信息技术教学工作总结2

第一篇：信息技术教学工作总结2

信息技术教学工作总结

计算机是一门新颖的课程，已列入了教育计划，是高中的必修课，其目的是为了使学生了解计算机的基础知识，学会计算机的基本操作和应用能力，培养学生在计算机上使用现成软件的能力。但是，由于计算机技术的飞速发展，和计算机本身的性质（是一种工具）决定了它有着区别与其他课程的特点。所以，对于每一个计算机教育工作者来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学，以适应社会的需要和学生的发展，就显得更为重要。

动手（上机练习）是本学科一个最大的特点，在整个教学中占有重要地位。然而，盲目的上机不仅达不到教学目标要求，还可能导致适得其反的效果。这就要求我们不断的探索教学方法，以使在有限的时间里提高我们的教学效果。

一、教学方法的探讨

现代教学的最主要的指导思想是以学生为主体。关于这一点，我想永远都是正确的。问题是怎样才能真正做到以学生为主体。

1、首先要激发学生的学习兴趣

孔子说过，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。２０世纪初，欧洲著名进步主义教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心，他指出：“兴趣是个水闸门。借助它，注意的水库被打开，并规定了流向。”赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必需借助的“保险丝”。杜威也把兴趣作为儿童成长的“指示器”。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。试问一个对学习没有兴趣的人，即使给他机会也未必参加，更何况主体。下面以自己教学中的一次教学为例：

我在讲到word97文档润色时，不是直接去讲课文中的知识点，而是作了一张贺卡，并在上课时说明这是一张同学寄来的贺卡。至于email用法以后还会学习，也为以后的教学打下伏笔。这时，大家对于如何制作这样一张贺卡就有了兴趣了。而通过分析贺卡的制作，也就将这节课的内容讲清楚了。而同学则即学到贺卡的制作，也学到了应该要学的内容。

也许有些老师会认为学计算机，学生的兴趣会很高。但是，有些操作也是很枯燥的，比如说刚开始的键盘练习、鼠标练习。这个时候我们则才用了“寓教于乐”的方法。做了一个很简单的程序让学生练习鼠标。一个不规则运动的小球，让学生去点击，并记分。从而达到练习鼠标的目的。

2、激发学生积极思考

如果有人说学计算机不用思考，那这个人肯定学不好。而事实上学任何知识没有经过自己的加工，那么，学到的永远都只是别人的知识，永远都只能跟在别人的背后。如果真是这样的话，那么，可以预见的是中国的IT业和别人的距离将会越来越远，所以，对于每一个教育工作者来说，都应该带上这份责任心。

下

3、成功感是自主参与学习的激励机制

教育心理学研究业已证明，正确的评价、适当的表扬与鼓励是对学生学习态度和学习绩效的肯定或否定的强化方式，它可以激发学生的上进心、自尊心等等。所以，课堂上，特别是在学生上机练习时，应该及时把握学生的闪光点，给予表扬和肯定。比如我们在学生练习文档的润色时，说明若有比较好的作品，将会打印出来以作鼓励。这样事先给予刺激，练习指导过程中看到有个性的、创造性的，马上加以表扬和鼓励，以更好的调动学生的学习积极性。

二、教学内容的探讨

信息技术是信息时代的产物，要跟上时代变化的步伐，就必须学习计算机这一门信息技术，学习这门技术是为了更好的适应快节奏的信息时代。而为了这种适应，是否就要在每次软件、硬件的更新时，对教学内容作出相应的更新呢？我想这显然是不可能的，而对于教育工作者来说也是很难有这样的精力去适应这种需求的。所以，信息技术的教学到底以什么样的内容、什么样的形式、什么样的方向去发展，这些问题急需我们去探讨和研究。

下面就谈谈自己的一些看法和想法：

1、首先我们需要明确的是为什么要开设信息技术课。在当今这样一个信息飞速发展迅速传递的信息时代，没有掌握一定的信息技术，也就没有能够抓住快速传递的信息的能力，那势必会被时代所淘汰。而从国家社会的角度出发，没有这方面的人才，国家就很难步入世界先进之林。所以，其目的是为了培养学生应用信息技术的能力，能初步掌握用这种技术去获取信息、处理信息的能力。

