19飞速发展的信息技术教案

第一篇：19飞速发展的信息技术教案

19飞速发展的信息技术

教学目标

1．会利用书刊及其他信息源查询自己想要的资料，能通过查阅资料了解人类信息传递的发展历程，制作资料卡片。

2．能够意识到现代信息技术带给人们的方便与快捷；在活动中愿意合作与交流。

3．了解人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。

教学重点

了解人类信息传递方式的发展历程，认识科学技术在人类的信息传递中所起到的作用，知道现代的信息传递工具及方式。

教学准备

手机、电话、与本课有关的图片、视频、文字等资料 电子芯片、有关文字资料等

教学过程

一谈话导入新课

近几十年来，信息的飞速发展给人们的生活带来了巨大的影响和改变，今天我们就来探究飞速发展的信息技术。

二探究活动

1.从古到今，人们是如何传递信息的？

（1）组内交流搜集的资料，谈谈自己的认识。

（2）多媒体展示：人类信息的传递方式及其发展。

（结合信息传递的故事进行交流）

按时间顺序进行总结、评价并板书。

如：远古、古代、近代、现代、当代。

提问：这些方法的改变对我们现在的生活产生了那些影响？

（3）小组交流人类信息传递方式的发展历程，了解人类信息传递发展的5个阶段

2.飞速发展的信息技术。

（1）提出问题：分析“电话通讯的发展情况统计”表格，这些信息说明了什么？ 小组内阅读图示说明、分析数据、交流讨论。

（2）多媒体展示：芯片的诞生与发展。

（3）小结：讲来计算机网络技术的发展，不是某一种技术的延伸，而是多种网络技术的综合应用，它将给人类的生活带来巨大的影响。

3师生小结：通过这节课的学习，知道了什么？

三拓展活动

畅想未来的信息传递方式。

板书设计

19、飞速发展的信息技术

按时间顺序：远古、古代、近代、现代、当代。

教学反思

第二篇：随着信息技术的飞速发展和教育改革的不

随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。因此，从教育心理学角度看，信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。

1.信息技术在语言活动中的应用--创设情境，激发兴趣

在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。

《云彩和风》是大班学习活动中的一个素材点。活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过程。在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下，我们选择了制作FLASH软件。结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以“触摸”到的变化。在活动当中，幼儿感兴趣极了，还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。

2.

第三篇：随着社会的飞速发展

随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，在大学院校生活和学习的大学生，对社会心理这块时代的“晴雨表”，十分敏感。况且，大学生作为一个特殊的社会群体，还有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题。对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题：

一、心理健康的定义

心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。衡量心理是否绝对健康是非常困难的。健康是相对的，没有绝对的分界线。一般判断心理是否正常，具有一下三项原则：其一，心理与环境的统一性。正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是指个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其

三、人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。而心理障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出现在当代大学生身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；个别则时间长、程度较重，最后不得不休学甚至退学。心理障碍的表现形式多种多样，主要表现在心理活动和行为方面。表现在心理活动方面如感觉过敏或减退、体感异常、错觉、幻觉、遗忘、疑病妄想、语词新作、意识模糊、紊乱的心理特点和难以相处等等。行为方面和焦虑、冷漠、固执、攻击、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。

二、对大学生进行心理健康教育的意义

1、进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式

心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础。学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育提供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影响。学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。正是从这个意义上可以说，大学生综合素质的强弱，主要取决于他们心理素质的高低，取决于学校心理健康教育的成功与否。

2、进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力

心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格的发展水平。一方面，学生以在心理健康教育过程中接受的道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面，客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影响着主体人格的发展，并且在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新的高度。同时，心理健康教育不是消极地附属于这种转化，而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方向，使个体把握自我，对自身的行为进行认识评价，从而达到心理优化、健全人格的目的。

3、进行心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径

教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能开发是相互促进、互为前提的，心理健康教育为二者的协调发展创造必要条件。心理健康教育通过激发受教育者的自信心，帮助主体在更高的层次上认识自我，从而实现角色转换，发展对环境的适应能力，最终使潜能得到充分发展。

三、当代大学生心理问题的现状

当代大学生的心理素质不仅影响到他们自身的发展，而且也关系到全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养，一项关于当代人主要素质的调查表明，当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要，最欠缺的是心理素质，具体表现为意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等。究其原因，与教育不重视人的心理素质的培养与塑造有关。在大学生中，有人因自我否定、自我拒绝而几乎失去从事一切行动的愿望和信心；有人因考试失败或恋爱受挫而产生轻生念头或自毁行为；有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰；有人因人际关系不和而逃避群体自我封闭。大量调查表明，目前我国大学生发病率高的主要原因是心理障碍，精神疾病已成为大学生的主要疾病。具体表现为恐怖、焦虑、强迫、抑郁和情感危机、神经衰弱等。我校每年对新生进行心理健康状况调查，结果表明每年有大量大学生心理素质不良，存在不同程度的障碍。土木水利学院 2002级学生入学第一年便因心理问题休学4人，他们四人分别因为：

