初中生物作业改革总结

第一篇：初中生物作业改革总结

初中生物作业改革总结

姜淑娥

初中生物作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。作业能帮助学生深化对知识的理解，是提高学生运用知识解决实际问题的有效手段；能发挥学生的主动性和创造性，是培养和训练学生的自学能力和探究能力的重要方式；能帮助教师及时了解学生知识掌握中的不足，有利于教师收集教学信息，重新调整教学设计。因此，在实际教学中，要重视作业教学的设计，充分发挥作业的积极作用。通过作业教学，架起师生间心灵和信息交流的桥梁，同时使作业成为培养学生创新精神、实践能力和自我展示的重要平台。

一、当前生物作业中存在的主要问题

1．作业量不适当部分生物学科教师缺少对生物作业的正确认识，有的教师认为生物作业对学生学习的作用不大，特别是生物教师所教班数和学生数量较大，检查和批阅作业的工作量都很大，所以对作业要么不布臵，或从书本照搬，造成学生轻视的心理；要么为了应付考试，盲目搞题海战术，导致学生疲于应付，而产生厌学心理。

2．作业内容单

一、形式单调有的教师布臵生物作业就是为了应付常规检查，作业内容多为抄写课本中的概念或罗列教材上答案比较明显的几个问题，甚至部分教师明确题目答案后再让学生重新抄写在作业上。作业形式成了单纯的书面作业或者读读背背等。内容枯燥而重复，形式单调，使作业失去了其应该具有的实践性与趣味性。

3．批改方式简单部分教师为追求作业的数量，提高批改的速度，批阅时只是关注作业的收交情况，或者只注重作业的书写，而不关心作业内容中的错误；有的教师只是组织学生代阅或学生互阅，缺少对学生作业的评价和指导，更不注重作业信息的收集和作业情况的反馈。作业成为一种游离于教学之处的机械劳动，师生花的时间和精力与所做作业的投入远不等值，甚至是毫无价值的。

二、作业设计与实施的原则

1．坚持全面发展的原则作业布臵要面向全体学生，关注后进学生。学生智力因素和知识基础不同，教师布臵的作业内容难易要适中，要有层次性，适合全体学生。如果作业题目设计的思维跨度过大，可以分解成有梯度的题组，让学生由易到难，逐步完成。

2．坚持能力立意的原则作业设计要从“知识立意”转向“能力立意”。从培养学生能力出发，力求在真实问题情境中考察和训练学生的实验技能、科学探究、信息处理、分析和解决问题的多种能力。对学生情感、态度、价值观方面的考查，要有机地融合于对知识和能力的考查之中，力求“三维目标”的和谐统一。因此设计题目时要坚持能力立意，体现思维含量，要避免单纯的填写知识结论或抄写性的题目。

3．坚持以人为本的原则作业的设臵和实施要多联系生活实际、联系社会热点和焦点问题展开，让学生在作业中多动脑、多动手、多动口、多实践，在解决实际问题中开发智慧、提升认识、增长能力。要注重智慧型作业的实施，通过丰富多彩的实践活动和各种各样的表达方式展现学生的学习成果。让作业成为学生自身学习和生活的需要，而不只是完成老师布臵的一种任务。使作业面向全体、关注差异，着眼于学生的未来发展。

三、初中生物作业范围的界定

作业主要包括课堂作业和课后作业两部分。

课堂作业：课堂作业是指在课堂教学中为巩固、训练、拓展、迁移、诊断和矫正而设计的作业题目。主要包括即时训练和诊断反馈两种类型。即时训练是在完成学习任务的过程中设计的训练题目，目的是把所学知识通过题目的形式进行巩固、拓展和迁移，是教学活动中的案例。诊断反馈是指在进行完本节课的教学任务后而进行的形成性评价，目的是通过有梯度的题目诊断学生的学习结果，收集学生学习中存在的问题，促进师生共同提高。

课后作业：课后作业是指课后为巩固、拓展、应用所学知识而设计的作业题目。主要包括常规作业和智慧型作业。常规作业包括可以限时完成（如周清和月考等），也可以不限时完成，是教师为了让学生进一步强化巩固和迁移应用课上所学内容，而设计的训练题目。智慧型作业题目主要是对课堂教学的拓展，以实践和探究性的题目为主，可以让学生根据自己的条件选择完成。

四、生物作业内容的设计和实施要求

1．课堂作业中的即时作业：即时作业是在教学活动中为分析、探究、拓展和迁移等而设计的题目案例，这类作业题目要具有针对性和思维性，要让学生在充分思考的基础上形成自己的观点，然后再组织学生讨论、交流。通过这类题目，不仅要明确问题的结论，更重要的是要展示学生的思维历程，提升学生的探究能力、分析能力和归纳能力，使课堂教学得到情感的升华。

2．课堂作业中的诊断反馈：诊断反馈是在教学活动即将结束时，为诊断学生的掌握情况、巩固所学知识、提升学生的应用能力而设计的题目，因此题目要具有梯度性，要注重基础和能力的结合，选择、填空和综合题目的结合。在处理诊断反馈题目时教师要给学生充分思考的时间，不要急于通答案，要让学生在思考的基础上进行表达交流，从而让学生充分暴露学习中的不足，并根据学生交流问题的情况进行科学的评价。通过诊断反馈，可以了解学生对知识的理解情况，分析学生学习过程中的缺陷，从而调整自己的教学设计。

3．课后作业中的常规作业：常规作业是指为进一步巩固课堂上所学知识和延伸课堂内容而设计的训练题目。可以结合周清和月考，用限时训练的形式进行组织，这样既可以节约学生的课余时间，又能

对学生的作业情况进行明确的评价，有效地避免了学生应付作业的现象。作业的内容可以在现有的教辅资料（如综合能力训练）中进行选择，也可以由教师另行设计题目。

4．课后作业中的智慧型作业：智慧型作业是为了巩固学生的知识、训练学生的能力和提升学生的情感，而设计的以实践为主的作业形式。作业题目注重实践性、探究性、体验性和合作性。生物学科针对每一节内容提供了多个智慧型作业题目，可让学生自主选择，当然教师也可以进一步补充各节的智慧型作业题目的数量，使作业题目体现多样化。教师要注重对智慧型作业的实施指导，并及时对作业完成情况进行评价，从而凸显智慧型作业的价值。

五、生物作业的检查与反馈

1.课堂作业

即时作业可以通过小组成员互查和教师随机抽查的方式组织检查，并结合学生的交流表达情况进行评价，评价时可以是生生互评或教师评价，但一定要明确指出学生的优点和不足，及时帮助学生把握学科特点和规律，形成概念，及时纠正错误认识，以掌握有效的学习方法和策略。

诊断评价可以采用小组成员之间、组组之间或教师评价等多元评价相结合的方式，教师要通过检查学生完成作业的情况诊断学生的学习结果，同时要结合学生的表达了解学生的思维过程，分析学生存在困惑的原因，从而有的放矢的进行补救。

2.课后作业

限时作业组织完后，教师要及时批阅，并对学生作业中出现的错误作为明确的标记，给予等级评价，以便于学生进行矫正。同时教师要及时汇总学生作业中出现的共性问题，分析出现问题的原因，作好作业矫正设计，作为对教学设计的补充，并及时给学生进行矫正反馈，弥补知识缺陷。

