元宵节参加市高邮先贤诗词研讨会感赋

第一篇：元宵节参加市高邮先贤诗词研讨会感赋

元宵节参加市高邮先贤诗词研讨会感赋

甲午新春聚邮城，群英研讨热浪腾。先贤遗宝诗词赋，钻石珠玑传后琨。淮海填词西楼曲，张綖著谱广洋文。弘扬国粹承精髓，赏析点题学问深。

咏高邮先贤组诗

一、秦少游

北宋词宗秦少游，才华横溢唱风流。《鹊桥仙》令传千古，婉约词风雅韵稠。

二、王磐

明代乡贤王西楼，工诗善画谱春秋。借吟喇叭抨阉党，散曲抒情写众忧。

三、张綖

家藏万卷苦读书，造就宗师张南湖。辞赋娶妻留佳话，《诗余图谱》映邮都。

四、汪广洋

位居右相品自尊，政史精通善诗文。隶篆书法功底厚，《凤池吟稿》浩气存。

界首初中戴广美

2014.2.16.

第二篇：参加市小学美术课堂教学研讨会心得体会

参加市小学美术课堂教学研讨会心得体会

通过认真听取四位教师的授课，受益匪浅。四位老师的课都很精彩、生动。各自有着独特的教学风格。

于洁老师的《画夜景》，根据《美术新课程标准》，《画夜景》一课属于“造型· 表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”

这节课面对的教学对象 是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充 满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，本课的教学目 标：了解美妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美好与幸福。使学生了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生强烈的对比效果。学习表现夜色的几种基本方法，能运用明亮色和暗色的对比关系来表现美妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。

本堂课用回忆想象的方法，进行颜色对比，让学生了解颜色的深浅是对比出来的。用两种方法来表现色彩的对比，用砂纸和油水分离法，认识色彩，提高了学生对色彩的理解，生活中的灯光让二年级的学生感受到了对黑夜的美。让学生体会到了画画用黑色产生了强烈的对比，使画面的色彩更强烈。整节课于老师能放手让学生自己去发现问题，自己去解决问题，在解决问题中，通过注重了对过程的理解，让学生知道为什么。练习中能利用学案，学生学得扎实，师生互动较好，学生作品丰富多彩，对知识掌握牢固，练习适中，课堂效果好。

崔斌老师的《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课。盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的，美术课程标准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流”，从这一课中，我们很明显地感受到编者的这个意图。教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。

在导入部分崔老师通过创设动态教学启动情景，播放战争场面的录像片，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。

然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。

比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。

然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，崔老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。

在作品的展评部分，让各组学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。

最后崔老师播放具有战争气氛的音乐，学生手持盾牌，以有力的步伐走向敌人，轮换感受战争气氛。这堂课上完，从学生的作业反映出了他们较强的合作能力与动手制作能力，而且也体现出了他们强烈的创新精神。

陈方凌老师的《我的书包》一课当中没有带领学生分析书中的作品而是直接分析学生自己的书包，从贴近学生身边的物品开始非常贴切学生们的生活，同时让学生初步感受到艺术来源于生活并服务于生活。在课上陈老师在小组中选取出三个最有特点的书包放到讲台前面来。它们的外形不同、色彩搭配有所不同、个别功能也不一样。正因为这些书包设计的非常出色，投资者才愿意投资把它们生产出来。

每个小组领回自己组推选出的书包，回到小组当中去进行研究，研究后每个小组进行简单的汇报。让学生来分析书包的不同，在同学们介绍的时候陈老师不断的肯定和指导他们的汇报。并在关键时刻给与指导和讲解。在学生思想逐步打开的时候，陈老师出示了多种书包的造型，引导学生通过图片中的设计思路，并询问他们给了你什么样的启发。欣赏并感受到在设计中，要考虑到书包的美观性、实用性、合理性、可行性和书包的空间形式、造型色彩和气氛营造等。通过这堂贴近学生生活的课堂所展现出来的作业可真是异常的精彩。

