信息技术应用

第一篇：信息技术应用

信息技术的应用

我在思品教学中充分利用信息技术，来提高课堂效率。具体做法如下：

1)借助信息技术,激发学生学习兴趣和求知欲望。思想品德课教学重视激发学生的学习兴趣,可以取得事半功倍的效果,也是提高学生学习质量的关键。思想品德课教材中大量的概念和原理,不仅使教师的讲解在学生心目中缺乏可信度,更难以激发学生的求知欲和学习兴趣。而多媒体课件利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明,使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官,全方位地接受不同形式的信息刺激,消除单纯课本文字内容单调、枯燥的感觉,激发学生的兴奋点,充分调动学习的积极性和主动性,提高听课效率。

2)借助信息技术,激发学生情感,实现品德内化。思想品德课的内容知识面广、综合性强,许多理论概念显得抽象难懂。其实,再艰深的理论都来源于现实,再难懂的概念都是对客观规律的抽象和总结。对此,信息技术正可以大显神通。

比如在教授“学会自我保护”一课时,并没有像以往那样简单地提出问题、学生自学、当堂检测、反馈解析,而是用多媒体播放《未成年人自我保护》的课件,从发生在身边的典型事例讲起,一个个真实生动的故事情境,深深触动着每一个学生的心灵。然后,整堂课都围绕“如何更好地进行自我保护”展开,或讨论,或总结。貌似空话的理论不仅轻而易举地让学生理解了,更深深植入学生的心田。这样不仅完成知识目标,更重要的是让学生感受到心灵的震撼,完成由“知”到“行”的过渡,实现品德的内化。

3)借助信息技术,突出学生主体性,学会自主学习。自主性学习既是一种教学理念,又是一种学习方式,其实质就是通过学生对学习过程的主动参与来培养他们的自主意识、自主能力、自主习惯,使其成为一个学会学习的人,一个具有主体性人格的人。

4）信息技术辅助教学要切合实际，在课件制作上要遵循科学性、实用性原则。信息体技术作为辅助教学的手段，应是为完成教学目的和任务而服务的。选用多媒体课件辅助教学，要服从实际教学需要，切忌哗众取宠，忽视实际效果。在课件使用过程中，教师应对学生提出明确教学要求，布置学习任务，在学生学习过程中加强指导。制作多媒体课件，应遵循科学性、实用性原则，应围绕教学目的、教学内容设计课件，以解决教学重点、难点为切入口。

5）重视预设与生成的统一

多媒体教学中，很多教师使用的课件都是上课前准备好的。我们在使用多媒体课件进行教学需要预设，但不能预设地太死太严，应给学生留有适当的思考空间，学生在构建知识的过程中会生成很多新的问题，教师在教学中应对学生生成的新情况作出应变处理。重视预设与生成的统一。在多媒体教学中，教师应该为学生营造一个发展良好个性的空间，使学生在标准中有变化，在规范中有自由。

第二篇：信息技术应用成果

信息技术应用成果

通过本轮“国培-----信息技术应用”远程培训，一·信息技术是新课程改革和发展的需要；通过多媒体能够清晰、准确地展示出教学的三维目标、；在课堂教学上，利用信息技术可以处理大量的内容，以；二·拓展学习覆盖面积，加强彼此信息技术的交流；通过培训学习，掌握了一些新兴的教学模式，我想这种；三·优化课堂教学，转变学习方式；通过培训，国培信息技术应用成果

通过本轮“国培-----信息技术应用”远程培训，我经过认真的听课、学习、完成作业，认真阅读班级同学所发的相关贴子，认真总结使我在本次国培学习中学习到很多重要知识，使我提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论，掌握了教学的信息技术应用的技能，有效提高了我的教学效果。随着课程融合理念的深入实施，信息技术已经广泛的应用在化学课件的制作与教学中，提升教师的专业素养显得愈加重要。只有不断的更新自己的知识和观念，不断提高自身素质，才能教好学生。我通过与教师之间相互交流、切磋，感到收获很大。了解到交互式电子白板的先进技术和很多学习网站为教学服务，以后将会更积极主动地投身于课程改革的具体实践中。

一·信息技术是新课程改革和发展的需要 通过多媒体能够清晰、准确地展示出教学的三维目标、教学的重点与点，在教学过程可以充分地加入视频、演示实验、图像、表格等与教学内容有关的大量信息量，激发学生的学习兴趣和动机，课前学生可以通过网络平台与手机平台来学习交流，做到师生互动，生生互动，通过自主学习更加有利于课上时的合作探究。在课前自主学习过程中，培养了学生动手能力，搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力以及发现问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。

