勤恳踏实、虚心求教、抓住机遇、以研促教

第一篇：勤恳踏实、虚心求教、抓住机遇、以研促教

勤恳踏实、虚心求教、抓住机遇、以研促教

——我的成长历程

保定市育德中学：苏颖哲

我的家是在保定市西郊的一个村子——富昌村，父母都是普通的工人。我的启蒙教育是自己搬着小板凳在村子里的育红班（今天的幼儿园）完成的，当我6岁半时该上一年级了，村里人多，只招收7周岁的孩子，无奈之下，从小学一年级开始我就去爸爸单位的厂办校——铸机子弟学校上学，在那里完成了小学、初中九年的课程，也是在那里遇到了对我影响很深的宋淑英、李亚斋、郝改弟老师，他(她)们对我的关心、教育和耐心的指导，使我逐渐萌发了长大要当一名老师的想法。记得中考填志愿时，我跟一个要好的同学闹着玩似的约好填报了十四中，李老师看到我的志愿表，急忙跟我父亲联系，最后爸爸问我：“还想上学吗?”我说“想”。一句话，最终我报考了保定一中。毕业时我以512分的成绩顺利升入保定一中（分数线是507分）。所以我特别的感谢当年曾经帮我改志愿的班主任李亚斋老师，是他改变了我的人生方向，使我一直努力在实现我的理想。1994年怀着对教师这一职业的向往，我如愿以偿的进入保定师范专科学校学习，在当时不知引来了村子里多少人的羡慕的目光，成为村里家长教育孩子的榜样。能够有这样的机会学习，我倍加珍惜，在师专努力学习文化知识，同时也学习了教育教学理论和学科教学的方法，1996年毕业后，满怀着对教师这一职业的憧憬、热情和对孩子们的热爱，我信心十足地踏上了工作岗位。

一、融入学校，勤恳踏实，虚心求教

1996年8月我被分配到保定市育德中学参加工作，成为一名真正的教师。刚参加工作，我虚心学习，诚心求教，认真备课、上课、批改作业、尽快的熟悉教材和学生，充分利用现有资源将历史课讲解生动有趣，激发学生的学习兴趣等等，那时的信心，热情是无法用语言来形容的。当时我家离学校骑自行车要30分钟的路程，冬天村里道路不好走，经常摔跤，即便如此，我也是经常早早的来到学校，打水、擦桌、打扫卫生给老师们倒好水等等。诚恳朴实、热爱劳动，不怕吃苦，父母具备的这些优秀品质我都很好的得以继承，所以我能很快的融入到学校这个大家庭中。

斗转星移，转眼间，闵淑珍老师退休了，张艳红老师也离开了学校。在严文革、侯民老师的带领和指导下，我也接连带了几届初三毕业班，很快将新教材熟悉了，理顺了，在教学过程中，我经常跟严老师、侯老师听课，后来还拜严老师为我的辅导教师，遇到各种各样的问题时会主动请教，逐渐的提高了自己独立解决问题的能力。我特别感谢学校，为青年教师迅速成长过程中所搭建的各种各样的舞台，包括骨干教师的“传、帮、带”活动，青年教师的拜师活动，骨干教师示范课、青年教师汇报课、同课异构活动等等，在不断的听课、学习和自我反思的过程中，我不仅从其他教师的身上学会了更好的教育教学的策略、方法、手段等，而且使我对课堂教学有了更深刻的认识：只有让学生真正参与课堂，充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学习，合作学习，探究学习的习惯，才能使学生真正的学会学习，学会创新，以适应中考和社会发展。而在此过程中，教师的业务水平和对课堂的调控能力起着至关重要的作用。

二、不断学习“充电”，丰富知识、提升能力

参加工作以后，我利用每一个假期，不间断的参加各种学习，1997年——1999年，我报名学习了计算机应用专业，当时参加学习的老师们，对于编程、C语言等科目，感觉脑子不够用，转不过弯来，听不懂，感觉很难学会。学习文科的我也深有同感，于是有的老师中途退学了。我始终没有放弃，而是反复的问老师、问同学，经过多次反复讲解，逐渐找到规律，克服了学习中的困难，坚持完成了全部课程，最终拿到了大专毕业证书。在2000年——2003年参加历史教育专业本科高等教育自学考试，拿到本科毕业证书。2002年我带初三毕业班，每周加上晚自习、培优课达到二十一课时的工作量，在怀孕后期学校特殊照顾允许我宽松坐班，我一直坚持工作，本该7月8号的预产期，结果在6月12日提前破了羊水，几位老师匆匆忙忙的将我从学校送到了医院，提前20多天生下了儿子。我当时心里还在想，初三的复习任务基本完成，剩下的主要是学生自己复习，也算没有过多的耽误教学。但事后回想当时的情景，无论是家人还是领导都很后怕。六年的寒暑假我没有歇过一个完整的假期，都是在充实而忙碌中渡过，不是假期给学生补课，就是函授进修，虽然累点、辛苦点，但是我觉得是值得的，这为我日后的教学工作也打下了坚实的基础。此外，我还参加了教师的继续教育，通过学习先进的教育理论、教育科研指导方面的课

