首届职业教育与休闲保健行业校企对话活动1

第一篇：首届职业教育与休闲保健行业校企对话活动1

“交流·合作·发展·共赢”

首届职业教育与休闲保健行业校企对话活动

—暨休闲保健行业年会

以“交流·合作·发展·共赢”为主题的首届职业教育与休闲保健行业校企对话活动将在海南于2012年12月6日开始报到，7至8日进行为期两天的会议。这次会议的目的在于促进职业教育与保健行业发展需求有效链接，创新我国保健教育人才培养标准、模式、内容、认证体系，并筹备建立全国职业院校和保健企业协作联盟。

随着人民生活水平的不断提高，我国休闲保健行业也获得了长足发展，休闲保健作为预防疾病、缓解精神压力的重要渠道，越来越被广大消费者认可。近年来我国独生子女居多，原有的人力资源优势逐渐消失；休闲保健行业在原有从业人员整体素质低、专业技能差、流动性大的情况大，又面临从业人员骤减的巨大困难。中国保健协会休闲保健专业委员会与教育部全国中等职业学校联合招生合作办学协作会，在国家中药局和教育部职成司大力支持下与全国几百家中等职业学校合作，搭建校企合作平台以促进推动行业健康发展。参加此次活动的企业需具备以下条件：

（１）注重技术和服务质量，无恶意拖欠员工工资情况；

（２）未发生严重侵害消费者利益和安全事故，无违规、违法不良记录；

（３）全国保健服务标准化技术委员会、中国保健协会休闲保健专业委员会的委员、观察员、副会长，常务委员等休闲保健行业相关单位。并于2012年11月18日前，将《人才输送工作申请表》和《对话活动参会回执表》一并填写后邮寄、传真或邮件发送到中国保健协会休闲保健专业委员会，申请参与本次活动。

会后我会将建立“职业学校休闲保健行业人才数据库”，在休闲保健网上对合作单位公示，为企业提供和输送人才；副会长、常务委员、委员、观察员单位均可根据企业发展需求，与我会签订实习和合格毕业生就业合作协议。协会将根据每年在校学生的实习和就业量以及人才数据库和签约合作单位的需求进行统筹安排；全体参会企业均有资格免费成为“全国职业院校和报检企业协作联盟”会员，定期参加由我会举办的全国各中等职业院校交流、洽谈等相关活动。

第二篇：首届职业教育与休闲保健行业校企对话活动2

“交流·合作·发展·共赢”

首届职业教育与休闲保健行业校企对话活动

—暨休闲保健行业年会

由中国保健协会休闲保健专业委员会与教育部全国中等职业学校联合招生合作办学协作会举办的首届职业教育与休闲保健行业校企对话活动，将在海南于2012年12月6日开始报到，7至8日进行为期两天的会议。

参加此次活动的企业需具备以下条件：

（１）注重技术和服务质量，无恶意拖欠员工工资情况；

（２）未发生严重侵害消费者利益和安全事故，无违规、违法不良记录；

（３）全国保健服务标准化技术委员会、中国保健协会休闲保健专业委员会的委员、观察员、副会长，常务委员等休闲保健行业相关单位。并于2012年11月18日前，将《人才输送工作申请表》和《对话活动参会回执表》一并填写后邮寄、传真或邮件发送到中国保健协会休闲保健专业委员会，申请参与本次活动。

本次活动以“交流·合作·发展·共赢”为主题，旨在搭建校企合作平台以促进推动行业健康发展，是在国家中药局和教育部职成司大力支持下与全国几百家中等职业学校的合作。其目的在于促进职业教育与保健行业发展需求有效链接，创新我国保健教育人才培养标准、模式、内容、认证体系，并筹备建立全国职业院校和保健企业协作联盟。本次活动的参会代表有：

1、卫生部国家中药管理局、教育部职成司、全国中等职业学校联合招生合作办学协作会、中国保健协会休闲保健专业委员会等相关领导；

2、各省（区、市）教育厅（教委）、各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局职成教处相关负责人；