2、在这样的目的下去培养学生，是否就等于教会他们使用现有的软件而已呢？如果是这样的话，那么信息技术教育和电脑培训又有什么区别呢？所以，我们的教学内容不应该只是放在课本，而是要着眼于课本，放眼于未来。怎么说呢，着眼于课本，就是说教学仍然以课本为主，以课本的内容为基本。而着眼于未来，则是在课本内容这一教学基础上，通过学习现有的软件操作的同时，注意培养学生的自学能力，创造能力。而这一点对于将来的发展犹为重要。原因就在于信息技术的飞速发展。试问若干年之后，现在的软件还所剩有几？若没有自学能力何以适应社会的需求。而创造能力的培养更要引起各位计算机教育工作者的重视。从现在的软件普及率和市场占有率来看，几乎都是外国的产品。硬件技术几乎也等于零。若长此以往，中国的IT产业将被他人所垄断，这是每个人都不愿见到的。所以为中国的IT业培养人才，就要从现在做起。

用一句话来说：“我所理解的计算机这门学科的教学思想内涵是这样的：我们不能只是因为教计算机而教计算机，而应该因为时代的发展需要我们向祖国未来的建设者宣传计算机所代表的现代科学意识、培养他们的现代学习意识和现

代学习习惯。”（摘至一不知名的作者的《中学计算机教学中的思想方法—“层次、立体”教学思想》）

3、由此而引起的另一个相关的问题，就是信息技术的考试制度和方向。从教育制度的改革可以看出其中的一个方向——能力的培养。高考明显加大了能力的测试。而对于作为衡量当代人能力的标志之一的信息技术来说，更要注重能力的考核。那么考word、excel等知识，是否就是能力的测试了？这当然是能力的考核，可是这样够吗？为了体现学生自学能力、创造能力，我想至少还应该增加这一部分的能力考核。

结束语：

以上只是本人在教学过程中得到的一点体会和看法。写出来和大家交流，希望能够更好的促进明天的教育事业。

2005年12月2

第二篇：2013年信息技术教学工作总结2

2013年信息技术教学个人工作总结

城东小学：洪建侠

回顾这个学期信息技术教学工作，顺利地实现了学期工作目标。当然在工作中我享受到收获喜悦，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，但也在工作中发现一些问题。工作中碰到的问题我会认真思考，想办法解决。在这个学期中，本人能在保持原有良好工作态度的基础上，不断进步，不断进取，不断学习，虚心向有经验的老师学习。为了保持优良的工作姿态，以使下一学年能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人该学期的工作情况进行全面的总结。

一、思想方面

思想上严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象，使自己的思想再上一个新的台阶，同时也对自己思想上有了更加高的要求。努力提高自己的教学水平和业务水平，提高自身的思想觉悟。

二、教学、工作方面

这学期主要担任3至6年级信息技术教学和学校网管等工作。工作是繁忙的，相对于上一年，无论是工作方法、工作经验、还是工作效率都有了明显的改善。

虽然工作量比较大，但为了提高教学水平和提高业务水平，向有经验老师请教的基础上，利用本人休息的时间与同行们进行交流电脑高科技研究探讨等，特别这学期学生学籍信息管理这项工作让人头疼，每一项信息丝毫不能出错，错一小数字全校学生都导入不进去，学校把这项工作交给我，说实话，心里有一定的压力。我为了顺利完成这工项工作，开始就和班主任共同商讨怎 1

么用最少的时间把这项工作完成，除了利用课余时间和班主任共同完成外，大步工作时间都是我牺牲休息时间在家完成的，因为学生学籍关系到学生一生，所以一点不能马虎，又是全国中小学生的学籍，人太多，规定承德地区的一片有时间限制导入统系里的，一旦导入不能修改，上级规定在一天内试着导入一遍，万一有错误的，好让班主任及时改正，我就在规定时间内夜间导入的，全校18个班试着导入的，整夜没睡，功夫不负有心人，在班主任共同努力下，在正式导入时就算很顺利，接下来又是学生照片改入，也是有时间限制的。我们抓紧时间，共同度过难关，我们在规定时间内也圆满完成了任务。回忆这段时间，我与各位班主任有说不出的高兴及喜悦。

