别让孩子从作文开始撒谎

第一篇：别让孩子从作文开始撒谎

别让孩子从作文开始撒谎

近日，国家总督学顾问陶西平在为教育界500余名代表做主题报告时说，某高校一名外教让学生完成一篇关于母亲的英语作文，阅卷结果出乎意料，他质疑学生：“你们的母亲难道都是一样的吗？难道她们从来没有不负责任过？从来没有自私过吗？”

“我记得韩寒说过一句话：“人生的第一次撒谎常常是从写作文开始的”所以每个孩子都写了一个虚拟的母亲。”陶西平呼吁，别人孩子从作文开始“第一次撒谎”-----“教育活动中一定要重视价值观教育，否则社会将承担没有进行这种教育的后果。”此言一出，立即引起网友热烈议论。

作文撒谎，点中了中小学作文教学的死穴。那么，学生作文为什么要撒谎呢？网友“网络小丑星”认为，作文之所以成了孩子们撒谎的根据地，一是因为中小学课本中有许多胡编乱造的故事成了学生们作文的样本；二是中小学生作文要求主题思想必须是积极的，于是学生们只好编造一些感人的故事，来达到老师的要求。

长期以来，中小学作文课教学模式通常是教师先指导，学生再练习。许多时候，老师的指导讲的不是思路，而是整齐划一的命题，限定某一种文体，甚至要求按某某范文......几乎从形式到内容都定了框框。作文只是提高语言表达能力的一种工具，但现在的作文更多的异化为德育目的为主-----不是说德育没有必要，但当德育成为作文的唯一目标后，其语言训练的意义就会丧失。当孩子们看到语文教材里、作文范例里的母亲，个个高大无比的时候，自然也会跟着深挖母亲美好和善良的一面，因为只有这样，才算立意正确、符合标准。当作文成了讴歌的工具，而不是提高语言能力的手段时，描写母亲的作文里，“母亲都是善良的”，就不难理解。

作文最忌空洞无物。要想作文言之有物，只能凭空想象，而一想象，就离撒谎不远。这是“人生的第一次撒谎常常是从作文里开始的”的根本原因。

第二篇：孩子撒谎从作文开始 最经典小学生撒谎作文语句 Microsoft Word 文档

编者的话：近日，国家总督学顾问陶西平抨击了中小学作文教学中的弊端，他呼吁别让孩子从作文开始“第一次撒谎”——“教育活动中一定要重视价值观教育，否则社会将承担没有进行这种教育的后果。”此言论引发众博主们的热烈议论。

事件回放

陶西平在为教育界500余名代表作主题报告时说，某高校一名外教让学生完成一篇关于母亲的英语作文，所有学生都非常轻松地完成了作业。因为他们从小学起就开始写这个内容，毫不费劲。但外籍教师的阅卷结果出乎意料，他质疑学生：“你们的母亲难道都是一样的吗？难道她们从来没有不负责过？从来没有自私过吗？”

“我记得韩寒说过一句话：„人生的第一次撒谎常常是从写作文开始的。‟所以每个孩子都写了一个虚拟的母亲。”陶西平说。

错位的教育逼着作文去撒谎

王攀 blog

作文成为人生撒谎的处女地，这是教育的错位，作文的异化。

作文只是提高语言表达能力的一种工具，但现在的作文更多的异化为德育目的为主——不是说德育没有必要，但当德育成为作文的唯一目的后，其语言训练的意义，就会丧失。语言表达以实践为基础。没有实践，再美的语言都会空洞。

从概念到概念，从书本到书本，书本就成了唯一正确。当孩子们看到语文教材里、作文范例里的母亲，个个高大无比的时候，自然也会跟着深挖母亲美好和善良的一面，因为只有这样，才算立意正确、符合标准。任何对母亲的质疑或者不满，都被视为不合格。当作文成了讴歌的工具，而不是提高语言能力的手段时，描写母亲的作文里，“母亲都是善良的”，就不难理解。

作文最忌空洞无物。要想作文言之有物，只能凭空想象，而一想象，就离撒谎不远。这是“人生的第一次撒谎常常是从作文里开始的”的根本原因。

作文为何成了孩子撒谎的根据地？

网络小丑星 blog

我认为主要有以下两方面的原因：

其一，中小学生课本中有许多胡编乱造的故事成了学生们作文的样本。据腾讯网统计，在现行的中小学语文课本中，有许多虚构的故事，如《陈毅探母》(纯属虚构，查无任何实证)、《爱迪生救妈妈》(纯属虚构，当时还没有阑尾炎手术)、《朱德与兰花》(故事时间均经不起推敲)等，借名人的行为宣传美德；《乌鸦反哺》教育人要回报父母(乌鸦无家庭，无从反哺)；还有像《老人与海鸥》，海鸥围着老人遗像等虚构情感故事很感人但不合情理。其二，中小学生作文要求主题思想必须是积极的，健康向上的。写母亲，自然要写母亲的伟大感人之处。写母亲打麻将不顾家庭，或者母亲喜欢占小便宜，很显然不合教学规范。于是学生们只好编造一些感人的故事，来达到老师的要求。