程，提高了自己教育教学理论水平和教育科研能力。在学校，我又选修

photoshop、flash软件的应用课程。努力提高自己的课件制作水平，与学科进行整合。在2010年6月参加了保定市骨干教师的培训，2010年12月，我还参加了“国培计划——短期集中培训”，通过教师的示范课、观摩课，在研讨过程中，我不仅增长了见识，开阔了眼界，提高和丰富了自己历史专业教学方面的知识，还弥补了自己专业知识的一些缺失，使自己有了很大的收获！

三、潜心教学，严格要求、精益求精、勇于创新

多年来，我连续担任了多届初三毕业班的历史教学工作，我始终坚持认真钻研教材，自觉更新教学观念，在教法上进行一些改革探索。研究初三学生的年龄特点和认知规律，采用启发式和讨论式教学方法，充分重视学生的主体地位，在教学中以灵活多样的方式方法，在传授知识的同时，提高学生的综合分析和解决问题的能力，收到了良好的教学效果。通过不断的学习我的业务能力不断提高，工作也逐渐得到了老师们的认可、支持。每年初三都要组织复习研讨课，可能会有老师觉得麻烦，耽误时间，而我则利用把握这个机会，当成是对自己的一次锻炼，为此，我精心准备教学内容，结合每年的中考热点，研究复习课的教学方式和方法，设计好每一个教学环节和环节之间的过渡，那时，为了上好课，经常修改到深夜。通过几次试讲，充分吸取本组老师的研讨意见，自己融会贯通，每上完一次课，自己都会有不同的收获！在反复修改中，自己对课堂教学的认识与操控也得到提升。我先后参与讲授了《建设中国特色社会主义》《美国的崛起与中美关系》《新旧中国的外交》三次初三的复习研讨课，受到北市区教研员和其他学校教师的好评。自己也经受了一次次的锻炼和提升。功夫不负有心人！三节课中《建设中国特色社会主义》一课在2008年中考历史复习研讨会上获保定市一等奖。《美国的崛起与中美关系》《新旧中国的外交》两课的课件分别在2010年5月和2011年4月在人教网成功发表，得到了更多的历史老师们的好评和认可。总结反思多年来初三历史复习方法，在2011年保定市初中历史中考复习研讨会中，所做《学案教学打造高效历史复习课堂》的复习经验交流的讲座，受到教研所专家和初三教师的广泛好评。在这里，我想对年轻的教师说，每一次经历都会促使自己的不断成长，只有经历了阵痛的折磨，才会有收获的喜悦。

四、发现问题、研究实践、精益求精，以研促教。

积极组织教研活动。教学中没人都会遇到这样、那样的问题，面对问题，要善于思考，寻找解决问题的有效方法，唯有如此，才会不断进步。针对教学中的主要问题，我们利用教研活动，集体商讨制订每学期的教研活动计划，活动内容做到人人心中有数，活动目标清晰，提前做好准备，所以每次活动，老师们积极发言讨论，发表自己的观点，集思广益最终找到问题的突破口。由于在教学过程中我们发现问题加以提炼，在教研组活动时我们有意识的进行思考和探讨，在此基础上，抓住机遇，2007年3月我们申请并承担起保定市青年专项课题《在教学实践中对历史教材的重组与设计创新研究》。课题研究需要一定的理论支撑，我们利用假期和业余时间，学习学校的教海探航、教育教学理论等书籍，利用网络搜集进行课题研究的有效模式和做法、不断摸索学习研究的方法和策略，结合本组教学实践，大胆改革、推陈出新，同时写出自己学习体会、教学案例、教学反思和教学论文等。在课题进行过程中，我们也遇到各种各样的困难，比如：在课题中期汇报之前，我要将所有材料进行整理、归类，如实的反映我们的课题研究情况，书写中期报告。为此，我好几个晚上加班熬夜整理，老公看我那么辛苦，不断的埋怨我，有时我们还要吵上几句，弄的我心情很不好。第二天我会找到侯老师或是朱立娜老师，叨叨几句，发发牢骚，她们总会给我鼓励，支持我，帮助我，不论任何时候遇到困难，我们全组老师都会伸出援手给以支持。我们心中树立了目标：看准了的事，再累再难，也要坚持做完。面对困难，组内老师们团结一致，共同商量解决，虚心向有经验的老师请教、学习，利用网络积极寻找问题的解决办法。在我们组不解的坚持和努力下，这一课题在2009年4月顺利结题，并在2010年保定市基础教育课程改革教学研究成果评选中被评为一等奖。我因此获得了保定市 “科研型教研组长”的荣誉称号。通过课题研究，提升了本组教师的教科研水平，培养了教师的创新精神，同时提高了学生的学习能力和学习成绩。历史组教师在课题研究的这三年都更快的成长起来，多人、多次在省、市、区各种比赛活动中积极参与，获得非常优异的成绩。在侯民老师的指导和全组教师的帮助下，我不仅成功讲授了2008年的中考研讨课，而且2010年8月，保定市第二届中小学教学标兵评选中，被市教育局授予“保定市初中历史学科教学标兵”称号。可以说，这些荣誉的取得，是与学校的支持，文综组教师的教学研究分不开的。课题研究的参与不仅使教师个人获得了荣誉，也为学校争得了荣誉。可见，课题研究是可以促进教师的迅速成长的。如果没有平时教师们认真的工作、学习、反思总结，没有学校领导的重视和支持，就不会有历史组辉煌的今天！在这里，借此机会，我代表历史组教师，感谢校领导对我们组的信任和支持，也感谢我们身边的每一位老师对我们的帮助和支持!同时也希望我们每一位教师都能够充分利用学校为我们搭建的舞台充分展示自我，使自己更快成长为优秀教师！