智慧型作业的实践性较强，有时难以书面操作，因此作业质量的检查与评价就显得更加重要了。教师可以对每个学生的作品进行逐一评价，并给出激励性评语；也可以组织兴趣小组的同学或各学习小组的小组长或学生代表一起进行评价，可以将评价结果记入学生成长记录袋；还可以根据具体情况在班里或学校里举办小型汇报会，或者通过手抄报和壁报的形式展示，组织全班学生进行评价，让学生在评价互相讨论、互相鼓励，共同进步。

无论哪种作业类型，评价都要及时，反馈都要明确。这样才能使学生对作业的关注程度高，学习效果好；同时评价不仅要重视结论，更应注重对作业过程的评价。

总之，作业教学是学科教学的重要组成部分，教师要在新课程理念指导下，积极推进初中生物作业改革，凸显作业教学的价值，并大胆创新生物作业的设计与评价方式。调动学生完成作业的积极性和主动性，从而提高学生学习生物的兴趣，落实生物教学的人文性、高效性和发展性。

第二篇：初中生物国培作业

第一次作业：拟解决问题预设，内容包括你解决的问题、要突破的难点、预期目标及实现计划等。请在课程学习开始时提交。

作业1

一、解决的问题

初中生物教学中怎样渗透情感教育

二、突破的难点

重视对学生的情感教育，充分调动学生的情感因素，以情激趣，以趣激学，创设师生融洽的情感氛围，为学好生物课创造有利的条件

三、预期目标

使学生在获得知识技能的同时，逐渐养成健全的人格，为学生将来步入社会奠定良好的基础。

四、实现计划

1、转变课堂教学模式，构建生态课堂

生态课堂就是以人为本的课堂，关注个人，突出发展，充满活力，是一种符合学生的生理特征和学习生活习性的课堂形态。这样的课堂是师生共同生活于其中并释放与升华生命潜力的空间。课堂充满了活力，在增强生物学知识同时，情感交流也得以较好的实施。

2、以情激情，塑造良好的师生关系

由于中国传统文化的影响,教育中缺乏民主、平等的人文精神,“教师至上”的思想根深蒂固。好像联系师生关系的纽带只有各种冷冰冰的规章制度,而不是人的情感。这种对师生交往实质的误解所导致的后果就是将学生作为“物”对待,视为没有情感的容器,从而忽略学生的感受。然而，心理学研究表明,平等、合作、和谐的师生关系能给学生以自由舒展的心理空间,使学生沉浸在一种丰富、愉悦、温暖的氛围中,这不仅有助于对学生情感的引导和培养,而且能够满足学生独立、自尊、信任、理解等多种情感需要。爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是一位教师师德好坏的重要体现。要将情感教育融于后进生的转化之中，教师应深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。在这种情况下，他们才愿意进行思想交流，敞开心扉倾吐心声，这样才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。

3、充分发挥情感课程资源，体现情感的实践性

就情感本身来说,它既不是一种知识,也不是一种理论,所以现有的教材很难把情感具体地、生动地表达出来。即使是包含了丰富的情感性、人文性的教材内容,由于受应试教育的影响,也被有些教师操作得面目全非,成了“无情”、“无人”的教育。所幸的是，生物教学资源并不是局限于薄薄的课本中，生物学知识源自大自然，大自然是真正的生物知识宝库。为了学生直接从大自然中汲取知识，教室应该利用一切机会，让学生在生活中亲近大自然，走进大自然，从中获得丰富的生物学知识。重视学科兴趣的培养，会使学生终身受益，如果教师能够有效的挖掘生物学科的情感教育优势对学生进行学科兴趣与情感教育，也许下一个达尔文就会就此诞生。为在生物学科教学中成功而有效的渗透情感教育，生物教师应尽快地调整教育教学观念，更新知识，采用新的教学方法，转变角色，应对挑战。摆脱以往的看图、读书的学习方式，将学习融入到野外活动中，它有利于因材施教，培养学生的志趣，发展学生的个性特长，培养学生对大自然的热爱，并深度感受到大自然的魅力，这样有助于提高保护我们生存家园的认识。在教学中还要注重培养学生的探究能力和提出问题解决问题的能力，学生在一步步的思考、分析、判断中感受、理解知识的产生和发展过程；在动脑、动手的实践和探究中，掌握知识，学会科学的思维和研究方法，也就是在“做科学”的过程中收到科学方法的训练，在实践中生成情感，从而全面提高学生的科学素质。

4、在探究与情境创设中提升情感的有效性

探究来自问题，问题始于质疑。设计课堂提问，要有启发性，最大限度地引发学生积极思维，充分体现课堂要以学生为主体的原则，从而达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。问题的来源是十分广泛的，为了引起学生的学习兴趣，使知识能够学以致用，教室可以多从生活中采集问题，依据学科特点，结合生活实际，紧扣各章节相关的知识点，精心创设教学情境，使学生进如入一种与问题相关的情境中，老师有意识的引导学生，激发学生思考的兴趣，增加学生情感体验。广泛利用报刊新闻媒体资源在生物教学上有更深广的意义。报刊新闻具有通俗性、趣味性、时效性强等特点，中学生易于也乐于接受其中的知识。因此，利用各种媒体上关于生物科学技术的发展，环境污染与保护，生物多样性的保护，营养与健康等方面的报道来丰富生物教学内容，引发学生的思考，对学生进行适时教育起到了很好的效果。在这个过程中，学生学习的快乐，不全部在于考试得了理想的分数，更在于把在课堂中学到的知识应用于生活实际，去解决具体问题。

5、丰富教育评价方式，学会欣赏学生

教师除了要做到以上的几点外，还要用发展和欣赏的眼光来评价学生。首先要尊重学生的情感需求。每个孩子都是有血有肉有感情的人，有着他们自己的喜怒哀乐，渴望得到别人的尊重和信任。老师的爱就是一种积极肯定的评价，只有来自内心的真诚的、具体的赞扬才能给学生带来莫大的鼓励，激发其高昂的学习情趣。其次要学会善待学生的失败和错误，不要

摆出一副高高在上的架子，而是保持一颗平常心，与学生轻松愉快、推心置腹地交谈。其实，只要想到学生还只是个孩子，我自己也是从学生时代走过来的，这样心就平了，气就顺了，自然而然就能耐心温和地解决学生出现的问题。在遇到问题时我尽力尝试换位思考，并且小心翼翼、想方设法地去启发、教育学生。这样，学生即便做错了事，挨了批，感受到的却仍然是老师对他深切的爱。最后，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：①赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；②赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；③赞赏每一位学生所取得哪怕是极其微小的成绩；④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。赏识教育应该是在学生取得成绩及进步时，老师及时地给予真实表扬和肯定；在学生遇到困难、挫折时，我们能够从中发现学生的优点，给予他必要的肯定和信任，并能帮助他分析不足，提供一些良好的建议，增加学生战胜挫折、解决困难的信心，培养学生健康的心理及良好的素质。通过这种做法，能够让学生体验进步与成功的快乐，从而产生积极上进的动力。

第三篇：初中生物总结

初中生物总结

第一单元：生物和生物圈

1、科学探求普通包括的环节：

提出问题、作出假定、制定方案、实施方案、得出结论、表达交流

2、生物的特征

1)生物的生活需求营养：绝大多数植物经过光协作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。

2）生物能进行呼吸。

3）生物能排出身体内的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式：落叶。

4）生物能对外界抚慰做出反响——应激性。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对抚慰的反响。5）生物能生长和繁衍。

