第一篇：教会我的学生不找
教会我的学生不找“借口”
——读《没有任何借口》有感
语文组 陈己凡
“没有任何借口”是培养出众多杰出政要、经济、军事伟人的美国西点军校最著名的校训之一，找不找借口亦是决定成败的分水岭。在学习、生活和工作中，“没有任何借口”是一种优秀的个人素养，更是一种杰出的人生态度。
但是在日常的班主任工作中，学生总是会为自己的行为找到千千万万的借口。“没有任何借口”为我的班主任工作提供了宝贵的工作思路。就拿每天都要碰到的学生迟到问题来说吧，我新接手高二（7）班时就遇到了这样的情况。
记得高二刚开学的第一周，一共五个学习日，我们班的小F同学就迟到了三天，而且每天一副睡不醒的样子，完全没有回到开学后应该有的学习状态，很是散漫。我发现了这个情况马上在第一周的班会课上做了主题教育。班规已经制定好了，每天晚于7:15进教室的同学都会因为迟到而被要求罚做值日生四天。第一周先给大家一个过渡期适应，第二周开始严格执行。当然有很多同学会提出，我家住得远，车子晚点了这不能怪我。那我要说，美国西点军校有一条著名的校训：没有任何借口（NO EXCUSE!）如果迟到都有借口，借口是无穷多，找借口的结果只能是，今天迟到了，明天还迟到，迟到的毛病永远也改变不了。这条班级纪律布置下去后，马上就收到了明显的效果，迟到的同学很少了，偶尔有一次，也没有人来强调理由了，乖乖地做四天值日生，以后就不再迟到了，小冯之后还有过一次迟到，处理的方法和大家一样，一视同仁，任何同学都不搞特殊。整个班级的班风也严谨了，记得去年上海最冷的一个月，也是学生最容易因为贪睡而迟到的一个时期，我们班级做到了零迟到，很多同学每天天不亮就出门，保证在7:15分前到班级，课代表总能在7:20早自修铃响前将作业送到任课老师办公室。很多家长反映学生起床自觉了，不用像过去一遍遍的叫了，学习也有了干劲，这其中也包括了小F的家长。
在又一次班会上，我肯定了同学们这段时间的明显进步和优异表现，我们班的行为规范成绩也在学校里名列前茅，多次获得政教处老师的肯定。我对学生们说：“借口就是一块敷衍别人，原谅自己的‘挡箭牌’，就是一副掩饰弱点，推卸责任‘万能器’。有多少人吧宝贵的时间和精力放在了如何寻找一个合适的借口上，而忘记了自己的职责和责任啊！”希望我们班的同学永远不要有这种人生恶习。
拖延背后是人的惰性在作怪，而借口是对惰性的纵容。人都是有惰性的，如果一个人有了寻找借口的恶习，做起事来往往就会不诚实。这样，你的为人一定会遭人轻视。工作与学习是生活的一部分，粗劣的工作就会造成粗劣的生活，做着粗劣的工作，不但使工作的效能降低，而且还会使人丧失做事的才能。要超越平庸，选择完美。
“没有任何借口”看起来似乎很绝对，很不公平，但是人生并不是永远公平的。西点军校就是要让学生明白：无论遭遇什么样的环境，都必须学会对自己的一切行为负责！
2010、8
第二篇：不找借口学生发言稿.txt
尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：
大家早上好！今天，我发言的题目是：《千万别找借口》
“千万别找借口”，这是《没有任何借口》书中第一章序言上的第一句话，看到这句话，让我原本平静的心荡起波澜，带着对这句话的思考读完了全书，并且很长一段时间都在品味着这一句话的深刻内涵。
各位同学，在日常生活中，我们是不是经常能够听到这样几句话： “我没有完成任务，是因为琐碎的事情太多了。”
“这个工作我以前真的没有做过”
“……”
细细想来，在各种理由背后，都隐藏着两个字—借口。
是借口，让我们暂时躲避了困难和艰辛，获得了心理的慰藉；是借口，让我们暂时甩开了包袱和担子，赢得了身躯的轻松； 是借口，让我们暂时拖延了任务和责任，换来了虚假的遐意；
借口是什么？借口是拖延的温床，是责任的推卸，是安于现状而不思进取。