学校的校讯通工作，看起来觉得简单，其实也挺麻烦的，学生的信息都统一由承德移动公司管理，学生加号或改号由他们在平台改修改才行，每天都有学生增加改号的，我就与承德移动公司管理人员联系沟通交流，有问题时说明原因。还时常与家长不断沟通交流，这项工作也受到领导认可。

校园网这块工作，学校的网络、各班白板等，为了学校教学工作顺利进行，一旦出现问题及时办法解决。

学校的录像、照相也由我来完成，录像一项技术活，比如录节课，后期编辑，刻盘更需要时间，最快半天时间再加上一个晚上才能完成。这半年来，国培、骨干教师培训、课题组的，共录课10多节课。工作到半夜是经常的，习惯了，有时也不觉得累了，但随着年龄的增长身体也不如以前了。

现在每个班都有白板了，老师一般都用课件来上课，还好老师的课件一般不用我了，有难度的最后我帮忙弄下就行，这一块工作算是省事了，这也都是以前给老师们平时培训、辅导分不开的。由于机房也就是老师们的电子备课室，平时有问题的，都平时解决了。

平时注重对学生创新意识和实践能力的培养，鼓励学生创新，让学生根据所学知识，制做的电脑作品，如制作电子贺卡，利用画图程序制作一些书画作品等。让学生在实际操作中体验学习的兴趣。

经过同学们共同努力，在本学期同学们参加中央电教馆组织的校讯通绘画大赛取得优秀优绩，为学校争得了“优秀组织奖”同时参加县教体局组织的电脑作品大赛也获得“优秀组织奖”继续更新教育、教学理念，探索合适的教学方法

1、充分体现“学生为主体”，“教师为主导”的原则信息技术教师在教学过程中应始终体观“以学生为主体”、“以教师为主导”相结合的原则，注重培养学生的自学能力、合作精神和探究欲望，在学习的整个过程中领悟信息文化内涵。教学实施的过程中，在充分理解新课程标准的情况下，根据学生的实际水平，重组教学内容。信息技术教学应该充分关注个体差异，设计分层次的学习目标。在教学过程中，要尊重学生的不同兴趣爱好和解决具体问题的不同技术思路。对学习起点较低的学生，要多鼓励、多帮助，提供有针对性的指导；对于基础较好的学生，要少限制、多支持，鼓励自主探究。

2、努力转变学生学习方式

课堂中倡导学生的自主学习，信息技术课程无论从教学内容、教学环境和教学方法上都非常有利于培养学生的自主学习意识和学习能力。比如：我们学完文字处理软件后，可以给学生布置一个电子作品，确立作品的主题，让学生根据自己的兴趣爱好，创作出集知识性和趣味性与一体的电子报刊，主题选择方向

可以是环境保护、西部开发、世界无烟日、科技活动周、机器人、奥运等。老师给出作品要求，给学生两节课时间，可以上网搜集素材，以小组为单位进行电子报刊的制作，同时也培养了学生协作学习的习惯。可以从作品的思想性、科学性、创造性、艺术性、技术性几个方面给打分，全面给出评价，使学生得到一次很好的锻炼机会。

信息兴趣小组活动：

1、提高小组成员运用信息技术的能力

在活动过程当中，不断摸索前进的道路，采取学生建议的方式提高活动效果，充分发挥学生的主观能动性，在一定程度上让学生辅导学生，激发学生的竞争力和学习兴趣。发挥因特网的资源优势，使兴趣学生涉猎更广的知识面，从另一方面又充分的提高了学生的网络操作能力和对因特网的认识。

2、培养小组成员之间团结协作的能力

发挥“小老师”的作用，激发学习兴趣。在上机实践中，教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生，这时可以让一部分能力较强的学生充当“小老师”，对其他同学遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习。学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。