6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

4、生物圈为生物的生活提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、合适的温度和一定的生活空间。

5、影响生物的生活的环境要素：

6、生物对环境的顺应和影响：

7、生态系统的概念和组成

概念：在一定地域内生物与环境所构成的一致全体叫做生态系统。组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等

8、食物链和食物网：

9、罗列不同的生态系统：

森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统等，生物圈是最大的生态系统。

第二单元

10、利用显微镜观察装片

11、细胞是生物生命活动的基本结构和功用单位。

12、植物细胞特有的结构：细胞壁、叶绿体和液泡。

13、洋葱表皮细胞装片的制造和观察

14、口腔上皮细胞装片的制造和观察

15、细胞膜的功用：让有用的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时，还能把细胞内产生的废物排到细胞外。

16、线粒体和叶绿体是细胞里的能量转换器

17、细胞核在生物遗传中的作用

18、细胞经过火裂产生新细胞：分裂时，细胞核先由一个分红两个，随后，细胞质分红两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，构成新的细胞膜，植物细胞还构成新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。

19、细胞分化构成组织。

20、人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体

21、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体（植物体无系统）

22、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶（属于营养器官）、花、果实、种子（属于生殖器官）

23、只需一个细胞的生物体

酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等都是单细胞生物，能独立生活，有一切生理活动。

赤潮构成的缘由：水体富营养化，单细胞生物大量繁衍。

24、病毒的外形结构和生命活动的特点

（1）种类：按寄生细胞分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）（2）结构：有蛋白质外壳和遗传物质（核酸）组成。没有细胞结构。生活：必需寄生在活细胞中。

第三单元

27、区分稀有的藻类、苔藓和蕨类植物。

28、区分稀有的裸子植物和被子植物

29、种子的主要结构（菜豆种子和玉米种子的异同点）

相同点

不同点

菜豆种子

有种皮和胚

无胚乳，营养物质贮藏在子叶里。子叶两片。玉米种子

有种皮和胚

有胚乳，营养物质贮藏在胚乳里。子叶一片。在玉米剖面上滴一滴碘液，胚乳被染成蓝色 30、种子萌发的条件

31、种子萌发的进程：先吸收水分（运输营养物质的需求），胚根打破种皮，构成根，胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。

32、植株的生长：

33、桃花的结构：花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱头、花柱、子房）、雄蕊（花药、花丝）。

34、果实和种子的构成

35、根适于吸水的特点：根吸水的部位主要是根尖的成熟区。成熟区生有大量的根毛。导管的功用：运输水分和无机盐。

水是由导管从下往上运输，营养物质由筛管从上往下运输。

36、蒸腾作用：气孔是植物蒸腾失水的门户，也是气体交流的窗口。气孔由一对保卫细胞组成。

蒸腾作用的意义：促进植物体对水分的吸收；促进植物体对水分和无机盐的运输；降温。

37、光协作用：

38、植物的呼吸作用

第四单元

现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。40男性和女性生殖系统的结构和功用 男性：睾丸——产生精子，分泌雄性激素 女性：卵巢——产生卵细胞，分泌雌性激素

子宫——胚胎发育的场所，胎儿与母体物质交流的场所是胎盘

输卵管——受精的场所 41青春期的身体变化

（1）身高突增，神经系统以及心脏和肺等器官功用也清楚增强。（2）性器官迅速发育：男孩出现遗精，女孩会来月经。42人体需求的主要营养物质

六类营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐和维生素。44人体消化系统的组成：

45食物的消化和营养物质的吸收进程 口腔 糖类末尾消化的地方 唾液淀粉酶 胃 蛋白质末尾消化的地方 胃蛋白酶

小肠 糖类、蛋白质、脂肪都能消化 消化糖类、脂肪、蛋白质的酶 46关注食品安全。

47人体呼吸系统的组成

呼吸系统由呼吸道和肺组成的。47．肺泡与血液的气体交流： 48血液的成分和功用 49三种血管的结构和功用 血管种类 概念和功用 管壁

动脉 送血离心 管壁厚，弹性大，管内血液流速快 静脉 送血回心 管壁薄，弹性小，管内血液流慢 毛细血管 连通于最少的动脉与静脉之间的血管，血液和细胞间物质交流的场所 管壁薄，由一层上皮细胞构成，管内血液流速最慢 50心脏的结构和功用（P68图）

51人体的体循环和肺循环（P70图）52区别动脉血和静脉血 53输血、血型和无偿献血

54人体泌尿系统的组成：肾脏（产生尿液）、输尿管、膀胱（暂存尿液）、尿道 55尿液的构成和排出进程。56.眼球的结构和视觉的构成: 57.神经系统的组成和功用：

神经元是构成神经系统的结构和功用的基本单位，具有接受抚慰、产生兴奋、传导兴奋的作用。58.神经调理的基本方式和反射弧的结构：

神经调理的基本方式是反射。反射的结构基础是反射弧，59.人体内几种激素的作用：

外分泌腺：有导管 唾液腺、汗腺

内分泌腺：直接进入血液循环 垂体、甲状腺、胸腺、胰岛和性腺

（2）激素：由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特殊调理作用的微量化学物质。内分泌腺 分泌激素 作用 症状

甲状腺 甲状腺激素 中枢神经系统的发育和功用，提高神经系统的兴奋性。呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿

垂体 生长激素 促进骨的发育，调理生长发育。侏儒症、巨人症和肢端肥大症 胰岛 胰岛素 调理糖代谢，降低血糖浓度。糖尿病、低血糖症状 60.人类活动对生物的影响：

（1）乱砍滥伐，开垦草原，使生态环境遭受严重破坏，水土流失加重，还会惹起沙尘暴。（2）空气污染会构成酸雨。

（3）水污染会破坏水域生态系统。

（4）外来物种入侵会严重危害本地生物。（5）人类活动也会改善生态环境。第五单元

动物按有无脊柱，可分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。动物已知150万种，其中昆虫100万多种，是种类最多的类群。

61.鱼类：靠尾部的摆动和鳍的协调游泳，躯干部和尾部的摆动产生前进的动力，胸鳍、腹鳍和背鳍维持鱼的平衡，尾鳍控制运动的方向；鳃是鱼的呼吸器官，鳃丝密布毛细血管，可吸收溶解在水中的氧气。卵生。变温动物。

腔肠动物：有口无肛门。如：海葵、海蜇、珊瑚虫等

软体动物：身体柔软靠贝壳来维护。如：章鱼、乌贼、河蚌、田螺等 甲壳动物：体表长有较硬的甲。如：虾、蟹、水蚤等

62.蚯蚓：

1、生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。

2、以植物枯叶、朽根等为食。

3、经过肌肉和刚毛的配合使身体蠕动（在粗糙纸上比玻璃板运动快）；身体分节使躯体的运动更灵敏。

4、靠可以分泌黏液、不断坚持湿润的体壁来呼吸。

5、是环节动物，此类还有沙蚕、水蛭等 63.哺乳动物的主要特征：

体表被毛；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；体腔内有膈；用肺呼吸；心脏有四腔；体温恒定；大脑兴隆；多为胎生、哺乳。