当老师安排工作的时候，你是讨价还价，还是不讲任何理由的接受？ 当你在学习中遇到困难和挫折的时候，是等待观望半途而废，还是自我激励攻坚克难？
我想，大家都应该选择后者。其实，在现实生活中，有的同学在困难面前退缩甚至半途而废，他们缺乏的是一种正确的态度，一种负责、敬业的精神，一股攻坚克难的勇气！
作为二十一世纪的青年，肩负着建设祖国的重任，我们应该具有敢于拼搏，勇于奉献，锐意进取，开拓创新的精神，正视困难，勇敢面对，用我们的汗水和智慧创造美好的未来。
同学们，请记住下面几句话，成功的人永远在寻找方法，失败的人永远在寻找借口，当你不再为失败找借口的时候，你离成功就不再遥远了。
最后，祝老师们身体健康！同学们学业有成！
我的发言完毕，谢谢大家！
第三篇：教会学生总结
如何教会学生总结
重庆市巴川中学校2014级覃勇
有一句名言说：“人类只有不断地总结经验，才会有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。”可见总结对人类是多么的重要。临近期末，学生对自己一学期来生活、学习进行自我总结是生一次极好的反思的机会，这种反思的过程是一个思想升华的过程。学生在反思中能够体验到学习快乐与收获，这种体验性的东西是别人无法代替的，这种体验对于逐步培养学生习惯、学习兴趣都是非常重要的。只有会总结才会进步。
一、总结的内容：
1、整体总结
建议学生先对自己先前的整体情况做一个总结，学生对自己的学习、生活等都有一定的期望值。那么，下个阶段自己，达到什么期望?自己期望在哪个层次上?如果要进步，还要在哪一方面努力?自己的优势在哪里?自己要改进的地方在哪里?如何改进等。
2、做好习惯的总结。
印度有一句谚语：播种行为就会收获习惯，播种习惯就会收获性格，播种性格就会收获命运，一个人有伟大的成就，就是因为他有伟大的性格。由此可以看出，养成良好习惯有多么重要，但习惯是从播种行为开始的，不良行为会导致恶习的养成，良好习惯需要从一点一滴的行为做起。
习惯是人的一种基本素养，它包括：卫生习惯、睡眠习惯、学习习惯、饮食习惯、着装习惯、为人处事习惯等等。可以让学生从自己的操行分总计中进行自我反思，找出自己做的好的方面，反思自己需要改进的地方，为完善自己提供一个依据。
3、知识的总结
知识的总结是总结最重要的内容。复习总结是学习的重要环节，它既不能以大量的练习题代替，也不能仅仅是所过学知识的重复与再现，而是一种思维形式的螺旋式的上升过程。那么，如何正确进行知识点的总结呢?我们要教会学生总结，就要做到下面几点：
首先，教学生学会纵向连结。学完每节、每章以后，要启发学生学会按因果，逆转等关系进行纵向串连，把知识点连结起来，变成线；学会把各章节的知识进行整理，排列，找出异同，形成知识链。
其次，.教学生学会横向联系。把各章节学过的知识进行分类、综合归纳，建立知识的网络结构，使之成为知识系统。
再次，引导学生学会节、章、单元、学期的总结。经过反复训练，使学生逐步形成思维的秩序性与层次性，将学过的知识不断升华，螺旋式向上发展。
最后，教学生学会采用多种方式进行总结。如对比小结法，歌诀概括法，回忆再现法，图示记忆法，列表展示法，归纳记忆法，使学过的知识更直观，更系统地展现出来从而达到巩固、深化、提高的目的。
4、考试技巧总结
同学们要注意，要回顾自己前段时间自己是怎样对待考试的，每次考试自己做得怎样？.你的考试策略是什么?时间安排是否合理?.有没有一些很明显的低级失误?如果有，你要怎样让自己记住这个血的教训?.具体到每门学科。是否有因为专注后面的某道很难大题而没有检查前面的题，导致丢了一些不该丢的分?等等。.把你总结的记下来，这都是你最宝贵的经验，进行这些总结后，还要把这次考试的错题整理到错题本上，以更好的回顾和吸取教训。
二、总结的方式：
1、课时小结：
课时小结如水池补漏。一般来说，学生可以利用每一节课下课之后，用3—5分钟回顾