所以，要想孩子们在作文中表达自己的真实想法，必须拓宽命题思路，不要动不动给大家出一个《母亲》、《最难忘的一件事》等老掉牙的题目，在这样的框架之下孩子们能不处心积虑地说一些谎话来赢得老师的欢心吗？

儿子编造的作文令我笑弯了腰

烦公复民 blog

看到大家热议“撒谎从作文开始”，我也想借此追记一件往事：一天，读小学三年级的儿子要写一篇《学雷锋做好事》的作文。他几次试探我们有没有什么法子提示他一下，当时我们在另一个房间看热播电视剧，对儿子的话没多上心。

差不多熬了两个多小时，儿子把作文拿过来给我。我一看，全篇生拉硬扯，编造他在校园里这里扫一下地，那里捡一下纸屑，全篇作文没有第二个人物，也没有其它活动和情景。我忍不住笑：“你，你这是晚上偷偷跑进校园搞地下活动啊！”情节荒唐，让我忍俊不禁，笑得前仰后翻。妻子受到惊吓，过来看究竟。她一把拉住我，大声吼道：“笑笑笑，你看看你儿子。”一旁的儿子受不了我的嘲笑，伤心地哭起来了。

儿子从小是一个诚实的孩子，不太会说假话，那晚，他的确是无力完成“无米之炊”的作文。后来，儿子对我说，“同学们写出的„好作文‟，尽管老师评价很高，会打许多红波线，家长看了高兴，你知道吗，我却没有一点成就感。我最痛苦的，就是写一些我没有经历过没有见过的命题作文，因为我不会编啊。”

“作文撒谎”是谁逼出来的？

张宏智 blog

作文撒谎，点中了中小学作文教学的死穴。那么，学生作文为什么要撒谎？有网友在留言中说：“不撒谎老师不喜欢啊！不撒谎不编造作文怎么得高分？不得高分语文怎么能考好？

考得不好挨打挨骂怎么办？”笔者认为，虽然有点调侃的意味，但说出了学生的心里话。其实，学生也不想撒谎，是畸形的作文教学模式给逼的！

长期以来，中小学作文课教学模式通常是教师先指导，学生再练习。许多时候，教师的指导讲的不是思路，而是整齐划一的命题，限定某一种文体，甚至要求按某某范文……几乎从形式到内容都定了框框，很难激活学生的写作欲望，学生主动性差，就更谈不上合作探究，只是被动地完成任务。时间长了，一提起作文，许多学生都一脸茫然，甚至厌恶作文，害怕作文。更关键的是，这样的作文教学教的不是学生的写作兴趣，而是为了应试得高分。一面对作文兴趣不高，一边又被要求得高分，客观上逼迫学生想邪门歪道，照葫芦画瓢甚至编造抄袭，作文中出现“母亲都是一个模式”也就见怪不怪了。

网友点评

最经典的10句小学生撒谎作文语句

1、扶老奶奶过马路后问：“小朋友，谢谢你，你叫什么名字？”我拍着胸脯回答：“我叫红领巾。”(汗颜呀，心里暗暗埋怨自己小时候上学都还是奶奶接送……)

2、写我最爱的人的时候，我最爱的人不是我的爸爸，也不是我的妈妈，而是那个讨饭的伯伯，他用一颗善良的心给我的狗狗丢下一块骨头，他的善良让我久久的感动……(作文里写最爱的人是父母似乎很庸俗……)

3、今天我看到农民伯伯家的那头老黄牛在默默的耕地，它默默地为农民伯伯贡献自己的力量的精神值得我们学习。(自从老师告知要广泛向别人学习优点后，学习牛、羊、猪、狗的精神变得特别时髦。)

4、今天是教师节，老师们是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。那天，小王老师使尽了全身的力量给我们上了最后一节课，就患癌症死去了，我们是多么怀念他啊……(小学作文里，很多老师就这样得“绝症”死了……)