兔与植食性相顺应的特点：门齿（切断食物）、臼齿（磨碎食物）兴隆，无犬齿（撕裂食物），盲肠兴隆。

64.空中飞行的动物：

65.骨胳肌的结构和特性：

66.按照行为的获得方式可分为动物的先天分行为和学习行为：

67.动物在自然界中的作用： 第六单元

68.细菌的外形结构和生殖方式

69.霉菌和蘑菇的营养方式：细胞内没有叶绿体，利用现成有机物，从中获得生命活动所需求的物质和能量。

70.细菌和真菌的区别：细菌体内没有成形细胞核 真菌：细胞内有真正的细胞核，孢子生殖。71.细菌和真菌在物质循环中的作用 72．微生物与人类生活：

植物分类比较外形结构，被子植物中，花、果实、种子是重要依据。动物分类比较外形结构、生理功用。

74、分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。基本单位：种。

分类单位越大，包括生物类别越多，生物间的相似程度越低、亲缘关系越远；分类单位越小，则相反。

75、生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性（一个物种是一个基因库）和生态系统的多样性。种类多样性的实质是基因的多样性。我国是裸子植物的故乡。苔藓、蕨类、种子植物居世界第三位。

76、生物多样性面临要挟的缘由：滥砍乱伐、滥捕乱杀、环境污染、外来物种的入侵等。最有效措施是树立自然维护区。

77、维护生物的栖息环境，维护生态系统的多样性，是维护生物多样性的根本措施，树立自然维护区是维护生物多样性最为有效的措施。

第七单元 生物圈中生命的延续和展开

第一章 生物的生殖和发育

一、植物的无性生殖和有性生殖

二、昆虫的生殖和发育 1．完全变态: 在由受精卵发育成新集体的进程中, 幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育进程叫完全变态发育.卵→幼虫→蛹→成虫。举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊 2．不完全变态:卵→若虫→成虫。举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂

三、两栖动物的生殖和发育进程

1、青蛙发育进程：雄蛙鸣叫→雌雄蛙抱对→蛙的卵块（体外受精）→蝌蚪→青蛙

2、青蛙发育的四个时期：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。

3、青蛙的幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在海洋，也能生活在水中，用肺呼吸，兼用皮肤辅佐呼吸。

招致两栖动物分布范围和种类少的缘由是：两栖动物的生殖和幼体发育必需生活在水中，幼体经变态发育才干上陆。

4、环境变化对两栖动物繁衍的影响：招致两栖动物生殖和繁育才干下降。出现畸形蛙的缘由：水遭到污染。

四、鸟类的生殖和发育进程

1、鸟卵的结构：胚盘里面含有细胞核。卵壳和壳膜——维护作用，卵白——营养和维护作用，卵黄——营养作用。胚盘——胚胎发育的场所。卵黄、卵黄膜、胚盘是一个卵细胞。

2、鸟类的生殖和发育进程：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏。

第二章 生物的遗传和变异

一、基因控制生物的性状

1、遗传是指亲子间的相似性，变异是指亲子间和子代间的差异。生物的遗传和变异是经过生殖和发育而完成的；

2、性状：生物的外形结构、生理特征和行为方式。

人体稀有的遗传性状：耳垂、舌头、眼皮、鼻尖、大拇指、酒窝。3 基因控制生物的性状。例：转基因超级鼠和小鼠。生物遗传下来的是基因而不是性状。

5、染色体、DNA和基因的关系：基因是染色体上可以控制生物性状的DNA片断，DAN上有许多基因。在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞中）中，染色体成对存在，基因也是成对存在的。

二、生殖进程中染色体的变化

三、基因在亲子代间的传递 基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。亲代的基因经过生殖活动传给子代的。子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲。由于基因在染色体上，因此，后代就具有了父母双方的遗传物质。

四、基因的显性和隐性

1、相对性状有显性和隐性之分。

2、隐性性状基因组成为:dd 显性性状基因组称为：DD或 Dd 4．我国婚姻法规则：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间制止结婚。由于这样，后代换遗传病的几率加大。

五、人的性别遗传

1、人类的性别，普通是由性染色体决议的。性染色体有X染色体和Y染色体，一对性染色体为XX时为女性，一对性染色体为XY时为男性。

2、女性排出一个含X染色体的卵细胞。精子的性染色体有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y染色体的。它们与卵细胞结合的机遇均等。因此生男生女机遇均等。

六、生物的变异

1．生物性状的变异是普遍存在的。变异首先决议于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。因此有可遗传的变异和不遗传的变异。

2．人类运用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）第三章 生物的进化

一、地球上生命的来源：

了解生物进化的主要历程和总趋向

1、植物进化的历程

原始藻类¬→原始藓类→原始蕨类→原始种子植物（先裸子植物后被子植物）

2、动物进化的历程

原始单细胞动物→原始无脊椎动物（腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢）→古代的鱼类→两栖类→爬行类→鸟类、哺乳类

3、生物进化的总体趋向，是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

三、生物进化的缘由

达尔文的自然选择学说：过度繁衍、生活斗争、遗传变异、适者生活 第八单元

一、传染病

1、惹起传染病的病原体有：细菌、病毒、寄生虫等 传染病具有传染性、盛行性

2、传染病盛行的三个基本环节

（1）传染源 指可以散播病原体的人或动物；

（2）传达途径 如空气传达、饮食传达、生物媒介传达、接触传达等；（3）易感人群 指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。

二、免疫

1．人体的三道防线: 2．抗体：病原体侵入人体后，抚慰淋巴细胞产生的一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。3．抗原：惹起人体产生抗体的物质（如病原体等）4.特异性免疫与非特异性免疫 非特异性免疫（先天分免疫）：生来就有的，对多种病原体发扬作用，如人体第一、二道防线 特异性免疫（后天分免疫）：生活中逐渐树立的，针对某种特定病原体发扬作用，如人体第三道防线

5．免疫的功用：识别、监视、自我动摇

三、安全用药知识

（1）安全用药是指根据病情需求，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都恰如其分，充分发扬药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反响或危害。

（2）药物可以分为处方药和非处方药。非处方药简称为OTC，适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。

（3）运用任何药物之前，都应该细心阅读运用说明，了解药物的主要成分、顺应症、用法和用量、药品规格、留意事项、生产日期和有效期等，以确保用药安全。4．120急救 5．人工呼吸 6．人工胸外心脏挤压 7．出血和止血：外出血，内出血，四、安康

一、评价自己的安康状况

1．安康是指一种身体上、心思上和社会顺应方面的良好状态． 2．坚持愉快的心情：心情愉快是青少年心思安康的中心。

二、调理自己心情的方法：转移留意力；选择适合的方式宣泄烦恼；自我抚慰

二、选择安康的生活方式

1．生活方式对安康的影响：慢性、非传染性疾病除了受遗传要素和环境的影响外，还与集团的生活方式有关，不安康的生活方式加速这些疾病的发作和展开。

2．探求酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响：低浓度的酒精（<0.25%）对水蚤的心率有促进作用，高浓度的酒精对水蚤的心率有抑制造用。烟草浸出液对水蚤的心率有促进作用。3．酗酒对人体安康的危害：酒精会损害人的心脏和血管，酗酒会全使脑处于过度兴奋或麻痹状态，引进神经衰弱和智力减退，长期酗酒，会构成酒精中毒，饮酒过多，还会有生命风险。