以上只是一些点滴的经验，活动中尚有许多不足之处，本人力争在今后的工作中，改进不足，发扬优势，把本项活动开展得有声有色。

作为一名信息技术老师，应具有比别人更超前的目光，及时掌握最新的科技资讯，明白到自身的责任，为此，学习更加多的、好的、新高科技的知识。从中学习别人的长处，领悟其中的教学

艺术。平时要虚心请教有经验的老师。努力提高自身的信息素养，形成自身的信息技术教学风格。

第三篇：信息技术教学工作总结2

信息技术教学工作总结 环江县川山中学

卢明从

自从实施农远项目“模式三”以来，我校建成了网络教室。课程表上也增添了《信息技术》科的课程，根据我校实际，学生数不多的情形，由我一人担任信息技术这门课程的专任教师。一直以来，我校每学期都给学生开设了这门课程。下面说说我校在这方面的一些教学情况。

一、课程安排

1、安排有一名专任教师；

2、学生学习情况，每学期每个班每周一节《信息技术》课，由于班级人数多，上电脑课安排两人共一台电脑坐，剩出来的电脑，循环轮流单座，周而复始。

二、教学情况 我们都知道，《信息技术》课本上的知识、内容较多，相对来说也较深，就目前的条件来说，很难按照课本上的内容进行教学。如果你光讲理论，学生不理解，好像纸上谈兵，如果到电脑室上课，首先班级人数多，每次上电脑课只能由两个人共一台电脑上课，这样的话，每节电脑课，每位学生只能操作半节课的电脑，既每个学生一周才得操作电脑20分钟，而电脑本身又是操作性很强的东西，众所周知，要想学好电脑，最基本的条件是“自学、动手、应用、上网”，而学生课前又没有自觉看书，又没有动手的机会，所以从某种角度来讲，这或多或少都会影响到了他们对这门课程的兴趣。其次是我们都知道，人是有遗忘的，有些东西隔的时间太长不去接触的话，一切会变得生疏起来的，而学《信息技术》课呢，无形中也成了这种窘境。因此学生对这门课程总学不好。再加上，现在学生惰性很强，好玩懒学，而电脑这东西正好合他们的意，所以其效果是不言而喻的。从以上分析来看，在实际的教学过程中，很难按照课本上的内容来教学。因而根据我校实际我采取的教学方式是：

初一年级：教他们一些基础知识，让他们基本上了解电脑的各项功能。由于初一年级的学生大多数学生对电脑这个设备还十分陌生，所以首先让他们先对电脑有个理性的认识，比如：电脑的特点、电脑的用途、电脑的组成以及如何打开电脑、关闭电脑等等的认识。其次是让他们会用汉语拼音打中文，并能对所输入的文本进行操作，如对文本内容进行排版、各种设置、保存文件、打开文件等的基本操作，再次让他们会用鼠标打开所有的应用程序文件。总之本学期让他们基本上认识电脑这个产品，并基本会操作电脑。

初二年级，主要是维护好课学纪律，在学习上让他们自主学习为主，同时指导他们如何浏览互联网的网页网站的内容。初二年级学生已经变成了“老油条”，性格有点顽固，有点任性，懒学好玩，所以当到换人以后，那些特调皮的学生很不守规矩，这在课堂上有点难以控制，很头疼这种现状。所以只能让他们自主学习为宗旨。因为在中学阶段，学生所学的东西都是一些简单的操作，比如操作鼠标，给电脑输入中文，编排文本等操作，说是简单，但对于他们的来说从来没有接触过，所以讲起来就无从讲起，就像纸上谈兵一样，他们很难理解。再一个他们缺乏主动学习的情趣，再加上时间短的问题，所以只能采取如此教学方法。总之对他们来说一周一节电脑学习时间太少，同时电脑这东西很特别，不像体育或其它科一样，随时随地都可以学或练，况且学校也没有这个条件供他们来学习练习，再加上学生的特性——好玩懒做，没人监督情况下，很难自觉地学习。