听了朱晓艳老师的《橙色的画》一课，朱老师采用了多种多样的教学方法，学生参与积极，使我受益匪浅，我有以下几点深刻的感受：

1、兴趣是学习的动力源泉

新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉，触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。在教学时，首先抓住学生的视线，让学生对美术学习充满浓浓的兴趣与好奇心，更自然地融入课堂，积极地参与美术活动。

在《橙色的画》一课教学中，朱老师首先用一个小实验调动起学生的好奇心与观看欲望。实验很简单：把红色的颜料和黄色的颜料混合起来涂。学生目不转睛，兴趣浓厚。从实验中很快便发现颜色产生了变化，并观察到由于加入红色的量的不同，颜色还有了深浅的变化。一个小小的实验激发了学生的兴趣，使他们在自然轻松的氛围中就感受到了颜色的变化，水到渠成地接受了“橙色”这个概念。

2、结合实际生活，提高学生审美感受力

让学生自己动手去进行调色实验，只有结合他们的实际生活，通过他们感兴趣的世界，带领他们逐步感受到身边的美。

学生认识了橙色后，如果让学生直接说出对橙色的感受，他们是没有任何情感来源的。对橙色的感受最多停留在明亮上面。欣赏大师的作品，让学生用不同的色彩进行比较欣赏，朱老师现场进行了现场示范（油画棒在棕色卡纸上的风景画），出示以橙色为主的儿童画，使他们一下子感到了原来生活中有这么多美丽的橙色东西和场景就在自己的周围，感受多亲切啊！这时，在教师的引导下便很快能说出自己对橙色的感受：喜悦、温馨、欢快、明亮等等。

学生的这些体会来源于生活，来源于自己的所思所感。不仅提高了自身的审美能力，也激发了他们热爱生活，热爱自然的情感。

3、采用合适的开放式评价

美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况，及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。

在教学评价时肯定了学生的创作，发现了每件作品的闪光点，学生们在课堂上掌握了该掌握的知识，体验感受到了橙色的魅力。

黄山中小

徐从华

第三篇：参加市小学科学教学研讨会心得体会

参加市小学科学教学研讨会心得体会

3月30日上午，我有幸在长征路小学参加了“市小学科学教学研讨会”，会议主要有三项议程：第一，聆听三堂精彩的科学课，一位是长征路小学的刘讲的科学观察课《认识衣服面料》，第二堂是晨光小学的云老师执教的科学观察课《认识磁铁》，第三堂是晨光小学的陈昆老师执教的科学实验课《电磁铁》，三堂课都非常精彩，值得学习的地方很多。第二项，三位老师说课，然后全区各小学代表老师发言、议课。每个发言老师都是发自肺腑，谈了自己的想法。第三项，由教育局陈主任做会议总结，并且都去年的科学工作做了详细汇报，让人感触很深。

三堂课中我最大的感触就是刘老师的课，特别是她的幽默感，使得枯燥的课堂变的那么的轻松有趣。前苏联著名教育家斯维洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”当然幽默感不是与身具备的，这需要日积月累，即渊博的知识，广泛的社会阅历是教师具备幽默感的前提。正是有此基础，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以使师与生和谐、使教与学统一；并创造出一种有利于学生的学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解，接受和记忆新知识，使教学达到事半功倍的效果。教学中，幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉。它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但是教师幽默感与相声、戏剧、电影、电视重点幽默不一样。课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。因此，科学老师的幽默感会使得课堂趣味十足，我们应该向刘老师学习。

另外，本次会议感触比较深的还有陈主任的讲话，那就是应该重视科学课，期待每个学校由专职教师去带科学课，每堂课学科都像市级展示课一样精彩。

小学科学新课标学习体会

携带着对教好小学科学这门课的渴望，3月30日，我非常荣幸的参加了由市教育局在市长征路小学组织的“研究新课标教材教学”的学习活动。也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。

随着新的国家科学课程标准的颁布，全国小学科学教学更是实现了跨越式发展，小学科学教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学科学教学质量?如何优化小学科学课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学年我担任小学五年级的科学教学工作,根据半年多小学科学课堂教学的情况和本人的教学经验，我在这方面收获很大，谈一谈我的感触：