在课堂教学上，利用信息技术可以处理大量的内容，以多媒体为教学载体，如网络、触摸一体机、计算机、投影仪、化学教学课件，丰富课堂教学，注重启发式教学，调节课堂气氛，便于学生交流与合作探究。这也要求教师们在备课时要花大量的时间准备课件，把问题、思维、结果、评价等有效地结合到一起，把教学内容与信息技术整合到一起，把教师与学生关系和谐到一起，将化学教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以便达到优化教学的目的。在当堂练习和测评环节中，信息技术也发挥着重要作用，其特点是及时地、准确地、有效地对学生进行评价反馈。二·拓展学习覆盖面积，加强彼此信息技术的交流

通过培训学习，掌握了一些新兴的教学模式，我想这种模式的应用能使自己以后的教学课堂中不在枯燥乏味，使我们的课堂教学有一些新的活力。是学生在这种轻松愉快的氛围中学习，是有助于学习效率的提高的，同时也使师生关系变得融洽，体现了学生才是学习的主体。这次的培训能够了解在自己的课堂以外的知识并且这也将成为以后教学的一种潮流，各个学校之间，老师之间，单位之间都有了信息技术的交流，对于我们的教学还是有很的益处的。在学习和工作中出现的问题我们可以采取解决的方法有很多，而这次更有了很好的机会，那就是专家还在网上视频中就教学中出现的问题给予解答，这就更让我们知道了信息技术交流的重要性。

三·优化课堂教学，转变学习方式

通过培训，我学到：在信息技术的支持下有多种课堂的导入方式，如任务导入法、故事导入法、温故知新导入法、衔接导入法、案例导入法、悬念游戏导入法、直接导入法，这些导入法的应用激发了学生的学习兴趣；在信息技术的支持

下，多种媒体的交互使用和网站资源的使用，大大丰富了化学课件的制作。从专业知识方面提升自己，具体表现为

1、提升课程设计能力，通过学习，首先是课程目标站位较高，不仅让学生学习化学学科事实性知识，更重要的是让学生掌握运用化学学科知识来解决生活问题的方面。其次，教学方式形式多样。

2、主体性教学，要发挥学生的主体性。

3、注重科学评价，对学生的评价不仅是考试成绩，还要有实践能力。不仅有试卷，还有研究成果。根据本次培训，在接下来的教育教学中，我将转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去，以学生为本，为促进全体学生的发展而努力。总之这次培训使我们在前线工作的教师，学习到了很多的知识，希望以后还会有这样的机会，使我们不断的提升自己，并会积极的参加培训工作。

包含各类专业文献、高等教育、行业资料、中学教育、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、专业论文、外语学习资料、文学作品欣赏、国培信息技术应用成果38等内容。

第三篇：信息技术应用工作汇报材料

信息技术应用工作汇报材料

我们学校在XX年就已装备95系统的计算机教室，后来随着社会的进步，国家及上级领导的重视，于XX年，有装备了农村远教设备，特别是今年春季又为我校配备计算机5台，为信息技术与学科教学的整合提供有力的保障。为顺利进行电化教学奠定了坚实的基础。现将我校信息技术应用工作汇报如下：

一、更新观念，与时俱进

随着教育现代化的不断发展，学校电教工作愈显重要，自XX年秋，我们就鼓励广大教师应用进行电化教学，当时没有电脑。老师们就开动脑筋，把自家电脑搬到教室，运用原有的视频展示台，进行电化教学，到XX年春，我们的公开课教学已有80%老师运用多媒体进行教学，但由于当时条件有限，仅局限于办公室1台电脑，1台能接受电脑的电视机，XX年秋，中心校提出：公开课教学必须使用信息技术手段教学，乘借此次东风，我校教师人人参与，应用率达100%，就连老教师宋先芳也会熟练应用多媒体，今年春，上级又配备了移动多媒体和中心校的固定多媒体，我们就好像如虎添翼，应用起来更加得心应手，我们就两台多媒体设置了实名制课程表，要求这两台多媒体，在学生上课期间一刻也不能停，就应了张校长的一句话：“能叫用坏，不能放坏”。全体教师全身心地投入到信息技术教学中，另外，我们还鼓励全体教师建立博客，发表博文。实践证明：一支粉笔一本书“的时代早已离我们远去。现代教育技术已成为推动教育改革的强大动力，同时也是实施素质教育的必经之路。