五、尊敬父母，孝敬公婆；团结协作，热心助人；营造良好的生活、工作氛围。

在家里，尊敬父母，孝敬公婆，与公婆和谐相处，我深知公公婆婆帮我带孩子、接送孩子的辛苦，所以我在家里尽力做好家务，经常与公婆聊聊我的工作、学习和生活，有时也会请他们当“参谋”。和谐的家庭关系使我在工作中能够踏踏实实、一心一意。

在学校，作为党员教师，党小组长我自觉发挥先锋模范作用，时刻以一个优秀党员的标准要求自己。全身心投入到工作之中。我牢固树立合作意识、整体意识，识大体，顾大局，讲协作；平时注意和同学科、同头教师的合作与交流。生活中，我们互相关心，互相照顾，工作之余也会一起聊聊天，打打球，做做运动，学校就像一个欢乐的大家庭，心情愉快就会工作顺心！

总之，在自己成长的过程中，学校、家庭、领导、同事都给以我莫大的支持和帮助，点点滴滴我都记在心里，成长路上留下自己一串串辛勤的汗水，有汗水，必定有收获，带着对教师工作的热爱，带着自己对教育事业的忠诚，我将一如既往走下去，在普通的工作岗位上做出自己不平凡的业绩。谢谢大家！

第二篇：以学促研 以研促教

以学促研 以研促教

----培养青年教师的几点做法

胡各庄镇中心小学

胡各庄镇中心小学是一所村级联办农村小学，始建于1904年，学校占地2.56万平方米，建筑面积2346平方米。学校的教育教学设备齐全，现有标准的仪器室、实验室、图书阅览室、计算机教室、多媒体教室、少队活动室、美术室、音乐教室等功能教室。学校现有15个教学班，在校生554名学生，39名教职工，大专以上学历36人，高级教师16人。我校青年教师居多，占教师总数的80%左右。青年教师是胡小的希望和未来。小学青年教师素质如何，不但直接影响学校质量，而且决定着胡各庄镇教育事业的明天和希望。全面提高青年教师素质，努力造就德才兼备的青年教师队伍是刻不容缓的重要任务。为此我校领导根据我校青年教师的实际情况，为了适应学校发展需要，我们在中青年教师培养上下功夫，并取得了比较突出的成绩。现在我校有市级骨干教师2人，县级骨干教师6人，镇级骨干教师10人，学科带头人6人。三名教师先后参加市级优质课评比获两个一等奖，一个二等奖。在09年11月的省教学督导评估工作中，我校青年教师霍威讲授的一年级语文课《老师的话语》得到专家老师们的一致好评。现就将我校培养青年教师的做法与大家共同交流。

一、以思想建设为根本，提高青年教师的师德修养

青年教师大多有较强的事业心和进取精神，思想活跃，思维敏捷、善于独立思考，并能大胆地发表个人见解，但他们思考问题容易产生片面和出现极端；他们好胜心强，注重自我价值的实现，成就感较强，他们希望能充分发挥自己的聪明才智，取得明显的工作成效，但他们面对困难和挫折的承受能力较差。同时由于个人素质的不同，他们也存在着一定的差异和差距。

根据以上特点，学校制定了周密可行的教师培养方案，学校做到：一抓政治思想，培养爱岗敬业精神；二抓课改学习，夯实自身功底；三抓基本功达标，提高综合素质，并由理论向实践的转化；四抓班级管理，提高组织教学能力；五抓业务水平，提供广阔的展示舞台。几年来全体教师互帮互助，取长补短，都取得了长足进步，青年教师也逐渐成熟起来，教育教学能力有着明显提高。具体来说：

1.铸师魂，帮青年教师上路

师德是教师的灵魂，敬业是教师的天职，爱岗敬业、教书育人、为人师表是教师职业道德的核心。近年来，我校一直把提高教师的政治思想素质放在学校工作的首位，采取“学习、讨论、活动”三步走的方法，做到有组织、有计划、有活动、有检查、有评比、有总结，实现了制度化、经常化、规范化。我们规定每周安排一小时的时间学习，其余时间让教研组及教师分散自学，组织教师学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》等，规范教师的言行，不断提高教师依法治教的水平。在此基础上，我们开展了师德大讨论，组织教师围绕“我心目中的好教师”“新时期我们如何当教师”“一个优秀教师必备的素质”等问题展