3、各地开设现代服务业和有就业安置、合作办学意向的职业院校；

4、保健行业优秀企业代表，包括综合休闲类、专业保健类、运动休闲类、饮食养生类、设备产品类、服务支持类、外商投资类企业；

5、新闻媒体单位。

第三篇：2011年中国职业教育与物流行业发展对话背景材料

2011年中国职业教育与物流行业发展对话

会议背景材料

一、成都城市情况

成都是一个拥有2300多年建城史的历史名城，是四川省省会，国务院确定的西南地区科技、商贸、金融中心和交通、通信枢纽，中国历史文化名城，全国统筹城乡综合配套改革试验区。辖9区4市6县，面积1.24万平方公里，总人口1406万人。

成都，因‚一年成聚、二年成邑、三年成都‛而得名。成都自然条件优越，地处川西平原腹地，平均海拔500米，冬无严寒，夏无酷暑，‚水旱从人，不知饥馑，谓之天府‛。成都旅游资源丰富，拥有都江堰—青城山、大熊猫栖息地等世界自然文化遗产和金沙遗址、武侯祠、杜甫草堂等多处国家文化遗产。成都是中国西部对外开放的重要窗口，拥有国家级成都高新技术产业开发区、成都经济技术开发区和成都高新综合保税区，截止目前，世界500强企业有200家落户成都，美国、德国、法国、韩国、新加坡、泰国、巴基斯坦、菲律宾、斯里兰卡等9个国家在成都设立领事馆。先后荣获全国文明城市、国家环境保护模范城市、中国最佳旅游城市、国家园林城市、中国最具经济活力城市、中国内陆投资环境标杆城市、中国最具幸福感城市、中国爱心城市、世界美食

之都等称号。

二、成都教育概况

成都作为中国首批历史文化名城，办学历史悠久，早在2100多年前，西汉蜀郡太守文翁在成都石室设学堂，是我国历史上的第一所地方官办学校，也是世界上现存历史最悠久的学校之一。2003年以来，我市在深入实施城乡统筹科学发展总体战略中，坚持把统筹城乡教育发展摆在优先位置，深入推进城乡教育一体化，基本实现城乡教育全面协调科学发展。截止2010年底，全市共有幼儿园1660所，中小学1096所，普通高校42所（其中市属高校3所）；在校中小学生155.8万人（其中中等职业学校在校生26.1万人），中小学教职工10.65万人（其中专任教师8.6万人）。全市3-5岁幼儿入园率95.2%，小学学龄儿童入学率100%，初中学龄人口入学率99.77%，初中毕业生升学率93.54%。2005年，我市基本普及高中阶段教育。

三、成都市工业职业技术学校概况

成都市工业职业技术学校自1951年开始办学，60年来，培养了10多万名技能型人才，赢得了行业企业、学生家长及社会各界的充分肯定，树立起了优质的职教品牌。

现有全日制学历教育学生2万人，非全日制学历教育学生1万人，年均短期培训3万人次。教职工1200余人，其中高级讲师246人，全国名师5人，四川省骨干教师12人。

紧密结合省、市产业发展开设专业40个，其中国家级教学改革试点专业1个，四川省重点专业9个。校企共建设实训基地26个，其中国家级公共实训基地3个，实训设备总值7000万元。

学校坚持‚学校企业一体化、理论实践一体化、教师师傅一体化、学生员工一体化‛的理念加强内涵建设，深化教学改革，提高教育质量，受到新华社的肯定。牵头领办成都市汽车专业、现代物流专业、财经商贸专业和建筑专业四个职业教育集团，200多家企业和学校进入集团，带动农村职业学校40所，使近12000名农村学生享受城市优质职业教育资源。

学校新校区占地500亩，总建筑面积30万平方米，总投资10亿元，为省、市政府重点建设项目，将于2011年9月投入使用。

学校现为首批国家中等职业教育改革发展示范学校，是四川省委省政府表彰的教育系统先进集体。于近期成功创建四川省博士后创新实践基地，为全国同类学校首创。教育部将在我校建立辐射西部几省区的‚教育部职教中心所成都研究中心‛。教育部和中国物流采购联合会共同推进的‚全国职业教育与物流行业对接高峰论坛‛将于今年9月在我校举办。