1、追求女生遭到拒绝而情绪不稳定；

2、长时间怀疑同学背后议论自己、鄙视自己，因而不敢面对别人；

3、对生活目标丧失信心，低糜消沉，抑郁；

4、狂躁不安，行为异常。最终都不能继续学业。常见的大学生心理问题还表现为环境应激问题、自我认识失调、人际关系障碍、情绪情感不稳、感情适应不良等。当代大学生心理问题不容忽视。

四、对当代大学生心理问题的原因分析

大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期，青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理发展不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍，特别是当代大学生，为了在激烈的高考竟争中取胜，几乎是全身心投人学习，家长的过度保护、学校的应试教育、生活经历的缺乏使这些学生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在学习、生活、交友、恋爱、择业等方面小小的挫折足以使他们中的一些人难以承受，以致出现心理疾病，甚至离校出走、自杀等。从环境因素看，竟争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感；个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的矛盾加剧了内心的冲突，产生了无所适从的焦虑感。凡此种种，对变化的环境适应不良而出现的各种困惑、迷惘、不安、紧张在明显增加，社会的变革给正在成长着的大学生带来的心理冲击比以往任何一个时代更强烈、更复杂。各种生理因素、心理因紊、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。心理素质低劣的人自然不能适应高速度、高科技、高竞争的环境，心理负荷沉重便容易导致各种心理疾病。

1、客观方面

与中学比，大学时期的学习、生活、人际关系都发生了很大变化。

1）学习的任务、内容、方法发生了变化。中学学的是基础知识，目的是为今后继续深造或就业做准备；大学学的是专业知识，目的是把学生塑造成建设祖国的高级专门人才。中学课程几年一贯学习仅有的几门高考课程，中学有老师天天辅导，日日相随；大学要有较强的自学能力，独立地思考和解决问题。新大学生往往不适应这种变化了的学习生活，不知道如何适应和支配时间。

2）生活环境发生了变化。部分新生在中学有寄读经历，但多数新生仍然是上学到学校，放学同家人居住在一起。进入大学后，班集体成为主要生活环境，宿舍成了主要的生活区，日常生活全要自理，这对那些平时习惯于依靠父母、家庭的人来说，确实是个难题。这种变化给他们带来了一定的精神压力。

3）人际关系较中学时代要复杂。大部分新生在中学时期居住的比较集中，从小学到中学，都有一些从小在一块儿的伙伴；班主任一任数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、习俗，构成自己熟悉的生活环境。跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同；同学间由原来的热热闹闹、亲密无间变得陌生，有想法也难以启齿。这对年龄仅有十七八岁的新生来说，是极不习惯的，因此，每逢节假日就会想家、想同学，会产生孤独感。

4）对待社会工作的态度发生了变化。中学的工作和活动多是在老师指导下开展，由少数同学承担的。大学强凋学生的自我管理，班里事情多，社团活动多，学生除了要搞好自身的学习外，还要担负一定的社会工作，关心班集体建设。新生往往不大适应这种较大工作量的生活，缺乏工作主动性，在其位又不知如何谋其政，感到压力大。

2、主观方面

新生物质生活的依赖性与精神生活的独立意识发生着矛盾；日益增强的自主自立意识以及主观愿望上的自主自立与客观条件上的可能性及能力之间发生着矛盾。这两方面的原因使那些适应新环境能力不强的新大学生很容易产生如下心理问题：

一是盲目自满与自我陶醉。因为考取了大学，老师表扬，同学羡慕，亲友夸奖，父母庆贺，部分学生在这种自我陶醉中渐渐松懈了斗志，终日悠哉游哉，认为自己是中学的尖子，大学里成绩也不会差，从而放松了对自己的要求，盲目自满。

二是失望与失宠感。有的学生入学前把大学生活过于理想化、神秘化，入学后感到理想与现实差距太大，因而产生失望感，有的学生曾是中学的尖子，是家庭与学校的重点保护对象，进入大学一下子不受重视了，就会产生失宠感。

三是松气情绪与歇脚心理。有的同学认为考上大学就是端上了铁饭碗，长期拼搏的目标已经达到，心理上得到了满足，生理上希望得到休整。加上进入大学后奋斗目标不明，适应能力不强，竞争的气势也有所减弱，便产生了“松口气，歇歇脚”的心理，再也鼓不起前进的勇气了。