开讨论，并请中年教师及优秀青年教师谈感想，作介绍。通过活动增强了广大青年教师爱岗敬业、无私奉献的责任感。由于学校对师德教育常抓不懈、措施得力，教师的师德修养不断提高，全校教职工“讲师德，比奉献，争做师德标兵”蔚然成风，在社会上树立了良好的职业道德形象，赢得了广大学生、家长及社会的好评和信赖。

2.重学习，促青年教师成长

学校扎实开展好青年教师政治业务知识培训活动，努力提高青年教师的思想认识水平和业务工作能力，认真开展了对青年教师的培训,学校还指导青年教师钻研教材、教法、进行教学改革,提高业务能力。

在上级领导的关怀下，学校给青年教师创造大量外出学习的机会，利用他们思维敏捷、学习进取心强的特点让他们去各名校、兄弟学校学习，汲取他们先进的教学理念、班级管理方式等，如他们分别去了丰润学习校本教研、开平综合实践课开展的先进经验、姚王庄镇课改的示范课等，受益匪浅，他们回来后积极投入实践，为我校的发展注入新的元素，现在我校的校本教研活动实效性增强了，我们的网络教研也逐步走向成熟。

3.强制度，激青年教师提高

学校建立健全了教师管理与评价制度，并在实践中进行适当修正和改进，以此促进、激发青年教师的更高发展。

我校教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。青年教师都建立了个人成长博客，以反映教师专业成长中的学习表现、专业成果、评价结果，及其他反映教师成长的个性化材料，让每个教师分享同伴成长故事。每学期，教师都会及时更新并充实其内容。每个教师呈现的个人内容，在交流中既实现了学校发展和个人成长的统一融合，更激发了教师个人自我发展的责任感。

我校制定了青年教师业务考核评价方案，以教师自评为主，学校每期对教师进行考核和阶段性评价。建立以教师自评为主学校参与的评价制度，促进了教师不断对自己的教学进行反思，提高了教学水平。

二、以课堂教学为载体，提高青年教师的教科研能力

每学期开学伊始，我校教导处就安排学初听课表，安排时，校长、主任都做了慎重的考虑，本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑，合理安排，通常在开学初对全体青年教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况；再检查他们的备课和作业批改情况。学期中，是全校性的观摩课和探索课，有学科带头人、骨干教师展示课、示范课，这些活动的开展，促进了教师教学水平的提高。不论是什么样的上课、听课活动，青年教师们都踊跃参与，课后在一起探讨教学方法、教育方式，交流教学思想、教育心得，并做认真的记录。共同提高了业务素质和教学水平。通过认真的执行听课制度，全体青年教师能认真备课、上课，深入钻

研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。目前，我校的青年教师在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目标，“比、学、赶、帮、超”蔚然成风，现在学校已建立起一支热爱教育事业、勤于钻研业务、勇于开拓进取、乐于拼搏奉献的教师群体。多名教师在各级各类优质课评比中获奖，仅就09年来说：4月，靳玉荣老师为全县英语教师做示范课；同月靳玉荣老师参加县英语优质课评比均获一等奖；李志虹、王海静老师参加科学优质课评比分获一、三等奖；张艳平、王永梅老师参加品社优质课评比获一、二等奖。李志虹、赵向霞老师参加阅读指导课评比获一、二等奖。张雪梅老师参加新教材培训并为全市数学教师做辅导，她还参加了唐山市的优质课评比获一等奖。在体育艺术优质课评比中，霍晓丽老师的《幸福之家》、王迎辉老师的《跨越式跳高》、刘建争老师的《文明礼貌歌》被评为优质课。王迎辉老师参加了市里的体育优质课评比获二等奖。12月教育局初级教研室组织的语、数、英优质课评比活动中，我校的张艳萍老师获得素质大赛一等奖、优质课评比二等奖，张雪梅老师获得一等奖，陆瑞楠老师获得一等奖。

学校本着搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。针对学校的实际情况，我们认为在锻炼提高教师的教育教学水平的同时，也要培养他们的教育科研能力，促进青年教师的成长。我们学校的课题研究领域是个薄弱点，所以我们本着踏实、扎实的原则，不好高骛远，要求老师们从自己的教学实践出发，以教学问题为课题，把教学中发现的问题整理出来确定要研究的课题，在实践中逐步解决问题，使我校的教育教学效果得到提高，我们也希望通过这种方式能填补学校的这一空白，同时也使青年教师有长足发展。为更好的发挥青年教师在教科研中的作用，激励他们参与教学科研。我们要求其每日写出教学日志，课后进行教学反思；一周写出教学叙事；典型课写出教学案例。每期写一篇论文，鼓励青年教师向更高学历进修，学校会利用学校博客展出教师的作品，同时积极向杂志报刊投稿，朝着学者型的培养目标奋进。

