高一党,开学必备品

第一篇：高一党,开学必备品

开学采购： 【学习用品篇】

【彩色记号笔】

大家都知道文科生超级多要记的！然后做笔记一页书做的满满的 是不是很有成就感？ 但是如果只用一种颜色的笔做笔记，复习的时候打开书来一看 排版乱糟糟的都没有看下去的欲望了！

所以买几根彩色的记号笔，如图，楼主买的是慕娜美的，十块钱一盒，内含十二支。一盒盒买比较实惠！而且很好用。如果单独买的话：蓝色，橙色，黑色。应该够了。

PS【不要一页书就啪啪啪把各种颜色都用上去了，这样看起来更乱糟糟！】

【单词本】所以记单词的话 就好就买那种小小本的单词册，就是什么星火英语、PASS、高中5000词……

还可以用普通的白纸，正面写上你要记得单词，背面相对应的地方写上中文意思。说到最后 还是恒心最重要！只要你懂得利用 什么都不是事儿

【指示贴-索引贴-分类贴】各种名字……

指示贴是用来贴在笔记本 或者 书本 上做记号的。

比书签实用！

特别是文科妹子 比如你的历史笔记本 有一大堆年代啊大事件什么的。复习的时候找知识点翻页会翻到吐血！用指示贴把各大年代 跨世纪的事件 分开。复习时直接找到相对应的指示贴打开就OK了。

PS：指示贴是用聚酯薄膜做的，用水笔写的话会像第二张图一样模糊掉！所以要用圆珠笔写。

【便条纸】

便条纸和便利贴不同！便条纸是没有粘性的。

便条纸可以拿来做备忘 或者写纸条什么的！

可以夹在书里做读书备忘。反正很多地方可以用到的。

便条纸的话最好买第一张图的那种，里面是白色的。

第二个图太小个了 和手掌心那么小，楼主就是贪萌才买的。

大有大的好处 小有小的好处 尺寸自己把持！

【笔袋】【迷你卡袋】

住宿党在学校都是用各种卡 饭卡 水卡 电卡……

还有各种银行卡电话卡。

那么多卡都不知道塞哪好，而且高中生很少人用钱包吧？

所以买个迷你卡袋，里面可以塞下几张卡。

【笔芯】【圆珠笔】

楼主初中三年用的最多是圆珠笔，考试都要求用0.5mm的黑色水笔吧，所以不要经常用圆珠笔。

但是圆珠笔还是要备一支的，因为有些纸质，不适合用水笔，譬如刚刚说的指示贴。

【文件袋】

文件袋最好买多几个，三个吧。【夹子】【自动铅笔】

【小台历】【水笔】

黑色水笔0.5的必备啊！虽然比0.38的粗。

【住宿用品篇】

【毛巾】住宿党必备的不用说了吧！首先毛巾我推荐洁丽雅和洁玉的。

毛巾最好买三条。两小一大。

一条洗脸，一条擦脚。还有一条大的当然是浴巾了！

【抽纸】课桌放一包，床头放一包。

【头圈】

【口袋纸】

【芦荟胶】可以说芦荟胶是万能的，涂上去冰冰凉的。涂痘痘 烫伤啥的。放一支在宿舍，以用来应急。楼主不是卖广告噢

【花露水】【棉签】【闹钟】【手表】【牙刷牙膏】【衣架，衣夹，粘勾】

衣架夏天带几个就行了 带多几个就是无害的，冬天带多点，衣服比较多而且难干。衣夹用来晒袜子

粘勾用处很多，可以用来挂毛巾，也可以带去教室黏在课桌上，要买粘性强的，不要买吸盘的那种 【沐浴露-小号】【洗发水-小号】【卫生巾】【水瓶可保温】【唇膏】【零食-面包】【口喷】【折叠桌】【收纳盒】：收纳盒有很多用处啊，特别是小女生喜欢买一些小小个的东西，到处放很容易不见，而且可以放发圈发夹刘海贴 【水杯-漱口杯】【梳子】【沐浴球】【书包】

【药物】【洞洞鞋】【体温计】创可贴】【指甲剪】【镜子】镜子的话要买就买可以照到整个脸的【伞】【小手电】【移动充电器】

第二篇：高品申报通知

江苏省科学技术厅文件 苏科高〔2011〕8号

省科技厅关于组织申报2011江苏省

高新技术产品的通知

各市、县科技局：

为贯彻落实省委、省政府发展创新型经济的工作部署，进一步引导企业通过自主创新，不断开发具有自主知识产权和自有品牌的高新技术产品，大幅度提升企业核心竞争力，促进我省产业结构调整和经济发展方式的转变。现就2011江苏省高新技术产品申报有关事宜通知如下：

一、申报单位

凡在江苏省境内注册，具有独立企业法人资格的单位均可申

报，军工配套产品不在申报范围。

二、支持领域

根据“十二五”江苏省科技发展规划和科技工作的整体部署要求，支持生产符合《中国高新技术产品目录（2006年）》、《中国高新技术产品出口目录（2006年）》、《江苏省高新技术产品目录（2003年）》内的产品；重点支持新能源、新材料、医药和生物技术、节能环保、软件和服务外包、物联网等我省重点发展的六大新兴产业领域的新产品，以及拥有自主知识产权、创新性强、技术含量高，能形成国内国际自主品牌的新产品。