三、在开通互联网的情形下更难开展教学。首先有些学生好玩懒学，贪玩成性，特别是在我们学校，那些主科他都不学，他还跟你学这些，他们来学校是为了躲避在家做劳动，不是为了学习。所谓“民不畏死，耐何以死惧之”，因此在开通互联网时正好合他们的意，不是玩游戏就是聊QQ，所以很难教学。

以上便是本人在教学这门课程过程中所遇到的问题，也是一些体会，也算是总结吧，在这里提出来，目的就是通过交流勾通，以便共同来研讨对策。学校教育信息化建设工作的经验及建议

我们学校在这方面的情况是这样的，自从农远项目“模式三”实施以来，我校各项信息化建设基本齐全，主要体现在如下几个方面：

1、我校建有了比较规范的网络教室，共30台电脑，且已经接上了互联网，供学校师生上课使用，同时学校每个办公室也都装上的电脑，也都联网了，这样一来，老师们上网查资料更加便捷了；

2、我校现在也建有了比较规范的多媒体教室，能容纳一百多人的中等教室，供上课、开会等使用，并设有卫星教学收视点在里面，这样可以达到了用现代化手段来教学的目的。

3、我校装上的校园消费系统网络，学生在校园内就餐、买生活日用品，就凭校园消费卡就可以实现了，很方便快捷，也便于学校的管理；

4、我校现在已安装了校园广播系统，告别了以往传统的铃声提示，实现了更加人性化的信息提示，同时也方便了在校园内进行的广播，英语听力考试进行；

5、我校现在已经安装了十六个监控摄像头，便于学校对学生的管理，对学生在校园里的一举一动尽收眼底；

6、我校现在已经安装了教育网络办公系统，实现了无纸化办公，文件的上传下达，轻轻一点鼠标、按钮即可实现。

以上便是我校在学校教育信息化建设中的体现，现在各项功能都正常运转。给学校在教育教学、学校的管理上带来了很大的便利。

以上这些硬件设施是比较齐全了，但我们不会运用的话，就会造成资源的浪费，我校在某些方面就存在着这样的问题，下面我就谈谈我校在运用网络教室和多媒体教室方面的一些不足。

老师用网络教室进行上课的不多，或用来查资料的也不多，或许是因为大多数老师家里已经有了电脑吧，他懒得来电脑室查东西，而有少许老师没有电脑，在迫不得已的情况下，才偶尔来查些资料。况且各个办公室都已配有电脑。所以用得不是很多。

而在使用多媒体教室上，相对来说多一点，有时上公开课，或上思想教育课、生物课等是视频教育教学的多一点，而在教学上一般也很少用得到，我认为可能是嫌麻烦吧，因为你要用多媒体来上课，首先你得准备课件，这样会花费很多时间，再一个教学效果也不怎么理想，因为刚开始学生有点好奇心，便认真听讲，多次了，学生就不耐烦了，在底下不认真听课了，而老师又监控不到，以致于不常用，还是习惯于传统教学——粉笔加黑板。

我想存在以上这些不足，主要还是老师们的思想观念还没有转变过来，没有认清新形势下，教学的方式也应转变了，思想保守，观念落后。没有充分运用学科整合的手段来进行教学。因此我建议应多对教师们进行运用现代化手段来教学进行培训。使他们转变思想观念，以适应时代的发展，提高自己的教育教学水平。

第四篇：信息技术教学反思2

信息技术教学反思

信息技术 周元兰

小学教育是基础教育，是学生养成教育最关键的阶段，对小学生信息素养的培养尤为重要。

一、实现角色转变，培养信息意识

现在在校的绝大多数教师都是从应试教育中培养出来的，教学方法上受传统教学思想的影响很深，在教学过程中自觉或不自觉地扮演着知识的‚讲述者‛、信息的‚传授者‛、教学活动的‚领导者‛等各种角色。这样的教学课堂教师的行为就是一种权威性，很自然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。随着信息时代的到来，学生获取信息和知识不再以教师为唯一的渠道，教师与学生拥有信息的机会是平等的，更多的时候，学生了解掌握的信息可能比教师还多。教师逐步失去以往占有教学信息资源的优势，不可能再依赖现成的教参把有限的知识和所谓的标准答案传授给学生。教师的任务将转变为如何引导学生在信息的海洋中筛选、获取有用的信息。特别是作为信息技术课的教师只有正确认识、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。因此，我们应确立‚教学相长‛的观念，坚持‚以人为本‛的原则，即教师的教学过程也是学习过程，学生的学习过程也是教别人的过程，教师的角色应该从‚领导者‛转变为教学活动的‚设计者、导学者、合作者、评价者、学习者、‘竞争’者‛。