学校以高度的政治责任感和使命感投入到藏区‚9+3‛

免费中职教育计划中，是全省接收‚9+3‛学生最多的学校。作为藏区‚9+3‛免费中职教育工作的典型，我校入选中组部、中宣部、教育部、共青团中央组织的‚‘永远跟党走’职业学校育人事迹报告会‛，是全国六所学校之一、四川省唯一一所学校。参加演讲的师生曾宪庆、朗色受到中共中央政治局委员、国务委员刘延东的亲切接见。今年9月9日，省委书记、省长、副省长、省委常委等领导亲自莅临学校参加 ‚四川省藏区‘9+3’免费教育工作座谈会‛。

为推进学校的高品质国际化发展，学校与美国东南学校、雷神公司、英国汽车行业协会等学校和组织开展国际交流与合作。

四、“物流对话”活动的目的、意义和主题

举办本次会议旨在深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，落实《物流业调整和振兴规划》，发挥成都市作为西部综合交通枢纽和西部区域物流中心的重要作用，进一步建立健全教育与产业对话合作机制，搭建职业院校与行业企业之间交流与合作的开放平台，分享专家学者的前沿研究成果和优秀物流企业、职业院校的宝贵经验，充分展示成都物流产业发展成果，促进职业院校与地方物流产业实现无缝对接，推动校企深度合作，创新物流专业人才培养模式，构建西部物流业人才的培养高地。

会议主题是：深化校企合作，促进物流行业发展。

五、“物流对话”活动内容

会议内容归纳为‚11224‛，包括：举办一次成果展、实施一项考察、组织两个主旨演讲、举行两个仪式、开展四场专题研讨，实现‚行业、企业、专业‛充分互动，使本次对话活动充分体现职业教育‚五个对接‛的重要特色。

六、“物流对话”活动日程1、9月21日（星期三）全天

会议报到地点：锦江宾馆大堂2、9月22日（星期四）上午开幕式、签约仪式暨主旨发言

08:30-08:50签到入场

第一阶段（09:00-09:50）开幕式地点：锦江厅09:50-10:20茶歇

第二阶段（10:05-10:15）校企合作签约仪式地点：四季厅

第三阶段（10:20-12:00）主旨发言地点：锦江厅12:00-14:00午餐3、9月22日（星期四）下午研讨会

分会场一：校企合作与集团化办学地点：四季厅分会场二：中职物流人才培养内涵建设地点：相语堂

分会场三：高职物流人才培养内涵建设地点：迎宾厅分会场四：全国物流职业技能大赛研讨地点：浣花轩4、9月23日（星期五）参观考察、办理离会手续

第四篇：1、与行业企业交流共同制定,校企合作人才培养方案

校企合作人才培养方案

校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，贯彻落实国家、省、市关于校企合作培养高技能人才的工作精神。规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方案。

一、组织管理

校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。校企合作人才培养实行校、教务二级管理，学校负责审核、检查和重大问题的处理，教务处负责具体的实施和管理工作。

1、成立校企合作人才培养领导小组。

根据专业教学的需求，寻求能实施校企合作人才培养的合作单位。由教务与合作单位相关人员共同参与成立领导小组，教务处主任及合作单位领导担任组长，成员由各学工处分管教学和分管学生工作的领导及合作单位相关人员组成。领导小组全面领导、组织、实施各专业合作培养的各项工作，督促、检查教务处和企事业单位产学合作教育工作的实施完成情况，协调处理工作中出现的问题。

2、成立专业指导委员会

成立专业指导委员会是我校实行校企合作、产学研结合体制的重要内容。教务处要继续聘请企业、行业的专家、学者任校外专业指导委员，不断扩大校外专业指导委员的队伍。专业指导委员会主要要由行业主流企业的高级技术及管理人员和专业领域的专家组成，来自企业的人员应有较大部分。