三、申报材料

1、《江苏省高新技术产品认定申请表》；

2、产品技术及产业化分析报告：对所申报产品的技术路线、技术水平、市场需求、存在的风险、经济和社会效益作简要的分析，字数不少于1500字（统一用A4纸打印）；

3、必备的附加材料：

（1）特殊行业许可证。对医药、医疗器械、农药、计量器具、压力容器、邮电通信等有特殊行业管理要求的新产品，申报时必须提交相关主管机构出具的批准证明（如：药品生产企业许可证、医药GMP认证证书、新药证书；食品生产许可证；农药生产许可证（或批准证书）、登记证；通信产品入网证；公共安全产品、计量器具生产许可证；属于国家强制认证产品需提交3C认证资质证明等）；

（2）产品采标证明；

（3）可说明申报产品知识产权归属和授权使用的证明文件（如：专利证书、软件著作权、技术转让合同等）；

（4）企业法人营业执照；（5）上企业财务报表；

（6）由省辖市以上（含）有资质的检验或检测机构出具的产品质量、性能检测（验）报告；重大产品需提供省级以上有资质的检验或检测机构出具的报告。

（7）由省（部）级以上（含）查新单位出具的查新报告；（8）涉及环保的项目，需提交环保达标证明。

4、其他辅助附加材料，由企业视情况提交。如：用户使用意见（报告）、产品图片（照片）、列入其它国家科技计划的批准证明、省级以上获奖证书、ISO质量体系认证证书、银行信用评价证明、国家核准的企业从事申报产品相关的专业资质证明等。

材料时效性：检测（验）报告原则要求在2年之内，重大技术装备类产品可放宽至3年；查新报告、用户意见原则要求在1年之内。

四、出口高新技术产品申报材料

1、属于《中国高新技术产品出口目录（2006年）》的范围。

2、除提交本申报通知第三条明确的高新技术产品申报材料外，还需提交出口产品海关报关单（出口退税联复印件）一式二

份；

3、凡产品由外贸公司出口的，生产企业还需提供增值税发票。

五、其他事项

1、为了解申报产品的开发生产的真实情况，提高申报材料的质量和水平，省辖市、县（市）科技局须对辖区内所申报的产品进行现场考察，对申报材料进行初审，在确保材料真实、符合条件的基础上，再行推荐上报。

2、高新技术产品采取常年申报、集中受理的方式。请申报单位对照《中国高新技术产品目录（2006）》、《中国高新技术产品出口目录（2006年）》、《江苏省高新技术产品目录（2003年）》，认真填写申报材料。2011高新技术产品申报的集中受理期为3月1日－20日、4月、7月、9月。省科技厅根据各地申报情况进行定期评审，原则上每年认定四批高新技术产品。

3、高新技术产品实行网上申报，申报材料除需在江苏省科技计划管理信息系统网（www.xiexiebang.com）上填报外，还需报送由系统在线生成并用A4纸打印的纸质材料。纸质申报材料（一式一份）以省辖市、县（市）科技局为单位，统一报送省科技厅委托受理单位——江苏省火炬计划管理中心（地址：南京市广州路37号江苏科技大厦306房间）。

4、上述目录可在江苏省科技厅网站（www.xiexiebang.com）查阅；各省辖市、县（市）科技局在高新技术产品组织申报过程中

— 4 — 的有关问题，请与省火炬计划管理中心联系。

省火炬计划管理中心： 联系人：闫煜，万菲，刘龙生 电

话：025-83231098，83232728 省科技厅高新技术处： 联系人：罗阳

电

话：025-83212790、83359254（FAX）

二○一一年一月十二日

主题词：高新技术

产品

申报

通知 江苏省科学技术厅

2011年1月12日印发

共印150份

第三篇：三星品高制度

三星品高装饰公司日常制度

第一章 入职指引第节

第一节 入职与试用

一 用人原则:重选拔、重潜质、重晶德。

二 招聘条件：同时具备敬业精神、协作精神、学习精神和创新精神相聘条件合格的应聘者应具备应聘岗位所變求的年龄22岁以上学历高中或中专以上文化水平

第二节考勤管理

一 工作时间公司每周工作六天，员工每日正常工作时间为8小时。其中，周二至周日:上午，9:00-12：00下午:14:00—18:00为工作时间 中午:12: 00一14:00为午餐。休息日为周一，全体员工休息，前台自行安排 二 考勤

1、所有专职员工必须严格遵守公司考勤制度，上下班亲自签到(午休不签到)，不得代替他人签到，发现代替签到的，本人及被代替人员均扣除当天台额工资。

(1)迟到:应到时间后按每分钟扣款，每分钟2元，1小时扣60元，1小时以上的提竹请假，否则技旷工半天处理。提前下班按每分钟扣款，每分钟扣款2元，0.3小时扣款30元，超过30分钟的提前请假，否则按旷工半天处理。