一、学生是科学学习的主体。

学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

二、科学学习要以探究为核心。

科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学课的学习过程中，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

三、科学课要培养学生良好的学习习惯。

要培养科学课的课堂常规，如有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言，能提出自己的见解等。

四、科学教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样科学教学质量会更高。

教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。今后，我将一如既往地工作和学习，不断地提高自身的科学素养，做好小学生的科学启蒙教育。

第四篇：参加市中小学音乐教学研讨会的一点体会

参加市中小学音乐教学研讨会的一点体会 高新区马厂湖小学 李庆睿

2010年4月12日～13日，我参加了临沂市音乐教研室在三中高中部组织的“市中小学教学研讨会”。在这二天里共听课6节。这些课都是参加省、市音乐讲课比赛一等奖的课，讲课水平特别的高，并且省里的音乐教研员李东主任也参加了这次音乐活动，并给我们作了指导，让我们听后，回味无穷。

一、我们的音乐教育应以音乐审美为核心。我们的课标中早就提出以音乐审美为核心，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。所以在我们的音乐课堂上要让学生感受到音乐所给我们带来的美感，再就是让学生通过音乐喜欢去展现美。

二、我们的音乐课堂要以兴趣爱好为动力。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。所以我们要想办法让我们的音乐课生活化，变得更容易让孩子们接受。让我们孩子们在玩的过程中学习音乐。省专家李东主任提到我们小学三年级以前的孩子在学习音乐的时候，一定让孩子去玩音乐，把理性的东西变成感性的东西，这样学生就会变得更加的喜欢音乐。

三、我们的音乐课堂要求教师要善于启发，善于运用对比的方法来感受音乐。让每个学生都有一双“感知音乐的耳朵”。培养学生听觉、感受音乐，只要教师不断启发，学生就能够懂得，就能够发挥出丰富的想像力，去感受音乐。另外利用对比的学习方法来培养学生的音乐素养也是一个非常可行的方法：如利用不同的速度来学习歌曲，感受不同的速度所给我们带来的不同情绪，音乐力度符号的有与没有的对比，让学生感受歌（乐）曲所带来的不同感受，进行二度创作。

四、我们的音乐课堂要求我们教师要善于利用综合艺术，通过各种艺术门类来引导学生感受音乐。教师在课堂上用面部表情和肢体语言帮助诠释音乐，其教学手段变音乐的无形为有形，变抽象为形象、直观、鲜活，极易带动和感染学生参与亲身体验并获得感受。

五、我们的音乐课堂所设及的内容要有选择性。对课本上的教参书上的内容不要死用，感觉不合适的可以不用，感觉课本上没有的若要用可以加入。

六、我们音乐课堂上的音乐教学一定要用琴。李东主任特别的强调，音乐课堂必需用琴，并且在学生学会之前必须单手弹旋律，若开始学习旋律就进行伴奏，这样就扰乱了学生学习音乐的主旋律。

七、我们的音乐课堂要求我们的音乐教师具有及高的音乐素养及综合素质，要有与时俱进的教育新理念。新的教育理念要求教师不仅要有扎实的专业功底，还必须顺应时代的发展，不断更新知识，要有独创性和知识包容性。

以上是我对这次参加活动的一点体会。当然好的课堂，一些能与我产生共鸣的课堂，一些能够带动我思考的课堂，这几天老在我的脑海里展现，程现那些动人的场面，程现那些感人的话语，程现那些优美的歌声„„。总之这次活动是我教音乐以来收获最多、最大的一次。我们真心的希望市里能够多组织一些这样的活动，尽可能的让我们所有的音乐教师都能去参加，让所有的音乐教师都能得到更多的收获。

第五篇：参加苏北四市高三化学教学研讨会汇报材料

参加苏北四市高三化学教学研讨会汇报材料

经学校安排，我于2009年12月11日到江苏省宿迁市参加苏北四市高三化学教学研讨会，本次研讨会的主题是：强研、多思、少讲、精练，提倡高中化学有效教学。研讨会的主讲是扬州大学教授、教育部高中化学教材编写组成员、苏教版化学教材编写人、江苏高考命题专家吴星教授。与会的还有徐、淮、宿、连四市的化学教研员和四市部分化学教师共190余人。