二、强化管理，纳入评价

自去年以来，我们就将电教应用工作纳入教师的年终考评，建立健全各项规章制度，成立信息技术工作领导组，完善了电教设备，电教资源的使用，特别是本学期开学以来，我们采用了电子备课，彻底放弃了备课本，要求人人电子备课，制作，纳入常规序列。真正是电教工作与常规教学工作有机地结合起来，真正体现了信息技术与学科的整合。

三、注重培训，提高素质

自XX年始，我们就注重教师培训，我们采用请进来，走出去，集中培训和”一帮一“自主培训四种方式进行培训。是所有教师更新了观念，提高了专业化水平。暑假期间，我们选派冯晋军、金念华两位老师参加了县层组织的电教培训，先后请运城网络公司林经理、移动公司刘先生等针对我校硬件及网络问题进行了培训。本学期，我们进行了《快捷键的使用》，《制作》《如何向校本资源库上传信息》等培训。同时制订出”一帮一“名单，责任落实到人，有骨干教师和青年教师培训中老年教师，加上通过一系列的培训，我校教师已全部掌握了信息技术的基本操作，能制作简单。加上我校的杨珍兰、宋先芳二位年龄偏大的教师，现在也能运用自如。樊翠萍老师刚开始由于对制作生疏，运用不熟练，但她刻苦专研，虚心学习，现在也得心应手，如今，信息技术已成为我校教师教学工作的最基本手段，是我先呈现了硬、软件同步发展的局面。

四、加强教研，加快整合。

通过网络，教师可以获得各方面的资料，拓宽了视野，优化了课堂教学，变抽象为形象，变静为动，让学生在乐中学，乐中练，李萍老师的《比赛层次》在中心校公开课观摩教学中，赢得了听课教师的一致好评，课堂实录作为优质课被选送到县局。

五、资源共享

1、自今年春，我们每位老师都建立了博客，截止目前共发表博文121篇，真正走出封闭，在互联网上与学术交流。

2、建立了初具规模的校本资源库，教师上传教案400多份，100多份。

3、广大教师还积极参加国家教育学会举办的第四届优秀论文、教案等评选大赛，发表论文、教案等27篇。

六、远程下载，充实资源。

我们坚持每天24小时IP下载，充实教育资源。截止目前，我们共接受各种资源250份，使用198份。

七、提高信息课质量，培养学生创新能力。

本学期，我们周一至周四的三至五节课为学生信息技术课时间，充分利用网络教学，培养学生自主学习的能力，通过学习，现大部分学生能正确运用画图及文字处理软件，高年级学生还能应用Excel、及PPT软件。

目前，我们学校的信息技术与学科教学的整合已走过摸索期，进入正常的应用阶段，当然，我们还将不断努力，不断探索，不断寻求适应时代发展的新的教育教学模式，最大限度地提高信息技术效益，加快我校教育信息化发展进程。

第四篇：信息技术应用工作汇报

信息技术应用工作汇报

自从我们XX中心校建立和实施远程教育以来，我们力求实际，扎实工作，认真学习，不断探究，严格管理，勇于创新，使远程教育更好的为教育教学服务。在素质教育的推动下，在新一轮课程改革的强烈要求下，远程教育作为一项重要教育教学任务，纳入学校的教育教学管理和教师考核内容。为了使现代远程教育充分服务于教育教学，深化教学改革，推动新课改的发展，为教师提供优质的教学资源，为学生的学习提供先进的教学设备，优化课堂教学，从而提高教师教学水平和能力，推动中心校新课改的进程。现将信息技术应用技术保障支持工作总结如下：

一、完善设施，整合资源，创建优良的教学环境

为了更好地运用远程教育设备，使远程教育设备及资源在教育教学过程中，发挥它应有的优势和作用。中心校建立了有关远程教育各种资料，为组织、管理、备课、辅导提供优良的条件，进一步明确规定领导小组内各成员职责和要求。

二、利用优质教育资源深入开展各项工作、在教师中开展利用远程教育资源活动。教师们一有时间就登录XX远程教育网、XX基础教育网去查询相关资源，浏览学校接受的远程教育资源，并把这些资源运用到自己的课堂教学中。

2、在学校开展有关信息技术这一学科培训活动。一年来，我们中心校组织了8次远程教育和信息技术校本培训，在培训中，注重解决老师们平时在工作当中碰到的一些技术上的问题，网络和电脑操作上的问题，同时相互交流平时在利用远程教育资源中好的做法、好的经验。