(2)月内迟到、早退累计达5次者，除每次罚款外，月末再扣除月工资的5%;累计达5次以上10次以下者，除每次罚款外，月末再扣除月工资的10%;累计达10次以上者，除每次罚款外，月木扣除月工贷的15%。旷工1天者，扣日平均工资的双信1资;广工半天，扣日平均工资1天的工资，每月累计旷工3天者，视为自动离职处理，公司予以除名。

2、病假和事假的规定

(1)病假:a、员工病假须于上班开始的前30分钟内，即8:30-9:00致电部门负责人，请假一天以上的，病愈上班后须补假条、县级以上医吭就诊证明。

b、员工因患传染病或其他重大疾病请假，病愈返工时需持区、县级以上医院出具的康复证明，经人事部门核定后，由公司给予工作安排。

(2)事假:紧急突发事故可由自己告知部门负责人批准，其余请假均应填写《请假单》，经权贵领导核准，报入事部门备案，方可离开工作岗位，否则按旷工论处。事假期间不计发工资。

3、考勤记录及检查

(1)考勤负责人 需对公司员工出勤情况于每月五日前(遇节假日顺延)将上月考勤予以上报，经部门领导审核后，报人事部门汇总，并对考勤准确性负责。

(2)人事部门对公司考勤行使检查权，各部门领导对本部门行使检查权。检查分例行检查(每月至少两次)和随机检查。

(3)对于在考勤中弄虚作假者经发现，给予200元以上罚款，情节严重者作辞退处理。

3、出差规定:

(1)员工出差前填好《出差中请单》呈权责领导批准后，报人事部门各案，否则按事假进行考勤。

(2)出差人员原则上须在规定时间内返回，如需延期应告知部门负责人，返回后在《出差中请单》上注明事由，经权责领导签字按出差考勤。(3)请假出差批准权限:三天以内由直接上级审批，三天以上必须由总经理批准。

(4)出差费用的报销标准，详见财务制度。

4、加班规定:（1）加班应填写《加班单》，经部门负责人批准后报部门备案，否则不计加班费。加班工时以考勤签到时间为准，统一《劳动合同》约定标准为基数，以天为单位计算。

（2）公司内临时工、使识人员，部门主管含)以上管理人员不计鲜加研费。第三节人事异动 一 调动管理

1、由调入部门填写《员工内部调动通如单》，由调出及调入部门负责人双方同 意并极人事部门经理

批准，部门经理以上人员调动由总经理批准。

2、批准后，人事部门应提前以书面形式通妇本人，并以人事变动发文通报。普通员工须在三天之内，部门负责人在七天之内办理好工作交接手楼。

3、员上本人应于指定日期履任新职，人事部)将相关文件存档备查，并于信息管理系统中进行信息 置换，4、人事部们将根据该员工于新工作岗位上的工作职责，对其进行人事考核，评价员工的异动结果。二 辞职管理

1、公司员工因故辞职时，本人应提前三十天向直接上级提交《辞职申请表》，经批准后转选人事部门审核，高级员工、部门经理以上管理人员辞职必须经总经理批准;在离职前三十天内负责教会接替工作岗位的员工，否则公司有权不子结算工资。

2、收到员工辞职申请报告后，人事部门负责了解员工辞职的真实原因，并将信息反馈给相关部门。

以保证及时进行有针对性的工作改进。

3、员工填写《离职于续办理清单》，办理工作移交和财产清还手续。人事部门统计辞职员工考勤。计算应领取的薪金，办理社会保险变动。员工到财务部办理相关手续，领取薪金。人事部门将《离职手续清单》等相关资料存档备查，并进行员工信息资料置换。

三、辞退管理

1、见本手册第章第 节违反本公网管理制度适用于公可辞退条件范围。

部门辞退员工时，由白接上级向人事部门提交《辞职申请表》，经审查后报总经理批准。

2、人事部门提前一周通知员工本人，并向员工下发《离职通知书》另工应在离开公司前办理好工作的交接手续和财产的清还手续:员工在约定日期到财务部办理相关手续，领取薪金。

3、人事部门在辞退员工后，应及时将相关资料存档备查，并进行员工资料信息置换。

第二章行为规范 第一节职业准则

一、基本原则:

1、公司倡导正大光明、诚实敬业的职业道德，要求全体员工自觉遵于国家政策法规和公司规章制度

2、员工的一切职务行为，必须以公司利益为重，对社会负责。不做有损公司形象或名誉的事。

3、公司提倡简单友好、坦诚平等的人际关系，员工之间应互相尊重，4、公司内有亲属关系的员工应回避从事业务关联的工作。

二、员工未经公司法人代表授权或批准，不能从事下列活动:

1、以公司名义考察，谈判，签约；

2、以公司名义提供担保或证明，3、以公司名义对新闻媒体发表意见，信息

4、代表公司出席公众活动 和保成证用，三、保密义务，1、员工有义务保守公司的经营机密，务必妥善保管所持有的涉密文件。

2、员工未经授权或批准，不准对外提供公司密级文件及其他未经公开的经营情况，业务数据等。

3、在未经公司允许的前提下，不得私自将公司客户资料外传或将客户本人带至其他金融渠道，一经发现，一律开除，且在业内通报。第二作行为准则

一、工作期间衣着、发式整法，大方得体，禁止奇装异服或过于曝露的服装。男士不得留长发、怪发。女上不留怪异发型，不浓妆艳抹。

二、办公时间不从事与本岗位无关的活动，不准在上驻时间吃零食、睡觉、干私活、浏览与工作无关的网站、看与工作无关的书籍报刊。

三、禁止在办公区内吸烟，随时保持办公区整洁。

四、办公接听电话应使用普通话，首先使用“您好，XX公司”，通话期间注意使用礼貌用语。如当事不在，应代为记录并转告。

五、禁止在工作期间聊天，办公区内不得高声喧哗。

六、遵守电话使用规范，工作时间应避免私人电话。如确实需要，应以重要事项陈述为主，禁止利用办公电话闲聊。

七、文具领取应登记名称、数展，并由领取人签名。严禁将任何办公文具取回家私用。员工有义务爱惜公司一切办公文具，并节约使用。

八、私人资料不得在公司打印、复印、传真。

九、为保障公司高效运行，员工在工作中有义务遵循以下三原则:

1、如果公司有相应的管理规范，产且合理，按规定办。

2、如果公司有相应的管理规范，但规定有不合理的地方，员工需要按规定办，井及时向制定规定观门提出修改建议，这是员工的权利，也是员工的义务。

3、如果公司没有相应的规范，员工在进行请示的同时可以建议制定相应的制度.第三节奖惩制度

一、奖惩分行政、经济两类。其中，行政奖励包括表扬、记功、记大功开职或智级。经济奖励包括加薪，奖金、奖品、有薪假期。行改处罚包括警告、记过、记人过、除名，经济处罚包括降薪、罚款、扣发奖金。

1、奖励条件，维护团体荣誉，重视团体利益，有具体事迹者研究创造成果突出，2、对公司确有重大贡献者

3、管理制度，提出具体改进方案或合理化建议，采纳后具有成效者积极参与公司集体活动，表现优秀者

4、节约用品、资金，或对用品利用具有成效者

5、遇有突变，勇于负责，处理得当者

6、以公司名义在市级以上刊物发表文章者

7、为社会做出贡献，并为公司赢得荣普者

8、，具有其他特殊功绩或优息行为，经部门负责人呈报上级考核通过者

9、销售业绩突出者

三、惩罚条件

1、违法犯罪，触犯刑律者

2、利用公司名义在外招据撞骗，谋取非法利益，致使公司名誉蒙受重大损害者

3、贪污挪用公款或盗窃、蓄意损害公同或他人财物者

4、虚报、擅自篡改记录或伪造各类年报、报表、人事资料者

5、泄漏科研、生产、业务机密者

6、谩骂、股打同事领导，制造事端，查证确凿者

7、工作时间内打架斗股、喝酒肇事妨害工作生产秩序者

8、妨害现场工作秩序或违反安全规定措施

9、管理和监督人员未认真履行职责，造成损失者

10、遗失经管的重要文件、物件和工具，浪费公物者

11、谈天嬉戏或从事与工作无关的事情者

12、工作时间擅离工作岗位，致使工作发生错误者

13、因统忽导致公司财产遭受损害或伤及他人

14、工作中发生意外而不及时通知相关部门者

15、对有期限的指令，无正当理由而米如期完成者

16、拒不接受领导建议批评者

17、无放不参加公司安排的培训课程者

18、发现损害公司利益，听之任之者

19、玩忽职守或违反公司其他规章制度的行为

第四篇：四年级思品开学第一课

四年级品德与社会下册教案

开学第一课

一、组织教学

1、师生问好

2、提出本期教学要求：

（1）本期开始小组合作学习，希望大家积极参与，互相配合，互相学习，取长补短，共同进步。

（2）主要的学习方法是自学，讨论，在小组探讨中提出问题，探究并解决问题。

二、教材内容分析

1、学生翻阅整册课本，让学生初步整体感受本期的主要学习内容。

2、学生汇报：本期主要的学习内容可以分为五个话题：关于诚信、爱心、环保、交通、祖国。

3、教师引导：每个话题都与我们的生活、成长与幸福息息相关，让我们在这些话题的交流探讨中去感悟、学习并成长。

三、教材体例说明

1、教师：通过刚才的初步感知，同学们发现每个单元的结构有什么共同的特点？

2、学生汇报：每单元下设3-5个主题，各主题下又分设2-3个三级小主题。

3、教师：我们的这本教科书版式新颖，图文并茂，让我们读来轻松有趣。同学们发现有哪些教材呈现形式呢？

4、学生汇报，教师相应补充。

（1）主题文：在每个主题下面，以云朵图标引出一个话题或对某个话题进行了提升，一般是该主题的主要思想和观点。

（2）提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

（3）旁白：一般是以人物旁的蓝色对话框出现，有事为前后内容起传承作用，有时为学生提供一种思考的方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。