四是畏首畏尾。因为环境变化而瞻前顾后畏缩不前，社会活动不参加，运动场不光顾。整日除了学习之外，无所事事，生活单一，有碍个性发展。

五、对大学生心理问题的教育措施

人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教育与训练，教育对心理素质的提高起着决定性的作用。我校在大学生心理素质教育方面进行了许多探索和尝试，开展了一系列工作，并取得良好效果，但同时也有许多不足的地方有待改进。以下是行之有效的教育措施：

1、充分发挥学校心理咨询作用。

学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推移，心理咨询被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素质教育最有效的途径。

2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。

开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态，从而有针对性地提出教育措施与方案。我校每年对新生进行心理健康普查，采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断，每年约有 10％的新生被约请面谈，根据面谈分析，区别不同的问题类型与程度，采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题早期发现、及时干预，使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导。

3、把心理素质教育渗透在各科教学之中。

通过各科教学进行心素质教育既是学校心理教育实施的途径，也是各科教学自身发展的必然要求。各科教学过程都包括着极其丰富的心理教育因素，因为教学过程是经社会历史积淀的文化知识、道德规范、思想价值观念为内容和主导的。教师在传授知识过程中，只要注重考虑学生的心理需求，激发学生学习的兴趣，并深入挖掘知识内在的教育意义，就能够把人类历史形成的知识、经验、技能转化为自己的精神财富，即内化成学生的思想观点、人生价值和良好的心理素质，并在他们身上持久扎根。

4、开设心理教育必修课，增强自我教育能力。

心理素质的提高离不开相应知识的掌握，系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生自我教育能力的高低。因此，心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。

5、加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。

大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此，学校应该花力量抓校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，形成健康向上的氛围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力。

六、大学生心理素质教育是培养二十一世纪人才的基础

二十一世纪的晨钟已经敲响，在这新旧世纪交替之际，培养跨世纪人才是时代赋予高等学校的历史重任。如何培养跨世纪人才，其核心是加强对青年学生基本素质的教育和培养，全面提高他们的整体素质。二十一世纪人才应具有良好的思想道德素质、全面的科学文化素质和健康的生理心理素质，且相互和谐统一，这也是健全人格的科学内涵。我们应该反思以往的教育工作，人们往往偏重的是科技文化、学识才能素质，而较为忽视的是思想道德素质，特别是心理素质，即使在比较注重思想政治教育工作的今天，仍未对心理健康教育这一“心理卫生死角”引起足够的重视，其结果是导致学生中出现了大量的心理问题，严重扰乱了学校正常的教学、生活秩序，影响了人才的整体素质，阻碍了高教目标的全面实现，给国家带来无可挽回的损失。因此，保持健康的心态，不仅关系到广大学生健康生理、心理的发展，良好思想道德的养成和完美人格的塑造，而且关系到人才素质的整体提高、高教目标的全面实现、直至现代化建设的顺利进行。

优良的心理素质在青年学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。加强对大学生心理素质的教育与培养，全面提高跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务。二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变、的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，未来人才都可能在某一时刻出现心理危机。二十一世纪人才的心理承受能力将经受更为严峻的考验。为此，就要不断加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养，使他们真正懂得：要想占有未来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理准备，从而引导他们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟，参与国际人才竞争，迎接新世纪的挑战！

第四篇：随着中国经济的飞速发展

关于大学生消费维权意识的调查报告

【内容摘要】近年来，侵害消费者权益的事件层出不穷，而消费者本身薄弱的维权意识更助长了不法商家的气焰，使其变本加厉，肆无忌惮。针对这一现象，我们小组以作为消费生力军的大学生为对象，开展了关于消费维权意识的问卷调查，并获得了一系列的数据。而调查的结果让我们深刻地认识到，即使是受过高等教育的大学生，也存在着消费维权意识薄弱的问题。因此，我们小组展开激烈的讨论，并提出九点能解决问题的建议：1）定期开展消费维权小知识讲座，宣传消费维权的知识；2）加强社会公德心的建设；3)进一步完善各行各业现有的法律法规;4)从源头上解决消费纠纷的预防工作，实行举证倒置;5)每个人都应该把维护消费者的合法权益的意识牢记在心中;6）行政部门应该加强维权信息的宣传；7）发挥新闻媒体的正确导向作用；8）司法部门应该有效处理纠纷；9）加强3·15消费者权益日的宣传力度。最后，我们呼吁大学生应该提高自身的消费维权意识，起好带头作用。