让学生自己回顾本节课学会了什么，用什么方法学会的，如果这样学生对本节课所学就会比较清楚，而且能加深印象，能取得较好的效果。
2、每日小结：
学生在一天忙碌的学习中，学的知识门类较多，有些知识可能在脑海已留下深刻记忆，但有些知识在脑海里犹如湖面上的一道划痕，很快就会消失，这时可以要求学生在放学前或睡觉前的几分钟进行知识疏理、回忆——简短地总结一下当天学了那些知识，会收到到很好的效果。
3、抓好每周小结很重要。
学生学习一周后，相当一部分学生感觉学得很茫然，不知道这一周到底学了些什么，而且没有一点条理性。这时只要你在每周的星期五用十几分钟时间引导学生把本周所学写于一张纸上，然后交同桌互相参阅补充，学生会发现自己记住了哪些，还有哪些不足，不但会对本周所学知识起到很好的巩固作用，还会增强学生的学习信心。长此以往学生会养成习惯，也会成为很好的学习方法。
4、单元小结必不可少。
学生学完一章内容后不免要忘掉一些知识，尤其是一些学习较差的学生，他们记性差，掌握知识不牢，又不善于思考和总结，总是前学后忘，对教师补充的一些知识细节和技能性的知识更是忘之脑后。这时教师可安排学生先自己总结一下本章学了那些知识，再让优差生交换写好的总结，让他们相互学习，相互补充。优等生写掉的知识点差生给补上他认为遗漏的知识点后会感觉到自豪，提高了他们的学习自信心，更重要的是使差生认识到自己倒有哪些知识没记住或者不会，通过看优等生的知识总结，填补了他的知识缝隙，优等生也自然能从中受益。最后再加上教师的细致化总结，全班对本章知识便可系统化、整体化、牢固化。每章小结不就相当于把学生学完一章内容中没有掌握的知识缝隙填实在吗？
5、不可缺少的每月总结。
通过上面各种方法的总结，学生已经形成一定的总结方法和习惯，一月结束后，教师可以把学生分成小组，用一节活动课时间让同学们回顾一下这一月自己到底学会了那些知识，口语表达能力好的可以直接说，爱动笔的可以写在纸上，先在小组内交流，然后挑写得比较全面的在全班交流，达到填缺补漏，巩固个人和全班知识的作用。这样学生在原有掌握知识的基础上进一步加深记忆，牢固了学生所学的知识。
总之，培养学生总结能力，不仅可以巩固学生已经形成的良好习惯和所学知识，使他们记忆久远，掌握知识更牢固，还可以激发他们的学习兴趣，更能提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，最终使他们有所进步。
第四篇：如何教会学生写作文
如何教会学生写作文
遵义市红花岗区深溪镇初级中学王国刚
内容摘要：
翻开学生周记本，时常映入我们教师眼帘的是这样一些话语：“哎，又要写作文，真头疼！”“我最烦上作文课！”“我最讨厌写作文！”“我最怕写作文！”教学过程中，当我们教师布置一篇作文下去之后，常常是看见多数学生在那儿两眼茫然，不知所措，无从下笔；更有甚者，咬着笔杆，抓耳挠腮；而结果呢？则是到下一周也还迟迟不能交齐作文本，理由就是不会写。针对上述情况，我个人认为可以从以下方面着手，切实教会学生写作文。
关键词：讨厌畏惧引导积累训练
翻开学生周记本，时常映入我们教师眼帘的是这样一些话语：“哎，又要写作文，真头疼！”“我最烦上作文课！”“我最讨厌写作文！”“我最怕写作文！”教学过程中，当我们教师布置一篇作文下去之后，常常是看见多数学生在那儿两眼茫然，不知所措，无从下笔；更有甚者，咬着笔杆，抓耳挠腮；而结果呢？则是到下一周也还迟迟不能交齐作文本，理由就是不会写。由此可见，对于大多数学生来讲，写作文是一件多么困难的事，他们又是怎样的畏惧写作文了。
然而，事实虽如此，我们教师也就跟着学生放任自流，听之任之？显然不行。不论是从教学经验来说也好，还是从现实生活来看也罢，我们教师都清醒的知道：写作能力是一种重要的语文能力，写作能力的培养，是我们语文教学的重要一环，不会写绝对不行。既然如此，我们教师就必须得教会学生写作文，并且应该能让学生信手拈来的写好每一篇作文。那么，我们教师到底该怎样来指导学生学会写作文呢？下面就我一家之言，来供大家共同探讨。