（4）情景对话：一般是经过锤炼的真实生活的对话，帮助学生对自己的生活经验进行反思和整理，深入地感受自己，感受他人。

（5）照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面，帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动。

（6）图标：包括“活动”、“交流”、“小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

（6）学生作品：有时提供一个讨论的案例有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强沟通和表达的欲望。

（7）空白框：启发鼓励学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

第五篇：高瞻竞品的比较研究

高瞻竞品的比较研究

蒙台梭利教育、瑞吉欧教育和华德福教育是当今世界影响最为深远的幼儿教育思想，它们产生于不同的时代和社会环境，经过实践和发展，其教育思想已转化为具体的课程在全球范围内实施。课程的构成中理念、内容及实施是核心要素，本文也主要从这些方面介绍比较这三种课程，并对其进行评价。

一． 课程的缘起

每种课程的产生都包含着当时当地的社会经济背景、相关理念基础和创始人个人的努力，这三种也不例外。

（一）蒙台梭利课程

蒙台梭利（1870—1952）是继福禄贝尔之后影响最大的一位幼儿教育家，出生于意大利，是意大利第一位女医学博士。1896年毕业后，她从事身心缺陷和精神病患儿的治疗工作，并逐步提出对于缺陷儿童，教育训练比医疗更有效的观点，否认当时流行的“智力预定论”。1901年，蒙台梭利开始致力于正常儿童教育问题的研究，在广泛学习相关理论知识，阅读相关著作的基础上，逐步形成自己的教育思想。1907年蒙台梭利在罗马贫民窟创办第一所“儿童之家”，制定一套教材、教具和方法，系统地进行了教育实验，取得巨大成功，引起世人关注，最终形成影响世界各国幼儿教育的蒙台梭利方法。

（二）瑞吉欧课程

瑞吉欧.艾米丽欧是坐落在意大利东北部的一个美丽富饶的小城，人口约16万。这里是意大利艺术和建筑珍品的故乡，富有文艺复兴式的人文艺术气息。这里具有政治解放、民主独立的传统，居民有强烈的民主参与和公共社区观念，有着互助合作的良好传统。二战后，这个小城也满目疮痍，家长们变卖所有为孩子们建立了一所充满希望的幼儿学校，教育家马拉古奇闻讯赶去，为之惊奇，并同他们一起建立了第一所瑞吉欧学校。在马拉古奇的带领下，瑞吉欧学校逐步形成了强调合作民主、主张孩子独立思考和判断能力等先进教育理念方法，引起了广泛关注。

（三）华德福课程

华德福学校产生于一战后的德国，创办的初衷是华德福.阿斯托瑞尔烟草工厂的经理艾米尔.莫特，想为自己员工的子女建一所培养自由人的学校。欧洲著名的文化人物、人智学家、教育家鲁道夫.斯坦纳接受请托，建立了这所不受政府控制、倡导自由开放的十二年制华德福学校。学校办的很成功，受到当时社会各界的好评，被人们认为是未来教育的典范。其中的幼儿阶段课程也影响甚远。

二． 课程的理念

（一）蒙台梭利课程

蒙台梭利的课程理念分为儿童观和教育观两方面。在儿童观上，蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命潜力”，儿童具有一种自觉的、且不为自己所意识的感受能力，能积极地从外部世界获取各种印象和文化模式，并有一定选择地进行吸收，成为他的心理的一部分，这种心理称之为“吸收性心智”；儿童心理的发展存在各种“敏感期”，儿童会某一敏感期表现出对某种事物或活动产生特殊的兴趣和爱好，如感觉、动作、行走、语言等，学习时特别容易而迅速，这是教育的最好时机；此外，蒙台梭利害人儿童心理的发展具有阶段性和连续性，每一阶段具有不同的特点和相应的教育任务方法。在教育观上，蒙台梭利认为教育应该促进个体和人类社会的正向发展，同时教育的社会功能必须通过影响个体的发展来实现；学校要为儿童创造一个没有成人直接干涉、能自由工作和生活的环境，这个环境中的所有事物都应适合幼儿的年龄特点和身体发育，并且整洁有序。

（二）瑞吉欧课程

瑞吉欧课程的理念在儿童观上认为儿童是社会的一分子，与成人一样是社会和文化的参与者，他们具有巨大的潜能和求知欲，拥有天生的艺术才能。在教育观上，瑞吉欧课程认为知识是通过社会建构来形成的，教育的目标不是单独传授知识信息或复制思想，而是促进幼儿思考；知识可以有多种表现形式，应鼓励幼儿用“一百种语言”来表达他们的计划、想法和理解，绘画、音乐、雕塑等皆可；同时瑞吉欧课程强调合作的理念，主张学校同社会联系，通过各种关系从整体上掌握知识；此外教育要创造一个包含教育信息和资源的环境，促进、激发幼儿的学习。