5、“今天天气晴朗，万里无云，我们来到了××公园春游……在夕阳的余晖下，我们依依不舍地离开了，我会永远记得这快乐而有意义的一天！”(其实这一天我最难受的是又要提心吊胆地凑作文……)

6、“望着缓缓升起的五星红旗，我的崇敬之情油然而生。”(写爱国作文的时候都会望着五星红旗，小学生的想象力真有穿透力。)

7、“烛光下，看着妈妈头顶的几缕白发闪闪发亮，布满老茧的手灵巧地帮我缝补衣服，我的泪水再也忍不住，流了出来……”(于是全国小学生都成了泪人，奔三年龄的妈妈都成了白发魔女)

8、小红是我的同桌，清秀的眉毛下一双水灵灵的大眼睛，仿佛会说话一般。(只要是写眼睛，大家都会用水灵灵。)

9、写议论文，需要举例子的时候，牛顿、居里夫人、爱迪生、马克思一个个闪亮登场。(尽管很多时候不知道他们究竟是干什么的，但是用他们做例子感觉很高档……)

10、在最难忘的一件事的回忆中，很多小学生写道，最难忘的是一次撒谎，“我保证，从今以后再也不撒谎，虽然我发过许多誓，但是这一次我是认真的！”(于是又完成了一篇撒谎的作文……)

来源：重庆晚报 2009-11-08

第三篇：培养孩子从细节开始（模版）

培养孩子从细节入手

二年三班隋昕宇家长 王萍

家长是孩子的第一任教师，每天都在不知不觉中教育着孩子。孩子是家长的一面镜子，一言一行中反映着家长的思想、理念。教育无处不在，点滴之间见真情。所以培养孩子要从小事抓起，从细节入手。

言行一致，做孩子的榜样。

1、要求孩子做到的家长必须做到，禁止孩子去做的家长一定不做。我们希望孩子有爱心，做有责任感的人，家长就要在细节中注意自己留给孩子的形象。有一次，我家孩子不小心用直尺碰了同学的眼睛，我在第一时间赶到学校，主动向对方家长提出：先领孩子到眼病医院检查。下午，孩子放学回家，我不是打骂孩子，而是给孩子讲道理。并且，对他进行适当的处罚——一个月不许玩儿电脑游戏。虽然不能通过这一件事使孩子变成有责任感的人，但是，只要我们时时处处注重自己的形象，为孩子树立榜样，孩子一定会受到潜移默化的影响。培养兴趣，使孩子快乐学习。

2、“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣，孩子就会快乐学习。如果兴趣一直保持下去，孩子就会主动学习。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。但培养孩子的学习兴趣不能一味依赖教师，家长也起着不可推卸的作用。当孩子预习课文时，我与孩子一起读课文，使孩子对阅读感兴趣。当孩子测验回来，有了错题我与孩子一起改错，使孩子体会到数学并不难学。家长对学习的兴趣，会影响到孩子，为了使孩子快乐学习，我们要做一名好学的家长。

统一立场，与老师共同教育

3、家庭教育要与学校教育保持一致，站在同一立场，共同托起明天的太阳。支持也是一种教育。孩子订了《好孩子画报》如果不爱看，家长要引导孩子看。孩子刚入学时，参与了一次打架事故，回到家里，我不仅给孩子讲打架的危害、老师的辛苦，而且帮助孩子写出较为深刻的检讨书。从此，孩子大有进步。

家长对孩子要宽容，但不是宽松；要赏识，但不是溺爱；要批评，但不是打骂。每天改变一点点，就是成功的开始，每天进步一点点，就是成功的象征。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，从小事做起，点滴入手，培养孩子优秀的品格，造就孩子美好的人生！

第四篇：廉洁教育从孩子开始[模版]

廉洁教育从孩子开始

王团回民小学积极利用课程资源，运用现有语文、综合学科、思品等教材中所蕴涵的“廉洁文化”内容，发挥课堂这个主阵地、主渠道，通过各学科渗透，充分挖掘各学科内容中廉洁教育的资源，进行有效的整合，使学生从小树立起积极健康向上的道德情操，形成正确的道德观念。针对学生身心成长规律，根据不同年级特点，在广大学生中开展“廉洁尚德，刻苦学习”班会、廉洁诗词诵读、唱廉洁歌、廉洁小品、手抄报、看廉洁视频、廉洁争章等活动，以正面教育为主，把廉政教育渗透到学校各学科教育、主题活动、课外活动中,让学生从小树立“敬廉崇洁”思想，努力做到勤俭节约、遵纪守法、诚实守信。并通过家长委员会向家长发出了廉洁文化进校园的倡议书，让家长参与到这项工作中，对学校工作及教师廉洁从教情况进行监督，形成小手拉大手，大手牵小手，教育一个孩子，就带动了一个家庭，将影响整个社会。使我们清醒认识到，对孩子进行廉洁教育势在必行，积极向上的思维观念和良好的行为习惯从小就应培养。