3、整合网络资源和远程教育资源。虽然学校普及宽带网，把各种信息引入学校，但是有些教学方面的资源，在网上没有远程教育那么全面，那么系统。因此我们把远程教育资源和网络资源有效的结合起来，充分发挥两种资源的优点，做到优势互补。

三、加强远程教育教师技术培训工作

远程教育对农村学校来说，是件新事物，为了顺利开展工作，中心校首先加大了宣传力度，让全体教师充分认识到国家实施现代远程教育工作的重要意义和紧迫任务，向老师宣传应用远程教育资源的作用和意义。为了有效实施远教工程，中心校建立了一套有效的培训机制，以骨干教师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。主要培训工作是：

（1）进行基础技术培训

我们对全体教师重点培训计算机基础知识和有关计算机的维护知识。培训内容有DVD的操作、光盘的播放、数据接收机的操作和计算机的操作等。能够熟练的访问远程教育资源；能够熟练利用远程教育资源的内容，能利用上课；能修改教案，并且保存和打印为自己的教案。能够利用woRD处理自己的文档。了解因特网能够在网上搜集资料；能够下载资源和保存资源能够制作简单的。

经过培训，大多数教师比较熟练地掌握了DVD、电视机的操作，正确地掌握了“woRD”文档编辑和打印，熟练地掌握演示文稿软件“powerpoint”的使用方法并能利用该软件制作进行辅助教学。

同时采用“一帮一”、“合作学习”等形式，充分利用远教资源对教师有计划的进行培训、运用，取得了较好的管理、应用、研究效应，高效发挥了其作用。

（2）做好资源的接收与整理

中心校要求各校配备兼任教师负责资源的接收与整理工作，每天按时开机接收资源，及时登记，方便教师浏览，为教师教学的应用提供了有力的保障。

每个学期我们都根据学校的有关规章制度，对设备维修进行登记，设备使用情况进行登记，资源接收进行登记，根据接收资源编写资源目录表，同时教师在使用这些资源时，进行登记，以便掌握资源是否发挥其作用。

（3）整合接收资源

中心校远程教育领导小组成员为了让教师了解资源，每月组织教师观看精心筛选的资源，让教师有更多的机会接触资源，了解资源，从而达到在课堂中运用资源的目的。同时，资源的利用激发了学生学习的兴趣，教师的教学水平也得到了提高。

（4）教师写博客，浏览使用运城远程教育网资源

为了提高教师的业务水平，使每一位教师成为教育的研究者，成为专家型教师，我们从XX年秋学段开始，要求教师坚持写教育博客，并在今年秋季开学，对教师进行了培训，主要培训教师怎么在新浪、网易等网站注册建立自己的博客。经过培训，现在教师们人人写博客，看博客，并通过博客进行交流研究。现在教师们写博客已经成为一种习惯。

另外，教师们对远程远程教育网和山西基础教育网的使用还不是很熟练，中心校鼓励教师观看和使用这两个网站上的资源，因此中心校在本学期开始就组织教师进行培训，主要培训怎样登录网站，查找和下载资源，在网站上怎么样注册等，经过培训，教师人人都学会了登陆网站，使用资源，并能把资源应用于课堂教学。

四、努力做好硬件设施建设

为了尽量发挥远程教育工程作用，保证远教工作的开展，在硬件设施的使用和管理上，始终坚持“抓好管理、双向服务”的原则，所有远程教育设备作为校有固定资产，纳入固定资产登记。

五、加强管理、严格考核

将教师远程教育技术掌握、运用程度纳入绩效考核：

、培训出勤，如果没有按时出勤，就要扣除个人绩效考核分。

2、远程资源应用知识，要求教师学会接收资源、处理资源、运用资源；

3、每位教师每周至少利用远程资源为学生上一节多媒体课；

4、利用远程资源，探索校本教研；

5、本学期开始，中心校把教师的远教资源应用、多媒体应用课、教师博客、登录使用运城远程教育网资源，作为教师绩效考核的一项主要内容，并进行考核量化。

总之，在几年的实践探索中，我们尝到了远程教育信息给我们带来的实惠，取得了一定的成绩，也懂得了一个道理，那就是：在飞速发展的现代社会里，提高教育质量、落实教学改革，谁早日踏上远程信息高速公路，谁就会跑得更快，跑得靠前。我们也已乘上了新课改的列车，我们的教师，正以新的面貌尝试新的挑战，我们相信，凭借现代信息技术和远程教育的优势，在新的改革之路上，走得更沉稳、更快速、更坚实……