（三）华德福课程

华德福学校的发展深受斯坦纳个人思想的影响。斯坦纳认为每一个孩子都是独一无二的，是有身体、心灵和精神构成的整体，是不断成长变化的，他强调教育要从对儿童本性的认识出发。斯坦纳把人类0—21岁的发展分为三个阶段，七年一个周期，其中幼年时期即0—大约7岁。这一时段儿童成长呈现出植物性特征，主要诞生物理性自我，自然界的一切都应符合儿童的天性，适应提供“心”的教育，教育原则应是模仿和榜样。

三种课程都注重社会、文化对幼儿的影响，都认为教育要尊重儿童身心发展的规律。都主张儿童在真实的环境中学习，都认为幼儿的知识都是在与他人和社会互动的过程中建构的。但每种课程的理论基础各异，蒙台梭利课程的理论基础跨越多门学科，但主要是以医学、生理学、心理学为主，强调推进儿童关键期的发展，带有某种“科学”色彩；瑞吉欧课程更受人文艺术、合作传统等影响，虽然也有建构主义心理学的基础，但更富“人文”特色；华德福课程受到斯坦纳“人智学”的影响，宣扬人的精神、意识和灵性，“心”的教育自由、自主、开放的理念让人神往，但总归有些遥远，带着些“神秘”和“宗教”的意味。

三． 课程的内容及实施

蒙台梭利课程

蒙台梭利的课程分为五大类，每一类课程的具体内容及实施方法如下：

1.社会性—品德教育课程

该类课程旨在培养儿童的道德、纪律和社会内聚力。蒙台梭利认为儿童先天就具有良好的“道德种子”，道德的发展建立在品格的基础之上，如果儿童能在适宜的环境中自由的活动，那么他们的品格就能正常、顺利、迅速地发展。关于纪律，蒙台梭利认为真正的纪律是一种积极主动的纪律，而不是静止不动、被动和屈从的，如果儿童能够成为自己的主人，在需要遵守规则时有效控制自己的行为，那么他就是守纪律的。儿童天生具有团结的倾向，但只有在自由和秩序的环境中，儿童才能自发运用这种倾向产生和发展内聚力。为了促进这三种品种的形成，教育者必须对善与恶的事物进行恰当的区分，合理安排儿童的环境。如对“儿童之家”的活动材料进行数量的控制，使儿童养成尊重别人、轮流等待的习惯；教师不应过分干涉儿童之间的冲突，使他们不断练习如何适当处理人际关系等。在儿童自由活动的过程中，要贯彻“工作”的理念，因为工作能够锻炼儿童肌肉的协调和控制能力，有助于培养其独立性、意志力，还能促进其顺从行为的产生。这些都有利于儿童形成纪律、道德和群体秩序意识。此外，在教育过程中教师还应严格监督儿童，不让自由成为放任；废除说教、奖励和外在的惩罚。

2.自然—感觉教育课程

蒙台梭利认为，孩子是大自然最伟大得自发性观察者，通过让儿童从事农业劳动、栽培植物、饲养动物等使儿童的身心与大自然亲密接触。感觉教育是蒙台梭利教学法中最具特色的部分，感觉教育又可细分为：一般感觉教育（触觉、热觉、压觉和立体感觉）、视觉教育、听觉教育、味觉教育和嗅觉教育，蒙台梭利通过一系列教具完成这些教育，并且大多采取触觉训练的方式。如通过观察触摸圆柱体组，形成高低、粗细、大小的概念；通过触摸温觉版，感受热、暖、冷、温；通过音筒感受杂音的强弱；通过味觉瓶感受酸、甜、苦、咸等。

3.健康教育课程

蒙台梭利关心儿童的身体健康，主张自由的体验活动、节奏练习和肌肉控制力练习，其课程实施的重点放在训练身体各部分功能而专门设计的正规训练上。她也关注儿童的心理健康，对儿童心理歧变的原因和表现进行了阐释。健康教育课程主要分为营养卫生以及身体锻炼—肌肉训练。营养卫生方面，蒙氏课程提倡母乳喂养、儿童合理膳食和适当的睡眠。身体锻炼—肌肉训练方面，采用上下肢各种运动、自由体操、教育体操和呼吸体操的方式进行。

4.艺术教育课程

蒙台梭利认为儿童艺术教育的直接目的是使儿童与生俱来的审美感受力和理解力得到充分、自由的展现，课程的内容包括音乐、美术和环境设计，音乐和美术主要采用让儿童亲学习操作的方法，环境设计则由教育者承担，通过创设整洁、美观的环境，并尽可能地通过富含艺术性的设备和装饰材料，唤起儿童的兴趣和情感。

5.语言教育课程

蒙台梭利非常重视对儿童进行早期的语言教育，内容包括写和读两部分，前者是口头语言教育，后者是书面语言教育，她认为书写主要是心理运动机制起作用，而阅读则纯粹是智力活动，书写能够为阅读做准备，因此书写先于阅读。书写部分，蒙台梭利设计了一系列练习，包括掌握和运用书写工具、建立字母符号视觉和拼字；阅读部分，采用游戏的形式，从读东西的名称开始，如在卡片上写下长句子“关上百叶窗，打开前门，然后等一会，再把窗户和前门恢复成原样”，要求孩子完成看句子完成这些动作。