【关 键 词】大学生，消费，维权意识

随着中国经济的飞速发展，居民的生活水平也日益提高。在消费生活中，往往会遇到各种形式的侵犯消费者权益的行为。居民对这种情况的处理方式各样，有的人懂得利用法律的武器维护自身的合法权益，有的人只能咽下那口气。在立法方面我国于1993年颁布了《中华人民共和国消费者权益保障法》，再现有的法律制度下消费者应当具有自我保护意识、权利意识。

消费者权益是关系到社会每一个人的权益，消费者权益保护是不可忽视的，否则，市场经济的发展也会受阻。随着国家宪法的完善、经济的发展、市场的的繁荣，对不法经营者侵犯消费权益的惩罚更加法制化、制度化，消费者的维权意识将不断提高，维权途径将会更多，更高效。为了让自己的权益不受损害，就应该拿起法律武器，运用我们享有的权利，对于构建和谐社会和法治社会都是具有意义的。

为了了解消费者的自我维权意识，本课题以大学生为研究对象，发放100份调查问卷，通过4个情景题和1个主观题进行调查。

调查结果如下：

一、对于问题“在食堂打饭时，发现饭菜不热或是剩菜，你会怎么样？”12.6%的人会选择投诉，22.5%的人会要求更换饭菜，64.9%的人会自认倒霉。

二、对于问题“在商场购物（特别是食物）时，你会特别留意物品的生产日

期吗？”42.5%的人会每次都留意，45.1%的人会有时留意或很少留意，12.5%的人几乎不留意。

三、对于问题“当购买与广告宣传不相符的产品时，你会怎么做？”24.7%的人会亲自向商家或超市的扶着人投诉，17.7%的人会选择拨打12315投诉热线进行投诉，57.6的人的选择是怕麻烦，不了了之。

四、对于问题“在淘宝上购物时，如果买到的商品与自己下订单时的商品差别很大，你会怎么做？”15.1%的人会在淘宝上申诉，68.5%的人会像商家投诉，并要求退货，16.4%的人的选择是怕麻烦，不了了之。

五、对于问题“在消费时，你的权利受到侵害，你知道多少种维护权利的方法？”19.0%的人有3种及以上的途径维权，65.9%的人有1种或2种方式维权，15.1%的人不知道合法的维权方法。

通过上述调查，我们不难发现很多大学生在消费维权方面的知识欠缺，维权意识淡薄。

高校学生是祖国事业建设者和接班人，也是消费的主力军，培养高校学生良好的消费习惯和消费维权意识是提高消费者维权意识的重要环节，也是建设法治社会的重要条件。同时高校学生在食堂的消费几乎是每天必要的消费，所以此项调查是考察高校学生最基本的维权意识。从分析数据可知，大部分还是选择了忍气吞声，原因很多，很多人是因为嫌麻烦，或是觉得学校食堂属于学校的后勤集团，去投诉或争辩也无济于事，所以选择了逃避，这种心理可以理解，但是不提倡，从最基本的维权意识开始，才能去有意识维护自己更大的权力，这种逃避心理对中国法治建设是极大的妨碍。

祖国的建设者和接班人尚是如此，更何况普通的老百姓呢。

针对这种现象，我提出以下建议：

一、定期开展消费维权小知识讲座，宣传消费维权的知识：由消费权益委员会与学校订立长期合作，发展校园内的消费维权志愿者。建立志愿者服务热线，通过志愿者连接起消保委与学校之间的桥梁。

二、会。

三、进一步完善各行各业现有的法律法规，例如食品行业中，完善《中加强社会公德心的建设，这需要依靠共产党的号召，构建和谐社

国人民共和国食品安全法》等。

四、从源头上解决消费纠纷的预防工作，实行举证倒置，经营者只有需要证明自己没有侵害消费者的行为才能判定为没有发生消费纠纷。这将大大减少侵害消费者权益的案件的发生数。

五、每个人都应该把维护消费者的合法权益的意识牢记在心中，对于侵犯自身消费权益的行为决不能纵容，通过各种法律途径维护自己的权益，惩治侵犯消费者权益的各种不法行为，将维护消费者权益的理论运用到实践中去。

六、行政部门应该加强维权信息的宣传。政府是公共权力的中心，所以对维权信息的宣传是政府工作部门的权力也是义务。

七、发挥新闻媒体的正确导向作用。大众传播媒体是具有影响力且影响力较大的宣传阵地。发挥大众传播媒体的正确舆论导向作用是提高消费者维权意识的有效方法。消费者受到消费侵害后，除了可以按照《消费者权益保护法》规定的方式解决外，还可以借助大众传播媒体的正确舆论导向作用，借助新闻媒体披露经营者不法行为的真相和消费者受害事实，扩大事件社会影响力。这样，一方面可以引起社会各界关爱和帮助弱势消费者，一方面让受害消费者感受到有媒体的强大支撑作用。新闻媒体为消费者讨公道的行为将有力地唤起消费者维护自身合法权益的强烈意识。