教务处主任为第一责任人，精心组织、充分发挥专业指导委员在专业建设各个环节中的作用。特别是在专业设置、人才培养规格、教学建设和改革等方面的顾问、咨询、信息交流等方面的作用，要邀请专业指导委员参与专业教学计划和课程设置的论证工作。此外还要发挥专业指导委员在合作培训、共建校内实训基地、引进新技术和先进的管理模式、学生毕业实习和就业等方面的作用，共同完成有具体内容的互惠双赢的合作项目，实现企业与学校的互利互助。

3、加强为企业对口培养人才的工作

产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。产学结合作为一种教育思想，它主要反映了职业教育要以市场为导向，主动面向市场，服务社会的教育理念。因此，为企业对口培养人才的工作，应从以下两方面开展：

（1）在专业设置和确定人才培养规格时，要广泛开展社会调研，了解企业、行业和社会对人才需求的信息以及对人才培养规格的意见，进行专业论证时要广泛邀请校外专业指导委员参加。在充分论证的基础上，提出开设新专业、改造老专业的意见，同时要根据企业用人岗位的职业要求，设置课程体系和教学内容，主动为企业培养人才提供优质的服务。同时要积极与企业联系，开拓毕业实习基地和学生就业接收单位，主动向企业输送对口的人才，提高学生的就业率和稳定率。

（2）主动与企业、政府等部门联系，开展技能鉴定、在岗培训等以非学历教育为主的培训业务，充分利用学校的师资、教学条件等为企业培训在职人员，提高从业人员的技术、技能和管理能力。

二、专业人才培养方案基本框架的设计

1．总体设计原则：职业教育的培养目标是培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型人才。建立以能力为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，形成教学、生产相结合的理论教学体系和实践教学体系。以校企合作办学模式为体制基础，以产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为关键。本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高专业建设质量和有利于提高教学管理效率，体现一个公共技术平台（即公共学习领域、素质拓展领域）与多个专业方向（即专业一般学习领域课程、专业综合学习领域课程和专业拓展学习领域课程）；本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作落实校外顶岗实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展，方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制的学分制模式下的培养计划。

2．课程体系结构及课程设置的原则和依据。基于专业规划与设置，专业人才培养方案中课程体系结构应有四部分组成：

（1）公共学习领域课程。这一学习领域课程应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、外语交流及学习能力等方面打好一定的基础。

（2）专业一般学习领域课程。该学习领域课程应能为各专业方向学生构筑一个基础理论较为宽广、核心技能要求明确，能为学生今后的职业发展与迁移提供良好的知识、能力和素质结构的综合性核心课程及核心技能实训模块。

（3）专业综合学习领域课程。该学习领域课程直接反映职业教育的职业特征，具有明确职业价值取向，以能力本位和就业导向为目标的教育教学内容。它是具有“准订单”性质、灵活开放的课程和实训实习模块。

（4）专业拓展学习领域课程。这是为拓展学生的谋生范围提供其就业(第一次)所需的岗位技能与基本专业知识，能够灵活适应市场(企业)的需求，专业拓展学习领域课程设置应紧密贴合市场与企业需求，依托就业指导中心，根据对应岗位(群)应具备的综合职业能力所需具备的知识和技能要素和要求，构建方向课程模块。

3．注重素质教育与专业教育的结合。为了让学生在德、智、体、美各方面得到全面发展，要求学生不但具备认知能力、学习能力、实践能力，而且具备交流、创新、创业和组织能力及团队协作精神。还要重视学生共性提高与个性发展，素质教育与专业教育的结合。过去我们在教学过程中过分强调共性的东西，个性常常被忽略。实际上，个性是最重要的，其核心东西是思想的独立性，能够进行独立的思考，不盲从权威。所以，从根本上说，创新首先要有自由的思想作为前提和基本条件，培养个性首先要培养学生的独立精神和自由的思考能力，给学生较大选择空间，因材施教。