一、正确引导，唤起兴趣
我们知道，对于求学的人来讲，兴趣是最好的老师，学生更是如此。兴趣是一种学习的动力，一剂学习的强心剂。学生之所以讨厌、畏惧写作文，应该说首先是没有喜欢上写作文，更没有认识到会写作文的重要性。此时此刻，我们不妨在教学中多给学生举
一举现实生活中的例子，让学生来真实感受作文的魅力之所在，深刻认识会写作文的重要性。
例如：“同学们，生病了需要向老师写请假条去看医生；想成为一名光荣的共青团员需要向团支部写入团申请书获得批准；别人找你借数额比较大的人民币时需要向你写借条等，这些事情和我们的生活都密切相关，息息相连。但是，如果你们不会写这些应用文，那么在生活中也就只有时常去求助别人了，你们觉得方便吗？你们又愿意这样吗？我相信同学们的答案都是否定的。所以，你们只有学会了写作文，在生活中才不会去时常求助于别人。”如此一来，应该说大多数学生对学会写作文的兴趣和动力就基本都有了，在心理上也不会排斥作文了。
二、做好积累，厚积薄发
学生为什么怕写作文呢？因为他脑子里没有可写的东西，所以他压根不知道写什么，到底该从何而写。要想能轻而易举的写出一篇作文，没有足够的词汇，没有大量的生活素材，没有一定数量的名言警句等，那自然是难上加难，“难于上青天”了。这就好比兜里没有足够的人民币，你又怎么能随心所欲的去购买自己理想的商品呢？
因此，教师在教学中需要给学生做好各种积累，让他们在写作文时能厚积薄发。当然了，同时也应该要让学生学会自己主动去做好必要的积累。
1、课本上要求背诵的课文必须人人背诵，还要能准确无误的默写，并且都由老师监督完成。
2、加强生字和词语的教学，尽量让学生能在课堂上及时掌握、消化，不欠债。
3、指导学生阅读一定量的有助于写作的相关课外书籍，增长知识，拓宽视野。
4、让学生自己作好必要读书笔记，加强课外名句名段、重要词汇等摘抄。
唯有如此，他们在写作文时，才可以源源不断的把脑海里积累的东西倒出来，洋洋洒洒的写出令人称赞的文章。
三、扎实训练，水到渠成众所周知，语文能力具体之后就是听、说、读、写的能力，特别是在写作文这个环节上，其实主要就是检验学生的听、说、读、写能力。由此可见，对于学生听、说、读、写能力的扎实训练是否到位，也就直接决定着学生能否在规定时间内顺利完成一篇作文。
为此，我们教师在作文教学中，不是首先给学生布置作文题目，或者是对学生进行一些空洞乏味的理论说教之后就开始让他们写，而是应该切实对学生首先进行足量的听、说、读、写训练：
1、让学生学会听，在听的过程中及时、迅速抓住有效文字信息，同时也再次加强了学生的积累。例如：可以找新闻报纸等来给学生念，让学生认真听；
2、让学生大胆说，在说的过程中释放自己所掌握的语文知识，实际上也就是把前面的各种积累用自己的语言通过说话的形式表现出来。例如：可以随时设置一些比较宽泛的问题来让学生各抒己见，畅所欲言；
3、让学生大声读，在读的过程中培养学生的语感，训练学生的断句能力。例如：早自习可以组织学生放声朗读课文、诗歌等；
4、让学生随时写，在写的过程中学以致用，即就是把前面的三种语文能力进行有效融合，最终达到综合运用的目的，而表现形式就是一篇完整的作文。例如：平时可以让学生养成习惯写日记、周记，或者是随笔等。
试问：我们教师把上述三个步骤都落实到了实处，学生也把这四个方面的能力训练都到位了，他们还有可能讨厌作文课，畏惧写作文，不会写作文，迟迟不交作文吗？我坚信，答案是否定的；同时，我深信：行成于思，业精于勤。
第五篇：教会学生承认错误
教会学生承认错误，教会学生做人