八、司法部门应该有效处理纠纷。从上述调查中可以看出，大部分消费者受到消费侵犯后还是有意识的避免走上诉途径。所以司法部门加强解决消费纠纷是提升消费者维权意识的有效保障。有关司法部门必须积极受理，着手解决每一件消费纠纷，哪怕是很小的消费纠纷，让消费者真正的感受到投诉有门、投诉有果。并且在诉讼费用上应该倾向消费者，加大对经营者的惩罚力度。“消费者权益保护法在诉讼费用的承担和惩罚赔偿数额方面过低的规定使经营者不怕败诉，是消费者得不偿失。”所以彻底消除消费者在诉讼中的弱势群体感，才能增加消费者的诉讼是信心。

九、加强3·15消费者权益日的宣传力度。1983年，国际消费者联盟组织确定每年的3月15日为“国际消费者权益日”，中国自1987年开始，每年的3月15日，全国各地的消费者组织都联合各有关部门共同举办隆重的纪念活动，运用各种形式宣传保护消费者权益的有关法律法规及其成果，促进社会都关心、支持消费者权益保护工作。“3·15国际消费者权益日”的宣传活动已成为具有广泛社会影响、意义深远的社会活动。

消费是大众生活中非常重要的一部分，衣食住行都涉及消费。随着市场体系的短发展，消费者在不乱面对各种各样的前所未有的复杂消费关系，同时消费者的弱势地位也在凸显出来。我国于1993年颁布了《中华人民共和国消费者权益保护法》，第一次以立法的形式全面的确认消费者的权利，是消费者维护自身合法权益的有力武器。然而“徒法不足以自行”，消费者有良好的自身保护意识才是维护好自身权利的首要条件。

所以，提高消费者维权意识是保护消费权益的有效途径，我们必须重视对消费者维权意识的提高，同时加强对市场经营的管理，提高消费者维权意识既是提高消费质量的有效途径，也是中国法治建设的建设和谐社会的需要。

大学生作为祖国的建设者和接班人，更应该提高自身的消费维权意识，起到带头作用。

第五篇：飞速发展的中国机器人产业

飞速发展的中国机器人产业

中国的机器人行业正飞速发展。根据世界机器人联盟（IFR）的统计，2000年中国使用的工业机器人仅为930台，而到2011年，机器人数量增加到了74317台，到2013年则增加到了121200台。

中国在2013年运行的机器人数量在日本、北美、德国、韩国之后排第五，但预计到2016年会超过韩国、德国成为世界第三。每年销售的工业机器人规模已在2013年成为世界第一。2013年，在中国售出的工业机器人数量为36560台，占世界市场的20%。在中国生产的机器人数量预计在不久的未来也会占据世界第一。2013年，中国的机器人生产数量约为25000台，落后于日本与北美，但IFR预计到2016年，中国将生产 38000台以上，成为世界最大的机器人生产基地。而中国生产市场的90%由欧洲、日本等外国企业所占有。

工业和信息化部部长苗圩此前表示，这几年国产机器人发展有很大进步。过去大约一半左右的机器人是用在汽车行业，现在已经突破了这个界限，在电子信息行业等其他工业行业里都开始得到普及和应用。目前，智能机器人在工业制造领域、医疗领域、服务领域都有着广泛的应用。家电行业领导者海尔已经实现机器换人计划，且率先召开了高差异化的“透明工厂”发布会，开启了中国制造业新的里程碑。

中国行业内杂志《机器人》分析称，“快速攀升的工资水平、农村富余劳动力的减少以及经济活动人口的减少是重要的原因”。中国制造业从业者的平均年薪从2008年的16443元人民币增加至2013年的32035元人民币，5年间增加近一倍。

中国今年第一季度经济增长率为7%，这是继全球金融危机之后增长率暴跌的2009年1季度（6.6%）之后6年来的最低点。为突破增长瓶颈，中国将目光转向机器人。中国机器人市场的增长潜力不可估量。不过据产业研究院资料显示，2012年中国每10000名工人拥有23台机器人，还不及世界平均58台的一半。与韩国的396台、日本的332台、德国的273台相比也相差甚远。中国正在以汽车、电子产业为中心急剧增加机器人的使用。

（安勇炫）