需要指出的是，虽然蒙台梭利的课程可以分为这五大领域，但它们彼此之间并不是孤立存在的，而是相互依存、相互渗透。

（二）瑞吉欧课程

与蒙台梭利教育不同，瑞吉欧教育中没有明确规定课程的内容，更没有固定的“教材”或预先设计好的“教育活动方案”。他们课程是在教学中生成的，课程内容可来源于周围的环境、幼儿和老师感兴趣的主题，这些主题一般由幼儿的兴趣和能力聚焦而成。瑞吉欧课程的重点和亮点在于其独有的课程教学方法上，主要为以下两种：

方案教学

方案教学作为瑞吉欧幼儿教育法的核心部分，受到专家学者的广泛关注，它主张儿童从熟悉的生活中确立学习的内容或主题，然后以小组的形式，探究相关方案，这种教学方法鼓励儿童与环境中的人、事、物产生有意义的互动。方案探究的一般程序如下：

第一，确定方案主题。通常方案的主题来源于幼儿的日常生活与经验，主题的选择要根据幼儿的兴趣能力、教师经验、院内外教育资源状况等，由师生共同决定。

第二，编制方案主题网络。主题网络是一种有许多与主题相关的子主题编织而成的放射状的图形，它把各种资料都纳入到主题下面的各子主题内。编制主题网络，可以明确探索的范围。

第三，进行方案。任何方案的进行必须首先设立目标并评估幼儿与方案相关的知识和兴趣。在方案进行中，要强调团体学习，要求小组成员间进行积极的相互交流和分享，教师在与孩子们进行谈话与讨论的同时，要做好记录和分析。

第四，进行方案的制作。在方案的探究中，幼儿不断讨论、规划、并进行具体的方案制作。方案的表现可以多种多样，鼓励儿童使用“一百种语言”。教师不会直接知道和干预儿童，而是在需要时提供帮助，家长在其中也应积极配合，帮助幼儿查找资料等，家长还是方案探究成果的评价者。

整个方案探究中，幼儿既充分发挥了自己的主动性又相互进行配合，在不断的讨论和展示过程中，幼儿可以提高自己的认知、理解和想象等各方面能力。

四． 合作教育

合作是瑞吉欧小城的优良传统，合作教育也是瑞吉欧教育的重要特色，在瑞吉欧，幼儿教育不等于幼儿学校教育，学校、家庭、政府和社会对幼儿的教育都负有一定的职责。合作包括教师间的合作、教师与幼儿的合作、幼儿间的合作、家长和社区参与的合作等等。

瑞吉欧幼儿学校中，教师之间是平等的关系，在工作中他们密切合作、共同讨论，帮助建立属于儿童的文化；师生合作中，幼儿是积极的有能力的学习者，教师则充当合作者和共同学习者；幼儿间的合作是最主要的部分，多以同龄的4~5人为一组，进行小组学习，每个幼儿都有充分表现自己的机会，也必须通过相互了解和协调进行合作学习；家长和社区是幼儿教育不可缺少的重要因素，在瑞吉欧学校中，家长可以通过各种形式具体参与有关幼儿学校的政策、儿童发展、课程设计和评估的讨论；社区参与幼儿教育的形式主要是建立咨询委员会，与其他教育部门合作，负责幼教事业的管理和发展。

（三）华德福课程

华德福教育认为生命的头七年，主要是身体的成长，在七岁之前，儿童学习的主要方式是模仿，儿童回模仿物和人，所以，要把最美好的自然环境和材料呈现给儿童，成人要向儿童表现出高尚的情操。在幼儿期，主要通过四种手段完成这个教育任务：一是给儿童创造美好、善良、和谐的环境和氛围，将善的东西呈现在幼儿面前，而将丑陋、邪恶隐藏、隔离开来；二是给儿童树立榜样，成人的言谈举止要谨慎，同时成人也要净化自己的心灵；三是开展常规感恩教育活动；四是将感恩、善良等内容融入日常教学活动之中，文学、艺术活动中以善和美为永恒的中心主题。

华德福幼儿园中孩子的生活和活动都以节奏性、规律性和重复性为原则。一日、一周甚至一年生活中，教师交替使用收和放的策略来安排儿童的活动。收就是教师安排的、有组织的、以静为主的活动；放就是儿童自选的、自己开展的、以动为主的活动。通常周一老师会使用收的手段，周二至周四会使用放的手段，而周五又使用收的手段来管理幼儿的生活。春天教师多会放，而夏天老师又多会收，秋天则又改为放，冬天又变为收，依据季节特点，交替使用收放手段，使幼儿的生活富有节奏和韵律。把幼儿看作大自然的成分之一，使其充分地与自然和谐一致。