三、以校本研修为依托，提高青年教师的业务素质

学校教研组是青年教师成长成材的摇篮。学校安排有能力、责任心强的青年教师担任教研组长，学期初与教研组长共同交流制定学期的教研计划，教研活动在“实”与“新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励青年教师合作、交流、共享教研成果。在教研组中，我们精心制定了以人为本的校本教研计划，并根据学校实际确定了指令性计划与指导性计划两种，充分利用每周的教研组活动时间，扎扎实实地开展教研活动，组织新型的教学研究活动，通过集体备课－上课－听课－沙龙式研讨这样的案例分析，让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。

每次举办教研活动，我们都要求青年教师做好教研记录、总结。在活动中注意发现问题、解决问题。每次活动凡安排到的青年教师都能准时参加，并在研讨中充分、主动地发表自己的见解，教研活动的开展使我校师生受益匪浅。在活动中我们给青年教师提供展示自己的机会，使他们在活动中提高教学水平。2008年9月，我校组织开展了区域性的教研活动，兄弟学校有多名领导和教师参加，在这次教研活动中，我校青年教师张艳平讲了《古井》、张雪梅讲了《分数除法的意

义》，与会的领导教师们发言热烈积极，活动开展很成功；2009年4月，我校的张雪梅老师要参加唐山市的优质课评比，为使她取得好的成绩，学校针对《认识面积》一课采用“定量主备”的方法，组织部分骨干教师参与集体备课，制定教学预案，通过在教学中实践发现问题，再改进，（与此同时张老师参加了全县的数学教研活动，所讲三年级数学课《认识面积》供全县数学教师观摩）5月，教育局小学教研室在我校举行了“校本教研工作现场会”，在会上张雪梅老师讲授修改后的《认识面积》一课，我胡各庄镇教研共同体的老师们利用网络，上UC交流看法，发表意见，得到全县各校领导老师们的一致好评，开辟了滦南县利用网络进行教研的先河，也使我校的校本教研活动上了一个新台阶。活动后我们总结老师们好的建议最终定稿，张老师采用定稿后的教学设计，参加唐山市的优质课评比获得一等奖。

我们学校青年教师居多，他们使我们的学校充满活力，散发青春，他们的课堂教学以真实、朴实、扎实的风格，运用多种教育教学方法、手段，演绎了新课标指导下我校教师对语、数、英课堂教学的全新感悟和追求。他们的教育教学水平有很大的发展潜力，所以虽然他们都有了不同程度的提高，但我们依然不能放松对他们的教育指导，因此学校立足实际开展各项评比活动，如上学期我们广泛开展教师读书活动，督促教师每人读一本教育专著，读后撰写教学论文，各位老师认真学习，积极准备，参加各级论文大赛，获各级奖励24次；在唐山市优秀教案评比中，我校有六名教师的教案分获一、二、三等奖。美文诵读赛历时两个月，陶冶了教师的情操，锤炼了教师的基本功，很好的激发了教师学习积极性。我们还开展青年教师教学擂台赛，以此激发他们积极向上，再创更好成绩。

新的学期新的开始，不可否认，我们在工作中还存在着诸多的不足，这就需要在座的各位领导和老师，在今后的工作中不断地给予我们帮助、指导，也需要向在座的兄弟学校不断的学习、请教。对青年教师的培养任重而道远，我们只要持之以恒，深入实践培养指导，定会使这块充满生命活力的土壤再创辉煌。“雄关漫道真如铁，尔今迈步从头越”，在今后的岁月里，我们必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段上不断地开拓创新，去争取更加优异的成绩。

第三篇：外出学习取真经 虚心求教促提高

外出学习取真经

虚心求教促提高

为了提高我县的高三出口质量，县教研室组织高考各学科“三研”小组成员到市内一些兄弟学校，实地考察学习他们的教育教学管理经验，借鉴他们学科教学的有益做法，切实提高高三后期的复习效果。语文、英语两学科选择了峨眉二中，它是一所国家级示范性高中，现有学生近4000人，教职工200余人，它的教育教学成绩一直名列全市前茅，历来是我市高考升学大户，它在我市有相当的知名度，是部分家长和学生心仪的学校，该校的语文、英语学科成绩一直处于全市领先地位。

2013年1月14日下午到15日上午，语文、英语“三研”小组一行10人，在教研员钱渝、彭锡云的带领下，带着对峨眉二中的敬意，踏上了取经之路。我们的到来得到峨眉山市教研室和学校热忱欢迎，教研室的谢主任陪同我们到了学校并全程参加了座谈交流；学校分管高三娄副校长全面介绍了学校的管理，重点向我们介绍了高三年级的教育教学管理过程与方法，学校邓校长热情款待我们，学校办公室杨主任陪同我们参观了校园，观摩了学校的两节晚自习。第二天，我县语文“三研”组成员聆听了一节文科补习班的课，由语文特级教师杜老师执教，其内容是“文言文的实词复习”。课后与杜老师就高三语文复习的若干问题进行了请教，并参加了学校语文组的备课组活动，学校语文教研组长高三年级备课组长王老师向我们介绍了对高三语文复习的安排及复习方式进行了详尽的讲解。英语组听了两节英语课，并与高三年级英语组进行一节课的热烈交流，我县“三研”组老师虚心求教，认真倾听，不时提出学科教学的问题与同行交流。