第五篇：教育孩子从改变自己开始（本站推荐）

以下是我在孩子在三年级家长会的发言，当时也是一个困惑的家长，现在仍然在不断学习，希望能对你有帮助。

各位家长、老师：

你们好！

很高兴能有这样的机会，和大家分享关于孩子学习的心得。很感谢老师给了我这个机会。这孩子的成绩在班里不是突出的，我想老师让我分享的原因，可能觉得他这个学期的变化比较大，上课发言比以前多，学习比以前主动。其实，这些转变，我要好好感谢老师，这也是源于老师的细心和耐心，及时发现孩子在学习上、情绪上的苗头不对，及时传递给我们。我很乐意把在这期间，怎样配合老师，让孩子慢慢有所转变的过程，分享给大家，我们共同学习，哪怕是其中的一点对你的孩子有帮助，我就会很开心。

这学期期中考试前，老师打电话给我，说孩子家庭作业少项。那段时间，我就发现孩子的情绪不是很高，有时会很烦躁。每个孩子的性格是不同的，而他是属于慢热型的。记得刚上三年级的时候，二年级到三年级的转换，很多孩子适应的很快，他相对就是慢的。也许是因为作业量的增加，老师的要求增加，心里上的转变。记得有一次他很气愤的对我说：“在学校，老师批评我；在家里，你批评我。难道我就那么不好吗？”还有一次，要默写英语单词，以前没要求那么多，但现在要默写8个单词，他读了写，写了读，后来还是默写不出来，前后花了快1个小时，还没有达到要求，似乎已经到了他的底线，他歇斯底里地对我说：“妈妈，我都背了那么多遍，还是记不住，我都努力了，但我还是做不到。”然后把桌子上的东西到处摔，弄的满地都是。

这孩子是那种比较内敛，敏感的孩子，不会轻易说出自己的观点，不会很主动和别人交往，除非你和他很熟识之后。而我这个妈妈的性格刚好相反，尤其在对待学习这个问题上，很急躁，有时眼里揉不得沙子，也正式因为这样，在孩子的学习上，经常会和他发生冲突，有时会争执的很厉害，我希望他上课积极主动，举手发言；我希望他能在回到家后，第一时间快速地做完家庭作业；等等事情，以至于孩子会问，你怎么总觉得我这也不好，那也不好。久而久之，孩子对我这妈也失去了信任，很少告诉我学校发生的事情，你主动问他也不说。每每这样的情况发生，我的心都会很疼。天下哪个父母不爱自己的孩子，不关心自己的孩子，但也不知道怎么帮助他，让他度过这个时期。

也就是这段时间，我经常会反省自己，为什么非要要求孩子按照我的方式去做呢？那段时间，我到处求方子。后来，我发现，从改变自己开始。你改变了，他就改变了。我们总想试图去改变别人，但发现改变别人是很慢的，改变自己是很容易的。

记得看过的一本书上写着：每个孩子都是上帝送给我们的礼物，我们都要好好珍惜他，善待他。我开始试着改变自己，改变自己的想法，接纳孩子，控制自己的情绪。我就试想，如果孩子不照着我的想法去做，我就不爱他的吗？不会嘛，我还是会爱他。如果孩子学习一直不优秀，我就不爱他的吗？不会嘛，我还是会爱他。想明白了这些事情，我发现，我的心就会平静下来，能平和地和他说事情，即使他不接受我的想法，我也不会像以前那么生气。我会和他说，“妈妈心里很难过，是因为什么什么事情我难过。”我会告诉他我的感受，以前我都是不说的，我想很多父母也都不说，希望孩子自己能明白父母的良苦用心，现在我说出来，让孩子知道父母的心情，但做到就事论事。我还会跟他说，我们现在都有情绪，我们先不谈这个事情，等一会我们情绪好些，我们再谈。