第五篇：信息技术应用经验分享

信息技术应用经验交流与分享

各位领导、老师们：

大家好！能有这样的机会和大家交流沟通，我感到十分荣幸。作为教育战线的一员，我和同事们一起，参加了“国培计划（2015）”----甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的远程研修学习。在本次培训中，我首先要求自己转变以前网络培训的学习观念，端正学习态度，从思想上高度重视、认真踏实地按照每个模块的要求去学习，去完成学习任务。我们是通过“观看视频、阅读资料—班级交流讨论、集中答疑—提交作业”这三个环节来细化学习任务。本次远程培训，可以说为我们一线教师搭建了一个学习、交流、提高的平台。培训模式新颖多样，扎实有效，充分发挥了远程教育的作用，让广大教师足不出户即可享受到优质的学科培训资源，大大提高培训的质量。培训期间，我将信息技术手段积极主动地应用到自己的教学当中，在不断实践的过程中，真真切切体会到了信息技术手段给我自身，包括我的课堂教学带来了一定的影响。下面，我就将自己在信息技术应用方面的一些具体的做法和心得体会跟大家交流分享。不妥之处，恳请各位领导和老师批评指正。

一、转变观念，提高专业理论知识水平和自身素养。

在对信息技术逐步了解和应用的过程中，我才发觉自己以前的一些想法有些片面和狭隘。之前，我总是简单地认为所谓的信息技术与课堂整合，就是在课堂中运用多媒体教学而已。直到参加了本次培训，才深知自己知识的匮乏、认识的不足。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。在培训中，我了解到一些信息技术基本工具的作用，再次重新认识了多媒体，同时也了解了计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握了学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。明确了课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质，并取得了初步的成效。特别是在“一师一优课，一课一名师”活动中，我有效地将信息技术和数学学科深度整合起来，充分发挥了学生的主体作用，我所录制的《重复的奥妙》一课在这次评选活动中，取得了省级优课的好成绩。

二、学科教学软件的使用

在平时的教学中，我使用最多的就是PowerPoint，也就是PPT。PowerPoint是由微软公司推出的、在Windows环境下运行的一个功能强大的演示文稿制作工具软件。它继承了Windows的友好图形界面，使你能轻轻松松的进行操作，制作出各种独具特色的演示文稿。是目前开展多媒体教学、制作课堂教学课件的得力助手。大家知道，在传统的教学模式中，让数学老师最为头疼的莫过于书写大量文字和试题。即使通过另加小黑板的形式来解决，处理容量仍然相当有限，并且也不太方便。有了PPT，可以很方便的把这些东西制作成为精美的课件，显示大量文字信息显得游刃有余，优势相当明显，也就是说，PPT可以使我们的数学课堂容增大。另外，由于数学学科的特点，我们的数学课相对比较枯燥乏味，而PPT这样的信息技术辅助教学手段进入课堂后，因为他的直观形象性，给我们的数学课堂教学带来了生机和活力。可以说，PPT整合了图形和动画等多媒体元素，为课堂教学增添了一道亮丽的风景线。

例如，我在讲解《旋转和平移》时，在引入新课的过程中，利用多媒体课件演示了：马路上各种转动的车轮，钟表中转动的指针，下雨天汽车上摆动的雨刷，推拉门的设计等图形动画材料，把学生的注意力一下子吸引到课堂中来，给了孩子们一个非常直观的旋转和平移的印象，同时也让学生有一种数学无处不在的感受。

我在平时的教学中，使用比较多的还有另一种教学软件-几何画板。这也有赖于我校先进的多媒体设备—一体机的投入使用，使得我们的教学在信息技术应用方面走得更快一些。几何画板是一个动态讨论问题的工具，它最大的特点就是演示过程是动态的、直观的。对发展学生的思维能力、开发智力有着不可忽视的作用。比如我在讲解圆规的使用方法时，不是包办代替，大量讲解，而是大胆放手，让学生们自己上黑板，在一体机上动手操作、体验，从而掌握圆规的正确使用方法。孩子们在这样直观、形象的动态几何环境中通过动手操作，探究知识，都十分兴奋，课堂也取得了良好的教学效果。

另外，几何画板的下载、安装极其容易，绝大多数家长，在我们的指导下和集中培训下，都给孩子下载了这一软件，孩子们课后可以把几何画板作为自主学习的平台，它将为学生的自主学习、探究学习提供一个广阔的空间，成为培养学生创新思想的实践园地。