4．吸烟对人体安康的危害：烟草熄灭时，烟雾中的有害物质如尼古丁、焦油等有害物质进入人体，对人体的神经系统构成损害，使人的记忆力和留意力降低，同时还诱发多种呼吸系统疾病，如慢性支气管炎，肺癌等。

5．毒品的危害：会损害人的神经系统，降低人体免疫功用，使心肺受损，呼吸麻痹，甚至死亡。

第四篇：作业改革汇报

作业引领，网络搭桥 实现学校资源共享

为了全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，丰富学生的闲暇生活，我校按照《市中小学生活教育指导意见》《市中小学闲暇教育意见》《县中小学作业改革实施方案》的精神要求，加大投入作业改革的力度，取得了一定的成效现将我校在作业改革方面的点滴做法做以下汇报：

一、作业改革的重要性

我校针对当前学生的学习状况和作业情况进行了充分的调查和论证，结果表明现在的学生大多数是独生子女，家庭生活条件非常优越，越来越倾向于“城市化”，使近40%的学生没能养成良好的学习习惯；同时家长的过分溺爱，繁华舒适的城市生活，促使学生浪费了大量的闲暇时间；而一些机械性、重复性的作业又使学生的学习兴趣大大降低了。于是我校针对学生现实作业中存在的问题和学校实际情况，从2009年上半年开始，决定从学生的作业方面进行改革，提高学生的闲暇生活质量，将丰富多彩的作业深入课堂内外，充分利用学生的闲暇时间，提高学生的生活质量。最终我们确定了“快乐拓展型作业的设计与实践”的研究项目，构建符合素质教育要求和符合本校实际的学生家庭作业体系，充分发挥学生学习的主动性，提高作业的实效性，培养学生的学习情趣与综合能力，全面减轻学生的课业负担，让作业成为促进学生能力发展的一个生长点。大力发展闲暇教育，为学生的课外生活打开了一片新的天地。本学期为了大面积提高教学质量，我们在作业库中又设立了单元检测过关栏目，形成作业库和纸质作业库相结合的作业库管理办法，切实提高学生的作业质量和能力的发展。

二、开发建设作业库，实现学校资源共享

自从县教育局实施作业改革创新项目以来，我们实验小学迅速提高认识，加大了作业改革力度，严格按照《关于开发建设作业库深化中小学作业改革的意见》的要求，开发建设作业库，注重作业库规划设计，明确分类，做到栏目合理，内容充实，确保作业库建设的条理性、实用性和完整性，为全县作业库建设提供了 1 丰富的作业资源。自实施以来我们取得了一些显著的成效，为学生的发展提供了有力的保障。

（一）成立管理小组，制定各项制度

为了使作业改革能够顺利地实施，我校首先成立了由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，教导主任及年级学科带头人为成员的作业改革实验领导小组和工作小组。其次，组织全体教师认真学习了县教育局下发的《作业改革实施意见》和学校制定的《作业库建设实施方案》，使教师充分认识开发建设作业库的意义，认识到利用作业库布置作业其目的只有一个：为了减轻学生课业负担，激发学生习兴趣，发挥学生个性特长，开发学生认识和分析问题的能力、判断和解决问题的能力、鉴赏和创造能力，使学生得到全面和谐的发展。三是经验积累。除了经常学习各县市区的先进经验以外，要求各任课教师随时积累在探索过程中形成的好的做法，并且定期交流。四是不光要让孩子们在作业库中充分体现自主性，而且也要让老师们能自主、创新的布置作业，提高教师工作的积极性。

（二）开发建设作业库，保证入库作业优质高效

建设学校作业库，要根据课程标准要求，指导教师精心设计作业，层层把好作业入库关，充实作业库建设内容，保证学生有全面、充实的选择性。

1.学校作业库的分类

学校作业库包括学科作业库和实践探究性作业库两部分。首先学科作业库是根据我校学生实际和教材特点，从语文、数学、英语学科入手，要求每位相关教师根据学科教材实际，结合学科进度，每个学科根据不同特点设计相关容量的作业，语文分课时作业和单元作业两部分，每篇课文设计基础知识为主和基本技能提高为主两个方面的作业，单元训练设计一个单元周末作业；数学学科也分课时作业和单元作业两部分，每课时一份相应的基础知识巩固性作业，每单元设计一份基本技能提高为目的的单元作业；英语作业分课时作业和单元模块作业，要求每课时设计一份知识性作业，每模块设计一份巩固提高性作业。作业的设置不但要与教材紧密结合，而且要与学生时间相吻合。作业要求以作业纸的形式呈现，具体内容包括知识学习感言、基本知识学习、基本技能提高、能力选做、师生互动、学生心声等几部分，具体栏目由教师根据学生、学科特点自主设计。另外每个年级在设置课时作业、单元作业的同时，也要设置易错题库，是学生能及时对 2 重点、难点、易错点进行反思纠错。

其次是实践探究性作业库。学校要求教师在实践性、探究性作业的设计上以班主任为主体，语文、数学、英语三科教师参与，以“励志修身、体验感悟、实践创新”为主题，从县基教科公布的12类德育课程、素质教育重点特色项目中选取小学生生活教育、社区志愿服务、节日教育三类；从教研室小学科公布的小学生创新活动中选取科技实践活动；结合“学校课堂问题课题化”研究项目，从教材中发现的具有实践意义和研究价值的问题中提炼作业三个方面五项内容中设计作业。其中前四项内容以班主任为主体设计，最后一项以学科教师为主体进行设计。

2.作业库的管理与作业的划分

在作业的管理与基本设置上，我们遵循一体、二利、三少、四多的原则。一体即由学校对各科作业实行一体化管理，由学校教导处具体牵头，从作业量、学科作业上进行统一各年级的作业布置；二利是在作业的设计与布置上要着眼于学生长远发展，减轻学生课业负担基础上的利于学生的兴趣，利于知识的拓展；三少是指在作业布置上要做到题量少、用时少、机械性作业少；四多是在作业的布置与设置上要做到多层次、多形式、多维度、多效能。

对作业的划分，我们从作业时空、教材体系、学科搭配、学生实际（个性、差异）四个方面进行考虑。从作业的时空角度讲，我们安排基本的课时性作业、周末作业、假期作业；从教材体系上来说，我们安排基本知识点作业、单元模块作业、全册统筹性作业；从学科角度上，我们对语、数、英三科进行合理搭配，每晚布置二科，确保学生不超过规定的作业时间，在作业的安排形式上，也多以实践型、口头表述性、操作型、书写型等进行相机结合。从学生个性、差异实际上，主要采取分层设计的方式，在对作业分层时主要从知识点、学生兴趣与思维方式两个方面进行分层。

3.作业库中作业内容与形式的设置

作业库的作业内容要体现自主、实践、探究、创新的宗旨，源于生活，超越教材文本，打破学科界限，联系学生生活，解放学生的头脑，丰富学生的探究，把学生从简单的积累中，将多学科的知识整合在一起，写写画画、读读找找，将作业从课内转到课外。就其基础学科而言，每科的作业大致作如下分类（要注意 3 与平时所学知识点有机结合，做到灵活处理）：语、数、英均以听说、读写、操作、实践为纵线，语文以拼音、字词、阅读、写作为横线，数学学科以数与代数、空间与图形、统计与概率、数学解决问题为横线；英语以单词、句型、阅读、写作为横线，进行相机融合，产生出相应的作业。收集、演示、寻找、探究、创造、实践等形式应该成为作业库中作业布置的主要方式，下面是各种作业类型的分类情况，分类没有统一标准，教师在每次布置可以选取几种适合教材内容的方式。