教育部《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：在小学阶段‚要侧重对学习、使用计算机的兴趣和意识的培养‛，信息技术与其他课程的整合是培养学生信息意识的有效途径之一，是提高学生信息技术能力的有效手段。随着网络技术的迅猛发展，网络学习也逐渐成为学生学习重要方法之一，它能让学生体会到自主学习、探究学习的乐趣，能培养学生通过网络对信息进行查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑的能力，使学生形成较强的信息意识。

二、把握学科特点，科学获取信息

社会进入21世纪后，信息技术的发展日新月异，人的知识、技能更新越来越快。纵观各个历史时期，教学内容很难与社会同步，学生学到的具体知识很快就会过时，而能力一旦形成将伴随着人的一生，时时处处有用。我们现行的小学信息技术教材中有80%以上的内容是应用软件的学习，在教法上，一个软件仅仅是一个载体，通过它能使学生学到一类软件的基础功能的基本操作方法。因此，教学时我们应把注意力放在有共性的基本功能上，注意使学生通过某一软件的学习后，把能力迁移到其他软件和知识的学习中去，起到触类旁通的作用。同时，注重培养学生自主学习的能力，探究学习的习惯，终生学习的态度。授人以鱼，仅供一时之需；授之以渔，则终身受用无穷。作为信息技术教师，面对这纷繁复杂的世界让学生学好信息技术，重在教给学生方法。一是让学生学会自学，信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，学生不可能完全掌握所有内容，这就要求学生不断地提升，不断地获取，养成自学的习惯，做到课前预习，即对教材进行自学，能明确基本操作方法，并利用课后时间自我探究，对课堂知识进行加深、扩展。二是让学生学会动手，在教学中从操作、实践中去领会方法，而不是靠教师的反复讲述。课余可按班级轮流让学生上机实践，自选操作内容，这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识，教师只在作现场作指导。我认为通过这样的教学方式，可以让学生科学地、合理地获取自己所需的信息，从小养成自主探究的习惯。

三、提升学生能力，提高信息素养

小学信息技术课的主要目的是培养小学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识与技能，使学生具备获取信息、处理信息和应用信息的能力，并形成良好的科学文化素质，为他们适应信息时代的学习、工作和生活创造条件。因此，作为小学信息技术教师要为学生设计合适的、具有吸引力的、相关性、可参考性的问题，创设问题情境，引导学生借助于情景中的各种资料去发现问题、形成问题、最后解决问题。通过问题解决，学生不仅深刻地理解课程中相应的概念、原理，建立良好的知识结构，而且还可以使学生通过自主的认知活动，在教师的帮助下，掌握诸如信息获取、检索、筛选、加工、表达、交流等信息素养。

软件巨头比尔〃盖茨写道：‚未来社会属于那些具有收集信息、选择信息、处理信息和应用信息能力的人‛。在小学阶段开展信息教育，能培养学生的各种能力，如‚独立操作能力‛、‚‘任务’探索能力‛、‚迁移能力‛。例如小学信息技术第四册中的制作书签一课的教学，我就是从收集书签开始，引导学生对自己制作书签产生兴趣，并使用‚任务驱动式‛教学方法，先让学生自己动手操作，然后再集中学生的问题进行讲解指导，使学生制作出自己喜欢的不同类型的书签。这样的教学需要学生收集各种资料，自己进行加工处理，得到想要的信息内容，为自己的课堂提供相关素材，从而有效地提升了学生的各种能力，提高了他们的信息素养。