一路走来，我们感受颇深：

1、峨眉二中校园环境优美宁静。学校占地面积160余亩，屹立于峨眉城郊山头，校园依山而建，层次分明，错落有致。园内古木参天，花园小径曲曲折折自然有韵。虽是数九隆冬，但是依然绿意葱茏；身处闹市之郊，却异常宁静，真是一个读书修身养性的好地方。

2、学校管理十分严格、细密。从外来人员进校严格登记，到校园停车要求车头向外，以及学校保安分楼管理，看出学校管理很注重细节。校园十分整洁，徜徉校园，很难看到一片纸屑，墙壁很难看到一块污迹。学生行为举止文雅，课间追逐打闹很少见到。

3、学校教师管理注重激励。学校实行绩效工资后，将绩效工资的30%奖励性工资按照课时工作量进行分配，学校将学校的学科按照学科系数进行量化，其他的工作也以课时的形式量化。学校的早晚自习以及周六补课的补贴在财政预算中列支，这保证了学校周末补课的顺利进行。对高三年级毕业出口有专门的奖励政策，不看平均分，主要看入围人数，根据班级总体出口入围及学科单科入围情况对班级和教师进行奖励，这样的奖励政策既保证了学校的堆头，防止教师的单干，促进了各学科教师的协作，激励了各学科教师的积极参与。

4、班级文化建设有特色。高三学生的学习任务尽管很紧张，但是班级建设没有放松，每天晚自习第一节课30分钟由班主任支配，各班外面墙上都有体现班级风采的班级文化栏，上面有一些时事

新闻、名人名言、班级追求、学法介绍等丰富内容。教室内也有一些激励性的标语，有学生的美丽愿景，学习园地上有学科易错知识栏。用学校杨主任的话来说，既要让学生生活在浓厚的文化氛围中，受到文化的滋养，又要对学生起到激励和感化作用。

5、学生在校时间有保障。全校三个年级的学生从早晨7:30分到晚上晚自习结束，都是在校园内度过，非住校生也在学校上晚自习，每天在校时间多达14小时。高

一、高二的学生周六也在补课，这充分保证了学生从高一开始就有充裕的在校时间，保证了学生学习的有效时数，防止了一些不必要的干扰。

6、课堂教学注重回归教材，知识梳理注重细密和落实。语文组听了一节特级教师的课，从课堂看，没有特别多的花架子，是一堂非常本真朴实的课，但是在课堂中，老师反复引导学生唤起记忆，对接书本，引导学生进行知识迁移，注意知识的变式与举一反三；在训练的方式上，注意给予学生充裕的时间，注意发挥学生的主体性，让学生充分展示自己的认识理解，教师的引导点拨主要在易考、易错、易混处以及方法指导上。

7、高三复习计划科学周详。从语文教研组交流来看，他们的复习很有计划性，整个复习安排了三轮：教材梳理——板块训练——综合与查漏，每一个阶段就有侧重，第一轮梳理注意细密，强调基础知识的落实与过关；板块训练主要是针对考点，每一考点皆要经过练习、习法、巩固、测试四个环节，以便让学生掌握并形成能力；在综合训练方面主要结合学校安排的月考及学科板块小综合进行；查漏补缺时主要针对学生的层次差异、个体差异进行。作文训练化整为零穿插于板块复习中，古诗文积累也在不时进行强化。

8、资料使用有选择。高三资料众多，他们的语文组选择一套师生共同的资料，以便给学生一个完整的复习体系，但是不是全盘使用，而是根学生的层次差异有所删减，同时，教师手中还有其他二至三样资料，适时进行补充，还有部分资料是学科教研组老师整合的板块资料，供学科教师选择使用。

9、教师敬业，备课组凝聚智慧。听娄副校长介绍，学校老师非常辛苦，实施绩效工资后教师的收益有所减少，但是教师们还是兢兢业业战斗在第一线，坚守着自己的岗位，每天几乎泡在学校。语文、英语组教师的备课详细，作业批改认真。据介绍，高三的作业只要有布置，就有检查，就有抽阅，重点关照对临界带学生有时实行面批面评，特别注重对临界带和冲刺名校的学生的听课、作业、考试、心理等情况。学校教研氛围浓厚，教研组研讨民主，各学科教研组善于发挥集体智慧，凝神聚力思谋学科教学，我们去时学校正在进行青年教师课堂教学竞赛，所有的相关行政都要参与。