4、配套的改革措施

（1）制订与人才培养目标相符的课程教学标准。课程教学标准是规范一门课程教学的指导性文件，它是联系人才培养方案与课堂教学的中间桥梁，课程教学标准对教师的教学有着直接的指导作用。因此，按照人才培养目标的要求制定与之相符的课程教学标准是落实课程改革思想、教育观念的关键环节。编制课程教学标准时，应将企业真实任务对职业能力的要求纳入其中，把职业素养的培养融入专业课程中。对教学目标的叙写应以职业能力来描述，而不是掌握知识程度的描述；教学内容的选取范围、教学组织的顺序应基于职业岗位的工作过程的分析；教学内容陈述的方式应以工作任务或工作项目的形式来叙写，尽可能地采用项

目导向、任务驱动的教学模式，让学生在一个完整的工作过程中去理解每一个工作任务。

（2）课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”课程观，采用以职业能力为核心的“能力本位”课程观。课程体系的构建应根据本专业目标岗位的实际需要，综合各岗位的工作任务、内容、职责等要求，由企业专家组主导起草《岗位职业标准》；在分析职业岗位知识、能力、素质要求的基础上，将学科体系的课程内容进行解构，按工作过程中的行动体系选择、序化课程内容，通过理出的岗位典型工作任务，并归纳出行动领域；由行动领域并基于真实工作过程构建课程体系（学习领域）。

（3）课程设置体现“三通一渗透”的原则，即公共学习领域课程打通，各专业素质拓展领域课程按专业大类打通，第5学期各专业一律进行顶岗实习；培养学生的人文素质领域的课程（公共关系、美育与音乐美术鉴赏、应用文写作）要向各专业人才培养方案渗透。

（4）将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结合起来。建立以培养学生职业能力为核心的教学体系，突出工作过程与学习过程相结合，在教学设计中将课堂与实习地点相统一，采用“教、学、做合一”的行动导向的教学方法。以学生为教学主体，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式。

三、其他

1．由学校教务处组织相关人员，不定期地对校企合作企业的组织管理、教学实施情况进行检查，给出指导意见。通过学生评价的形式，对企业和兼职教师进行综合考评。根据学校综合考核的情况，对于不符合要求的企业或教师要及时整改，确实无法达到学校要求的经双方协商后予以解除。

凤阳科技学校

2017年01月13日

第五篇：“2012年旅游职业教育与产业发展对话活动”成功举行

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“2012年旅游职业教育与产业发展对话活动”成功举行

作者：

来源：《教育与职业·综合版》2012年第08期

7月13日，由教育部、国家旅游局指导，全国旅游职业教育教学指导委员会、中国职业技术教育学会、中国旅游协会旅游教育分会、中国高等教育学会、教育部职教研究所主办，浙江旅游职业学院承办的“2012年旅游职业教育与产业发展对话活动”在杭州成功举行。

本次活动以“深化产教合作 助推产业发展”为主题。教育部职成教司副司长王扬南，国家旅游局人事司副司长余昌国，全国旅游职业教育教学指导委员会副主任委员、中国旅游协会旅游教育分会会长段建国，全国旅游职业教育教学指导委员会秘书长韩玉灵，中国职业技术教育学会副秘书长谢幼琅，浙江省教育厅副厅长鲍学军，浙江省旅游局副局长叶建国等领导嘉宾出席了开幕式活动，共有来自全国13个省（市）的旅游局人教处处长、23家全国旅游人才开发示范试点企业的代表、全国旅游职业教育教学指导委员会委员以及来自全国28个省市自治区的127所中、高职院校的代表参加了活动。

开幕式上，教育部职成教司副司长王扬南简要介绍了我国职业教育所取得的成绩，并表示，行业的指导、企业的参与对职业教育的发展意义重大，有助于提高职业教育适应行业需求的能力、提高人才培养的质量。他希望行业企业能够全面参与到职业教育教学的各个环节之中，从而实现校企的深度合作。

同期还举办了全国旅游职业教育教学指导委员会网站开网仪式和“旅游企业人才需求和用人标准”“旅游专业毕业生就业质量提升”“旅游职业教育教学模式改革的有效方法和路径”“旅游业发展国际化与人才培养”等四个分论坛，各方代表就旅游职业教育与产业发展的相关问题进行了深入探讨。