可以看出，三种课程都从儿童出发，以自身的课程理念为基础设定了课程内容和课程教学方法。蒙台梭利课程对内容和教学都做了比较详细的设计，把儿童课程内容分门别类，并制定了相对应的教学方法，制作了大量教具，有种“实验室”的感觉，人为设定的因素较多。瑞吉欧课程则从“社会人”的角度出发，课程内容和课程教学都以人为本，注重人与人之间的关系和合作，并尽可能地把幼儿教育中涉及的所有影响人群囊括在内，共同促进幼儿的成长。华德福幼儿教育则注重“自然”和“心灵”，课程内容上反对一切人为因素，课程教学以接近自然、倡导真善美的活动为主。

对课程的评价

世上没有完美的事物，也没有完美的课程。这三种著名的幼儿教育课程都有自己的贡献和不足。

（一）蒙台梭利课程 1.贡献

首先，蒙台梭利教育思想和课程的创立，引起了人们对早期教育的重视和实践，改变了之前学界“智力固定说”、“发展预定说”的主流观点，并用实践证明了教育对儿童医一生的重要影响。

其次，蒙台梭利对儿童心理的发展进行了洞察，以生理心理学、实验心理学等为基础，进行科学探究，提出“敏感期”、“社会内聚力”等概念，并在“儿童之家”中加以验证。在此基础上产生的课程，是对科学教育学的探索和实践，通过引导和观察儿童在各课程领域的“工作”，蒙台梭利课程向世人展示了童年的秘密。

2.不足

产生于19世纪末20世纪初的蒙台梭课程难免会由于时代的局限，表现出一些不足：

感觉教育课程方面，蒙式课程以官能心理学为基础，孤立地训练各种感觉，缺乏对其内在联系和逻辑关系的考虑。训练的方法也带有机械化和形式化的色调，固定的程序和方式会在某种程度上剥夺儿童的自由。

艺术教育课程方面，蒙氏课程更看重的是艺术的工具价值，而不是本体价值，不利于发展儿童的艺术创造力。

语言教育课程方面，蒙氏课程忽视了语言学习中很重要的学习方式——交流。另外，它过分强调了真实性，反对儿童讲神话故事，忽视了想象的价值。

社会性—品德教育课程方面，儿童的学习一般是独立进行的，缺乏社会生活和社会关系的训练。

健康教育课程方面，让儿童完全随心所欲的睡眠有点过于自由，不利于良好作息习惯的养成。有些膳食安排也不够合理，如让小孩食用生鸡蛋、不可食用乳酪等。

（二）瑞吉欧课程 1.贡献

瑞吉欧幼儿教育萌发于二战后，人们迫切希望改变现状、建立民主社会的思潮中。它 自由、开放、尊重幼儿发展潜能的教育方法顺应历史发展的潮流。课程中对“互动关系”和“合作参与”的强调，有利于教师、儿童、家长等积极性的发挥，为儿童的发展提供了多种机会和途径。这种新型的幼教课程推动了世界幼儿教育思想和时间的发展。

2.不足

瑞吉欧课程没有统一的教育目标，虽然有利于教师和学生积极性的发挥，但具体教学情况容易受到主客观等多种因素的影响。此外，瑞吉欧课程主要适宜小班教学，对教师的素质要求较高，在实践操作中要求具备各种条件，还需要教师、家长等的密切配合。总之，瑞吉欧课程在实施有许多因素难以严格把握，使得教学效果产生不定性。

（三）华德福课程 1.贡献

华德福课程没有统一的教育纲要，只给出大概的教学目标，强调依照儿童的本性对其施以教育。这样的课程有利于儿童形成善良、感恩等美好品质，亲近自然、重视教育生命意义的教育方法，带着“爱”和“呵护”的意味，有利于幼儿身体的发育和美好心灵的建设。

在实际生活中，与其他两种课程相比，华德福课程更能够在恶劣的环境中生存。它不需要过多的环境设置，自然就是它的教室，反对心智训练的做法也某种程度减少了教师的任务。

2.不足

华德福课程带有些许“神圣”的色彩，不可否认，其美好的教育目标令人向往，但“心灵”、“和谐”、“生命”等语词放到具体的课程中总显得有点模糊，难以准确把握。教学中完全否认学业训练的做法也受到不少人的质疑。总之，华德福课程有点过分依赖斯坦纳的人智学理论。教育是复杂的，和社会背景等各种因素都有联系，纯粹用一种理念指导，不利于教育的有效实施，这也是华德福教育仍处于幼教界“非主流教育”的主要原因。

蒙台梭利课程、瑞吉欧课程和华德福课程都是代表儿童、关爱儿童的课程，虽然三者的理念、内容、实施等存在差异，但每种课程中都有伟大之处，值得我们学习和借鉴。同时我们要保持理性的态度，客观评价其优缺，避免照搬照用。毕竟每种课程都是在具体的环境中产生，我们也归根结底要在具体的环境中应用。

综上言之，美国高瞻体系具备上述主流课程所不及的全能测评体系，适用于幼儿园经营与课程教学方面的全面提高，注重幼师互动，注重体系化教学与管理，关注每一个孩子的心理与生理的全面发展，强调家校联合，有专门针对家长开设的工作坊，园长工作坊与教师工作坊，全方位的解决幼儿园在经营问题上、家校关系上和儿童发展与教育质量的全部问题。