最近共读教育名著活动开展的沸沸扬扬，我也读了一本帕克• 帕默尔的著作《教学勇气——漫步教师心灵》，在书中帕克•帕默尔带领着教师，为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情，进行了一次心灵之旅。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅。人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求常常使得许多教师感到激情消退以致于无心教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？ 在本书中，帕尔默带领教师们进行一次心灵之旅。这是一次重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发教师从事这份异常艰苦和重要的工作的热情。这本书建立在一个简单的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。帕尔默引导教师们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。他也号召有关的教育机构在这方面支持教师。教育是带领孩子们进行一次心灵之旅的过程。在这个过程中，孩子们学会用更真实的方式来看世界，在这个世界中生存。如果没有这样的鼓励和引导来探索内心世界，那么我们的教育、我们的学校将如何完成它的任务和使命？
读了这本书后，我一直在思考着一些问题，那就是：作为老师我们应该教给孩子些什么？回顾自己的几年教学生涯，我教给了学生些什么？
记得在读平湖师范的时候，在我们班级的墙上贴着这样一副对联：千教万教教人求真，千学万 学学做真人。也就是说，作为老师，我们应该让学生勇于探求真理，学会做人。那何为“学会做人”呢？考试分数名列前矛的学生就一定是会做人的学生吗？显然不是，而我个人更偏向与“能在这个社会上生存的人才能算会做人”这一说法，而将来在社会上如何生存呢？我想和我们教师的教育是分不开的（这里我特别指出的是教育而不是教学），而小学又是学生学习的开始，因此我们小学教师的责任就更显得突出。
今年由于一个意外，我作为数学老师成为了三年级学生的班主任，而更让人意外的是“五音不全”的我还要任教一年级一个班级的音乐，而在这短短一个月的一、三年级的教学中，给我印象最深的是，学生遇到问题总爱先找别人的原因，不爱承认自己的错误。如两个学生打架，当我了解情况时，往往能听到类似与以下的话，而且这类打架事件几乎都是那样：
甲：是他先打我的。
乙：我没有，我在做作业，是他先打我的。
甲：我没有打他。
乙：你胡说。……
那学生为什么不愿意承认自己的错误呢？是自己没有错误吗？显然也不是。而是他们知道，只要一犯错误，老师就会批评他，甚至有些老师还会在家长面前打小报告，而农村的家长由于各种原因，对孩子还是以打骂为主。然而，孩子毕竟是孩子，他还小，还不那么容易控制自己，常常在一时冲动之下就忘乎所以地犯了错儿，为了不被老师批评，不被父母打骂，他就很容易选择撒谎，推卸的方式来逃脱责任。
为此，作为老师，我认为，应该改变传统的教育方式，讲究科学的教育方法，光靠批评、惩罚是培养不出好学生来的，有时反而会引起学生的逆反心理，使学生变得爱撒谎，爱推卸责任。因此想改掉学生爱撒谎，不敢认错的缺点，就要允许学生做错事，允许学生讲真话，并且要在学生认错之后给予表扬。这种宽容的教育方式会使学生明白，犯了错改正了就是好学生。而且，他会牢记老师的宽容之心，会学会控制自己，不再做错事。
最后，我想教会学生敢于承认自己的错误，正是教会学生做人的其中一个方面。而我们平时在教给学生知识和技能的同时，也应该教会学生如何去做人。而帕尔默的书总是使人激动、令人感动。这是一本具有开创性的对教师生涯进行探索的书。教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。
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