三、运用信息技术，促进了课堂的转变。

当前，可能有部分教师错误地认为信息技术应用就是做课件，放课件，课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅。其实，在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，既有助于提高学生的学习兴趣，又能很好地突破教学难点，对优化教学起着显著的作用。信息技术辅助教学进入课堂，给我们的课堂教学带来了生机和活力，弥补了以往课堂教学中的某些不足。同时，信息技术教学辅助手段，能够化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，也提高了课堂教学效率。

1.运用信息技术可以趣化学习氛围，吸引学生注意力，同时也可以提高学生的探究欲望。小学生的年龄特点决定了他们对色彩鲜艳、图文并茂的动画有着极大的兴趣，所以我经常利用学生的这一特点，用或者用他们喜闻乐见的动画片引入新课，使他们很快进入到学习状态。比如教学《面积单位》一课时，我设计了《蚂蚁搬家》的动画情境，让学生算算蚂蚁的新家面积有多大？在教学《体积单位》一课时，我又设计了《乌鸦喝水》的动画情境，这一次孩子们却是在静静的观察和思考中体会到了“物体占有空间”的道理。而在教学《搭一搭》这一课时，我在开课时巧妙的利用一个百宝箱，设计了一个“猜一猜，想一想”的环节，学生每完成一个教学任务，就能获得打开百宝箱钥匙，宝箱就会打开，这样，既激发了孩子们的探究欲望，又使孩子们在轻松和谐的气氛中掌握了知识，一举多得。2.运用信息技术可以“转换时空”，让学生身临其境地感受学习的过程。《数学课程标准（2011版）》中强调要培养学生的“数据分析观念”，数据分析是义务教育阶段学生核心素养之一。“数据分析”最重要的环节就是：收集数据。收集数据有很多时候是要孩子们走出教室的，比如：我们在教学《统计》时，需要学生收集十字路口五分钟内的各种车辆通过的数量。收集这种数据如果不是在真实的场景中学生很难体会各种车辆出现的随机性、很难找到收集数据的有效方法、更体会不到不同时段车辆通过的数量有很大的差别。但是，真正把学生带到十字路口，以我们现有的条件还是有诸多的困难的：首先是安全问题，一个班几十名学生，一名老师带队安全问题不敢保证。其次，在喧嚣的公共场所老师也没办法对孩子们的合作学习进行有效指导。特别是这种人流车流熙熙攘攘的地方很容易分散孩子们的注意力，要他们集中精力完成收集数据的任务对小学生来讲还是非常困难的，更谈不上还要积累和总结经验了。所以，我想到了另一个办法，那就是由我自己选择一个合适的角度分两次分别对十字路口的车辆进行录像，然后在课堂播放，把“十字路口的时空”搬到课堂，让学生观看录像进行数据收集。这一举措果然收到了预期的目的：孩子们如同身临其境一般兴趣盎然，他们以小组为单位主动分工合作，两个人一组，一个人负责数通过车辆的数目，一个人负责记录。很快各组收集的数据就报了上来，一次成功。经过这次体验后，我感觉到孩子们的合作意识和经验都有了很大的提高。

四、信息技术应用给学生学习方式带来可喜的变化—使学习无限化、有效化。

1.传统的教学，学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，未来还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习，我们学校在这方面都是大力提倡学生通过网络来阅读。

2.我在平时的教学中，积极提倡学生健康上网。除了查找学习资料，也可以通过网络给班主任和科任老师留言、提问题等等，这样更加有利于师生之间的交流沟通。

3.充分利用微课视频，培养孩子们自主学习和探究的习惯。我校从2012年起，就开始进行课堂教学改革，我们的数学课堂进行的是邱学华的尝试教学法，尝试教学的核心理念就是“先学后教，以学定教”，我们在这方面比较成功的做法就是充分利用微课视频，老师们在课前录制好相关的微课视频，通过网络发送到学生的电脑上，让孩子们在家中自学，课堂上我更多地关注的是学生学习中的困惑和疑难问题，课后，老师适当根据当天学生的掌握情况，对一些易错题再次录制微课视频，帮助部分学习有困难的孩子理解题意，经过一年多的坚持，效果还是不错，特别是受到了家长的好评，同时也提高了孩子们的自学能力。

总之，我们在信息技术应用的过程中发现，不管是教师的教学，还是学生的学习，他们对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是合理而有机的将信息技术与所学课程整合起来，只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。

以上是我在数学课堂中对信息技术应用的一些做法和理解，认识很浅薄，恳请各位领导和老师指正。

谢谢大家！