（1）分层型作业。从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验。教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业习题，品尝属于他们自己的“果子”。在对作业分层时主要从两个方面来设计，一是对知识点的分层，通常情况下对作业分巩固性作业、发展性作业、创新性作业三层，这三个层次呈现逐层加深，分别对差、中、好学生提供可发展的内容。二是根据学生兴趣、思维方式的分层，此分层主要针对学生思维方式及兴趣的不同，提供可选择性的题目让学生完成作业。旨在让每个学生选取适合自己的作业的过程中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

（2）实践型作业。实践型作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。教师要充分利用现实生活中的教育资源，优化学习环境，努力构建开放性、动态性的教育体系，开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里丰富知识，提高能力。并积极引导学生充分利用区域资源，加强生活体验、感悟、表达，缩短文字与情感的距离，浅化难点，学用结合。

（3）探究型作业。探究型作业是引导学生从生活中发现问题，提出问题，再通过自己的实践、探索解决问题的方法或途径，然后指导学生把自己探索的过程记录下来，这样不但能解决实际问题，而且能培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，有利于创新意识的形成。

（4）操作型作业。数学学习是个抽象的课程，很多理论化的概念很难凭借想象理解。因此在数学教学中，教师可以布置一些操作体验型的作业，让学生通过摆一摆、画一画、剪一剪、涂一涂、拼一拼、贴一贴、拨一拨、玩一玩等多种探索体验活动，获取数学知识，得到相应的认知和情感的直接经验的活动，达到对知识的深层理解和掌握，并使得原本抽象的知识得以在大脑中建立直观的印 4 象。

（5）听说型作业。在学生的学习中，语言的训练是不容忽视的，在教学中有意识地设计对话型的作业，充分发挥语言对学生的思维条理性的促进作用，让学生在与家长、同学的交流中，做到表述清楚、有条理，通过语言的激化作用，对新知识得以巩固和深化。

（6）游戏型作业。新教材从内容到形式都给学生以耳目一新的感觉，为教学创设了丰富多彩的问题情境。在教学中充分利用教材本身的这一优势，在作业的设计上，尝试将呆板的题目要求，换成贴近学生情感的新颖名称等等，用学生喜欢的卡通人物将作业一一呈现，经常采用新颖的童话或故事形式，学生被深深吸引，做作业的兴致自然大增。

（7）趣味展演性作业。苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”教学的实践也证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。因此作业设计应富有创意，形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

（8）观察记录型作业。关于文本中涉及适合学生观察的内容进行合理安排，让学生进行观察，并做好相应的观察记录，做到所学的知识与现实生活紧密结合。

（9）调查、采访型作业。教师从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料，营造自由宽松的氛围，引导学生提出新思路、新方法、新方案。通过学生进行社会调查，用所学知识来分析调查所得资料，从而进一步认识我们的周围世界，提出解决生活中实际问题的建议性的方案或作业。

（10）开放、自主性作业。课程目标必须面向全体学生，力争使每一个学生都得到发展。因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。根据教材和学生实际情况的需要，教师可设计如下几个类型的开放性作业：想象性作业、专题搜集性作业、自主性作业等。

4.作业库平台的管理及使用

建设作业库的最终目的是应用，是为教育教学服务，供师生们使用。我校作业库以分散聚合的方式来进行管理。即以各年级组为单位，每个任课教师先周设 5 计出自己的作业菜单，再由教研组长组织各任课教师对所设计的作业进行筛选，最后形成年级作业菜单。（此菜单内容丰富，形式多样，能满足不同学习层次的学生。）

学校建立校园作业库和作业平台，各年级组长把各自设计的作业菜单上传到学校教研网站，由学校教导处统一管理；学校还在校园网站设置“作业设置”按钮，与学生建立互动链接，让学生能够打开网站就能查阅到自己喜欢的作业，学生还可以通过网站发表自己对作业设置的一些要求，便于学校更好的对作业设置进行调整。将作业库资源落实到日常教学中，实现作业库建设效益的最大化。

5.作业库带给学生成长和快乐

最近我们对作业库的实施进行了问卷调查，在选取了不同的班级的学生进行调查、访问后，结果叫人欣喜：自使用作业库以来，学生完成作业的心情愉悦了的占56%以上，对于作业感到无所谓的少了，只有8%，觉得写作业是自愿的增加了将近15个百分点。当然，教师对学生的作业评价也形式各样、丰富多彩，学生的厌学率也降到了不到3%，这些成绩都是实施作业库建设的结果。

经过实践，大多数学生已经认为作业不再是负担。有的孩子说，“每次打开作业库，我都会不由自主地去做。”还有的孩子说：“作业库是陪我走完小学路程的好朋友，它给了我探究的空间，带给我无限的快乐。”而更多家长则欣喜地说：“自学校建设使用作业库布置作业以来，看到孩子把作业当成乐趣，真是打心眼里高兴。”把作业的选择权还给学生，一方面学生在“说”中完成作业，在“玩”中完成作业，在“实践”中完成作业，在“动手”中完成作业，把时间还给了学生，把能力也还给了学生。

三、学校作业改革的亮点

我校在作业改革过程中最引人注目的是“快乐作业管理法”，它是结合我校学生生活实际制定的作业，它顺应县教育作业改革的要求，其基本思路是“围绕快乐这个核心，抓牢三个方面，做好四项工作”。一个中心就是“幸福快乐”，三个方面包括“快乐作业的定位、快乐作业的布置、快乐作业的评价”等三个方面，以“提高认识，理解快乐——加强管理，护航快乐——三突破一结合，实现快乐——多层评价，升华快乐”为主线具体实施。今天在这里我重点解释一下“三个突破一个结合”。“三个突破”是指 “以巩固性作业为基础，以拓展性作业为延伸，以探究实践性作业提质量”；一结合是指“结合校外实践基地布置作业，提 高学生兴趣”。我们这种作业模式以“快乐”为核心，激发学生的兴趣，提高学生作业的质量，最终达到提高学生的学习质量和学校教学质量的效果。

1.学科巩固性作业，为学习打好基础。

巩固性作业就是指要求学生在课内完成的作业部分，包括“学生自己设计”和“老师设计”两部分组成。首先“学生自己设计的作业”，要求学生根据学习的内容和自己掌握的情况，对自己在学习过程中存在的困惑、疑问和不熟练的问题，有针对性地设计一些查漏补缺的作业，以全面提高学习效率，巩固学习效果，培养学生的自主性和创新性。其次“老师设计的作业”要突出层次性和选择性。这就要求教师准确地把握教学的重点和难点，使学生通过完成巩固性作业，把要掌握的基本知识和基本技能得到很好的落实，教学任务通过这一环节得到很好的完成。教师根据学生不同的基础、不同的起点，设计和布置出多层次的作业，把作业设计成“自助餐”的形式，给学生自主选择的权力。