总之，这次实地学习，让我感受到学校教育的关键是科学的管理，根本是教师的敬业，核心是管理的落实，保障是教师的素养。

（教研室）

第四篇：2014-4-2以研促教 以研兴教

以研促教

以研兴教

4月2日，民二小学全体数学教师在东五楼多媒体教室参加了本学期非常有价值的一次教研活动。本次教研主要是聆听几位骨干教师对于本届校级优质课大赛的专题评课、议课活动。

苏思维老师针对低年级段的四节课，先从各位参赛教师的教学思路的设计，再到实施教学时教学目标的达成进行了详尽的点评；陈艳华老师的点评角度则围绕“策略”展开，深入浅出地剖析了高年级三位教师的课堂，充分肯定了三位教师灵活解读教材、驾驭教材的能力，以及独特的课堂感染力；刘亦静老师则选择了姜颖老师执教的“面积”一课作为自己的点评切入点，既精准地挖掘出一节课中的闪光点，同时又针对有些环节的处理提出了两点中肯的建议；葛洁老师能够从欣赏的角度与大家分享她在刘娟老师执教的“分一分 ”一课中的感受，青年教师的成长离不开这样正确的引领；赵琳老师针对本年级的两位青年教师的课堂教学展开了全方位的解读，从字里行间里可以发现赵琳老师解读教材的能力，以及对青年教师成长的殷切期待；王冬梅老师则是站在全局的角度，纵观本次赛课中最触动她的瞬间展开了详实的评述，可谓以点带面。同时，她也为下一届的优质课大赛老师如何选择课题，如何进行教学预设提出了有参考价值的建议。

从几位骨干教师的话语中，不难看出：现在的课堂我们不仅要教会学生单纯的数学知识，更要注重的是学生学习习惯的培养。让学生在我们的课堂里主动地学会操作、学会观察、学会思考、学会分析，要引领学生在课堂中经历有学会到会学的历程，只有这样的课堂才是充满着生命活力的课堂。学校的发展要以教学为中心，教学离不开教研。要以研促教，以研兴教。民二小学这次教研活动体现出我校良好的教育教学风貌，增强了教师之间的交流，为青年教师的成长搭建了一个好的平台，起到了很好的促进作用，有较高的实际价值。（文/陈瑞红 张梅玲

图/刘大力）

刘亦静老师在发言

苏思维老师从参赛教师的教学思路的设计，再到实施教学时教学目标的达成进行了详尽的点评

陈艳华老师充分肯定了三位教师灵活解读教材、驾驭教材的能力

第五篇：以研促教推动发展

以研促教推动发展

座落在县城东北角上的**县****学校，是集教师教育、电大函授教育、职业技术教育为一体的综合性学校，一年来，崇尚卓越，追求一流，针对教学实践中出现的问题，以新课程改革为导向，利用“专业引领、同伴交流、自我反思”的方式，边研究、边实验、边提高，提升教师的整体素质，促进学生的全面发展,提升了办学水平

。2005年，该校相继获得县教育系统“综合目标考核优胜单位”、县“最佳文明单位”、“人民满意学校”等殊荣,学校跻身于全国首批50个示范性县级教师培训机构和省级重点中等职业学校行列，成为全省唯一的县级电大“全国高等教育公共课统一考点”，提前两年实现了“二次创业”规划目标。

一、领导重视，形成共识

加强教科研领导是学校开展教科研工作的前提，形成全体教师的共识是开展教科研工作的基础。学校把更新观念,大胆探索，走“科研兴校、质量立校、科研强师”之路，纳入学校重要议事日程，制定了教科研成果奖励办法及奖励标准，明确了教师教科研工作在教师评价体中占有的分值比重；按期对教师教科研成果按获奖级别进行奖励，学校先后选派40余人次干部、教学骨干到北京、武汉、宜昌、等地考察学习和参加各级成果交流，让教师亲身感受教育科研给学校管理、教师教学、学生学习带来的变化，开阔教师视野；学校邀请专家来校做辅导报告，由外出学习的干部、教师讲授学习收获和感受。学校筹资六万余元添置了一批教科研用书和教学软件，给各办公室配备了高档次微机，为积极实践教育科研活动，改变教师的教育教学观念，查阅资料等提供方便，调动了广大师生自觉地投身教育科研的积极性；学校实施教科研“一把手工程”。校长***主动听评课、担任课题组长和撰写论文在他的带动下，所有校级干部积极参与市级立项课题研究，指导课题实验的探究、把关、定向；积极参与、组织教科研活动，坚持每周听、评一节课、每学期讲一节优质课、选读1—2本教育教学专著，有一万字以上的读书笔记、不少于一篇论文。2005年学校立项市级职教、继教课题各1个。编辑出版了学校《教科研论文集》和《师德启示录论文集》，全校教师结合工作实际撰写教科研论文，有36人65篇论文在《现代教育报》、《大众科技报》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上发表或获奖；学生在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上发表或获奖文章3篇。20名学生参加团中央、中国青基会、希望月刊举办的“希望杯”全国青少年书画、写作大赛获奖项26个。在全校形成了以教促研、以研导教的教学、教研和科研三位一体的教科研模式，保证了学校教育科研工作的顺利进行。