吴教授首先分析了高考化学面临的形势：

1、高考化学压力大：根据分科选修类型，可以看出2010年高考赢得化学就赢得高考。

2、化学学习时间紧

3、化学学习地位低：不追求上线率，只追求过c率。

化学教学面临的困难：学生基础差，高一九门课，时间少，难度大，学校家长不重视。吴教授提出，江苏省虽然在轰轰烈烈的进行学生减负，但减负不是相应减质量，减负必须增效，2010年化学高考难度不会比2009年低。因此高三化学教学应做到：强研、多思、少讲、精练，提倡高效课堂。

一、强研：

（一）内容：

1、高中化学课程基本特征

2、高中化学评价标准

3、化学的评价规律

4、高三化学学习需要什么

5、教学能为学生提供何种帮助。

（二）基本特征：2010年化学考试说明将“基础性、应用性、时代性”进一步体现为“宽基础、厚实践、重能力”的特色。

1、宽基础：基础知识、基本技能、科学方法、基本观点。

2、厚实践：能综合运用化学原理和方法、能设计实验方案解决简单的化学问题、能对实验方案，实验过程和实验结果进行分析和评价。要关注化学学科的应用性，强化化学学科的真实性，重视化学实验的基础性，认识化学教育的功能性，体现化学评价的目的性。

1、重能力：⑴实验能力：实验探究能力，方案设计和实施能力，实验原理应用和事实预测能力，实验结果分析和表达能力。⑵解决问题的能力：问题表达能力，问题分析能力，问题解决能力。⑶信息素养：获取信息能力，加工信息能力，输出信息能力，应用信息能力。

二、多思：目标、要求、内容、方法、效率

三、少讲：

（一）原因：

1、教学时间不允许多讲

2、化学评价要求不必多讲

3、化学学科的科学性限制多讲

4、学生繁重的学习任务不希望多讲

5、课程改革的理念倡导不多讲

（二）条件：

1、少讲以科学选择讲课内容为前提，知道什么该少讲

2、少讲以根本教研为条件，知道如何少讲

3、少讲以高效讲课为基础，让学生不因少讲而少得

4、少讲以提升教师素养为关键，让每一个教师都敢少讲

（三）少讲的化学课程内容：

1、考试说明明确不作要求的

2、违背化学科学基础特征的

3、缺乏真实科学背景的

4、与化学知识相关的信息 吴教授提出让学生学习真实的、大众的、有用的化学。总的来说，多讲知识少讲信息、多讲方法少讲技巧、多讲激励少讲指责。

四、具体做法：

（一）少讲是相对的：

1、多讲基础少讲提高

2、多讲一般少讲特殊

3、多讲样例少讲习题

4、多讲知识少讲信息

5、多讲方法少讲技巧

6、多讲激励少讲指责

（二）少讲需要功底：

1、更新观点：讲过学生不一定懂，讲懂学生才会

2、改变教学方法：老师讲不如学生讲

3、潜心研究：核心概念，基本原理，解题方法等应是必讲的内容

4、认真筛选：确定要求高、难度大、非真实、不科学的化学内容，并将其从化学课堂中删除

5、关注学生：了解学生需要，分析学生的基础，调理学生的心理，理顺学生的思路，发挥学生的主动性。

（三）少讲需要改进教法：

1、选择科学的教法

2、建构有序的知识体系

3、让学生知晓每节课的目标 要倡导目标教学，倡导情景教学，倡导探究教学，倡导问题教学。倡导建构概念图，网络图，合理使用框图。

五、精练：要注重基础性、探究性、经典性、应用性、综合性。通过本次研讨会，我们高三的化学教学有了方向，有了更清晰的目标，拥有可操作的理论依据，我们会更好的开展实施王校长提出的问题教学法，力争在2010年的高考中取得胜利!