能想到更好的词语吗？孩子经过一番冥思苦想，终于扩充写成一段话：春天来了，绿油油的小草从泥土里钻出来，好像开心地说：“太好啦！我想要快快长大！”

爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏，给一个简单普通的句子，让孩子联结起一个更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考试时发挥出水平。孩子写作文犹如工人盖房子，需要慢慢打下扎实的基础。当你的孩子有写作文的烦恼时，作为家长的我们不要光顾着催促和鼓励，不妨用实际行动引导孩子，从基础第一步到进阶第二步，再到高阶第三步，一定能打开孩子的心扉，不再拒绝写作文。平时爸爸妈妈也可以给孩子买童话故事，作文选集，让孩子多多积累和体会，好记性不如烂笔头，只要多看多写，写出好作文。

第五篇：启蒙作文路在何方

启蒙作文，路在何方

冯娜娜

摘要：启蒙作文指导，首先应该培养学生的写作兴趣，平日里多积累阅读当中的精华，打造坚实的写作功底。对社会的洞察力和周边事务的好奇心，可使我们培养观察能力，处处留心皆学问，用探寻的心态去发现真、善、美，评判假恶丑。相信作文源于生活、高于生活，使我们内心真实的写照和对自我心路历程的切实反映。做生活有心人，畅抒心中所愿。

关键词：自身感受 阅读积累 读写结合 家校结合对于三年级的小朋友来说，刚接触作文，不知如何把握。其实，作文无论什么题材，都是自身感受的真实体现，它来源于生活，高于生活。这就要求我们用眼睛看，用耳朵听，用心灵想，把内心深处的真实想法表达出来。但是，有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。这让老师烦心，家长担心，学生忧心。针对这种情况我采用了以下几个方法进行教学。

如何写作文，首当其冲的是了解作文格式。小学三年级作文围绕写人、叙事为主题。一般作文要有题目、正文。题目的格式以“长的空四行，短的写中间”为原则。正文如何书写，文章大都以段落的形式布局。每段起始空两格。标点也应该注意，在多次批改作文的过程

中，我发现有部分学生将顿号、逗号、句号放在一行的开始，这是坚决不允许的。除此之外，标点符号也要占格。

作文题目，即题眼。对于一篇作文来说，至关重要，也是习作成败的关键点。我们看一本书，首先看扉页的目录。电影、电视则看海报。哪个吸引眼球看那个。比如笑话《“公鹅”下蛋》就很新颖。那么，如何拟题目呢？题目可以用文章的一句话来拟，如《最后一个杀我》；以文章线索来拟，如《掌声》；以主题来拟，如《我不能失信》；以文章的主人公来拟，如《陶罐和铁罐》；以某种事物的象征实物来拟，如《海燕》、《白杨树》„„力求精辟、幽默、寓意深远„„...正文是作文的一大构成部分，必须围绕中心来写。所以在积累素材、选材是一定要精当，即使内容再好，背离主题的素材必须删。能够突出文章中心的的典型素材才是可取的。这是作文的基本要求，切记不可文不对题。如何让作文独树一帜、脍炙人口？

一、激发习作兴趣，培植习作自信，学生若不喜欢作文，没有写的欲望，就写不出好的文章；若产生了写作兴趣，就会把作文当朋友，就会有好的追求，就会有写出好文章的希望。所以要培养学生的习作能力，首先要激发学生的兴趣。让学生知道，习作就是写话，就是把自己特别想说的话写下来。人人都能做到，人人都能写好。而且要不断激发学生写话的兴趣，使这种浓浓的兴趣得以长久地保持。从小学生学会写字那天起，就鼓励他们写话。

人们往往对知道一些，并不完全了解的事感兴趣，就从小朋友熟知的事物入手，如国产动画片《喜羊羊与灰太狼》、《围棋少年》„„小朋友爱看的电视剧《家有儿女》、《快乐星球》、《西游记》„„试着让同学们写出对这些形象的看法，有主题的写下来，要求有真情实感。

随时随处去写，留住身边美好奇特的瞬间。读了课文，有感而发就写，经历了高兴的、难忘的事就写，触景生情就写，只要有想说、想记的话就写。这样，学生还会觉得习作是一件特别难的事吗？作文时还会冥思苦想硬“作”吗？久而久之，他们就会觉得习作和读书、游戏、吃饭、睡觉一样，是生活的一部分，是自己需要、生活学习需要的自然而然的事，就会对习作有浓厚的兴趣，对习作充满自信。如果每个学生都如此，习作教学就成功了一半。

二、注重学生的阅读积累

即使想到些什么，不会用恰当的语言组织，这也是作文的一大障碍，除了多练之外，还要让学生多阅读多积累才行。许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。

现在的书五花八门，绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。有些家长则选择小学生作文书，小考作文100分„„我认为名著更为好些,如《伊索寓言》、《格林童话》、精装版的中国四大名著„„

三、指导学生观察，学习有效的习作方法。

小语大纲指出；“作文要做到观察、思维、表达密切结合„„培养学生观察事物分析事物的能力。这两方面的能力要从一年级就开始培养。”由此可见，观察是儿童认识世界的重要途径，观察是启迪儿童智力的指明路灯。在小学习作教学中培养学生的观察能力是极为重要的前提，也是作文起步的必由之路。

对于周边事物的新发现，可以向同学们发问：我们的身边发生了什么事？环境有什么变化？习作采取早一周布置，而不是当堂，让学生有时间带着问题去观察，而不是凭空捏造。

四、注重读写结合阅读是采蜜，写作是酿蜜。阅读可以丰富学生知识，提高认识，丰富学生词汇，还可以学习写作方法，因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例，只有从读中学写，读写结合，交错训练，才能把从读中学到的知识加以巩固，形成技能，才能使学生读和写作能力都得到提高。

读写结合要多阅读和多练笔。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。

通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要多练笔。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相辅相成。因此，大可写出心中所想，围绕中心，搜集典型材料，自圆其说。日积月累，从反复练写中提高语言组织能力，锻炼写作水平。

总之，读为了提高学生的语感，拓展视野，增加知识面，成熟我们对事物更客观的认识。在我们写作时，才思敏捷，行文流畅，准确表达内心感受。所以读是写的基础，写是读的延续。

五、注重家校结合提高学生的写作水平，不仅仅是学校的事，更不是语文教师一人的任务。所以，教师要与家长取得联系，引起家长的重视。让家长和老师携起手来共同担负指导、帮助孩子写作的责任。比如外出吃饭,教孩子读菜名,以此来识字;逛街时欣赏广告牌;游玩时注意观察优美的风光;唱歌是留意一下歌词;遇到某些社会现象时,和孩子一起剖析其本质,让小孩明辨是非„„.要写好作文除了有扎实的语文功底之外，还应该留心生活中的点点滴滴。所谓“处处留心皆学问”，做生活的有心人，相信你的作文水平会百尺竿头，更进一步。

参考文献：

[1]薛晓玲.怎样教三年级学生写作文[C].2010.10

[2]魏国胜.启蒙作文.[C].2010.11

[3]朱艳芳.探寻小学低段习作训练的有效途径 [C].2010.12