二、加强管理提高质量

一是加强常规管理。学校建立健全了《教学管理制度》、《常规教学奖惩制度》、《高三教学质量奖励办法》等规章制度，形成了一把手抓教学，分管校长研究教学，教务处下重手管理教学的局面。以教研组为单位，以教研组长为龙头，以教研活动为依托，展开本学科的校本教研。在开学之初，各教研组制定本学期的教研计划，并上报教导处，进行审核。各教研组组长负责组织本组的教研活动。包括本学科的听课安排、组内研讨、外出学习，同时负责对本组教师，尤其是年轻教师的指导。各学科教师针对本学科的情况，具体的提出本学科本学期的目标和措施，在教学实践中落实。如：语文，提高学生的作文水平；英语，强化基础；数学，解决后进生问题，面向全体学生；中专，面对学生实践，提高操作水平，探索如何向45分钟要效率等问题。一年来，学校将“教学反思”作为广大教师课题研究的主要形式，重点引导反思自己的科研行为与科研目标、理念的差距；反思自己的科研行为是否促进了学生生动活泼的发展。让老师们在不断的反思中，自己的业务水平得到了提高，个人的素质得到了加强，各教研组或课题组按计划组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，“以老带新、以新促老、新老并进”，形成互帮互学，共同提高的局面。学校定期对上述工作进行了检查、反馈、总结，进行量化考核。

二是加强课堂教学管理，提高教学效益，逐步使教师着眼小问题，上好每节课，在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求，提高教学水平和能力。学校加大检查力读，除校领导每周一节随机听课外，教研组也定期组织评教评学。教研组发挥了集体备课的优势，研讨具有本校特色的优质课，使每学期每个教师的一节优质课上的越来越精彩。不少教师主动参加教育主管部门举办的竞赛，在全校形成了重视过程管理，严把教学基本环节，努力提高高考质量的风气。对教师教育培训授课教师做到了“三坚持”，即坚持集体备课制度、教案审查制度、学员评课制度。每期培训前，召开集体备课会，确定培训内容，统一培训要求；所有专兼职教师的教案或讲义必须提前一周交教案评审组审查，修改完善合格后方可授课；培训期间，在全体参训学员中进行问卷调查，对授课教师量化打分，并将其结果与考核和评优晋级挂钩。

三是加强教科研常规管理。学校在对教师进行“五个一”（每学期讲一节优质课、在一学期内，选读1—2本教育教学专著，有一万字以上的读书笔记、不少于一篇论文）的考核中发挥校内外名师、骨干教师的带头示范作用，倡导教师从专业刊物或互联网上学习和引进名家教改教研思想或经验，培育具有我校特色的经

验和模式，促进我校教师整体素质的提高，形成我校“优势专家群体”。为有效确保课题研究正常有序进行，加大规范过程管理的力度，在课题主研人员中开展“四个一”活动：期初制订一份课题研究阶段性计划；每月填写一份“课题研究情况表”，及时记录好实验中的成败得失；每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况；期末要认真总结在课题实验中的经验、教训，并上升到理论高度，撰写经验论文及案例，保证了课题研究的正常进行。

三、开展活动，促进教科研。

学校每个学期都按计划组织一次大规模的、全校性的教学大比武活动。一是活动以提高教学质量意识为目的，全员参加，人人登台竟技，个个台下评议，切磋课堂教学技艺，提升业务素质。不同学科的教师互相倾听，彼此分享教学经验；激发了教师更新教学理念，参与教学反思的积极性；二是活动着眼于课堂教学模式的创新与师生共同参与意识的提高，在各班推选学生当评委，参入评课，使学生由过去的被动接受转变成积极参入，教学相长。三是活动体现新课程改革理念，充分使用多媒体、电子课件等现代化教学手段，从学生发展出发，优化自身教学行为。活动激起了全体教师和参入优质课擂台赛的学生的积极性，深受教、学双方的一致赞赏。

学校随时收集发表或获奖教育教学论文资料，总结、筛选教师的教育教学研究的成果，向上级举荐，并予以奖励、宣传、交流、推广；定期汇编学校教育教学论文集,精心组织上级教科研部门组织的论文评选等各类科研活动。学校还经常利用节假日开展人人参加，个个评说的书法、典型教案、普通话朗诵、论文交流、教师基本功、优质课竞赛等活动，通过这些活动的开展，既活跃了节假日气氛，又提高了教师的专业技术能力。积极凸现研究成果，激发科研热情。通过活动促使学习、研究、提高，浓化了我校教研的氛围。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”学校教育科研是一项永无止尽的事业，是学校发展的不竭的动力，我们将按照“发展要有新思路，改革要有新突破，各项工作要有新举措”的要求，与时俱进，开拓创新，以教育科研为先导，大力开展教育创新，努力使我校教育科研再上新台阶。