作业的上传实行教研组长负责制，语文、数学、英语、品生、品社、科学等学科的教师根据学科特点，设计不同的课时作业和单元作业，发送到组长邮箱，由组长上传到学校网站作业库中（或者上传到县教研室），要求学生定期上网“查找作业”，选择自己喜欢的或者适合自己的作业去做，教师根据学生上交的作业进行批改，做到了因材施教，体现了作业的层次性。

2.单元或全册拓展性作业，课堂教学的延伸。

给学生布置拓展性作业是一门艺术，真正体现一个教师把握教材和学情的能力，本作业是巩固和运用课堂知识的主要途径，是课堂和课外的有效结合点，是课堂教学的延伸和继续。拓展性作业包括单元拓展性作业和全册拓展性作业两个方面，这类作业的设置，以小课题研究为作业形式，以学科探究小论文为结果。在单元拓展性性作业要体现单元训练重点，以单元的基础知识为出发点，重点解决在单元学习中无法通过课堂教学解决的问题和一些可讲可不讲的问题，这些作业形式多样，讲故事、做手抄报、朗读、写观察日记都可以作为单元拓展性作业完成的手段。单元拓展性作业，由老师和学生共同设计，完成的方法可以是访问、实践、查找资料等，一般利用周末的时间完成，完成时间不限，可以是一个周末，也可以是几周的时间。

全册拓展性作业与单元拓展作业，都要联系所学知识，但是这些作业面对的 7 是全册知识的考查，一般利用暑假和寒假的时间完成。这样的作业要求比较严格，要与所学知识有联系，要有作业方案和作业小论文，还要有简单的过程性材料。在作业的设计上，一般以学习小组为单位自主确定作业形式。拓展性作业有时也可以与我国传统节日进行有机结合，提高学生对作业的兴趣。

3.实践探究性作业，提高闲暇生活质量，发展学生个性。

我们在设计实践探究性作业的时候，一方面考虑到学生学科的特点，同时又与我市提出的生活教育相结合，在完成探究性作业的同时，充分提高学生闲暇生活质量。实践探究性作业突出了实践性，使学生能运用所学知识发现并解决一些生活中的问题。

我们要求教师指导学生根据生活中的热点问题，社会中的焦点问题，学习中的难点问题，对生活、社会、大自然中的有关问题进行有目的的探究。按照“发现并提出问题—寻找资料信息—分析研究问题—有效解决问题—形成结论”这一思路进行，运用学生常用的科研方法，如文献查阅、调查访问等进行实验，或者通过运用学习过的知识，制作相应的作品。

总之，“三个突破”使教师在作业的布置上体现了作业的分层性、实践性、探究性、操作性以及趣味性的特点，学生在选择作业时做到了自主选择、灵活运用，体验到了课外作业的快乐所在，享受到了幸福。

4.充分利用校外实践基地，丰富学生的闲暇生活，感悟实践性作业的快乐。我校充分挖掘社会资源，建立了六处校外实践基地，丰富学生的闲暇生活。为了加强课堂教学向课外的延伸，不同年级不同学科的教师根据教学的需要设计各类实践活动作业，让学生到实践基地“佳乐家超市”去进行实际体验。如低年级数学，学了元、角、分的认识后，布置学生周末到超市购物来加强对课本知识的巩固；在《品德与生活》课上学生从书上认识了一些蔬菜后，教师设计了体验探究型作业，让学生到超市的蔬菜区指认蔬菜名称，达到巩固的目的。中、高年级根据综合实践活动课的需要，让学生到我们的“小交警交通指挥岗”校外教育实践活动基地，调查交通事故频繁发生的原因，体验交通指挥的乐趣。学生通过轮流跟交警指挥交通，既巩固了《安全教育》中所学的交通知识，又掌握了基本的交通肢体语言，还在实践中潜移默化地明白了遵守交通规则的必要性和重要性，更体验到了服务社会的辛苦和快乐。

四、重难点问题的突破

教学质量的提高最重要的是把握并解决教学及教材中的重难点问题，为此我们在作业库中设立易错库，把教学和作业中学生最容易出错的问题或习题集结起来，上传到作业库中，以供复习阶段或平时引起重视。另外为了进一步提高教学质量，我校本学期在作业库中又设立了单元检测过关栏，目的是促进教师在关注“教”的同时，更加关注学生“学”的过程，关注学生可持续发展，使教师做到研究教材，探究教材，提升专业素质和教学能力，改进课堂教学行为；使教师能及时发现教学中存在的问题，查漏补缺，做到有的放矢；使教师能及时了解学生对所学知识的掌握和理解程度，做到不留“病根”。同时向40分钟要质量，做到堂堂达标，阶段达标，加强学困生的指导，大面积提高教学质量。

具体方法是每学完一个单元，以教研组为单位，由教研组长统一协调，统一时间进行测试。任课教师自己监考，自己阅卷，对学生评价采用等级制，测试前告知教导处学科负责人，教导处随时派人进行督导。检测结束每个班级把检测情况按要求及时上报教导处学科负责人，教师写出检测分析和改进措施，实施档案袋管理，形成作业库和纸质作业库相结合的作业库管理办法，切实提高学生的作业质量和能力的发展。

五、今后的打算和工作思路

我们实验小学一直把作业改革作为学校的重点工作之一，在素质教育的春风中把每项工作落实到位，取得了一定效果，有效地指导了课堂教学活动和课外实践活动，做到了课内学方法，课外谋发展，丰富了学生的课内外生活，实现了课堂、生活、闲暇三位一体的教育机制，给学生提供了自由发展的空间，使他们的潜能得到了自主开发，个性特长得到了发展，拥有了无限的快乐和丰硕的收获。

但成绩的背后也存在着我们的不足和困惑，值得我们深入思考。

1.作业的内容及形式还不够丰富，不能满足学生的需要，我们还应该进一步了解学生的思想动态，深入调查学生对课外作业的需求，从学生的需求入手去研究设计作业，让学生在玩中学，学中玩，达到轻负担、高质量的目的。

2.在对学生作业的评价上，我们还应该大胆创新，探索一套完善的课外作业评价机制，使不同层次的学生都能在课外作业的天地里享受成功的快乐。

3.在作业的布置上，要进一步实现以学生为主体，给学生自主选择的空间，9 体现以人为本的教育。

今后我们还要在作业改革中总结更多的做法和经验，不断适应素质教育的发展，减轻课业负担，让学生健康快乐地成长。

第五篇：作业改革汇报材料

保特色

出亮点

提成绩

——青龙第一实验小学作业改革工作汇报材料

一、剖析现状 立志改革

我校无论是课上作业还是家庭作业，留作业的学科主要是语、数、英这三科。作业的现状是这样：

1、作业内容一致。“一刀切”的作业没有考虑到学生的个性差异，导致“优生吃不饱，学困生吃不了”的现象。久而久之，优秀学生不能做到培优，学困生更加厌学。

2、作业形式单一。家庭作业常见的就是课本几页几题；生字几遍；课时练第几页„„偶尔也有手抄报、读读课外书、写篇读后感、自作学具等，但不多，没有规模。课上作业，多是一致的内容。有的老师设计有层次的作业，但不坚持，只是在作课时呈现。