从我认识到这个问题后，我开始换个想法，想孩子的优点，然后我会记录下来。从早晨开始到晚上一天下来，只要我能从他身上发现一点优点，我就会用标贴纸写下来，贴在他写作业的那面墙上。我还记得我第一次写给孩子的标贴：儿子，你是一个令爸爸妈妈骄傲的孩子。你脾气很好，不和人计较。第二次：儿子，你是令爸爸妈妈骄傲的孩子。你是一个很有潜力的孩子，有想象力，有创造力。......后来，当我做这些的时候，我慢慢就变了，能看到孩子的很多很多优点，而不是像以前总说他这也不行那也不行。当我慢慢在改变的时候，孩子也有变化了，虽然开始的时候不明显，但我能感觉出来他的变化，他会看标贴，然后问，“妈妈，我是这样的吗？”这个时候我都会很明确很真诚的告诉他：“是的，妈妈觉得你就是这样的孩子。”接下来的几天，他会很期待这个标贴，偶尔我忘记了，他还会问：“妈妈，你这两天怎么不贴了呢？”虽然他不太和我谈，但我知道有细微的变化。这种变化就如同春风化雨，润物无声。

以前我总问他，“你能告诉我，今天在学校你认为最开心的和最不开心的事情吗？”他的回答都是一样的：“没有，没有什么开心的和不开心的事情。”如果你再问，他会说真的没有。用标贴写了几天后，我问他同样的问题，有时候他会跟我说：“我今天上英语课举手发言了。”“今天老师表扬我，说我作业在学校完成。”就是这样的点点滴滴，我又开始在我的标贴上加具体内容：“昨天，你和妈妈说，周二的美术课，被黄老师表扬了，画的窗，内容是：二龙戏珠。周三，就是昨天，你的语文写的作业都在学校完成的，真为你高兴。要保持哦！”“作文《我的一家人》，开头简洁明了，好！最后描述运动的一段很有对生活的感悟，不错！”随着我的内容增加，孩子和我交流的东西慢慢多了，他的心门打开。再后来，每天他依然会跟我说开心的事情，但只是说学习上的。我就会问：“我知道学习上你很努力，你能不能告诉我，学校里除了学习之外的有意思的事情？”可想而知，他开始对我说：“妈妈，今天我们上体育课，是和二班的同学踢足球，我是后卫，不过今天就坐那看着，因为他们根本攻不到我们的前场来。他们班踢足球没有我们班厉害。”

还有一次，孩子对我说，“今天我考试考的不错，妈妈能不能奖励我吃肯德基。”我说：“不管你考的好与不好，想吃了我们都可以去吃。不管你考的好与不好，我们都爱你。”

这就是我用的神奇标贴——多用爱的语言去温暖孩子，多用爱的语言去鼓励孩子，多用爱的语言去激励孩子。我们的心平静了，舒心了，不拧了，孩子的心也会舒坦自如，逐步让我们父母做我们自己，让孩子做他自己。其实孩子的问题，就是家长的问题。

最后，我想给大家讲一个故事。以下是我引荐的，不是原创。

有一位隐士住在深山中，他非常勤劳，每天都会把庭院收拾得干干净净，而一到春天，台阶上的野草刚探出头便会被他清理掉。看着一切都收拾妥当，他总感觉有一种成就感。

一天，隐士决定出趟远门，便叫了一位朋友来帮他看守庭院。与隐士相反，这位朋友却很懒，从不轻易打扫庭院，对台阶上的野草，更是懒得修剪，只是任其自由疯长。

时间飞快，转眼到了暮夏，有一天一株野草开花了，只见五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友见此感到有点惊奇，怀疑它可能也是兰花中的一种，想探究自己的判断是否准确，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细观察了一阵，忽然兴奋地说：

“这可是兰花的一个稀有品种啊，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单价至少是一万元。”

“腊兰?!”这位朋友惊呆了。他是听说过有这种花，可一直未曾谋面，没想到今天竟然遇到了。而当他告诉那位隐士这个结果时，惊呆的人又多了一个，隐士不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”

隐士的话值得我们深思，而他和他的朋友对待“花”的态度也值得我们反思。仔细想想，很多时候孩子不就像故事中的“腊兰”吗？由于成长时间有早晚，智育发展速度有差异，或者时常表现出他们这个年龄段本该有的一些顽性，而我们却常常据此截断他们的发展性，常常给他们贴上这样那样的各式“野草”标签，进而对他们的发展表现出失望与伤心，真的把他们等同于一文不值的“野草”。

当我们这样做时，却不知有多少孩子也在伤心。心理素质稍强些的，也许会更为努力，以此证明他们的价值；心理素质稍弱点的，也许真的会就此自甘堕落。

其实，很多时候，假如我们面对孩子的成长能多份耐心，对他们成长的呵护多份细心，正如“腊兰”被发现一样，我们就很容易发现每个孩子身上都有他们的可贵之处，也进而会通过辛勤的培育，不断把孩子的可贵之处发扬光大，并最终帮助孩子实现他们的人生价值！