信息素养的培养是一个巨大的工程，是一个长期的过程。因此，小学信息技术教育的教学内容并不以作用于学习者的未来为主要目标，而是定位于服务他们当前的学习和生活，培养学生掌握和运用信息技术的能力。未来世界居领先地位必定是信息能力最强的国家，我们要以振兴中华民族的高度去认识在小学中普及信息技术教育和培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，在整个信息技术教学过程中，教师要充当好一个组织者、指导者、一个良好环境的提供者、一个督促者的重要角色，要不断地促进学生形成良好的信息素养，并通过信息技术与其他学科的整合，使学生逐渐形成对待科学技术的态度，逐步提高学生的信息素养。

第五篇：信息技术教学心得2

信息技术课程由计算机课程发展而来 , 但发生了质的飞跃 , 已经由单纯的技能训 练上升为全面的信息素养的培养。因此 , 高中信息技术课程的教学面临着从内在理念 到外在方法的全面转型。要完成这一转型 , 关键在于 : 一方面 , 要广泛借鉴国内外信 息技术课程短暂历史中积累的教学经验 : 另一方面 , 更需要信息技术教师在认真研究 课程特点的基础上 , 加强理论学习, 结合教学实际 , 探索行之有效的教学方法和教学 模式。具体心得有以下两点 : 〈一〉营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。要营造好学生课堂学习的环境 , 教 师应在引导学生把握知识体系的基础上 , 适当放手 , 让学生通过自主探索掌握技术工 具的操作方法与应用技巧 , 在过程中认识和理解相关概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教师要做好指导和调控 , 有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设 计以及方案实施等解决问题的完整过程 , 鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。〈二)合理选用并探索新的教学方法与教学模式

首先 , 可以学习、借鉴其他科目的成功经验 , 根据教学需要恰当地采用讲解、观 察、讨论、参观、实验等方法 , 做到兼容并蓄、取长补短。其次 , 可以吸收国内外信 息技术教学的成功经验 , 在继承的基础上大胆改革 , 探索新的教学方法与教学模式。

要从教学实际出发 , 根据不同的教学目标、内容、对象和条件等 , 灵活、恰当地 选用教学方法 , 并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使 用 , 都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如 ,“ 任务驱动 ” 教学强调让学生在密 切联系学习、生活和社会实际的有意义的 “ 任务 ” 情境中 , 通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此 , 要正确认识任务驱动中 “ 任务 ” 的特定含义 , 使用中要坚持科学、适度、适当的原则 , 避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有 意义性、可操作性 : 任务大小要适当、要求应具体 , 各任务之间还要相互联系 , 形成 循序渐进的梯度 , 组成一个任务链 , 以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。信息技术教学心得（2）：

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过三年多的教学实践，我发觉学生们能综合应用所学的知识，掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

一、分层次教学

学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。

二、精心导入，激发学习兴趣

既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，我利用多媒体教室的计算机、传奇教学软件，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。在课前精心制做的powerpoint幻灯片、flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。

三、注重教师自身发展

相信很多教师对“信息素养的培养”这一基本理念耳熟能详，但新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化”更需要在理解基础上应用起来。这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物，而且取决于文化活动的主体之间的动态性关系。所以，对于课程的建设及发展，信息技术教师肩负着很大的责任。

（1）在不断的学习中成长

信息技术教师不能以任务繁重为由，忽略对自身能力的提高。在这个知识不断更新的时代，作为这个学科的老师更应时刻注意自我提升，应该通过参加培训或者学习优秀案例等形式，深入学习新课标的理念、目标、实施和评价，学习教育理论、研究教学方法，不断改进自己的教学。在教学实践中，要注意师生角色转换，培养学生自主探究的精神和创新意识。另外，参加一些科研活动，也会培养教师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养（2）增强对教材的利用能力，超越教材的能力

信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。教师们在进行教学时，如果仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。北京市丁香小学的武健老师“一英寸宽、一英里深”的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精”、“要深入和升华”，要进一步加工信息技术教材。

四、正确处理突发事件

我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件，但可能有部分老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进行分析他错的原因。久而久之，这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学激情，同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息。的确，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避免地会面临很多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化。同时，它也是一门快速成长的学科，如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用矛盾发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切，我们就会发现它是在前进的过程中不断发展和完善的。