3、作业量随意性较大。各学科老师之间缺少沟通,不能合理的统筹安排学生的作业量。

4、作业批改。课堂作业的批改：老师们能做到全批全改，一些老师的作业批改很有特色，有等级评价，还有鼓励性评语。家庭作业的批改：以组长检查为主，老师进行抽查。原因是我校班容量太大，大多数班级人数在80人以上，而且我校老师年龄偏大。50岁以上任语、数教学的不在少数。

因以上原因，作业的功能没有得到最大化。也因此，我校决定根据教育局精神，为切实减轻中小学生过重学业负担，提升教学效能，促进小学生身心健康发展。制订了《作业改革实施方案》。成立了作业改革领导小组。作业改革主要涉及语文、数学和英语。

二、保留特色 营造亮点

首先对作业量和作业时间提出要求：

低年级（一、二年级不留书面作业，可适当留些口语性或活动性作业），中年级（三、四年级）语文、数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过45分钟。高年级（五至六年级）语文、数学和英语书面家庭作业应保证绝大部分学生每天不超过1小时。其次是作业设计： 作业是以教师的设计为前提，是学生再学习、再实践，反思知识、探究问题的学习活动。要提高作业的有效性，前者必须精谋，才有后者的巧练，所以要求教师必须精心设计每一次作业：

① 设计活动性作业,让学生做学习的探索者

活动性作业是指通过学生的实际操作（如观察、调查、试验、测量、制作等）根据学生在实际操作过程中得到的实物现象、数据等进行分析、推理、判断，以解决生活中的实际问题的作业。这种作业能彻底改变作业简单重复的弊端，使作业由以往的单调、枯燥变得生动、活泼有效。如：手抄报、调查报告、测量物体的长度或质量等

②设计分层性作业，让学生做学习的成功者

针对学生的个体差异设计有层次的作业，让全体学生都有练习的机会，都能得到提高。根据每天的教学情况，给不同层次的学生布置不同等级的作业，让每一个学生都有收获。（可应用我们现有的课时练，把课时练中的习题分类：基础题、提高题、拓展题）

③设计合作性作业，让学生做学习的协作者

合作性作业是指需要通过与他人合作才能完成的课内外作业。其主要目的是培养学生的合作、交流、表达等能力。它是面向全体学生而设计的。如：语文分角色朗读课文，数学几何图形部分的小实验，英语的对话等等。

学生与家长合作，一来让学生有向父母展示的机会，同时也加强了父母对孩子的监督作用。

④设计开放性作业，让学生做学习的创新者

其主要目的是培养学生思维的开放性、灵活性等。如：语文中课文的续写；数学中根据所给数学信息提出问题并解答等。它是为了面向全体学生而设计的，不同基础的学生可以提出难易程度不同的条件、问题和策略，这样便于激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心。

⑤设计自主性作业，让学生做知识的建构者

由学生自编自做作业。指导学生自编作业，既可合作编写，也可独立编写，然后让学生完成作业。根据教学内容的特点和学生的实际，放手让学生自己设计、编写作业题，使学生学会思考，学会提出问题。学生在编作业过程中学会了知识运用、归类和整理，编题后的自做，又巩固了知识。如：数学中的某个知识点或题型，学生总是出错；语文中的句式变换。

⑥设计探究性作业，让学生做学习的研究者

探究性作业是指学生在一定的知识原理的启发下，归纳、推理、探究出事物的规律。目的是培养学生的探究意识和掌握初步的探究方法，提升学生的综合素养。如：数学中几何图形的周长和面积公式的推导。

以上主要是指家庭作业。对于课上作业：

1、活页作业。本学期我校以六年级为实验班级，教师根据教学内容精心设计有层次的作业。对不同层次学生提出不同的要求。学困生必须完成第一层次的习题，向第二层次挑战；优生必须完成第二层次习题，向第三层次挑战。

2、自选作业

方法：老师按教学内容提供适量的作业，只布置一个完成作业的最低量，让学生自由选择完成。特点：学生自由选择，可改善作业效果，让学生享受做作业主人的快乐。

3、自编作业

方法：指定知识点，指导学生自编作业，既可合作编写，也可独立编写，然后让学生完成作业。特点：学生在编作业过程中学会了知识运用、归类和整理，编题后的自做，又巩固了知识。

第三、作业的批改

作业批改关系到作业布置的成效，要采取多样的作业批改方式和方法，对学生的作业进行有效批改。

① 批改方式

课堂作业的批改继续保持我校的特色：实行等级评价加鼓励性评语。本学期我校主要以六年级为实验年级，以点带面，逐渐形成规模。

家庭作业评价可以采取教师批改、同学互批、学生自批、家长批改等多种方式，根据不同类型的作业采取不同的批改方式，也可采取多种方式同时进行批改。建立了家庭作业留批记录。② 批改态度

要求教师批改作业要及时认真：凡布置作业都要及时检查，书面作业要及时批改。批改作业要严肃认真，要使用规范的批改符号，不错批，不漏改。

③查漏补缺

通过批改，区分共性和个性的问题，做到心中有数，及时查漏补缺，加以解决。有必要时进行个别面批。对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，大力表扬，培养学生的创新精神和挑战意识。共性问题就要完善自己的教学行为，进一步讲解。个性问题根据，可以利用小组长或同桌帮助解决。

最后做好 督导检查 总结经验

教学处每月进行一次检查评比，表扬做的好的老师及班级，对作业设计、布置、批改没有改进的老师要跟踪指导。以年级组为单位进行交流，形成年级组的经验及问题焦点，然后在全校作业改革交流会上进行交流，最后形成我校的经验做法及有待研究的问题。

三、沐浴甘露 品尝收获 我校的作业改革初见成效。①精心设计作业 无形提升自我

教师根据教学内容精心设计作业。促使教师认真研究教学内容，由此教师驾驭教材的能力达到大大的提升。

②个性得到张扬 作业快乐完成

作业布置考虑到学生的个性差异，不同层次的学生对家庭作业都能产生好奇感、新鲜感，都能自觉地进行多元化家庭作业。不少同学对作业投入了热情，积极主动做出质量较高的作业。

③作业份量好承受适度 读书掀起热潮

每天，各科老师共同商讨，灵活地布置作业。如，若某天其他学科家庭作业量较大，语文的可少做些；若较少，语文的可多做些。优等生与学困生都能做适量的作业。大部分学生都有了读自己喜欢的课外书时间，在读书笔记本上展示着自己读过的书，写着自己的感受。

④成绩小有提高 工作倍增信心 学生成绩有了不同层次的提高。第一次月考从学生答卷情况来看，优秀学生的成绩很理想，学困生的成绩有了一定的进步，基础知识丢分很少。可以说是一个小小的回报。可这让老师们很欣慰，感到了工作的成就感。随时随地都在研讨：如何更好的处理这个问题；怎样设计这个知识点的题型等等。

四、实践中反思 反思中成长 我校在作业改革中存在的困惑：

1、过大的班容量。作业的批改确实是一项繁重的任务。课堂作业很难做到当面批改。

2、教师年龄偏大，50多岁的女老师已经眼花，批改作业真的有一定难度。

作业教学改革不是一朝一夕的事情，需要我们不断的探索，不断的创新，我们将始终树立“以人为本”的理念，让学生感受到作业的快乐，学习的快乐，决定还孩子们一个快乐的童年。让孩子们感到“精彩人生，从一小启航”。